INTERAKSI

DALAM
PENDIDIKAN

DR. SITI RAHAIMAH BINTI ALI

 PENGENALAN

INTERAKSI-BERHUBUNG

INTERAKSI SOSIAL - PROSES

KOMUNIKASI UNTUK SALING
MEMPENGARUHI
PERASAAN,TINDAKAN DAN FIKIRAN
 INTERAKSI

Tindak balas antara 2

atau beberapa pihak
Tindakan atau

perhubungan aktif
antara satu sama lain
 BAGAIMANA BERINTERAKSI???


Sekurang-kurangnya 2 individu

Menggunakan bahasa, perlakuan

(AKSI), perkataan, objek
 INTERAKSI PENDIDIKAN ??

Hubungan yang harus

menunjukkan adanya hubungan
mendidik
BENTUK JALINAN 3 DIMENSI
INTERAKSI SEKOLAH
 SEJARAH RINGKAS
TEORI INTERAKSIONALISME

•TEORI INI BERSUMBERKAN DARIPADA

PEMIKIRAN “GOERGE HERBERT MEAD”.

•BELIAU MENJALANKAN KAJIAN SOSIOLOGI

BERSIFAT MIKRO, BERBANDING 2 TEORI
SEBELUMNYA IAITU TEORI FUNGSIONALISME
DAN TEORI KONFLIK YANG BERBENTUK MAKRO.
KEHIDUPAN MANUSIA BANYAK BERGANTUNG
KEPADA INTERAKSI SOSIAL YANG DI LALUI
HARI-HARI

MEMENTINGKAN PROSES
INTERAKSI SOSIAL MANUSIA
PERSPEKTIF INTERAKSIONISME
DALAM PENDIDIKAN

FOKUS KEPADA INTERAKSI ANTARA

MURID DENGAN GURU,MURID DENGAN
MURID,GURU DENGAN GURU.

MELIHAT HUBUNGAN GURU DENGAN MURID

SEBAGAI SATU SITUASI KONFLIK
 PERSPEKTIF INTERAKSIONISME DALAM
PENDIDIKAN
HARGREAVES MENCADANGKAN 3 ALTERNATIF JENIS
KONSEP KENDIRI PADA GURU IAITU :

•PENJINAK SINGA

•PENGHIBUR

•ROMANTIK

GURU PERLU BERPERANAN SEBAGAI

PENGAMAL DISIPLIN DAN INSTRUKTOR
SIMBOL-SIMBOL DALAM
INTERAKSI
 Pengenalan Simbol Interaksi

 Simbol merupakan sesuatu yang wujud sebagai wakil

kepada sesuatu perkara lain sama ada yang diwakili itu
wujud dalam bentuk nyata atau abstrak.

 Contohnya perkataan matahari merupakan simbol yang

mewakili simbol matahari. Kita boleh mengetahui
simbol tersebut walaupun tidak wujud di depan mata.
 SIMBOL-SIMBOL DALAM INTERAKSI

 Simbol juga sesuatu yang nilai dan maknanya di berikan

kepadanya oleh mereka ynag mempergunakannya

 Contoh, makna suatu warna bergantung kepada mereka

menggunakannya seperti warna hijau bukan sahaja boleh
ditafsirkan untuk warna daun, tetapi juga boleh
digunakan untuk warna objek lain.
 Individu-individu berinteraksi dengan menggunakan
simbol-simbol yang di dalamnya berisi tanda-tanda,
isyarat dan kata-kata,dan bahasa tubuh

simbol yang mempunyai makna

yang ingin disampaikan.

 Individu akan memperlihatkan emosi samada suka

atau duka, gelisah atau tenang dan sebagainya,
perlakuan fizikal,mimik muka, kata-kata dan
sebagainya.
Saya sayang awak

Simbol-
simbol
 TEORI INTERAKSIONISME
SIMBOLIK

Peranan individu Bertindak

dalam sistem sosial mengikut
Mentafsirkan dan kemahuan
mendefinasikan masing-masing
perbuatan orang lain
TEORI INTERAKSIONISME SIMBOLIK

2 ASAS
Interaksionisme
Simbolik

Mengkaji makna Makna simbolik

simbolik atau digunakan dalam
makna tersirat interaksi manusia
secara subjektif
SIMBOL- SIMBOL DALAM INTERAKSI

3 Huraian Penting Konsep Makna

Blumer (1969)
 Kepentingan memahami makna-makna simbolik mengikut
konteks penggunaannya

 Makna yang simbolik berguna semasa interaksi di mana

makna-makna berkenaan menyebabkan hubungan
bertambah mesra.

 Makna ialah sesuatu yang boleh di rundingkan

 Menurut H.Blumer teori ini berpegang bahawa:-

Makna tersebut berasal atau

muncul dari interaksi sosial
Manusia bertindak
seseorang dengan dengan orang
terhadap sesuatu
lain.
berdasarkan makna yang ada
pada “sesuatu” itu pada
mereka.

Makna tersebut disempurnakan melalui proses

penafsiran pada saat “proses interaksi sosial
berlangsung”
 Makna Simbolik/ Makna Tersirat

Merujuk kepada penggunaan simbol-simbol

dalam interaksi

Keseluruhan proses interaksi tersebut bersifat

simbolik, di mana makna-makna dibentuk oleh akal
budi manusia.

Simbol merupakan sesuatu yang nilai atau maknanya

diberikan kepadanya oleh seseorang (mereka) yang
mempergunakannya.
 Makna-makna simbolik diperoleh daripada
bentuk-bentuk simbol

BENTUK- BENTUK
SIMBOL

PERKATAAN PERLAKUAN OBJEK BAHASA

BENTUK- BENTUK PENERANGAN
SIMBOL
 mewakili objek-objek fizikal ,
 Perkataan perasaan, nilai dan idea.

 meliputi perbuatan ;
 Perlakuan termasuk yang berdasarkan
pemikiran dan niat seseorang

 Objek  perkara nyata yang dapat di

lihat

 Bahasa  adalah simbol lisan untuk

berhubung
 MIMIK MUKA
BAHASA ISYARAT
KATA-KATA

SIMBOL-SIMBOL
INTERAKSI
DALAM PENDIDIKAN

EMOSI
NADA SUARA AKSI
(PERLAKUAN
FIZIKAL)
 MIMIK MUKA

Seorang murid menunjukkan mimik muka kesakitan

Kerana dirotan oleh guru

BAHASA
ISYARAT

Pelajar bisu berinteraksi sesama sendiri dengan menggunakan bahasa isyarat

NADA SUARA

Contohnya, seorang guru disiplin meninggikan suara

dengan guru lain

AKSI
(PERLAKUAN
FIZIKAL)

Contohnya, seorang murid berkelakuan tidak sopan

dengan rakan-rakannya maka guru menganggap
murid tersebut seorang yang nakal
 EMOSI

Murid berubah wajah selepas dipuji oleh guru kerana

berjaya menyiapkan kerja sekolah

Subjek saya nie tak

berapa penting….tak KATA-KATA
payah buat kerja saya
pun tak apa

Seorang guru menyindir murid di kelas kerana mereka

tidak membuat tugasan yang diberikan
•Malaysia mempunyai pelbagai bangsa dan etnik yang
mempunyai dialek-dialek atau loghat bahasa yang berbeza.

•Oleh itu guru harus mempunyai serba sedikit kebolehan

menggunakan loghat/ dialek tersebut semasa berinteraksi
dengan murid semasa proses P&P dalam bilik darjah.

•Bagi golongan orang kelainan upaya(OKU) seperti pekak

dan bisu, mereka menggunakan bahasa isyarat untuk
berinteksi sesama mereka.
CONTOH BAHASA ISYARAT
 APLIKASI TEORI INTERAKSI SIMBOL DALAM KEHIDUPAN
SEORANG GURU

Di satu sudut kelas , kelihatan 2 orang murid , Nur Farhana dan Puteri
Nurdiana,sedang bergaduh. Nur Farhana mula menunjukkan amarahnya
dengan mengetapkan bibirnya dan mengangkat tangannya seolah-olah
hendak memukul Diana dan Diana pula membalas dengan menjelirkan lidah
dan cuba menepis tangan Farhana.

Masing-masing saling tidak mahu mengaku kalah dan akhirnya kedua

mereka menangis walaupun masing-masing tidak menyentuh satu sama lain.

Dua orang guru, yang melihat kejadian itu dengan segera mendapatkan
kedua murid tersebut untuk meleraikan pergaduhan antara mereka.

Guru mengangkat jarinya dengan mengoyangkan ke kiri dan ke kanan

sebagai isyarat “jangan” kepada kedua murid tersebut.
APAKAH SIMBOL INTERAKSI YANG WUJUD DALAM
SITUASI YANG DI BERIKAN

mengatakan ketidakpuasan
hati kedua murid
tersebut dengan
Aksi mempamerkan ketegasan
(i) mengangkat tangan masing-masing dan
(ii) menepis tangan tidak mahu mengaku kalah.

Tindak balas
(i) menangis Rasa sakit hati,
dan kesedihan
Mimik Muka
(i) mengetapkan bibir Masing-masing dalam
(ii) menjelir lidah kemarahan

Isyarat
(i) mengoyangkan jari Tindakan sebagai satu amaran untuk
menghentikan perbuatan murid-murid
tadi .
INTERAKSI INTERAKSI DUA
SEHALA HALA

JENIS-JENIS INTERAKSI
DALAM BILIK
DARJAH

INTERAKSI
PELBAGAI HALA
 PERHUBUNGAN PENGAJARAN
DENGAN JENIS INTERAKSI
DALAM BILIK
DARJAH

PENDEKATAN
JENIS CIRI-CIRI
&
INTERAKSI INTERAKSI
STRATEGI

• Pemusatan 1. Aktiviti
memusatkan Pembelajaran
guru Interaksi Sehala bercorak pasif
• Kaedah kelas Dari Guru Kepada
• Memberi Murid 2. Corak interaksi
syarahan tertumpu kepada
guru sahaja
 PENDEKATAN
JENIS CIRI-CIRI
&
INTERAKSI INTERAKSI
STRATEGI

• Kaedah
syarahan Interaksi Sehala
• Kaedah Tiada interaksi di
Dari Guru Kepada
bercerita Murid antara murid-
• Kaedah murid
demontrasi

1. Aktiviti
pembelajaran
• Pendekatan bercorak aktif
kumpulan Interaksi 2 Hala Di
• Kaedah projek Antara Murid
2. Perhubungan
• Lakonan Dengan Murid
murid dengan
• Sumbangsaran
murid
dipereratkan
PENDEKATAN
JENIS CIRI-CIRI
&
INTERAKSI INTERAKSI
STRATEGI

3. Interaksi guru
dengan murid
sehala iaitu
melalui bimbingan
dan arahan guru
sahaja

4. Semangat
kerjasama ,
toleransi serta
tolong-menolong
di kalangan murid
dipupuk
 PENDEKATAN JENIS CIRI-CIRI
& INTERAKSI INTERAKSI
STRATEGI

• Simulasi
• Main peranan 1. Aktiviti
• Pendekatan pengajaran &
kumpulan pembelajaran
• Kaedah Interaksi pelbagai bercorak aktif
perbincangan hala di antara
• Kaedah murid dengan guru 2. Perhubungan
penyelesaian serta murid antara guru
masalah dengan murid dan
• Aktiviti murid dengan
pemulihan murid
• Aktiviti dipereratkan.
pengayaan
KEPIMPINAN KEPIMPINAN
AUTOKRATIK DEMOKRATIK

KEPIMPINAN GURU DAN

INTERAKSI
DALAM BILIK
DARJAH

KEPIMPINAN
LAISSEZ-FAIRE
 KEPIMPINAN AUTOKRATIK

• Bermaksud corak pemerintahan yang mempunyai

kuasa mutlak
• Seorang guru yang menentukan segala aktiviti P & P
• Murid mengikut arahan dan kehendak guru
KEPIMPINAN DEMOKRATIK

• Bermaksud berkongsi kuasa antara setiap ahli dalam

komuniti
• Guru yang mengamalkan sikap kepimpinan Demokratik
ialah guru yang sedia berkongsi kuasa dengan
murid-murid
• Murid-murid sentiasa mengemukakan pendapat mereka
atau soalan jika mereka menghadapi masalah
KEPIMPINAN LAISSEZ-FAIRE

• Kebebasan diberi kepada aktiviti tanpa kawalan

• Guru akan memberikan kebebasan sepenuhnya
kepada murid-murid untuk melakukan apa sahaja aktiviti
yang difikirkan sesuai dalam kelas-kelas
• Guru langsung tidak merancang aktiviti P & P
• Murid-murid diberi kebebasan merancang, mengurus
& melaksanakan aktiviti pembelajaran secara individu
atau secara kumpulan
 PEMBENTUKAN
PEMBENTUKAN
INTERAKSI YANG
INTERAKSIDALAM
BERKESAN YANG
BERKESAN DALAM
BILIK DARJAH
BILIK DARJAH

Amalkan sikap kepimpinan demokratik

Mengelolakan banyak aktiviti kumpulan

Menggunakan teknik menyoal

Menggunakan percakapan yang sesuai

Menggunakan percakapan yang sesuai

Menggunakan strategi memusatkan murid

Menggunakan banyak alat bantu mengajar

Mewujudkan suasna interaksi yang kondusif dalam bilik

darjah

Membantu murid bermasalah

AKTIVITI
GAMBAR A
GAMBAR B
KEPENTINGAN INTERAKSI
DALAM PENDIDIKAN
PENGETUA
(PIHAK GURU
SEKOLAH)

MASYARAKAT PELAJAR
SETEMPAT

IBU BAPA/
PENJAGA
 KEPENTINGAN INTERAKSI
DALAM PENDIDIKAN

Dapat meningkatkan
pencapaian akademik
pelajar/ sekolah

Dapat
meningkatkan
sahsiah dan
disiplin pelajar
 KEPENTINGAN INTERAKSI DALAM
PENDIDIKAN

Dapat membantu
menjayakan program
sekolah

Dapat menyelesaikan
masalah salah laku /
jenayah dalam
kalangan pelajar
 KEPENTINGAN INTERAKSI DALAM
PENDIDIKAN

Ilmu pengetahuan
dapat disampaikan

Guru dapat
menyampaikan
pelajaran dengan
berkesan
 KEPENTINGAN INTERAKSI DALAM
PENDIDIKAN

Guru dapat
melaksanakan
rancangan mengajar

Pertukaran maklumat
dan idea berlaku -
Menggerakkan pelajar
berfikir
 KEPENTINGAN INTERAKSI DALAM
PENDIDIKAN

Dapat
memotivasikan
pelajar

Mengeratkan
hubungan guru
dan murid