PANDUAN

PEMETAAN
KURIKULUM
KELAS
BERCANTUM
1.1 Prinsip Pemetaan Kelas
Bercantum
 Setiap murid dalam Kelas Bercantum mesti mempelajari
semua mata pelajaran mengikut minimum jam setahun.
 Setiap murid dalam Kelas Bercantum mestia mempelajari
dan menguasai Standard Kandungan (SK), Standard
Pembelajaran (SP) dan Standard Prestasi (SPi)dalam DSKP
 Guru perlu melaksanakan Pdp mata pelajaran berdasarkan
 Matlamat
 Objektif
 Fokus
 Strategi PdP
 Elemen Merentas Kurikulum(EMK) dan
 PBD
 PdP didalam kelas bercatum boleh
dilaksanakan mengikut pelbagai kaedah kelas,
kumpulan dan /atau kelas dan kumpulan
(gabungan)
Kaedah Secara Kelas
Guru mengajar semua murid yang berlainan tahun
persekolahan secara serentak

Kaedah secara Kumpulan

Murid dikumpulkan mengikut tahun
persekolahan dan diajar secara berasingan
Kaedah Pemetaan Kurikulum Kelas
Bercantum
 Kaedah Pemetaan Kurikulum Kelas
Bercantum boleh menggunakan kaedah
gabungan bidang/ tema/tajuk/kemahiran/ nilai
 Kaedah gabungan ini boleh dilakukan jika
bidang/ tema/ tajuk kemahiran/ nilai yang
diajar adalah sama atau berbeza
Perkara-perkara Lain dalam Pemetaan
Kurikulum Kelas Bercantum
 Bilangan tema/ tajuk/ bidang, SK dan SP yang berbeza antara Tahun
Bilangan tema/ tajuk/ bidang SK dan SP Tahun 2 lebih atau kurang
daripada Tahun 3. Oleh yang demikian:
 Perlu menyesuaikan nisbah jumlah PdP Tahun 2 dengan Tahun
3, atau Tahun 4 dengan Tahun 5
 Berlaku pengayaan bagi murid Tahun 2 dan pengukuhan bagi
murid Tahun 3 secara tidak langsung

 SK dan SP dari kohort kurikulum yang berbeza Dalam tahun 2018, Bahasa Inggeris
Tahun 2 menggunakan DSKP KSSR yang dijajarkan dengan Common European
Framework ofReference (CEFR), manakala Tahun 3 menggunakan DSKP KSSR.
Dalam situasi ini, guru perlu melaksanakan PdP secara berkumpulan
menggunakan Rancangan Pengajaran mengikut Tahun yang
berasingan. Walau bagaimanapun, murid Tahun 2 dan Tahun 3
ditempatkan dalam 1 kelas yang sama. Guru boleh menggunakan
set induksi dan penutup pengajaran yang sama bagi kedua-dua
kumpulan.