MODUL 8 : PEMBELAJARAN KETERAMPILAN

BERBAHASA DENGAN FOKUS MEMBACA

Disusun Sebagai Bahan Presentasi Mata Kuliah
Keterampilan Berbahasa Indonesia SD

DISUSUN OLEH :
1. FATHIMATUZZAHRA ( 835148567 )
2. FIRDA PUTRI RIZKHIA ( 835148639 )
3. NUR AFIFAH ( 835148503 )
2. NUR AINI LATIFAH ( 835148607 )
3. ZUMROTUS SHOLIHAH ( 835148352 )
 Sub Bahasan
Kegiatan Belajar ( KB ) 1
Pembelajaran Bahasa Indonesia dengan Fokus Membaca
di Kelas Rendah

Kegiatan Belajar ( KB ) 2
Pembelajaran Bahasa Indonesia dengan Fokus Membaca
di Kelas Tinggi
 Kegiatan Belajar ( KB ) 1
Pembelajaran Bahasa Indonesia dengan Fokus Membaca
di Kelas Rendah

A. Perencanaan Pembelajaran : Fokus Membaca di Kelas

Rendah
Hal-hal yang harus dilakukan guru sebelum pelaksanaan pembelajaran
Bahasa Indonesia dengan Fokus Membaca di kelas rendah :
1. Memilih Bahan Ajar
Bahan ajar yang digunakan dalam pembelajaran membaca di
kelas rendah bisa berasal dari berbagai sumber, mulai dari buku teks, majalah anak,
buku cerita, bahkan bisa dari anak itu sendiri. Untuk kelas rendah jenis
membaca yang masih dipergunakan masih seputar membaca teknik. Yaitu membaca
dengan memperhatikan pelafalan kata dengan baik. Siswa diarahkan mampu
membedakan antar intonasi kalimat berita, tanya,perintah dll.
 2. Memilih Metode
Metode – metode yang bisa digunakan yang digunakan guru untuk
pembelajaran membaca pada kelas rendah antara lain:
a. Metode membaca permulaan
 Metode Abjad
 Metode Bunyi
 Metode Suku Kata ( Silaba )
 Metode Kata Lembaga
 Metode Global
 Metode SAS
b. Metode membaca permulaan
 Membaca Nyaring
Pengajaran membaca nyaring merupakan bagian
atau lanjutan dari pengajaran membaca permulaan seperti
membaca sebuah kutipan dengan suara nyaring
 Membaca Dalam Hati
Pengajaran membaca ini membina siswa agar mereka
mampu membaca tanpa suara dan mampu memahami tulisan
yang dibacanya, baik isi pokoknya maupun isi bagiannya yang
tersurat maupun tersirat.
  Merancang Kegiatan Pembelajaran
Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
yang berfungsi sebagai pemandu pelaksanaan pembelajaran
yang akan dibawakan guru.
 Menyusun Penilaian Membaca dikelas rendah
Dalam menyusun penilaian pembelajaran
membaca dikelas rendah guru harus memperhatikan beberpa hal
diantara nya:
a.Membaca kata atau kalimat sederhanan dengan
tepat
b.Mengenal dan memahami fungsi pungutasi.
c.Memahami maksud kalimat atau kata yang dibaca
dan memahami teks isi bacaan.
B. Pelaksanaan Pembelajaran : Fokus Membaca
Setelah mencermati tuntutan standar kompetensi dan kompetesi dasar
(SKKD) yang digariskan kurikulum. Langkah Selanjutnya melakukan
Pelaksanaan Pembelajaran sesuai RPP yang meliputi :
• Kegiatan Awal
• Kegiatan Inti
• Kegiatan Akhir
 C. Penilaian Membaca di Kelas Rendah
Bentuk-benuk tes membaca untuk kelas rendah menurut Madsen
( 1983 ) antara lain:
 Test Respon terbatas
Untuk mengetahui kemampuan siswa dalam mengenal bunyi-
bunyi huruf dan suku kata. Biasa digunakan untuk kelas 1
 Tes Pemahaman Kalimat
a. Bentuk tes pemahaman kalima dengan menggunakan gambar
b. Bentuk tes pemahaman kalimat dengan alternative jawaban
benar dan salah
c. Bentuk tes pemahaman kalimat dengan menggunakan jawaban
pilihan ganda
 Tes Pemahaman Wacana Sederhana
Dalam menyusun tes pemahaman wacana kelas rendah,
hendaknya guru bisa memilih bahan wacana sesuai kemampuan siswa . Soal
dapat dinyatakan dalam bentuk pernyataan harus dilengkapi ( kalimat berita,
kalimat tanya )
 Kegiatan Belajar ( KB ) 2
Pembelajaran Bahasa Indonesia dengan Fokus Membaca
di Kelas Tinggi
A. Perencanaan Pembelajaran Membaca di Kelas Tinggi
1. Memilih bahan ajar
Dalam memilih bahan ajar membaca, guru harus pandai
memilih dan memilahnya. Materi yang memiliki daya tarik dan mudah
dipahami akan memotivasi siswa membaca teks tersebut dengan
sungguh-sungguh yang akan menunjang pemahaman membaca siswa.
2. Memilik Metode
Pemilihan metode ini harus disesuaikan dengan kondisi kelas dan
kemampuan guru dalam menggunkan metode tersebut.
3. Merancang Kegiatan Pembelajaran
Rancangan ini dikenal juga sebagai Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP).
 Ada beberapa komponen yang perlu di cermati dalam penyusunan
RPP yang meliputi:
 Standar kompetensi
 Kompetensi dasar
 Indikator
 Materi Pokok
 Alokasi Waktu
 Kegiatan Belajar Mengajar
 Sumber/Bahan/Media
 Penilaian
Ada beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam penyusunan
penilaian. Beberapa diantaranya adalah sebagai berikut:
 Tujuan penilaian
 Alat penilaian
 Penilaian dengan menggunakan berbagai cara seperti tes,
portofolio, wawancara, observasi, mengajukan pernyataan, dan
sebagainya.
 Penilaian harus bersifat adil
 B. PENILAIAN
Penilaian membaca di kelas tinggi lebih dititikberatkan pada aspek
pemahaman bacaan..
Secara umum, bentuk-bentuk penilaian membaca di kelas tinggi yang
dapat digunakan oleh guru terbagi menjadi dua, yakni:
1. Tes Respon Jawaban
Tes respon jawaban, merupakan bentuk tes untuk
mengukur kemempuan membaca peserta didik dengan cara
memilih jawaban yang telah disediakan. Bentuk-bentuk tes semacam
ini adalah:
 Tes objektif bentuk pilihan ganda
 Tes objektif benar-salah
 Soal menjodohkan
 Isian rumpang dengan alternatif jawaban
2. Tes Kontruksi Jawaban
Tes yang menuntut siswa untuk mengemukakan jawaban
sendiri berdasarkan informasi yang diperoleh dari wacana yang
disajikan. Tes konstruksi jawaban dapat berbentuk pertanyaan
terbuka atau menceritkan kembali.
3. Rubrik Penilaian Pembaca
TERIMAKASIH