BAHASA INDONESIA DI SD MASA 2020.

MODUL I KB 1
• HAKIKAT BAHASA DAN PEMBELAJARAN
BAHASA
• SETELAH MEMPELAJARI KEGIATAN INI ANDA
DIHARAPKAN DAPAT:
• 1. MENJELASKAN HAKIKAT BAHASA MANUSIA
• 2. MEMAPARKAN FUNGSI BAHASA SEBAGAI
ALAT KOMUNIKASI
• 3. MENGURAIKAN MACAM-MACAM RAGAM
BAHASA INDONESIA.
A. PENGERTIAN BAHASA

• A. PENGERTIAN BAHASA
• 1. BAHASA ADALAH SEBUAH SIMBOL BUNYI YANG ARBITER YANG
DIGUNAKAN UNTUK KOMUNIKASI MANUSIA (WARDHAUGH,
19720).
• 2. BAHASA ADALAH SEBUAH ALAT UNTUK MENGKOMUNIKASIKAN
GAGASAN ATAU PERASAAN SECARA SISTEMATIS MELALUI
PENGGUNAAN TANDA, SUARA, GERAK ATAU TANDA-TANDA YANG
DISEPAKATI, YANG MEMILIKI MAKNA YANG DIPAHAMI (WEBSTER’S
NEW COLEGIATE DICTIONARY, 1981).
• 3. BAHASA ADALAH SYSTEM LAMBING BUNYI YANG ARBITER, YANG
DIGUNAKAN OLEH PARA ANGGOTA SOSIAL UNTUK
BERKOMUNIKASI, BEKERJA SAMA, DAN MENGIDENTIFIKASI DIRI
(KENTJONO, ED., 1984: 2).
• 4. BAHASA ADALAH SALAH SATU DARI SEJUMLAH SYSTEM MAKNA
YANG SECARA BERSAMA-SAMA MEMBENTUK BUDAYA MANUSIA
(HALLIDAY DAN HASAN, 1991).
B. BAHASA MEMILIKI KARAKTERISTIK

1. BAHASA TERDIRI DARI SEJUMLAH UNSUR YANG

SALING TERKAIT
• 2. BAHASA BERSIFAT SITEMATIS YANG BERARTI
BAHASA ITU DAPAT DIURAIKAN
• 3. BAHASA BERSIFAT SITEMIS YANG ARTINYA
BAHASA TERDIRI DARI DARI SUBSESTIM
• 4. BAHASA TERDIRI DARI TIGA SUBSITEM, YAITU:
• A. SUBSESTIM FONOLOGI (BUNYI-BUNYI BAHASA)
• B. SUBSESTIM GRAMATIKA (MORFOLOGI,
SINTAKSIS, DAN WACANA)
• C. SUBSESTIM LEKSIKON (PERBENDAHARAAN KATA)
C. FUNGSI BAHASA

HALLIDAY MENGIDENTIFIKASI FUNGSI-FUNGSI BAHASA SEBAGAI

BERIKUT:
• 1. FUNGSI PERSONAL, YAITU PENGGUNAAN BAHASA UNTUK
MENGUNGKAPKAN PENDAPAT
• 2. FUNGSI REGULATOR, YAITU PENGGUNAAN BAHASA UNTUK
MEMPENGARUHI SIKAP ATAU PIKIRAN/PENDAPAT ORANG LAIN
3. FUNGSI INTERAKSIONAL, YAITU PENGGUNAAN BAHASA UNTUK
MENJALIN KONTAK DAN MENJAGA HUBUNGAN SOCIAL,
• 4. FUNGSI INFORMATIF, YAITU PENGGUNAAN BAHASA UNTUK
MENYAMPAIKAN INFORMASI
• 5. FUNGSI HEURISTIK, YAITU PENGGUNAAN BAHASA UNTUK BELAJAR
ATAU MEMPEROLEH INFORMASI
• 6. FUNGSI IMAJINATIF, YAITU PENGGUNAAN BAHASA UNTUK
MEMENUHI DAN MENYALURKAN RASA ESTETIS
• 7. FUNGSI INSTRUMENTAL, YAITU PENGGUNAAN BAHASA UNTUK
MENGUNGKAPKAN KEINGINAN ATAU KEBUTUHAN PEMAKAINYA.
MODUL 1 KB 2

A. KONSEP BELAJAR
• Belajar adalah sebuah proses penambahan bagian
demi bagian informasi baru terhadap apa yang
telah mereka ketahui dan kuasai sebelumnya.
• Pengetahuan dibangun siswa melalui keterlibatan
mereka secara aktif dalam belajar atau apa yang
Anda kenal dengan istilah John Dewey `belajar
sambil berbuat (learning by doing). Contoh, siswa
belajar menyimak melalui kegiatan menyimak,
belajar berbicara melalui kegiatan berbicara,
belajar membaca melalui kegiatan membaca,
belajar menulis melalui kegiatan menulis, dan
siswa belajar sastra melalui kegiatan bersastra.
B. BELAJAR BAHASA

SEBELUM MASUK KE SEKOLAH DASAR, ANAK BELAJAR

BAHASA MELALUI KOMUNITASNYA, YAITU KELUARGA,
TEMAN, MEDIA RADIO ATAU TELEVISE, DAN
LINGKUNGANNYA. ANAK MEMAHAMI APA YANG
DIKATAKAN OLEH ANGGOTA KOMUNITASNYA DAN
SEKALAIGUS MENYAMPAIKAN IDE SERTA PERASAAN
DENGAN YANG LAIN MELALUI BAHASA YANG
DIGUNAKAN. MEMANG LUAR BIASA, DALAM WAKTU
TIGA SAMPAI EMPAT TAHUN, ANAK-ANAK TELAH
MENGUASAI SYSTEM YANG KOMPLEKS DARI BAHASA
IBUNYA. BAHKAN, MEREKA DAPAT MEMAHAMI
KALIMAT-KALIMAT YANG BELUM PERNAH TERUCAP
SEBELUMNYA.
 C. PEMBELAJARAN BAHASA

HALLIDAY (1979, DALAM DOODMAN, DKK., 1987) MENYATAKAN

ADA TIGA TIPE BELAJAR YANG MELIBATKAN BAHASA:
• 1. BELAJAR BAHASA
• SESEORANG MEMPELAJARI SUATU BAHASA DENGAN FOKUS
PADA PENGUASAAN KEMAMPUAN BERBAHASA ATAU
KEMAMPUAN BERKOMUNIKASI MELALUI BAHASA YANG
DIGUNAKANNYA.
• 2. BELAJAR MELALUI BAHASA
• SESEORANG MENGGUNAKAN BAHASA UNTUK MEMPELAJARI
PENGETAHUAN, SIKAP, DAN KETERAMPILAN. DALAM KONTEKS
INI BAHASA BERFUNGSI SEBAGAI ALAT UNTUK MEMPELAJARI
SESUATU.
• 3. BELAJAR TENTANG BAHASA
• SESEORANG MEMPELAJARI BAHASA UNTUK MENGETHUI
SEGALA HAL YANG TERDAPAT PADA SUATU BAHASA, SEPERTI
IPTEK, DAN PRODUK BAHASA SEPERTI SASTRA.
 D. WUJUD KEMAMPUAN BERBAHASA

• APABILA KITA BERBICARA TENTANG

KEMAMPUAN BERBAHASA, MAKA WUJUD
KEMAMPUAN ITU LAZIMNYA
DIKLASIFIKASIKAN MENJADI EMPAT MACAM
• 1. KEMAMPUAN MENYIMAK ATAU
MENDENGARKAN
• 2. KEMAMPUAN BERBICARA
• 3. KEMAMPUAN MEMBACA
• 4. KEMAMPUAN MENULIS
 MODUL 2 KB 1

PEMEROLEHAN BAHASA PERTAMA

• SETELAH MEMPELAJARI KEGIATAN INI ANDA
DIHARAPKAN DAPAT:
• 1. MENJELASKAN KONSEP PEMEROLEHAN BAHASA
• 2. MEMBEDAKAN KONSEP PEMEROLEHAN BAHASA
PERTAMA DAN KEDUA
• 3. MENJELASKAN TEORI YANG MENDASARI
PEMEROLEHAN BAHASA PERTAMA DAN KEDUA
• 4. MENJELASKAN PERKEMBANGAN BAHASA ANAK
DAN FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHINYA
• 5. MENGIDENTIFIKASI STRATEGI PEMEROLEHAN
BAHASA.
A. PENGERTIAN PEMEROLEHAN
BAHASA
PEMEROLEHAN BAHASA ADALAH PROSES PEMILIKAN
KEMAMPUAN BERBAHASA SECARA ALAMIAH.
KARAKTERISTIK NYA SEBAGAI BERIKUT:
• 1. BERJALAN SECARA SPONTAN, TANPA SADAR, DAN
TANPA BEBAN.
• 2. TERJADI SECARA LANGSUNG DALAM SITUASI
INFORMAL, TANPA MELALUI PEMBELAJARAN FORMAL.
• 3. DIDORONG OLEH KEBUTUHAN , BAIK KEBUTUHAN
UNTUK MEMAHAMI MAUPUN DIPAHAMI ORANG LAIN.
• 4. BERLANGSUNG SECARA TERUS MENERUS DALAM
KONTEKS BERBAHASA YANG NYATA DAN BERMAKNA.
• 5. DIPEROLEH SECARA LISAN MELALUI TINDAK
BERBAHASA MENYIMAK DAN BERBICARA.
B. TEORI PEMEROLEHAN BAHASA

1. PANDANGAN NATIVISTIS, MENURUT

PANDANGAN INI, SETIAP ANAK LAHIR TELAH
DILENGKAPI DENGAN KEMAMPUAN BAWAAN
ATAU ALAMI UNTUK DAPAT BERBAHASA.
• 2. PANDANGAN BEHAVIORISTIS, MENURUT
PANDANGAN INI, PENGUASAAN BAHASA ANAK
DITENTUKAN OLEH RANGSANGAN YANG
DIBERIKAN LINGKUNGANNYA.
• 3. PANDANGAN KOGNITIF, MENURUT
PANDANGAN INI, PENGUASAAN DAN
PERKEMBANGAN BAHASA ANAK DITENTUKAN
OLEH DAYA KOGNITIFNYA.
C. FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PEMEROLEHAN BAHASA ANAK

1. FAKTOR BIOLOGIS, SETIAP ANAK TELAH DILENGKAPI DENGAN

KEMAMPUAN KODRATI ATAU POTENSI BAWAAN YANG
MEMUNGKINKANNYA MAMPU BERBAHASA.
• 2. FAKTOR LINGKUNGAN SOSIAL, SETIAP ANAK MEMILIKI
KEMAMPUAN BAWAAN DAN KELENGKAPAN BERBAHASA.
NAMUN DEMIKIAN, UNTUK MENUMBUHKEMBANGKAN
KEMAMPUAN BERBAHASANYA, SEORANG ANAK MEMERLUKAN
LINGKUNGAN SOSIAL.
• 3. FAKTOR INTELIGENSI, IDALAH KEMAMPUAN SESEORANG
DALAM BERPIKIR ATAU BERNALAR, TERMASUK MEMECAHKAN
SUATU MASALAH.
• 4. FAKTOR MOTIVASI, MOTIVASI ANAK BELAJAR BERBAHASA
KARENA DORONGAN YANG BERASAL DARI DIRI ANAK ITU SENDIRI
DISEBUT MOTIVASI INSTRINSIK. SEDANGKAN DORONGAN YANG
BERASAL DARI LUAR DIRINYA DISEBUT MOTIVASI EKSTRINSIK.
D. STRATEGI PEMEROLEHAN BAHASA

1. MENGINGAT, MENGINGAT MEMAINKAN PERAN YANG CUKUP

PENTING DALAM BELAJAR BAHASA ATAU BELAJAR APAPUN.
• 2. MENIRU, PENIRUAN DI SINI BISA BERATI MENCONTOH
SECARA KREATIF ATAU MENGINSPIRASI.
• 3. MENGALAMI LANGSUNG, STRATEGI LAIN YANG
MEMPERCEPAT ANAK MENGUASAI BAHASA PERTAMANYA
ADALAH MENGALAMI LANGSUNG KEGIATAN BERBAHASA
DALAM KONTEKS YANG NYATA.
• 4. BERMAIN, DUNIA ANAK ADALAH DUNIA BERMAIN, KEGIATAN
BERMAIN PENTING MENDORONG PERKEMBANGAN
KEMAMPUAN BAHASA ANAK.
• 5. PENYEDERHANAAN, BANDINGKAN CONTOH KEDUA
TUTURAN BERIKUT:
• TUTURAN ANAK-ANAK , CONTOH: MA ACIH
• TUTURAN ORANG DEWASA, CONTOH:TERIMA KASIH
E. TAHAP-TAHAP PEMEROLEHAN BAHASA

1. TAHAP PRALINGUISTIK, (A) UMUR 0-2 BULAN,

MENGELUARKAN BUNYI-BUNYI, (B) UMUR 2-5 BULAN,
MENGELUARKAN BUNYI-BUNYI VOCAL, (C) UMUR 4-7 BULAN,
MENGELUARKAN BUNYI VOCAL DAN KONSONAN, (D) UMUR 6-
12 BULAN, ANAK MULAI BERCELOTEH.
• 2. TAHAP SATU-KATA ATAU HOLOFRASIS, FASE INI
BERLANGSUNG KETIKA ANAK BERUSIA 12-18 BULAN. PADA
TAHAP INI, ANAK MENGGUNAKAN SATU KATA YANG
BERMAKNA MEWAKILI KESELURUHAN IDE YANG
DISAMPAIKANNYA. CONTOH: "MIMI" SAMBIL MENUNJUK
CANGKIR.
• 3. TAHAP DUA-KATA, KETIKA BERUMUR 18-24 BULAN. CONTOH:
“PAPA IKUT”.
• 4. TAHAP TELEGRAFIS, KETIKA BERUMUR 2-3 TAHUN. CIRINYA
ADALAH VARIASI BENTUK KATA YANG SUDAH MULAI MUNCUL.
MODUL 2 KB 2
PEMEROLEHAN BAHASA KEDUA

A. PENGERTIAN DAN CARA PEMEROLEHAN BAHASA KEDUA

• ANDA CERMATRI KASUS BERIKUT:
• PUTRI ADALAH SEORANG ANAK YANG BERIBUKAN DAN BERAYAHKAN
PENUTUR BAHASA IBU BAHASA JAWA. PUTRI LAHIR DAN DIBESARKAN DI
NEW YORK, USA, BERSAMA AYAH DAN IBUNYA YANG SEDANG
MENEMPUH STUDI. BAHASA YANG DIGUNAKAN ORANG TUANYA DAN
MASYARAKAT SEKITAR KETIKA BERKOMUNIKASI DENGAN PUTRI ADALAH
BAHASA INGGRIS. JADILAH PUTRI PUN SEBAGAI PENUTUR BAHASA
INGGRIS. KETIKA PULANG KE INDONESIA, PUTRI SUDAH BERUSIA 9
TAHUN DAN BELAJAR BAHASA INDONESIA DI SEKOLAHNYA AGAR DAPAT
BERKOMUNIKASI DENGAN TEMAN-TEMAN DAN LINGKUNGANNYA.
• APAKAH BAHASA PERTAMA DAN KEDUA PUTRI? BAHASA PERTAMA
PUTRI ADALAH BAHASA INGGRIS, BAHASA KEDUANYA ADALAH BAHASA
INDONESIA. SUATU BAHASA DISEBUT BAHASA KEDUA APABILA BAHASA
TERSEBUT DIKUASAI ANAK MELALUI BELAJAR SECARA FORMAL.
B. TEORI PEMEROLEHAN BAHASA KEDUA
ELLIS (1986) MENGIDENTIFIKASI 7 TEORI PEMEROLEHAN BAHASA KEDUA:
• 1. TEORI AKULTURASI, ADALAH PROSES ADAPTASI DENGAN KEBUDAYAAN
BARU.
• 2. TEORI AKOMODASI, MENYATAKAN BAHWA, HUBUNGAN MASYARAKAT B1
DENGAN B2 DALAM BERINTERAKSI SANGAT MENENTUKAN PEMEROLEHAN B2.
• 3. TEORI WACANA, MENEKANKAN PENTINGNYA PEMBELAJARAN B2
MENEMUKAN MAKNA BAHASA MELALUI KETERLIBATANNYA DALAM
BERKOMUNIKASI.
• 4. MODEL MONITOR, ADALAH PROSES KONSTRUKSI KREATIF DALAM
BERBAHASA.
• 5. MODEL KOMPETENSI VARIABEL, BAHWA CARA SESEORANG MEMPELAJARI
BAHASA AKAN MENCERMINKAN CARA ORANG ITU MENGGUNAKAN BAHASA
YANG DIPELAJARINYA.
• 6. HIPOTESIS UNIVERSAL, BAHWA ANAK MENEMUKAN KAIDAH-KAIDAH
BAHASA DENGAN BENTUK GRAMATIKAL UNIVERSAL, YAKNI GRAMATIKA INTI.
• 7. TEORI NEUROFUNGSIONAL, TERKAIT ADANYA HUBUNGAN ANTARA BAHASA
DENGAN ANATOMI SYARAF.
SELAMAT BELAJAR