Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.rivafauziah.wordpress.

com

PROPOSAL
PENELITIAN TINDAKAN KELAS

PENINGKATAN KETUNTASAN BELAJAR SISWA KELAS X PADA KOMPETENSI DASAR STRUKTUR ATOM, SIFAT-SIFAT PERIODIK UNSUR DAN IKATAN KIMIA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD

Disusun oleh : 1. MASRINA DWI PUSPITA, S.Pd. (Leader) 2. MIMIN SRI RAHAYU, S.Pd.

Workshop Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Gugus Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Kimia

PEMERINTAH PROPINSI JAWA TIMUR DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN SATKER PEMBINAAN PENDIDIKAN MENENGAH UMUM

Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.rivafauziah.wordpress.com

A. PENDAHULUAN 1. Latar Belakang Pendidikan mempunyai arti yang sangat penting dalam kehidupan kita, baik dalam kehidupan individu, bangsa maupun negara. Oleh karena itu pendidikan harus dilaksanakan dengan sebaik-baiknya, sehingga sesuai dengan tujuan. Keberhasilan suatu bangsa terletak pada mutu pendidikan yang dapat meningkatkan kualtias sumber daya manusianya. Pendidikan pada dasarnya suatu proses untuk membantu manusia dalam mengembangkan dirinya, sehingga mampu menghadapi segala perubahan dan permasalahan dengan sikap terbuka serta pendekatanpendekatan yang kreatif tanpa harus kehilangan identitas dirinya. Sekolah merupakan bagian dari sistem pendidikan formal yang mempunyai aturanaturan jelas atau lebih dikenal dengan GBPP (Garis-garis Besar Program Pengajaran) sebagai acuan proses pembelajaran dan guru sebagai fasilisator yang berperan dalam keberhasilan seorang siswa, sehingga guru harus tepat dalam memilih metode pembelajaran yang akan digunakan. Kimia merupakan salah satu cabang ilmu IPA yang berperan sangat esensial dalam perkembangan sains dan teknologi. Oleh karena itu, siswa dituntut untuk menguasai materi pelajaran kimia secara tuntas. Hal ini sejalan dengan tujuan pembelajaran kimia yang tercantum dalam kurikulum 2004, yaitu : “agar siswa memahami atau menguasai penerapan konsepkonsep kimia dan saling keterkaitannya serta mampu menerapkan berbagai konsep kimia untuk memecahkan

Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.rivafauziah.wordpress.com

masalah dalam kehidupan sehari-hari dan teknologi secara ilmiah”. (Depdiknas, 2004) Untuk mencapai tujuan tersebut, maka pengajaran kimia harus dilaksanakan dengan sebaik-baiknya sehingga memperoleh hasil yang diharapkan. Keberhasilan pengajaran kimia ini ditentukan oleh besarnya partisipasi siswa dalam mengikuti pembelajaran, makin aktif siswa mengambil bagian dalam kegiatan pembelajaran, maka makin berhasil kegiatan pembelajaran tersebut. Tanpa aktivitas belajar tidak akan memberikan hasil yang baik. Pada kenyataannya, guru dalam melakukan kegiatan belajar mengajar di kelas cenderung berlangsung secara konvensional atau menggunakan strategi pembelajaran tradisional. Artinya guru

mentransformasi ilmu pengetahuannya dengan menggunakan metode ceramah sehingga pembelajaran berpusat pada guru (Teacher Centered). Padahal menurut Kurikulum 2004, kegiatan belajar mengajar harus berpusat pada siswa yang artinya siswa harus lebih aktif menggali informasi sendiri. Selain itu, kenyataan dilapangan menunjukkan bahwa pencapaian jumlah siswa yang tuntas belajar di SMA Islam Darut Tauhid Bangil kelax X ternyata masih rendah. Dikatakan rendah karena belum mencapai ketuntasan belajar menurut kurikulum SMU 1994 yaitu memperoleh nilai > 65. Dalam mempelajari konsep kimia, siswa kurang bisa

mengaitkan konsep yang ada ke dalam kehidupan sehari-hari apalagi kimia merupakan ilmu baru yang dipelajari oleh siswa sehingga

siswa memerlukan guru sebagai pengarah dan pembimbing.com siswa akan mengalami kesulitan bila siswa dihadapkan kepada bahan pengajaran baru yang menghendaki penalaran intelektual sedangkan ilmu kimia sangat berkaitan dengan kehidupan sehari-hari dan akan lebih mudah dipahami siswa berdasarkan pengalaman yang mereka temui di lingkungan sendiri. guru lebih banyak berurusan dengan strategi daripada memberikan informasi.rivafauziah. Pendekatan kontekstual hanya sebuah strategi pembelajaran seperti halnya strategi pembelajaran yang lain. Untuk mengatasi masalah tersebut di atas. Dalam kelas yang diajarkan dengan pendekatan CTL. Dalam upaya itu. kontekstual dikembangkan dengan tujuan agar pembelajaran lebih aktif. perlu diupayakan suatu pendekatan pembelajaran yang dapat digunakan untuk membuat pembelajaran lebih aktif. Dengan konsep itu hasil pembelajaran diharapkan lebih bermakna bagi siswa. Pendekatan kontekstual dapat dijalankan tanpa harus mengubah kurikulum dan tatanan yang ada. Maksudnya.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.wordpress. tugas guru adalah membantu siswa dalam mencapai tujuannya. 2001). Tugas guru mengelola kelas sebagai sebuah tim yang bekerja sama untuk . Salah satunya adalah dengan menerapkan pendekatan Contextual Teaching dan Leraning (CTL) yang merupakan konsep belajar untuk membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkan dengan kehidupan sehari-hari siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan awal siswa dengan penerapan dalam kehidupan mereka sebagai anggota keluarga dan masyarakat (Blanhard.

. Kebiasaan di kelas. Sifat-sifat Periodik Unsur dan Ikatan Kimia Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD. Dari kenyataan tersebut. Pembentukan kelompok kooperatif yang heterogen dilakukan dengan cara melihat hasil belajar siswa terdahulu.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. kelompok dibuat sendiri oleh siswa sehingga kelompok yang terbentuk bersifat homogen dan kelas didominasi oleh kelompok yang aktif.com menemukan sesuatu yang baru bagi anggota kelas (siswa) dengan membentuk kelompok. Berdasarkan uraian di atas penulis bermaksud untuk mengadakan penelitian dengan judul Peningkatan Ketuntasan Belajar Siswa Kelas X pada Kompetensi Dasar Struktur Atom.rivafauziah.wordpress. Pembelajaran kooperatif tipe STAD diterapkan untuk mengelompokkan kemampuan yang berbeda sehingga memungkinkan terjadinya interaksi antara guru dengan siswa serta antara siswa dengan siswa secara aktif sehingga diharapkan siswa yang pandai akan membantu siswa yang kurang pandai karena dalam STAD siswa haru mempunyai tanggung jawab secara individu dan secara kelompok sehingga akan memperbaiki kualitas pembelajaran dan meningkatkan hasil belajarnya. digunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD karena model kooperatif tipe STAD merupakan model pembelajaran kooperatif yang paling sederhana sehingga siswa dapat lebih mudah dalam memahami dan melakukan belajar dalam kelompok.

Bagaimana aktivitas guru dan siswa selama pembelajaran kooperatif tipe STAD? c.wordpress. c. Batasan Masalah a. Sasaran penelitian adalah siswa kelas X SMA Islam Darut Tauhid Bangil . b.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Materi pembelajaran dibatasi pada komptensi dasar struktur atom. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini dibatasi pada 2 siklus. Peneliti hanya membahas tentang ketuntasan belajar siswa dan pengelolaan guru dalam menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe STAD. yaitu : Siklus 1 : membahas tentang sifat keperiodikan unsur Siklus 2 : perkembangan teori atom d.rivafauziah.com 2. maka penulis dapat merumuskan permasalahan sebagai berikut : a. Rumusan Masalah Dari uraian latar belakang di atas. Bagaimana ketuntasan belajar siswa setelah menerapkan pembelajaran kooperatif tipe STAD? 3. sifat-sifat periodik unsur dan ikatan kimia. Bagaimana kemampuan guru dalam mengolah KBM melalui penerapan pembelajaran kooperatif tipe STAD? b.

Efektivitas Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Keefektifan belajar terjadi bila siswa secara aktif dilibatkan dalam mengorganisasikan dan menemukan hubungan informasi.com 4. Dapat digunakan sebagai bahan masukan dalam upaya meningkatkan mutu pendidikan. Kegiatan belajar . Bagi siswa. Ketuntasan belajar siswa setelah menerapkan pembelajaran kooperatif tipe STAD. dapat memupuk budaya membaca. khususnya dapat meningkatkan nilai akademis siswa B. penelitian ini bertujuan untuk mengetahui : a. c. b. Manfaat Penelitian Manfaat yang diharapkan dalam penelitian ini adalah : a. Kemampuan guru dalam mengolah KBM melalui penerapan pembelajaran kooperatif tipe STAD. KAJIAN PUSTAKA 1. 5.wordpress. dapat dijadikan sebagai contoh model pembelajaran kimia yang berorientasi pada model pembelajaran tipe STAD untuk membantu siswa dalam memahami konsep-konsep kimia.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.rivafauziah. berdiskusi/bekerja kelompok dan menggali informasi sendiri sehingga dapat belajar mandiri. Aktivitas guru dan siswa selama pembelajaran kooperatif tipe STAD. c. b. Tujuan Penelitian Berdasarkan rumusan masalah tersebut di atas. Bagi guru.

wordpress. Aspek ketrampilan mengelola pembelajaran menggunakan pendekatan kontekstual dengan model pembelajaran kooperatif tipe STAD . 4. Waktu yaitu banyaknya waktu yang diberikan kepada siswa untuk mempelajari materi yang disajikan. Dari uraian tersebut.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.rivafauziah.com yang efektif tidak hanya meningkatkan pemahaman dan daya serap siswa pada materi pembelajaran. Untuk mengetahui efektivitas pembelajaran maka pemahaman ini dapat ditinjau dari beberapa aspek. 2004:24) keefektifan pembelajaran ditentukan empat aspek sebagai berikut : 1. Kesesuaian tingkat pembelajaran yaitu sejauhmana guru memastikan tingkat kemajuan siswa untuk mempelajari informasi baru. pembelajaran yang efektif menghendaki guru agar melibatkan siswa secara aktif dalam pembelajaran sehingga siswa mampu menemukan hubungan antara informasi baru dengan informasi awal dan akhirnya mampu memahami informasi yang diberikan guru. Kualitas pembelajaran yaitu seberapa besar informasi atau ketrampilan yang disajikan sehingga siswa dapat dengan mudah mempelajarinya. kualitas pembelajaran sebagian besar merupakan hasil dari kemampuan guru dan mengelola kelas. 2. Menurut Slavin (dalam Agus S. Intensif yaitu seberapa besar usaha guru memotivasi siswa untuk mengerjakan tugas-tugas belajar dan mempelajari materi yang disajikan. 3. tetapi juga melibatkan ketrampilan berpikir. antara lain : 1.

2002). Sedangkan ketuntasan belajar secara klasikal dicapai jika terdapat > 85% siswa telah tuntas belajar pada kelas tersebut. CTL juga merupakan suatu reaksi terhadap teori yang pada dasarnya behavioristik yang telah mendominasi pendidikan selama puluhan tahun (Nur. 2. 2.rivafauziah. Aspek ketuntasan hasil belajar dikatakan tuntas jika memperoleh nilai > 65%.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.com dikatakan efektif bila ketrampilan guru telah mencapai kriteria baik dan sangat baik. Aspek aktivitas guru dikatakan efektif jika pencapaian waktu ideal yang telah ditetapkan dalam penyusunan silabus sesuai dengan pendekatan kontekstual dengan model pembelajaran kooperatif tipe STAD.wordpress. Pengertian Pendekatan Kontekstual Pendekatan kontekstual (Contextual Teaching and Learning (CTL)) merupakan konsep belajar yang membantu guru mengkaitkan antara materi yang diajarkannya dengan situasi dunia nyata siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan mereka sebagai anggota keluarga dan masyarakat. 3. Berdasarkan teori tersebut belajar terjadi hanya . Pendekatan CTL mengakui bahwa pembelajaran merupakan suatu proses kompleks dan banyak fase berlangsung jauh melampaui drill oriented dan metodologi stimulus dan response yang dikembangkan oleh pembelajaran berorientasi pada psikologi behaviorisme.

Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Pola pendekatan kontekstual berbeda dengan pendekatan konvensional yang kita kenal selama ini. Sedangkan menurut Cord yang dikutip Nur (2001) menyatakan bahwa pendekatan kontekstual terjadi apabila siswa memproses informasi dan pengetahuan baru sedemikian rupa sehingga informasi tersebut bermakna bagi mereka dalam kerangka acuan mereka sendiri.rivafauziah.1 : Perbedaan pola pendekatan konvensional dan kontekstual. Beberapa perbedaan tersebut dapat kita gambarkan dalam table berikut ini : Tabel 2.com jika siswa memproses informasi atau pengetahuan baru sehingga dirasakan masuk akal sesuai dengan kerangka berfikir yang dimilikinya (Nur. 2002. 2001). seperti ujian • • • • • Kontekstual Berdasarkan pada ruang Khas mengintegrasikan banyak mata pelajaran Nilai informasi didasarkan pada kebutuhan individual Menghubungkan informasi dengan pengetahuan awal Asesment autentik melalui penerapan atau pemecahan masalah realistic Sumber : Nur. Pendekatan kontekstual mengasumsikan bahwa otak secara alami mencari makna dalam konteks yaitu dalam hubungan dengan lingkungan mutakhir tersebut dan bahwa otak melakukan pencarian itu .wordpress. Menurut teori CTL pembelajaran terjadi hanya apabila siswa memproses informasi dan pengetahuan baru sedemikian rupa sehingga informasi itu bermakna bagi mereka dalam kerangka acuan mereka sendiri (Nur. • • • • • Konvensional Berdasarkan pada hafalan Khas memfokuskan pada suatu mata pelajaran Nilai informasi ditentukan oleh guru Menjejali siswa dengan setumpuk informasi Asesment pembelajaran hanya untuk kepentingan akademik formal. 2001).

menyelidiki.com dengan mencari hubungan yang bermakna dan tampak berguna. bertanya.wordpress.rivafauziah. dalam suatu yang terkait dengan kebutuhannya. membimbing dan menilai kemampuan berfikir siswa. c. Belajar terbaik dapat dikatakan dengan mengerjakan pekerjaan itu sendiri dalam proses penyelaman kembali (refleksi). Orang dapat belajar secara baik dalam konteks.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Pertanyaan digunakan oleh siswa selama melaksanakan kegiatan yang berbasis penemuan. Penemuan juga merupakan aktivitas untuk mengembangkan dan sekaligus menggunakan ketrampilan berfikir secara kritis. b. Dalam praktek pembelajaran melewati siklus mengamati. Konstruktivisme (Constructivism) Siswa membangun pemahaman oleh diri sendiri dari pengalamanpengalaman baru berdasarkan pengalaman awal. Pertanyaan (Questioning) Seperti telah dikemukakan di atas. Pengalaman awal selalu merupakan dasar dan tumpuan yang digabung dengan . Secara lebih rinci Nur (2001) menguraikan tujuh prinsip dalam pendekatan konteksutal : Penemuan (Inquiry) Kegiatan pembelajaran diawali dengan pengamatan dalam rangka untuk memahami suatu konsep. pertanyaan merupakan alat pembelajaran bagi guru untuk mendorong. menganalisa dan merumuskan teori baik secara individu maupun bersama-sama dengan teman lainnya.

f. d.com pengalaman baru untuk mendapatkan pemahaman baru. Dalam proses berfikir itu.wordpress. siswa mencatat butir-butir materi yang telah dipelajarinya. tetapi juga prosesnya instruksi dan pertanyaan-poertanyaan dipilih yang relevan dengan prinsip-prinsip pendekatan kontektual. siswa dapat merevisi dan merespon kejadian. Lebih tragis lagi jika persaingan tersebut selesai. tidak banyak peduli dengan lingkungannya. Pemahaman yang mendalam dikembangkan melalui pengalaman yang bermakna. Penilaian ini tidak hanya melihat produk akhir. saling berbicara dengan orang lain untuk menciptakan pembelajaran aktif bagi siswa akan lebih baik jika dibandingkan dengan belajar sendiri. aktivitas dan pengalaman mereka. e. Hal ini berbeda dengan pembelajaran tradisional yang secara tidak langsung mendidik siswanya untu menjadi individu yang egoistis. . Kelompok Belajar (Learning Community) Proses pembelajaran terjadi dalam situasi sesama siswa. Penilaian Autentik (Authentic Assesment) Penilaian Autentik ini bersifat mengukur produk pembelajaran yang sering bervariasi yaitu pengetahuan dan keterampilan.rivafauziah. Refleksi (Reflection) Salah satu pembeda pendekatan kontekstual dengan pendekatan konvensional yang berbentuk cara-cara berfikir tentang sesuatu yang telah dipelajari siswa.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Prosedur umumnya.

pengajaran autentik.rivafauziah. Guru juga dapat melakukan sesuatu yang diinginkan agar siswa melakukannya. belajar berbasis kerja. Dalam pendekatan kontekstual siswa ditempatkan dalam suatu konteks yang bermakna dimana siswa membuat suatu hubungan antara pengetahuan lama dengan pengetahuan yang dipelajari.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. 3. belajar berbasis inkuiri. guru harus berperan dengan baik dalam merencanakan. Jika guru mengajar dengan berbagai variasi metode dan teknik pembelajaran. Guru dapat melakukan aktivitas mengucapkan hal-hal yang difikirkan. mengimplementasikan. Pemodelan (Modelling) Aktivitas guru di kelas memiliki efek modal bagi siswa.wordpress. belajar kooperatif. g. Selain model pembelajaran di atas masih banyak model pembelajaran lain yang berasosiasi dengan pendekatan kontekstual yang dapat digunakan dalam pembelajaran kontekstual (Roestama. Strategi Pelaksanaan Pembelajaran Kontekstual Agar pelaksanaan pembelajaran kontekstual lebih efektif. belajar berbasis tugas terstruktur dan belajar jasa layanan. Bentuk refleksi yang digunakan dalam penelitian berupa diskusi. maka secara tidak langsung siswapun akan meniru metode atau teknik yang dilakukan guru. Salah satu model pembelajaran yang berasosiasi dengan CTL antara lain adalah : belajar berbasis masalah. . 2002).com siswa dilatih untuk mengenali ide-ide baru yang muncul.

sekolah.wordpress. b. dengan cara memberi kesempatan kepada siswa untuk melakukan uji coba. Guru bertindak sebagai fasilitator. pelatih dan pembimbing akademis dalam mendorong siswa untuk melakukan kerja sama dalam belajar. melalui kerja sama dan aktivitas kelompok belajar sehingga siswa berfikir melalui komunikasi dengan orang lain. pengalaman. Menekankan pada pemecahan masalah atau problem. tempat kerja dan masyarakat yang mempunyai arti penting bagi siswa. . d. Memahami keragaman konteks hidup siswa dan dapat memanfaatkannya sebagai daya pendorong untuk belajar sekaligus menambah kompleksitas pembelajaran itu sendiri. Mengontrol dan mengarahkan siswa menjadi pembelajar yang mandiri. Pengetahuan yang diperoleh siswa tidak lepas darimana dan bagaimana siswa mendapatkan pengetahuan dan pengetahuan semakin bertambah jika siswa belajar dari lingkungan yang bervariasi. Pengajaran diawali dengan menyajikan masalah nyata yang releven dengan keluarga siswa. masyarakat dan tempat kerja.rivafauziah. seperti rumah.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. e.com merefleksikan dan menyempurnakan pembelajaran kontekstual dengan cara : a. Mengakui bahwa kebutuhan belajar siswa terjadi dalam berbagai konteks. c. Siswa didorong berfikir kritis dan sistematis untuk menemukan masalah dan menggunakan isi materi pembelajaran dalam menyelesaikan masalah.

Evaluasi Pendekatan Kontekstual Untuk menentukan apakah lingkungan pembelajaran kontekstual dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Rumusan instruksi guru di kelas dan dalam LKS yang mengarahkan siswa menerapkan pemahamannya untuk memecahkan masalah adalah contoh teknik penilaian autentik.rivafauziah.wordpress. Apakah pembelajaran kontekstual dapat membantu siswa dalam menyelesaikan atau memecahkan persoalan dalam kehidupan sehari-hari. 4. f.com Komunikasi pembelajaran terbentuk di dalam tempat kerja dan sekolah kaitannya dengan suatu usaha bersama-sama menggunakan pengetahuan. atau siswa mengalami peningkatan dalam mengekspresikan apa yang mereka ketahui termasuk bagaimana menggunakan pengetahuannya di dalam dan luar sekolah. tetapi juga dapatkah siswa menerapkan pengetahuannya untuk memecahkan masalah kehidupan sehari-hari meskipun tarafnya sederhana.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. . Hal yang berkaitan dengan hasil belajar meliputi penilaian apakah dengan pembelajaran kontekstual dapat membangun dan memperluas pengalaman siswa dibandingkan sebelumnya. Penilaian ini tidak hanya mengukur seberapa banyak pengetahuan yang telah dikumpulkan oleh siswa. diperlukan strategi penilaian yang beragam. memusatkan tujuan pembelajaran dan memperkenankan semua orang untuk belajar dari sesamanya. Menggunakan penilaian Autentik.

Dari tujuan dan umpan balik materi pelajaran. Dilihat dari segi evaluasi penilaian pendekatan kontekstual sangat berbeda dengan teknik penilaian pendekatan konvensional. Pemahaman yang mendalam dikembangkan melalui pengalaman yang bermakna. 5.com Strategi penilaian dan alat ukurnya dikatakan baik jika ada kesesuaian dengan tujuan dan dampak nyata yang diharapkan dari materi pelajaran tertentu. Pendekatan Konstruktivis Vigotsky (dalam Nur. muncul ragam strategi penilaian yang dapat mengukur prestasi siswa dan pengetahuan prses di dalam aktivitas pembelajaran. 2000) menyatakan bahwa konstruktivis adalah suatu pendapat yang menyatakan bahwa siswa membangun pemahaman oleh diri sendiri dari pengalaman-pengalaman awal.wordpress. Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa terdapat beberapa prinsip konstruktivisme yang dapat diambil untuk .Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Salah satu prinsip penilaian pada pendekatan kontekstual adalah tidak hanya menilai apa yang diketahui oleh siswa tetapi juga menilai apa yang dapat dilakukan oleh siswa. Sasaran penilaian berubah dari mengukur seberapa banyak pengetahuan siswa ke arah mengukur bagaimana siswa menggunakan pengetahuannya untuk memecahkan persoalan yang ada di dunia nyata.rivafauziah. Pengalaman awal selalu merupakan dasar atau tumpuan yang digabung dengan pengalaman baru untuk mendapatkan pemahaman baru.

wordpress. yaitu : (a) Pengetahuan dibangun oleh siswa sendiri.com pengembangan kegiatan pembelajaran. Bantuan dikurangi sedikit demi sedikit sampai siswa dapat menyelesaikan tugas-tugasnya dengan baik. 1999) . (c) Siswa secara terus menerus aktif mengkonstruksikan realita. sulit namun realistik dan kemudian memberi cukup bantuan untuk menyelesaikan tugas ini (Nur. dan (d) Tugas guru adalah membantu menciptakan situasi yang memungkinkan terjadinya proses konstruksi oleh siswa (Jalal dan Surpriadi dalam Rahma Y.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Pembelajaran konstruktivis dalam pengajaran menerapkan pembelajaran kooperatif secara luas. Pengajaran ditekankan pada proses top-down yang berarti siswa mulai dengan masalah-masalah yang kompleks untuk dipecahkan dan selanjutnya memecahkan atau menemukan ketrampilan-ketrampilan dasar yang diperlukan. (Nur. baik secara personal maupun sosial. (b) Pengetahuan tidak dapat dialihkan dari guru kepada siswa tanpa aktivitas siswa itu sendiri untuk menalar. lengkap. guru menekankan pada penjembatan (Scoffolding). serta sesuai dengan konsep ilmiah.rivafauziah. yaitu memberi siswa tugas-tugas yang kompleks. 2000). berdasarkan teori bahwa siswa lebih mudah menemukan dan memahami konsep-konsep yang sulit jika mereka saling mendiskusikan masalah tersebut dengan temannya. 2001). (Nur. 1999) Dalam kegiatan pembelajaran. sehingga selalu terjadi perubahan menuju konsep yang lebih rinci.

c. Unsur-unsur dasar yang perlu ditanamkan pada diri siswa agar pembelajaran kooperatif lebih efektif adalah sebagai berikut (Lundgren. b. 1994 : 5) : a. Hubungan dengan teman sebaya membuat siswa semakin senang menikmati bagian dari proses belajar. Para siswa harus berpandangan mereka semua memiliki tujuan yang sama. Siswa belajar untuk bersepakat dalam memutuskan suatu masalah dan lebih bertoleransi atau menghargai pendapat dan perasaan orang lain.rivafauziah. . Para siswa memiliki tanggung jawab terhadap tiap siswa lain dalam kelompoknya. dalam mempelajari materi yang dihadapi. Para siswa harus mempunyai persepsi bahwa mereka tenggelam atau berenang bersama. Para siswa harus membagi tugas dan berbagi tanggung jawab sama besarnya diantara para anggota kelompoknya.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. di samping tanggung jawab terhadap diri sendiri.wordpress. d. Pembelajaran Kooperatif Pengertian pembelajaran kooperatif (Nur dan Wikandari : 1999) adalah metode pengajaran dimana siswa bekerja dalam kelompok yang heterogen kemampuannya. 2000). Pada pembelajaran kooperatif siswa yakin bahwa tujuan mereka tercapai jika dan hanya jika siswa lain akan mencapai tujuan tersebut (Ibrahim dkk.com 6.

Para siswa akan diminta mempertanggungjawabkan secara individual materi yang ditangani dalam kelompok kooperatif. Aktif berperan sebagai tutor sebaya untuk lebih meningkatkan keberhasilan kelompok. . 7. g.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Pelaksanaan Pembelajaran Kooperatif Terdapat enam langkah utama atau tahapan di dalam pelajaran yang menggunakan pembelajaran kooperatif.com e. Interaksi antar siswa seiring dengan peningkatan kemampuan mereka dalam berpendapat. Beberapa keuntungan dalam pembelajaran kooperatif. Siswa aktif membantu dan mendorong semangat untuk sama-sama berhasil. f. Para siswa akan diberi satu evaluasi atau penghargaan yang akan ikut berpengaruh terhadap evaluasi seluruh anggota kelompok. Para siswa berbagi kepemimpinan sementara mereka memperoleh ketrampilan bekerja sama selama belajar. Fase ini diikuti oleh penyajian informasi. Pelajaran dimulai dengan guru menyampaikan tujuan pelajaran atau indikator pencapain dan memotivasi siswa untuk belajar. Interaksi antar siswa juga membantu meningkatkan perkembangan kognitif yang non-konservatif menjadi konservatif (teori Piaget).wordpress.rivafauziah. antara lain adalah sebagai berikut : Siswa bekerjasama dalam mencapai tujuan dengan menjunjung tinggi norma-norma kelompok.

Guru menyampaikan semua tujuan yang ingin dicapai pada pembetivasi siswa lajaran tersebut dan memotivasi siswa belajar Fase-2 Guru menyampaikan informasi Menyajikan informasi kepada siswa dengan demonstrasi atau lewat bacaan Fase-3 Mengorganisasikan siswa ke Guru menjelaskan kepada siswa cara membentuk kelompok belajar dalam kelompok belajar dan membantu setiap kelompok agar bekerjasama Fase-4 Membimbing kelompok bekerja Guru membimbing kelompok belajar pada saat mereka dan belajar mengerjakan tugas Fase-5 Guru mengevaluasi hasil belajar Evaluasi tentang materi yang telah dipelajari atau mempresentasikan hasil kerja masing-masing kelompok Fase-6 Guru memberikan penghargaan Memberi penghargaan atas hasil belajar individu dan kelompok Terdapat empat tipe dalam pembelajaran kooperatif yang digunakan. . Untuk lebih jelasnya tahap pembelajaran kooperatif lebih lanjut terdapat pada tabel di bawah ini : Tabel 2. Jigsaw.wordpress. yaitu STAD.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.2. Tahapan pembelajaran kooperatif FASE TINGKAH LAKU GURU Fase-1 Menyampaikan tujuan dan memo.com Selanjutnya siswa dikelompokkan ke dalam tim-tim belajar. Investigasi Kelompok dan Pendekatan Struktural.rivafauziah.

Tujuan Pembelajaran dan Hasil Belajar Siswa Model pembelajaran kooperatif dikembangkan untuk mencapai setidak-tidaknya tiga tujuan pembelajaran penting.wordpress. Pembelajaran kooperatif ini dapat memberi keuntungan pada siswa kelompok rendah maupun kelompok tinggi yang bekerjasama meyelesaikan tugas-tugas akademik. belajar untuk menghargai satu sama lain. Pengembangan ketrampilan sosial Pembelajaran kooperatif bertujuan untuk mengajarkan kepada siswa kemampuan kerjasama dan kolaborasi dalam berinteraksi antara anggota kelompok.rivafauziah. Siswa kelompok tinggi akan menjadi tutor bagi kelompok rendah. saling bergantung satu sama lain atas tugas-tugas bersama dan melalui penggunaan struktur penghargaan kooperatif. yaitu : a. b. Penerimaan terhadap perbedaan individu Pembelajaran kooperatif memberi peluang kepada siswa yang berbeda latar belakang dan kondisi untuk saling bekerjasama.com 8. . c. siswa kelompok tinggi akan meningkatkan kemampuan akademiknya karena memberikan pelayanan sebagai tutor. Dalam proses tutorial ini. Hasil belajar akademik Pembelajaran kooperatif bertujuan untuk meningkatkan kerja siswa memahami konsep-konsep yang sulit.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.

Meningkatkan rasa harga diri c. Saling memahami adanya perbedaan individu e. 1994) pembelajaran kooperatif mempunyai manfaat sebagai berikut : a.3. Memperbaiki kehadiran d.wordpress.com 9. Meningkatkan pencurahan waktu pada tugas b. Mengurangi perilaku yang mengganggu .Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Beberapa hasil penelitian menunjukkan bahwa teknik-teknik pembelajaran kooperatif lebih banyak meningkatkan hasil belajar daripada pembelajaran kooperatif dan kelompok pembelajaran tradisional adalah sebagai berikut : Tabel 2. Kelebihan dan Kelemahan Pembelajaran Kooperatif Tujuan dari pembelajaran kooperatif adalah menciptakan situasi dimana keberhasilan individu ditentukan atau dipengaruhi oleh keberhasilan kelompoknya.rivafauziah. Perbedaan pembelajaran kooperatif dan pembelajaran tradisional Kelompok Pembelajaran Kooperatif Kepemimpinan bersama Saling ketergantungan positif Keanggotaan yang heterogen Mempelajari ketrampilan-ketrampilan kooperatif Tanggungjawab terhadap hasil belajar seluruh anggota kelompok Menekan pada tugas dan hubungan kooperatif Ditunjang oleh guru Satu hasil kelompok Evaluasi kelompok Kelompok Pembelajaran Tadisional Satu pemimpin Tidak ada saling ketergantungan Keanggotaan yagn homogen Asumsi adanya ketrampilanketrampilan sosial yang efektif Tanggungjawab terhadap hasil belajar sendiri Hanya menekan pada tugas Diarahkan oleh guru Beberapa hasil individu Evaluasi individu Berdasarkan hasil penelitian Thomson (Lundgren 1.

Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.rivafauziah.wordpress.com

f. Mengurangi konflik antara pribadi g. Mengurangi sikap apatis h. Meningkatkan motivasi i. Meningkatkan hasil belajar j. Memperbesar retensi k. Meningkatkan kebaikan budi, kepakaan dan toleransi Selain mempunyai kelebihan pembelajaran kooperatif juga mempunyai kekurangan yang harus dihindari, yakni adanya anggota kelompok yang tidak aktif. Hal ini akan terjadi bila dalam satu kelompok hanya mempunyai permasalahan. Kelemahan ini dapat dihindari dengan cara sebagai berikut : a. Tiap-tiap anggota kelompok bertanggungjawab pada bagian-bagian kecil dari permasalahan kelompok. b. Tiap-tiap anggota kelompok mempelajari materi secara keseluruhan. Hal ini dikarenakan hasil kelompok ditentukan pada hasil kuis dari anggota kelompok yang ada, maka tiap anggota kelompok harus benarbenar mempelajari isi permasalahan secara keseluruhan. 10. Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD STAD (Student Team Achivement Division) merupakan salah satu metode pembelajaran kelompok yang paling awal ditemukan. Metode ini sangat populer dikalangan para ahli pendidikan. Dalam metode STAD siswa dipasangkan secara merata yang memiliki kemampuan tinggi dan rendah dalam suatu kelompok sebanyak 4 – 5 orang. Skor kelompok diberikan berdasarkan atas prestasi anggota kelompoknya. Ciri-ciri yang

Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.rivafauziah.wordpress.com

penting dalam STAD adalah bahwa siswa dihargai atas prestasi kelompok dan juga terhadap semangat kelompok untuk bekerjasama. Pembelajaran kooperatif tipe STAD terdiri dari lima komponen utama, yaitu : pengajaran kelas, belajar time tes atau kuis, scor peningkatan individu dan pengakuan kelompok (Slavin, 1995) : a. Pengajaran Pengajaran yang diberikan di depan kelas adalah secara klasikal dengan menggunakan pendekatan kontekstual pada pokok bahasan sistem koloid. b. Belajar dalam tim Dalam metode STAD siswa dibagi dalam kelompok secara heterogen sebanyak 4 – 5 orang. Hal ini dimaksudkan untuk saling menyakinkan bahwa semua anggota kelompok dapat bekerjasama dalam belajar untuk mencapai tujuan akademik yang diharapkan. c. Tes Setelah siswa menerima pengajaran dari guru dan bekerjasama dalam kelompoknya, selanjutnya siswa diberikan tes perseorangan. Dalam hal ini masing-masing siswa berusaha dan bertanggungjawab secara individu untuk melakukan yang terbaik sebagai kesuksesan

kelompoknya. Karena kegiatan pembelajaran ini terdiri dari 2 putaran, maka tes diberikan sebanyak 2 kali pada setiap akhir putaran. d. Skor Peningkatan Individu Peningkatan skor individu dapat berupa skor awal dan skor tes individu. Skor awal dapat berupa nilai pretest yang dibentuk pada saat sebelum pelaksanaan pengajaran diberikan. Setelah pemberian tes atau

Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.rivafauziah.wordpress.com

kuis skor tersebut juga akan menjadi skor awal dan selanjutnya bagi perhitungan individu. Skor peningkatan individu merupakan suatu kesepakatan antara guru dan siswa sebelumnya. Skor kelompok merupakan jumlah dari masing-masing anggota kelompok, sehingga setiap siswa bertanggungjawab terhadap skor anggota kelompoknya. Dari skor kelompok inilah dapat ditentukan kelompok-kelompok yang memperoleh nilai terbaik dan berhak atas hadiah atau penghargaan yang dijanjikan. Tabel 2.4. Langkah pemberian skor pembelajaran kooperatif STAD Langkah Langakah 1 Menetapkan skor dasar Langkah 2 Menghitung skor kuis terkini Langkah 3 Menghitung skor perkembangan Perilaku siswa Setiap siswa diberikan berdasarkan skor awal

skor

Siswa memperoleh poin untuk kuis yang berkaitan dengan pelajaran terkini. Hasil yang di dapat siswa dijumlahkan kemudian dibagi jumlahnya

Tabel 2.5. Kriteria pemberian skor pembelajaran kooperatif STAD Kriteria Lebih dari 10 poin di bawah skor dasar 10 point hingga 1 poin di bawah skor dasar Skor dasar sampai 10 point di atasnya Lebih 10 point di atas skor dasar Nilai sempurna (tidak berdasarkan skor dasar) Skor Siswa 5 10 20 30 30

-

Sumber : (Slavin, 1995 : 80) Nilai kelompok dihitung berdasarkan jumlah total nilai perkembangan semua anggota kelompok yang ada. Berdasarkan nilai perkembangan

Nama guru : MASRINA DWI PUSPITA. Karakteristik Guru (Peneliti) a.Pd. Komposisi siswa : 16 siswa (12 siswa perempuan dan 4 siswa laki-laki) b. Lingkungan sosial : 300 meter dari lingkungan pondok 2. 3) Kelompok yang memperoleh skor rata-rata 25 – 30 sebagai kelompok super. Lingkungan Fisik : SMAI Darut Tauhid Bangil : Jl. .com yang diperoleh terdapat 3 tingkat penghargaan yang diberikan untuk penghargaan kelompok yaitu : 1) Kelompok dengan skor rata-rata 15 – 19 sebagai kelompok baik. S. C. Karakteristik Siswa : a. METODE PENELITIAN 1. Kemampuan akademis c. Latar belakang sosial/ekonomi : menengah ke bawah 3. Kelas d. 55 Bangil :X : Lokasi sekolah dekat dengan jalan raya e. Motivasi belajar : heterogen : cukup d. Karakteristik Lokasi : a.wordpress. Layur No.rivafauziah. Nama Sekolah b.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. 2) Kelompok yang memperoleh skor rata-rata 20 – 24 sebagai kelompok hebat. Seting Penelitian Karakteristik Sekolah I : 1. Alamat Sekolah c.

Tempat tanggal lahir c. Pasuruan :X : + 200 m dari jalan raya Purwosari : 39 siswa (9 laki-laki. Pendidikan : Sidoarjo. Kebangsaan : Islam : Indonesia . Karakteristik Siswa : Komposisi Siswa Kemampuan Akademis Motivasi belajar Latar belakang sosial/ekonomi 3. Kebangsaan Karakteristik Sekolah II : 1. 30 perempuan) : Heterogen : Cukup : Menengah : Mimin Sri Rahayu. : Malang.wordpress. S. Agama e. Karakteristik Guru/Peneliti a. Kelas d. Nama guru b.com b.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.Pd. Agama e. 5 Februari 1982 : S-1 Pendidikan Kimia UNESA : Islam : Indonesia : SMAN 1 Purwosari : Jl. Pegadaian I B Purwosari. 7 Desember 1958 : S-1 Pendidikan Kimia IKIP Malang d.rivafauziah. Alamat Sekolah c. Karakteristik Lokasi : a. Pendidikan d. Lingkungan Fisik 2. Tempat tanggal lahir c. Nama Sekolah b.

Refleksi 4. rencana pelajaran dan perangkat pembelajaran (LKS. sesuai dengan waktu yang telah direncanakan. Kegiatan dan pengamatan 3. Persiapan Penelitian Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (Action Researh Classroom) karena penelitian ini bertujuan menganalisis atau memecahkan suatu masalah yang nyata dalam pendidikan. Siklus Penelitian Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini dilakukan dalam 2 siklus. dll).wordpress. yaitu : 1. Materi pembelajaran siklus 1 : Sifat Keperiodikan Unsur 2. Revisi Adapun putaran dari pelaksanaan penelitian tindakan kelas dapat digambarkan sebagai berikut : .Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Hal-hal yang perlu dipersiapkan sebelum melakukan penelitian adalah memilih model pembelajaran yang dinilai sesuai dengan materi yang akan disampaikan. Rancangan 2. 3.com 2.rivafauziah. Materi Pembelajaran siklus 2 : Perkembangan Teori Atom Pada tiap putaran terdiri atas 4 tahap. Dalam hal ini peneliti memilih menerapkan model kooperatif tipe STAD yang kemudian membuat satuan pelajaran. buku siswa. yakni 4 jam pelajaran untuk pokok bahasan sebagai berikut : 1.

wordpress.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Instrumen Instrumen yang diperlukan dalam penelitian ini adalah : a. Berdasarkan GBPP SMU Tahun 1994 . Lembar tes Dalam penelitian ini post test digunakan untuk mengetahui sejauhmana ketuntasan belajar yang dapat dicapai dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD.rivafauziah.com Silabus I Revisi Refleksi Putaran 1 Kegiatan dan Pengamatan Silabus II Revisi Refleksi Putaran 2 Kegiatan dan Pengamatan Gambar 1 : Alur Penelitian Tindakan Kelas (Tim PGSM. 1999) 4. 39 bahwa siswa akan tuntas belajar bila ia .

b. Tuntas dalam hal ini adalah siswa telah berhasil belajar pada materi perkembangan model atom. b. 2) Metode Tes Dalam penelitian ini digunakan tes setelah mendapat perlakuan (postest) untuk mengetahui sejauhmana tingkat ketuntasan belajar siswa terhadap materi yang disampaikan melalui model pembelajaran kooperatif tipe STAD. apakah kegiatan pembelajaran tersebut berpusat pada guru atau berpusat pada siswa.com telah memperoleh skor 65% atau nilai 65. Analisis dan Refleksi a. Sifat Periodik Unsur dan Ikatan Kimia.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.rivafauziah. Lembar Observasi Lembar observasi yang digunakan berupa lembar pengamatan pengelolaan pembelajaran kooperatif tipe STAD dan lembar observasi aktivitas guru dan siswa. Data yang dianalisis ini adalah nilai tes prestasi belajar kimia pada kompetensi dasar struktur atom. Hal ini dilakukan untuk menilai keterampilan-keterampilan guru dan siswa.wordpress. 5. Metode Pengumpulan Data 1) Observasi Observasi penelitian ini dilakukan secara langsung pada saat pembelajaran kooperatif tipe STAD di kelas X pada Kompetensi Dasar Struktur Atom. Metode Analisis Data Dalam penelitian ini analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif kualitatif. sifat-sifat .

wordpress.com periodik unsur dan ikatan kimia. Hasil observasi dianalisis dengan jumlah aktivitas siswa yang dilakukan dibagi jumlah siswa yang melakukan aktivitas dibagi waktu keseluruhan dikali 100%. Analisis data yang digunakan adalah sebagai berikut : 1) Data hasil ketuntasan belajar siswa Secara individual. 1994) : Skor Siswa = Skor yang diperoleh x 100% Skor maksimum Suatu kelas dinyatakan tuntas belajar jika terdapat > 85% dari jumlah siswa telah tuntas belajar. siswa telah tuntas belajar jika mencapai skor 65% atau nilai 65 dengan perhitungan sebagai beriktu (Depdikbud.rivafauziah. .Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. data pengamatan aktivitas guru dan siswa dalam kegiatan belajar mengajar. Perhitungan untuk menyatakan ketuntasa belajar siswa secara klasikal : = jumlah siswa yang tuntas x 100% jumlah siswa seluruhnya 2) Data hasil pengamatan aktivitas guru dan aktivitas siswa Observasi terhadap aktivitas siswa dilakukan selama pembelajaran berlangsung selang 1 menit. serta pengamatan keterampilan guru dalam pengelolaan pembelajaran kooperatif tipe STAD.

8. JADWAL PENELITIAN No. 6.000. 100.250.- Rp. 2.000. 3. penggandaan .000.000. 55.Pembuatan LKS. 11. 50.2 orang guru kelas eksperimen yang terlibat dalam penelitian @ Rp. 575.Rp.- .000. 7. 1.Penggandaan laporan PTK (5 eks) + penjilidan .500.Rp. laporan PTK.Rp.wordpress.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. 135.500.000. 30. 89. 100.Rp. Alat-alat penelitian . 88. 85. Biaya Penelitian .60.Rp. artikel) . 100.Transport kegiatan PTK 5. penggandaan . 30. 60. 9. validasi .Rp. RENCANA ANGGARAN BIAYA JENIS KEPERLUAN 1.Rp.000.500.Rp. 5.- Rp. 25.Pembuatan instrumen penelitian.Rp. Perjalanan . Rp.000.000. 135.com D.000.Rp.000.Presentasi laporan 7.Rp. Jenis Kegiatan Pengajuan judul Pengajuan proposal Penyempurnaan proposal Perencanaan penelitian Observasi pra penelitian Pelaksanaan siklus 1 Refleksi siklus 1 Pelaksanaan siklus 2 Refleksi siklus 2 Mengolah data Membuat laporan PTK 1 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ AGUSTUS 2 3 4 5 SEPTEMBER 1 2 3 4 OKTOBER 1 2 3 4 E.000.000.Rp. 10.-) .315. 4. 100.. konslutasi dan diskusi kolaborasi 6. 125.Rp. Bahan AUS 4 rim kertas HVS 3. 2.Rp.Pembuatan catatan lapangan (pengumpulan data dan pengolahan data) .000. 155.Rp.1 orang tenaga administrasi kegiatan penelitian (pengetikan) .Penggandaan artikel PTK (5 eks) . 56.Pembuatan file CD (Proposal.Pembuatan soal tes. validasi.Pengadaan piagam penghargaan.000. Laporan/Publikasi .rivafauziah. 100. Surat-menyurat dan telepon 8. media (tabel sistem periodik unsur) 4.000.Pengadaan literatur pendukung .2 orang observer yang terlibat dalam penelitian @ Rp. Pelatihan.Rp. validasi.000.Transport instruktur (1 x Rp.- Rp. 175.000.250. 95.2.000. lain-lain Total ANGGARAN Rp.

175. RENCANA ANGGARAN BIAYA JENIS KEPERLUAN 1.1 orang observer yang terlibat dalam penelitian @ Rp.- Rp. 8.Pembuatan soal tes. 85.Rp.Rp.Anggota Peneliti .Rp.500. 4. 2.000. 1.000. Rp. 100.000. 65.000. 100. 20.-) . 6.Pembuatan LKS.Rp.25.000. Bahan AUS 2 rim kertas HVS 3.000.Presentasi laporan 7.000. 7. artikel) . 150. media (tabel sistem periodik unsur) 4. 50.Pengadaan piagam penghargaan.25. 11.Ketua Peneliti . 12.Pembuatan instrumen penelitian.000.Pembuatan file CD (Proposal.- 31 .000. Jenis Kegiatan Pengajuan judul Pengajuan proposal Penyempurnaan proposal Perencanaan penelitian Observasi pra penelitian Pelaksanaan siklus 1 Refleksi siklus 1 Pelaksanaan siklus 2 Refleksi siklus 2 Mengolah data Membuat laporan PTK 1 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ AGUSTUS 2 3 4 5 SEPTEMBER 1 2 3 4 OKTOBER 1 2 3 4 E.- Rp.Penggandaan artikel PTK (5 eks) . Surat-menyurat dan telepon 8.000.000.Pengadaan literatur pendukung .Rp.500.000.Rp.000.000.1 orang tenaga administrasi kegiatan penelitian (pengetikan) . penggandaan .000. 50.000.000.Rp.000.500.Penggandaan laporan PTK (5 eks) + penjilidan . 110.1 orang guru kelas eksperimen yang terlibat dalam penelitian @ Rp.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. validasi.Rp. 50.Rp. 5. 1.000. Pelatihan. Alat-alat penelitian .wordpress.Transport kegiatan PTK 5. 3.Rp. 60.Pembuatan catatan lapangan (pengumpulan data dan pengolahan data) . Perjalanan . 75. 10. penggandaan . Rp.Rp.Rp. Honor/Upah .- Rp.000. 100. 50. lain-lain Total ANGGARAN Rp. laporan PTK. 70.2.000.Transport instruktur (1 x Rp. 9. validasi . JADWAL PENELITIAN No.Rp. 60. Laporan/Publikasi .rivafauziah. konslutasi dan diskusi kolaborasi 6.Rp. 100.000.com D. 25.Rp..Rp.000. 12. 50. validasi.

2003. 2000. Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Siswa pada Pembelajaran Konsep Kesetimbangan Kimia di Kelas II Cawu I SMU Negeri 1 Jombang. Makalah pada Penelitian Pembelajaran berkaitan dengan KBK pada Guru MIPA SMU Negeri Kabupaten Sidoarjo tanggal 13-14 Maret 2002 di Pusat Sains dan Matematika Sekolah Program Pasca Sarjana UNESA.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. 2001. Surabaya : UNESA. Pengembangan Model Pembelajaran Koopeatif Tipe STAD untuk Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Kimia di SMU. Pengajaran dan Pembelajaran Kontekstual (versi transparansi). Mohammad. 2002. Efektifitas Pendekatan Kontekstual dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD pada Pokok bahasan sistem Koloid . Pusat Sains dan Matematika sekolah. Translated From Contextual Teaching and Learning by Alan Blan Chard. Dinas Pendidikan dan Kebudayaan. Jakarta : Depdiknas Depdiknas. 2005. Makalah Proyek Peningkatan Mutu SLTP. Pemerintah Propinsi Jawa Timur. Depdiknas. 2000. Muslimin. Surabaya : Satuan Kerja Pembinaan Pendidikan Menengah Umum. dkk. 1999.wordpress. 2002. Surabaya : University Press. Wawang. Keterampilan Kooperatif. Pengajaran Berpusat Kepada Siswa dan Pendekatan Konstruktivis dalam Pengajaran. Suci. Nur. Program Pascasarjana UNESA. Buku Ajar Mahasiswa. Pendekatan Konstekstual. Laporan Akhir PTK Tahun 2000/2001. Panduan Workshop Penelitian Tindakan Kelas. Nur. Hoetawarman. 2005. Uhya. Mohammad dan Wikandari. Kurikulum 2004 Standar Kompetensi Mata Pelajaran Kimia SMA. Mohammad. Ibrahim. DAFTAR PUSTAKA Azizah. Surabaya : UNESA.com F. Malang : Universitas Negeri Malang.rivafauziah. Surabaya : Satuan Kerja Pembinaan Pendidikan Menengah Umum. 1998. Pembelajaran Kooperatif. Tesis Pasca Sarjana IKIP Surabaya. Nur. Muhammad. 2005. UNESA. Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Pemerintah Propinsi Jawa Timur. Nur. Jakarta : Pemerintah Propinsi Jawa Timur Dinas P dan K Sub Din Dikmenum. Prihatini. 2000. Pedoman Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research) Sekolah Menengah Atas.

32 RT. Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Reasearch).com Kelas XI-2 di SMA Khadijah dipublikasikan. Sukarmin. Skripsi yang tidak Sugiarto. Zamroni. : Perempuan Tempat tanggal lahir : Sidoarjo.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi Proyek Pengembangan Sekolah Umum.rivafauziah. 2002. Penelitian Tindakan Kelas. Surabaya : Jurusan Kimia FMIPA UNESA. Jakarta : Depdikbud. 55 Gempeng Bangil Pasuruan : S-1 Pendidikan Kimia Universitas Negeri Surabaya (UNESA) Karier : Guru Kimia SMA Islam Darut Tauhid Bangil Pasuruan : Islam : Belum kawin : Indonesia Pendidikan . S. Surabaya : UNESA. Layur No. 01 Dermo Bangil Pasuruan Kantor : Jl. Pembelajaran Kooperatif.Pd. 2000. Tongkol No. Bambang. Makalah dalam Pelatihan Pembelajaran berkaitan dengan KBK pada Guru MIPA SMU Negeri Kabupaten Sidoarjo tanggal 13-14 Maret 2002 di Pusat sains dan Matematika Sekolah Program Pasca Sarjana UNESA. Pedoman Khusus Pembelajaran Tuntas (Mastery Learning).wordpress. 03 RW. 5 Februari 1982 Agama Status Kebangsaan Alamat : Rumah : Jl. Surabaya. BIODATA PENELITI Peneliti I (Leader) Nama Jenis Kelamin : Masrina Dwi Puspita. 2004. Tim Pelatihan Proyek PGSM. Surabaya : Departemen Pendidikan Nasional. 1999. G.

Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Paniai Utara III C2 D12 Sawojajar Malang Kantor : Jl. : Perempuan Tempat tanggal lahir : Malang 7 Desember 1958 Agama Status Kebangsaan Alamat : Rumah : Jl. Pasuruan : S-1 Pendidikan Kimia IKIP Malang : Guru Kimia SMAN 1 Purwosari : Islam : Kawin : Indonesia Pendidikan Karier .com Peneliti II : Nama Jenis Kelamin : Mimin Sri Rahayu.Pd.rivafauziah. S.wordpress. D. Pegadaian I B Purwosari.

rivafauziah.wordpress.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. SIFAT-SIFAT PERIODIK UNSUR DAN IKATAN KIMIA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD Moh. dkk Gugus Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Kimia . S.Ag.com PROPOSAL PENELITIAN TINDAKAN KELAS PENINGKATAN KETUNTASAN BELAJAR SISWA KELAS X PADA KOMPETENSI DASAR STRUKTUR ATOM. Rofiq.

MIMIN SRI RAHAYU. MASRINA DWI PUSPITA.Pd. Workshop Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Gugus Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Kimia PEMERINTAH PROPINSI JAWA TIMUR DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN SATKER PEMBINAAN PENDIDIKAN MENENGAH UMUM 2005 .Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.Pd.wordpress. S. SIFAT-SIFAT PERIODIK UNSUR DAN IKATAN KIMIA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD Disusun oleh : 3. (Leader) 4.rivafauziah.com PROPOSAL PENELITIAN TINDAKAN KELAS PENINGKATAN KETUNTASAN BELAJAR SISWA KELAS X PADA KOMPETENSI DASAR STRUKTUR ATOM. S.

Dr.Ag. Drs. 3. 2. S. 20 Oktober 2005 Ketua Tim PTK MOH.com PENINGKATAN KETUNTASAN BELAJAR SISWA KELAS X PADA KOMPETENSI DASAR STRUKTUR ATOM.Pd.Ag. M. M.Si. S.Pd. Drs. M.rivafauziah. Dwi Wahyono. : _________________ : _________________ : _________________ : _________________ Mengetahui. MM. S. Rofiq. (Kepala Sekolah SMAI Darut Tauhid Bangil) Anggota I : Masrina Dwi Puspita. Drs. SIFAT-SIFAT PERIODIK UNSUR DAN IKATAN KIMIA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD Oleh : Ketua : Moh. Pembimbing : 1. Anwar Santoso 4.wordpress. PEJABAT PEMBUAT KOMITMEN SATUAN KERJA PEMBINAAN PENDIDIKAN MENENGAH UMUM PROPINSI JAWA TIMUR Drs. NIP. H.Pd. Djoko Sarjono. SYAHRUL.Pd. Wawang Hoetawarman. ROFIQ. (Guru SMAN 1 Purwosari) Pasuruan. S. (Guru SMAI Darut Tauhid) Anggota II : Mimin Sri Rahayu.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. 130 790 134 i .

Drs. 2.rivafauziah. Sifat-sifat Periodik Unsur dan Ikatan Kimia Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD. Dr. Anwar Santoso.. Drs.. Keberhasilan penulisan proposal ini tentu tidak lepas dari bantuan berbagai pihak. 5. selaku Pejabat Pembuat Komitmen Satuan Kerja Pembinaan pendidikan Menengah Umum Propinsi Jawa Timur. Syahrul. Drs. Wawang Hoetawarman selaku pembimbing. Untuk ini penulis menyampaikan terima kasih sebesar-besarnya kepada : 1. Dr. Akhirnya semoga amal baik yang telah Bapak/Ibu berikan kepada penulis mendapat pahala dari Allah SWT. S.Ag. 16 Agustus 2005 Penulis ii .Pd.Si. H. M. 4. 6. selaku Kepala Sekolah SMA Islam Darut Tauhid Bangil. Semua pihak yang membantu terselesaikannya proposal skripsi ini. Siswa-siswa kelas X SMA Islam Darut Tauhid Bangil. Zamroni selaku Direktur Pendidikan Menengah Umum. MM. Drs. Dwi Wahyoni. Bangil. M. Djoko Sarjono. karena atas berkat dan rahmatNya penulis telah menyelesaikan Proposal Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang berjudul Peningkatan Ketuntasan Belajar Siswa Kelas X pada Kompetensi Dasar Struktur Atom. Moh. Rofiq.com KATA PENGANTAR Segala puji syukur kehadirat Allah SWT.wordpress. 3.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.

......... Efektivitas Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ................................................................................................................................................................................................................... Pembelajaran Kooperatif ............................................................................... Batasan Masalah................................................ KAJIAN PUSTAKA 1........rivafauziah................................................................................................... PENDAHULUAN 1...............................6 B.......18 8....... Tujuan Pembelajaran dan Hasil Belajar Siswa...........21 10.......................... Rumusan Masalah .... Evaluasi Pendekatan Kontekstual .............12 4....iv A...6 5......14 5.............. Pengertian Pendekatan Kontekstual ...........................5 3.............................wordpress.......8 3............................. Pelaksanaan Pembelajaran Kooperatif .....20 9................................................................................................................................. Manfaat Penelitian.........................................1 2..i KATA PENGANTAR ...22 iii ...........15 6.........Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www................... Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD . Latar Belakang ................................... ii DAFTAR ISI................................................... iii DAFTAR LAMPIRAN................................................com DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL HALAMAN PENGESAHAN ..... Tujuan Penelitian...............................................................5 4...............................................................................17 7..................................... Strategi Pelaksanaan Pembelajaran Kontekstual...........................6 2............................ Pendekatan Konstruktivis................. Kelebihan dan Kelemahan Pembelajaran Kooperatif ......................................................

.................rivafauziah............25 2................................................................................................. Metode Pengumpulan Data ............ Persiapan Penelitian ........29 D..............................wordpress........ JADWAL PENELITIAN ...................................31 E.................................................................................... Instrumen .......... RENCANA ANGGARAN BIAYA ........ Siklus Penelitian ....33 .................................................................... Metode Analisis Data .....................32 G........... F.31 DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................................29 b....................... METODE PENELITIAN 1. BIODATA PENELITI ...................................................................29 a..... Seting Penelitian.....................................................28 5.............................................................................................................Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www....27 3................... Analisis dan Refleksi .....................................com C...................27 4.......................

wordpress. : …………………. Pengamatan dilakukan sejak guru memulai pelajaran Kategori penilaian : No.com Lampiran 6 LEMBAR PENGAMATAN AKTIVITAS GURU DAN SISWA MELALUI PENDEKATAN KONTEKSTUAL DENGAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF Nama Sekolah : …………………. 1 2 3 4 5 6 Aktivitas Siswa Mendengarkan/memperhatikan penjelasan guru Membaca buku (buku siswa/ LKS) Mengerjakan LKS Berlatih ketrampilan kooperatif Mempresentasikan hasil kelompok Perilaku yang tidak relevan . 4. Pengamat dalam melakukan pengamatan di tempat yang memungkinkan untuk melihat aktivitas guru dan siswa. Mata Pelajaran : …………………. 2. Setiap 30 detik pengamat melakukan pengamatan aktivitas siswa yang dominan. : …………………. 3. Nama Guru Tanggal Pukul : …………………. Materi Pokok : ………………….rivafauziah. 1 2 3 4 5 6 7 Aktivitas Guru Menyampaikan informasi tentang materi Membimbing siswa mengerjakan LKS dengan benar Mendorong dan membimbing ketrampilan kooperatif Mengawasi setiap kelompok secara bergilir Membantu kelompok yang mengalami kesulitan Memberi resitasi/umpan balik/ evaluasi Perilaku yang tidak relevan No. kemudian pengamat menuliskan kode kategori pengamatan. Kode-kode kategori dituliskan secara berurutan sesuai dengan kejadian pada baris dan kolom yang tersedia. Petunjuk Pengisian : 1.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.

com AKTIVITAS GURU AKTIVITAS GURU Pengamat.rivafauziah.wordpress. (………………) .Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.

Menyampaikan materi pelajaran 2.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. : …………………. Pendahuluan 1. Materi Pokok : …………………. Aspek yang diamati Persiapan Pelaksanaan A. Nama Guru Tanggal Pukul : …………………. Membimbing siswa mengerjakan LKS 7. Menyampaikan indikator pencapaian 2. Melatih ketrampilan kooperatif • Menyampaikan ide/pendapat • Mendengarkan secara aktif • Berada dalam tugas • Menghargai pendapat orang lain • Mengajukan pertanyaan • Menjawab pertanyaan dan menanggapi 4.rivafauziah. Mengkaitkan pelajaran sekarang dengan pelajaran yang terdahulu B.wordpress. Mengatur siswa dalam kelompok 3. : …………………. Petunjuk : Daftar aspek yang diamati berikut ini berdasarkan prinsip pembelajaran model kooperatif-STAD yang dilakukan guru di kelas. No I. Memberi resitasi/umpan balik/evaluasi 1 Penilaian 2 3 4 .com Lampiran 5 LEMBAR PENGAMATAN PENGOLAHAN KELAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF-STAD Nama Sekolah : …………………. Mengawasi kelompok secara bergantian 5. Mata Pelajaran : …………………. Kegiatan Inti 1. Membantu kelompok yang mengalami kesulitan 6. Memotivasi siswa 3. II. Berikan pengamatan dengan menuliskan tanda cek ( √ ) pada kolom yang tersedia.

com No Aspek yang diamati C. Membimbing siswa membuat rangkuman 2.wordpress. Kegiatan Inti 1. Guru antusias 1 Penilaian 2 3 4 III IV Keterangan : 1 2 3 4 = = = = Tidak baik Kurang baik Cukup baik Baik Pengamat. Siswa antusias 3. (……………………) .Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Berpusat pada siswa 2. Memberikan tugas rumah Pengelolahan waktu Suasana kelas : 1. Memberikan penghargaan 3.rivafauziah.

2. 8. Soal Kuis II 11.wordpress. 3.com DAFTAR LAMPIRAN LAMPIRAN 1.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Kisi-kisi Soal Kuis I Kisi-kisi Soal Kuis II Soal Kuis I 10. Jawaban Soal Kuis I 12. Jawaban Soal Kuis II . Lembar Pengamatan Aktivitas Guru dan Siswa Melalui Pendekatan Kontekstual dengan Pembelajaran Kooperatif 7.rivafauziah. Silabus I Silabus II LKS : Sifat Keperiodikan Unsur LKS : Perkembangan Teori Atom Lembar Pengamatan Pengolahan Kelas Model Pembelajaran Kooperatif STAD 6. 9. 4. 5.

Mengidentifikasi sifat-sifat keperiodikan unsur.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. siswa dapat : 1. afinitas elektron. III. Massa Atom Relatif dan Sifat-sifat Periodik dari Tabel Periodik.wordpress. Buku kimia yang berhubungan dengan sifat keperiodikan unsur 2. II. Sifat-sifat Unsur. Membuat atau menganalisis grafik sifat keperiodikan unsur (jari-jari atom.rivafauziah. MODEL PEMBELAJARAN : Kooperatif tipe STAD V.com Lampiran 1 SILABUS I Nama Sekolah Mata Pelajaran Materi Pokok Kelas/Semester Waktu : SMA ISLAM DARUT TAUHID BANGIL : KIMIA : SIFAT KEPRIODIKAN UNSUR :X/I : 2 x 40 menit I. afinitas elektron. Sifat-sifat Periodik Unsur. SUMBER PEMBELAJARAN : 1. energi ionisasi dan keelektronegatifan). Tabel Sistem Periodik Unsur . Keteraturan sifat unsur dalam periode dan golongan. KOMPETENSI DASAR Mengidentifikasi Atom. 3. 2. Menganalisis tabel sifat keperiodikan unsur (jari-jari atom. energi ionisasi dan keelektronegatifan). Struktur Atom. dan Ikatan Kimia serta Struktur Molekul dan Sifat-sifatnya. Lembar Kegiatan Siswa (LKS) 3. IV. INDIKATOR Melalui studi literatur. STANDAR KOMPETENSI Mendeskripsikan Struktur Atom.

Guru mengaitkan pelajaran sekarang dengan pengetahuan awal siswa. 2. Kemudian lembar jawaban dikumpulkan. B. Fase 3 : Mengorganisasikan siswa dalam kelompok belajar Guru membagi kelas dalam kelompok yang beranggotakan 4 orang secara heterogen dan menjelaskan keterampilan kooperatif yang diterapkan yaitu tipe STAD. Kegiatan Inti (70 menit) Fase 2 : Menyampaikan informasi 1. Guru memotivasi siswa dengan menyebutkan contoh dalam kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan sifat unsur. Guru dan siswa membahas soal-soal kuis I . Guru membimbing siswa berdiskusi dengan teman sekelompok. Guru menyampaikan indikator pencapaian sesuai dengan silabus.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. 2. Fase 5 : 1.com VI. Guru dan siswa membahas LKS bersama-sama. 2. Guru memberikan kuis I selama 15 menit. Fase 4 : 1. Pendahuluan (5 menit) Fase 1 : Menyampaikan tujuan dan persiapan siswa 1.wordpress. LANGKAH PEMBELAJARAN A. Guru membagikan LKS.rivafauziah. Guru mempresentasikan materi pokok pelajaran dengan menyajikan gambar tabel sistem periodik unsur. Guru bertanya kepada siswa tentang pengertian unsur dan menyebutkan contoh-contohnya. 3. 2.

VII. 2. Penutup (5 menit) Fase 6 : Memberikan penghargaan 1.wordpress. afinitas elektron.rivafauziah. Guru membimbing siswa membuat rangkuman 2.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Guru memberi siswa tugas rumah dan tugas baca (merangkum) untuk materi selanjutnya.com C. Tes tertulis . PENILAIAN 1. energi inonsasi dan keelektronegatifan). Tes kinerja (Tugas Portofolio) Soal : Buatlah resume tentang sifat-sifat keperiodikan unsur (jari-jari atom.

Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Perhatikan gambar 1.1.3 2 0 .9 0 IIIA B 0 .. Menganalisis tabel atau grafik sifat keperiodikan unsur (jari-jari atom. afinitas elektron. V IIIA He H 0 . keteraturan sifat unsur dalam periode dan golongan. 2 0 0 0 .8 2 IV A C 0 . Sifat-sifat tersebut meliputi jari-jari atom.0 2 Cl 0 .1 1 Sr 1 . afinitas elektron. siswa dapat : 1. energi ionisasi dan keelektronegatifan? Untuk lebih memahami materi ini.3 4 Ne 0 .3 7 IIA Be 0 .9 9 Ar 0 .3 0 AI 1 .1 0 Rb 2 . serta sifat logam dan non logam Masalah Bagaimana keteraturan sifat keperiodikan unsur melalui analisis tabel atau grafik ditinjau dari jari-jari atom. keelektronegatifan.rivafauziah.1 1 P 1 . Mengidentifikasi sifat-sifat keperiodikan unsur. energi ionisasi. energi ionisasi dan keelektronegatifan) Ringkasan Sifat-sifat unsur dalam sistem periodik menunjukkan keteraturan secara periodik. 2.com Lampiran 3 LEMBAR KEGIATAN SISWA Nama Siswa : ………………………… Kelas / No.1 4 Kr 1 .7 3 V IIA F 0 .5 4 Mg 1 .6 9 Na 1 .9 7 K 1 .3 5 I 1 .9 2 Te 1 .0 6 S 1 .3 3 Xe 1 .. afinitas elektron.7 4 Se 1 .wordpress.9 6 Ca 1 .1 8 Si 1 .1 6 Br 1 . Absen : ………………………… Tanggal : ………………………… SIFAT KEPERIODIKAN UNSUR Indikator Melalui studi literatur.7 5 V IA O 0 . kerjakanlah kegiatan-kegiatan berikut : Kegiatan I (Indikator 1 dan 2) 1. IA 1 Jari-jari atom semakin ….7 7 VA N 0 .3 0 S u m b e r: C h e m is try T h e C e n tra l S c ie n c e .3 2 2 3 4 5 Li 1 . berikut : J a ri-ja ri a to m s e m a k in … .

....................................com Identifikasikanlah gambar di atas! a........ Dalam satu periode..............5 Cl 0.........2............................................... b....................33 Cs 0................. Dalam satu golongan.............. ................................. IA 1 Keelektronegatifan semakin …..........5 VA N 3.5 IIIA B 2... c.............. jari-jari atom semakin ke atas cenderung semakin ................................................ ..................................0 VIA O 3........................................8 P 2.....32 2 3 4 5 6 Li 1..........0 IVA C 2....................... ..9 Po 2.................................... Apa yang dimaksud dengan keelektronegatifan? .............. Harga keelektronegatifan penting untuk menentukan bilangan oksidasi (biloks) unsur dalam suatu senyawa..............................................................................................................................4 Br 1............. .................................................1 I 1..................................................................rivafauziah.......................... c...........99 K 0.............................. b................ Jika harga keelektronegatifan besar........................................ .............................................wordpress...............................................14 Rb 0..............................................9 Ba 0.............. H 2................................... ..1 S 2.............................. berikut : Keelektronegatifan semakin ….............................. dari bawah ke atas...........................................8 Ca 1......................................................... ............................................. ....................................5 Si 1..................... Dalam satu golongan............... 2................................... harga keelektronegatifan semakin ........................... Mengapa demikian? ... berarti unsur yang bersangkutan cenderung ..................9 Sr 1..............Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www......................................................................... Mengapa demikian? ...................... semakin ke kanan jari-jari atom cenderung semakin ........................... .0 Na 0...................................... .................................5 VIIA F 0............................. .................0 Se 2...................2 AI 1................................................................................................................................. Perhatikan gambar 1...........................37 IIA Be 1....2 Identifikasikanlah gambar di atas! a..........................9 Mg 1......... .....0 Te 2................. Apakah yang dimaksud dengan jari-jari atom? ........................................................0 AI 2.........

................................................... ...................................Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www....................................wordpress...............rivafauziah............................................................................................. 3....3.... Jika harga keelektronegatifan kecil................ IA 1 2 3 4 5 6 H 1312 VIIIA He IIA Be 399 IIIA B 801 IVA C 1086 VA N 1402 VIA O 1314 VIIA F 1681 2372 Li 520 Ne 2081 Energi ionisasi semakin …............ ...... ........ .................................................................................................... ........................com d.. berarti unsur yang bersangkutan cenderung ............ ....................................................................................................................................................................................................................................................................................... 2000 Identifikasikanlah gambar di atas! a................. Perhatikan gambar 1.......................................... ........................................ Na 496 Mg 738 AI 578 Si 786 P 1012 S 1000 Cl 1251 Ar 1521 K 419 Ca 590 Ga 579 Ge 762 As 947 Se 941 Br 1140 Kr 1351 Rb 403 Sr 549 In 558 Sn 709 Sb 834 Te 869 I 1008 Xe 1170 Cs 376 Ba 503 Tl 589 Pb 716 Bi 703 Po 812 Rn 1037 Sumber: Chemistry The Central Science.......................... Apa yang mempengaruhi harga energi ionisasi? ............................. Apa yang dimaksud dengan energi ionisasi? .................. c.............................................................. Apa hubungan jari-jari atom dengan harga energi ionisasi?...................................... d........................................................ ......................................................................................................... ............................. berikut ini : Energi ionisasi semakin …............ b............................................................................................................................. Apa hubungan muatan inti dengan harga energi ionisasi?......................... ..........................

................... Perhatikan gambar 1................... 2000 a............ Dalam satu periode dari kiri ke kanan.................................................................4.................... b....................................... Kegiatan II Kesimpulan Sifat-sifat periodik unsur : Periode Jari-jari atom Energi ionisasi Afinitas elektron Keelektronegatifan : : : : golongan .............................. ...... berikut ini : IA 1 2 3 4 5 H -73 VIIIA He IIA Be >0 IIIA B -27 IVA C -122 VA N >0 VIA O -141 VIIA F -328 >0 Li -60 Ne >0 Na -53 Mg >0 AI -43 Si -134 P -72 S -200 Cl -349 Ar >0 K -48 Ca -2 Ga -30 Ge -119 As -78 Se -195 Br -325 Kr >0 Rb -47 Sr -5 In -30 Sn -107 Sb -103 Te -190 I -295 Xe >0 Sumber: Chemistry The Central Science............... afinitas elektronya makin ..............com 4.......... .............Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www........ c............... afinitas elektronnya semakin ......rivafauziah.wordpress....... Apa yang dimaksud dengan afinitas elektron? .......... Dalam satu golongan dari atas ke bawah.............

rivafauziah. Kimia Untuk Kelas 1 SMU. Bandung : Grafindo Tim Kimia. Michael. Nana.com DAFTAR PUSTAKA Purba. 2002. Jakarta : Erlangga. Kimia SMU Kelas 1 Semester 1. Jakarta : Yudhistira .Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.wordpress. Sutresna. 1994. 2002. Kimia SMU Untuk Kelas 1 Semester 1.

energi ionisasi cenderung akan semakin besar. Karena semakin ke kakan jumlah proton dan jumlah elektron semakin banyak. harga energi ionisasi semakin besar. d. 2. Hubungan jari-jari atom dengan harga energi ionisasi adalah : Semakin kecil jari-jari atom. a. 4. afinitas elektronnya makin besar. unsur cenderung melepaskan elektron dan membentuk bilangan oksidasi positif. jari-jari atom semakin ke atas cenderung semakin kecil. b. a. Karena semakin ke atas. Energi ionisasi adalah energi yang diperlukan atom untuk melepaskan elektron dikulit terluarnya. Hubungan muatan inti dengan harga energi ionisasi adalah : Semakin besar muatan inti. c. Harga energi ionisasi dipengaruhi oleh jari-jari atom dan elektron valensi atau muatan inti. Dalam satu golongan. c. berarti unsur yang bersangkutan cenderung menerima elektron dan membentuk bilangan oksidasi negatif.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. 3. semakin ke kanan jari-jari atom cenderung semakin kecil. Dalam satu periode. Jari-jari atom merupakan jarak elektron terluar ke inti atom.wordpress. afinitas elektronnya mekin besar. Dalam satu periode dari kiri ke kanan. dari bawah ke atas. b. b. d. Sedangkan jumlah kulit terluar yang terisi elektron tetap sama sehingga tarikan inti terhadap elektron terluar makin kuat. c. Afinitas elektron adalah energi yang dibebaskan oleh suatu atom dalam wujud gas ketika menerima sebuah elektron. Jika harga keelektronegatifan kecil. harga keelektronegatifan semakin besar. Jika harga keelektronegatifan besar.com JAWABAN Kegiatan I 1. a. b. kulit elektron semakin kecil. a. Kegiatan II Sifat-sifat periodik unsur : Periode Jari-jari atom Energi ionisasi Afinitas elektron Keelektronegatifan : makin kecil : makin besar : makin besar : makin besar golongan . Dalam satu golongan dari atas ke bawah.rivafauziah. Dalam satu golongan. c. Keelektronegatifan adalah kecenderungan (kemampuan) suatu atom untuk menarik elektron.

3 3 Xe 1 .3 4 Ne 0 . 3 Y = 2. Bentuk Tagihan Instrumen : : Kuis I (Pos tes) : Uraian Obyektif KUIS I Waktu : 15 menit 1.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.7 7 VA N 0 . Buatlah sketsa grafik energi ionisasi periode 2 jika diberikan data energi ionisasi pertama (kkal/mol atom) unsur periode 2 sebagai berikut : Li Be B C N O F Ne 129 215 191 260 335 315 402 497 3.3 0 AI 1 .7 4 Se 1 .1 4 Kr 1 . IA 1 Jari-jari atom semakin …. Jenis Tagihan B..1 6 Br 1 .0 2 Cl 0 .9 7 K 1 . Perhatikan gambar berikut ini : J a ri-ja ri a to m s e m a k in … .5 4 Mg 1 .9 0 IIIA B 0 . V IIIA He H 0 .8 2 IV A C 0 .0 6 S 1 .8.7 3 V IIA F 0 .7 5 V IA O 0 . 7 Z = 2.1 1 Sr 1 . 2 0 0 0 Apa yang dapat kalian simpulkan dari gambar tabel di atas? . Tiga unsur X.1 8 Si 1 .1 1 P 1 . Y dan Z dengan konfigurasi elektron adalah sebagai berikut : X = 2.3 5 I 1 .9 9 Ar 0 . 1 Urutkan ketiga unsur tersebut berdasarkan jari-jari atom yang semakin kecil! Jelaskan! 2.com Lampiran 9 Instrumen penilaian kognitif A.3 2 0 .rivafauziah.9 2 Te 1 .9 6 Ca 1 .3 7 IIA Be 0 .3 0 S u m b e r: C h e m is try T h e C e n tra l S c ie n c e .6 9 Na 1 .1 0 Rb 2 ..3 2 2 3 4 5 Li 1 .wordpress.

Struktur Atom. Sifat-sifat Periodik Unsur. MODEL PEMBELAJARAN : Kooperatif tipe STAD V. 3. III. INDIKATOR Melalui studi literatur. Mengidentifikasi perkembangan teori atom. KOMPETENSI DASAR Mengidentifikasi Atom. . II. dan Ikatan Kimia serta Struktur Molekul dan Sifat-sifatnya. IV. STANDAR KOMPETENSI Mendeskripsikan Struktur Atom. Mengidentifikasi kelemahan dan keistimewaan teori-teori atom.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. siswa dapat : 1.com Lampiran 2 SILABUS II Nama Sekolah Mata Pelajaran Materi Pokok Kelas/Semester Waktu : SMA ISLAM DARUT TAUHID BANGIL : KIMIA : PERKEMBANGAN TEORI ATOM :X/I : 2 x 40 menit I. Sifat-sifat Unsur. 2.rivafauziah. Lembar Kegiatan Siswa (LKS). Massa Atom Relatif dan Sifat-sifat Periodik dari Tabel Periodik. SUMBER PEMBELAJARAN : 1. 2. Menentukan konfigurasi elektro. Buku kimia yang berhubungan dengan perkembangan model atom.wordpress. elektron valensi dan nomor atom dari gambar model atom Bohr.

3. Guru menyampaikan indikator pencapaian sesuai dengan silabus 2. 2.rivafauziah. Guru memotivasi siswa dengan membawa kelereng. Guru mengaitkan pelajaran sekarang dengan pengetahuan awal siswa.com VI. Kegiatan Inti (70 menit) Fase 2 : Menyampaikan informasi 1. Guru membagikan LKS Fase 3 : Mengorganisasikan siswa dalam kelompok belajar Guru membagi kelas dalam kelompok yang beranggotakan 4 orang secara heterogen dan menjelaskan keterampilan kooperatif yang diterapkan yaitu tipe STAD Fase 4 : 1. Guru dan siswa membahas soal-soal kuis II . B. Guru dan siswa membahas LKS bersama-sama Fase 5 : 1. 2.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Pendahuluan (5 menit) Fase 1 : Menyampaikan tujuan dan persiapan siswa 1. LANGKAH PEMBELAJARAN A. Guru bertanya kepada siswa tentang pengertian materi. kacang atom dan bawang bombai. Kemudian lembar jawaban dikumpulkan. Guru memberikan kuis II selama 15 menit. biskuit Choco Chips.wordpress. Guru membimbing siswa berdiskusi dengan teman sekelompok 2. Guru mempresentasikan materi pokok pelajaran dengan menyajikan gambar perkembangan model atom.

Tes kinerja Tes kinerja dilakukan dengan memberikan tugas portofolio kepada siswa.com C. Guru membimbing siswa membuat rangkuman 2. Penutup (5 menit) Fase 6 : Memberikan penghargaan 1.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.rivafauziah. Tes tertulis . Guru memberi siswa tugas rumah dan tugas baca (merangkum) untuk materi selanjutnya. Soal : Jelaskan bagaimana perkembangan model atom mulai dari model atom Dolton hingga model atom Bohr (Gambar model atom. PENILAIAN 1. pokok-pokok teori dan kelemahan masing-masing penemuan model atom) 2. VII.wordpress.

................. Bagaimana perkembangan teori atom? 2......... .............. Absen : ………………………… Tanggal : ………………………… PERKEMBANGAN TEORI ATOM Indikator Melalui studi literatur.............. siswa dapat : 1........................................wordpress.. kerjakanlah kegiatan-kegiatan berikut : Kegiatan I (Indikator 1 dan 2) 1.............rivafauziah....................Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www............. Model Atom Dalton Gambar model atom Dalton : Teori atom Dalton : ............................ Perkembangan teori dan model atom secara kronologis........................... ..... Menyebutkan urutan perkembangan teori atom 2........ Mengidentifikasi kelemahan dan keistimewaan toeri-teori atom Ringkasan Gagasan mengenai atom telah dilontarkan sejak zaman Yunani... Mengidentifikasi perkembangan teori atom 3......... .................................................com Lampiran 4 LEMBAR KEGIATAN SISWA Nama Siswa : ………………………… Kelas / No. Perkembangan model atom ini dimulai dari model atom Dalton hingga model atom mekanika Kuantum Masalah 1....... Identifikasikanlah kelemahan dan keistimewaan teori atom? Untuk lebih memahami materi ini.......... ........................ yang “dianggap benar” menurut jamannya..... Konsep tersebut selalu berkembangan dan mengalami penyempurnaan............................................................................................................... ........

................................ Azas ketidakpastian Heisenberg ...................... 4...................................................................................... .................................................................................................................... yaitu : 1....................................................................... Warner Heisenberg mengajukan azas ketidakpastian 3......... ................................................. . ... .............................................................................................wordpress......................... Model Atom Rutherford Gambar model atom Rutherford : Teori atom Rutherford ............ ..................... Model Atom Modern (Mekanika Kuantum) Gambar model atom Mekanika Kuantum : Teori atom Mekanika Kuantum : Ada tiga ahli yang mengemukakan model atom ini....................... Model Atom Thomson Gambar model atom Thomson : Teori atom Thomson : ....................... .................................................................................................................... 3......................................... 2.................................................................................................................................................................................................................................. Sifat dualisme elekton ................ ... Erwin Schrodinger merumuskan persamaan gelombang yang menggambarkan orbibal.................................. Model Atom Bohr Gambar model atom Bohr Teori atom Bohr : ......................................... Dari model atom modern............................................................................Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www...................................................... 5............................................. ................. ...... ............................................................................................................................................................................................................... .....................................................................rivafauziah.. .................. ...... Louis De Broglie mengemukakan sifat dualisme elekton 2................................ jelaskan tentang : 1....................................................................... ............................................................com 2..............................

....................................................................................... ..................................................................................................................... ............................................................................. Kelemahan teori atom Dalton : ........................................................................... ......................................... ........................................................ identifikasikanlah : 1......................................rivafauziah............................................................................................................... Kelemahan teori atom Thomson : .. 2..............com 3........................................ Keistimewaan teori atom Rutherford ............... Kegiatan II (Indikator 3) Kesimpulan Dari perkembangan teori atom di atas..............................................................................................................Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................... Keistimewaan teori atom modern (mekanika kuantum) ..........wordpress.................................................................... Orbital .......... Keistimewaan teori atom Bohr : ................................................... Kelemahan teori atom Bohr : .............................................................. 5...................... ........................................................................ 4........................................... Kelemahan teori atom Rutherford ....................................................................................................................................................................................... .......................................................................... .......................................................................................................... 3................................................................................... ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... .............................................. ........................................................................................................................................................... Keistimewaan atom Thomson : .......................................... ......................... ............................................................................................................................................

Nana. Kimia SMU Untuk Kelas 1 Semester 1. Jakarta : Yudhistira .wordpress.com DAFTAR PUTAKA Purba.rivafauziah.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Michael. Sutresna. Kimia Untuk Kelas 1 SMU. 1994. Bandung : Grafindo. 2002. Tim Kimia. 2000. Jakarta : Erlangga. Kimia SMU Kelas 1 Semester 1.

Model atom Rutherford : Elektron berada di luar atom mengelilingi inti. Model Atom Thomson : muatan positif tersebar di kulit bola elektron Teori atom Thomson : Model atom roti kismins. 3. Persamaan gelombang tersebut merupakan persamaan matematika yang bukan lagi berupa fungsi garis (seperti lingkaran).Faktornya berupa spektrum unsur yang merupakan spektrum garis inti atom 5.com JAWABAN Kegiatan I 1. Azas ketidakpastian Heisenberg. Model atomModern (Mekanika Kuantum) : 1. kedudukan elektron tidak dapat ditentukan secara eksak. Schrodinger berhasil merumuskan persamaan gelombang gerakan elektron dalam suatu atom.rivafauziah. Sifat dualisme elektron yaitu elektron sebagai partikel dan gelombang 2. yaitu bola atom bermuatan positif dan elektron tersebar merata di seluruh bagiannya. melainkan . 3. Thomson adalah penemu elektron.Lintasan elektron memiliki tingkat energi tertentu .Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Lintasan bergeraknya elektron bukan merupakan sebuah garis yang pasti. Model Atom Bohr : elektron Teori atom Bohr : . Model Atom Dalton : Teori atom Dalton : Atom merupakan partikel terkecil berbentuk bola.wordpress. Yang dapat ditentukan hanyalah kebolehjadian atau peluang ditemukannya elektron pada suatu posisi. melainkan sebuah ruang. Rutherford adalah penemu proton. 2. 4.

Keistimewaan teori atom Thomson : Thomson menemukan partikel sub atom bermuatan negatif yang disebut elektron. .Kelemahan teori atom Thomson : Penemuan inti atom oleh Rutherford telah menggugurkan model atom Thomson.com fungsi suatu ruang tiga dimensi (misalnya bola). Elektron yang bergerak demikian (menurut Maxwell) akan kehilangan energi dan jatuh ke dalam inti. boleh jadi berpeluang berada atau ditemukan di dalam ruang tersebut.rivafauziah. Elektron. 5. Inti atom yang bermuatan positif berada jauh di dalam atom. 4. Elektron tidak akan kehilangan energi selama tetap berada dalam orbitnya.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. . 2. . Keistimewaan teori atom modern (mekanika Kuantum) : Model atom mekanika kuantum atau model atom mutakhir menggambarkan sifat pergerakan elektron dan kedudukan elektron. Sedangkan elektron berputar mengelilinginya. 3. . .Keistimewaan teori atom Rutherford : Rutherford menemukan inti atom yang memiliki jari-jari jauh lebih kecil dibandingkan jari-jari atomnya. elektron terus berputar mengelilingi inti atom.Keistimewaan teori atom Bohr : Setiap lintasan elektron memiliki tingkat energi tertentu. bentuk lintasan tersebut ternyata tidak sesuai. Ruang ini dinamakan orbital.Kelemahan teori atom Rutherford: Dalam model atom Rutherford. . ternyata digugurkan oleh Thomson yaitu menemukan partikel sub atom bermuatan negatif yang disebut elektron. . Adapun untuk atom dengan banyak elektron. Kegiatan II 1.wordpress. Kelemahan teori atom Dalton : Model atom Dalton tentang partikel terkecil suatu materi yang berbentuk bola.Kelemahan teori atom Bohr : Model lintasan elektron berupa lingkaran pada model atom Bohr hanya cocok untuk atom hidrogen yang memiliki satu elektron.

Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Tuliskan konfigurasi elektron atom tersebut! b. mulai dari teori atom Dalton hingga teori atom modern (mekanika kuantum)! 2.rivafauziah. Berdasarkan struktur atom (gambar model atom Bohr) berikut : a. Bentuk Tagihan Instrumen : : Kuis II (Postes) : Uraian Obyektif K U I S II Waktu 15 Menit 1. Berapa nomor atomnya? . Jelaskan secara singkat kelemahan teori atom Rutherford! b. Jelaskan secara singkat keistimewaan teori atom Bohr! 3. Gambar dan jelaskan secara singkat tentang perkembangan teori atom.wordpress. Jenis Tagihan B. Berapa elektron valensinya? c. a.com Lampiran 10 Instrumen Penilai Kognitif A.

Jari-jari atom dalam satu periode (dari kiri ke kakan). X. Dari tabel tersebut dapat disimpulkan bahwa: . tetapi unsur Y mempunyai proton lebih banyak sehingga jari-jari atom Y lebih kecil daripada unsur X. EI (kj/mol atom) Ne Be N C O F Li B Z 3. Unsur X dan Y mempunyai kulit sama (2 kulit).wordpress.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.Jari-jari atom dalam satu golongan (dari bawah ke atas). Dari ketiga unsur tersebut. 2. urutan ketiga unsur tersebut berdasarkan jari-jari atom yang semakin kecil adalah Z. cenderung semakin kecil. cenderung semakin kecil. .com Lampiran 11 Jawaban Soal Kuis I 1.rivafauziah. unsur Z mempunyai kulit atom paling banyak (3 kulit) sehingga unsur Z mempunyai jari-jari atom paling besar. . Jadi. Y.

yaitu bola atom bermuatan elektron positif dan elektron tersebar merata di seluruh bagiannya. Model Atom Bohr : elektron Teori atom Bohr : . Model atom Rutherford : Elektron berada di luar atom mengelilingi inti. Yang dapat ditentukan hanyalah kebolehjadian atau peluang ditemukannya elektron pada suatu posisi. Thomson adalah penemu elektron. a. Model Atom Dalton : Teori atom Dalton : Atom merupakan partikel terkecil berbentuk bola. Azas ketidakpastian Heisenberg. Lintasan bergeraknya elektron bukan merupakan sebuah garis yang pasti. Sifat dualisme elektron yaitu elektron sebagai partikel dan gelombang 2. kedudukan elektron tidak dapat ditentukan secara eksak. melainkan . c. melainkan sebuah ruang.com Lampiran 12 Jawaban Soal Kuis II 1. b. Model Atom Thomson : muatan positif Teori atom Thomson : tersebar di kulit bola Model atom roti kismins.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Persamaan gelombang tersebut merupakan persamaan matematika yang bukan lagi berupa fungsi garis (seperti lingkaran). Schrodinger berhasil merumuskan persamaan gelombang gerakan elektron dalam suatu atom.wordpress.Faktornya berupa spektrum unsur yang merupakan spektrum garis inti atom e. d. 3. Rutherford adalah penemu proton.rivafauziah. Model atom Modern (Mekanika Kuantum) : 1.Lintasan elektron memiliki tingkat energi tertentu .

Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. a) b) 3. c. Ruang ini dinamakan orbital. Konfigurasi elektron : 2.rivafauziah.7 Elektron valensi :7 Nomor atom :9 . Elektron tidak akan kehilangan energi selama tetap dalam orbitnya. Kelemahan teori atom Rutherford Dalam model atom Rutherford.com 2. Elektron. fungsi suatu ruang tiga dimensi (misalnya bola). boleh jadi berpeluang berada atau ditemukan di dalam ruang tersebut.wordpress. b. Elektron yang bergerak demikian (menurut Maxwell) akan kehilangan energi dan akhirnya elektron akan jatuh ke dalam inti Keistimewaan teori atom Bohr : Setiap lintasan elektron memiliki tingkat energi tertentu. a. elektron terus berputar mengelilingi inti atom.

wordpress. Keteraturan sifat unsur dalam periode dan golongan 2. Membuat atau menganlisis grafik sifat keperiodikan unsur (jari-jari atom. struktur atom.com Lampiran 7 KISI-KISI SOAL (KUIS I) Satuan Pendidikan Bidang Studi Materi Pokok Kelas/Semester Jumlah Soal Bentuk Soal : SMA : Kimia : Sifat Keperiodikan Unsur :X/I :3 : Essay Kompetensi Dasar Mengidentifikasi atom. afinitas elektron. energi ionisasi dan keelektronegatifan) No. massa atom relatif dan sifat-sifat periodik dari tabel periodeik Indikator Pencapaian Siswa dapat : 1. Menganalisis tabel atau grafik sifat keperiodikan unsur (jari-jari atom. Mengidentifikasi sifat-sifat keperiodikan unsur. Soal Soal Jawaban Taksonomi B Loom 1 Terlampir Terlampir C3 2 Terlampir Terlampir C5 3 Terlampir Terlampir C5 . afinitas elektron. energi ionisasi dan keelektronegatifan) 3. sifat-sifat unsur.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.rivafauziah.

com Lampiran 8 KISI-KISI SOAL (KUIS II) Satuan Pendidikan Bidang Studi Materi Pokok Kelas/Semester Bentuk Soal : SMA : Kimia : Perkembangan Teori Atom :X/I : Essay Kompetensi Dasar Mengidentifikasi atom. Soal Soal Jawaban Taksonomi B Loom 1 Terlampir Terlampir C5 2 Terlampir Terlampir C5 C4 3. Mengidentifikasi perkembangan teori atom 2. Menentukan konfigurasi elektron. struktur atom. sifat-sifat unsur.rivafauziah. massa atom relatif dan sifat-sifat periodik dari tabel periodeik Indikator Pencapaian Siswa dapat : 1. elektron valensi dan nomor atom dari gambar model atom Bohr 3 Terlampir Terlampir . Mengidentifikasi kelemahan keistimewaan teori-teori atom dan No.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.wordpress.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful