AKSI NYATA

MODUL 3
Merumuskan Alur Tujuan Pembelajaran
(ATP) dan Tujuan Pembelajaran (TP)

Parhan Azmi,S.Pd.Ing,.M.Pd
SMPN SATU ATAP 1 PAGAR DEWA
Lampung Barat
2023
 WHAT ARE…??

A>>>Capaian Pembelajaran

B>>>Tujuan Pembelajaran

C>>>Alur Tujuan Pembelajaran

Modul 3.

“CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)”

Capaian Pembelajaran merupakan kompetensi

pembelajaran yang harus dicapai murid pada setriap

fase perkembangan yang dimulai dari fase Fondasi pada

PAUD.

Capaian pembelajaran (CP) mencakup sekumpulan

kompetensi dan lingkup materi, sehingga capaian

tersebut disusun secara komprehensif dalam bentuk

narasi
Annual revenue growth
Modul 3_PMM

5
Modul 3_PMM
PRINSIP DALAM MENYUSUN 6
ALUR TUJUAN
Sederhana dan PEMBELAJARAN
1 Esensial dan
Informatif 7
Kontekstual
2
Mengoptimalkan 6
tiga Aspek Berkesinambungan
Kompetensi
3 5
Merdeka Opersasional
Belajar 4 dan Aplikatif

Adaptif dan
Fleksibel
ILUSTRASI ALUR TUJUAN
PEMBELAJARAN
7
Modul 3 8

PROSEDUR PENYUSUNAN ATP

KURIKULUM MERDEKA
 1
Melakuk
Pembelaj a n analisis
aran (CP capaian
materi da ) yang me
n K m u at
Pengetah o m petensi
uan ,kete
rampilan
Sikap , dan

MODUL 3
 2
Identifikasi komponen-komponen
di akhir fase dan kompetensi –
kompetensi sebelumnya yang perlu
dikuasai peserta didik sebelum
mencapai kompetensi di akhir fase MODUL 3
 Melakukan analisis setiap elemen
dan atau subelemen profil pelajar
Pancasila yang sesuai dengan mata
pelajaran dan capaian pembelajaran

3
pada fase tersebut . Ada 6 (enam)
dimensi profil pelajar Pancasila.

MODUL 3
 12

Berdasarkan identifikasi kompetensi-

kompetensi inti di akhir fase, rumuskan
tujuan pembelajaran dengan
mempertimbangkan kompetensi yang akan
dicapai, pemahaman bermakna yang akan

4 dipahami dan variasi keterampilan berpikir

apa yang perlu dikuasai siswa untuk
mencapai tujuan pembelajaran.

MODUL 3
 5
Setelah tujuan
pembelajaran
dirumuskan, susun tujuan
pembelajaran secara
linier sebagaimana urutan
kegiatan pembelajaran
yang dilakukan dari hari
ke hari.

MODUL 3
 6 Tentukan lingkup materi
dan materi utama setiap
tujuan pembelajaran
(setiap tujuan
pembelajaran dapat
memiliki lebih dari satu
lingkup materi dan materi
utama) .

MODUL 3
 15

7 JAN 20XX MAR 20XX MAY 20XX

Foster holistically Deploy strategic

superior methodologies networks with
compelling e-
business needs

MODUL 3
MODUL 3
16

ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN FASE D

A. Capaian Pembelajaran Fase D (Kelas 7-9)

Pada akhir fase D, siswa menggunakan teks lisan, tulisan, dan visual dalam Bahasa Inggris untuk berinteraksi dan
berkomunikasi dalam konteks yang lebih beragam dan dalam situasi formal dan informal, berbagai jenis teks seperti
narasi, deskripsi, prosedur, teks khusus (pesan singkat, iklan) dan teks asli menjadi rujukan utama dalam mempelajari
Bahasa Inggris di fase ini. Siswa menggunakan Bahasa Inggris untuk berdiskusi dan menyampaikan
keinginan/perasaan. Pemahaman mereka terhadap teks tulisan semakin berkembang dan keterampilan inferensi mulai
tampak ketika memahami informasi tersirat. Mereka memproduksi teks tulisan dan visual dalam Bahasa Inggris yang
terstruktur dengan kosa kata yang lebih beragam. Mereka memahami tujuan dan pemirsa ketika memproduksi teks
tulisan dan visual dalam Bahasa Inggris.
 17

Capaian Fase D : Pada akhir Fase D, peserta didik

menggunakan teks lisan, tulisan dan visual dalam bahasa Inggris
untuk berinteraksi dan berkomunikasi dalam konteks yang lebih
beragam dan dalam situasi formal dan informal. Peserta didik
dapat menggunakan berbagai jenis teks seperti narasi, deskripsi,
prosedur, teks khusus (pesan singkat, iklan) dan teks otentik
menjadi rujukan utama dalam mempelajari bahasa Inggris di
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris B2B MARKET SCENARIOS
fase ini. Peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk
Fase :D berdiskusi dan menyampaikan keinginan/perasaan. Pemahaman
mereka terhadap teks tulisan semakin berkembang dan
Guru Mapel : Parhan Azmi,S.Pd.Ing,M.Pd keterampilan inferensi mulai tampak ketika memahami informasi
NIP : 19840211202221 2 007 tersirat. Mereka memproduksi teks tulisan dan visual dalam
Instansi : SMPN Satu Atap 1 Pagar bahasa Inggris yang terstruktur dengan kosakata yang lebih
Dewa beragam. Mereka
memahami tujuan dan pemirsa ketika memproduksi teks tulisan
dan visual dalam bahasa Inggris.
MODUL 3
18

RASIONAL
Alur dan tujuan pembelajaran ini memuat peta jalur pembelajaran Bahasa Inggris pada fase D yang
merupakan turunan dari capaian pembelajaran (CP) yang sudah ditetapkan. Alur dan tujuan ini memuat enam
keterampilan berbahasa yaitu menyimak - berbicara, membaca - memirsa, dan menulis - mempresentasi.
Setiap keterampilan berbahasa tersebut memiliki capaian tertentu yang kesemuanya mengerucut pada tujuan
akhir yakni kemampuan berinteraksi dan berkomunikasi dalam Bahasa Inggris. Kemudian, pada fase ini
dibagi kedalam tiga tingkatan kelas yakni 7, 8, dan 9. Setiap tingkatan tersebut memiliki kedalaman dan
keluasan konteks materi yang berbeda-beda. 
Alur dan tujuan pembelajaran ini disusun berdasarkan Edisi Revisi Taksonomi Bloom, dengan pendekatan
berbasis genre. Pendekatan tersebut sejalan dengan tujuan pembelajaran bahasa secara umum yakni untuk
berkomunikasi, yang pada prosesnya tidak sekedar menekankan pada permasalahan grammatical semata,
melainkan lebih kepada memberikan kesempatan nyata kepada siswa untuk memahami tentang bagaimana
bahasa itu dibangun dan bagaimana bahasa tersebut digunakan dalam berbagai konteks sosial.
MODUL 3
19

KONTEKS SEKOLAH (BRIEF EXPLANATION OF SCHOOL CONDITION)

 
1. Input Siswa : Gaya belajar dengan tipe Visual dan Kinestetik
2. Lokasi Sekolah : Pekon serengit kecamatan Pagar Dewa
3. Budaya di Sekolah : Sekolah kami fokus kepada kemampuan
speaking yang di praktekkan melalui kegiatan sehari-hari disekolah
4. Ketersediaan Daya Dukung Sekolah : Sekolah kami belum cukup mumpuni dalam
bidang sarana dan prasarana mengajar, tetapi jaringan internet sudah memadai. Selain
dari itu siswa-siswi kami memiliki semangat yang tinggi dalam meningkatkan
kemampuan berbahasa inggris mereka.
 MODUL 3
20

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

 
Menyimak - Berbicara Membaca dan Memirsa Menulis dan Mempresentasikan

Pada akhir fase D, siswa menggunakan Pada akhir fase D, peserta didik Pada akhir Fase D, peserta didik
Bahasa Inggris untuk berinteraksi dan membaca dan merespon teks familiar dan mengomunikasikan ide dan pengalaman
saling bertukar ide, pengalaman, minat, tidak familiar yang mengandung struktur mereka melalui paragraf sederhana dan
pendapat dan pandangan dengan guru, yang telah dipelajari dan kosakata yang terstruktur, menunjukkan perkembangan
teman sebaya dan orang lain dalam familiar secara mandiri. Mereka mencari dalam penggunaan kosakata spesifik dan
berbagai macam
PLANNINGkonteks familiarMARKETING
yang dan mengevaluasi ide utama dan
DESIGN struktur kalimat sederhana.
STRATEGY
formal dan informal. Dengan informasi spesifik dalam berbagai jenis Menggunakan contoh, mereka membuat
pengulangan dan pergantian kosa kata, teks. Teks ini dapat berbentuk cetak atau perencanaan, menulis, dan menyajikan
pelajar memahami ide utama dan detil digital, termasuk diantaranya teks visual, teks informasi, imajinasi dan persuasi
yang relevan dari diskusi atau presentasi multimodal atau interaktif. Mereka
Disseminate dengan menggunakan kalimat sederhana
mengenaiSynergize scalable
berbagai macam topik yang mengidentifikasiCoordinate e- dan mulai
tujuan teks Fosteruntuk
dan majemuk holistically superiorargumen
menyusun
standardized
e-commerce business applications methodologies
telah familiar dan dalam konteks metrics melakukan inferensi untuk memahami dan menjelaskan atau mempertahankan
kehidupan di sekolah dan di rumah. informasi tersirat dalam sebuah teks. suatu pendapat.
Mereka terlibat dalam diskusi, misalnya
memberikan pendapat, membuat
perbandingan dan menyampaikan
preferensi. Mereka menjelaskan dan
 21
MODUL 3

Menyimak - Berbicara Membaca dan Memirsa Menulis dan Mempresentasikan

memperjelas jawaban mereka By the end of Phase D, students By the end of Phase D, students communicate
menggunakan struktur kalimat dan kata independently read and respond to their ideas and experience through simple,
kerja sederhana. familiar and unfamiliar texts organized paragraphs, demonstrating a
developing use of specific vocabulary and
By the end of Phase D, students use containing predictable structures and
simple sentence structures. Using models, they
English to interact and exchange ideas, familiar vocabulary. They locate and plan, create and present informative,
experiences, interests, opinions and evaluate main ideas and specific imaginative and persuasive texts in simple and
views with teachers, peers and others in information in texts of different genres. compound sentences to structure arguments
an increasing variety of familiar formal These texts may be in the form of print and to explain or justify a position. They
and informal contexts. With some
PLANNING MARKETING or digital texts, DESIGN
including visual, include basicSTRATEGY
information and detail, and also
repetition and rewording, they multimodal or interactive texts. They vary their sentence construction in their
comprehend the main ideas and relevant identify the purpose of texts and begin writing. Students express ideas in the present,
details of discussions or presentations to make inference to comprehend future, and past tenses. They use time markers,
adverbs of frequency and common
on a variety of general interest topics. implicit information in the text.
Disseminate conjunctions to link ideas. Their attempts to
Synergize scalable Coordinate e- Foster holistically superior
They engage in discussion such asstandardized spell new words are based on known English
e-commerce business applications methodologies
giving opinions, making comparisonsmetrics letter-sound relationships and they use
and stating preferences. They explain punctuation and capitalization with
and clarify their answers using basic consistency.
sentence structure and verb tenses.
MODUL 3

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN 22

Kelas 7

 
Alur Tujuan Pembelajaran Elemen Referensi/Catatan/Inspirasi
Adaptasi
Menyimpulkan ide utama dan informasi detail yang
relevan dari diskusi mengenai berbagai macam topik
yang telah familiar dalam konteks kehidupan di
sekolah dan di rumah. Menyimak – Berbicara
PLANNING MARKETING DESIGN STRATEGY
Merespons dengan menceritakan satu teks familiar
yang mengandung struktur yang telah dipelajari dan
kosakata yang familiar secara mandiri.
Disseminate Membaca dan Memirsa
Synergize scalable Coordinate e- Foster holistically superior
standardized
Menggunakan bahasa
e-commerce Inggrisuntukmetrics
berinteraksi
dan business applications methodologies
bertukar ide, pengalaman, minat, pendapat dan
pandangan dengan guru, teman sebaya dan orang lain
dalam berbagai macam konteks familiar yang formal Menyimak – Berbicara
dan informal.
MODUL 3
23

Mengidentifikasi tujuan teks dan Referensi/Catatan/Inspirasi

informasi tersirat dengan ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN Adaptasi
menggunakan inferensi simpulan Membaca dan Memirsa
dalam sebuah teks yang di print.
dalam sebuah teks yang di print.  
Mengevaluasi ide utama dan informasi
spesifik dalam berbagai jenis teks Membaca dan Memirsa
berbentuk cetak atau digital, termasuk
diantaranya teks visual.
PLANNING MARKETING DESIGN STRATEGY
Menyusun argumen sederhana
berdasarkan teks informasi dan
imajinasi. Menulis dan Mempresentasikan
Disseminate
Synergize scalable Coordinate e- Foster holistically superior
standardized
e-commerce business applications methodologies
Membuat contoh teks informasi danmetrics
imajinasi dengan menggunakan kalimat Menulis dan Mempresentasikan
sederhana.
  MODUL 3 24

LEMBAR KONTROL
CAPAIAN PEMBELAJARAN

Lembar ini memuat kompetensi yang dikuasai siswa

pada akhir fase. Guru Kelas menandai (V) pada
kolom ketercapaian jika kompetensi tersebut telah
dikuasai siswa berdasarkan asesmen. Catatan ini
akan menjadi rujukan guru kelas berikutnya untuk
memberikan prioritas pada kompetensi yang belum
tercapai.
MATA PELAJARAN: BAHASA INGGRIS
FASE :D

Elemen Kompetensi Tercapai Belum Tercapai

(Isikan kompetensi berdasarkan
CP per fase)

Menyimak

Membaca dan
Memirsa
 26

MEET OUR EXTENDED TEAM

TAKUMA HAYASHI MIRJAM NILSSON FLORA BERGGREN​ RAJESH SANTOSHI​

President Chief Executive Officer Chief Operations Officer VP Marketing

GRAHAM BARNES ROWAN MURPHY ELIZABETH MOORE ROBIN KLINE

VP Product SEO Strategist Product Designer Content Developer
Presentation title
HOW WE GET THERE
ROI
• Envision multimedia-based
expertise and cross-media
growth strategies
• Visualize quality intellectual
capital
• Engage worldwide
methodologies with web-
enabled technologies
NICHE MARKETS
• Pursue scalable customer
service through sustainable
strategies
• Engage top-line web
services with cutting-edge
deliverables
27
SUPPLY CHAINS
• Cultivate one-to-one
customer service with robust
ideas
• Maximize timely
deliverables for real-time
schemas
Presentation title 28

SUMMARY
At Contoso, we believe in giving 110%. By using our next-generation
data architecture, we help organizations virtually manage agile workflows.
We thrive because of our market knowledge and great team behind our
product. As our CEO says, "Efficiencies will come from proactively
transforming how we do business."
THANK YOU
Mirjam Nilsson​
mirjam@contoso.com
www.contoso.com