PEMBELAJARAN IPA SD

Kelompok 1
Ibnu Muhtar, S.Pd,
Ayu Wulandari, S.Pd
UPBJJ-UT JAKARTA 2021
 MODUL 1
TEORI BELAJAR DALAM PEMBELAJARAN
IPA DI SD
 TEORI BELAJAR KOGNITIF
Pengertian belajar menurut teori belajar
kognitif :

 Lebih mementingkan proses

 Belajar merupakan proses internal yang mencaku :
 Ingatan
 Retensi
 Pengolahan informasi
 Belajar merupakan proses berfikir yang sangat
kompleks
TOKOH-TOKOH TEORI BELAJAR
KOGNITIF
J.Piaget Tahap perkembangan kognitif
J.Bruner Pemahaman konsep
R.Gagne Tingkat kemampuan belajar
Ausubel Advanced organizer
JEAN PIAGET
Perkembangan kognitif merupakan suatu proses
genetik yang didasari karena perkembangan sistem
syaraf Belajar merupakan proses identifikasi dan
pengintegrasian stimulus/ informasi yang baru -
Skemata melalui tahap - Asimilasi dan Akomodasi -
Ekuilibrasi
JEAN PIAGET
Asimilasi adalah proses penerimaan informasi baru
lalu dimodifikasi sehingga cocok dengan struktur
kognitif yang telah dimiliki sebelumnya.
Akomodasi adalah proses perubahan / penyesuaian
struktur kognitif yang telah dimiliki dengan
informasi baru yang diterima.
Ekuilibrasi adalah keseimbangan antara asimilasi &
akomodasi atau pengembangan antara lingkungan
luar dengan struktur kognitif yang ada dalam
dirinya.
JEAN PIAGET
Proses belajar seseorang akan mengikuti pola dan
tahap-tahap perkembangan sesuai dengan
umurnya. Piaget membagi tahap perkembangan
kognitif menjadi empat, yaitu :
1. Tahap sensorimotor (0 – 2 tahun)
2. Tahap pre operasional (2 – 7/8 tahun)
3. Tahap operasional konkret (7/8 – 11/12 tahun)
4. Tahap operasional formal (11/12 tahun ke atas)
Penerapan Teori Jean Piaget
dalam Pembelajaran IPA di SD
teori Piaget harus
mempertimbangkan keadaan tiap siswa
(dikatakan sebagai terpusat pada siswa) dan
siswa diberikan banyak kesempatan untuk
mendpatkan pengalaman dari penggunaan
inderanya.
Sifat Udara dan Manfaat bagi Kehidupan Udara
bergerak bertekanan lebih rendah daripada udara
diam
JAROME BRUNER
Perkembangan bahasa besar pengaruhnya terhadap
perkembangan kognitif Dalam proses belajar,
Bruner menekankan adanya pengaruh kebudayaan
terhadap tingkah laku seseorang Proses belajar akan
berjalan dengan baik jika guru memberikan
kesempatan pada siswa untuk menemukan sendiri
suatu konsep, teori, aturan atau pemahaman
melalui contoh-contoh yang dijumpai dalam
kehidupannya Free Discovery Learning
JAROME BRUNER
Menurut Bruner, perkembangan kognitif seseorang
terjadi melalui tiga tahap, yaitu :
Tahap enaktif : dalam memahami dunia anak
mengunakan pengetahuan motorik : sentuhan,
pegangan dll.
Tahap ikonik : Seseorang memahami objek-objek
atau dunianya melalui gambar-gambar atau
visualisasi verbal.
Tahap simbolik : seseorang memahami dunia
melalui simbol-simbol bahasa, logika, matematika
dll.
Penerapan Teori Jerome Bruner
dalam Pembelajaran IPA di SD
Untuk materi IPA Kelas IV tentang sifat dan
manfaat udara nyalakan saat bersama-sama lalu
amati yang terjadi
 ROBERT GAGNE
Proses belajar adalah suatu proses dimana siswa terlibat
dalam aktivitas yang memungkinkan mereka memiliki
kemampuan yang tidak dimiliki sebelumnya Ada delapan
tingkat kemampuan belajar menurut Gagne, dimana
kemampuan belajar pada tingkat tertentu ditentukan oleh
kemampuan belajar ditingkat sebelumnya.
 R Gagne Delapan tingkat kemampuan
belajar tersebut adalah sbb :
Signal Learning : dari signal yang dilihat, anak akan memberi respon tertentu Stimulus
– response learning : seorang anak akan memberi respon fisik atau vokal setelah
mendapat stimulus tertentu.
Chaining : kemampuan anak untuk menggabungkan dua atau lebih hasil belajar S – R
yang sederhana
Verbal assosiation : bentuk penggabungan hasil belajar yang melibatkan unit bahasa
seperti memberi nama sebuah obyek atau benda.
Multiple discrimination : kemampuan untuk menghubungkan beberapa kemampuan
chaining sebelumnya.
Concept learning : anak mampu memberi respon terhadap stimulus yang hadir
melalui karakteristik abstraknya
Principle learning : kemampuan siswa untuk menghubungkan satu konsep dengan
konsep lainnya
Problem solving : siswa mampu menerapkan prinsip-prinsip yang telah dipelajari
untuk mencapai satu sasaran (merupakan tipe belajar yang paling tinggi).
Penerapan Teori Robert Gagne
dalam Pembelajaran IPA di SD
Mengarahkan perhatian Merangsang ingatan
Menyediakan bimbel Meningkatkan retensi
Membantu transfer belajar
a. mengerluarkan perbuatan
b. memberi umpan balik
TEORI AUSUBEL
Guru harus dapat mengembangkan potensi kognitif
siswa melalui proses belajar yang bermakna Belajar
bermakna adalah menyajikan materi pelajaran yang
baru dengan menghubungkan pada konsep yang
relevan yang sudah ada dalam struktur kognisi siswa
Siswa pada pendidikan dasar harus dilibatkan pada
kegiatan langsung, sedangkan untuk siswa pada
tingkat pendidikan lebih tinggi akan lebih efektif
bila guru menggunakan penjelasan, demonstrasi,
diagram atau ilustrasi.
Ausabel Langkah-langkah dalam menerapkan
belajar bermakna :

Advance organizer Penyampaian awal tentang

kerangka isi materi yang akan dipelajari siswa,
contoh : hand out pelajaran b. Progressive
differensial materi pelajaran disampaikan bertahap,
di awali konsep umum kemudian dilanjutkan ke hal
yang khusus. c. Integrative reconciliation Penjelasan
tentang kesamaan dan perbedaan antara kosep-
kosep yang telah dimiliki dengan konsep yang baru
dipelajari. d. Consolidation pemantapan materi
dengan menghadirkan banyak contoh.
Penerapan Teori Ausabel
dalam Pembelajaran IPA di SD