Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.rivafauziah.wordpress.

com

PROPOSAL
PENELITIAN TINDAKAN KELAS

PENINGKATAN KETUNTASAN BELAJAR SISWA KELAS X PADA KOMPETENSI DASAR STRUKTUR ATOM, SIFAT-SIFAT PERIODIK UNSUR DAN IKATAN KIMIA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD

Disusun oleh : 1. MASRINA DWI PUSPITA, S.Pd. (Leader) 2. MIMIN SRI RAHAYU, S.Pd.

Workshop Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Gugus Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Kimia

PEMERINTAH PROPINSI JAWA TIMUR DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN SATKER PEMBINAAN PENDIDIKAN MENENGAH UMUM

Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.rivafauziah.wordpress.com

A. PENDAHULUAN 1. Latar Belakang Pendidikan mempunyai arti yang sangat penting dalam kehidupan kita, baik dalam kehidupan individu, bangsa maupun negara. Oleh karena itu pendidikan harus dilaksanakan dengan sebaik-baiknya, sehingga sesuai dengan tujuan. Keberhasilan suatu bangsa terletak pada mutu pendidikan yang dapat meningkatkan kualtias sumber daya manusianya. Pendidikan pada dasarnya suatu proses untuk membantu manusia dalam mengembangkan dirinya, sehingga mampu menghadapi segala perubahan dan permasalahan dengan sikap terbuka serta pendekatanpendekatan yang kreatif tanpa harus kehilangan identitas dirinya. Sekolah merupakan bagian dari sistem pendidikan formal yang mempunyai aturanaturan jelas atau lebih dikenal dengan GBPP (Garis-garis Besar Program Pengajaran) sebagai acuan proses pembelajaran dan guru sebagai fasilisator yang berperan dalam keberhasilan seorang siswa, sehingga guru harus tepat dalam memilih metode pembelajaran yang akan digunakan. Kimia merupakan salah satu cabang ilmu IPA yang berperan sangat esensial dalam perkembangan sains dan teknologi. Oleh karena itu, siswa dituntut untuk menguasai materi pelajaran kimia secara tuntas. Hal ini sejalan dengan tujuan pembelajaran kimia yang tercantum dalam kurikulum 2004, yaitu : “agar siswa memahami atau menguasai penerapan konsepkonsep kimia dan saling keterkaitannya serta mampu menerapkan berbagai konsep kimia untuk memecahkan

Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.rivafauziah.wordpress.com

masalah dalam kehidupan sehari-hari dan teknologi secara ilmiah”. (Depdiknas, 2004) Untuk mencapai tujuan tersebut, maka pengajaran kimia harus dilaksanakan dengan sebaik-baiknya sehingga memperoleh hasil yang diharapkan. Keberhasilan pengajaran kimia ini ditentukan oleh besarnya partisipasi siswa dalam mengikuti pembelajaran, makin aktif siswa mengambil bagian dalam kegiatan pembelajaran, maka makin berhasil kegiatan pembelajaran tersebut. Tanpa aktivitas belajar tidak akan memberikan hasil yang baik. Pada kenyataannya, guru dalam melakukan kegiatan belajar mengajar di kelas cenderung berlangsung secara konvensional atau menggunakan strategi pembelajaran tradisional. Artinya guru

mentransformasi ilmu pengetahuannya dengan menggunakan metode ceramah sehingga pembelajaran berpusat pada guru (Teacher Centered). Padahal menurut Kurikulum 2004, kegiatan belajar mengajar harus berpusat pada siswa yang artinya siswa harus lebih aktif menggali informasi sendiri. Selain itu, kenyataan dilapangan menunjukkan bahwa pencapaian jumlah siswa yang tuntas belajar di SMA Islam Darut Tauhid Bangil kelax X ternyata masih rendah. Dikatakan rendah karena belum mencapai ketuntasan belajar menurut kurikulum SMU 1994 yaitu memperoleh nilai > 65. Dalam mempelajari konsep kimia, siswa kurang bisa

mengaitkan konsep yang ada ke dalam kehidupan sehari-hari apalagi kimia merupakan ilmu baru yang dipelajari oleh siswa sehingga

perlu diupayakan suatu pendekatan pembelajaran yang dapat digunakan untuk membuat pembelajaran lebih aktif. Dengan konsep itu hasil pembelajaran diharapkan lebih bermakna bagi siswa. tugas guru adalah membantu siswa dalam mencapai tujuannya.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Dalam upaya itu. siswa memerlukan guru sebagai pengarah dan pembimbing. kontekstual dikembangkan dengan tujuan agar pembelajaran lebih aktif. Tugas guru mengelola kelas sebagai sebuah tim yang bekerja sama untuk .wordpress. Maksudnya. 2001). guru lebih banyak berurusan dengan strategi daripada memberikan informasi. Untuk mengatasi masalah tersebut di atas. Dalam kelas yang diajarkan dengan pendekatan CTL.rivafauziah. Pendekatan kontekstual hanya sebuah strategi pembelajaran seperti halnya strategi pembelajaran yang lain. Pendekatan kontekstual dapat dijalankan tanpa harus mengubah kurikulum dan tatanan yang ada.com siswa akan mengalami kesulitan bila siswa dihadapkan kepada bahan pengajaran baru yang menghendaki penalaran intelektual sedangkan ilmu kimia sangat berkaitan dengan kehidupan sehari-hari dan akan lebih mudah dipahami siswa berdasarkan pengalaman yang mereka temui di lingkungan sendiri. Salah satunya adalah dengan menerapkan pendekatan Contextual Teaching dan Leraning (CTL) yang merupakan konsep belajar untuk membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkan dengan kehidupan sehari-hari siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan awal siswa dengan penerapan dalam kehidupan mereka sebagai anggota keluarga dan masyarakat (Blanhard.

rivafauziah.wordpress. Berdasarkan uraian di atas penulis bermaksud untuk mengadakan penelitian dengan judul Peningkatan Ketuntasan Belajar Siswa Kelas X pada Kompetensi Dasar Struktur Atom. Dari kenyataan tersebut. digunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD karena model kooperatif tipe STAD merupakan model pembelajaran kooperatif yang paling sederhana sehingga siswa dapat lebih mudah dalam memahami dan melakukan belajar dalam kelompok. Sifat-sifat Periodik Unsur dan Ikatan Kimia Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD. Pembelajaran kooperatif tipe STAD diterapkan untuk mengelompokkan kemampuan yang berbeda sehingga memungkinkan terjadinya interaksi antara guru dengan siswa serta antara siswa dengan siswa secara aktif sehingga diharapkan siswa yang pandai akan membantu siswa yang kurang pandai karena dalam STAD siswa haru mempunyai tanggung jawab secara individu dan secara kelompok sehingga akan memperbaiki kualitas pembelajaran dan meningkatkan hasil belajarnya. kelompok dibuat sendiri oleh siswa sehingga kelompok yang terbentuk bersifat homogen dan kelas didominasi oleh kelompok yang aktif.com menemukan sesuatu yang baru bagi anggota kelas (siswa) dengan membentuk kelompok. Kebiasaan di kelas. .Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Pembentukan kelompok kooperatif yang heterogen dilakukan dengan cara melihat hasil belajar siswa terdahulu.

Rumusan Masalah Dari uraian latar belakang di atas.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Materi pembelajaran dibatasi pada komptensi dasar struktur atom. sifat-sifat periodik unsur dan ikatan kimia. Bagaimana kemampuan guru dalam mengolah KBM melalui penerapan pembelajaran kooperatif tipe STAD? b. b. Peneliti hanya membahas tentang ketuntasan belajar siswa dan pengelolaan guru dalam menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe STAD.com 2. maka penulis dapat merumuskan permasalahan sebagai berikut : a. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini dibatasi pada 2 siklus.wordpress. Batasan Masalah a. Sasaran penelitian adalah siswa kelas X SMA Islam Darut Tauhid Bangil .rivafauziah. c. Bagaimana aktivitas guru dan siswa selama pembelajaran kooperatif tipe STAD? c. Bagaimana ketuntasan belajar siswa setelah menerapkan pembelajaran kooperatif tipe STAD? 3. yaitu : Siklus 1 : membahas tentang sifat keperiodikan unsur Siklus 2 : perkembangan teori atom d.

Efektivitas Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Keefektifan belajar terjadi bila siswa secara aktif dilibatkan dalam mengorganisasikan dan menemukan hubungan informasi. Bagi siswa. 5. KAJIAN PUSTAKA 1. dapat dijadikan sebagai contoh model pembelajaran kimia yang berorientasi pada model pembelajaran tipe STAD untuk membantu siswa dalam memahami konsep-konsep kimia. b. b.wordpress. dapat memupuk budaya membaca. Ketuntasan belajar siswa setelah menerapkan pembelajaran kooperatif tipe STAD. Kemampuan guru dalam mengolah KBM melalui penerapan pembelajaran kooperatif tipe STAD. c. Bagi guru. Aktivitas guru dan siswa selama pembelajaran kooperatif tipe STAD. penelitian ini bertujuan untuk mengetahui : a. Manfaat Penelitian Manfaat yang diharapkan dalam penelitian ini adalah : a. berdiskusi/bekerja kelompok dan menggali informasi sendiri sehingga dapat belajar mandiri. khususnya dapat meningkatkan nilai akademis siswa B.com 4. Kegiatan belajar . Dapat digunakan sebagai bahan masukan dalam upaya meningkatkan mutu pendidikan.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.rivafauziah. Tujuan Penelitian Berdasarkan rumusan masalah tersebut di atas. c.

Menurut Slavin (dalam Agus S.com yang efektif tidak hanya meningkatkan pemahaman dan daya serap siswa pada materi pembelajaran. Dari uraian tersebut. Intensif yaitu seberapa besar usaha guru memotivasi siswa untuk mengerjakan tugas-tugas belajar dan mempelajari materi yang disajikan. kualitas pembelajaran sebagian besar merupakan hasil dari kemampuan guru dan mengelola kelas. 2004:24) keefektifan pembelajaran ditentukan empat aspek sebagai berikut : 1. antara lain : 1. Kesesuaian tingkat pembelajaran yaitu sejauhmana guru memastikan tingkat kemajuan siswa untuk mempelajari informasi baru.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. tetapi juga melibatkan ketrampilan berpikir. Untuk mengetahui efektivitas pembelajaran maka pemahaman ini dapat ditinjau dari beberapa aspek. pembelajaran yang efektif menghendaki guru agar melibatkan siswa secara aktif dalam pembelajaran sehingga siswa mampu menemukan hubungan antara informasi baru dengan informasi awal dan akhirnya mampu memahami informasi yang diberikan guru.wordpress. Aspek ketrampilan mengelola pembelajaran menggunakan pendekatan kontekstual dengan model pembelajaran kooperatif tipe STAD . 2.rivafauziah. Waktu yaitu banyaknya waktu yang diberikan kepada siswa untuk mempelajari materi yang disajikan. Kualitas pembelajaran yaitu seberapa besar informasi atau ketrampilan yang disajikan sehingga siswa dapat dengan mudah mempelajarinya. 4. 3.

2.rivafauziah. Aspek ketuntasan hasil belajar dikatakan tuntas jika memperoleh nilai > 65%. 2. Sedangkan ketuntasan belajar secara klasikal dicapai jika terdapat > 85% siswa telah tuntas belajar pada kelas tersebut. Pengertian Pendekatan Kontekstual Pendekatan kontekstual (Contextual Teaching and Learning (CTL)) merupakan konsep belajar yang membantu guru mengkaitkan antara materi yang diajarkannya dengan situasi dunia nyata siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan mereka sebagai anggota keluarga dan masyarakat. Berdasarkan teori tersebut belajar terjadi hanya .wordpress. CTL juga merupakan suatu reaksi terhadap teori yang pada dasarnya behavioristik yang telah mendominasi pendidikan selama puluhan tahun (Nur. 2002). Pendekatan CTL mengakui bahwa pembelajaran merupakan suatu proses kompleks dan banyak fase berlangsung jauh melampaui drill oriented dan metodologi stimulus dan response yang dikembangkan oleh pembelajaran berorientasi pada psikologi behaviorisme.com dikatakan efektif bila ketrampilan guru telah mencapai kriteria baik dan sangat baik.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. 3. Aspek aktivitas guru dikatakan efektif jika pencapaian waktu ideal yang telah ditetapkan dalam penyusunan silabus sesuai dengan pendekatan kontekstual dengan model pembelajaran kooperatif tipe STAD.

2002. • • • • • Konvensional Berdasarkan pada hafalan Khas memfokuskan pada suatu mata pelajaran Nilai informasi ditentukan oleh guru Menjejali siswa dengan setumpuk informasi Asesment pembelajaran hanya untuk kepentingan akademik formal. Pola pendekatan kontekstual berbeda dengan pendekatan konvensional yang kita kenal selama ini. Beberapa perbedaan tersebut dapat kita gambarkan dalam table berikut ini : Tabel 2. Pendekatan kontekstual mengasumsikan bahwa otak secara alami mencari makna dalam konteks yaitu dalam hubungan dengan lingkungan mutakhir tersebut dan bahwa otak melakukan pencarian itu .1 : Perbedaan pola pendekatan konvensional dan kontekstual.rivafauziah.wordpress. 2001). Menurut teori CTL pembelajaran terjadi hanya apabila siswa memproses informasi dan pengetahuan baru sedemikian rupa sehingga informasi itu bermakna bagi mereka dalam kerangka acuan mereka sendiri (Nur. seperti ujian • • • • • Kontekstual Berdasarkan pada ruang Khas mengintegrasikan banyak mata pelajaran Nilai informasi didasarkan pada kebutuhan individual Menghubungkan informasi dengan pengetahuan awal Asesment autentik melalui penerapan atau pemecahan masalah realistic Sumber : Nur.com jika siswa memproses informasi atau pengetahuan baru sehingga dirasakan masuk akal sesuai dengan kerangka berfikir yang dimilikinya (Nur. Sedangkan menurut Cord yang dikutip Nur (2001) menyatakan bahwa pendekatan kontekstual terjadi apabila siswa memproses informasi dan pengetahuan baru sedemikian rupa sehingga informasi tersebut bermakna bagi mereka dalam kerangka acuan mereka sendiri.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. 2001).

Orang dapat belajar secara baik dalam konteks.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Pertanyaan (Questioning) Seperti telah dikemukakan di atas. c. menganalisa dan merumuskan teori baik secara individu maupun bersama-sama dengan teman lainnya. Penemuan juga merupakan aktivitas untuk mengembangkan dan sekaligus menggunakan ketrampilan berfikir secara kritis.wordpress.com dengan mencari hubungan yang bermakna dan tampak berguna. b. dalam suatu yang terkait dengan kebutuhannya. bertanya. pertanyaan merupakan alat pembelajaran bagi guru untuk mendorong. Secara lebih rinci Nur (2001) menguraikan tujuh prinsip dalam pendekatan konteksutal : Penemuan (Inquiry) Kegiatan pembelajaran diawali dengan pengamatan dalam rangka untuk memahami suatu konsep. Dalam praktek pembelajaran melewati siklus mengamati. Konstruktivisme (Constructivism) Siswa membangun pemahaman oleh diri sendiri dari pengalamanpengalaman baru berdasarkan pengalaman awal. membimbing dan menilai kemampuan berfikir siswa.rivafauziah. Pengalaman awal selalu merupakan dasar dan tumpuan yang digabung dengan . Belajar terbaik dapat dikatakan dengan mengerjakan pekerjaan itu sendiri dalam proses penyelaman kembali (refleksi). menyelidiki. Pertanyaan digunakan oleh siswa selama melaksanakan kegiatan yang berbasis penemuan.

saling berbicara dengan orang lain untuk menciptakan pembelajaran aktif bagi siswa akan lebih baik jika dibandingkan dengan belajar sendiri. Dalam proses berfikir itu. Penilaian ini tidak hanya melihat produk akhir. tetapi juga prosesnya instruksi dan pertanyaan-poertanyaan dipilih yang relevan dengan prinsip-prinsip pendekatan kontektual. Hal ini berbeda dengan pembelajaran tradisional yang secara tidak langsung mendidik siswanya untu menjadi individu yang egoistis. .com pengalaman baru untuk mendapatkan pemahaman baru. siswa mencatat butir-butir materi yang telah dipelajarinya.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Refleksi (Reflection) Salah satu pembeda pendekatan kontekstual dengan pendekatan konvensional yang berbentuk cara-cara berfikir tentang sesuatu yang telah dipelajari siswa. Prosedur umumnya. e. d. Lebih tragis lagi jika persaingan tersebut selesai. Pemahaman yang mendalam dikembangkan melalui pengalaman yang bermakna. siswa dapat merevisi dan merespon kejadian. Penilaian Autentik (Authentic Assesment) Penilaian Autentik ini bersifat mengukur produk pembelajaran yang sering bervariasi yaitu pengetahuan dan keterampilan. tidak banyak peduli dengan lingkungannya. f. aktivitas dan pengalaman mereka.rivafauziah. Kelompok Belajar (Learning Community) Proses pembelajaran terjadi dalam situasi sesama siswa.wordpress.

Dalam pendekatan kontekstual siswa ditempatkan dalam suatu konteks yang bermakna dimana siswa membuat suatu hubungan antara pengetahuan lama dengan pengetahuan yang dipelajari.rivafauziah. belajar berbasis inkuiri. .com siswa dilatih untuk mengenali ide-ide baru yang muncul. pengajaran autentik. Salah satu model pembelajaran yang berasosiasi dengan CTL antara lain adalah : belajar berbasis masalah. Pemodelan (Modelling) Aktivitas guru di kelas memiliki efek modal bagi siswa. Guru dapat melakukan aktivitas mengucapkan hal-hal yang difikirkan. guru harus berperan dengan baik dalam merencanakan. Guru juga dapat melakukan sesuatu yang diinginkan agar siswa melakukannya. Jika guru mengajar dengan berbagai variasi metode dan teknik pembelajaran. Strategi Pelaksanaan Pembelajaran Kontekstual Agar pelaksanaan pembelajaran kontekstual lebih efektif. mengimplementasikan. 3. Selain model pembelajaran di atas masih banyak model pembelajaran lain yang berasosiasi dengan pendekatan kontekstual yang dapat digunakan dalam pembelajaran kontekstual (Roestama. Bentuk refleksi yang digunakan dalam penelitian berupa diskusi. belajar kooperatif. belajar berbasis tugas terstruktur dan belajar jasa layanan. g.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. maka secara tidak langsung siswapun akan meniru metode atau teknik yang dilakukan guru. belajar berbasis kerja. 2002).wordpress.

d. melalui kerja sama dan aktivitas kelompok belajar sehingga siswa berfikir melalui komunikasi dengan orang lain. c. e. Siswa didorong berfikir kritis dan sistematis untuk menemukan masalah dan menggunakan isi materi pembelajaran dalam menyelesaikan masalah. masyarakat dan tempat kerja.com merefleksikan dan menyempurnakan pembelajaran kontekstual dengan cara : a. Guru bertindak sebagai fasilitator.wordpress. Menekankan pada pemecahan masalah atau problem. Mengontrol dan mengarahkan siswa menjadi pembelajar yang mandiri.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. sekolah.rivafauziah. . tempat kerja dan masyarakat yang mempunyai arti penting bagi siswa. Mengakui bahwa kebutuhan belajar siswa terjadi dalam berbagai konteks. Memahami keragaman konteks hidup siswa dan dapat memanfaatkannya sebagai daya pendorong untuk belajar sekaligus menambah kompleksitas pembelajaran itu sendiri. Pengetahuan yang diperoleh siswa tidak lepas darimana dan bagaimana siswa mendapatkan pengetahuan dan pengetahuan semakin bertambah jika siswa belajar dari lingkungan yang bervariasi. Pengajaran diawali dengan menyajikan masalah nyata yang releven dengan keluarga siswa. b. seperti rumah. pelatih dan pembimbing akademis dalam mendorong siswa untuk melakukan kerja sama dalam belajar. dengan cara memberi kesempatan kepada siswa untuk melakukan uji coba. pengalaman.

Apakah pembelajaran kontekstual dapat membantu siswa dalam menyelesaikan atau memecahkan persoalan dalam kehidupan sehari-hari. Penilaian ini tidak hanya mengukur seberapa banyak pengetahuan yang telah dikumpulkan oleh siswa. 4.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. memusatkan tujuan pembelajaran dan memperkenankan semua orang untuk belajar dari sesamanya.wordpress. diperlukan strategi penilaian yang beragam. tetapi juga dapatkah siswa menerapkan pengetahuannya untuk memecahkan masalah kehidupan sehari-hari meskipun tarafnya sederhana. f. atau siswa mengalami peningkatan dalam mengekspresikan apa yang mereka ketahui termasuk bagaimana menggunakan pengetahuannya di dalam dan luar sekolah. Menggunakan penilaian Autentik.com Komunikasi pembelajaran terbentuk di dalam tempat kerja dan sekolah kaitannya dengan suatu usaha bersama-sama menggunakan pengetahuan. Rumusan instruksi guru di kelas dan dalam LKS yang mengarahkan siswa menerapkan pemahamannya untuk memecahkan masalah adalah contoh teknik penilaian autentik. . Hal yang berkaitan dengan hasil belajar meliputi penilaian apakah dengan pembelajaran kontekstual dapat membangun dan memperluas pengalaman siswa dibandingkan sebelumnya. Evaluasi Pendekatan Kontekstual Untuk menentukan apakah lingkungan pembelajaran kontekstual dapat meningkatkan hasil belajar siswa.rivafauziah.

Pemahaman yang mendalam dikembangkan melalui pengalaman yang bermakna.wordpress. 5. Salah satu prinsip penilaian pada pendekatan kontekstual adalah tidak hanya menilai apa yang diketahui oleh siswa tetapi juga menilai apa yang dapat dilakukan oleh siswa. Pengalaman awal selalu merupakan dasar atau tumpuan yang digabung dengan pengalaman baru untuk mendapatkan pemahaman baru. Dari tujuan dan umpan balik materi pelajaran. Pendekatan Konstruktivis Vigotsky (dalam Nur. muncul ragam strategi penilaian yang dapat mengukur prestasi siswa dan pengetahuan prses di dalam aktivitas pembelajaran.rivafauziah. Sasaran penilaian berubah dari mengukur seberapa banyak pengetahuan siswa ke arah mengukur bagaimana siswa menggunakan pengetahuannya untuk memecahkan persoalan yang ada di dunia nyata.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa terdapat beberapa prinsip konstruktivisme yang dapat diambil untuk . Dilihat dari segi evaluasi penilaian pendekatan kontekstual sangat berbeda dengan teknik penilaian pendekatan konvensional. 2000) menyatakan bahwa konstruktivis adalah suatu pendapat yang menyatakan bahwa siswa membangun pemahaman oleh diri sendiri dari pengalaman-pengalaman awal.com Strategi penilaian dan alat ukurnya dikatakan baik jika ada kesesuaian dengan tujuan dan dampak nyata yang diharapkan dari materi pelajaran tertentu.

Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. serta sesuai dengan konsep ilmiah. (b) Pengetahuan tidak dapat dialihkan dari guru kepada siswa tanpa aktivitas siswa itu sendiri untuk menalar. sehingga selalu terjadi perubahan menuju konsep yang lebih rinci. sulit namun realistik dan kemudian memberi cukup bantuan untuk menyelesaikan tugas ini (Nur. Bantuan dikurangi sedikit demi sedikit sampai siswa dapat menyelesaikan tugas-tugasnya dengan baik. dan (d) Tugas guru adalah membantu menciptakan situasi yang memungkinkan terjadinya proses konstruksi oleh siswa (Jalal dan Surpriadi dalam Rahma Y. yaitu : (a) Pengetahuan dibangun oleh siswa sendiri. baik secara personal maupun sosial. 1999) . guru menekankan pada penjembatan (Scoffolding). (c) Siswa secara terus menerus aktif mengkonstruksikan realita. (Nur.wordpress. lengkap.com pengembangan kegiatan pembelajaran. Pembelajaran konstruktivis dalam pengajaran menerapkan pembelajaran kooperatif secara luas. (Nur. yaitu memberi siswa tugas-tugas yang kompleks. Pengajaran ditekankan pada proses top-down yang berarti siswa mulai dengan masalah-masalah yang kompleks untuk dipecahkan dan selanjutnya memecahkan atau menemukan ketrampilan-ketrampilan dasar yang diperlukan.rivafauziah. 2000). 1999) Dalam kegiatan pembelajaran. 2001). berdasarkan teori bahwa siswa lebih mudah menemukan dan memahami konsep-konsep yang sulit jika mereka saling mendiskusikan masalah tersebut dengan temannya.

Para siswa memiliki tanggung jawab terhadap tiap siswa lain dalam kelompoknya. Para siswa harus membagi tugas dan berbagi tanggung jawab sama besarnya diantara para anggota kelompoknya.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Hubungan dengan teman sebaya membuat siswa semakin senang menikmati bagian dari proses belajar. d.wordpress. Para siswa harus mempunyai persepsi bahwa mereka tenggelam atau berenang bersama. 2000). Siswa belajar untuk bersepakat dalam memutuskan suatu masalah dan lebih bertoleransi atau menghargai pendapat dan perasaan orang lain. . di samping tanggung jawab terhadap diri sendiri. 1994 : 5) : a. Pada pembelajaran kooperatif siswa yakin bahwa tujuan mereka tercapai jika dan hanya jika siswa lain akan mencapai tujuan tersebut (Ibrahim dkk. c. Para siswa harus berpandangan mereka semua memiliki tujuan yang sama.com 6. dalam mempelajari materi yang dihadapi. b. Unsur-unsur dasar yang perlu ditanamkan pada diri siswa agar pembelajaran kooperatif lebih efektif adalah sebagai berikut (Lundgren. Pembelajaran Kooperatif Pengertian pembelajaran kooperatif (Nur dan Wikandari : 1999) adalah metode pengajaran dimana siswa bekerja dalam kelompok yang heterogen kemampuannya.rivafauziah.

g.wordpress. . Aktif berperan sebagai tutor sebaya untuk lebih meningkatkan keberhasilan kelompok. f. Pelajaran dimulai dengan guru menyampaikan tujuan pelajaran atau indikator pencapain dan memotivasi siswa untuk belajar. 7.rivafauziah. Beberapa keuntungan dalam pembelajaran kooperatif.com e.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Pelaksanaan Pembelajaran Kooperatif Terdapat enam langkah utama atau tahapan di dalam pelajaran yang menggunakan pembelajaran kooperatif. antara lain adalah sebagai berikut : Siswa bekerjasama dalam mencapai tujuan dengan menjunjung tinggi norma-norma kelompok. Interaksi antar siswa juga membantu meningkatkan perkembangan kognitif yang non-konservatif menjadi konservatif (teori Piaget). Siswa aktif membantu dan mendorong semangat untuk sama-sama berhasil. Para siswa berbagi kepemimpinan sementara mereka memperoleh ketrampilan bekerja sama selama belajar. Fase ini diikuti oleh penyajian informasi. Para siswa akan diminta mempertanggungjawabkan secara individual materi yang ditangani dalam kelompok kooperatif. Interaksi antar siswa seiring dengan peningkatan kemampuan mereka dalam berpendapat. Para siswa akan diberi satu evaluasi atau penghargaan yang akan ikut berpengaruh terhadap evaluasi seluruh anggota kelompok.

Untuk lebih jelasnya tahap pembelajaran kooperatif lebih lanjut terdapat pada tabel di bawah ini : Tabel 2.Guru menyampaikan semua tujuan yang ingin dicapai pada pembetivasi siswa lajaran tersebut dan memotivasi siswa belajar Fase-2 Guru menyampaikan informasi Menyajikan informasi kepada siswa dengan demonstrasi atau lewat bacaan Fase-3 Mengorganisasikan siswa ke Guru menjelaskan kepada siswa cara membentuk kelompok belajar dalam kelompok belajar dan membantu setiap kelompok agar bekerjasama Fase-4 Membimbing kelompok bekerja Guru membimbing kelompok belajar pada saat mereka dan belajar mengerjakan tugas Fase-5 Guru mengevaluasi hasil belajar Evaluasi tentang materi yang telah dipelajari atau mempresentasikan hasil kerja masing-masing kelompok Fase-6 Guru memberikan penghargaan Memberi penghargaan atas hasil belajar individu dan kelompok Terdapat empat tipe dalam pembelajaran kooperatif yang digunakan. . yaitu STAD.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.com Selanjutnya siswa dikelompokkan ke dalam tim-tim belajar.2. Investigasi Kelompok dan Pendekatan Struktural.rivafauziah.wordpress. Tahapan pembelajaran kooperatif FASE TINGKAH LAKU GURU Fase-1 Menyampaikan tujuan dan memo. Jigsaw.

siswa kelompok tinggi akan meningkatkan kemampuan akademiknya karena memberikan pelayanan sebagai tutor. yaitu : a. Pembelajaran kooperatif ini dapat memberi keuntungan pada siswa kelompok rendah maupun kelompok tinggi yang bekerjasama meyelesaikan tugas-tugas akademik. Siswa kelompok tinggi akan menjadi tutor bagi kelompok rendah. b. . Pengembangan ketrampilan sosial Pembelajaran kooperatif bertujuan untuk mengajarkan kepada siswa kemampuan kerjasama dan kolaborasi dalam berinteraksi antara anggota kelompok. Penerimaan terhadap perbedaan individu Pembelajaran kooperatif memberi peluang kepada siswa yang berbeda latar belakang dan kondisi untuk saling bekerjasama. Tujuan Pembelajaran dan Hasil Belajar Siswa Model pembelajaran kooperatif dikembangkan untuk mencapai setidak-tidaknya tiga tujuan pembelajaran penting.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.rivafauziah. saling bergantung satu sama lain atas tugas-tugas bersama dan melalui penggunaan struktur penghargaan kooperatif.wordpress. Hasil belajar akademik Pembelajaran kooperatif bertujuan untuk meningkatkan kerja siswa memahami konsep-konsep yang sulit. belajar untuk menghargai satu sama lain. c.com 8. Dalam proses tutorial ini.

Saling memahami adanya perbedaan individu e.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Mengurangi perilaku yang mengganggu .3.rivafauziah.wordpress. Meningkatkan rasa harga diri c. 1994) pembelajaran kooperatif mempunyai manfaat sebagai berikut : a. Beberapa hasil penelitian menunjukkan bahwa teknik-teknik pembelajaran kooperatif lebih banyak meningkatkan hasil belajar daripada pembelajaran kooperatif dan kelompok pembelajaran tradisional adalah sebagai berikut : Tabel 2. Meningkatkan pencurahan waktu pada tugas b. Kelebihan dan Kelemahan Pembelajaran Kooperatif Tujuan dari pembelajaran kooperatif adalah menciptakan situasi dimana keberhasilan individu ditentukan atau dipengaruhi oleh keberhasilan kelompoknya.com 9. Memperbaiki kehadiran d. Perbedaan pembelajaran kooperatif dan pembelajaran tradisional Kelompok Pembelajaran Kooperatif Kepemimpinan bersama Saling ketergantungan positif Keanggotaan yang heterogen Mempelajari ketrampilan-ketrampilan kooperatif Tanggungjawab terhadap hasil belajar seluruh anggota kelompok Menekan pada tugas dan hubungan kooperatif Ditunjang oleh guru Satu hasil kelompok Evaluasi kelompok Kelompok Pembelajaran Tadisional Satu pemimpin Tidak ada saling ketergantungan Keanggotaan yagn homogen Asumsi adanya ketrampilanketrampilan sosial yang efektif Tanggungjawab terhadap hasil belajar sendiri Hanya menekan pada tugas Diarahkan oleh guru Beberapa hasil individu Evaluasi individu Berdasarkan hasil penelitian Thomson (Lundgren 1.

Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.rivafauziah.wordpress.com

f. Mengurangi konflik antara pribadi g. Mengurangi sikap apatis h. Meningkatkan motivasi i. Meningkatkan hasil belajar j. Memperbesar retensi k. Meningkatkan kebaikan budi, kepakaan dan toleransi Selain mempunyai kelebihan pembelajaran kooperatif juga mempunyai kekurangan yang harus dihindari, yakni adanya anggota kelompok yang tidak aktif. Hal ini akan terjadi bila dalam satu kelompok hanya mempunyai permasalahan. Kelemahan ini dapat dihindari dengan cara sebagai berikut : a. Tiap-tiap anggota kelompok bertanggungjawab pada bagian-bagian kecil dari permasalahan kelompok. b. Tiap-tiap anggota kelompok mempelajari materi secara keseluruhan. Hal ini dikarenakan hasil kelompok ditentukan pada hasil kuis dari anggota kelompok yang ada, maka tiap anggota kelompok harus benarbenar mempelajari isi permasalahan secara keseluruhan. 10. Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD STAD (Student Team Achivement Division) merupakan salah satu metode pembelajaran kelompok yang paling awal ditemukan. Metode ini sangat populer dikalangan para ahli pendidikan. Dalam metode STAD siswa dipasangkan secara merata yang memiliki kemampuan tinggi dan rendah dalam suatu kelompok sebanyak 4 – 5 orang. Skor kelompok diberikan berdasarkan atas prestasi anggota kelompoknya. Ciri-ciri yang

Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.rivafauziah.wordpress.com

penting dalam STAD adalah bahwa siswa dihargai atas prestasi kelompok dan juga terhadap semangat kelompok untuk bekerjasama. Pembelajaran kooperatif tipe STAD terdiri dari lima komponen utama, yaitu : pengajaran kelas, belajar time tes atau kuis, scor peningkatan individu dan pengakuan kelompok (Slavin, 1995) : a. Pengajaran Pengajaran yang diberikan di depan kelas adalah secara klasikal dengan menggunakan pendekatan kontekstual pada pokok bahasan sistem koloid. b. Belajar dalam tim Dalam metode STAD siswa dibagi dalam kelompok secara heterogen sebanyak 4 – 5 orang. Hal ini dimaksudkan untuk saling menyakinkan bahwa semua anggota kelompok dapat bekerjasama dalam belajar untuk mencapai tujuan akademik yang diharapkan. c. Tes Setelah siswa menerima pengajaran dari guru dan bekerjasama dalam kelompoknya, selanjutnya siswa diberikan tes perseorangan. Dalam hal ini masing-masing siswa berusaha dan bertanggungjawab secara individu untuk melakukan yang terbaik sebagai kesuksesan

kelompoknya. Karena kegiatan pembelajaran ini terdiri dari 2 putaran, maka tes diberikan sebanyak 2 kali pada setiap akhir putaran. d. Skor Peningkatan Individu Peningkatan skor individu dapat berupa skor awal dan skor tes individu. Skor awal dapat berupa nilai pretest yang dibentuk pada saat sebelum pelaksanaan pengajaran diberikan. Setelah pemberian tes atau

Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.rivafauziah.wordpress.com

kuis skor tersebut juga akan menjadi skor awal dan selanjutnya bagi perhitungan individu. Skor peningkatan individu merupakan suatu kesepakatan antara guru dan siswa sebelumnya. Skor kelompok merupakan jumlah dari masing-masing anggota kelompok, sehingga setiap siswa bertanggungjawab terhadap skor anggota kelompoknya. Dari skor kelompok inilah dapat ditentukan kelompok-kelompok yang memperoleh nilai terbaik dan berhak atas hadiah atau penghargaan yang dijanjikan. Tabel 2.4. Langkah pemberian skor pembelajaran kooperatif STAD Langkah Langakah 1 Menetapkan skor dasar Langkah 2 Menghitung skor kuis terkini Langkah 3 Menghitung skor perkembangan Perilaku siswa Setiap siswa diberikan berdasarkan skor awal

skor

Siswa memperoleh poin untuk kuis yang berkaitan dengan pelajaran terkini. Hasil yang di dapat siswa dijumlahkan kemudian dibagi jumlahnya

Tabel 2.5. Kriteria pemberian skor pembelajaran kooperatif STAD Kriteria Lebih dari 10 poin di bawah skor dasar 10 point hingga 1 poin di bawah skor dasar Skor dasar sampai 10 point di atasnya Lebih 10 point di atas skor dasar Nilai sempurna (tidak berdasarkan skor dasar) Skor Siswa 5 10 20 30 30

-

Sumber : (Slavin, 1995 : 80) Nilai kelompok dihitung berdasarkan jumlah total nilai perkembangan semua anggota kelompok yang ada. Berdasarkan nilai perkembangan

rivafauziah. C. Karakteristik Guru (Peneliti) a. Alamat Sekolah c. S. 3) Kelompok yang memperoleh skor rata-rata 25 – 30 sebagai kelompok super. Kelas d. 55 Bangil :X : Lokasi sekolah dekat dengan jalan raya e. Lingkungan sosial : 300 meter dari lingkungan pondok 2. METODE PENELITIAN 1. Latar belakang sosial/ekonomi : menengah ke bawah 3. . Karakteristik Siswa : a. Layur No. Nama Sekolah b. Seting Penelitian Karakteristik Sekolah I : 1.com yang diperoleh terdapat 3 tingkat penghargaan yang diberikan untuk penghargaan kelompok yaitu : 1) Kelompok dengan skor rata-rata 15 – 19 sebagai kelompok baik. Kemampuan akademis c.Pd. Karakteristik Lokasi : a. Motivasi belajar : heterogen : cukup d. Lingkungan Fisik : SMAI Darut Tauhid Bangil : Jl. Nama guru : MASRINA DWI PUSPITA. Komposisi siswa : 16 siswa (12 siswa perempuan dan 4 siswa laki-laki) b. 2) Kelompok yang memperoleh skor rata-rata 20 – 24 sebagai kelompok hebat.wordpress.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.

: Malang. S. Agama e. Pendidikan : Sidoarjo. Kebangsaan Karakteristik Sekolah II : 1. Karakteristik Lokasi : a.Pd. Alamat Sekolah c.wordpress. 5 Februari 1982 : S-1 Pendidikan Kimia UNESA : Islam : Indonesia : SMAN 1 Purwosari : Jl. Tempat tanggal lahir c. 7 Desember 1958 : S-1 Pendidikan Kimia IKIP Malang d. Karakteristik Siswa : Komposisi Siswa Kemampuan Akademis Motivasi belajar Latar belakang sosial/ekonomi 3. Karakteristik Guru/Peneliti a. Tempat tanggal lahir c. Pasuruan :X : + 200 m dari jalan raya Purwosari : 39 siswa (9 laki-laki.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Lingkungan Fisik 2.com b. Pendidikan d.rivafauziah. Kelas d. 30 perempuan) : Heterogen : Cukup : Menengah : Mimin Sri Rahayu. Nama guru b. Pegadaian I B Purwosari. Kebangsaan : Islam : Indonesia . Nama Sekolah b. Agama e.

Refleksi 4. dll). buku siswa. Dalam hal ini peneliti memilih menerapkan model kooperatif tipe STAD yang kemudian membuat satuan pelajaran.wordpress. Rancangan 2. Persiapan Penelitian Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (Action Researh Classroom) karena penelitian ini bertujuan menganalisis atau memecahkan suatu masalah yang nyata dalam pendidikan. yakni 4 jam pelajaran untuk pokok bahasan sebagai berikut : 1. Materi Pembelajaran siklus 2 : Perkembangan Teori Atom Pada tiap putaran terdiri atas 4 tahap.com 2. Revisi Adapun putaran dari pelaksanaan penelitian tindakan kelas dapat digambarkan sebagai berikut : . rencana pelajaran dan perangkat pembelajaran (LKS. Kegiatan dan pengamatan 3. yaitu : 1. Hal-hal yang perlu dipersiapkan sebelum melakukan penelitian adalah memilih model pembelajaran yang dinilai sesuai dengan materi yang akan disampaikan.rivafauziah. Siklus Penelitian Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini dilakukan dalam 2 siklus. Materi pembelajaran siklus 1 : Sifat Keperiodikan Unsur 2. 3.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. sesuai dengan waktu yang telah direncanakan.

com Silabus I Revisi Refleksi Putaran 1 Kegiatan dan Pengamatan Silabus II Revisi Refleksi Putaran 2 Kegiatan dan Pengamatan Gambar 1 : Alur Penelitian Tindakan Kelas (Tim PGSM.wordpress. 39 bahwa siswa akan tuntas belajar bila ia .Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Lembar tes Dalam penelitian ini post test digunakan untuk mengetahui sejauhmana ketuntasan belajar yang dapat dicapai dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD. Berdasarkan GBPP SMU Tahun 1994 . Instrumen Instrumen yang diperlukan dalam penelitian ini adalah : a. 1999) 4.rivafauziah.

com telah memperoleh skor 65% atau nilai 65. Sifat Periodik Unsur dan Ikatan Kimia. b.wordpress.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. sifat-sifat . 2) Metode Tes Dalam penelitian ini digunakan tes setelah mendapat perlakuan (postest) untuk mengetahui sejauhmana tingkat ketuntasan belajar siswa terhadap materi yang disampaikan melalui model pembelajaran kooperatif tipe STAD. 5. Analisis dan Refleksi a.rivafauziah. Metode Pengumpulan Data 1) Observasi Observasi penelitian ini dilakukan secara langsung pada saat pembelajaran kooperatif tipe STAD di kelas X pada Kompetensi Dasar Struktur Atom. Lembar Observasi Lembar observasi yang digunakan berupa lembar pengamatan pengelolaan pembelajaran kooperatif tipe STAD dan lembar observasi aktivitas guru dan siswa. apakah kegiatan pembelajaran tersebut berpusat pada guru atau berpusat pada siswa. Metode Analisis Data Dalam penelitian ini analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif kualitatif. Tuntas dalam hal ini adalah siswa telah berhasil belajar pada materi perkembangan model atom. Data yang dianalisis ini adalah nilai tes prestasi belajar kimia pada kompetensi dasar struktur atom. Hal ini dilakukan untuk menilai keterampilan-keterampilan guru dan siswa. b.

Hasil observasi dianalisis dengan jumlah aktivitas siswa yang dilakukan dibagi jumlah siswa yang melakukan aktivitas dibagi waktu keseluruhan dikali 100%.rivafauziah. . data pengamatan aktivitas guru dan siswa dalam kegiatan belajar mengajar. Analisis data yang digunakan adalah sebagai berikut : 1) Data hasil ketuntasan belajar siswa Secara individual.wordpress.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. 1994) : Skor Siswa = Skor yang diperoleh x 100% Skor maksimum Suatu kelas dinyatakan tuntas belajar jika terdapat > 85% dari jumlah siswa telah tuntas belajar. Perhitungan untuk menyatakan ketuntasa belajar siswa secara klasikal : = jumlah siswa yang tuntas x 100% jumlah siswa seluruhnya 2) Data hasil pengamatan aktivitas guru dan aktivitas siswa Observasi terhadap aktivitas siswa dilakukan selama pembelajaran berlangsung selang 1 menit. serta pengamatan keterampilan guru dalam pengelolaan pembelajaran kooperatif tipe STAD.com periodik unsur dan ikatan kimia. siswa telah tuntas belajar jika mencapai skor 65% atau nilai 65 dengan perhitungan sebagai beriktu (Depdikbud.

-) . 575. 55.Pembuatan LKS.Rp.com D. 4.500.Rp.- .2 orang guru kelas eksperimen yang terlibat dalam penelitian @ Rp. 175.wordpress.000.000. 88.Pembuatan file CD (Proposal. 9.Pembuatan catatan lapangan (pengumpulan data dan pengolahan data) .Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. 5.000.Rp. penggandaan . media (tabel sistem periodik unsur) 4.000. 100. 6.000. 155.Rp. 11. 3.000.000.000.Transport kegiatan PTK 5.Rp.000. Bahan AUS 4 rim kertas HVS 3.000.000.Transport instruktur (1 x Rp. 95.Rp. 8. 89.- Rp. artikel) . validasi . laporan PTK. 10.Rp.000. 2. 30. Pelatihan.Rp.Rp. 60. RENCANA ANGGARAN BIAYA JENIS KEPERLUAN 1.Rp.Rp. lain-lain Total ANGGARAN Rp.Rp.2 orang observer yang terlibat dalam penelitian @ Rp.rivafauziah. 56. 100.500. 7. Biaya Penelitian ..Presentasi laporan 7.000.Pengadaan literatur pendukung . Laporan/Publikasi . Surat-menyurat dan telepon 8.000. Jenis Kegiatan Pengajuan judul Pengajuan proposal Penyempurnaan proposal Perencanaan penelitian Observasi pra penelitian Pelaksanaan siklus 1 Refleksi siklus 1 Pelaksanaan siklus 2 Refleksi siklus 2 Mengolah data Membuat laporan PTK 1 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ AGUSTUS 2 3 4 5 SEPTEMBER 1 2 3 4 OKTOBER 1 2 3 4 E. 85. 50. 135. 135. konslutasi dan diskusi kolaborasi 6.250. penggandaan .000. validasi. 2. 100.000.Pembuatan soal tes. Alat-alat penelitian . 125.Penggandaan laporan PTK (5 eks) + penjilidan . JADWAL PENELITIAN No.Pembuatan instrumen penelitian. 1.250.60.Rp. 25.2. Perjalanan .Penggandaan artikel PTK (5 eks) .Rp. validasi. 100.500.000.Pengadaan piagam penghargaan.315.- Rp.000. Rp.Rp.Rp.- Rp. 30.000. 100.1 orang tenaga administrasi kegiatan penelitian (pengetikan) .

25.000. Pelatihan. 1.Rp. JADWAL PENELITIAN No. 25. 5. konslutasi dan diskusi kolaborasi 6. Bahan AUS 2 rim kertas HVS 3. 50. validasi .000.Rp.000.500.Rp.- 31 . 75.Pembuatan soal tes.-) .000.Rp. penggandaan . 85.000.Pengadaan literatur pendukung .Transport instruktur (1 x Rp.000.Rp.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. 4.com D. 10. Perjalanan .Rp.1 orang guru kelas eksperimen yang terlibat dalam penelitian @ Rp. validasi.000. 12. 20.000.Rp.Rp.000. Honor/Upah .- Rp. 8. 60.Rp.Anggota Peneliti . 175.000.1 orang tenaga administrasi kegiatan penelitian (pengetikan) .rivafauziah.Pembuatan catatan lapangan (pengumpulan data dan pengolahan data) . Rp. Jenis Kegiatan Pengajuan judul Pengajuan proposal Penyempurnaan proposal Perencanaan penelitian Observasi pra penelitian Pelaksanaan siklus 1 Refleksi siklus 1 Pelaksanaan siklus 2 Refleksi siklus 2 Mengolah data Membuat laporan PTK 1 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ AGUSTUS 2 3 4 5 SEPTEMBER 1 2 3 4 OKTOBER 1 2 3 4 E. media (tabel sistem periodik unsur) 4.Ketua Peneliti ..Pembuatan instrumen penelitian. laporan PTK. 50. 100. Alat-alat penelitian .000. 9.Transport kegiatan PTK 5.000. 7. validasi.Penggandaan artikel PTK (5 eks) . 50. Surat-menyurat dan telepon 8.Pembuatan LKS. 65.Rp.000. 12.wordpress. RENCANA ANGGARAN BIAYA JENIS KEPERLUAN 1. artikel) .000.Rp. 3.Rp.000.Rp. 11.2. Rp.Rp.- Rp.Rp. 60.000. 50. penggandaan . 50. 100.Pengadaan piagam penghargaan.000.Rp. 1. 100.1 orang observer yang terlibat dalam penelitian @ Rp. 2.500.- Rp.000.500.Penggandaan laporan PTK (5 eks) + penjilidan .000. Laporan/Publikasi .Presentasi laporan 7.Pembuatan file CD (Proposal. 6. 150. 110. 100.000. 70.000. lain-lain Total ANGGARAN Rp.000.25.000.

2002. UNESA. Surabaya : University Press. Makalah pada Penelitian Pembelajaran berkaitan dengan KBK pada Guru MIPA SMU Negeri Kabupaten Sidoarjo tanggal 13-14 Maret 2002 di Pusat Sains dan Matematika Sekolah Program Pasca Sarjana UNESA. Pengajaran Berpusat Kepada Siswa dan Pendekatan Konstruktivis dalam Pengajaran.com F. Surabaya : Satuan Kerja Pembinaan Pendidikan Menengah Umum. Pendekatan Konstekstual. Hoetawarman. Translated From Contextual Teaching and Learning by Alan Blan Chard. Pedoman Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research) Sekolah Menengah Atas. Uhya. Pembelajaran Kooperatif. Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Siswa pada Pembelajaran Konsep Kesetimbangan Kimia di Kelas II Cawu I SMU Negeri 1 Jombang. Jakarta : Pemerintah Propinsi Jawa Timur Dinas P dan K Sub Din Dikmenum. 2001. Muslimin. Pemerintah Propinsi Jawa Timur.rivafauziah. Malang : Universitas Negeri Malang. 2000.wordpress. 2000. 2000. Wawang. Program Pascasarjana UNESA. Makalah Proyek Peningkatan Mutu SLTP. Laporan Akhir PTK Tahun 2000/2001. Panduan Workshop Penelitian Tindakan Kelas. Nur. Muhammad. Suci. Mohammad. Surabaya : UNESA. Surabaya : UNESA. Pengembangan Model Pembelajaran Koopeatif Tipe STAD untuk Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Kimia di SMU. Keterampilan Kooperatif. 2002. 2003. Dinas Pendidikan dan Kebudayaan. Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Pemerintah Propinsi Jawa Timur. Pusat Sains dan Matematika sekolah. Nur. DAFTAR PUSTAKA Azizah. Depdiknas. dkk. 2005. Mohammad dan Wikandari.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. 1999. Ibrahim. Buku Ajar Mahasiswa. Kurikulum 2004 Standar Kompetensi Mata Pelajaran Kimia SMA. 2005. Pengajaran dan Pembelajaran Kontekstual (versi transparansi). Efektifitas Pendekatan Kontekstual dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD pada Pokok bahasan sistem Koloid . 1998. Tesis Pasca Sarjana IKIP Surabaya. Mohammad. Nur. Surabaya : Satuan Kerja Pembinaan Pendidikan Menengah Umum. 2005. Jakarta : Depdiknas Depdiknas. Nur. Prihatini.

wordpress. S. Tongkol No. 2002. Sukarmin. G. Pedoman Khusus Pembelajaran Tuntas (Mastery Learning). Surabaya : Jurusan Kimia FMIPA UNESA. Pembelajaran Kooperatif. Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi Proyek Pengembangan Sekolah Umum.com Kelas XI-2 di SMA Khadijah dipublikasikan. 55 Gempeng Bangil Pasuruan : S-1 Pendidikan Kimia Universitas Negeri Surabaya (UNESA) Karier : Guru Kimia SMA Islam Darut Tauhid Bangil Pasuruan : Islam : Belum kawin : Indonesia Pendidikan . BIODATA PENELITI Peneliti I (Leader) Nama Jenis Kelamin : Masrina Dwi Puspita. Bambang. Zamroni. 1999.Pd. 2000. 03 RW. 01 Dermo Bangil Pasuruan Kantor : Jl. : Perempuan Tempat tanggal lahir : Sidoarjo. 2004.rivafauziah. Penelitian Tindakan Kelas. Surabaya : UNESA. Skripsi yang tidak Sugiarto.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Jakarta : Depdikbud. 32 RT. Makalah dalam Pelatihan Pembelajaran berkaitan dengan KBK pada Guru MIPA SMU Negeri Kabupaten Sidoarjo tanggal 13-14 Maret 2002 di Pusat sains dan Matematika Sekolah Program Pasca Sarjana UNESA. Tim Pelatihan Proyek PGSM. Surabaya. Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Reasearch). Layur No. 5 Februari 1982 Agama Status Kebangsaan Alamat : Rumah : Jl. Surabaya : Departemen Pendidikan Nasional.

com Peneliti II : Nama Jenis Kelamin : Mimin Sri Rahayu. : Perempuan Tempat tanggal lahir : Malang 7 Desember 1958 Agama Status Kebangsaan Alamat : Rumah : Jl. S. Pasuruan : S-1 Pendidikan Kimia IKIP Malang : Guru Kimia SMAN 1 Purwosari : Islam : Kawin : Indonesia Pendidikan Karier . Paniai Utara III C2 D12 Sawojajar Malang Kantor : Jl.Pd.rivafauziah. D. Pegadaian I B Purwosari.wordpress.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.

SIFAT-SIFAT PERIODIK UNSUR DAN IKATAN KIMIA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD Moh.wordpress. S.Ag. Rofiq.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.rivafauziah.com PROPOSAL PENELITIAN TINDAKAN KELAS PENINGKATAN KETUNTASAN BELAJAR SISWA KELAS X PADA KOMPETENSI DASAR STRUKTUR ATOM. dkk Gugus Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Kimia .

MIMIN SRI RAHAYU. MASRINA DWI PUSPITA. S. Workshop Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Gugus Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Kimia PEMERINTAH PROPINSI JAWA TIMUR DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN SATKER PEMBINAAN PENDIDIKAN MENENGAH UMUM 2005 . (Leader) 4.com PROPOSAL PENELITIAN TINDAKAN KELAS PENINGKATAN KETUNTASAN BELAJAR SISWA KELAS X PADA KOMPETENSI DASAR STRUKTUR ATOM.wordpress.Pd.Pd.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. S. SIFAT-SIFAT PERIODIK UNSUR DAN IKATAN KIMIA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD Disusun oleh : 3.rivafauziah.

SYAHRUL. (Guru SMAI Darut Tauhid) Anggota II : Mimin Sri Rahayu.Pd.wordpress. (Guru SMAN 1 Purwosari) Pasuruan. Rofiq. Drs. S. S.Pd. Djoko Sarjono. SIFAT-SIFAT PERIODIK UNSUR DAN IKATAN KIMIA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD Oleh : Ketua : Moh. MM.com PENINGKATAN KETUNTASAN BELAJAR SISWA KELAS X PADA KOMPETENSI DASAR STRUKTUR ATOM. ROFIQ. M. NIP.Si.rivafauziah. S. M. 130 790 134 i . Dwi Wahyono. Wawang Hoetawarman.Pd. PEJABAT PEMBUAT KOMITMEN SATUAN KERJA PEMBINAAN PENDIDIKAN MENENGAH UMUM PROPINSI JAWA TIMUR Drs. Drs. 20 Oktober 2005 Ketua Tim PTK MOH.Pd.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Pembimbing : 1. Anwar Santoso 4. Dr. S. (Kepala Sekolah SMAI Darut Tauhid Bangil) Anggota I : Masrina Dwi Puspita. 2.Ag. H. M. Drs.Ag. : _________________ : _________________ : _________________ : _________________ Mengetahui. 3.

Syahrul.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Moh. karena atas berkat dan rahmatNya penulis telah menyelesaikan Proposal Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang berjudul Peningkatan Ketuntasan Belajar Siswa Kelas X pada Kompetensi Dasar Struktur Atom. Sifat-sifat Periodik Unsur dan Ikatan Kimia Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD. 16 Agustus 2005 Penulis ii . Dwi Wahyoni. Drs. selaku Kepala Sekolah SMA Islam Darut Tauhid Bangil. Bangil. Dr.com KATA PENGANTAR Segala puji syukur kehadirat Allah SWT. 3... Keberhasilan penulisan proposal ini tentu tidak lepas dari bantuan berbagai pihak. Akhirnya semoga amal baik yang telah Bapak/Ibu berikan kepada penulis mendapat pahala dari Allah SWT. Anwar Santoso. Drs. M.wordpress. M. 2. MM.rivafauziah. Dr. 4. Zamroni selaku Direktur Pendidikan Menengah Umum. 6. selaku Pejabat Pembuat Komitmen Satuan Kerja Pembinaan pendidikan Menengah Umum Propinsi Jawa Timur. H. Semua pihak yang membantu terselesaikannya proposal skripsi ini.Ag. Untuk ini penulis menyampaikan terima kasih sebesar-besarnya kepada : 1. Rofiq. S. 5. Wawang Hoetawarman selaku pembimbing.Pd. Siswa-siswa kelas X SMA Islam Darut Tauhid Bangil. Drs. Drs.Si. Djoko Sarjono.

6 2....................................8 3.....15 6..................................wordpress.............................................................................................................iv A.............................................................................................................6 B...............12 4..................... Pengertian Pendekatan Kontekstual ............................. Tujuan Penelitian............................1 2..........20 9.............................. Pembelajaran Kooperatif ........................................ Rumusan Masalah ......................... Tujuan Pembelajaran dan Hasil Belajar Siswa................................. Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ..............................................................................................17 7... KAJIAN PUSTAKA 1...................................................................................21 10......... ii DAFTAR ISI....................................... Kelebihan dan Kelemahan Pembelajaran Kooperatif ..................22 iii .............................................i KATA PENGANTAR ................................................................. Batasan Masalah........... Latar Belakang ........................... PENDAHULUAN 1..........5 4..........rivafauziah.............................................................................................. Evaluasi Pendekatan Kontekstual ............................... Strategi Pelaksanaan Pembelajaran Kontekstual....... Manfaat Penelitian.........................18 8.......................14 5.................................. Pendekatan Konstruktivis.............. iii DAFTAR LAMPIRAN.......................5 3......... Pelaksanaan Pembelajaran Kooperatif ... Efektivitas Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ...................com DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL HALAMAN PENGESAHAN ...Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www........................................................6 5.........................................................

.......rivafauziah..........................27 3...................................................................................... Siklus Penelitian ...................29 a......................31 E............................................................................................................... RENCANA ANGGARAN BIAYA ...... Metode Pengumpulan Data ........31 DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... JADWAL PENELITIAN .............................................................................................................................. BIODATA PENELITI ......................................................................................................29 b. Persiapan Penelitian ..............................28 5.32 G................................................... F...............com C..........................................Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www..... Metode Analisis Data ..25 2....... Seting Penelitian.......... Analisis dan Refleksi ...................wordpress.............................. METODE PENELITIAN 1..................... Instrumen ...............33 ....................27 4..29 D..............

Nama Guru Tanggal Pukul : …………………. Mata Pelajaran : …………………. Petunjuk Pengisian : 1. kemudian pengamat menuliskan kode kategori pengamatan. 1 2 3 4 5 6 Aktivitas Siswa Mendengarkan/memperhatikan penjelasan guru Membaca buku (buku siswa/ LKS) Mengerjakan LKS Berlatih ketrampilan kooperatif Mempresentasikan hasil kelompok Perilaku yang tidak relevan .com Lampiran 6 LEMBAR PENGAMATAN AKTIVITAS GURU DAN SISWA MELALUI PENDEKATAN KONTEKSTUAL DENGAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF Nama Sekolah : …………………. Materi Pokok : …………………. : …………………. Pengamatan dilakukan sejak guru memulai pelajaran Kategori penilaian : No. : …………………. 4. Kode-kode kategori dituliskan secara berurutan sesuai dengan kejadian pada baris dan kolom yang tersedia. 1 2 3 4 5 6 7 Aktivitas Guru Menyampaikan informasi tentang materi Membimbing siswa mengerjakan LKS dengan benar Mendorong dan membimbing ketrampilan kooperatif Mengawasi setiap kelompok secara bergilir Membantu kelompok yang mengalami kesulitan Memberi resitasi/umpan balik/ evaluasi Perilaku yang tidak relevan No. Pengamat dalam melakukan pengamatan di tempat yang memungkinkan untuk melihat aktivitas guru dan siswa. 2. Setiap 30 detik pengamat melakukan pengamatan aktivitas siswa yang dominan.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. 3.rivafauziah.wordpress.

wordpress.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. (………………) .com AKTIVITAS GURU AKTIVITAS GURU Pengamat.rivafauziah.

Berikan pengamatan dengan menuliskan tanda cek ( √ ) pada kolom yang tersedia. II.rivafauziah.wordpress. Memotivasi siswa 3. Mengawasi kelompok secara bergantian 5. Memberi resitasi/umpan balik/evaluasi 1 Penilaian 2 3 4 . Menyampaikan indikator pencapaian 2. : ………………….com Lampiran 5 LEMBAR PENGAMATAN PENGOLAHAN KELAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF-STAD Nama Sekolah : …………………. Mengkaitkan pelajaran sekarang dengan pelajaran yang terdahulu B. Menyampaikan materi pelajaran 2. Pendahuluan 1.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Materi Pokok : …………………. Membimbing siswa mengerjakan LKS 7. Nama Guru Tanggal Pukul : …………………. No I. Membantu kelompok yang mengalami kesulitan 6. Aspek yang diamati Persiapan Pelaksanaan A. Mata Pelajaran : …………………. : …………………. Mengatur siswa dalam kelompok 3. Petunjuk : Daftar aspek yang diamati berikut ini berdasarkan prinsip pembelajaran model kooperatif-STAD yang dilakukan guru di kelas. Kegiatan Inti 1. Melatih ketrampilan kooperatif • Menyampaikan ide/pendapat • Mendengarkan secara aktif • Berada dalam tugas • Menghargai pendapat orang lain • Mengajukan pertanyaan • Menjawab pertanyaan dan menanggapi 4.

com No Aspek yang diamati C. Guru antusias 1 Penilaian 2 3 4 III IV Keterangan : 1 2 3 4 = = = = Tidak baik Kurang baik Cukup baik Baik Pengamat.rivafauziah. Siswa antusias 3. Kegiatan Inti 1. Memberikan penghargaan 3. (……………………) . Memberikan tugas rumah Pengelolahan waktu Suasana kelas : 1.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.wordpress. Membimbing siswa membuat rangkuman 2. Berpusat pada siswa 2.

Jawaban Soal Kuis II . Kisi-kisi Soal Kuis I Kisi-kisi Soal Kuis II Soal Kuis I 10.wordpress.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. 8.com DAFTAR LAMPIRAN LAMPIRAN 1. Lembar Pengamatan Aktivitas Guru dan Siswa Melalui Pendekatan Kontekstual dengan Pembelajaran Kooperatif 7. 3. Soal Kuis II 11. 5. 2. 9. Jawaban Soal Kuis I 12. 4. Silabus I Silabus II LKS : Sifat Keperiodikan Unsur LKS : Perkembangan Teori Atom Lembar Pengamatan Pengolahan Kelas Model Pembelajaran Kooperatif STAD 6.rivafauziah.

Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.com Lampiran 1 SILABUS I Nama Sekolah Mata Pelajaran Materi Pokok Kelas/Semester Waktu : SMA ISLAM DARUT TAUHID BANGIL : KIMIA : SIFAT KEPRIODIKAN UNSUR :X/I : 2 x 40 menit I. Buku kimia yang berhubungan dengan sifat keperiodikan unsur 2. energi ionisasi dan keelektronegatifan). energi ionisasi dan keelektronegatifan). II.wordpress. Lembar Kegiatan Siswa (LKS) 3. SUMBER PEMBELAJARAN : 1. Membuat atau menganalisis grafik sifat keperiodikan unsur (jari-jari atom. Massa Atom Relatif dan Sifat-sifat Periodik dari Tabel Periodik. IV. 3. Sifat-sifat Unsur. KOMPETENSI DASAR Mengidentifikasi Atom. INDIKATOR Melalui studi literatur. Keteraturan sifat unsur dalam periode dan golongan. afinitas elektron. STANDAR KOMPETENSI Mendeskripsikan Struktur Atom. Sifat-sifat Periodik Unsur. Mengidentifikasi sifat-sifat keperiodikan unsur. Tabel Sistem Periodik Unsur . 2. afinitas elektron. III. Struktur Atom. MODEL PEMBELAJARAN : Kooperatif tipe STAD V. siswa dapat : 1. Menganalisis tabel sifat keperiodikan unsur (jari-jari atom. dan Ikatan Kimia serta Struktur Molekul dan Sifat-sifatnya.rivafauziah.

rivafauziah. Fase 3 : Mengorganisasikan siswa dalam kelompok belajar Guru membagi kelas dalam kelompok yang beranggotakan 4 orang secara heterogen dan menjelaskan keterampilan kooperatif yang diterapkan yaitu tipe STAD. 2. LANGKAH PEMBELAJARAN A.com VI.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Guru memotivasi siswa dengan menyebutkan contoh dalam kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan sifat unsur. Kegiatan Inti (70 menit) Fase 2 : Menyampaikan informasi 1. Guru bertanya kepada siswa tentang pengertian unsur dan menyebutkan contoh-contohnya. 2. 2.wordpress. Pendahuluan (5 menit) Fase 1 : Menyampaikan tujuan dan persiapan siswa 1. Guru membagikan LKS. Guru menyampaikan indikator pencapaian sesuai dengan silabus. Guru membimbing siswa berdiskusi dengan teman sekelompok. B. Guru memberikan kuis I selama 15 menit. 2. Guru dan siswa membahas LKS bersama-sama. 3. Fase 5 : 1. Guru mengaitkan pelajaran sekarang dengan pengetahuan awal siswa. Kemudian lembar jawaban dikumpulkan. Guru mempresentasikan materi pokok pelajaran dengan menyajikan gambar tabel sistem periodik unsur. Fase 4 : 1. Guru dan siswa membahas soal-soal kuis I .

com C. Tes tertulis . Tes kinerja (Tugas Portofolio) Soal : Buatlah resume tentang sifat-sifat keperiodikan unsur (jari-jari atom.wordpress.rivafauziah. afinitas elektron. Penutup (5 menit) Fase 6 : Memberikan penghargaan 1. VII. energi inonsasi dan keelektronegatifan). Guru memberi siswa tugas rumah dan tugas baca (merangkum) untuk materi selanjutnya.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. 2. PENILAIAN 1. Guru membimbing siswa membuat rangkuman 2.

keteraturan sifat unsur dalam periode dan golongan. IA 1 Jari-jari atom semakin ….3 7 IIA Be 0 . afinitas elektron.3 2 2 3 4 5 Li 1 . afinitas elektron.1 6 Br 1 .3 4 Ne 0 . keelektronegatifan..3 0 S u m b e r: C h e m is try T h e C e n tra l S c ie n c e .3 3 Xe 1 . 2 0 0 0 . 2.3 0 AI 1 .3 5 I 1 .9 0 IIIA B 0 .7 4 Se 1 .7 7 VA N 0 .rivafauziah.wordpress.3 2 0 .9 9 Ar 0 .1 8 Si 1 .com Lampiran 3 LEMBAR KEGIATAN SISWA Nama Siswa : ………………………… Kelas / No.9 7 K 1 . afinitas elektron.1 4 Kr 1 .1.5 4 Mg 1 .9 6 Ca 1 .1 1 P 1 . energi ionisasi.. berikut : J a ri-ja ri a to m s e m a k in … .Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. V IIIA He H 0 .1 1 Sr 1 . kerjakanlah kegiatan-kegiatan berikut : Kegiatan I (Indikator 1 dan 2) 1. Absen : ………………………… Tanggal : ………………………… SIFAT KEPERIODIKAN UNSUR Indikator Melalui studi literatur. Menganalisis tabel atau grafik sifat keperiodikan unsur (jari-jari atom. siswa dapat : 1. energi ionisasi dan keelektronegatifan) Ringkasan Sifat-sifat unsur dalam sistem periodik menunjukkan keteraturan secara periodik.9 2 Te 1 .8 2 IV A C 0 . energi ionisasi dan keelektronegatifan? Untuk lebih memahami materi ini.6 9 Na 1 . Sifat-sifat tersebut meliputi jari-jari atom.1 0 Rb 2 . serta sifat logam dan non logam Masalah Bagaimana keteraturan sifat keperiodikan unsur melalui analisis tabel atau grafik ditinjau dari jari-jari atom.7 5 V IA O 0 .7 3 V IIA F 0 . Mengidentifikasi sifat-sifat keperiodikan unsur.0 2 Cl 0 . Perhatikan gambar 1.0 6 S 1 .

................... Dalam satu periode................... Mengapa demikian? ................... Apakah yang dimaksud dengan jari-jari atom? . b........................... berarti unsur yang bersangkutan cenderung ..........................Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www................... Dalam satu golongan...............................................1 S 2.......................................................................wordpress...................14 Rb 0.............. dari bawah ke atas..0 VIA O 3............................5 VA N 3.............0 IVA C 2....................... Dalam satu golongan........................2............................................. ...........................................................9 Ba 0... c....................... ................... Apa yang dimaksud dengan keelektronegatifan? .......0 AI 2...........................2 Identifikasikanlah gambar di atas! a...............................0 Na 0....................4 Br 1.......................................................99 K 0......... berikut : Keelektronegatifan semakin ….0 Te 2.................. Mengapa demikian? ......................................... ..................................................5 Si 1.....................................................1 I 1..... H 2...............................2 AI 1.......................................... jari-jari atom semakin ke atas cenderung semakin .......................................................................com Identifikasikanlah gambar di atas! a.................9 Po 2........................................................................ ......................................... 2....... ......................... ............................................................................. ............... ..8 Ca 1.................................... c................5 VIIA F 0... harga keelektronegatifan semakin ..........9 Sr 1.................... .................................33 Cs 0.32 2 3 4 5 6 Li 1.......................................................................5 Cl 0......................... ....... Perhatikan gambar 1........... ...................37 IIA Be 1...............0 Se 2................................................................................. Jika harga keelektronegatifan besar..............8 P 2..... semakin ke kanan jari-jari atom cenderung semakin .................. .............................................................5 IIIA B 2.............................................................. Harga keelektronegatifan penting untuk menentukan bilangan oksidasi (biloks) unsur dalam suatu senyawa.9 Mg 1..............................................................................rivafauziah................................................... IA 1 Keelektronegatifan semakin …... b.........................................

.... c.................................... Apa yang dimaksud dengan energi ionisasi? ....................... berarti unsur yang bersangkutan cenderung ............ 2000 Identifikasikanlah gambar di atas! a................................ Apa hubungan muatan inti dengan harga energi ionisasi?............................................................................................................................................................................ Jika harga keelektronegatifan kecil..............Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www............................................................................ ............................................com d....wordpress.................... Apa hubungan jari-jari atom dengan harga energi ionisasi?............. ............................................................................................................ d.......................................... ......................................... berikut ini : Energi ionisasi semakin ….3........ ...................................................... ............................ Na 496 Mg 738 AI 578 Si 786 P 1012 S 1000 Cl 1251 Ar 1521 K 419 Ca 590 Ga 579 Ge 762 As 947 Se 941 Br 1140 Kr 1351 Rb 403 Sr 549 In 558 Sn 709 Sb 834 Te 869 I 1008 Xe 1170 Cs 376 Ba 503 Tl 589 Pb 716 Bi 703 Po 812 Rn 1037 Sumber: Chemistry The Central Science............................... IA 1 2 3 4 5 6 H 1312 VIIIA He IIA Be 399 IIIA B 801 IVA C 1086 VA N 1402 VIA O 1314 VIIA F 1681 2372 Li 520 Ne 2081 Energi ionisasi semakin …...................................... ......................................... Apa yang mempengaruhi harga energi ionisasi? ............................................... ................. .................................................... 3..................................... ......................................................................rivafauziah.................................................................... Perhatikan gambar 1...................................... ................................................................ b................................................................................................................

.......com 4.. b...................................................... .. Kegiatan II Kesimpulan Sifat-sifat periodik unsur : Periode Jari-jari atom Energi ionisasi Afinitas elektron Keelektronegatifan : : : : golongan .............. 2000 a................................... berikut ini : IA 1 2 3 4 5 H -73 VIIIA He IIA Be >0 IIIA B -27 IVA C -122 VA N >0 VIA O -141 VIIA F -328 >0 Li -60 Ne >0 Na -53 Mg >0 AI -43 Si -134 P -72 S -200 Cl -349 Ar >0 K -48 Ca -2 Ga -30 Ge -119 As -78 Se -195 Br -325 Kr >0 Rb -47 Sr -5 In -30 Sn -107 Sb -103 Te -190 I -295 Xe >0 Sumber: Chemistry The Central Science...................................... ..rivafauziah.............. Perhatikan gambar 1....................... Apa yang dimaksud dengan afinitas elektron? ..........4................wordpress.. afinitas elektronnya semakin .... Dalam satu periode dari kiri ke kanan....... afinitas elektronya makin .......................... c....................... Dalam satu golongan dari atas ke bawah..........................Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.................

2002. Kimia SMU Kelas 1 Semester 1.com DAFTAR PUSTAKA Purba. Kimia Untuk Kelas 1 SMU. Jakarta : Erlangga. Kimia SMU Untuk Kelas 1 Semester 1. Michael. Sutresna.wordpress. 2002.rivafauziah. Nana. Jakarta : Yudhistira . Bandung : Grafindo Tim Kimia. 1994.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.

Dalam satu golongan dari atas ke bawah. c.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Keelektronegatifan adalah kecenderungan (kemampuan) suatu atom untuk menarik elektron. Harga energi ionisasi dipengaruhi oleh jari-jari atom dan elektron valensi atau muatan inti. Sedangkan jumlah kulit terluar yang terisi elektron tetap sama sehingga tarikan inti terhadap elektron terluar makin kuat. Energi ionisasi adalah energi yang diperlukan atom untuk melepaskan elektron dikulit terluarnya. c. 4. berarti unsur yang bersangkutan cenderung menerima elektron dan membentuk bilangan oksidasi negatif. b. unsur cenderung melepaskan elektron dan membentuk bilangan oksidasi positif. afinitas elektronnya mekin besar. Jari-jari atom merupakan jarak elektron terluar ke inti atom. Dalam satu golongan. Karena semakin ke atas. c. b. a. 2. Kegiatan II Sifat-sifat periodik unsur : Periode Jari-jari atom Energi ionisasi Afinitas elektron Keelektronegatifan : makin kecil : makin besar : makin besar : makin besar golongan . afinitas elektronnya makin besar. Dalam satu periode. b. Jika harga keelektronegatifan besar. energi ionisasi cenderung akan semakin besar. dari bawah ke atas. a. kulit elektron semakin kecil. c.com JAWABAN Kegiatan I 1. a. jari-jari atom semakin ke atas cenderung semakin kecil. harga energi ionisasi semakin besar. b. Hubungan jari-jari atom dengan harga energi ionisasi adalah : Semakin kecil jari-jari atom. Karena semakin ke kakan jumlah proton dan jumlah elektron semakin banyak. Dalam satu periode dari kiri ke kanan. d. harga keelektronegatifan semakin besar. d. semakin ke kanan jari-jari atom cenderung semakin kecil. Dalam satu golongan. a. 3. Hubungan muatan inti dengan harga energi ionisasi adalah : Semakin besar muatan inti.rivafauziah.wordpress. Jika harga keelektronegatifan kecil. Afinitas elektron adalah energi yang dibebaskan oleh suatu atom dalam wujud gas ketika menerima sebuah elektron.

8. IA 1 Jari-jari atom semakin …. Y dan Z dengan konfigurasi elektron adalah sebagai berikut : X = 2. 1 Urutkan ketiga unsur tersebut berdasarkan jari-jari atom yang semakin kecil! Jelaskan! 2.wordpress.1 1 P 1 .3 0 AI 1 .1 1 Sr 1 .rivafauziah.com Lampiran 9 Instrumen penilaian kognitif A. 2 0 0 0 Apa yang dapat kalian simpulkan dari gambar tabel di atas? . 3 Y = 2.3 3 Xe 1 . 7 Z = 2.9 2 Te 1 .7 4 Se 1 .3 2 2 3 4 5 Li 1 .9 6 Ca 1 .0 6 S 1 .1 6 Br 1 .7 5 V IA O 0 . Perhatikan gambar berikut ini : J a ri-ja ri a to m s e m a k in … .7 7 VA N 0 .9 0 IIIA B 0 .1 8 Si 1 ..9 9 Ar 0 .9 7 K 1 ..3 0 S u m b e r: C h e m is try T h e C e n tra l S c ie n c e . Jenis Tagihan B.1 0 Rb 2 .1 4 Kr 1 .3 4 Ne 0 .8 2 IV A C 0 .3 2 0 . Buatlah sketsa grafik energi ionisasi periode 2 jika diberikan data energi ionisasi pertama (kkal/mol atom) unsur periode 2 sebagai berikut : Li Be B C N O F Ne 129 215 191 260 335 315 402 497 3. Bentuk Tagihan Instrumen : : Kuis I (Pos tes) : Uraian Obyektif KUIS I Waktu : 15 menit 1.6 9 Na 1 .3 5 I 1 .7 3 V IIA F 0 .5 4 Mg 1 .Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Tiga unsur X.3 7 IIA Be 0 .0 2 Cl 0 . V IIIA He H 0 .

STANDAR KOMPETENSI Mendeskripsikan Struktur Atom. III.com Lampiran 2 SILABUS II Nama Sekolah Mata Pelajaran Materi Pokok Kelas/Semester Waktu : SMA ISLAM DARUT TAUHID BANGIL : KIMIA : PERKEMBANGAN TEORI ATOM :X/I : 2 x 40 menit I. Massa Atom Relatif dan Sifat-sifat Periodik dari Tabel Periodik. Mengidentifikasi kelemahan dan keistimewaan teori-teori atom. siswa dapat : 1. IV. elektron valensi dan nomor atom dari gambar model atom Bohr. SUMBER PEMBELAJARAN : 1. . dan Ikatan Kimia serta Struktur Molekul dan Sifat-sifatnya. Lembar Kegiatan Siswa (LKS). 2. Sifat-sifat Unsur. Menentukan konfigurasi elektro.rivafauziah. Struktur Atom. Mengidentifikasi perkembangan teori atom. MODEL PEMBELAJARAN : Kooperatif tipe STAD V. 2. II. Buku kimia yang berhubungan dengan perkembangan model atom. Sifat-sifat Periodik Unsur. 3.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. INDIKATOR Melalui studi literatur.wordpress. KOMPETENSI DASAR Mengidentifikasi Atom.

Guru dan siswa membahas LKS bersama-sama Fase 5 : 1. Guru memberikan kuis II selama 15 menit.rivafauziah. 3. Kegiatan Inti (70 menit) Fase 2 : Menyampaikan informasi 1. 2. Guru bertanya kepada siswa tentang pengertian materi.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Pendahuluan (5 menit) Fase 1 : Menyampaikan tujuan dan persiapan siswa 1. Kemudian lembar jawaban dikumpulkan.com VI.wordpress. Guru memotivasi siswa dengan membawa kelereng. biskuit Choco Chips. Guru menyampaikan indikator pencapaian sesuai dengan silabus 2. kacang atom dan bawang bombai. LANGKAH PEMBELAJARAN A. Guru mengaitkan pelajaran sekarang dengan pengetahuan awal siswa. Guru membimbing siswa berdiskusi dengan teman sekelompok 2. B. Guru membagikan LKS Fase 3 : Mengorganisasikan siswa dalam kelompok belajar Guru membagi kelas dalam kelompok yang beranggotakan 4 orang secara heterogen dan menjelaskan keterampilan kooperatif yang diterapkan yaitu tipe STAD Fase 4 : 1. Guru dan siswa membahas soal-soal kuis II . 2. Guru mempresentasikan materi pokok pelajaran dengan menyajikan gambar perkembangan model atom.

VII. Soal : Jelaskan bagaimana perkembangan model atom mulai dari model atom Dolton hingga model atom Bohr (Gambar model atom. Guru memberi siswa tugas rumah dan tugas baca (merangkum) untuk materi selanjutnya.wordpress.com C. Tes kinerja Tes kinerja dilakukan dengan memberikan tugas portofolio kepada siswa. Penutup (5 menit) Fase 6 : Memberikan penghargaan 1. Tes tertulis . PENILAIAN 1. pokok-pokok teori dan kelemahan masing-masing penemuan model atom) 2.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.rivafauziah. Guru membimbing siswa membuat rangkuman 2.

wordpress............................................................................................... Identifikasikanlah kelemahan dan keistimewaan teori atom? Untuk lebih memahami materi ini..... .. Mengidentifikasi kelemahan dan keistimewaan toeri-teori atom Ringkasan Gagasan mengenai atom telah dilontarkan sejak zaman Yunani...........rivafauziah.................... Konsep tersebut selalu berkembangan dan mengalami penyempurnaan................Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.... kerjakanlah kegiatan-kegiatan berikut : Kegiatan I (Indikator 1 dan 2) 1.............. Perkembangan model atom ini dimulai dari model atom Dalton hingga model atom mekanika Kuantum Masalah 1. ......com Lampiran 4 LEMBAR KEGIATAN SISWA Nama Siswa : ………………………… Kelas / No................................... Bagaimana perkembangan teori atom? 2...................................................... ........... Perkembangan teori dan model atom secara kronologis.... siswa dapat : 1........... Absen : ………………………… Tanggal : ………………………… PERKEMBANGAN TEORI ATOM Indikator Melalui studi literatur............ ................................ Mengidentifikasi perkembangan teori atom 3.......................... Menyebutkan urutan perkembangan teori atom 2......... ............................... yang “dianggap benar” menurut jamannya........................ Model Atom Dalton Gambar model atom Dalton : Teori atom Dalton : ..............

... ......................................... 4.................... Model Atom Bohr Gambar model atom Bohr Teori atom Bohr : ............................................................................................. jelaskan tentang : 1........................................................................................com 2........................................................................ ...................... Sifat dualisme elekton ............................. Warner Heisenberg mengajukan azas ketidakpastian 3......................................................................................................................... ....................................................... ............ Model Atom Thomson Gambar model atom Thomson : Teori atom Thomson : ....... 5................................................ 2............................................ ........................................... ............................ ............................................................................................ Louis De Broglie mengemukakan sifat dualisme elekton 2................. .......................................................................... ............................................ 3............................................................................................................................................................ Model Atom Modern (Mekanika Kuantum) Gambar model atom Mekanika Kuantum : Teori atom Mekanika Kuantum : Ada tiga ahli yang mengemukakan model atom ini.................................................................................................... . Model Atom Rutherford Gambar model atom Rutherford : Teori atom Rutherford ........... . ...... .. ...............................Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www...................................................... Dari model atom modern..................... yaitu : 1............ Azas ketidakpastian Heisenberg .................................................................................................................................................................................................... ..................................................... Erwin Schrodinger merumuskan persamaan gelombang yang menggambarkan orbibal.........................................................................................................................................rivafauziah..............wordpress........

..................................................................................................................................... Keistimewaan teori atom Rutherford ............................................ ................................................... Keistimewaan teori atom Bohr : ....................................................................... .......... identifikasikanlah : 1................................... ...................rivafauziah....................................................................................................................................................... .......................................com 3.............................................. .....................Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.................................... ................................................................................................. ...................... ...................................................... 4. Kegiatan II (Indikator 3) Kesimpulan Dari perkembangan teori atom di atas............................................. Kelemahan teori atom Thomson : ..................................................................................................................................... Kelemahan teori atom Rutherford .......................................................................................................................................................................................................................................................... ...................................................... 2...................................................... Kelemahan teori atom Dalton : ....................................................................................................................................................................................................................................... 5......................................... .................. Keistimewaan atom Thomson : ................................................................................................................................................................................................................................................................... 3.............................................wordpress........................................................... .......... ........................ Orbital ......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ............................ Kelemahan teori atom Bohr : ............................................................................. Keistimewaan teori atom modern (mekanika kuantum) ........................................

Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Jakarta : Yudhistira . Jakarta : Erlangga. Bandung : Grafindo. 2002. Kimia SMU Untuk Kelas 1 Semester 1.wordpress. Nana. Tim Kimia. Kimia Untuk Kelas 1 SMU.rivafauziah. Kimia SMU Kelas 1 Semester 1. Sutresna. 1994. Michael. 2000.com DAFTAR PUTAKA Purba.

Lintasan elektron memiliki tingkat energi tertentu . melainkan . Yang dapat ditentukan hanyalah kebolehjadian atau peluang ditemukannya elektron pada suatu posisi.wordpress. Thomson adalah penemu elektron. 2. Schrodinger berhasil merumuskan persamaan gelombang gerakan elektron dalam suatu atom.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. 3. Model Atom Thomson : muatan positif tersebar di kulit bola elektron Teori atom Thomson : Model atom roti kismins. Lintasan bergeraknya elektron bukan merupakan sebuah garis yang pasti. Rutherford adalah penemu proton. melainkan sebuah ruang. Persamaan gelombang tersebut merupakan persamaan matematika yang bukan lagi berupa fungsi garis (seperti lingkaran). kedudukan elektron tidak dapat ditentukan secara eksak. Model Atom Dalton : Teori atom Dalton : Atom merupakan partikel terkecil berbentuk bola.Faktornya berupa spektrum unsur yang merupakan spektrum garis inti atom 5. 4. 3. Sifat dualisme elektron yaitu elektron sebagai partikel dan gelombang 2. Model atom Rutherford : Elektron berada di luar atom mengelilingi inti.com JAWABAN Kegiatan I 1. Model Atom Bohr : elektron Teori atom Bohr : . Azas ketidakpastian Heisenberg. yaitu bola atom bermuatan positif dan elektron tersebar merata di seluruh bagiannya.rivafauziah. Model atomModern (Mekanika Kuantum) : 1.

2. Keistimewaan teori atom modern (mekanika Kuantum) : Model atom mekanika kuantum atau model atom mutakhir menggambarkan sifat pergerakan elektron dan kedudukan elektron. .Keistimewaan teori atom Rutherford : Rutherford menemukan inti atom yang memiliki jari-jari jauh lebih kecil dibandingkan jari-jari atomnya. Kegiatan II 1. ternyata digugurkan oleh Thomson yaitu menemukan partikel sub atom bermuatan negatif yang disebut elektron. bentuk lintasan tersebut ternyata tidak sesuai. . boleh jadi berpeluang berada atau ditemukan di dalam ruang tersebut. . 4. Ruang ini dinamakan orbital. Inti atom yang bermuatan positif berada jauh di dalam atom. Sedangkan elektron berputar mengelilinginya. Elektron yang bergerak demikian (menurut Maxwell) akan kehilangan energi dan jatuh ke dalam inti. .wordpress.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.Kelemahan teori atom Rutherford: Dalam model atom Rutherford. . .Keistimewaan teori atom Thomson : Thomson menemukan partikel sub atom bermuatan negatif yang disebut elektron.com fungsi suatu ruang tiga dimensi (misalnya bola). 5. Kelemahan teori atom Dalton : Model atom Dalton tentang partikel terkecil suatu materi yang berbentuk bola. Adapun untuk atom dengan banyak elektron. Elektron tidak akan kehilangan energi selama tetap berada dalam orbitnya.Keistimewaan teori atom Bohr : Setiap lintasan elektron memiliki tingkat energi tertentu.Kelemahan teori atom Thomson : Penemuan inti atom oleh Rutherford telah menggugurkan model atom Thomson. elektron terus berputar mengelilingi inti atom.rivafauziah.Kelemahan teori atom Bohr : Model lintasan elektron berupa lingkaran pada model atom Bohr hanya cocok untuk atom hidrogen yang memiliki satu elektron. . 3. Elektron.

com Lampiran 10 Instrumen Penilai Kognitif A.wordpress. mulai dari teori atom Dalton hingga teori atom modern (mekanika kuantum)! 2.rivafauziah. Jelaskan secara singkat kelemahan teori atom Rutherford! b. Berapa nomor atomnya? . Berdasarkan struktur atom (gambar model atom Bohr) berikut : a. Gambar dan jelaskan secara singkat tentang perkembangan teori atom.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Jenis Tagihan B. Tuliskan konfigurasi elektron atom tersebut! b. Jelaskan secara singkat keistimewaan teori atom Bohr! 3. a. Bentuk Tagihan Instrumen : : Kuis II (Postes) : Uraian Obyektif K U I S II Waktu 15 Menit 1. Berapa elektron valensinya? c.

Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. unsur Z mempunyai kulit atom paling banyak (3 kulit) sehingga unsur Z mempunyai jari-jari atom paling besar.wordpress.com Lampiran 11 Jawaban Soal Kuis I 1. Dari ketiga unsur tersebut. . cenderung semakin kecil. X.Jari-jari atom dalam satu periode (dari kiri ke kakan). Jadi. cenderung semakin kecil. .rivafauziah. EI (kj/mol atom) Ne Be N C O F Li B Z 3. Dari tabel tersebut dapat disimpulkan bahwa: .Jari-jari atom dalam satu golongan (dari bawah ke atas). 2. urutan ketiga unsur tersebut berdasarkan jari-jari atom yang semakin kecil adalah Z. Y. tetapi unsur Y mempunyai proton lebih banyak sehingga jari-jari atom Y lebih kecil daripada unsur X. Unsur X dan Y mempunyai kulit sama (2 kulit).

Thomson adalah penemu elektron.com Lampiran 12 Jawaban Soal Kuis II 1. Model Atom Bohr : elektron Teori atom Bohr : . Schrodinger berhasil merumuskan persamaan gelombang gerakan elektron dalam suatu atom. b. 3. Model Atom Dalton : Teori atom Dalton : Atom merupakan partikel terkecil berbentuk bola. melainkan . a.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.rivafauziah. Rutherford adalah penemu proton.Faktornya berupa spektrum unsur yang merupakan spektrum garis inti atom e. kedudukan elektron tidak dapat ditentukan secara eksak. Sifat dualisme elektron yaitu elektron sebagai partikel dan gelombang 2. Model atom Rutherford : Elektron berada di luar atom mengelilingi inti. melainkan sebuah ruang. Model atom Modern (Mekanika Kuantum) : 1.wordpress. Azas ketidakpastian Heisenberg. Yang dapat ditentukan hanyalah kebolehjadian atau peluang ditemukannya elektron pada suatu posisi. c. d. Lintasan bergeraknya elektron bukan merupakan sebuah garis yang pasti.Lintasan elektron memiliki tingkat energi tertentu . Model Atom Thomson : muatan positif Teori atom Thomson : tersebar di kulit bola Model atom roti kismins. yaitu bola atom bermuatan elektron positif dan elektron tersebar merata di seluruh bagiannya. Persamaan gelombang tersebut merupakan persamaan matematika yang bukan lagi berupa fungsi garis (seperti lingkaran).

Elektron yang bergerak demikian (menurut Maxwell) akan kehilangan energi dan akhirnya elektron akan jatuh ke dalam inti Keistimewaan teori atom Bohr : Setiap lintasan elektron memiliki tingkat energi tertentu. fungsi suatu ruang tiga dimensi (misalnya bola). Konfigurasi elektron : 2. Elektron tidak akan kehilangan energi selama tetap dalam orbitnya. c. Elektron.wordpress. b. boleh jadi berpeluang berada atau ditemukan di dalam ruang tersebut. a.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. a) b) 3.7 Elektron valensi :7 Nomor atom :9 . elektron terus berputar mengelilingi inti atom.rivafauziah. Ruang ini dinamakan orbital. Kelemahan teori atom Rutherford Dalam model atom Rutherford.com 2.

Keteraturan sifat unsur dalam periode dan golongan 2. Soal Soal Jawaban Taksonomi B Loom 1 Terlampir Terlampir C3 2 Terlampir Terlampir C5 3 Terlampir Terlampir C5 . massa atom relatif dan sifat-sifat periodik dari tabel periodeik Indikator Pencapaian Siswa dapat : 1. energi ionisasi dan keelektronegatifan) 3.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Membuat atau menganlisis grafik sifat keperiodikan unsur (jari-jari atom. Mengidentifikasi sifat-sifat keperiodikan unsur. energi ionisasi dan keelektronegatifan) No. afinitas elektron.rivafauziah. sifat-sifat unsur. struktur atom. afinitas elektron. Menganalisis tabel atau grafik sifat keperiodikan unsur (jari-jari atom.wordpress.com Lampiran 7 KISI-KISI SOAL (KUIS I) Satuan Pendidikan Bidang Studi Materi Pokok Kelas/Semester Jumlah Soal Bentuk Soal : SMA : Kimia : Sifat Keperiodikan Unsur :X/I :3 : Essay Kompetensi Dasar Mengidentifikasi atom.

sifat-sifat unsur. elektron valensi dan nomor atom dari gambar model atom Bohr 3 Terlampir Terlampir . massa atom relatif dan sifat-sifat periodik dari tabel periodeik Indikator Pencapaian Siswa dapat : 1.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.wordpress. Soal Soal Jawaban Taksonomi B Loom 1 Terlampir Terlampir C5 2 Terlampir Terlampir C5 C4 3.com Lampiran 8 KISI-KISI SOAL (KUIS II) Satuan Pendidikan Bidang Studi Materi Pokok Kelas/Semester Bentuk Soal : SMA : Kimia : Perkembangan Teori Atom :X/I : Essay Kompetensi Dasar Mengidentifikasi atom. struktur atom.rivafauziah. Mengidentifikasi kelemahan keistimewaan teori-teori atom dan No. Mengidentifikasi perkembangan teori atom 2. Menentukan konfigurasi elektron.