KSL 4053

PSIKOLOGI PERKEMBANGAN
TOPIK 1: KONSEP PSIKOLOGI PERKEMBANGAN
SUBTOPIK

Definisi Pandangan al-

Konsep dan perkembangan Quran terhadap
pengertian
manusia menurut perkembangan
perkembangan
perspektif Islam kejadian manusia

Teori-teori
perkembangan Psikoanalitik Psikososial
manusia

Kognitif
PENGERTIAN • Psikologi perkembangan- satu bidang ilmu yang
berasal daripada dua perkataan iaitu psikologi
dan perkembangan.
• Psikologi- Greek (psyche dan logos). Psyche =
jiwa dan logos = melakukan kajian.
• Perkembangan = satu proses perubahan yang
kompleks berlaku secara kuantitatif dan
kualitatif.
• Newman (1997) – psikologi perkembangan
adalah satu kajian mengenai faktor2 yang
menentukan tingkah laku manusia dari pralahir
hingga dewasa.
• Umumnya- satu cabang psikologi yg mengkaji
perkembangan manusia mengikut perubahan
fizikal, kognitif dan afektif.
DEVELOPMENTAL PSYCHOLOGY

• The scientific study of the growth, development, and

behavioural changes of humans, from conception through to
old age (Turner & Helmes, 1991).
DEVELOPMENTAL PERIODS

• Infancy (0 to 2 years)
• Early Childhood (3 to 6 years)
• Middle Childhood (7 to 10 years)
• Adolescence (11 to 18 years)
• Early Adulthood
• Middle Adulthood
• Late Adulthood
 Shaffer (1999) – proses perubahan berlaku
secara kompleks

KONSEP
PERKEMBANGAN
Kuantitatif: dapat diukur secara konkrit –
saiz, tinggi dan berat.

Kualitatif: sukar diukur secara kuantiti tetapi

boleh diperhatikan dengan membandingkan
sifat yang terdahulu dengan sifat yang sedang
terbentuk – kemahiran manipulatif, aktiviti
jasmani, keupayaan mental dan rohani.
DOMAINS OF DEVELOPMENT

Biological development:
• e.g., growth of body, organs, hormonal changes, motor skills
Cognitive development:
• e.g., thinking, problem-solving, language, memory
Social-emotional development:
• e.g., change in personal & interpersonal relationships, roles,
cultural influences
PRINSIP-PRINSIP
PERKEMBANGAN

melalui
Proses
peringkat tersusun
kematangan

mempunyai Mengikut
arah perbezaan
tertentu individu

Berlaku
secara Berterusan
menyeluruh
 Kematangan seseorang
individu dapat dilihat dari
MELALUI PERINGKAT

aspek psikomotor, kognitif

1. PERKEMBANGAN

dan afektif (emosi, perasaan,

nilai, minat, sikap)
KEMATANGAN

Setiap peringkat kematangan

merupakan satu pencapaian
kesediaan ke arah keupayaan
seseorang melakukan
kemahiran.
ADALAH SATU PROSES • Normal- semua kanak-
kanak mengikut corak
2. PERKEMBANGAN

perkembangan yang sama,

YANG TERSUSUN

dengan satu peringkat

menuju kepada peringkat
seterusnya.
• meniarap,
merangkak,berjalan,berlari
 qDua arah perkembangan:
PERTUMBUHAN TERTENTU (cephalocaudal dan proximodistal)
qPerkembangan cephalocaudal bermula
dari kepala dan bergerak ke arah kaki.
3) PERKEMBANGAN
MEMPUNYAI ARAH

qBiasanya kanak2 kecil mengalami berat

pada kepala jika dibandingkan dengan
perkembangan di bahagian kaki.
qPerkembangan proximodistal bermula
dari arah tengah badan menghala ke
bahagian luar badan dan ke bahagian
hujung anggota
 qBerlaku secara menyeluruh, biasanya
daripada pergerakan kasar kepada
pergerakan halus.
4. PERKEMBANGAN
BERLAKU SECARA

qPsikomotor, sosial, emosi, bahasa

MENYELURUH
ADALAH BERTERUSAN
qBerlaku secara berterusan bermula
daripada persenyawaan hinggalah mati,
5. PERKEMBANGAN

tetapi perkembangan ini berlaku pada

kecepatan yang berbeza-beza.
qApa yang berlaku pada satu peringkat
akan mempengaruhi peringkat yang
berikutnya
qContoh: ketegangan emosi rumah
tangga akan mempengaruhi sahsiah
kanak-kanak di kemudian hari.
 qPerkembangan manusia berlaku
PERBEZAAN INDIVIDU mengikut perbezaan individu.
BERLAKU MENGIKUT

qKanak-kanak yang tinggi kecerdasannya

6. PERKEMBANGAN

tetapi masih belum matang kebiasaannya

mempunyai perkembangan kecerdasan
yang mendahului peringkat kematangan
jasmani, kemasyarakatan dan emosi.
qMereka kebiasaannya susah hendak
menyesuaikan diri dengan kanak-kanak
yang sebaya dan juga dengan kanak-
kanak yang lebih tua
ASSUMPTIONS ABOUT
DEVELOPMENT
1. Growth occurs at every period of life

Lifespan perspective: “from the womb to the tomb”

gain and loss

Interdependence of age period

2. Individual lives show continuity and change as we progress

Continuity - temperament; attachment style

Change - cognitive abilities

3. People contribute actively to their development

• Piaget: the child as a scientist

4. Every person’s behaviour must be analysed in the context of

relevant settings & personal relationships
• Nature vs. nurture
• Critical periods vs. sensitive periods
• Continuous vs. discontinuous change
Nature
• Inborn propensities; biological influences
• Inborn biases
Nurture
• Learning from environmental experiences
• Internal models of experience
Critical period
• A time when a particular type of developmental growth
must occur for normal development
• For example, the fetus develops arms and legs, hands and
feet, fingers and toes, each on particular day between 28-54
days after conception. If this disrupted, the child never
develop normal limbs
Sensitive period
• A time when a certain type of development occurs most
easily.
• For example, if a child does not master a first language
during the sensitive period, they may still do so later, but
might experience difficulity.
Critical period versus sensitive period

• Critical period : a strict time window during which experience provides

information that is essential for normal development and permanently alters
performance

• Sensitive period: a limited time during development, during which the effect of
experience on brain function is particularly strong (children growth at
orphanage and adopted to family)
• Continuity = Quantitative change in amount or degree

• Discontinuity = Qualitative, step-like change

 Pertumbuhan Perkembangan

Jasmani Jasmani
Tinggi, berat, saiz, pertumbuhan urat, saraf, daging gigi dan Kemahiran menggunakan anggota badan seperti berjalan,
pancaindera berlari dan sebagainya.

Mental
Mental
Kemahiran menggunakan bahasa, perkataan angka,
Keupayaan berfikir berkembang termasuk perkara subjektif
pemikiran dan penaakulan.

Emosi Emosi
Perasaan sayang, suka, duka, marah dan sebagainya Berupaya menguasai perasaan dan mengawal perasaan

Sosial Sosial
Berinteraksi dengan keluarga, rakan sebaya jiran dan Timbul kesedaran perbezaan jantina, disiplin kumpulan,
masyarakat peranan dan penyesuaian dengan rakan sebaya
Definisi
perkembangan
manusia menurut
perspektif Islam
Manusia pertama yang dihidupkan di
atas muka bumi ini oleh Allah S.W.T
ialah Adam a.s.

Dalam Islam, manusia dikatakan berasal

daripada tanah dan roh di mana unsur
jasad dan roh telah disatukan untuk
memberi nyawa kepada Adam a.s.

Proses kejadian manusia ialah bermula

dari nutfah, alaqah, mudghah, idzam,
lahman dan bayi.
Nutfah Alaqah Mudghah

Idzam Lahman Bayi

nutfah iaitu percantuman air mani lelaki di dalam rahim wanita, dimana dalam
berjuta-juta sperma lelaki, sperma yang terkuat sahaja akan dapat memasuki ke
dalam ovum

Setelah berlakunya proses alaqah pula akan terbentuk dikenali

sebagai embrio dalam bahasa Sains di mana air mani yang telah
masuk ke dalam rahim wanita akan membentuk segumpal darah.
Seterusnya mudghah iaitu membentuk pula sepotong daging

Dari sepotong daging, akan terbentuk pula tulang-temulang di dalam

rahim yang dikenali sebagai idzam.
Lahman ialah daging-daging yang akan tumbuh menyelaputi tulang-
temulang yang terbentuk.

Pada ketika ini, sudah terbentuk rupa manusia di dalam rahim wanita.
Seterusnya, tulang temulang yang diselaputi atau ditumbuhi daging-
daging akan membentuk janin iaitu bayi yang berada di dalam
kandungan wanita.

Selepas terbentuknya janin bayi di dalam rahim wanita, roh akan

ditiupkan untuk memberi nyawa kepada bayi di dalam kandungan
dan seterusnya sehinggalah berlakunya kelahiran.
MENURUT PERSPEKTIF ISLAM

NASY’AH
KHALQAN
IZAM DAN AKHAR
LAHAM
PEMBENTUKAN
PEMBENTUKAN JANIN TELAH
MUDHAH TULANG SEMPURNA
MENJADI KEMUDIAN
SEKETUL OTOT2.
DAGING
ALAQAH
-PEMBENTUKAN AL-
TERTANAM OTAK, SARAF
DIDINDING MUKMINUN:14
TUNJANG,
RAHIM TELINGA DAN NAFKHUR –RUH
AL- LAIN-LAIN PENDAPAT : 40 HARI
MUKMINUN: DAN SELEPAS
NUTFAH 14 TERBENTUKNYAA
PERSENYAWAAN AL- ORGAN-ORGAN
MUKMINUN:14
AL-INSAN : 2
Pandangan Al-
Quran terhadap
kejadian
manusia
 Kejasmanian, kebendaan dan
keduniaan
Tanpa ketiga2 keperluan
Manusia memerlukan
asas, kehidupan manusia
keperluan asas iaitu
dianggap tidak
makanan, pakaian dan
sempurna. memberi
tempat tinggal
kesan kpd cara hidup
 KEROHANIAN, KETUHANAN
DAN KEAKHIRATAN

• Berfikir kewujudan • Membantu manusia

pencipta mempertingkatkan
• Manusia perlu bersyukur pertumbuhan dan
dan menginsafi keesaan
dan kebesaran Allah. kesuburan iman

Akal dan
Ilmu
pemikiran
• Naluri cinta dan rindu • Wahyu berperanan
untuk memiliki unsur untuk memandu
ketuhanan
• Roh-unsur paling
manusia beriman
istimewa kerana tinggi dan berakidah
darjatnya.

Wujdan wahyu
TEORI PERKEMBANGAN
MANUSIA

1) 2) 3)
Psikoanalitik
/ Psikososial Kognitif
psikoanalisis
TEORI
PSIKOANALISIS
/
PSIKOANALITIK
TIGA TAHAP
KESEDARAN

Tahap sedar
Melibatkan apa yang seseorang fikir dan
alami pada waktu tertentu dan bersifat
semerta
Tahap prasedar
Merujuk kepada semua pengetahuan
dan ingatan seseorang individu yang
boleh dibawa ke tahap sedar. Misalnya,
kanak-kanak boleh mengingati kembali
nama ibunya apabila ditanya sekarang

Tahap tidak sedar

Keinginan-keinginan yang tidak rasional,
desakan-desakan yang memalukan dan
tidak diterima oleh masyarakat,
ketakutan dan perasaan langsang yang
telah ditekan untuk dilupakan. Oleh
sebab semua perasaan ini berbahaya, ia
disimpan di tahap tidak sedar.
• Manusia sebenarnya dipengaruhi oleh
kekuatan minda bawah sedar
• Bagi memudahkan pemahaman terhadap
teori ini, Freud mengatakan bahawa minda
manusia adalah seperti iceberg (air batu
apung)
• Bahagian yang terkecil muncul di permukaan
air dan sebahagian besar berada di dalam air
• Bahagian kecil yang muncul di permukaan air
melambangkan minda sedar manusia
manakala bahagian besar yang tenggelam di
dalam air melambangkan minda bawah sedar
manusia yang kita tidak dapat lihat seperti
pemikiran, kehendak, keinginan, impuls
seksual, tekanan dan lain-lain.
KOMPONEN
PERSONALITI
 id
• Id adalah satu sistem yang
diwarisi dan mengandungi
desakan untuk keperluan
asas seperti makanan, air
dan seks.
• Id bergerak berasaskan
prinsip keseronokan dan
kepuasan yang segera.
Apabila ia mahukan sesuatu,
ia mahukan dengan cepat
tanpa bertangguh-tangguh.
• Contohnya seorang bayi
yang lapar tidak boleh
menunggu. Bayi tidak tahu
apa yang boleh dan apa yang
tidak boleh, tidak tahu
tentang realiti, tidak ada
peraturan-peraturan
dalaman yang dapat
mengarahkan tingkahlaku.
ego
• Ego beroperasi berasaskan
prinsip realiti dan mula
berkembang apabila berusia
setahun.
• Bayi akan mula menyedari
bahawa laparnya tidak boleh
dipuaskan dengan serta
merta.
• Realitinya mungkin ibunya
berada di tempat lain dan
kepuasannya terpaksa
ditangguh.
• Ego bertanggungjawab
mengendalikan kehendak
dan desakan id mengikut
cara yang dapat diterima.
superego
• Superego mula kelihatan
apabila kanak-kanak berusia
lima tahun.
• Ia merujuk kepada aspek
moral dalam personaliti
yang diperoleh dengan cara
berinteraksi dengan orang
lain dalam masyarakat
• Dengan proses identifikasi,
kanak-kanak belajar
peraturan-peraturan yang
mengawal tingkahlaku.
• Peraturan inilah yang akan
mengawal superego kanak-
kanak.
• Superego beroperasi
mengikut prinsip
kesempurnaan dan
berfungsi menghalang
kehendak antisosial id dan
menyebabkan seseorang
rasa bersalah apabila
bertingkahlaku tertentu).
 TUGASAN TUTORIAL:
BINCANGKAN LIMA PERINGKAT PERKEMBANGAN
MANUSIA MENGIKUT TEORI PSIKOANALISIS

Oral Anal Falik

Latensi Genital
TEORI PSIKOSOSIAL
ERIKSON
• Teori ini berkaitan dengan
perkembangan manusia
lebih menjurus kepada
perkembangan identiti
yang berlaku secara
berterusan sehingga akhir
hayat
PERINGKAT
PERKEMBANGAN
TEORI
PSIKOSOSIAL
TERDAPAT 4
PERINGKAT
PERKEMBANGAN
KOGNITIF YANG
DIUTARAKAN
OLEH PIAGET
TERIMA
KASIH