PENILAIAN KRITIS PADA

ARTIKEL RISET KUALITATIF

M A H A S I S W A M A G I S T E R K E P E R A W ATA N
K E S E H ATA N K O M U N I TA S
 FR
SUB TOPIK
• Mengidentifikasi aspek-aspek umum yang harus dikritisi
dalam penelitian kualitatif
• Fokus atau topik penelitian
• Tujuan dan kemaknaan studi
• Desain
• Penetapan sampel
• Pengumpulan dan analisis data
• Hasil dan pembahasan
• Simpulan, implikasi keperawatan, dan saran
• Mengidentifikasi penggunaan instrumen penilaian:
• COREQ Checklist
• Penilaian berdasarkan Streubert & Carpenter (contoh format
penilaian kritik artikel etnografi)
Add a footer 2
 FR
Kritik Riset dan Tujuannya
• Merupakan penilaian yang cermat dan objektif tentang kekuatan dan keterbatasan
studi (Polit & Beck, 2010).
• Tujuan  melihat apakah hasil penelitian tersebut dapat dimanfaatkan. Dalam
penelitian kualitatif banyak aspek yang dihasilkan dari penelitian. Guna melihat
bahwa aspek tersebut dapat digunakan atau diimplementasikan dengan layak maka
dilakukan kritik riset.
• Dengan adanya kritik dapat memberikan feedback yang digunakan untuk
pengembangan atau peningkatan ( Polit & Beck, 2010)
TAHAPAN KRITIK RISET FR

1. Baca dan kritik secara keseluruhan isi suatu studi : kualitas dari keseluruhan tahap
proses penelitian.
2. Periksa pengorganisasian dan tampilan laporan atau artikel penelitian
3. Periksa makna masalah penelitian untuk praktik keperawatan.
4. Identifikasi kekuatan dan kelemahan studi tersebut
5. Dalam mengindentifikasi kekuatan dan keterbatasan lakukan secara objektif dan
realistis
6. Berikan contoh kekuatan dan keterbatasan dari studi yang dikritik

(Wood and Harber , 2002 dalam Sahar, 2008)

ASPEK SECARA UMUM PENILAIAN/KRITIK ARTIKEL RISET
KUALITATIF
ASPEK UMUM PENILAIAN (1) FR
ASPEK PENJELASAN

Harus disajikan secara jelas dan mendalam bagaimana gambaran fenomena penelitian yang terjadi dan
Fokus atau topik studi kepatutan untuk diteliti. Penilai dapat melihatnya dalam judul yang disajikan.

Pernyataan tujuan harus disusun secara seksama dan ditulis dalam bahasa yang jelas serta padat
sehingga memberikan arah pada studi yang dilakukan. Selain itu penilai juga perlu mengidentifikasi
apakah tujuan yang ditulis sudah menggambarkan pendekatan kualitatif yang digunakan.
Tujuan dan kemaknaan studi
Berkaitan dengan kemaknaan studi  Penilai mengidentifikasi apakah riset yang dilakukan
menggambarkan/menjelaskan potensi kebermanfaatan atau berkontribusi terhadap suatu hal.
Misalnya, dengan dilakukannya penelitian tersebut akan memberikan manfaat pada bidang
keperawatan dan pelayanan kesehatan.

Pada aspek desain penilai harus menganalisis apakah pendekatan kualitatif yang dipilih sudah sesuai
Desain atau belum dengan tujuan yang dituliskan dan harus mampu menjelaskan fenomena yang diteliti. Selain
itu penilai juga harus mengidentifikasi, apakah peneliti telah melakukan penelitian sesuai standar proses
pendekatan yang dipilih (misal penelitian etnografi namun tidak adekuat melakukan immerse).

Add a footer 6
ASPEK UMUM PENILAIAN (2)
ASPEK
Penetapan sampel
Pengumpulan dan analisis data
Hasil dan pembahasan
Simpulan, implikasi
keperawatan, dan saran
Add a footer
FR
PENJELASAN
Penilai harus mengidentifikasi apakah peneliti telah menjelaskan bagaimana cara memilih sampel
penelitian. Jumlah sampel setelah terjadi saturasi data juga perlu ditelaah. Selain itu, penilai juga harus
menganalisis apakah pemilihan sampel yang telah dilakukan oleh peneliti sekiranya tepat dapat
menggambarkan fenomena.
Pengumpulan  analisis apakah dalam artikel tersebut peneliti menjelaskan metode pengumpulan data
yang dipilih (misal wawancara, FGD, observasi). Selain itu perlu pula mengidentifikasi apakah peneliti
telah menuliskan tahapan proses pengumpulan data dan penjelasan saturasi data
Analisis data  Identifikasi apakah peneliti mendeskripsikan dengan jelas strategi analisis data yang
digunakan dan bagaimana proses perumusan dalam analisis data (misal: perumusan tema, sub tema,
kategori, dan keyword)
Identifikasi apakah hasil dan pembahasan penelitian yang disajikan sesuai dengan konteks penelitian
(tidak melebar di luar konteks fenomena). Penilai perlu juga menganalisis sejauh mana penjabaran hasil
dan pembahasan yang dilakukan oleh peneliti mudah dipahami serta memberikan esensi terhadap
fenomena yang diteliti. Selain itu, dalam pembahasan, peneliti harus bisa menempatkan aspek berkaitan
dengan fenomena yang telah diketahui sebelumnya untuk dikomparasi atau dikaitkan dengan temuan
peneliti.
Simpulan  harus merefleksikan hasil penelitian, tidak bertele-tele, jangan menjelaskan data
Implikasi  identifikasi bagaimana peneliti menjabarkan kemaknaan hasil penelitan terhadap area
keperawatan serta membandingkan dengan penelitian sebelumnya
Saran identifikasi apakah peneliti sudah mencantumkan rekomendasi untuk penelitian yang akan
datang dengan berkaca pada hasil penelitian tersebut
7
 COREQ (COnsolidated
FORMAT
criteria for REporting
1 Qualitative research)
Checklist
GARIS BESAR INSTRUMEN
• Terdiri dari 3 domain penilaian
• Domain 1: Research team and reflexivity
• Domain 2: Study design
• Domain 3: Analysis and findings
• Terdapat total 32 item yang dinilai/dievaluasi
• Dikembangkan oleh Tong, Sainsbury & Craig (2007)
yang merupakan akademisi dan praktisi public
health asal Australia

Add a footer 9
 Contoh Tampilan COREQ (Domain 1) FR
INI ADALAH ASPEK YANG DINILAI INI PERTANYAAN DARI ASPEK YANG DINILAI

JIKA JAWABAN DARI

PERTANYAAN TERSEBUT
ADA DALAM ARTIKEL YANG
DIKRITIK, MAKA TULISKAN
DI KOLOM INI ADA DI
HALAMAN BERAPA

Add a footer 10
 Domain 1 COREQ: Research team and reflexivity
FR
• Domain 1 menilai bagaimana kapabilitas dari tim • Ada 2 sub domain:
peneliti sebagai instrumen dan bagaimana • Karakteristik personal peneliti (5 pertanyaan)
hubungan peneliti dengan partisipan • Hubungan peneliti dengan partisipan (3
sebelumnya. pertanyaan)

ASPEK
Karakteristik personal peneliti
Pewawancara/fasilitator
Kredensial
Pekerjaan
Jenis Kelamin
Pengalaman dan pelatihan
Hubungan peneliti dengan partisipan
Hubungan yang terjalin
Pengetahuan partisipan tentang
peneliti
PERTANYAAN
Jika peneliti lebih dari 1, peneliti mana yang melakukan wawancara atau focus group?
Apa kredensial peneliti? (Misal pendidikan terakhir PhD atau Magister)
Apa pekerjaan peneliti saat studi dilakukan? (Misalnya mahasiswa, dosen, atau praktisi)
Apa jenis kelamin peneliti? (laki-laki atau perempuan)
Apa pengalaman atau pelatihan yang pernah dilakukan oleh peneliti berkaitan dengan riset kualitatif
sebelumnya?
Apakah ada hubungan yang terjalin antara peneliti dengan partisipan sebelum studi dimulai?
Apa yang diketahui oleh partisipan tentang peneliti (misal: alasan pribadi peneliti melakukan riset)

Karakteristik peneliti/pewawancara
Karakteristik apa yang dilaporkan tentang pewawancara/peneliti? (misal alasan khusus memilih
fenomena)

Add a footer 11
 Domain 2 COREQ: Study Design
• Domain 2 mengevaluasi tentang metode, pengumpulan
data, dan proses saat penelitian secara keseluruhan.
FR
• Terdiri dari 4 sub domain: kerangka teoritis (1 pertanyaan),
seleksi partisipan (4 pertanyaan), setting penelitian (3
pertanyaan), dan pengumpulan data (7 pertanyaan).

ASPEK PERTANYAAN
Kerangka Teoritis
Teori dan orientasi metodologis Apa pendekatan studi yang dipilih oleh peneliti (fenomenologi/naratif/studi kasus, dll)
Seleksi Partisipan
Sampling Bagaimana partisipan terpilih? (misal purposive, convenience, atau snowball)
Metode pendekatan Bagaimana cara pendekatan terhadap partisipan? (misal tatap muka, email, atau telephone)
Ukuran sampel Berapa banyak partisipan dalam penelitian tersebut?
Non-partisipasi Berapa banyak orang yang menolak untuk berpartisipasi atau malah dropped out? Apa alasannya?
Setting penelitian
Setting pengumpulan data Dimana data dikumpulkan saat penelitian? (misal wawancara di rumah partisipan)
Adanya orang lain selain partisipan Apakah ada orang lain di sisi partisipan saat wawancara berlangsung?
Deskripsi sampel Apa kriteria terpenting dari sampel yang dipilih? (misal demografi)

Add a footer 12
 FR
Domain 2 COREQ: Study Design (Lanjutan…..)

ASPEK PERTANYAAN
Pengumpulan data
Panduan wawancara
Apakah ada panduan wawancara yang dibuat oleh peneliti? Apakah panduan tersebut telah diuji
sebelumnya?
Pengulangan wawancara
Apakah ada pengulangan wawancara yang dilakukan oleh peneliti? Kalau ada, berapa kali pengulangan
dilakukan?
Perekaman audio-visual Apakah peneliti melakukan perekaman audio atau visual saat pengumpulan data?
Catatan lapangan Apakah catatan lapangan dibuat selama wawancara/focus group?
Durasi Berapa lama durasi wawancara atau focus group yang dilakukan peneliti? (bisa rata-rata)
Saturasi data Apakah saturasi data dibahas dalam artikel?
Pengembalian transkrip
Apakah setelah transkrip wawancara selesai dibuat, peneliti kembali ke partisipan untuk meminta
komentar atau pengoreksian tentang transkrip?

Add a footer 13
 Domain 3 COREQ: Analysis and Findings
• Terdiri dari 2 sub domain FR
• Domain 3 berfokus mengevaluasi bagaimana analisis data • Analisis data (5 pertanyaan)
dilakukan dan bagaimana pelaporan hasil penelitian ditampilkan. • Pelaporan (4 pertanyaan)

ASPEK
Analisis Data
Jumlah pengkode data
Penjelasan tentang
skema/bagan/pohon koding
Asal tema
Software
Validasi partisipan
Pelaporan
Adanya kutipan wawancara
Konsistensi data penemuan
Penjelasan tema utama
Penjelasan tema minor
PERTANYAAN
Berapa banyak orang yang mengkodekan data?
Apakah peneliti memberikan penjelasan atau deskripsi berkaitan dengan skema/bagan koding?
Apakah tema telah diidentifikasi sebelumnya atau berasal dari data yang telah dikumpulkan?
Apakah peneliti menggunakan software? Jika ya, apa jenis software yang digunakan?
Apakah peneliti kembali ke partisipan untuk meminta masukan atau validasi berdasarkan hasil analisis
penelitian?
Apakah ada kutipan wawancara yang disajikan untuk menggambarkan tema/temuan? Apakah setiap
kutipan diidentifikasi dari partisipan nomor berapa?
Apakah ada konsistens yang terjadi antara data yang disajikan dengan temuan hasil penelitian?
Apakah tema utama disajikan dengan jelas dalam hasil dan pembahasan penelitian?
Apakah tema-tema kecil lain disajikan penjelasan dan diskusi yang jelas juga?

Add a footer 14
 Beberapa penjelasan tentang aspek FR
penilaian COREQ
• Domain 1:
• Mengapa gender peneliti menjadi penting untuk diketahui? Karena beberapa pendekatan studi
kualitatif seperti feminist research berpotensi menimbulkan bias jika dilakukan oleh peneliti laki-laki.
• Kredensial juga menjadi penting  latar belakang pendidikan, pelatihan, pengalaman, karena terkait
dengan kualitas hasil penelitian, cukup mendalam atau tidak.
• Hubungan antara peneliti dan partisipan yang sudah terjalin sebelumnya bisa berisiko menimbulkan
bias data (karena persepsi yang sudah sefrekuensi misalkan).
• Domain 2:
• Pengulangan wawancara dan diskusi transkirp  menilai keabsahan data
• Domain 3:
• Jumlah orang yang mengkoding data menjadi penting untuk diketahui, terlalu banyak orang yang
mengkoding maka akan menimbulkan beragam sudut pandang.
• Adanya bukti kutipan wawancara dari tema yang dibahas  penting karena memperkuat temuan
penelitian

Add a footer 15
 KRITIK ARTIKEL ETNOGRAFI
FORMAT
MENURUT STREUBERT &
2 CARPENTER
 FR
Garis Besar Format
• Kriteria kritik artikel etnografi terdapat dalam buku Streubert & Carpenter (2011)
yang berjudul Qualitative Research in Nursing halaman 201.
• Terdapat 8 kriteria/aspek penilaian (total 28 item pertanyaan):
• Fokus penelitian  3 pertanyaan
• Metode penelitian  4 pertanyaan
• Sampling  2 pertanyaan
• Pengumpulan data  5 pertanyaan
• Analisis data  3 pertanyaan
• Ketepatan memenuhi keabsahan (Rigor)  3 pertanyaan
• Hasil penelitian  5 pertanyaan
• Kesimpulan  3 pertanyaan

Add a footer 17
 ASPEK PERTANYAAN

Fokus Penelitian
Budaya apa yang dipelajari/diteliti? Apakah cukup spesifik dijelaskan?
Apa fokus dari penelitian yang dilakukan?
FR
Apa tujuan dari penelitian tersebut?
Bagaimana pendekatan etnografi mampu menjawab dari tujuan penelitian?
Apakah penelitian dilakukan di tempat budaya itu berada?
Metode Penelitian
Panduan apa yang diberikan pada calon partisipan untuk persetujuan menjadi partisipan?
Bagaimana peneliti dapat melindungi hak-hak partisipan?
Apa alasan peneliti memilih partisipan sehingga dikatakan partisipan tersebut dapat tepat memberikan
Sampling informasi yang diperlukan?
Apakah peneliti menjelaskan bagaimana partisipan kunci dipilih?
Strategi apa yang digunakan peneliti untuk mengumpulkan data?
Bagaimana strategi pengumpulan data yang dipilih dapat memberikan informasi yang adekuat?
Pengumpulan Data Apa peran peneliti dalam studi tersebut?
Bagaimana triangulasi sumber data dapat meningkatkan kredibilitas dari hasil penelitian?
Apakah waktu saat penelitian cukup memadai untuk memenuhi tujuan penelitian?
Strategi apa yang digunakan untuk analisis data? Apakah cukup konsisten dengan metode penelitian?
Analisis Data
Bagaimana proses analisis data dilaporkan oleh peneliti?
Bisakah peneliti lain yang membaca hasil penelitian memahami logika dari kesimpulan peneliti terhadap
temuan studi?

Add a footer 18
 FR
ASPEK PERTANYAAN
Bagaimana peneliti mampu mempertahankan keobjektivitasannya selama proses penelitian?
Ketepatan memenuhi keabsahan Bagaimana peneliti mendokumentasikan penelitian dengan tetap mempertahankan
(Rigor) keotentikan/originalitas data penelitian?
Apa peranan partisipan dalam memvalidasi hasil temuan peneliti?
Apakah peneliti sudah membuat dengan jelas penjabaran dari budaya yang diteliti?
Dalam konteks apa temuan/hasil penelitian disajikan?
Apakah temuan/hasil penelitian disajikan secara naratif sehingga mempermudah pembaca merasakan
Hasil Penelitian budaya yang diteliti?
Apakah hasil penelitian didapatkan hal-hal yang menjelaskan tentang aspek kebudayaan secara
terperinci?
Apakah penelitian dilaporakn secara sistematis, seperti dengan menggunakan perumusan tema?
Bagaimana kesimpulan dapat berkaitan dengan hasil penelitian?
Kesimpulan
Apa hubungan antara hasil penelitian terhadap keperawatan, dan bagaimana hasil penelitian tesebut
digunakan dalam praktik keperawatan?
Apa saran yang dituliskan oleh peneliti untuk kegiatan penelitian selanjutnya?

Add a footer 19
 FR
Beberapa penjelasan (1)
• Aspek Sampling: Pada penelitian etnografi, pemilihan partisipan umumnya dilakukan
dengan pendekatan “big net”  peneliti berbaur dengan semua orang dalam kelompok
masyarakat, selanjutnya peneliti memilih anggota kelompok masyarakat yang sesuai
dengan pertanyaan penelitian (Cresswell, 2018).
• Aspek Sampling: Penelitian etnografi memerlukan seorang gatekeeper/ key informan
(partisipan), untuk meningkatkan rasa percaya kepada peneliti yang akan meluangkan
banyak waktu dan melakukan observasi pada kelompok masyarakat.
• Aspek Pengumpulan Data: Pada penelitian etnografi, peneliti terlibat langsung
(participant observation), hidup atau tinggal (cultural immersion) bersama kelompok yang
sedang dipelajari atau diamati.

Add a footer 20
 FR
Beberapa penjelasan (2)
• Metode Penelitian: Panduan apa yang diberikan untuk persetujuan (consent) partisipan?
Informed consent pada penelitian etnografi berupa “process consent” atau “consensual
decision making”, bukanlah persetujuan yang ditandatangani diawal seperti consent pada
umumnya akan tetapi peneliti dapat bernegosiasi ulang atau memodifikasi terhadap
persetujuan apabila selama periode penelitian terdapat permasalahan etikal.
• Aspek Ketepatan Memenuhi Keabsahan (Rigor): 1) objektivitas peneliti, dimana peneliti
harus mengatur dirinya untuk tetap objektif dalam penelitian, baik kepada partisipan
maupun konten yang diteliti; (2) pendokumentasian, dalam hal ini pendokumentasian
penting dalam proses penelitian, bagaimana cara peneliti mendokumentasikan hasil
penelitian guna menjaga keaslian atau nilai dari penelitian tersebut. (3) peran informan,
hal ini penting dalam study Ethnography dimana peran informan penting dalam proses
validitas dari hasil temuan peneliti

Add a footer 21
TERIMAKASIH
 FR
REFERENSI
• Brockopp, D. Y., & Tolsma, M. T. H.-. (2003). Fundamentals of Nursing Research (3rd ed.).
Massachusetts: Jones and Bartlett Publisher.
• Burnard, P. (2004). Writing a qualitative research report. Accident and Emergency
Nursing, 12(3), 176–181. https://doi.org/10.1016/j.aaen.2003.11.006
• Creswell, J.W. (2018). Qualitative inquiry and research design choosing among five
approach. (4th ed.) Thousand Oaks: Sage
• Polit, D. F., & Beck, C. T. (2008). Essentials Of Nursing Research: Appraising Evidence for
Nursing Practice (Vol. 53). https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004
• Sahar, J. (2008). Kritik Pada Penelitian Kualitatif. Jurnal Keperawatan Indonesia, 12(3),
197–203. https://doi.org/10.7454/jki.v12i3.222
• Streubert, H. J., & Carpenter, D. R. (2011). Qualitative Research In Nursing: Advancing
The Humanistic Imperative (Fifth). New York: Lippincott Williams & Wilkins.