HUBUNGAN KI,KD,INDIKATOR

DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

Disusun :
Rizka indah pravista (1811060129)
 KI
 berdasarkan Permendikbud Nomor 21 Tahun 2016,
Kompetensi Inti (KI) merupakan tingkat kemampuan
untuk mencapai Standar Kompetensi Lulusan yang harus
dikuasai peserta didik. Kompetensi Inti dirancang untuk
setiap kelas. Terdapat empat KI yaitu KI sikap spiritual
(KI-1), KI sikap sosial (KI-2), KI pengetahuan (KI-3),
dan KI keterampilan (KI-4).
 KD
 Kompetensi Dasar (KD) merupakan hal penting yang
harus dilakukan oleh guru sebelum melaksanakan proses
pembelajaran. Dasar dalam melakukan analisis adalah
Permendikbud Nomor 37 Tahun 2018 tentang KI/KD.
Hal pertama dalam melakukan analisis KD adalah
dengan menentukan target yang akan dicapai sesuai
dengan Kompetensi Dasar, dengan cara memisahkan
target kompetensi dengan materi yang terdapat pada KD.
 INDIKATOT
 Indikator adalah penanda pencapaian kompetensi dasar
yang di tandai oelh perubahan prilaku yang dapat di
ukur,mencakup sikap,pengetahuan,dan keterampilan
 TUJUAN PEMBELAJARAN
 Menurut oemar hamalik (2005) tujuan pembelajaran
adalah suaatu deskripsi mengenai tingkah laku yang di
harapkan tercapai oleh siswa setelah berlangsung. Tujuan
pembelajaran harus memenuhi 4 kriteria yaitu A,B,C,D.
A : Audience
B : Behaivior
C : Condition
D : Degree
 HUBUNGAN KI,KD,INDIKATOR DAN
TUJUAN PEMBELAJARAN
Kompetensi dasar merupakan penjabaran kompetensi
inti yang cakupan materinya lebih sempit di banding
dengan kopetensi inti. Kompetensi inti adalah
terjemahan atau oprasional SKL dalam bentuk kualitas
yang harus di miliki mereka yang telah menyelesaikan
pendidikan pada satuan pendidikan tertentu. Kompetensi
dasar diturunkan menjadi indikator,dari indikator
digunakan untuk menyusun tujaun pembelajaran
 MENYUSUN ALAT PENILAIAN TES DAN
NONTES
Menyusun alat penilaian tes
 Menentukan bentuk tes yang akan disusun,

 Membuat kisi-kisi butir soal

 Menulis butir soal,

 Menata soal

Menetapkan bentuk non-tes

o Menetapkan aspek-aspek sasaran evaluasi hasil belajar yang

akan dinilai.
o Menulis alat penilai non tes yang dibutuhkan sesuai dengan

aspek-aspek sasaran evaluasi hasil belajar, yakni lembar

observasi, daftar cocok, dan pedoman/lembar wawancara.
 PENYUSUNAN INSTRUMEN EVALUASI
 Untuk melaksanakan evaluasi hasil belajar, tentunya kita
memerlukan instrumen/alat yang akan kita gunakan
untuk mengumpulkan informasi atau data yang kita
butuhkan. Instrumen evaluasi hasil belajar yang disebut
juga alat penilaian yang akan digunakan, tergantung dari
metode/teknik evaluasi yang dipakai, apakah teknik tes
atau teknik bukan tes (non tes)