INCLUSIVE LEADERSHIP 21

KEBIJAKAN PENDIDIKAN
1
INKLUSIF

OLEH: HERMANTO
LEKTOR KEPALA DALAM BIDANG ILMU
MANAJEMEN PENDIDIKAN ANAK BERKEBUTUHAN
KHUSUS

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNY

HP 08121575726
Email: hermansp@uny.ac.id atau hermanspdr@gmail.com

10/26/2021
 INCLUSIVE LEADERSHIP 21 10/26/2021

2 FUNGSI & TUJUAN

PENDIDIKAN
NASIONAL
FUNGSI
• mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta
peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan
kehidupan bangsa.
TUJUAN
• untuk berkembangnya potensi peserta didik agar
menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu,
cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang
demokratis serta bertanggung jawab.
 MISI PENDIDIKAN
INCLUSIVE LEADERSHIP 21 10/26/2021

3
NASIONAL
• Perluasan dan pemerataan kesempatan memperoleh
1 pendidikan yang bermutu

• Memfasilitasi pengembangan potensi anak bangsa secara

2 utuh

• Meningkatkan kesiapan masukan dan kualitas proses

3 pendidikan

• Meningkatkan keprofesionalan dan akuntabilitas lembaga

4 pendidikan

• Memberdayakan peran serta masyarakat dalam

5 penyelenggaraan pendidikan
 INCLUSIVE LEADERSHIP 21 10/26/2021

4 TANTANGAN
SEGI PARTISIPASI
1. TERJADI DISKRIMINASI

2. SEKOLAH BELUM RAMAH BAGI SEMUA ANAK

3. TERJADI PEMISAHAN PENDIDIKAN YANG

EKSTRIM
BERDASARKAN IDENTITAS TERTENTU
4. BANYAK ANAK YANG BELUM TERAKOMODASI DI
SEKOLAH KARENA BERBAGAI ALASAN
 INCLUSIVE LEADERSHIP 21 10/26/2021

5 TANTANGAN
SEGI KUALITAS PROSES

1. BELAJAR DI SEKOLAH TIDAK

MENYENANGKAN
2. PEMBELAJARAN DI SEKOLAH SEMATA
MATA UNTUK MENYELESAIKAN
KURIKULUM
3. PERBEDAAN DAN KEBERAGAMAN KURANG
DIPERHATIKAN
 INCLUSIVE LEADERSHIP 21 10/26/2021

6 APA YANG PERLU DILAKUKAN ?

APA YANG PERLU DILAKUKAN ?

Ubah pola pikir dari

Pendekatan
Pendidikan Eksklusif
ke Pendekatan
Pendidikan Inklusif
 INCLUSIVE LEADERSHIP 21
MENGAPA PENDIDIKAN INKLUSIF?
10/26/2021
S EP ULUH ALASAN YANG MENDAS ARI P ENDIDIKAN INKLUSIF

7 P u s a t S t u di Pe nd i d i ka n I n k l u s i f I ng gr i s ( C S I E ) .

• Semua anak mempunyai hak untuk belajar bersama

1

• Anak-anak tidak harus diperlakukan diskriminatif

2

• Para penyandang disabilitas menuntut segera diakhirinya

3 sistem segregatif

• Tidak ada alasan yang sah untuk memisahkan pendidikan bagi

4 penyandang disabilitas

• Prestasi akademik dan sosial penyandang disabilitas di

5 sekolah integratif lebih baik daripada di sekolah umum;
 INCLUSIVE LEADERSHIP 21
MENGAPA PENDIDIKAN INKLUSIF?
10/26/2021
S EPULUH ALASAN YANG MENDAS ARI PENDIDIKAN
INKLUS IF

8 Pu s a t S t ud i P e n di di ka n I n kl us i f I n gg r i s ( C SI E) .

• Pembelajaran di sekolah segregatif dapat dilaksanakan di

6 sekolah umum

• Lebih efisien dalam penggunaan sumber belajar

7

• Sistem segregatif dapat membuat anak menjadi banyak

8 prasangka dan rasa cemas (tidak nyaman)

• semua anak memerlukan pendidikan yang membantu mereka

9 berkembang untuk hidup dalam masyarakat yang normal

• Sistem inklusif berpotensi untuk mengurangi rasa

kekhawatiran, membangun rasa persahabatan, saling
10 menghargai dan memahami
 PPM FIP 2021 hermansp@uny.ac.id 10/26/2021

9 HAK PENDIDIKAN BAGI INDIVIDU

BERKEBUTUHAN KHUSUS

Pasal 5 UU Sisdiknas
(2) Warga negara yang memiliki kelainan fisik, emosional, mental,
intelektual, dan/atau sosial berhak memperoleh pendidikan khusus.

(4) Warga negara yang memiliki potensi kecerdasan dan bakat istimewa
berhak memperoleh pendidikan khusus.
 10/26/2021 INCLUSIVE LEADERSHIP 21 10
• Undang-undang No 8 tahun 2016 tentang Penyandang
Disabilitas
PERATUR • PP 13 tahun 2020 tentang Akomodasi yang Layak untuk
AN YANG Peserta Didik Penyandang Disabilitas.

MENGUA • PP 19 tahun 2017 tentang Guru (Pasal 15 e)

TKAN • Permendikbud 1 tahun 2021 tentang PPDB (TK, SD,

SMP, SMA dan SMK)
PENDIDI
• Permendiknas No. 70 Tahun 2009 tentang Pendidikan
KAN Inklusif;
INKLUSI • PERDA DIY Nomor 4 tahun 2012 tentang
F Perlindungan dan Pemenuhan Hak-hak Penyandang
Disabilitas;
• PERGUB DIY Nomor 21 tahun 2013 tentang
(langsung) Penyelenggaraan Pendidikan Inklusif;
• PERGUB DIY Nomor 41 tahun 2013 tentang Pusat
Sumber Pendidikan Inklusif;
• Keputusan Ka Dikpora DIY, Nomor 0131 Tahun 2013
 10/26/2021 INCLUSIVE LEADERSHIP 21 11

PERATUR • PERMENDIKBUD NOMOR

AN YANG 16 TAHUN 2007 TENTANG
MENGUA STANDAR KUALIFIKASI
TKAN
PENDIDI DAN KOMPETENSI GURU
KAN
INKLUSIF • PERMENDIKBUD NOMOR
(tidak langsung) 22 TAHUN 2016 TENTANG
STNDAR PROSES
 INCLUSIVE LEADERSHIP 21 10/26/2021

12 PERATURAN LEVEL KABUPATEN KOTA YANG

MENGUATKAN PENDIDIKAN INKLUSIF

• PERATURAN BUPATI GUNUNGKIDUL NOMOR 12 TAHUN 2013 TENTANG

PENYELENGGARAAN PENDIDIKAN INKLUSIF
• PERATURAN BUPATI KULON PROGO NOMOR 57 TAHUN 2012 TENTANG
PENYELENGGARAAN PENDIDIKAN INKLUSIF.
• PERATURAN WALIKOTA YOGYAKARTA NOMOR 47 TAHUN 2008 TENTANG
PENYELENGGARAAN PENDIDIKAN INKLUSIF DI KOTA YOGYAKARTA.
• PERATURAN DAERAH KABUPATEN BANTUL NOMOR 11 TAHUN 2015
TENTANG PEMENUHAN HAK - HAK PENYANDANG DISABILITAS
• PERATURAN DAERAH KABUPATEN SLEMAN NOMOR 1 TAHUN 2018 TENTANG
PENYELENGGARAAN PELINDUNGAN DAN PEMENUHAN HAK-HAK
PENYANDANG DISABILITAS
 DALAM KOMPETENSI PEDAGOGIK

Kompetensi Inti Kompetensi Mata Pelajaran

1 Menguasai 1
Memahami karakteristik peserta didik
karakteristik peserta
yang berkaitan dengan aspek fisik,
didik dari aspek
intelektual, sosial-emosional, moral,
fisik,moral, spiritual, spiritual, dan latar belakang sosial
sosial, kultural, budaya;
emosional, dan
intelektual. 2 Mengidentifikasi potensi peserta didik
dalam mata pelajaran yang diampu;
3
Mengidentifikasi bekal-ajar awal peserta
didik dalam mata pelajaran yang diampu

4
Mengidentifikasi kesulitan belajar peserta
didik dalam mata pelajaran yang diampu.
 INCLUSIVE LEADERSHIP 21 10/26/2021

14 PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

NOMOR 22 TAHUN 2016 TENTANG STANDAR PROSES
PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH

prinsip
3. Prinsip Penyusunan RPP:
pembelajaran
yang
digunakan:
a. Perbedaan individual peserta didik antara
lain kemampuan awal, tingkat intelektual,
Nomor 14.
bakat, potensi, minat, motivasi belajar,
Pengakuan
atas perbedaan
kemampuan sosial, emosi, gaya belajar,
individual dan kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar
latar belakang belakang budaya, norma, nilai, dan/atau
budaya peserta lingkungan peserta didik.
didik.
 PPM FIP 2021 hermansp@uny.ac.id 10/26/2021

15 HAK PENDIDIKAN BAGI

DISABILITAS
PERATURAN PEMERINTAH REPUBLIK INDONESIA NOMOR 13 TAHUN 2O2O TENTANG AKOMODASI YANG
LAYAK UNTUK PESERTA DIDIK PENYANDANG DISABILITAS

PASAL 5

(3) PENYIAPAN DAN PENYEDIAAN PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN SEBAGAIMANA DIMAKSUD DALAM
PASAL 4 AYAT (1) HURUF C DILAKUKAN DENGAN:

a. PEMBERIAN MATA KULIAH PENDIDIKAN INKLUSIF DALAM PROGRAM PENDIDIKAN CALON GURU;

(4) PENYEDIAAN KURIKULUM SEBAGAIMANA DIMAKSUD DALAM PASAL 4 AYAT (1) HURUF D DILAKUKAN
DENGAN PENGEMBANGAN:

b. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN;

c. STANDAR ISI;

d. STANDAR PROSES; DAN

e. STANDAR PENILAIAN,

YANG SESUAI DENGAN KEBUTUHAN PESERTA DIDIK PENYANDANG DISABILITAS.

 PPM FIP 2021 hermansp@uny.ac.id 10/26/2021

16 AKOMODASI LAYAK UNTUK DISABILITAS

TUNARUNGU MENURUT PP NOMOR 13 TAHUN
2O2O DALAM PASAL 15 BERUPA
• fleksibilitas proses pembelajaran;
• fleksibilitas bentuk materi pembelajaran: sesuai dengan kebutuhan;
• fleksibilitas dalam perumusan kompetensi lulusan, dan/atau capaian pembelajaran;
• komunikasi, informasi, dan/atau instruksi dalam proses pembelajaran dan evaluasi
menggunakan cara yang sesuai dengan pilihan masing-masing Peserta Didik
Penyandang Disabilitas rungu atau Penyandang Disabilitas wicara;
• pendampingan di kelas baik oleh juru bahasa isyarat maupun oleh juru catat jika
Pendidik tidak dapat berkomunikasi menggunakan bahasa isyarat;
• fleksibilitas pengerjaan tugas dan evaluasi menggunakan tulisan, presentasi lisan
dengan bantuan juru bahasa isyarat, presentasi video, animasi, dan bentuk audio visual
lain;
 PPM FIP 2021 hermansp@uny.ac.id 10/26/2021

17 AKOMODASI LAYAK UNTUK DISABILITAS

TUNARUNGU MENURUT PP NOMOR 13 TAHUN
2O2O DALAM PASAL 15 BERUPA (2)

• fleksibilitas waktu pengerjaan tugas dan evaluasi;

• modifikasi tugas dan evaluasi pelajaran bahasa asing yang dikonversi dalam
bentuk tugas tertulis;
• fleksibilitas posisi duduk sesuai dengan kebutuhan dan kemampuan Peserta
Didik Penyandang Disabilitas rungu atau Penyandang Disabilitas wicara dan
posisi Pendidik menghadap ke Peserta Didik Penyandang Disabilitas rungu
atau Penyandang Disabilitas wicara dalam menyampaikan materi
pembelajaran; dan/ atau
• bentuk lain yang dapat menjamin Peserta Didik Penyandang Disabilitas rungu
atau Penyandang Disabilitas wicara untuk mendapat layanan pendidikan.
 10/26/2021

TUGAS GURU
18
• Merencanakan pembelajaran atau pembimbingan
sebagaimana dimaksud dalam Pasal 3 ayat (1) huruf
a meliputi:
• pengkajian kurikulum dan
silabus/pembimbingan/program kebutuhan
khusus pada satuan pendidikan;
• pengkajian program tahunan dan semester; dan
Tugas guru
• Pembuatan rencana pelaksanaan semakin
pembelajaran/pembimbingan sesuai standar kompleks &
terukur
proses atau rencana pelaksanaan pembimbingan.
(Pasal 4 Permendikbud 15/18)
INCLUSIVE LEADERSHIP 21
 10/26/2021

TUGAS TAMBAHAN GURU

19
• Tugas tambahan yang melekat pada pelaksanaan tugas pokok sesuai
dengan Beban Kerja Guru sebagaimana dimaksud dalam Pasal 3 ayat
(1) huruf e meliputi:
• wakil kepala satuan pendidikan;
Guru
• ketua program keahlian satuan pendidikan; harus
• kepala perpustakaan satuan pendidikan; siap dengan
berbagai
• kepala laboratorium, bengkel, atau unit produksi/teaching factory tugas
satuan pendidikan; tambahan

• pembimbing khusus pada satuan pendidikan yang

menyelenggarakan pendidikan inklusif atau
pendidikan terpadu; atau
• tugas tambahan selain sebagaimana dimaksud dalam huruf a sampai
dengan huruf e yang terkait dengan pendidikan di satuan pendidikan.
(Pasal 4 Ayat (7) Permendikbud 15/18)
INCLUSIVE LEADERSHIP 21
 INCLUSIVE LEADERSHIP 21 10/26/2021

20 APA DAMPAK KEBIJAKAN

TERSEBUT?
Pertanyaannya, adalah:
• Apakah kebijakan Pendidikan Inklusif baik secara langsung maupun
tidak langsung sdh mempengaruhi cara pikir dan bertindak kita terhadap
peserta didik berkebutuhan khusus?
• Apakah dengan adanya kebijakan Pendidikan Inklusif tersebut telah
menjadi bagian program sekolah kita?
• Apakah Pendidikan Inklusif, sudah menjadi bagian kehidupan sekolah
kita? dll
 INCLUSIVE LEADERSHIP 21 10/26/2021

21