PENDIDIKAN DAN MASYARAKAT

MALAYSIA

DR SITI RAHAIMAH BINTI ALI

 PERBEZAAN
Globalisasi
•Satu cara hidup dunia
merentas sempadan dan
saling berkaitan antara satu
sama lain.
Pascamoden lebih dirujuk sebagai globalisasi.
Globalisasi Pendidikan
•Proses perubahan untuk
amalan dan perlaksanaan
pengajaran berkualiti.
•Proses berterusan untuk
meningkat tahap
kemahirandan pengalam
individu.
 GLOBALISASI
Pendidikan
terbuka

Penghayatan Wujudnya
ilmu semakin jurang
terkikis pendidikan

Memesatkan
Meminggirkan
Pengkormersialan
Bahasa Melayu
pendidikan
 CABARAN GLOBALISASI
Pengurusan Pendidikan
Keberkesanan Kurikulum sekolah
Kesediaan guru dalam menghadapi Globalisasi
1) PENDIDIKAN DALAM RMK-9
2) PENDIDIKAN DALAM PIPP
(2006-2010)
3) PENDIDIKAN DALAM RMK-10
4) DASAR PENDIDIKAN 2013-
2025
RANCANGAN MALAYSIA KE 9
Agihan Peruntukan
a) Prasekolah-RM327.3 juta
b) Sekolah Rendah – RM4.1 bilion
c) Sekolah Menengah – RM4.5 bilion
d) Sekolah Bantuan Kerajaan – RM 108.4juta
 Pelan Induk Pembangunan
Pendidikan (2006-2010)

Misi :
‘Merintis Pembaharuan : Satu Misi Nasional’
Berdasarkan 6 Teras Strategik
Membina negara bangsa
Membangunkan modal insan
Memperkasa sekolah kebangsaan
Merapatkan jurang pendidikan
Memartabatkan profesion perguruan
Melonjakkan kecemerlangan institusi
pendidikan
Membina negara bangsa
-warganegara patriotik, cinta negara,
warisan budaya, kesenian bangsa
Membangunkan modal insan
-sistem nilai, disiplin, sahsiah, akhlak,
inovatif, kreatif
Memperkasa sekolah kebangsaan
-menjadi sekolah pilihan utama masyarakat,
infrastruktur, ICT
Merapatkan jurang pendidikan
- Mengikut lokasi, kaum, jantina, tahap
sosioekonomi
Memartabatkan profesion perguruan
 Guru berijazah, naik taraf maktab perguruan,
pemilihan calon, penjawatan, penempatan,
kebajikan
Melonjakkan kecemerlangan institusi pendidikan
- Membentuk kluster sekolah mengikut akademik,
kokurikulum, sukan dan bidang khusus dan
dirangkaikan dengan institusi ternama di luar
negeri
Rangka kerja pembangunan modal insan
yang bersepadu bagi Malaysia RMK 10
1) Merombak sistem pendidikan untuk
meningkatkan prestasi pelajar
2) Meningkatkan kemahiran rakyat untuk
meluaskan kebolehpasaran
3) Menyusun semula pasaran pekerjaan
untuk menjadikan Malaysia negara
berpendapatan tinggi
Cabaran dan isu-isu dalam
pendidikan
Faktor-faktor yang memberi cabaran
kepada sektor pendidikan

Sektor yang Melibatkan

Kepekaan
penting
masyarakat faktor Perkembangan
kearah
terhadap manusia ilmu yang
pencapaian
keberkesanan yang sukar cepat
aspirasi
pendidikan dikendalikan
negara
 / H
U A
IS AL DALAM PENDIDIKAN
A S
M  Isu Gender
 Isu Bahasa
 Isu Polarisasi Kaum
 Isu Teknologi (ICT)
 Isu Transformasi Kurikulum
 Isu Sistem Peperiksaan/Pentaksiran
 Isu Pengangguran Graduan
 / H
U A
IS AL GENDER
A S
M
 KEMASUKAN
PELAJAR DI IPTA, IPTS, KTAR, POLITEKNIK DAN KOLEJ KOMUNITI,
MENGIKUT GENDER PADA TAHUN 2011
(Laporan Statistik Pelajar-KPT)
100,000
Lelaki
90,000
Perempuan
80,000

70,000

60,000

50,000

40,000

30,000

20,000

10,000

0
IPTA IPTS KTAR POLITEKNIK KOLEJ
KOMUNITI

Bilangan pelajar lelaki =190,693 orang

Bilangan pelajar perempuan = 231,360 orang
FAKTOR ISU SILANG GENDER
Sistem
pendidikan
“mesra wanita”

Persepsi Perbezaan
masyarakat biologi &
emosi

Komitmen
dalam Faktor
menyara Kerjaya
keluarga
Faktor
sosial
 / H
U A
IS AL BAHASA
A S
M
Sistem persekolahan pelbagai aliran

Pengajaran Sains dan Matematik Dalam

Bahasa Inggeris (PPSMI)
merosakan kedudukan Bahasa Kebangsaan
memusnahkan reputasi pelajar, khususnya di luar
bandar.
Komunikasi tidak berkesan dalam pelajaran sudah
tentu memberi kesan yang buruk.
 / H
U A
IS AL
A S POLARISASI KAUM
M
SISTEM PERSEKOLAHAN PELBAGAI ALIRAN
kewujudan sekolah yang pelbagai aliran telah menjejaskan
perpaduan kaum di Malaysia.
sekiranya ia masih diteruskan, maka hubungan antara
masyarakat Malaysia akan semakin pudar.
 TEKNOLOGI (ICT)
Meluaskan lagi jurang perbezaan pelajar bandar dan luar
bandar kerana pembekalan komputer yang tidak seimbang
Isu penyalahgunaan makmal komputer dan internet
percuma di sekolah
Perisian komputer untuk P&P yang sesuai sukar diperoleh
Latihan dalam perkhidmatan untuk guru mengendalikan
sistem komputer kurang berkesan
Kos penyelenggaraan komputer yang tinggi
Bilangan guru terlatih dalam ICT yang belum mencukupi.
 TRANSFORMASI KURIKULUM
KURIKULUM STANDARD KURIKULUM STANDARD
PRASEKOLAH KEBANGSAAN (KSPK) SEKOLAH RENDAH (KSSR)

21
 Transformasi Kurikulum
KPM sedang membuat persiapan rapi berkaitan
perubahan transformasi kurikulum yang akan
dilaksanakan bagi menangani isu-isu pendidikan
semasa

Oleh yang demikian apa juga aktiviti atau program

berkaitan pengurusan dan pentadbiran pendidikan
mestilah mengambil kira serta memberi impak kepada
perubahan transformasi kurikulum ini.

22
FOKUS KURIKULUM
Tahap ll Sekolah Rendah
n (Tahun 4 – 6)
h a pengukuhan dan aplikasi 3M, &
l a menaakul, kemahiran asas ICT,
o
ek perkembangan sosioemosi,
e rs kerohanian, fizikal, sikap dan nilai
P
a p
h Tahap l Sekolah Rendah
Ta
(Tahun 1 – 3)
penguasaan 3M & Menaakul, kemahiran asas ICT,
perkembangan sosioemosi, kerohanian, fizikal,
kognitif, sikap, dan nilai

Prasekolah
perkembangan sosioemosi, kerohanian,
fizikal, kognitif, sahsiah, persediaan ke sekolah
rendah serta pendedahan kemahiran 4M 23

Kurikulum Transformasi Prasekolah

Kurikulum
Kurikulum Standard
Standard Prasekolah
Prasekolah Kebangsaan
dan Sekolah&&Rendah
Kebangsaan
Kurikulum Standard
Standard Sekolah
KurikulumKurikulum
Bahagian Pembangunan Sekolah Rendah
Rendah
 SISTEM
PEPERIKSAAN/PENTAKSIRAN

24

Kurikulum Transformasi Prasekolah

Kurikulum
Kurikulum Standard
Standard Prasekolah
Prasekolah Kebangsaan
dan Sekolah&&Rendah
Kebangsaan
Kurikulum Standard
Standard Sekolah
KurikulumKurikulum
Bahagian Pembangunan Sekolah Rendah
Rendah
SISTEM PEPERIKSAAN/PENTAKSIRAN
• Pentaksiran formatif berasaskan sekolah:
 Dijalankan secara berterusan untuk mengesan
perkembangan dan pencapaian murid dalam
pembelajaran
 Menggunakan kaedah pentaksiran pelbagai
 Bersifat autentik dan holistik

• Modul pengajaran dan pembelajaran mengandungi

cadangan aktiviti pemulihan dan pengayaan

25

Kurikulum Transformasi Prasekolah

Kurikulum
Kurikulum Standard
Standard Prasekolah
Prasekolah Kebangsaan
dan Sekolah&&Rendah
Kebangsaan
Kurikulum Standard
Standard Sekolah
KurikulumKurikulum
Bahagian Pembangunan Sekolah Rendah
Rendah
 Pentaksiran
• Pelbagai kaedah pentaksiran
• Dokumen standard bagi
• Pentaksiran berasaskan
sekolah
• Aktiviti pemulihan dan
pengayaan
Surat Pekeliling
Ikhtisas
• Pihak sekolah dan Jabatan
Pelajaran Negeri perlu
dimaklumkan tentang
pelaksanaan KSPK dan KSSR
Akta dan Peraturan
Pendidikan
• Perubahan peruntukan waktu
minimum seminggu
Kewangan
• Peruntukan kewangan perlu
disediakan bagi keseluruhan
pelaksanaan KSPK dan KSSR
Bahan Kurikulum
Bahan Sokongan
semua mata pelajaran
Kurikulum
disediakan mengikut wajaran • Bahan P&P perlu disediakan
masa yang ditetapkan oleh Bahagian yang berkaitan
bagi membantu guru
melaksanakan pengajaran
dan pembelajaran yang
berkesan
Prasarana Sekolah
• Sekolah perlu disediakan
dengan prasarana yang
sesuai dengan keperluan
IMPLIKASI kurikulum
Norma Perjawatan Guru
• Norma perjawatan guru perlu
disemak semula bagi
memenuhi keperluan KSPK
dan KSSR
Latihan Guru, Pentadbir
Sekolah dan JPN
• Latihan pra-perkhidmatan dan
dalam perkhidmatan
• Pentadbir sekolah dan JPN perlu
diberikan taklimat berkaitan
pelaksanaan KSPK dan KSSR 26
Kurikulum Transformasi Prasekolah
Kurikulum
Kurikulum Standard
Standard Prasekolah
Prasekolah Kebangsaan
dan Sekolah&&Rendah
Kebangsaan
Kurikulum Standard
Standard Sekolah
KurikulumKurikulum
Bahagian Pembangunan Sekolah Rendah
Rendah
 / H
U A
IS AL
A S PENGANGGURAN GRADUAN
M

“ Ramai graduan yang dikeluarkan

oleh IPT tidak dapat memasuki
pasaran kerja dan kadar
pengangguran negara meningkat”

27
 Kerajaan melantik McKenzie
Consultant yang berpangkalan di
Afrika Selatan untuk melaksanakan
kajian bagi mengenalpasti masalah
ini
T IF
SI A
I
IN

28
 DAPATAN KAJIAN
McKENZIE CONSULTANT

“Pendidikan di sekolah dan

IPT masa kini tidak dapat
melahirkan sumber
manusia mengikut
keperluan pasaran kerja
semasa”

29
DAPATAN KAJIAN McKENZIE
CONSULTANT

 “Pasaran kerja semasa memerlukan sumber manusia yang

lebih kreatif dan inovatif kerana berlaku anjakan dalam
ekonomi global dari knowledge-based economy kepada
innovation-based economy ”

 “Namun demikian pendekatan pendidikan masih kekal dan

tidak berubah…..

……justeru, kehendak pasaran kerja yang memerlukan sumber

manusia yang lebih kreatif dan inovatif bersesuaian dengan
anjakan ekonomi global ke arah innovation-based economy
tidak dapat dipenuhi.”

30
ANJAKAN EKONOMI GLOBAL

Innovation-based economy
(i-economy)

k-economy
Manufacturing-based economy
Agriculture-based economy
31
 CABARAN PENDIDIKAN KINI
“...to provide holistic, creative and innovative human
capital development”

32