KEMAHIRAN ASAS PENGAJARAN MIKRO

DR ZETTY NURZULIANA RASHED

KEMAHIRAN-KEMAHIRAN ASAS
PENGAJARAN MIKRO
 Set Induksi

Variasi Rangsangan

Menerang

Penggunaan BBM
 Penyoalan

Penggunaan Papan Tulis

Pengukuhan

Penutup
 Kemahiran makro

PROSES PERLAKSANAAN
PENGAJARAN
Merancang

Merancang
Mengajar Semula

Mengulas Mengajar
semula

Mengulas
semula
 • Membuat persediaan mengajar mengikut
kemahiran yang difokuskan

• Bilangan murid dikenalpasti

Merancang
• Penggunaan BBM
• Borang penilaian – mengikut kemahiran
• Alat rakaman

• Mengikut rancangan pengajaran yang telah

dibuat.
• Kemahiran pengajaran yang ingin digunakan
Mengajar dihayati dengan baik.
• Penggunaan kemahiran penyoalan – perlu.
• Merakam sesi pengajaran.
 • Minta maklumbalas. (rakaman, borang penilaian,
penyelia)
Mengulas/
• Penilaian kendiri / refleksi diri
Menilai
• Mengenalpasti kesilapan/kelemahan

• Daripada komen – buat perancangan kali kedua

Merancang • Pengajaran akan dirakam

semula
• Perhatian – Rancangan pengajaran mungkin
melibatkan pindaan

• Kesilapan pertama tidak diulangi

Pengajaran • Pengajaran seharusnya lebih baik daripada

Semula sebelumnya.
• Teguran dan komen daripada rakan-rakan dan
penyelia - penting
 • Selepas pengajaran akan ada sesi perbincangan
Mengulas dengan penyelia.
Semula • Tujuan – pengukuhan dan peneguhan
KEMAHIRAN ASAS PENGAJARAN
MIKRO

(KEMAHIRAN PENEGUHAN)
- Konsep peneguhan/pengukuhan dlm
pembelajaran terhasil drpd teori modifikasi
tingkah laku yg diutarakan oleh Skinner
( 1950-an)
- Beliau mendapati apabila ransangan diberikan
kpd pelajar, iaitu berbentuk pengajaran, gerak
balas akan diberikan oleh pelajar misalnya
memberi jwpn.
• Jika jwpn yg diberi itu betul, maka guru
hendaklah memberi pujian atau apa2 ganjaran
yg menggembirakan pelajar ataupun
mengukuhkan lagi keinginan pelajar utk
memberi jwpn yg betul pada masa lain.
• Tindakan guru ini dikatakan peneguhan
atau pengukuhan.
- Urutan peneguhan/ pengukuhan adalah spt
berikut:
RANSANGAN GERAK BALAS PENGUKUHAN

- Peneguhan/Pengukuhan ini dpt menunjukkan

rasa penghargaan guru kpd pelajar di samping
meningkatkan lagi harga diri, keyakinan diri,
rasa berjaya,puas hati dan ingin berjaya dlm
diri pelajar.
- Ada beberapa cara guru boleh memberi
peneguhan/pengukuhan.
 1) LISAN POSITIF

• Memberi pujian secara lisan, misalnya ucapan

bagus/ baik/ ya/ betul.
• Tindakan lisan positif menggembirakan pelajar
krn pendapatnya btl&diterima.
• Guru mengulang jawapan murid utk dijdkan
cth jawapan yg baik.
 2) GERAK ISYARAT
- Guru boleh menggunakan isyarat sbg tanda
bersetuju dan gembira dgn jawapan pelajar.
Antaranya: berikan senyuman, angguk kepala
tanda setuju, tepuk tangan, ataupn angkat ibu
jari menandakan jwpn bagus.
 DAMPINGAN
- Pelajar lazimnya gembira jika guru
berdamping dgn mereka.
- Ini dpt mewujudkan hubungan yg rapat dan
baik.
- Dampingan ini dpt dilakukan dgn berdiri di sisi
pelajar, duduk di sisi pelajar, berjalan
bersama, dan mendampingi pelajar utk bertny
sesuatu atau bertnya khabar.
 SENTUHAN
- Sentuhan membawa kesan psikologi yg baik.
- Cthnya: sentuh bahu dan bersalaman.
- Dgn sentuhan, dpt mewujudkan perasaan
mesra, keyakinan dan galakan di kalangan
pelajar.
 LISAN NEGATIF
- Lisan negatif ialah tindakan yg menyatakan
tiak atau bukan kpd perkara yg tidak betul
atau bukan kpd perkara yg tidak betul dan dpt
menahan drpd terus berlaku.
- Dgn cara ini, pelajar cpt dpt maklum balas dan
mengambil tindakan yg betul.
 GERAK ISYARAT NEGATIF
- Isyarat ini dilakukan dgn menggelengkan
kepala atau menggoyangkan tangan
menandakan tidak betul.
- Dgn ini, pelajar dpt memperbetulkan tindakan
atau jawapan.

# Peneguhan/pengukuhan perlu diberi segera

sebaik sahaja tingkah laku yg betul dtunjukkan
oleh pelajar.
 KOMPONEN KEMAHIRAN PENEGUHAN
• Memberi pujian secara lisan, misalnya
ucapan bagus/ baik/ ya/ betul.
Lisan Positif
• Guru mengulang jawapan murid

• Guru menunjukkan; senyuman,

Gerak Isyarat anggukan kepala, menepuk tangan,
Positif angkat ibu jari.

• Mendampingi murid

Dampingan • Berdiri di sebelah murid

• Duduk di sisi murid
 • Sentuhan
Sentuhan • Sentuhan mengikut adat; kepala, bahu,
belakang badan

• Guru menggunakan sebutan; bukan,

salah, tidak, kurang lengkap, jawapan
Lisan Negatif buruk dll
• Menyindir

• Menyindir
• Menggeleng-geleng kepala
Gerak Isyarat
Negatif • Menunjukkan muka marah
• Menggoyangkan tangan
 Lembaran Kerja

• Cadangkan contoh-contoh yang khusus

bagi setiap komponen kemahiran
peneguhan dalam pengajaran dan
pembelajaran Tilawah al-Quran, Hafazan
dan Tajwid.
KEMAHIRAN ASAS PENGAJARAN
MIKRO

(PEMUDAHCARAAN UNTUK
AKTIVITI PERBINCANGAN)
- Ia merupakan proses yang memudahkan
sesuatu tindakan dan menggerakkan sesuatu
aktiviti pembelajaran agar dapat dijalankan
dengan lancar.
- Guru yang menguasai kemahiran ini ialah guru
yang cekap menggunakan kemahiran lisan dan
bukan lisan, teknik menyoal serta mempunyai
bakat memimpin.
KOMPONEN KEMAHIRAN PEMUDAHCARAAN
UNTUK AKTIVITI PERBINCANGAN

• Topik perbincangan sesuai dan mudah

difahami.
Penentuan
• Tujuan tugas dinyatakan dengan jelas.
Struktur
Perbincangan • Had-had tugas dijelaskan.

• Cara memulakan perbincangan sesuai.

Permulaan
Perbincangan • Murid-murid menunjukkan minat
menyertai aktiviti perbincangan.
 • Para pelajar memberi pendapat mereka
dalam jangka masa sesuai.
• Para pelajar memberi pendapat masing-
masing mengikut turutan yang sesuai.
Pengawasan • Guru menggunakan kemahiran lisan dan
Proses bukan lisan dengan berkesan.
Perbincangan • Guru menggunakan teknik menyoal
dengan berkesan.
• Dapat memusatkan perbincangan
pelajar berdasarkan topik yang
ditentukan.

• Menggunakan peneguhan positif.

• Menimbulkan suasana kondusif untuk
Pengekalan
meneruskan perbincangan
Suasana
Perbincangan • Memberi bantuan apabila para pelajar
menghadapi masalah meneruskan
perbincangan
 • Membimbing para pelajar membuat
Membuat rumusan.
Kesimpulan dan • Membimbing para pelajar membuat
cadangan cadangan
 Lembaran Kerja

• Bincangkan perlaksanaan kemahiran

pemudahcaraan untuk aktiviti
perbincangan dalam bilik darjah.
• Jelaskan kekuatan dan kelemahan
perlaksanaan kaedah pengajaran ini
dalam bilik darjah.
KEMAHIRAN ASAS PENGAJARAN
MIKRO

(PENUTUP)
- Apabila sesuatu pengajaran tiba di
penghujungnya, guru hendaklah menutup
pengajaran secara formal.
- Pelajar perlu diberitahu pengajaran bg sesi
tertentu telah tamat.
- Terdapat 2 jenis penutup yg digunakan utk
menutup pengajaran iaitu penutup kognitif
dan penutup sosial.
KOMPONEN KEMAHIRAN PENUTUP
• Membuat rumusan

• Mengulang isi-isi penting

Kognitif • Menjalankan aktiviti penilaian

• Mencadangkan aktiviti susulan
• Menjalankan aktiviti pengukuhan

• Menimbulkan perasaan

• Memberi peneguhan

Sosial • Perasaan ingin tahu

• motivasi
• Mengaitkan pelajaran akan datang
 AKTIVITI KEMAHIRAN PENUTUP

AKTIVITI YANG DILAKUKAN

DIBAHAGIAN PENUTUP

RUMUSAN PENGUKUHAN PENILAIAN

 Lembaran Kerja

• Bincangkan bersama-sama rakan anda

tentang bentuk-bentuk kemahiran penutup
secara pengukuhan ketika pengajaran
Tilawah, Hafazan dan Tajwid.
 CONTOH BORANG
BIMBINGAN PENILAIAN UNTUK
PENGAJARAN MIKRO
KEMAHIRAN SET INDUKSI
 Komponen Kemahiran Set Induksi Dan Ada Ada Tidak
Cara Melaksanakannya (sesuai) (tidak kelihatan
sesuai
Menarik Perhatian:
•menggunakan nada suara
•mengunakan BBM
•Menggunakan gerakan, isyarat, kontak
mata
•Menunjukkan suatu aktiviti yang luar
biasa

Mewujudkan Motivasi:
•Membangkitkan rasa ingin tahu
•Menggunakan teknik bercerita
•Menunjukkan suatu aktiviti yang berguna
•Menggunakan soalan yang mencabar

Membuat Perkaitan:
•Pengetahuan lepas murid
•Isi pelajaran baru
•Peristiwa semasa
•Minat dan pengalaman murid
 Ada
Komponen Kemahiran Set Induksi Dan Ada Tidak
(tidak
Cara Melaksanakannya (sesuai) kelihatan
sesuai
Menstruktur:
•Menyatakan had tugas yang akan
dijalankan
•mengunakan satu siri soalan yang
berkaitan
•Menyatakan cara-cara melaksanakan
tugas
•Menyatakan aktiviti, tugas atau projek

Tandakan (√) pada ruangan berkenaan

KEMAHIRAN PENUTUP
 Ada
Ada Tidak
Komponen Kemahiran Penutup (tidak
(sesuai) kelihatan
sesuai
Perkaitan kognitif:

•Membuat rumusan
•Mengulangi isi-isi penting
•Menjalankan aktiviti penilaian
•Mencadangkan aktiviti susulan

Perkaitan Sosial:
•Menimbulkan perasaan pencapaian murid
•Memberi peneguhan positif
•Mewujudkan perasaan ingin tahu
•Memotivasikan perasaan ingin tahu
•Mengaitkan dengan pelajaran yang akan
datang

Tandakan (√) pada ruangan berkenaan

SESI SOAL JAWAB
TUGASAN TUTORIAL
• Setelah anda mempelajari
kemahiran-kemahiran pengajaran
mikro, binakan satu rancangan
pengajaran pengajaran mikro untuk
setiap kemahiran yang telah
dipelajari.
• Kemudian bentangkan didalam
kelas tutorial.