PERKEMBANGAN KANAK-KANAK

Kajian ttg tlaku manusia secara saintifik dan sistematik

telah dijalankan berkurun-kurun.
Disiplin ilmu yg dikaji –pemikiran, sikap, naluri, perasa
an, kecerdsan, keperluan, rangsangan manusia.
Setiap yg hidup mengalami perubahan mengikut prose
s pertumbuhan dan perkembangan.

Apa –perkembangan dan pertumbuhan????

????

1
 PENGERTIAN PERKEMBANGAN MANUSIA
Apakah perubahan- dr segi fizikal, mental dan emosi?

Perubahan bersifat kualitatif – perkembangan

Ianya dpt diukur dgn mudah semasa bayi

Cth- bertutur, berjalan.

Perkembangan adalah perubahan yg berturutan dan

kekal di dalam diri seseorang hasil dpd pembelajaran,
pengalaman dan kematangan

2
 Pendapat Crow dan Crow
• Perkembangan merupakan perubahan secara
‘kualitatif’ serta cenderung ke arah yang lebih baik
daripada segi pemikiran, rohani, moral dan sosial.
Contohnya, Hadi, pelajar Tahun 2 tidak berupaya
menyelesaikan masalah matematik yang melibatkan
konsep pecahan. Bagaimanapun, apabila berada
dalam Tahun 3, Hadi telah menunjukkan kebolehan
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
pecahan. Ini menunjukkan wujudnya perubahan
daripada segi pemikiran di dalam diri Hadi. Hadi telah
mengalami proses perkembangan.
3
 PERKEMBANGAN KANAK-KANAK

Pengenalan

Konsep asas: Prinsip asas Faktor-faktor Perbezaan

Perkembangan pertumbuhan mempengaruhi Individu
Kanak-kanak dan Perkembangan
perkembangan Kanak-kanak

Pertumbuhan
dan
perkembangan Baka dan Persekitaran

4
PENGENALAN
• Woolfolk dan Maggetts (2007): Def
perkembangan…..
• Fizikal:Perubahan tubuh badan
• Kognitif:Perubahan fikiran
• Sosial: perubahan hubungan dengan
individu lain
• Emosi: perubahan dalam kefahaman,
ekspresi serta pengurusan emosi

5
PERTUMBUHAN DAN
PERKEMBANGAN
• Apa perbezaan pertumbuhan dan
perkembangan?
• Kebanyakan orang gunakan dalam
konteks yang sama
• Realiti: berbeza tetapi tidak boleh
dipisahkan

6
 PERTUMBUHAN
• Woolfock dan Margetts (2007)-perubahan
dalam saiz dan kematangan.
• Daripada segi fizikal,
pertambahan dalam saiz bahagian-bahagian
badan,
ketinggian, dan
 bilangan saraf-saraf ke otak.
• Perubahan yang dapat dilihat dengan nyata
dan diukur dari 1 peringkat ke peringkat
yang lain.
Rujukan:
Perkembangan Kanak-Kanak, Haliza Hamzah et.al.
7
 Konsep Pertumbuhan
Pertumbuhan bermaksud suatu perub
ahan yang bersifat kuantitatif (dapa
t diukur dari satu tahap ke satu tah
ap yang lain dan dari satu jangka ma
sa ke satu jangka masa yang lain).

Contoh : tinggi, berat badan,

perubahan dalam struktur dan fungsi
tubuh seperti otot, saraf dan
kelenjar.
8
 Bergantung
kepada
kematangan
Kadar berbeza
antara individu
dan anggota Berhenti
apabila capai
tahap
matang
Ciri
Pertumbuha
n

Berasaskan
Dipengaruhi corak
oleh baka tertentu
Berterusan
dan
berkuantiti 9
Faktor-faktor mempengaruhi
pertumbuhan
Diwarisi oleh baka.
Keadaan kesihatan ibu/bapa semasa
kehamilan.
Keadaan pertumbuhan sebelum lahir.
Amalan pemakanan.
Gaya hidup.
Hubungan antara pergerakan cergas
dengan rehat dan tidur.
Kecacatan fizikal
Kemudahan perubatan dan kesihatan.
10
PERKEMBANGAN
• Santrock (2008)- perubahan dalam corak
biologi, kognitif, dan sosioemosi individu
yang bermula daripada peringkat
percambahan sehingga ke akhir hayat.
• Perkembangan ialah perubahan kualitatif
yang tidak dapat diukur secara kuantitatif
tetapi dapat dilihat daripada sifat baru
yang berlainan daripada peringkat lebih
awal.
Rujukan:
Perkembangan Kanak-Kanak, Haliza Hamzah et.al.

11
 Konsep Perkembangan
Perkembangan bermaksud perubahan yang
bersifat kualitatif atau suatu proses
di mana individu mencapai kematangan.

Contoh :
 Kemampuan menyebut perkataan mengi
kut peringkat umur.
 Cenderung ke arah lebih baik dari segi
pemikiran, kerohanian, moral dan sosia
l.

12
 CIRI-CIRI PERKEMBANGAN
Perkembangan berlaku dua arah iaitu;-
dari kepala kepada kaki (cephalocaudal)
dari tengah ke tepi (proximodistal)

Susunan perkembangan adalah serupa bagi semua ahli

di dalam satu-satu jenis.
Kanak-kanak berkembang secara berperingkat.

Perkembangan berlaku secara menyeluruh kepada

keadaan yang tertentu.

Perubahan yang bersifat kualiti

tidak dapat diukur secara tetap
tetapi dapat dilihat dari perubahan sifat. 13
 Menyeluruh
Susunan
kepada keadaan
perkembangan tertentu Berterusan
manusia serupa sepanjang hayat

Dipengaruhi
baka Bersifat
persekitaran kualitatif
Ciri
Perkembangan dilihat daripada
Santrock(2008), perubahan sifat
perkembangan sebagai
perubahan dalam corak
biologi, kognitif dan Perubahan
sosioemosi individu yang bersifat
Melibatkan
bermula drp prgkt sejagat dan
perubahan
pcambahan shg ke akhir aturan
fungsi
hayat semulajadi
14
 PRINSIP ASAS PERKEMBANGAN
P’kembangan Proses
p’kembangan
bergantung
berlaku
kepada hasil
interaksi di PRINSIP ASAS mengikut
aturan(duduk,
antara PERKEMBANGAN berdiri,
kematangan berjalan,
dan berlari)
pembelajaran.

Umum
Corak dan aturan (genggam brg)
perkembangan ->Spesifik
Perkembangan hampir sama tetapi (tahu konsep
dan kadar bahawa
pertumbuhan- perkembangan genggam guna
proses manusia berbeza jari)
berterusan. setiap individu.
15
 KELENJAR
URAT SARAF

FAKTOR PERKEMBANGAN

KEMATANGAN OTOT
TULANG
16
Perkembangan Kanak-kanak (pelbagai
segi)

17
18
 Persamaan dan Perbezaan
Proses ini membabitkan manusia.
Mempunyai corak tertentu
PERSAMAAN
Susunan serupa bagi semua ahli.
Berlaku secara berterusan
Pertumbuhan PERBEZAAN Perkembangan
Tinggi, saiz, berat, pertumbuhan Kemahiran menggunakan anggota
Jasmani gigi, urat daging dan saraf badan seperti merangkak,
pancaindera berjalan, melompat dan berlari.
Mental Keupayaan berfikir bertambah Kemahiran menggunakan bahasa,
termasuk perkara yang angka dan membuat penaakulan.
subjektif.
Memiliki pelbagai ragam perasaan Memahami konsep perasaan,
Emosi
sayang, gembira, riang, menguasai dan mengawal
cemburu, duka, marah dan perasaan ketika marah, takut
takut. dan cemburu.
Struktur Mengikut pola dari kepala ke kaki Mengikut kematangan dan
dan dari tengah ke sisi. pengalaman pembelajaran

Sosial Kenalan semakin bertambah. Keupayaan memilih kenalan. 19

 PERKEMBANGAN FIZIKAL
Perkembangan tubuh badan melalui 3
proses:
1) Penyesuaian anggota dalam membuat
pergerakan kasar
2) Penyesuaian bahagian-bahagian kecil
anggota di dalam membuat
pergerakan halus
3) Membezakan keadaan melalui
pancaindera 20
 Penyesuaian anggota dalam membuat
pergerakan kasar

Melontar kepada Melompat dengan

Meniti titian kecil
sasaran sambil berlari sebelah kaki

Pencapaian dalam membuat pergerakan ini

menunjukkan penguasaan pengimbangan yang mana
melibatkan penyelarasan anggota.
21
 Penyesuaian bahagian-bahagian kecil
anggota di dalam membuat pergerakan
halus
Penyelarasan bahagian
kecil anggota badan

Pergerakan beberapa bahagian

Pergerakan sesuatu anggota
anggota serentak;
Sahaja bagi mencapai matlamat;
meramas kertas-meliputi
masa lama membuat lubang di
pergerakan kelima-lima jari dan
tanah dengan tumit.
pengerasan tapak tangan dan
menguis benda dengan telunjuk
Sendi pada pergelangan tangan
22
Membezakan keadaan melalui pancaindera

PERBEZAAN DI ANTARA DUA ATAU

LEBIH JENIS BAU, BUNYI ATAUPUN
RASA

PERINGKAT
PENGUASAAN
PANCAINDERA
MEMBEZAKAN CIRI-CIRI DAN
KUALITI YANG TERDAPAT PADA
CIRI SESUATU PERKARA

MENGGUNAKAN PANCAINDERA
BAGI MEMBEZAKAN
SESUATU CIRI
23
PERKEMBANGAN PEMIKIRAN DAN BAHASA

penguasaan beberapa perkembangan dalam

pemikirannya.

dapat membentukkan bayangan, pengingatan dan

simbol yang bermakna.

penguasaan konsep yang benda mempunyai sifat

kekenyalannya walaupun terdapat pengubahan
atau perubahan dalam bentuk ruang dan masa ke
atasnya.

menguasai konsep sebab-musabab dan kaitan

di antara diri dgn benda telah dibentuk.
pembentukan konsep dalam memahami alam
sekeliling sebagai kesepaduan benda – jarak,
masa, 24
PERKEMBANGAN SOSIOEMOSI
Pandangan terhadap
tanggungjawab bersama PERKARA PENTING DALAM
PERKEMBANGAN
SOSIOEMOSI
Penyesuaian dengan
keadaan di sekolah
Pengawalan diri

Persoalan perhubungan Pandangan kendiri

di antara kanak-kanak
dengan orang dewasa
dan kanak2 itu sendiri Kesedaran tentang moral
25
 PERKEMBANGAN MENTAL

• KEHIDUPAN-menganggap objek di persekitaran,

seperti anak patung dan awan di langit, hidup /
bernyawa
• KEMATIAN-mengaitkan sebarang kehilangan
dengan kematian. Tidak memahami sebab kematian.
• BERAT-menyamakan berat sesuatu objek menurut
saiz objek tersebut.
• NOMBOR-boleh mengenali angka satu hingga
sepuluh. Nombor yang lebih besar samar-samar
shj.
• DIRI SENDIRI -lazimnya mengetahui jantinanya.
Nama bahagian badan dan bangsanya.

26
 EMOSI KANAK-KANAK
• KEMARAHAN-punca kerana perebutan barang
mainan
• TAKUT-disebabkan kenangan pahit, ugutan dan
pengalaman mengerikan.
• CEMBURU-berfikir dia tidak diberikan perhatian.
• INGIN TAHU -kanak-kanak ingin mengetahui apa-
apa yang baru. Belajar melalui penerokaan motor
sensori.
• SEDIH-kehilangan orang tersayang. Menangis atau
hilang minat pada sesuatu.
• MANJA MENGASIHI -kanak-kanak mengasihi dan
sayang terhadap orang, objek atau binatang
kesayangan. 27
KESIMPULAN

PRINSIP-PRINSIP:
 Kanak2 berkembang secara menyeluruh
 Perkembangan kanak-kanak mengikut urutan
yang standard.
 Perkembangan kanak2 mengikut tahap yang
berbeza-beza sama ada dalam dirinya
(intrapersonal)/ antara kanak2 lain
(interpersonal)
 Peringkat prasekolah adalah masa terbaik bagi
perkembangan kanak-kanak.
Panduan Pendidikan Prasekolah,
28
Dr. Nor Hashimah Hashim, Yahya Che Lah
Rujukan
• Dr. Nor Hashimah Hashim, Yahya Che Lah,
2004. Panduan Pendidikan Prasekolah.
Pahang: PTS Publications & Distributors
Sdn. Bhd.
• Haliza Hamzah et.al, 2008. Perkembangan
Kanak-Kanak. Kuala Lumpur: Kumpulan
Budiman Sdn Bhd.
• Rohati Mohd Majzub, Abu Bakar Nordin,
1991. Pendidikan Prasekolah. Petaling Jaya:
Penerbit Fajar Bakti Sdn Bhd.

29
BINCANG & BANDING BEZA ANTARA
PERTUMBUHAN & PERKEMBANGAN
INDIVIDU DARI ASPEK :

1. JASMANI
2. MENTAL
3. EMOSI
4. STRUKTUR
5. SOSIAL

*SILA SERTAKAN CONTOH YANG SESUAI. 30