PRO FORMA KURSUS UPSI/PFK2018_v2

COURSE PRO FORMA

Nama Kursus:
Sekolah dan Masyarakat / School and Society
1 Course Name:
Kod Kursus/
KPS 4043
Course Code:
Sinopsis: Kursus berteraskan sosiologi pendidikan ini membincangkan perkaitan antara sekolah dan masyarakat. Pelajar akan diperkenalkan kepada pelbagai
aspek pendidikan berkaitan sekolah dan masyatakat termasuk teori, interaksi, sosial, organisasi, kepemimpinan, profesionalisme, perubahan pendidikan,
polisi, konsep dan isu. Kursus ini akan menyediakan pelajar kepada pengetahuan sosiologikal yang akhirnya membolehkan mereka beraksi dalam
pelbagai situasi dalam dunia pendidikan.

2
Synopsis: This course of Sociology Education is discussing about the relationship between schools and communities. Students will be introduced to multiple aspects
of education relating to school and and communities including theory, interaction, social, organization, leadership, professionalism, educational changes,
policy, concept and issue. This course will introduce students to sociological knowledge that enables them to be in action in multiple situations in the
educational world.

Nama Staf Akademik/

3
Name(s) of Academic Staff:
Semester dan Tahun/
4 Semester Tahun / Year
Semester and Year offered :
Nilai Kredit / Credit Value :
5 3

1
 Prasyarat (jika ada):
Prerequisite (if any) :
6

Hasil Pembelajaran Kursus : Pada akhir kursus para pelajar akan dapat: (contoh) – menerangkan prinsip asas imunisasi (C2, PLO1)
Course Learning Outcomes (CLO) : At the end of the course the students will be able to: (example) - explain the basic principles of immunisation (C2,PLO1):

CLO1 Menjustifikasikan perspektif sosiologi berkaitan dengan sekolah dan masyarakat. (C5)

Justify sociology perspectives relating to school and society. (C5)

CLO2 Membentangkan fenomena sosiologi dalam konteks sekolah dan masyarakat. (A2)

Present sociology phenomena in the context of school and society. (A2)

CLO3 Menganalisis faktor-faktor sosial berkaitan sekolah dan masyarakat. (C6)

7

Analyze the social factors related to school and society. (C6)

CLO4 Mengaitkan pengetahuan sosiologi bertepatan dengan profesional pendidikan. (C3)

Associate sociological knowledge coincides with education professionals. (C3)

CLO5
 Pemetaan Hasil Pembelajaran Kursus kepada Hasil Pembelajaran Program / Mapping of the Course Learning Outcomes to the Programme Learning Outcomes

Course Programme Learning Outcomes (PLO)

Learning
Outcom Teaching Methods Assessment
es
(CLO) PLO PLO PLO PLO PLO PLO PLO PLO PLO PLO PLO PLO
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

CLO1 Online/off line, tugasan Projek Akhir

✔ pengetahuan dan pengalaman
di sekolah / Online/Offline
school based assignment

CLO2 Online/Offline, perbincangan, Pembentangan / Presentation

✔ dan mengumpulkan maklumat

dari pelbagai sumber
online/offline

maklumat

CLO3 Online, perbincangan, dan e-Forum / e-Forum

8
✔ menjawab forum secara atas talian

CLO4 Online dan perbincangan Tugasan / Assignment

✔
CLO5

Tunjukkan perkaitan antara CLO dan PLO dengan menanda “/” pada kotak berkaitan. / Indicate the relevancy between the CLO and PLO by ticking “/“ the appropriate
relevant box.
(Deskripsi ini mesti dibaca bersama dengan Standard 2.1.2, 2.2.1 dan 2.2.2 di Area 2 - muka surat 16 & 18 / This description must be read together with Standards 2.1.2 ,
2.2.1 and 2.2.2 in Area 2 - pages 16 & 18)
Hasil Pembelajaran Program:
PLO1 : Mengaplikasi pedagogi dan pengetahuan kandungan dalam pengajaran. (D1)
PLO2 : Mengadaptasi kaedah pengajaran dan pembelajaran terkini dalam situasi pelbagai. (D2)
PLO3 : Melaksana pelan pengajaran dan membuat refleksi. (D3)
PLO4 : Mempamer kebolehan berkomunikasi dengan efektif dalam aktiviti berpasukan. (D4)
PLO5 : Mengintegrasi teknologi pendidikan dan ICT dalam pengajaran dan pembelajaran. (D5)
PLO6: Membuat keputusan secara rasional dalam pengajaran dan pembelajaran. (D6)
PLO7 : Mempamer kebolehan meneroka dan mengurus maklumat baru untuk pembangunan kendiri. (D7)
PLO8 : Mengamalkan profesionalisme, nilai, sikap dan tingkah laku beretika. (D8)

Programme Learning Outcomes:

PLO1 : Apply pedagogical and content knowledge in teaching. (D1)
PLO2 : Adapt latest teaching and learning methods in various situations. (D2)
PLO3 : Implement lesson plan and make reflection. (D3)
PLO4 : Demonstrate the ability to communicate effectively in team activities.
(D4) PLO5 : Integrate educational and ICT technologies in teaching and
learning. (D5) PLO6 : Make rational decisions in teaching and learning. (D6)
PLO7 : Demonstrate the ability to explore and manage new information for self development.
(D7) PLO8 : Practice professionalism, values, attitudes and ethical behavior. (D8)
 *Untuk Kursus Universiti Sahaja / For University Courses Only:
Pemetaan Hasil Pembelajaran Kursus kepada Hasil Pembelajaran Institusi / Mapping of the Course Learning Outcomes to the Institutional Learning Outcomes

Course Institutional Learning Outcomes (ILO)

Learning
Outcom Teaching Methods Assessment
es
(CLO) ILO ILO ILO ILO ILO ILO ILO ILO
1 2 3 4 5 6 7 8

CLO1

CLO2

9 CLO3

CLO4

CLO5

Tunjukkan perkaitan antara CLO dan ILO dengan menanda “/” pada kotak berkaitan. / Indicate the relevancy between the CLO and ILO by ticking “/“ the appropriate
relevant box.
 Hasil Pembelajaran Institusi *Senat Kali Ke-162 Bil. 1/2018 (30 Januari 2018)
ILO1: Menyampaikan ilmu bagi pembentukan insan yang berakhlak, berdaya saing dan berdaya tahan sesuai dengan aspirasi negara.
ILO2: Menguasai kemahiran teknikal termasuk penggunaan teknologi pendidikan dan ICT.
ILO3: Mengamalkan profesionalisme, nilai, sikap dan tingkah laku yang beretika.
ILO4: Menjalankan tanggungjawab sosial serta peka terhadap isu-isu semasa dan global.
ILO5: Berkomunikasi secara efektif, berkeupayaan memimpin dan boleh bekerja dalam pasukan.
ILO6: Cekap mengurus maklumat dan mampu belajar sepanjang hayat.
ILO7: Berfikir secara kreatif dan kritis serta berupaya menyelesaikan masalah.
ILO8: Menguasai kemahiran pengurusan dan keusahawanan.

Institutional Learning Outcomes *Senat Kali Ke-162 Bil. 1/2018 (30 Januari 2018)
ILO1: Deliver knowledge for the development of human beings who are ethical, competitive and resilient in accordance with the aspirations of the state.
ILO2: Mastering technical skills including the application of educational technology and ICT.
ILO3: Practice professionalism, values, and ethical attitude.
ILO4: Carry out social responsibilities and be aware of current and global issues
ILO5: Communicate effectively, be able to lead and work in teams.
ILO6: Efficient in managing information and capable for lifelong learning.
ILO7: Think creatively and critically and able to solve problems.
ILO8: Mastering the skills of management and entrepreneurship.

Kemahiran yang 1. Kemahiran berkomunikasi

boleh dipindahkan
(jika berkaitan): 1.

2. Kemahiran kepimpinan
Transferable Skills
2.
(if applicable):
10 (Skills learned in
the course of study 3. Kemahiran berfikir secara kritis
which can be 3.
useful and utilized
in other settings)
 Pengagihan Jam Pembelajaran Pelajar / Distribution of Student Learning Time (SLT)

CLO* Teaching and Learning Activities

(please tick (√)) Guided Learning (F2F)
Week Course Content Outline Guided Independent SLT
Learning Learning
(NF2F) (NF2F)

CLO1

CLO2

CLO3

CLO4

CLO5
L T P O

PENGENALAN
1
• Ilmu sosiologi
• Kepentingan sosiologi pendidikan
• Tokoh-tokoh sosiologi

INTRODUCTION
- Sociological knowledge
- The importance of sociology education ✔ 1 2 2 5
- Sociology figures
11

2 PERKEMBANGAN PERUBAHAN SOSIAL

• Era perkembangan perubahan sosial
• Contoh-contoh kajian perubahan sosial
• Pendekatan kajian pendidikan

Social Change development

-The era of social change development
• Examples of social change studies
• Educational study approach
✔ 1
1 1 4
3 TEORI KAJIAN SOSIAL
• Perspektif fungsionalisme
• Perspektif konflik
• Perspektif Interaksi

THE THEORY OF SOCIAL STUDY

• Perspective functionalism
✔ 1 1 1 4
• Conflict perspectives
• Interaction Perspective

4 PENDIDIKAN MODEN
• Perubahan pendidikan moden
• Teori fungsionalisme dan pendidikan moden
• Teori konflik dan pendidikan moden

MODEN EDUCATION
• Changes in modern education
• Theory of functionalism and modern education
✔ 1 1 1 4

• Conflict theories and modern education

5 INTERAKSI DALAM PENDIDIKAN

• Perspektif interaksionisme dalam pendidikan
• Kepentingan interaksi dalam pendidikan
• Simbol-simbol dalam interaksi

INTERACTIONS IN EDUCATION
• Interactionism perspective in education
✔ 1 1 1 4

• Interests in education
• Symbols in the interaction
 STRATIFIKASI SOSIAL
6
• Statifikasi tradisi dan moden
• Kesan stratifikasi terhadap pendidikan
• Mobiliti sosial

SOCIAL STRATIFICATION
• Traditional and modern stratification
• The impression of stratification on education
• Social mobility
✔ 1 1 1 4

SOSIALISASI
7 • Jenis dan agen sosialisasi
• Sosialisasi menurut perspektif interaksi, konflik dan fungsionalisme
• Peranan guru sebagai agen sosialisasi

SOCIALIZATION
• Types and agents of socialization
• Socialization according to the perspective of interaction, conflict and functionalism
• The role of teachers as a socialization agent
✔ 1 1 1 4

PENDIDIKAN DI MALAYSIA
8
• Sejarah sosial pendidikan Malaysia
• Pendidikan tradisi dan moden Malaysia
• Matlamat pendidikan Malaysia

EDUCATION IN MALAYSIA
• Social history of Malaysian education
• Traditional and modern Malaysian education
✔ 1 1 1 4
• The goal of Malaysian education
9 PENDIDIKAN DAN MASYARAKAT
• Konsep-konsep pendidikan dan masyarakat
• Pendidikan multibudaya
• Peranan pendidik dalam masyarakat

EDUCATION AND SOCIETY

• Educational and community concepts
• Multicultural education
✔ 1 1 1 4
• The role of educators in the community

PERUBAHAN SOSIAL DALAM PENDIDIKAN DI MALAYSIA

10
• Perubahan sosial dalam pendidikan
• Peranan sekolah dalam masyarakat
• Peranan masyarakat dalam pendidikan

SOCIAL CHANGE IN EDUCATION IN MALAYSIA

• Social change in education
• The role of schools in the society
✔ 1 1 1 4
• The role of society in education

11 PROFESION GURU
• Guru sebagai profesion
• Kepimpinan guru
• Guru sebagai agen perubahan

TEACHER PROFESSIONS
• Teacher as a profession
• Teacher leadership
• Teachers as agents of change
✔ 1 1 1 4
12 GURU DAN SEKOLAH
• Organisasi sekolah
• Guru dan sekolah
• Pengurusan bilik darjah PAK 21

TEACHERS AND SCHOOLS

• School organization
• Teachers and schools
✔ 1 1 1 4
• PAK 21 class management

ISU MURID
13
• Pengajaran dan pembelajaran
• Tingkah laku dan disiplin murid
• Kepelbagaian murid

STUDENTS
• Teaching and learning
• Student behavior and discipline
✔ 1 1 1 4
• Variety of pupils

PERSEDIAAN SEBAGAI GURU

14 • Peraturan dan pekeliling
• Standard Guru Malaysia
• Isu-isu profesion perguruan

PREPARATION AS A TEACHERS
• Rules and circulars ✔ 1 1 1 4
• Teacher's standard
• Issues of teaching profession

Total 57
 Continuous Assessment Percentage (%) F2F NF2F SLT
1 Tugasan / Assignment 20 16 16
2 Pembentangan / Presentation 20 15 15
3 e-Forum / e-Forum 20 0 28 28
4 0
5 0
6 0
Total 59
Final Assessment Percentage (%) F2F NF2F SLT
1 Projek Khas (Membina slide berasaskan isu, faktor penyebab, cadangan peyelesaian) daripada tajuk 40 4 4
yang diberikan.
2 0
Total 4
**Please tick (√) if this course is Latihan Industri/ Clinical Placement/ Practicum/ WBL using 2-weeks, 1 credit formula GRAND TOTAL SLT 120
L = Lecture, T = Tutorial, P = Practical, = Others, F2F = Face to Face, NF2F=Non Face to
u O
Face mbering in Item 8.
*Indicate the CLO based on the CLO’s n

Tiada / None
Mengenalpasti keperluan khas atau
sumber untuk menyampaikan kursus
(cth: perisian, nursery, makmal
12
komputer, bilik simulasi dll) /
Identify special requirement to deliver
the course (e.g: software, nursery,
computer lab, simulation room, etc):

Rujukan / References :
13 (include required and further readings,
and should be the most current)
Maklumat tambahan lain /
14
Other additional information :
Amir Hasan Dawi. (2009). Sekolah dan Masyarakat. Tanjung Malim: Quantum Books.
Amir Hasan Dawi.(2006). Penteorian Sosiologi dan Pendidikan. Tanjong Malim: Quantum Books
Baharuzaini Baharin, Muhammad Hisham Adnan, Mohd Hanif Mohd Zin, Mohd Nurhisyam Kamaludin & Azlin
Norhaini Mansor (2016). Gaya Kepimpinan guru besar dan tahap efikasi guru di sebuah sekolah rendah luar
Bandar di daerah Gua Musang, Kelantan. Journal of Personalized Learning, 2(1), 9-17.
Che Nurmahirah Che Ghaffar. (2015). Kepimpinan dan Kepatuhan dalam Pengurusan Insaniah berdasarkan Sirah
Nabawiyah. Kuala Lumpur: Pramaju Sdn Bhd.
Emmer, E.T. & Sabornie, E.J. (2015). Handbook of Classroom Management. NY: Routledge.
Garret, T. (2014). Effective Classroom Management: The Essentials. NY: Teacher College
Press.
Griffths, A. & Stephenson, P. (2014). 101 Senarai Penting: Mengurus Tingkahlaku di Sekolah Menengah. Kuala
Lumpur: Institut Terjemahan dan Buku Malaysia Bhd.
Harlacher, J. E. (2015). Designing Effective Classroom Management. USA: Marzano Research.
James Ang Jit Eng. (2014). Pengurusan Bilik Darjah: Strategi-Strategi Mewujudkan Komuniti Pembelajaran
Berkesan. Kuala Lumpur:PTS Publications & Distributors Sdn Bhd.
Kouzes, J.M. & Posner, B. Z. (2013). The Five Practices of Exemplary Leadership-Asia. San Francisco: John Wiley
& Sons.
Rshaid, G. (2014). The 21-st-century classroom. Colorado:The Leadership and Learning Center.
Online:
www.google.teori sosiologi.com
www.google.perubahan sosial.com
www.google.kajian sosial.com
www.google.pendidikan moden.com
www.google.interaksi dalam pendidikan.com
www.google.stratifikasi sosial.com
www.google.perubahan sosial dalam pendidikan.com
www.google.pendidikan dan masyarakat.com
www.google.profesion guru.com
www.google.guru dan sekolah.com
www.google.persediaan guru.com
 PENGESAHAN / VERIFICATION

Disediakan/ Dikemaskini oleh: Disemak oleh:

Prepared/ Updated by: Checked by:

Tandatangan: Tandatangan:
Signature: Signature:

Jawatan: Jawatan:
15 Designation: Designation:
(Penyelaras Kursus/ Course (Ketua Jabatan/ TDA&A/Dekan)
Coordinator) (HOD/Deputy Dean (A&I)/ Dean)

Cop Rasmi: Cop Rasmi:

Official Stamp: Official Stamp:

Tarikh: Tarikh:
Date: Date: