KOMPONEN KEMAHIRAN

PENGAJARAN MIKRO
KEMAHIRAN •Menggunakan nada suara
SET INDUKSI •Menggunakan alat bantu mengajar
•Menggunakan gerak, isyarat, kontak mata
Menarik
Perhatian •Menunjukkan suatu aktiviti yang luar biasa

•Membangkitkan rasa ingin tahu

•Mengunakan teknik bercerita
Mewujudkan
•Menunjukkan suatu aktiviti yang berguna
Motivasi
KOMPONEN •Menggunakan soalan mencabar

SET INDUKSI
•Menyatakan had tugas yang akan dijalankan
Menstruktur •Menggunakan satu siri soalan yang berkaitan
•Menyatakan cara-cara melaksanakan tugas
•Menyatakan, tugas atau projek

•Mengaitkan pengetahuan lepas murid

Membuat •Mengaitkan isi pelajaran baru
perkaitan
•Mengaitkan peristiwa semasa
•Mengaikan minat dan pengalaman murid
1
Komponen Kemahiran Set Induksi dan Ada Ada Tidak
Cara-cara Melaksanakannya (Sesuai ) ( Tidak kelihatan
sesuai )
Menarik perhatian:
1. Menggunakan nada suara
2. Menggunakan alat bantu mengajar
3. Menggunakan gerak, isyarat, kontak mata
4. Menunjukkan suatu aktiviti yang luar biasa
Mewujudkan motivasi:
• Membangkitkan rasa ingin tahu
• Mengunakan teknik bercerita
• Menunjukkan suatu aktiviti yang berguna
• Menggunakan soalan mencabar
Membuat perkaitan:
1. Menyatakan had tugas yang akan dijalankan
2. Menggunakan satu siri soalan yang berkaitan
3. Menyatakan cara-cara melaksanakan tugas
4. Menyatakan, tugas atau projek
Menstruktur:
1. Mengaitkan pengetahuan lepas murid
2. Mengaitkan isi pelajaran baru
3. Mengaitkan peristiwa semasa
4. Mengaikan minat dan pengalaman murid
Tandakan ( / ) pada ruang berkenaan
 KEMAHIRAN
PENYOALAN Pembentukan
- Jelas
- Tepat
Soalan
- Ringkas

Fokus - Soalan ditumpukan kepada satu

( tunggal ) idea / aras
KOMPONEN - Soalan konvergen ( bertumpu )
KEMAHIRAN
PENYOALAN

Fokus - Soalan ditumpukan lebih daripada

( pelbagai ) satu idea / aras
- Soalan divergen ( bercapah )

- Soalan disebarkan ke seluruh

Sebaran kelas

2
…sambungan
- Memberi masa kepada murid
Hentian
memikirkan jawapan

- Memberi pujian
Melayani - Melengkapkan jawapan
jawapan - Memperbaiki jawapan
KOMPONEN
KEMAHIRAN
PENYOALAN
Memberi
- Memberi petua atau petunjuk
petunjuk
membantu murid
menjawab

Mencungkil - Menggunakan satu siri soalan

fikiran untuk mencungkil fikiran
Komponen Kemahiran
Nombor Soalan
Penyoalan

Pembentukan soalan; jelas,ringkas,tepat 1 2 3 4 5 6 7 8

Fokus kepada satu idea

Fokus lebih daripada satu idea

Sebaran ke seluruh kelas

Hentian sepatutnya

Melayan jawapan dengan baik

Memberikan petunjuk atau petua

Mencungkil fikiran
 …..sambungan

Aras-aras Kemahiran ( Bloom ) 1 2 3 4 5 6 7 8

Pengetahuan

Kefahaman

Aplikasi

Analisis

Sintesis

Penilaian

Tandakan ( / ) pada ruang yang berkaitan

 Perubahan •Kiri  kanan
KEMAHIRAN VARIASI pergerakan
RANGSANGAN langkah guru •Depan  belakang

Perubahan •Tangan  kepala

pergerakan •Tangan  hentian
anggota guru

•Mendatar  lantang
Perubahan
nada suara •Lantang  senyap
KOMPONEN
•Mendengar menonton
VARIASI
Perubahan
RANGSANGAN fokus deria •Melihat  merasa

•Menyoal menjawab
Perubahan
bentuk lisan •Bertukar  membaca
murid
•Bercerita  berbincang

Perubahan •Menulis  melukis

bentuk fizikal
murid •Duduk  berdiri
3 •Demonstrasi  lakonan
 30 saat bagi tiap-tiap ruang
Komponen Kemahiran
Variasi Rangsangan
1 2 4 5 6 7 8
Pergerakan langkah guru yang
sesuai
Pergerakan anggota guru yang
berpatutan
Perubahan nada guru dalam
pertuturan

Perubahan fokus deria murid

Perubahan bentuk lisan murid

Perubahan bentuk fizikal murid

Tandakan ( / ) dalam ruang apabila terdapat perubahan tingkah laku guru/murid

 Penerangan guru:

KEMAHIRAN Arah •Menarik dan mengekalkan perhatian murid

MENERANG Permulaan •Membangkitkan kesediaan murid untuk belajar

•Jelas, ringkas dan tepat

Penggunaan contoh/sumber pelajaran:

Kemahiran •Contoh/sumber yang mencukupi
Ilustrasi
•Contoh/sumber yang sesuai

KOMPONEN •Contoh/sumber jelas dan menarik

KEMAHIRAN •Keceapan mengurus contoh/sumber
MENERANG

Penggunaan kemahiran menerang:

Penyusunan
•Idea dikembangkan secara teratur
Idea
•Variasi rangsangan berjaya digunakan
•Penerangan lisan jelas dan teratur

Rumusan/Kesimpulan:
Penutup
•Isi-isi penting dinyatakan secara bertulis
•Isi-isi penting disusun secara teratur
4 •Penyataan penutup ringkas tepat dan jelas
Komponen dan Kriteria Kemahiran Menerang Ya Tidak Tidak
kelihatan
Aras permulaan ( penerangan guru )
1. Menarik dan mengekalkan perhatian murid
2. Sesuai dengan isi pelajaran
3. Membangkitkan kesedian untuk belajar
4. Jelas,ringkas dan tepat

Kemahiran Ilustrasi (Penggunaan contoh/sumber):

1. Contoh/sumber pelajaran mencukupi
2. Contoh/sumber yang sesuai
3. Contoh/sumber jelas dan menarik
4. Kecekapan menguruskan contoh/sumber

Penyusunan idea (Pengurusan kemahiran

menerang):
1. Idea dikembangkan secara teratur
2. Variasi rangsangan berjaya digunakan
3. Penerangan lisan jelas dan tepat
Penutup (Rumusan/Kesimpulan):
1. Isi-isi penting dinyatakan secara bertulis
2. Isi-isi penting disusun secara teratur
3. Penyataan penutup ringkas,tepat dan jelas
 •Saiz tulisan sesuai
KEMAHIRAN •Tulisan kemas dan tepat
PENGGUNAAN Kejelasan •Gambar rajah jelas dan ringkas
PAPAN TULIS
•Penggunaan ruang bagi tulisan dan
rajah sesuai dan seimbang
•Susunan jelas dapat dilihat seluruh
Susunan
kelas
( Layout ) •Nota-nota disusun secara sistematik
KOMPONEN
•Penggunaan warna yang sesuai
PENGGUNAAN
PAPAN TULIS Penonjolan / •Penggunaan warna yang
Penekanan menarik

•Berjaya membentuk konsep jelas dan

tepat
•Berjaya memudahkan konsep/idea yang
Teknik susah
Persembahan •Berjaya melibatkan murid dalam akt.
Pembelajaran
5 •Menggunakan papan tulis dalam masa
yang sesuai
Komponen Kemahiran Papan Tulis ya Tidak Tidak
sesuai kelihatan
Kejelasan:
Saiz tulisan sesuai
Tulisan kemas dan tepat
Gambar rajah jelas dan ringkas

Susunan ( Layout ):
Penggunaan ruang bagi tulisan dan rajah sesuai dan

seimbang
Susunan jelas dapat dilihat seluruh kelas
Nota-nota disusun secara sistematik

Penonjolan/Penekanan:
Penggunaan warna yang sesuai
Penggunaan warna yang menarik

Teknik Persembahan:
Berjaya membentuk konsep jelas dan tepat
Berjaya memudahkan konsep/idea yang susah
Berjaya melibatkan murid dalam akt. Pembelajaran
Menggunakan papan tulis dalam masa yang sesuai

Tandakan ( / ) pada ruang yang berkenaan

 •Guru menggunakan sebutan; baik/ bagus/
Lisan positif betul
KEMAHIRAN •Guru mengulang jawapan murid
PENEGUHAN
Guru menunjukkan:
•Senyuman
Gerak isyarat
•Anggukan kepala
positif •Menepuk tangan
•Mengangkat ibu jari

•Mendampingan murid
Dampingan •Berdiri di sebelah murid
KOMPONEN
•Duduk di sisi murid
KEMAHIRAN
Sentuhan mengikut adat:
PENGUKUHAN
•Menyentuh kepala
Sentuhan •Menyentuh bahu
•Menyentuh bahagian belakang badan
•Bukan - Salah - Tidak
•Kurang lengkap – Jawapan salah
Lisan negatif
•Menyindir

•Menggeleng-geleng kepala
•Menunjukkan muka marah
Gerak isyarat
6 negatif •Menggoyangkan tangan
 Ada Ada ( tidak Tiada
Komponen Kemahiran sesuai )
( sesuai )
Peneguhan
1. Lisan positif

2. Gerak isyarat positif

3. Dampingan

4. Sentuhan

5. Lisan negatif

6. Gerak isyarat negatif

Tandakan ( / ) pada ruang berkenaan

KEMAHIRAN •Membuat rumusan
PENUTUP •Mengulangi isi-isi penting
Perkaitan
•Menjalankan aktiviti penilaian
kognitif
•Mencadangkan aktiviti susulan
•Menjalankan aktiviti pengukuhan

KOMPONEN
KEMAHIRAN
PENUTUP •Menimbulkan perasaan pencapaian
murid
•Memberi peneguhan positif
Perkaitan
•Mewujudkan perasaan ingin tahu
sosial
•Memotivasikan perasaan pelajar
•Mengaitkan dengan pelajaran yang
akan datang
Komponen Kemahiran Penutup Ada Ada (tidak Tiada
( sesuai ) sesuai )

Perkaitan kognitif:
1. Membuat rumusan
2. Mengulangi isi penting
3. Menjalankan aktiviti penilaian
4. Mencadangkan aktiviti susulan
5. Menjalankan aktiviti susulan
Perkaitan sosial:
1. Menimbulkan perasaan pencapaian murid

2. Memberi peneguhan positif

3. Mewujudkan perasaan ingin tahu
4. Memotivasikan perasaan pelajar
5. Mengaitkan dengan pelajaran yang akan datang

Tandakan ( / ) pada ruang yang berkaitan

SILA SCAN KEHADIRAN CIKGU-CIKGU…..