TES MENYIMAK

BY EBIT FEBRIANTO
 A. KETERAMPILAN MENYIMAK

• Achsin (1981) mengatakan bahwa keterampilan menyimak merupakan

dasar keterampilan berbicara yang baik. Apabila kemampuan seseorang
dalam menyimak kurang, dapat dipastikan dia tidak dapat
mengungkapkan topik yang didengar dengan baik.
• Menurut Nunan (1991) munculnya kesulitan dalam menyimak
dipengaruhi oleh beberapa faktor yaitu, (1) susunan informasi
(teks yang berisi informasi yang disusun secara kronologis lebih
mudah dipahami dari pada yang tidak kronologis, (2) latar
belakang pengetahuan penyimak mengenai topik yang disimak,
(3) kelengkapan dan kejelasan informasi yang disimak, (4) jenis
kata yang digunakan, dan (5) deskripsi  yang ada dalam teks yang
disimak.
 B. Teknik Perkembangan Menyimak

1. WAWANCARA
2. OBSERVASI
3. PORTOFOLIO
1. WAWANCARA

Wawancara merupakan cara yang ideal untuk mengetahui

keadaan siswa. Siswa dapat memberikan tanggapan baik secara
lisan maupun tertulis. Dengan wawancara guru dapat
memperoleh informasi yang mencerminkan sikap, strategi,
kesenangan dan tingkat kepercayaan diri siswa (Rofi’uddin dan
Zuhdi, 1999).

2. OBSERVASI
Pengamatan atau observasi dilakukan oleh guru dengan melihat
dan mencatat hal-hal yang berkaitan dengan perkembangan
menyimak secara individu.
3. Portofolio
Portofolio adalah kumpulan hasil karya siswa yang representatif
menunjukkan perkembangan kemampuan siswa dalam suatu periode
waktu tertentu, misalnya satu catur wulan, satu semester, dst,
(Iskandar, 1997).

4. Jurnal dalam Menyimak

Jurnal adalah rekaman tertulis tentang apa yang telah dipelajari oleh
siswa. Jurnal dapat digunakan untuk merekam atau meringkas aspek-
aspek yang berhubungan dengan topik-topik kunci yang dipahami,
perasaan siswa terhadap pembelajaran, kesulitan yang dialami, atau
keberhasilan di dalam memecahkan masalah, komentar yang dibuat
oleh siswa tentang upaya yang dilakukan dalam mencapai kompetensi
yang dipelajari.
C. Persiapan Khusus Tes Kemampuan
Menyimak
Penggunaan media rekaman memunyai beberapa keuntungan, antara lain:

a) menjamin tingginya ketepercayaan tes,

b) memungkinkan kita untuk membandingkan prestasi antar kelas
yang satu dengan yang lain walaupun selang waktu cukup lama,
c) jika tes memiliki tingkat kesahihan dan ketepercayaan yang memadai,
dapat dipergunakan berkali-kali,
d) dalam pengajaran bahasa asing dapat untuk menggantikan kehadiran
penutur asli,
e) dapat merekam situasi-situasi tertentu pemakaian bahasa untuk dibawa
ke kelas karena bersifat pragmatik,
f) guru dapat mengontrol pelaksanaan tes dengan lebih baik.
D. Bahan Kebahasaan Tes Kemampuan Menyimak
Bahan kebahasaan yang sesuai tentulah wacana
Bahan tes kebahasaan lebih ditekankan pada keadaan wacana

1. TINGKAT KESULITAN WACANA

2. ISI DAN CAKUPAN WACANA
3. JENIS-JENIS WACANA
 keadaan wacana

• 1. TINGKAT KESULITAN WACANA

kosa kata yang dipergunakan sulit, bermakna ganda dan abstrak, jarang
dipergunakan, struktur kalimatnya juga kompleks, wacana tersebut
termasuk wacana yang tinggi tingkat kesulitannya
keadaan wacana

2. ISI DAN CAKUPAN WACANA

Isi wacana itu tidak sesuai dengan minat dan kebutuhan atau
tidak sesuai dengan bidang yang dipelajari siswa, ia akan
menambah tingkat kesulitan wacana yang bersangkutan. Hal
itu akan berbeda halnya jika wacana yang diteskan berisi hal-
hal yang bersifat umum.
 keadaan wacana

3. JENIS-JENIS WACANA

a. Pertanyaan atau pernyataan singkat

b. Dialog
c. ceramah
4. Tingkatan teks kemampuan menyimak

a. Menyimak ingatan,
b. Menyimak Pemahaman
c. Menyimak Penerapan
d. Menyimak Analisis
contoh
a. Ingatan
Man : Are you free to meet for lunch at twelve?
Woman : No, I’m busy all day. How about dinner on Tuesday?
Man : I’m afraid I can’t. Hey, why don’t we have breakfast on Wednesday?
Woman : That’s a good idea.
Narrator : When will the man and the woman have breakfast together?

A. On Wednesday
B. B. On Tuesday
C. C. Today
D. D. At twelve
E. E. In the afternoon
b. pemahaman

Hello, my name’s Keiko. I come from Japan. 

   
(a) Keiko is comfortable in Japan.
(b) Keiko wants to come to Japan.
(c) Keiko is Japanese
(d) Keiko likes Japan
Lanjutan.....

Man : The international Students Association is having a party on Saturday night.

Can you come?
Woman : I wish I could.
Narrator : What does the woman mean?

A. She could come to the party

B. B. She cannot come to the party
C. C. She will have a party
D. D. She could have a party
E. E. The International Students Association gives her a party
 C. Penerapan
This bird is a colorful lifely playful pet. there are more than 350 different types
they range in color from fibrin red and green to stately gray in black and can be
quite small about 8 centimeters or quite large up to 100 centimeters all parrots
have curved beaks and all are zygodactylous meaning they have four toes in each
food two pointing forward and two projecting backward this animal belongs to a
smart bird why because it has an uncanny ability to mimic human voices as well
as other sounds when given plenty of living space exercise and positive attention
these extremely intelligent birds are very affectionate toward their owners
adopted from www.animal panakam December 5th 2018.
• question which picture is suitable with the monologue ?
d. Analisis

why don’t you stay with us for the long weekend? From April 14 to 16, the
room package starts, from Rp 950.000,00 for 2 nights, including breakfast
for 2 adults plus 2 children under 12 years old. You will also get a 10%
discount on food and beverages.
Narrator : Who makes this advertisement?

A. A restaurant
B. A hotel
C. A department store
D. Lawyers
E. Finance
E. PENGEMBANGAN TES KETERAMPILAN MENYIMAK

Menyimak dikelompokan menjadi ;

1.intensif,
2. responsif,
3. selektif
4. ektensif.
 Menyimak intensif dapat dites dengan pengenalan elemen fonologis
dan morfologis seperti:

Pasangan fonemis: Konsonan

Peserta tes mendengar:  He’s from California 
Peserta tes membaca:     (a) He’s from California.
(b) She’s from California.
Pasangan fonemis: Vocal
Peserta tes mendengar:  Is he living? 
Peserta tes membaca:     (a) Is he leaving?
(b) Is he living?

Pasangan morfologis: -berakhiran ed

Peserta tes mendengar:  I missed you very much. 
Peserta tes membaca:     (a) I missed you very much.
(b) I miss you very much.
• Menyimak responsif ;

Peserta tes mendengar:      How much time did you take to

do your homework?. 

Peserta tes membaca:    

(a) In about an hour.
(b) About an hour.
(c) About $ 10
(d) Yes, I did
Menyimak selektif dapat dites menggunakan:
Listening Cloze
Peserta tes menyimak sebuah teks yang belum lengkap karena ada beberapa bagian
yang dihilangkan
Information transfer
Peserta tes diminta menyimak sebuah teks yang dibacakan guru. Lalu melihat
beberapa gambar dan memilih gambar yang cocok dengan deskripsi yang diberikan.
Peserta tes melihat:
seorang wanita di laboratorium yang tak memakai kacamat sedang melihat dengan
mata kanannya ke mikroskop sedangkan mata kirinya dipicingkan.
Peserta tes mendengar:
(a)    She’s speaking into a microphone
(b)   She’s putting on her glasses
(c)    She has both eyes open
(d)   She’s using a microscope
Mengulangi kalimat
Peserta menyimak kalimat dari yang pendek hingga yang panjang. Peserta tes diminta
mengulangi kalimat tersebut.
Membaca ekstensive dapat dites menggunakan Tugas
menyimak otentik ;

Tugas menyimak otentik dapat dilakukan seperti

dengan tugas mencatat perkuliahan, mengedit,
menafsirkan, dan menceriterakan kembali.
F. Teknik evaluasi hasil menyimak

Djiwandono (1996) ada beberapa teknik yang dapat

dilakukan untuk mengevaluasi kemampuan menyimak
siswa, diantaranya sebagai berikut:

1. Menjawab pertanyaan frasa

2. Menjawab pertanyaan kalimat
3. Merumuskan inti wacana
4. Menjawab pertanyaan wacana
5. Menceritakan kembali
1. Menjawab pertanyaan frasa
Petunjuk: dengarkan masing-masing frase berikut dengan seksama kemudian
tulis jawab pertanyaan yang menyertainya.
1) Frase: {siswa kelas empat}
pertanyaan: berapa jumlahnya?

2. Menjawab pertanyaan kalimat

Petunjuk: dengarkan masing-masing kalimat berikut dengan seksama
kemudian tulis jawab pertanyaan yang menyertainya.
1) kalimat: {kendaraan sering mogok}
pertanyaan: apa yang harus dilakukan?
3. Merumuskan inti wacana
Petunjuk: dengarkan baik-baik wacana berikut kemudian tuliskan secara
singkat ini dari wacana tersebut.

1) Supaya tubuh kita selalu dalam keadaan sehat dan segar sebaiknya
laksanakan tips berikut: lakukan olahraga teratur, makan yang bergizi, banyak
minum air putih, serta banyak istirahat
2) Usaha untuk mencegah kerusakan yang lebih parah pada kendaraan kita,
sebaiknya cek secara teratur, mesin, busi, oli, dan onderdil yang lain. Jika
ditemukan gejala kerusakan segera dibenahi atau segera bawa ke bengkel
terdekat
4. Menjawab pertanyaan wacana
Petunjuk: dengarkan baik-baik wacana berikut kemudian tuliskan jawaban
pertanyaan tentang isi wacana tersebut.

Bawang Merah
Terima kasih tuhan. Itulah yang selalu diucapkan pak Ardi setiap kali panen
bawang merah. Pak Ardi berjuang dan merawat tanamannya dengan cara
mengolah tanah, menanam, dan memupuk serta selalu menjaga tanamannya
dari serangan hama. Jerih payah pak Ardi kini sudah membuahkan hasil. Setiap
panen hasilnya sangat bagus. Sedikit lebih bagus dari hasil panen teman-
temannya. Banyak orang yang membeli bawang merah milik pak Ardi.
Pertanyaan:
(1). Tanaman apa yang ditanam Pak Ardi?
(2). Apa yang diucapkan pak Ardi setiap kali panen?
3). Bagaimana cara pak Ardi merawat tanamannya?
5. Menceritakan Kembali
Petunjuk: dengarkan baik-baik wacana berikut kemudian
ceritakan kembali wacana tersebut dengan kalimat kalian
sendiri.
Hari ini aku sangat prustasi. Di sekolah, aku ikut ingin ikut
lomba adu bakat. Tadi aku mendaftatarkan diri pada
panitia. Tapi ternyata pendaftaran telah ditutup. Banyak
orang yang terpingkal melihat kejadian tadi. Aku sangat
malu dan menjadi ciut nyali.
Akhadiah (1988) memberikan alternatif evaluasi
menyimak yaitu dengan memahami informasi dalam
bentuk perbuatan sesuai dengan informasi. Misalnya
siswa diminta untuk melakukan apa yang terdengar dari
rekaman atau yang diucapkan guru. Sesuai dengan
informasi yang diterima siswa memberi tanda pada peta,
mengisi tabel, mencatat informasi yang didengar, dan
sebagainya.
KESIMPULAN

• Menyimak merupakan kemampuan yang

memungkinkan seseorang pemakai bahasa untuk
memahami bahasa yang digunakan secara lisan.
• Kemampuan menyimak merupakan bagian yang
penting dan tidak dapat diabaikan dalam
pengajaran bahasa, terutama bila tujuan
penyelenggaraanya adalah penguasaan
kemampuan berbahasa selengkapnya.
THANKS...
References
 
Ardhana. 2008. Assesmen Perkembangan dan Evaluasi Hasil Mendengarkan.
Malang: Blog pada workpress.
 
Djiwandino, Soenardi. 1996. Tes Bahasa dalam Pengajaran. Bandung: ITB
Bandung.
 
Nurgiantoro, Burhan. 1994. Penilaian dalam Pengajaran Bahasa dan Sastra.
Yogyakarta: BBFE-Yogyakarta.