TOPIK 8:

PERKEMBANGAN
AKHIR REMAJA
KSL 6063 PSIKOLOGI PERKEMBANGAN KANAK-
KANAK DAN REMAJA
 Pengenalan

Mempunyai kematangan
Merangkumi kira-kira
dari segi rohani, jasmani,
umur 15 hingga 18 tahun
intelek dan sosial
Kematangan tersebut
menyebabkan mereka
ingin mendapatkan
kebebasan sebanyak
mungkin

Remaja pada peringkat ini

Sentiasa ingin mencuba Remaja penuh dengan mewakili berbagai-bagai-
sesuatu yang baru kegelisahan dan cabaran bagai minat, cita2, aktiviti
dan pencapaian
PERKEMBANG
AN FIZIKAL
AKHIR
REMAJA
 Remaja akhir
15-18 tahun

 Telah mencapai had maksimum tinggi tubuh badan.

 Remaja lelaki akan mengalami pertumbuhan yang akan berakhir pada

tahap yang sama dengan pertumbuhan remaja perempuan.

 Remaja perempuan yang berumur 17 tahun boleh dikatakan telah mencapai

kematangan dari segi ketinggian dan saiz tulang.

 Remaja lelaki yang berumur 18 tahun mencapai ketinggian maksimum.

 Jumlah tulang 206 ketul, paru-paru, pembentukan otot dan saiz tubuh lelaki
lebih besar dan berat daripada perempuan.
PERKEMBANG
AN KOGNITIF
AKHIR
REMAJA
 Perkembangan mental di peringkat remaja terus
berkembang dan sudah berupaya untuk memikir
perkara2 abstrak
 Mereka berlumba2 untuk mendapatkan
kecemerlangan akademik
 Walaubagaimanapun tidak semua berjaya
dalam mencapai kecemerlangan dan peluang
tersebut.
 Ada antaranya mempunyai keupayaan mental
yang terbatas disebabkan oleh mengalami
berbagai-bagai masalah seperti kecewa dalam
percintaan, kekeluargaan dan sering
memikirkan perkara remeh temeh.
 Remaja terpaksa berhadapan dengan pendirian
hidup yang sebenar dan persoalan mencari
identiti yang tersendiri.
 Remaja berupaya menyelesaikan masalah
konkrit dan abstrak
 Mereka dapat mengaplikasikan prinsip2
tertentu ketika menyelesaikan sesuatu
 Remaja tidak lagi bersikap autoritarian terhadap
pendapatnya. Sebaliknya, mereka sanggup
duduk, dengar dan sedia menerima pandangan
orang lain
 Remaja juga berupaya menerima satu set
kepercayaan dan nilai tentang manusia serta
masyarakat
 Dapat membezakan baik dan buruk. Cthnya:
akan kecewa apabila melihat ketidakadilan dan
kekejaman yang berlaku di sekeliling mereka
PERKEMBAN
GAN EMOSI
AKHIR
REMAJA
 Berlaku tekanan dan ketegangan di peringkat ini
 Kerana inginkan kebebasan tetapi dalam masa
yang sama mereka berasa terhutang budi
dengan ibu bapa yang menyokong dari pelbagai
aspek
 Nilai2 kumpulan rakan sebaya menjadi pengaruh
yang kuat terhadap sikap, pakaian dan nilai
remaja. Cth: jika rakan berambut punk, dia juga
cuba mencontohi rakan2nya.
 Amalan tidak patuh kpd kehendak atau nilai
rakan boleh menyebabkan remaja itu
disingkirkan atau dipulaukan
 Remaja tidak suka dikongkong dan diganggu
oleh keluarga atau orang tertentu.
PERKEMBANG
AN BAHASA
AKHIR
REMAJA
 Remaja berusia 15 – 18 tahun, kebanyakannya
telah menguasai bahasa sama ada dalam
pertuturan atau penulisan dengan baik
 Mereka selalu menggunakan bahasa yang betul
semasa berinteraksi
 Perkembangan bahasa telah mencapai aras
yang tinggi, ayat2 rumit mula digunakan
 Penguasaan bahasa yang tinggi membolehkan
remaja berinteraksi dengan orang dewasa serta
bertukar2 pendapat
 Sesetengah remaja yang pemalu, jika mereka
tersilap cakap atau salah sebut akan diejek.
Ambil pendekatan untuk bercakap perlahan2.
PERKEMBAN
GAN SOSIAL
AKHIR
REMAJA
 Pemindahan daripada minat terhadap orang yang
sama jantina kepada jantina berbeza
 Remaja terpaksa berhadapan dengan desakan
jantina. Keadaan ini hasil daripada perubahan
yang berlaku disebabkan kematangan jantina
 Remaja bertingkah laku sebagaimana yang
diharapkan oleh orang dewasa
 Mereka mempelajari tentang bentuk tingkah lau
yang diterima oleh masyarakat dan yang
sebaliknya
 Mengamalkan tingkah laku yang mendatangkan
faedah kepada mereka di dalam kumpulan
masyarakat yang banyak jenis dan ragam.
 Mereka akan mempunyai keinginan untuk mendapatkan
penerimaan daripada ahli2 kumpulan. Oleh itu mereka mula
menonjolkan diri dengan cara memakai pakaian yang luar
biasa, berjenama, bercerita tentang kebolehan dll
 Pembentukan konsep kendiri dipengaruhi oleh remaja.
Sekiranya diterima rakan dia akan berasa lebih yakin dan
akan membentuk konsep kendiri yang positif.
 Hubungan remaja dan ibu bapa bergantung kpd sikap dan
pandangan ibu bapa sendiri. – gaya keibubapaan.
 Pergaulan perbezaan jantina agak keterlaluan. Sesetengah
remaja jatuh cinta dan mengalami kekecewaan dalam
percintaan beberapa kali sebelum menemukan cinta yang
sebenar.
 Tuntutan kebebasan terus berlaku di peringkat ini.
PERKEMBANGA
N MORAL AKHIR
REMAJA
 Golongan remaja memang telah mengetahui tentang
kewujudannya
 Mereka percaya bahawa pencipta bagi segala benda
wujud di sekelilingnya.
 Mempercayai Tuhan dan bersyukur atas segala
kemudahan dan kenikmatan. Taat kepada suruhan
Tuhan
 Remaja menunjukkan fahaman yang jelas tentang
peraturan.
 Wujud hasil daripada interaksi bebas dan amalan
saling memerlukan dan dihormati
 Kohlberg – kaum remaja telah mencapai peringkat
perkembangan moral yang disebut konvensional dan
poskonvensional
 Konvensional – sesuatu perbuatan dianggap baik
asalkan ia memenuhi harapan orang lain serta
sokongan orang lain.
 Kesedaran bahawa undang2 adalah mengandungi
prinsip2 keadilan dan kesaksamaan telah timbul.
 Poskonvensional – individu sedar bahawa manusia
mempunyai pelbagai nilai dan pandangan
 Hak2 seperti nyawa dan kebebasan mesti
dipertahankan.
 Selain itu, prinsip2 sejagat seperti keadilan,
kesaksamaan, hak manusia dan penghormatan
terhadap kemuliaan individu juga ditekan.
FENOMENA REMAJA
 Remaja berada di satu peringkat yang paling unik
dan mencabar.
 Pemikiran remaja kadang2 tidak munasabah dan
sukar untuk diterima oleh masyarakat.
 Contohnya: berpendapat bahawa zaman remaja
hanya sekali seumur hidup. Jadi mereka melakukan
apa sahaja walaupun perkara yang salah seperti
minum minuman keras, berpesta, merokok,
bersiar2, penyalahgunaan dadah dll.
 Pada masa ini ibu bapa sukar untuk melarang
tingkah laku sumbang anak2 remaja.
 Fenomena remaja akan berterusan sekiranya ada
dalam kalangan mereka yg mempunyai ramai rakan
yang banyak menghabiskan masa di luar rumah.
 Membimbangkan – anak2 remaja yang melibatkan
diri secara serius dalam dunia percintaan
 Ingin mendirikan rumah tangga walaupun
persediaan belum mencukupi
 Sesetengah ada yang tidak ingin berumah tangga
dan bergelumang dengan maksiat dan dosa
 Kegagalan untuk menyeimbangkan antara
keperluan diri dengan keperluan lain yang lebih
menjamin masa depan menyebabkan ramai
remaja yang tercicir dalam bidang pelajaran.
 Akibatnya ramai yang mengambil jalan mudah
dengan melarikan diri dari rumah
FAKTOR-FAKTOR REMAJA LARI DARI RUMAH
 Krisis dengan keluarga.
Terasa malu dengan Keluarga ingin mengawal Tidak mendapat kasih
keluarga kerana sesuatu pergerakan dan pergaulan sayang yang sepenuhnya
kegagalan anak2 tanpa memberi dari keluarga
kebebasan

Remaja mengalami tekanan

jiwa kerana gagal memenuhi
kehendak ibu bapa terhadap
pencapaian pelajaran
Degil dan tidak mendengar
Rosak akhlak dan pernah
nasihat yang berguna
menjadi mangsa rogol
daripada ibu bapa

Ditipu agen2 sosial yang

Terpengaruh pujuk rayu
Kemiskinan keluarga berpura untuk mendapatkan
teman
pekerjaan

Sengaja ingin rasakan

keseronokan dan kebebasan
hidup di bandar
 TEORI
HAVINGHURST
 Robert Havinghurst (1972) telah memperkembangkan
teori psikososial untuk menerangkan perkembangan
remaja berasaskan kpd tuntutan masyarakat ke atas
individu dan keperluan individu tersebut.
 Tuntutan itu menyumbang kepada satu siri tugas-
tugas perkembangan kepada remaja yang diciptanya.
 Tugas-tugas tersebut seperti pengetahuan, sikap,
fungsi dan kemahiran individu mesti diperolehi pada
satu peringkat melalui kematangan fizikal, daya usaha PENGENALAN
dan jangkaan sosial.
 Jika seseorang individu berjaya, maka ia akan dapat
menyesuaikan diri, lebih kuat untuk menghadapi
masa depan dengan lebih matang.
 Sebaliknya jika seseorang individu itu gagal
menyempurnakan tugas2 perkembangan tadi, maka
wujud kebimbangan, tiada persetujuan daripada
masyarakat dan tidak berkeupayaan untuk berfungsi
sebagai individu yang matang.
 TUGAS-TUGAS PERKEMBANGAN
 Menerima keadaan fizikal diri dan menggunakan dengan cara yang
berkesan
 Remaja sangat sedar kendiri (self concious) tentang perubahan2 yang
berlaku pada badannya.
 Perlu faham dan menerima keadaan fizikal mereka, menjaga kesihatan,
guna tubuh badan kepada benda yang bermanfaat.
 Mencapai kebebasan emosi daripada ibu bapa dan orang-orang dewasa
yang lain
 Sesetengah remaja terlalu bergantung secara emosi dengan ibu bapa dan
sesetengah pula mengasingkan diri.
 Tugas perkembangan ialah memperoleh kebebasan daripada ibu bapa dan
membentuk satu hubungan kedewasaan.
 Memperoleh jantina yang betul
 Bagaimana peranan menjadi seorang wanita? Lelaki? Bagaimana perlu
bertingkah laku sesuai dengan gender dan penerimaan masyarakat.
 Dapat membentuk hubungan yang lebih matang dengan rakan sebaya
daripada kedua-dua jantina
 Tugas membentuk persahabatan heterososial. Remaja lelaki perlu mula
bersahabat dengan remaja perempuan dan sebaliknya.
 Berupaya menyertai kelompok-kelompok sosial
 Menerima dan menjadi individu yang bertanggungjawab
 Memilih nilai-nilai dan matlamat sosial yang bersesuaian dengan
masyarakat.
 Termasuk menerima tanggungjawab dan mencari sesuatu yang
memberi makna kepada diri.
 Membuat persediaan untuk mempunyai kerjaya’
 Menentukan matlamat-matlamat hidup dan
memilih kerjaya

 Membuat persediaan untuk berkahwin dan

mempunyai keluarga sendiri
 Remaja perlu memperkembangkan kemahiran
sosial, sikap-sikap yang positif, kematangan emosi,
pengetahuan yang objektif dan pemahaman empati
untuk menjadikan perkahwinannya berjaya
 Persediaan ini perlu di zaman remaja
RAKAN
SEBAYA
Apa yang dimaksudkan dengan rakan sebaya??

Rakan sebaya adalah mereka yang dikenali dan seumur

dengan remaja. Biasanya merupakan rakan sekolah dan
mempunyai pertalian persahabatn yang membolehkan
mereka berkongsi pengalaman, perasaan dan pandangan
masing-masing.
Terdapat 2 jenis kumpulan rakan sebaya iaitu klik
(clique) dan crowd.

Klik adalah kumpulan kecil dengan purata ahli 6 orang.

Manakala crowd pula merupakan pergabugan kumpulan
2-4 klik. (15-30 orang).

Klik lebih mesra dan boleh merasai persahabatan antara

ahli sementara crowd lebih merancang kegiatan sosial
yang melibatkan orang ramai seperti parti dan
sebagainya.
 TAHAP PERKEMBANGAN

TAHAP 1 AWAL REMAJA  Interaksi remaja bermula dengan pengalaman klik bersama.
 Seperti membeli belah, mendengar muzik dll
 Ahli2 klik biasanya sebaya, sebangsa dan kelas sosial yang sama

TAHAP 2  Bermulanya crowd iaitu terdapat interaksi antara klik-klik perempuan dan lelaki melalui aktiviti
kumpulan seperti main bola tampar.

TAHAP 3  Struktur crowd berubah. Tahap ini melibatkan antara ketua klik secara individu. Juga bermulanya temu
janji dan pembentukan klik dua jantina.

TAHAP 4  Perkembangan crowd yang sepenuhnya. Setelah wujud interaksi antara dua jantina, klik dengan
sendirinya berubah daripada satu jantina kepada 2 jantina serta bergabung dengan klik2 lain membentuk
crowd heteroseksual.
 Pada tahap ini, kebanyakan perhubungan rakan sebaya seperti persahabatan dan aktiviti kumpulan
terbatas kepada ahli2 crowd sahaja.

TAHAP 5 AKHIR REMAJA  Crowd mula berpecah. Crowd pasangan lelaki dan perempuan, yang kurang memerlukan crowd.

TAHAP PERKEMBANGAN KUMPULAN DI

PERINGKAT REMAJA
Kesimpulannya, crowd adalah satu
kumpulan heteroseksual yang besar muncul
daripada kumpulan kecil sejantina.

Semasa akhir remaja, kumpulan-kumpulan

tersebut lama-kelamaan akan berpecah
kerana wujudnya pasangan lelaki dan
perempuan.
  PENGGANTI KELUARGA
 Rakan sebaya lebih epnting daripada ibu
bapa.
 Sekiranya dirumah, remaja tidak ada
KEPENTINGA tempat, ruang, peluang untuk bertanya,
berbincang serta berkongsi masalah dengan
N RAKAN ibu bapa akibat kesibukan ibu bapa.
SEBAYA  MEKANISME TRANSISI HIDUP
 RS mempunyai pengaruh yang saling
melengkapi sungguhpun mempunyai
potensi berkonflik.
 Sekiranya remaja tidak mempunyai
komitmen nilai yang kukuh dengan ibu
bapa, remaja akan mudah terpengaruh
dengn nilai rakan sebaya yang sering
berlawanan dengan nilai ibu bapa.
  PEMBERI SOKONGAN SOSIAL DAN
AKADEMIK
 Kelompok rakan sebaya dapat memberi
sokongan dalam masa transisi ini dan
mereka sama-sama membuat keputusan
dan menyelesaikan masalah biasanya
KEPENTINGA berkenaan hal-hal sosial dan akademik.
N RAKAN  AGEN SOSIALISASI
SEBAYA  Dunphy (1963) menyifatkan peranan
rakan sebaya sebagai lanjutan kepada
proses sosialisasi dalam keluarga.
 Kumpulan rakan sebaya dapat berfungsi
sebagai penggantian jika perhubungan
dengan ibu bapa tidak baik dan tegang.
  TEMPAT MENCARI IDENTITI
 ERIKSON berpendapat remaja berada di
tahap pencarian identiti. Pencarian ini
penting kerana identiti yang dikenal pasti
dan diperolehi akan membimbing remaja
kearah corak hidup dan pemilihan kerjaya
dizaman dewasa kelak.
 KAUNSELOR RAKAN SEBAYA
KEPENTINGA
 Ahli dalam kelompok rakan sebaya boleh
N RAKAN menjadi pembimbing rakan sebaya.
SEBAYA  PENDENGAR
 RS boleh menjadi pendengar masalah
yang diluahkan, seseorang boleh
meringankan beban dengan meluah.
 Mereka hanya perlu memahami perasaan
dan situasi mereka sertya memperoleh
simpati rakan.