Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.rivafauziah.wordpress.

com

PROPOSAL
PENELITIAN TINDAKAN KELAS

PENINGKATAN KETUNTASAN BELAJAR SISWA KELAS X PADA KOMPETENSI DASAR STRUKTUR ATOM, SIFAT-SIFAT PERIODIK UNSUR DAN IKATAN KIMIA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD

Disusun oleh : 1. MASRINA DWI PUSPITA, S.Pd. (Leader) 2. MIMIN SRI RAHAYU, S.Pd.

Workshop Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Gugus Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Kimia

PEMERINTAH PROPINSI JAWA TIMUR DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN SATKER PEMBINAAN PENDIDIKAN MENENGAH UMUM

Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.rivafauziah.wordpress.com

A. PENDAHULUAN 1. Latar Belakang Pendidikan mempunyai arti yang sangat penting dalam kehidupan kita, baik dalam kehidupan individu, bangsa maupun negara. Oleh karena itu pendidikan harus dilaksanakan dengan sebaik-baiknya, sehingga sesuai dengan tujuan. Keberhasilan suatu bangsa terletak pada mutu pendidikan yang dapat meningkatkan kualtias sumber daya manusianya. Pendidikan pada dasarnya suatu proses untuk membantu manusia dalam mengembangkan dirinya, sehingga mampu menghadapi segala perubahan dan permasalahan dengan sikap terbuka serta pendekatanpendekatan yang kreatif tanpa harus kehilangan identitas dirinya. Sekolah merupakan bagian dari sistem pendidikan formal yang mempunyai aturanaturan jelas atau lebih dikenal dengan GBPP (Garis-garis Besar Program Pengajaran) sebagai acuan proses pembelajaran dan guru sebagai fasilisator yang berperan dalam keberhasilan seorang siswa, sehingga guru harus tepat dalam memilih metode pembelajaran yang akan digunakan. Kimia merupakan salah satu cabang ilmu IPA yang berperan sangat esensial dalam perkembangan sains dan teknologi. Oleh karena itu, siswa dituntut untuk menguasai materi pelajaran kimia secara tuntas. Hal ini sejalan dengan tujuan pembelajaran kimia yang tercantum dalam kurikulum 2004, yaitu : “agar siswa memahami atau menguasai penerapan konsepkonsep kimia dan saling keterkaitannya serta mampu menerapkan berbagai konsep kimia untuk memecahkan

Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.rivafauziah.wordpress.com

masalah dalam kehidupan sehari-hari dan teknologi secara ilmiah”. (Depdiknas, 2004) Untuk mencapai tujuan tersebut, maka pengajaran kimia harus dilaksanakan dengan sebaik-baiknya sehingga memperoleh hasil yang diharapkan. Keberhasilan pengajaran kimia ini ditentukan oleh besarnya partisipasi siswa dalam mengikuti pembelajaran, makin aktif siswa mengambil bagian dalam kegiatan pembelajaran, maka makin berhasil kegiatan pembelajaran tersebut. Tanpa aktivitas belajar tidak akan memberikan hasil yang baik. Pada kenyataannya, guru dalam melakukan kegiatan belajar mengajar di kelas cenderung berlangsung secara konvensional atau menggunakan strategi pembelajaran tradisional. Artinya guru

mentransformasi ilmu pengetahuannya dengan menggunakan metode ceramah sehingga pembelajaran berpusat pada guru (Teacher Centered). Padahal menurut Kurikulum 2004, kegiatan belajar mengajar harus berpusat pada siswa yang artinya siswa harus lebih aktif menggali informasi sendiri. Selain itu, kenyataan dilapangan menunjukkan bahwa pencapaian jumlah siswa yang tuntas belajar di SMA Islam Darut Tauhid Bangil kelax X ternyata masih rendah. Dikatakan rendah karena belum mencapai ketuntasan belajar menurut kurikulum SMU 1994 yaitu memperoleh nilai > 65. Dalam mempelajari konsep kimia, siswa kurang bisa

mengaitkan konsep yang ada ke dalam kehidupan sehari-hari apalagi kimia merupakan ilmu baru yang dipelajari oleh siswa sehingga

perlu diupayakan suatu pendekatan pembelajaran yang dapat digunakan untuk membuat pembelajaran lebih aktif. Pendekatan kontekstual dapat dijalankan tanpa harus mengubah kurikulum dan tatanan yang ada.wordpress. Dalam kelas yang diajarkan dengan pendekatan CTL. kontekstual dikembangkan dengan tujuan agar pembelajaran lebih aktif.com siswa akan mengalami kesulitan bila siswa dihadapkan kepada bahan pengajaran baru yang menghendaki penalaran intelektual sedangkan ilmu kimia sangat berkaitan dengan kehidupan sehari-hari dan akan lebih mudah dipahami siswa berdasarkan pengalaman yang mereka temui di lingkungan sendiri. Maksudnya. Pendekatan kontekstual hanya sebuah strategi pembelajaran seperti halnya strategi pembelajaran yang lain. 2001). guru lebih banyak berurusan dengan strategi daripada memberikan informasi. tugas guru adalah membantu siswa dalam mencapai tujuannya.rivafauziah. siswa memerlukan guru sebagai pengarah dan pembimbing. Dengan konsep itu hasil pembelajaran diharapkan lebih bermakna bagi siswa. Tugas guru mengelola kelas sebagai sebuah tim yang bekerja sama untuk . Untuk mengatasi masalah tersebut di atas. Dalam upaya itu. Salah satunya adalah dengan menerapkan pendekatan Contextual Teaching dan Leraning (CTL) yang merupakan konsep belajar untuk membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkan dengan kehidupan sehari-hari siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan awal siswa dengan penerapan dalam kehidupan mereka sebagai anggota keluarga dan masyarakat (Blanhard.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.

Dari kenyataan tersebut.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.rivafauziah. . digunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD karena model kooperatif tipe STAD merupakan model pembelajaran kooperatif yang paling sederhana sehingga siswa dapat lebih mudah dalam memahami dan melakukan belajar dalam kelompok.wordpress.com menemukan sesuatu yang baru bagi anggota kelas (siswa) dengan membentuk kelompok. Kebiasaan di kelas. Pembentukan kelompok kooperatif yang heterogen dilakukan dengan cara melihat hasil belajar siswa terdahulu. Sifat-sifat Periodik Unsur dan Ikatan Kimia Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD. Pembelajaran kooperatif tipe STAD diterapkan untuk mengelompokkan kemampuan yang berbeda sehingga memungkinkan terjadinya interaksi antara guru dengan siswa serta antara siswa dengan siswa secara aktif sehingga diharapkan siswa yang pandai akan membantu siswa yang kurang pandai karena dalam STAD siswa haru mempunyai tanggung jawab secara individu dan secara kelompok sehingga akan memperbaiki kualitas pembelajaran dan meningkatkan hasil belajarnya. kelompok dibuat sendiri oleh siswa sehingga kelompok yang terbentuk bersifat homogen dan kelas didominasi oleh kelompok yang aktif. Berdasarkan uraian di atas penulis bermaksud untuk mengadakan penelitian dengan judul Peningkatan Ketuntasan Belajar Siswa Kelas X pada Kompetensi Dasar Struktur Atom.

yaitu : Siklus 1 : membahas tentang sifat keperiodikan unsur Siklus 2 : perkembangan teori atom d. sifat-sifat periodik unsur dan ikatan kimia. b. c.com 2. Bagaimana kemampuan guru dalam mengolah KBM melalui penerapan pembelajaran kooperatif tipe STAD? b. Bagaimana aktivitas guru dan siswa selama pembelajaran kooperatif tipe STAD? c. maka penulis dapat merumuskan permasalahan sebagai berikut : a. Bagaimana ketuntasan belajar siswa setelah menerapkan pembelajaran kooperatif tipe STAD? 3.wordpress.rivafauziah.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Peneliti hanya membahas tentang ketuntasan belajar siswa dan pengelolaan guru dalam menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe STAD. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini dibatasi pada 2 siklus. Batasan Masalah a. Rumusan Masalah Dari uraian latar belakang di atas. Sasaran penelitian adalah siswa kelas X SMA Islam Darut Tauhid Bangil . Materi pembelajaran dibatasi pada komptensi dasar struktur atom.

KAJIAN PUSTAKA 1. dapat memupuk budaya membaca. c. dapat dijadikan sebagai contoh model pembelajaran kimia yang berorientasi pada model pembelajaran tipe STAD untuk membantu siswa dalam memahami konsep-konsep kimia. Kegiatan belajar . 5. penelitian ini bertujuan untuk mengetahui : a. Manfaat Penelitian Manfaat yang diharapkan dalam penelitian ini adalah : a. khususnya dapat meningkatkan nilai akademis siswa B.rivafauziah. Bagi siswa.com 4.wordpress. Tujuan Penelitian Berdasarkan rumusan masalah tersebut di atas. Ketuntasan belajar siswa setelah menerapkan pembelajaran kooperatif tipe STAD.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Efektivitas Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Keefektifan belajar terjadi bila siswa secara aktif dilibatkan dalam mengorganisasikan dan menemukan hubungan informasi. c. Dapat digunakan sebagai bahan masukan dalam upaya meningkatkan mutu pendidikan. Aktivitas guru dan siswa selama pembelajaran kooperatif tipe STAD. b. Bagi guru. berdiskusi/bekerja kelompok dan menggali informasi sendiri sehingga dapat belajar mandiri. Kemampuan guru dalam mengolah KBM melalui penerapan pembelajaran kooperatif tipe STAD. b.

Intensif yaitu seberapa besar usaha guru memotivasi siswa untuk mengerjakan tugas-tugas belajar dan mempelajari materi yang disajikan. pembelajaran yang efektif menghendaki guru agar melibatkan siswa secara aktif dalam pembelajaran sehingga siswa mampu menemukan hubungan antara informasi baru dengan informasi awal dan akhirnya mampu memahami informasi yang diberikan guru. tetapi juga melibatkan ketrampilan berpikir. Kesesuaian tingkat pembelajaran yaitu sejauhmana guru memastikan tingkat kemajuan siswa untuk mempelajari informasi baru. antara lain : 1. Kualitas pembelajaran yaitu seberapa besar informasi atau ketrampilan yang disajikan sehingga siswa dapat dengan mudah mempelajarinya.rivafauziah. Menurut Slavin (dalam Agus S. kualitas pembelajaran sebagian besar merupakan hasil dari kemampuan guru dan mengelola kelas.wordpress. 2004:24) keefektifan pembelajaran ditentukan empat aspek sebagai berikut : 1. Aspek ketrampilan mengelola pembelajaran menggunakan pendekatan kontekstual dengan model pembelajaran kooperatif tipe STAD .Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Dari uraian tersebut. 4. Waktu yaitu banyaknya waktu yang diberikan kepada siswa untuk mempelajari materi yang disajikan. 2. 3. Untuk mengetahui efektivitas pembelajaran maka pemahaman ini dapat ditinjau dari beberapa aspek.com yang efektif tidak hanya meningkatkan pemahaman dan daya serap siswa pada materi pembelajaran.

Pengertian Pendekatan Kontekstual Pendekatan kontekstual (Contextual Teaching and Learning (CTL)) merupakan konsep belajar yang membantu guru mengkaitkan antara materi yang diajarkannya dengan situasi dunia nyata siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan mereka sebagai anggota keluarga dan masyarakat. 2. Pendekatan CTL mengakui bahwa pembelajaran merupakan suatu proses kompleks dan banyak fase berlangsung jauh melampaui drill oriented dan metodologi stimulus dan response yang dikembangkan oleh pembelajaran berorientasi pada psikologi behaviorisme.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Aspek ketuntasan hasil belajar dikatakan tuntas jika memperoleh nilai > 65%. Sedangkan ketuntasan belajar secara klasikal dicapai jika terdapat > 85% siswa telah tuntas belajar pada kelas tersebut.com dikatakan efektif bila ketrampilan guru telah mencapai kriteria baik dan sangat baik.rivafauziah. 2002). Berdasarkan teori tersebut belajar terjadi hanya . 3. Aspek aktivitas guru dikatakan efektif jika pencapaian waktu ideal yang telah ditetapkan dalam penyusunan silabus sesuai dengan pendekatan kontekstual dengan model pembelajaran kooperatif tipe STAD.wordpress. CTL juga merupakan suatu reaksi terhadap teori yang pada dasarnya behavioristik yang telah mendominasi pendidikan selama puluhan tahun (Nur. 2.

2002. Beberapa perbedaan tersebut dapat kita gambarkan dalam table berikut ini : Tabel 2. Menurut teori CTL pembelajaran terjadi hanya apabila siswa memproses informasi dan pengetahuan baru sedemikian rupa sehingga informasi itu bermakna bagi mereka dalam kerangka acuan mereka sendiri (Nur. Sedangkan menurut Cord yang dikutip Nur (2001) menyatakan bahwa pendekatan kontekstual terjadi apabila siswa memproses informasi dan pengetahuan baru sedemikian rupa sehingga informasi tersebut bermakna bagi mereka dalam kerangka acuan mereka sendiri. • • • • • Konvensional Berdasarkan pada hafalan Khas memfokuskan pada suatu mata pelajaran Nilai informasi ditentukan oleh guru Menjejali siswa dengan setumpuk informasi Asesment pembelajaran hanya untuk kepentingan akademik formal.1 : Perbedaan pola pendekatan konvensional dan kontekstual. seperti ujian • • • • • Kontekstual Berdasarkan pada ruang Khas mengintegrasikan banyak mata pelajaran Nilai informasi didasarkan pada kebutuhan individual Menghubungkan informasi dengan pengetahuan awal Asesment autentik melalui penerapan atau pemecahan masalah realistic Sumber : Nur.rivafauziah. Pendekatan kontekstual mengasumsikan bahwa otak secara alami mencari makna dalam konteks yaitu dalam hubungan dengan lingkungan mutakhir tersebut dan bahwa otak melakukan pencarian itu . 2001).Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.com jika siswa memproses informasi atau pengetahuan baru sehingga dirasakan masuk akal sesuai dengan kerangka berfikir yang dimilikinya (Nur. 2001).wordpress. Pola pendekatan kontekstual berbeda dengan pendekatan konvensional yang kita kenal selama ini.

com dengan mencari hubungan yang bermakna dan tampak berguna. b.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Dalam praktek pembelajaran melewati siklus mengamati. Pertanyaan (Questioning) Seperti telah dikemukakan di atas.wordpress. dalam suatu yang terkait dengan kebutuhannya. Konstruktivisme (Constructivism) Siswa membangun pemahaman oleh diri sendiri dari pengalamanpengalaman baru berdasarkan pengalaman awal. Orang dapat belajar secara baik dalam konteks. Penemuan juga merupakan aktivitas untuk mengembangkan dan sekaligus menggunakan ketrampilan berfikir secara kritis. c. Belajar terbaik dapat dikatakan dengan mengerjakan pekerjaan itu sendiri dalam proses penyelaman kembali (refleksi). Pertanyaan digunakan oleh siswa selama melaksanakan kegiatan yang berbasis penemuan. pertanyaan merupakan alat pembelajaran bagi guru untuk mendorong. membimbing dan menilai kemampuan berfikir siswa.rivafauziah. menyelidiki. Pengalaman awal selalu merupakan dasar dan tumpuan yang digabung dengan . bertanya. menganalisa dan merumuskan teori baik secara individu maupun bersama-sama dengan teman lainnya. Secara lebih rinci Nur (2001) menguraikan tujuh prinsip dalam pendekatan konteksutal : Penemuan (Inquiry) Kegiatan pembelajaran diawali dengan pengamatan dalam rangka untuk memahami suatu konsep.

com pengalaman baru untuk mendapatkan pemahaman baru. Pemahaman yang mendalam dikembangkan melalui pengalaman yang bermakna. Penilaian Autentik (Authentic Assesment) Penilaian Autentik ini bersifat mengukur produk pembelajaran yang sering bervariasi yaitu pengetahuan dan keterampilan. e. Lebih tragis lagi jika persaingan tersebut selesai. tetapi juga prosesnya instruksi dan pertanyaan-poertanyaan dipilih yang relevan dengan prinsip-prinsip pendekatan kontektual. Dalam proses berfikir itu. d. Refleksi (Reflection) Salah satu pembeda pendekatan kontekstual dengan pendekatan konvensional yang berbentuk cara-cara berfikir tentang sesuatu yang telah dipelajari siswa. f. siswa mencatat butir-butir materi yang telah dipelajarinya. saling berbicara dengan orang lain untuk menciptakan pembelajaran aktif bagi siswa akan lebih baik jika dibandingkan dengan belajar sendiri.wordpress. aktivitas dan pengalaman mereka.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Hal ini berbeda dengan pembelajaran tradisional yang secara tidak langsung mendidik siswanya untu menjadi individu yang egoistis. Penilaian ini tidak hanya melihat produk akhir. Prosedur umumnya. .rivafauziah. siswa dapat merevisi dan merespon kejadian. tidak banyak peduli dengan lingkungannya. Kelompok Belajar (Learning Community) Proses pembelajaran terjadi dalam situasi sesama siswa.

Jika guru mengajar dengan berbagai variasi metode dan teknik pembelajaran. belajar berbasis kerja. Dalam pendekatan kontekstual siswa ditempatkan dalam suatu konteks yang bermakna dimana siswa membuat suatu hubungan antara pengetahuan lama dengan pengetahuan yang dipelajari. Guru dapat melakukan aktivitas mengucapkan hal-hal yang difikirkan. 3.wordpress.rivafauziah. Pemodelan (Modelling) Aktivitas guru di kelas memiliki efek modal bagi siswa.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. pengajaran autentik. Bentuk refleksi yang digunakan dalam penelitian berupa diskusi.com siswa dilatih untuk mengenali ide-ide baru yang muncul. belajar berbasis inkuiri. Guru juga dapat melakukan sesuatu yang diinginkan agar siswa melakukannya. g. belajar berbasis tugas terstruktur dan belajar jasa layanan. . Strategi Pelaksanaan Pembelajaran Kontekstual Agar pelaksanaan pembelajaran kontekstual lebih efektif. guru harus berperan dengan baik dalam merencanakan. Selain model pembelajaran di atas masih banyak model pembelajaran lain yang berasosiasi dengan pendekatan kontekstual yang dapat digunakan dalam pembelajaran kontekstual (Roestama. 2002). maka secara tidak langsung siswapun akan meniru metode atau teknik yang dilakukan guru. belajar kooperatif. mengimplementasikan. Salah satu model pembelajaran yang berasosiasi dengan CTL antara lain adalah : belajar berbasis masalah.

Siswa didorong berfikir kritis dan sistematis untuk menemukan masalah dan menggunakan isi materi pembelajaran dalam menyelesaikan masalah. Pengajaran diawali dengan menyajikan masalah nyata yang releven dengan keluarga siswa.com merefleksikan dan menyempurnakan pembelajaran kontekstual dengan cara : a. e. Pengetahuan yang diperoleh siswa tidak lepas darimana dan bagaimana siswa mendapatkan pengetahuan dan pengetahuan semakin bertambah jika siswa belajar dari lingkungan yang bervariasi. pelatih dan pembimbing akademis dalam mendorong siswa untuk melakukan kerja sama dalam belajar. Guru bertindak sebagai fasilitator. b.rivafauziah. c. d.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. melalui kerja sama dan aktivitas kelompok belajar sehingga siswa berfikir melalui komunikasi dengan orang lain. tempat kerja dan masyarakat yang mempunyai arti penting bagi siswa. Mengontrol dan mengarahkan siswa menjadi pembelajar yang mandiri. . sekolah. Menekankan pada pemecahan masalah atau problem. seperti rumah. Mengakui bahwa kebutuhan belajar siswa terjadi dalam berbagai konteks. pengalaman. Memahami keragaman konteks hidup siswa dan dapat memanfaatkannya sebagai daya pendorong untuk belajar sekaligus menambah kompleksitas pembelajaran itu sendiri. dengan cara memberi kesempatan kepada siswa untuk melakukan uji coba.wordpress. masyarakat dan tempat kerja.

wordpress. Rumusan instruksi guru di kelas dan dalam LKS yang mengarahkan siswa menerapkan pemahamannya untuk memecahkan masalah adalah contoh teknik penilaian autentik. memusatkan tujuan pembelajaran dan memperkenankan semua orang untuk belajar dari sesamanya. Evaluasi Pendekatan Kontekstual Untuk menentukan apakah lingkungan pembelajaran kontekstual dapat meningkatkan hasil belajar siswa. . atau siswa mengalami peningkatan dalam mengekspresikan apa yang mereka ketahui termasuk bagaimana menggunakan pengetahuannya di dalam dan luar sekolah.com Komunikasi pembelajaran terbentuk di dalam tempat kerja dan sekolah kaitannya dengan suatu usaha bersama-sama menggunakan pengetahuan. Apakah pembelajaran kontekstual dapat membantu siswa dalam menyelesaikan atau memecahkan persoalan dalam kehidupan sehari-hari. f.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. tetapi juga dapatkah siswa menerapkan pengetahuannya untuk memecahkan masalah kehidupan sehari-hari meskipun tarafnya sederhana. Menggunakan penilaian Autentik. diperlukan strategi penilaian yang beragam. 4. Penilaian ini tidak hanya mengukur seberapa banyak pengetahuan yang telah dikumpulkan oleh siswa. Hal yang berkaitan dengan hasil belajar meliputi penilaian apakah dengan pembelajaran kontekstual dapat membangun dan memperluas pengalaman siswa dibandingkan sebelumnya.rivafauziah.

2000) menyatakan bahwa konstruktivis adalah suatu pendapat yang menyatakan bahwa siswa membangun pemahaman oleh diri sendiri dari pengalaman-pengalaman awal. Sasaran penilaian berubah dari mengukur seberapa banyak pengetahuan siswa ke arah mengukur bagaimana siswa menggunakan pengetahuannya untuk memecahkan persoalan yang ada di dunia nyata.wordpress. Pemahaman yang mendalam dikembangkan melalui pengalaman yang bermakna.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Pengalaman awal selalu merupakan dasar atau tumpuan yang digabung dengan pengalaman baru untuk mendapatkan pemahaman baru. Dilihat dari segi evaluasi penilaian pendekatan kontekstual sangat berbeda dengan teknik penilaian pendekatan konvensional. Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa terdapat beberapa prinsip konstruktivisme yang dapat diambil untuk . Pendekatan Konstruktivis Vigotsky (dalam Nur.com Strategi penilaian dan alat ukurnya dikatakan baik jika ada kesesuaian dengan tujuan dan dampak nyata yang diharapkan dari materi pelajaran tertentu. muncul ragam strategi penilaian yang dapat mengukur prestasi siswa dan pengetahuan prses di dalam aktivitas pembelajaran. Dari tujuan dan umpan balik materi pelajaran.rivafauziah. Salah satu prinsip penilaian pada pendekatan kontekstual adalah tidak hanya menilai apa yang diketahui oleh siswa tetapi juga menilai apa yang dapat dilakukan oleh siswa. 5.

berdasarkan teori bahwa siswa lebih mudah menemukan dan memahami konsep-konsep yang sulit jika mereka saling mendiskusikan masalah tersebut dengan temannya. lengkap. (Nur. yaitu memberi siswa tugas-tugas yang kompleks. guru menekankan pada penjembatan (Scoffolding). sulit namun realistik dan kemudian memberi cukup bantuan untuk menyelesaikan tugas ini (Nur. 1999) Dalam kegiatan pembelajaran. serta sesuai dengan konsep ilmiah.com pengembangan kegiatan pembelajaran. 1999) .Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. yaitu : (a) Pengetahuan dibangun oleh siswa sendiri. Bantuan dikurangi sedikit demi sedikit sampai siswa dapat menyelesaikan tugas-tugasnya dengan baik. (Nur. 2001).rivafauziah. (c) Siswa secara terus menerus aktif mengkonstruksikan realita. sehingga selalu terjadi perubahan menuju konsep yang lebih rinci. 2000). (b) Pengetahuan tidak dapat dialihkan dari guru kepada siswa tanpa aktivitas siswa itu sendiri untuk menalar. Pengajaran ditekankan pada proses top-down yang berarti siswa mulai dengan masalah-masalah yang kompleks untuk dipecahkan dan selanjutnya memecahkan atau menemukan ketrampilan-ketrampilan dasar yang diperlukan. baik secara personal maupun sosial. Pembelajaran konstruktivis dalam pengajaran menerapkan pembelajaran kooperatif secara luas. dan (d) Tugas guru adalah membantu menciptakan situasi yang memungkinkan terjadinya proses konstruksi oleh siswa (Jalal dan Surpriadi dalam Rahma Y.wordpress.

Siswa belajar untuk bersepakat dalam memutuskan suatu masalah dan lebih bertoleransi atau menghargai pendapat dan perasaan orang lain. Para siswa memiliki tanggung jawab terhadap tiap siswa lain dalam kelompoknya. di samping tanggung jawab terhadap diri sendiri. 2000). Pembelajaran Kooperatif Pengertian pembelajaran kooperatif (Nur dan Wikandari : 1999) adalah metode pengajaran dimana siswa bekerja dalam kelompok yang heterogen kemampuannya. c. Para siswa harus berpandangan mereka semua memiliki tujuan yang sama. dalam mempelajari materi yang dihadapi.rivafauziah. d. b. Para siswa harus mempunyai persepsi bahwa mereka tenggelam atau berenang bersama. Pada pembelajaran kooperatif siswa yakin bahwa tujuan mereka tercapai jika dan hanya jika siswa lain akan mencapai tujuan tersebut (Ibrahim dkk.wordpress.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. . 1994 : 5) : a.com 6. Hubungan dengan teman sebaya membuat siswa semakin senang menikmati bagian dari proses belajar. Unsur-unsur dasar yang perlu ditanamkan pada diri siswa agar pembelajaran kooperatif lebih efektif adalah sebagai berikut (Lundgren. Para siswa harus membagi tugas dan berbagi tanggung jawab sama besarnya diantara para anggota kelompoknya.

Fase ini diikuti oleh penyajian informasi. Pelaksanaan Pembelajaran Kooperatif Terdapat enam langkah utama atau tahapan di dalam pelajaran yang menggunakan pembelajaran kooperatif. Interaksi antar siswa juga membantu meningkatkan perkembangan kognitif yang non-konservatif menjadi konservatif (teori Piaget). Beberapa keuntungan dalam pembelajaran kooperatif. 7. Para siswa akan diberi satu evaluasi atau penghargaan yang akan ikut berpengaruh terhadap evaluasi seluruh anggota kelompok. Aktif berperan sebagai tutor sebaya untuk lebih meningkatkan keberhasilan kelompok.rivafauziah. Interaksi antar siswa seiring dengan peningkatan kemampuan mereka dalam berpendapat.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Para siswa berbagi kepemimpinan sementara mereka memperoleh ketrampilan bekerja sama selama belajar. f.com e. Pelajaran dimulai dengan guru menyampaikan tujuan pelajaran atau indikator pencapain dan memotivasi siswa untuk belajar. Para siswa akan diminta mempertanggungjawabkan secara individual materi yang ditangani dalam kelompok kooperatif. antara lain adalah sebagai berikut : Siswa bekerjasama dalam mencapai tujuan dengan menjunjung tinggi norma-norma kelompok. .wordpress. Siswa aktif membantu dan mendorong semangat untuk sama-sama berhasil. g.

. Tahapan pembelajaran kooperatif FASE TINGKAH LAKU GURU Fase-1 Menyampaikan tujuan dan memo.com Selanjutnya siswa dikelompokkan ke dalam tim-tim belajar.rivafauziah.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. yaitu STAD. Untuk lebih jelasnya tahap pembelajaran kooperatif lebih lanjut terdapat pada tabel di bawah ini : Tabel 2. Jigsaw.wordpress.2.Guru menyampaikan semua tujuan yang ingin dicapai pada pembetivasi siswa lajaran tersebut dan memotivasi siswa belajar Fase-2 Guru menyampaikan informasi Menyajikan informasi kepada siswa dengan demonstrasi atau lewat bacaan Fase-3 Mengorganisasikan siswa ke Guru menjelaskan kepada siswa cara membentuk kelompok belajar dalam kelompok belajar dan membantu setiap kelompok agar bekerjasama Fase-4 Membimbing kelompok bekerja Guru membimbing kelompok belajar pada saat mereka dan belajar mengerjakan tugas Fase-5 Guru mengevaluasi hasil belajar Evaluasi tentang materi yang telah dipelajari atau mempresentasikan hasil kerja masing-masing kelompok Fase-6 Guru memberikan penghargaan Memberi penghargaan atas hasil belajar individu dan kelompok Terdapat empat tipe dalam pembelajaran kooperatif yang digunakan. Investigasi Kelompok dan Pendekatan Struktural.

Pengembangan ketrampilan sosial Pembelajaran kooperatif bertujuan untuk mengajarkan kepada siswa kemampuan kerjasama dan kolaborasi dalam berinteraksi antara anggota kelompok. Siswa kelompok tinggi akan menjadi tutor bagi kelompok rendah. . c. b.com 8. Hasil belajar akademik Pembelajaran kooperatif bertujuan untuk meningkatkan kerja siswa memahami konsep-konsep yang sulit.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Pembelajaran kooperatif ini dapat memberi keuntungan pada siswa kelompok rendah maupun kelompok tinggi yang bekerjasama meyelesaikan tugas-tugas akademik. siswa kelompok tinggi akan meningkatkan kemampuan akademiknya karena memberikan pelayanan sebagai tutor. Tujuan Pembelajaran dan Hasil Belajar Siswa Model pembelajaran kooperatif dikembangkan untuk mencapai setidak-tidaknya tiga tujuan pembelajaran penting. Penerimaan terhadap perbedaan individu Pembelajaran kooperatif memberi peluang kepada siswa yang berbeda latar belakang dan kondisi untuk saling bekerjasama.rivafauziah. yaitu : a. belajar untuk menghargai satu sama lain. Dalam proses tutorial ini.wordpress. saling bergantung satu sama lain atas tugas-tugas bersama dan melalui penggunaan struktur penghargaan kooperatif.

Beberapa hasil penelitian menunjukkan bahwa teknik-teknik pembelajaran kooperatif lebih banyak meningkatkan hasil belajar daripada pembelajaran kooperatif dan kelompok pembelajaran tradisional adalah sebagai berikut : Tabel 2. Memperbaiki kehadiran d. Meningkatkan rasa harga diri c. 1994) pembelajaran kooperatif mempunyai manfaat sebagai berikut : a. Perbedaan pembelajaran kooperatif dan pembelajaran tradisional Kelompok Pembelajaran Kooperatif Kepemimpinan bersama Saling ketergantungan positif Keanggotaan yang heterogen Mempelajari ketrampilan-ketrampilan kooperatif Tanggungjawab terhadap hasil belajar seluruh anggota kelompok Menekan pada tugas dan hubungan kooperatif Ditunjang oleh guru Satu hasil kelompok Evaluasi kelompok Kelompok Pembelajaran Tadisional Satu pemimpin Tidak ada saling ketergantungan Keanggotaan yagn homogen Asumsi adanya ketrampilanketrampilan sosial yang efektif Tanggungjawab terhadap hasil belajar sendiri Hanya menekan pada tugas Diarahkan oleh guru Beberapa hasil individu Evaluasi individu Berdasarkan hasil penelitian Thomson (Lundgren 1.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.com 9.3.wordpress. Meningkatkan pencurahan waktu pada tugas b.rivafauziah. Kelebihan dan Kelemahan Pembelajaran Kooperatif Tujuan dari pembelajaran kooperatif adalah menciptakan situasi dimana keberhasilan individu ditentukan atau dipengaruhi oleh keberhasilan kelompoknya. Saling memahami adanya perbedaan individu e. Mengurangi perilaku yang mengganggu .

Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.rivafauziah.wordpress.com

f. Mengurangi konflik antara pribadi g. Mengurangi sikap apatis h. Meningkatkan motivasi i. Meningkatkan hasil belajar j. Memperbesar retensi k. Meningkatkan kebaikan budi, kepakaan dan toleransi Selain mempunyai kelebihan pembelajaran kooperatif juga mempunyai kekurangan yang harus dihindari, yakni adanya anggota kelompok yang tidak aktif. Hal ini akan terjadi bila dalam satu kelompok hanya mempunyai permasalahan. Kelemahan ini dapat dihindari dengan cara sebagai berikut : a. Tiap-tiap anggota kelompok bertanggungjawab pada bagian-bagian kecil dari permasalahan kelompok. b. Tiap-tiap anggota kelompok mempelajari materi secara keseluruhan. Hal ini dikarenakan hasil kelompok ditentukan pada hasil kuis dari anggota kelompok yang ada, maka tiap anggota kelompok harus benarbenar mempelajari isi permasalahan secara keseluruhan. 10. Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD STAD (Student Team Achivement Division) merupakan salah satu metode pembelajaran kelompok yang paling awal ditemukan. Metode ini sangat populer dikalangan para ahli pendidikan. Dalam metode STAD siswa dipasangkan secara merata yang memiliki kemampuan tinggi dan rendah dalam suatu kelompok sebanyak 4 – 5 orang. Skor kelompok diberikan berdasarkan atas prestasi anggota kelompoknya. Ciri-ciri yang

Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.rivafauziah.wordpress.com

penting dalam STAD adalah bahwa siswa dihargai atas prestasi kelompok dan juga terhadap semangat kelompok untuk bekerjasama. Pembelajaran kooperatif tipe STAD terdiri dari lima komponen utama, yaitu : pengajaran kelas, belajar time tes atau kuis, scor peningkatan individu dan pengakuan kelompok (Slavin, 1995) : a. Pengajaran Pengajaran yang diberikan di depan kelas adalah secara klasikal dengan menggunakan pendekatan kontekstual pada pokok bahasan sistem koloid. b. Belajar dalam tim Dalam metode STAD siswa dibagi dalam kelompok secara heterogen sebanyak 4 – 5 orang. Hal ini dimaksudkan untuk saling menyakinkan bahwa semua anggota kelompok dapat bekerjasama dalam belajar untuk mencapai tujuan akademik yang diharapkan. c. Tes Setelah siswa menerima pengajaran dari guru dan bekerjasama dalam kelompoknya, selanjutnya siswa diberikan tes perseorangan. Dalam hal ini masing-masing siswa berusaha dan bertanggungjawab secara individu untuk melakukan yang terbaik sebagai kesuksesan

kelompoknya. Karena kegiatan pembelajaran ini terdiri dari 2 putaran, maka tes diberikan sebanyak 2 kali pada setiap akhir putaran. d. Skor Peningkatan Individu Peningkatan skor individu dapat berupa skor awal dan skor tes individu. Skor awal dapat berupa nilai pretest yang dibentuk pada saat sebelum pelaksanaan pengajaran diberikan. Setelah pemberian tes atau

Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.rivafauziah.wordpress.com

kuis skor tersebut juga akan menjadi skor awal dan selanjutnya bagi perhitungan individu. Skor peningkatan individu merupakan suatu kesepakatan antara guru dan siswa sebelumnya. Skor kelompok merupakan jumlah dari masing-masing anggota kelompok, sehingga setiap siswa bertanggungjawab terhadap skor anggota kelompoknya. Dari skor kelompok inilah dapat ditentukan kelompok-kelompok yang memperoleh nilai terbaik dan berhak atas hadiah atau penghargaan yang dijanjikan. Tabel 2.4. Langkah pemberian skor pembelajaran kooperatif STAD Langkah Langakah 1 Menetapkan skor dasar Langkah 2 Menghitung skor kuis terkini Langkah 3 Menghitung skor perkembangan Perilaku siswa Setiap siswa diberikan berdasarkan skor awal

skor

Siswa memperoleh poin untuk kuis yang berkaitan dengan pelajaran terkini. Hasil yang di dapat siswa dijumlahkan kemudian dibagi jumlahnya

Tabel 2.5. Kriteria pemberian skor pembelajaran kooperatif STAD Kriteria Lebih dari 10 poin di bawah skor dasar 10 point hingga 1 poin di bawah skor dasar Skor dasar sampai 10 point di atasnya Lebih 10 point di atas skor dasar Nilai sempurna (tidak berdasarkan skor dasar) Skor Siswa 5 10 20 30 30

-

Sumber : (Slavin, 1995 : 80) Nilai kelompok dihitung berdasarkan jumlah total nilai perkembangan semua anggota kelompok yang ada. Berdasarkan nilai perkembangan

Nama guru : MASRINA DWI PUSPITA.com yang diperoleh terdapat 3 tingkat penghargaan yang diberikan untuk penghargaan kelompok yaitu : 1) Kelompok dengan skor rata-rata 15 – 19 sebagai kelompok baik. Lingkungan Fisik : SMAI Darut Tauhid Bangil : Jl. S. Seting Penelitian Karakteristik Sekolah I : 1. Nama Sekolah b. Komposisi siswa : 16 siswa (12 siswa perempuan dan 4 siswa laki-laki) b.rivafauziah. . Karakteristik Siswa : a. C. 2) Kelompok yang memperoleh skor rata-rata 20 – 24 sebagai kelompok hebat. Karakteristik Guru (Peneliti) a. Alamat Sekolah c. 55 Bangil :X : Lokasi sekolah dekat dengan jalan raya e. Layur No. Lingkungan sosial : 300 meter dari lingkungan pondok 2. Kemampuan akademis c.Pd. 3) Kelompok yang memperoleh skor rata-rata 25 – 30 sebagai kelompok super.wordpress. Latar belakang sosial/ekonomi : menengah ke bawah 3.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Kelas d. METODE PENELITIAN 1. Karakteristik Lokasi : a. Motivasi belajar : heterogen : cukup d.

Kelas d. Pasuruan :X : + 200 m dari jalan raya Purwosari : 39 siswa (9 laki-laki. Pegadaian I B Purwosari. Pendidikan : Sidoarjo. Pendidikan d.wordpress. Karakteristik Lokasi : a.com b. Nama Sekolah b. Tempat tanggal lahir c. Karakteristik Guru/Peneliti a. S. Agama e. Kebangsaan : Islam : Indonesia .Pd. 5 Februari 1982 : S-1 Pendidikan Kimia UNESA : Islam : Indonesia : SMAN 1 Purwosari : Jl. Lingkungan Fisik 2. Nama guru b.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.rivafauziah. Karakteristik Siswa : Komposisi Siswa Kemampuan Akademis Motivasi belajar Latar belakang sosial/ekonomi 3. Tempat tanggal lahir c. Agama e. 30 perempuan) : Heterogen : Cukup : Menengah : Mimin Sri Rahayu. Alamat Sekolah c. : Malang. 7 Desember 1958 : S-1 Pendidikan Kimia IKIP Malang d. Kebangsaan Karakteristik Sekolah II : 1.

Hal-hal yang perlu dipersiapkan sebelum melakukan penelitian adalah memilih model pembelajaran yang dinilai sesuai dengan materi yang akan disampaikan.com 2. Revisi Adapun putaran dari pelaksanaan penelitian tindakan kelas dapat digambarkan sebagai berikut : . Kegiatan dan pengamatan 3. 3. dll). Persiapan Penelitian Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (Action Researh Classroom) karena penelitian ini bertujuan menganalisis atau memecahkan suatu masalah yang nyata dalam pendidikan. Rancangan 2. Refleksi 4. yaitu : 1. Materi pembelajaran siklus 1 : Sifat Keperiodikan Unsur 2.wordpress. rencana pelajaran dan perangkat pembelajaran (LKS. Dalam hal ini peneliti memilih menerapkan model kooperatif tipe STAD yang kemudian membuat satuan pelajaran. sesuai dengan waktu yang telah direncanakan.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.rivafauziah. yakni 4 jam pelajaran untuk pokok bahasan sebagai berikut : 1. Siklus Penelitian Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini dilakukan dalam 2 siklus. Materi Pembelajaran siklus 2 : Perkembangan Teori Atom Pada tiap putaran terdiri atas 4 tahap. buku siswa.

rivafauziah. Berdasarkan GBPP SMU Tahun 1994 .com Silabus I Revisi Refleksi Putaran 1 Kegiatan dan Pengamatan Silabus II Revisi Refleksi Putaran 2 Kegiatan dan Pengamatan Gambar 1 : Alur Penelitian Tindakan Kelas (Tim PGSM. 39 bahwa siswa akan tuntas belajar bila ia . Lembar tes Dalam penelitian ini post test digunakan untuk mengetahui sejauhmana ketuntasan belajar yang dapat dicapai dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD.wordpress. Instrumen Instrumen yang diperlukan dalam penelitian ini adalah : a. 1999) 4.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.

wordpress. b. b. Metode Analisis Data Dalam penelitian ini analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif kualitatif. Tuntas dalam hal ini adalah siswa telah berhasil belajar pada materi perkembangan model atom. Analisis dan Refleksi a. Hal ini dilakukan untuk menilai keterampilan-keterampilan guru dan siswa. sifat-sifat . Sifat Periodik Unsur dan Ikatan Kimia.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Metode Pengumpulan Data 1) Observasi Observasi penelitian ini dilakukan secara langsung pada saat pembelajaran kooperatif tipe STAD di kelas X pada Kompetensi Dasar Struktur Atom.rivafauziah. apakah kegiatan pembelajaran tersebut berpusat pada guru atau berpusat pada siswa. Lembar Observasi Lembar observasi yang digunakan berupa lembar pengamatan pengelolaan pembelajaran kooperatif tipe STAD dan lembar observasi aktivitas guru dan siswa. 5. Data yang dianalisis ini adalah nilai tes prestasi belajar kimia pada kompetensi dasar struktur atom. 2) Metode Tes Dalam penelitian ini digunakan tes setelah mendapat perlakuan (postest) untuk mengetahui sejauhmana tingkat ketuntasan belajar siswa terhadap materi yang disampaikan melalui model pembelajaran kooperatif tipe STAD.com telah memperoleh skor 65% atau nilai 65.

1994) : Skor Siswa = Skor yang diperoleh x 100% Skor maksimum Suatu kelas dinyatakan tuntas belajar jika terdapat > 85% dari jumlah siswa telah tuntas belajar. Perhitungan untuk menyatakan ketuntasa belajar siswa secara klasikal : = jumlah siswa yang tuntas x 100% jumlah siswa seluruhnya 2) Data hasil pengamatan aktivitas guru dan aktivitas siswa Observasi terhadap aktivitas siswa dilakukan selama pembelajaran berlangsung selang 1 menit. .Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.com periodik unsur dan ikatan kimia. Analisis data yang digunakan adalah sebagai berikut : 1) Data hasil ketuntasan belajar siswa Secara individual. serta pengamatan keterampilan guru dalam pengelolaan pembelajaran kooperatif tipe STAD. data pengamatan aktivitas guru dan siswa dalam kegiatan belajar mengajar. siswa telah tuntas belajar jika mencapai skor 65% atau nilai 65 dengan perhitungan sebagai beriktu (Depdikbud.wordpress.rivafauziah. Hasil observasi dianalisis dengan jumlah aktivitas siswa yang dilakukan dibagi jumlah siswa yang melakukan aktivitas dibagi waktu keseluruhan dikali 100%.

000. 30.Rp. Jenis Kegiatan Pengajuan judul Pengajuan proposal Penyempurnaan proposal Perencanaan penelitian Observasi pra penelitian Pelaksanaan siklus 1 Refleksi siklus 1 Pelaksanaan siklus 2 Refleksi siklus 2 Mengolah data Membuat laporan PTK 1 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ AGUSTUS 2 3 4 5 SEPTEMBER 1 2 3 4 OKTOBER 1 2 3 4 E. 4.Pembuatan soal tes.Rp.Transport kegiatan PTK 5. media (tabel sistem periodik unsur) 4.Pengadaan literatur pendukung .000. 100.Rp.500.000. 100. 9.- .Rp. 55. 6.-) . 175.Rp.1 orang tenaga administrasi kegiatan penelitian (pengetikan) . 2.Rp. 25. 5. penggandaan . artikel) .Rp.000.000.Penggandaan laporan PTK (5 eks) + penjilidan . 56. Biaya Penelitian . validasi .60.Rp. 30. Pelatihan. 100. 7.Rp. 85.Rp.Presentasi laporan 7.000.2 orang observer yang terlibat dalam penelitian @ Rp. 89. 100. 125.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. 60.000. 50.000.Rp.000.500.000. Laporan/Publikasi .Rp.Rp.250. validasi.000.Pembuatan LKS.- Rp. Rp. validasi..000.315. lain-lain Total ANGGARAN Rp. 1. 155. 575. JADWAL PENELITIAN No.Pengadaan piagam penghargaan. Perjalanan .Pembuatan file CD (Proposal.Penggandaan artikel PTK (5 eks) . 2.Rp.000.- Rp. RENCANA ANGGARAN BIAYA JENIS KEPERLUAN 1. 8. 100. 95.2 orang guru kelas eksperimen yang terlibat dalam penelitian @ Rp.000.- Rp.2.Pembuatan instrumen penelitian. 135. 88. 11.com D. konslutasi dan diskusi kolaborasi 6.000.000.500.Rp. laporan PTK.wordpress. 10.rivafauziah.Rp.Transport instruktur (1 x Rp.000. Alat-alat penelitian . Bahan AUS 4 rim kertas HVS 3.Pembuatan catatan lapangan (pengumpulan data dan pengolahan data) .000. Surat-menyurat dan telepon 8. 135.250.000. 3. penggandaan .

60.Rp.Rp.2.000. 75. 25. 12. validasi . 150.Pembuatan file CD (Proposal.000. 4. 70. 65. 85. Rp.Ketua Peneliti . 7.Rp.Presentasi laporan 7. 11.000.25. penggandaan . validasi. artikel) .Pembuatan soal tes. penggandaan .000.Rp.000.Rp. 5.500.000.000.Penggandaan artikel PTK (5 eks) . Bahan AUS 2 rim kertas HVS 3. 50. 2.000. RENCANA ANGGARAN BIAYA JENIS KEPERLUAN 1.- Rp.Pengadaan piagam penghargaan.- Rp.Transport instruktur (1 x Rp.rivafauziah.000.000.500. validasi. Alat-alat penelitian .000.1 orang guru kelas eksperimen yang terlibat dalam penelitian @ Rp.500. 60. Laporan/Publikasi .Rp. 50. laporan PTK.Rp.Pembuatan instrumen penelitian. 9.000.000.Rp.Pengadaan literatur pendukung .Rp. Rp. 6.- 31 . konslutasi dan diskusi kolaborasi 6. media (tabel sistem periodik unsur) 4. 20.1 orang tenaga administrasi kegiatan penelitian (pengetikan) .Rp.-) . Pelatihan. 100.Rp.000..Rp. Perjalanan .000.Anggota Peneliti .000. 100. JADWAL PENELITIAN No.Rp.Pembuatan LKS.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.000.1 orang observer yang terlibat dalam penelitian @ Rp. 1. Jenis Kegiatan Pengajuan judul Pengajuan proposal Penyempurnaan proposal Perencanaan penelitian Observasi pra penelitian Pelaksanaan siklus 1 Refleksi siklus 1 Pelaksanaan siklus 2 Refleksi siklus 2 Mengolah data Membuat laporan PTK 1 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ AGUSTUS 2 3 4 5 SEPTEMBER 1 2 3 4 OKTOBER 1 2 3 4 E. 10.Transport kegiatan PTK 5.Rp.000.Pembuatan catatan lapangan (pengumpulan data dan pengolahan data) .000. 100.25.wordpress.Rp. 50.000.000. 1.000. 12. 110.com D.000. Surat-menyurat dan telepon 8. 8. 50. 175. lain-lain Total ANGGARAN Rp. 100. 50. 3.Penggandaan laporan PTK (5 eks) + penjilidan .Rp. Honor/Upah .- Rp.

Jakarta : Depdiknas Depdiknas. Muslimin. 2005. Depdiknas. Uhya. Makalah pada Penelitian Pembelajaran berkaitan dengan KBK pada Guru MIPA SMU Negeri Kabupaten Sidoarjo tanggal 13-14 Maret 2002 di Pusat Sains dan Matematika Sekolah Program Pasca Sarjana UNESA. Mohammad dan Wikandari. Surabaya : Satuan Kerja Pembinaan Pendidikan Menengah Umum.rivafauziah. Pembelajaran Kooperatif. Program Pascasarjana UNESA. 2003.com F. Surabaya : University Press. Surabaya : UNESA. Translated From Contextual Teaching and Learning by Alan Blan Chard. Keterampilan Kooperatif. Makalah Proyek Peningkatan Mutu SLTP. 1998. DAFTAR PUSTAKA Azizah. Hoetawarman. Nur. 1999. Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Pemerintah Propinsi Jawa Timur. Surabaya : UNESA. 2002. Kurikulum 2004 Standar Kompetensi Mata Pelajaran Kimia SMA.wordpress. Jakarta : Pemerintah Propinsi Jawa Timur Dinas P dan K Sub Din Dikmenum. Suci. Mohammad. Surabaya : Satuan Kerja Pembinaan Pendidikan Menengah Umum. Efektifitas Pendekatan Kontekstual dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD pada Pokok bahasan sistem Koloid . 2000. Nur. Pedoman Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research) Sekolah Menengah Atas. UNESA. 2005. Ibrahim. Laporan Akhir PTK Tahun 2000/2001. Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Siswa pada Pembelajaran Konsep Kesetimbangan Kimia di Kelas II Cawu I SMU Negeri 1 Jombang. 2005. Pemerintah Propinsi Jawa Timur. Malang : Universitas Negeri Malang. Pengajaran dan Pembelajaran Kontekstual (versi transparansi). Pengembangan Model Pembelajaran Koopeatif Tipe STAD untuk Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Kimia di SMU. Mohammad. Nur. Panduan Workshop Penelitian Tindakan Kelas. Nur. Pusat Sains dan Matematika sekolah. Muhammad.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Buku Ajar Mahasiswa. 2001. Pendekatan Konstekstual. Wawang. Dinas Pendidikan dan Kebudayaan. Prihatini. Tesis Pasca Sarjana IKIP Surabaya. 2002. Pengajaran Berpusat Kepada Siswa dan Pendekatan Konstruktivis dalam Pengajaran. 2000. 2000. dkk.

Surabaya. Layur No.Pd.wordpress. 5 Februari 1982 Agama Status Kebangsaan Alamat : Rumah : Jl. Surabaya : Departemen Pendidikan Nasional. 1999.rivafauziah. Penelitian Tindakan Kelas. 2002. Surabaya : UNESA. Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi Proyek Pengembangan Sekolah Umum. Pedoman Khusus Pembelajaran Tuntas (Mastery Learning). 01 Dermo Bangil Pasuruan Kantor : Jl. Bambang. Tim Pelatihan Proyek PGSM. : Perempuan Tempat tanggal lahir : Sidoarjo. BIODATA PENELITI Peneliti I (Leader) Nama Jenis Kelamin : Masrina Dwi Puspita. Pembelajaran Kooperatif. 55 Gempeng Bangil Pasuruan : S-1 Pendidikan Kimia Universitas Negeri Surabaya (UNESA) Karier : Guru Kimia SMA Islam Darut Tauhid Bangil Pasuruan : Islam : Belum kawin : Indonesia Pendidikan . 2004. 03 RW. 32 RT. Sukarmin. S. Zamroni. Skripsi yang tidak Sugiarto. Surabaya : Jurusan Kimia FMIPA UNESA. Jakarta : Depdikbud. G. 2000. Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Reasearch). Tongkol No. Makalah dalam Pelatihan Pembelajaran berkaitan dengan KBK pada Guru MIPA SMU Negeri Kabupaten Sidoarjo tanggal 13-14 Maret 2002 di Pusat sains dan Matematika Sekolah Program Pasca Sarjana UNESA.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.com Kelas XI-2 di SMA Khadijah dipublikasikan.

Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.com Peneliti II : Nama Jenis Kelamin : Mimin Sri Rahayu. Pegadaian I B Purwosari. Pasuruan : S-1 Pendidikan Kimia IKIP Malang : Guru Kimia SMAN 1 Purwosari : Islam : Kawin : Indonesia Pendidikan Karier . Paniai Utara III C2 D12 Sawojajar Malang Kantor : Jl. : Perempuan Tempat tanggal lahir : Malang 7 Desember 1958 Agama Status Kebangsaan Alamat : Rumah : Jl.Pd.rivafauziah. S.wordpress. D.

S.rivafauziah.Ag. dkk Gugus Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Kimia .wordpress. SIFAT-SIFAT PERIODIK UNSUR DAN IKATAN KIMIA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD Moh. Rofiq.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.com PROPOSAL PENELITIAN TINDAKAN KELAS PENINGKATAN KETUNTASAN BELAJAR SISWA KELAS X PADA KOMPETENSI DASAR STRUKTUR ATOM.

Pd.rivafauziah.wordpress. MIMIN SRI RAHAYU. MASRINA DWI PUSPITA. S. SIFAT-SIFAT PERIODIK UNSUR DAN IKATAN KIMIA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD Disusun oleh : 3. (Leader) 4. Workshop Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Gugus Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Kimia PEMERINTAH PROPINSI JAWA TIMUR DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN SATKER PEMBINAAN PENDIDIKAN MENENGAH UMUM 2005 .Pd.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. S.com PROPOSAL PENELITIAN TINDAKAN KELAS PENINGKATAN KETUNTASAN BELAJAR SISWA KELAS X PADA KOMPETENSI DASAR STRUKTUR ATOM.

Drs. 20 Oktober 2005 Ketua Tim PTK MOH.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.com PENINGKATAN KETUNTASAN BELAJAR SISWA KELAS X PADA KOMPETENSI DASAR STRUKTUR ATOM. ROFIQ.wordpress.Pd. NIP.Pd. S. 130 790 134 i . 3.Ag. S. M. M. SIFAT-SIFAT PERIODIK UNSUR DAN IKATAN KIMIA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD Oleh : Ketua : Moh. (Guru SMAI Darut Tauhid) Anggota II : Mimin Sri Rahayu.Pd.Pd. PEJABAT PEMBUAT KOMITMEN SATUAN KERJA PEMBINAAN PENDIDIKAN MENENGAH UMUM PROPINSI JAWA TIMUR Drs. MM. Dwi Wahyono. H. Anwar Santoso 4. Drs.Si. Dr.Ag. Rofiq. Wawang Hoetawarman. : _________________ : _________________ : _________________ : _________________ Mengetahui. Pembimbing : 1. Djoko Sarjono. (Guru SMAN 1 Purwosari) Pasuruan.rivafauziah. 2. SYAHRUL. M. S. Drs. (Kepala Sekolah SMAI Darut Tauhid Bangil) Anggota I : Masrina Dwi Puspita. S.

16 Agustus 2005 Penulis ii . Drs.rivafauziah. Dr. MM.Pd. Semua pihak yang membantu terselesaikannya proposal skripsi ini. Bangil. 6. Drs.Ag.Si. 3. Syahrul. Akhirnya semoga amal baik yang telah Bapak/Ibu berikan kepada penulis mendapat pahala dari Allah SWT. selaku Pejabat Pembuat Komitmen Satuan Kerja Pembinaan pendidikan Menengah Umum Propinsi Jawa Timur. Siswa-siswa kelas X SMA Islam Darut Tauhid Bangil. Zamroni selaku Direktur Pendidikan Menengah Umum. Dr. Keberhasilan penulisan proposal ini tentu tidak lepas dari bantuan berbagai pihak.. Moh. Rofiq. selaku Kepala Sekolah SMA Islam Darut Tauhid Bangil. H. S. 5. Djoko Sarjono. Drs. Untuk ini penulis menyampaikan terima kasih sebesar-besarnya kepada : 1. Anwar Santoso.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Drs. M. Sifat-sifat Periodik Unsur dan Ikatan Kimia Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD. Dwi Wahyoni.com KATA PENGANTAR Segala puji syukur kehadirat Allah SWT. 2.. 4. karena atas berkat dan rahmatNya penulis telah menyelesaikan Proposal Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang berjudul Peningkatan Ketuntasan Belajar Siswa Kelas X pada Kompetensi Dasar Struktur Atom.wordpress. Wawang Hoetawarman selaku pembimbing. M.

.........8 3......................................................20 9............com DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL HALAMAN PENGESAHAN .....................................................Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.......................................................21 10....................................................................................................................................6 B.................. Pendekatan Konstruktivis..wordpress........................................... Strategi Pelaksanaan Pembelajaran Kontekstual......................................................................................14 5.................................... Batasan Masalah.......................... Tujuan Penelitian.... Manfaat Penelitian..................................................................17 7........................................................................................................... Efektivitas Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ..5 4......... Pembelajaran Kooperatif .......................................i KATA PENGANTAR ................... PENDAHULUAN 1.......................................................6 5..................6 2...................15 6... KAJIAN PUSTAKA 1...................... iii DAFTAR LAMPIRAN...................................................................rivafauziah. ii DAFTAR ISI................... Latar Belakang .......... Evaluasi Pendekatan Kontekstual ...18 8............5 3..................iv A........... Tujuan Pembelajaran dan Hasil Belajar Siswa................... Pengertian Pendekatan Kontekstual ..................................................... Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ...............................................1 2......... Rumusan Masalah ................... Kelebihan dan Kelemahan Pembelajaran Kooperatif .......................................................................22 iii ...12 4...... Pelaksanaan Pembelajaran Kooperatif ...............................................................................

.28 5............................................................................... Metode Pengumpulan Data .............................................................................29 b.............................................................................rivafauziah.................................. Persiapan Penelitian .................................. Seting Penelitian......................................33 ......................................................29 D... RENCANA ANGGARAN BIAYA ......... BIODATA PENELITI ... Analisis dan Refleksi ........Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.....................27 4........com C................... Siklus Penelitian .........27 3......31 E............. F.................................................................. Instrumen .................................................................................................25 2............................................................ METODE PENELITIAN 1.......................29 a...................wordpress................................................................32 G............. JADWAL PENELITIAN ......31 DAFTAR PUSTAKA ......................... Metode Analisis Data ......................

Setiap 30 detik pengamat melakukan pengamatan aktivitas siswa yang dominan.com Lampiran 6 LEMBAR PENGAMATAN AKTIVITAS GURU DAN SISWA MELALUI PENDEKATAN KONTEKSTUAL DENGAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF Nama Sekolah : …………………. : ………………….wordpress. 1 2 3 4 5 6 7 Aktivitas Guru Menyampaikan informasi tentang materi Membimbing siswa mengerjakan LKS dengan benar Mendorong dan membimbing ketrampilan kooperatif Mengawasi setiap kelompok secara bergilir Membantu kelompok yang mengalami kesulitan Memberi resitasi/umpan balik/ evaluasi Perilaku yang tidak relevan No. Pengamatan dilakukan sejak guru memulai pelajaran Kategori penilaian : No.rivafauziah. Nama Guru Tanggal Pukul : …………………. Mata Pelajaran : …………………. Materi Pokok : …………………. kemudian pengamat menuliskan kode kategori pengamatan. 2.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. 3. 4. Petunjuk Pengisian : 1. : …………………. 1 2 3 4 5 6 Aktivitas Siswa Mendengarkan/memperhatikan penjelasan guru Membaca buku (buku siswa/ LKS) Mengerjakan LKS Berlatih ketrampilan kooperatif Mempresentasikan hasil kelompok Perilaku yang tidak relevan . Pengamat dalam melakukan pengamatan di tempat yang memungkinkan untuk melihat aktivitas guru dan siswa. Kode-kode kategori dituliskan secara berurutan sesuai dengan kejadian pada baris dan kolom yang tersedia.

com AKTIVITAS GURU AKTIVITAS GURU Pengamat.wordpress.rivafauziah.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. (………………) .

wordpress. : …………………. Memberi resitasi/umpan balik/evaluasi 1 Penilaian 2 3 4 . Menyampaikan materi pelajaran 2. Aspek yang diamati Persiapan Pelaksanaan A. Nama Guru Tanggal Pukul : …………………. Membantu kelompok yang mengalami kesulitan 6. Pendahuluan 1. Kegiatan Inti 1. Berikan pengamatan dengan menuliskan tanda cek ( √ ) pada kolom yang tersedia. Membimbing siswa mengerjakan LKS 7. No I. II. : …………………. Mengkaitkan pelajaran sekarang dengan pelajaran yang terdahulu B. Mengawasi kelompok secara bergantian 5. Materi Pokok : …………………. Mata Pelajaran : …………………. Memotivasi siswa 3. Melatih ketrampilan kooperatif • Menyampaikan ide/pendapat • Mendengarkan secara aktif • Berada dalam tugas • Menghargai pendapat orang lain • Mengajukan pertanyaan • Menjawab pertanyaan dan menanggapi 4.rivafauziah.com Lampiran 5 LEMBAR PENGAMATAN PENGOLAHAN KELAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF-STAD Nama Sekolah : …………………. Menyampaikan indikator pencapaian 2. Petunjuk : Daftar aspek yang diamati berikut ini berdasarkan prinsip pembelajaran model kooperatif-STAD yang dilakukan guru di kelas.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Mengatur siswa dalam kelompok 3.

Membimbing siswa membuat rangkuman 2. Berpusat pada siswa 2.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Guru antusias 1 Penilaian 2 3 4 III IV Keterangan : 1 2 3 4 = = = = Tidak baik Kurang baik Cukup baik Baik Pengamat.rivafauziah. Memberikan tugas rumah Pengelolahan waktu Suasana kelas : 1. Siswa antusias 3. Kegiatan Inti 1.com No Aspek yang diamati C. Memberikan penghargaan 3. (……………………) .wordpress.

Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Jawaban Soal Kuis II . 5.com DAFTAR LAMPIRAN LAMPIRAN 1. Kisi-kisi Soal Kuis I Kisi-kisi Soal Kuis II Soal Kuis I 10. 8. 9. 2.rivafauziah. 4.wordpress. Soal Kuis II 11. Silabus I Silabus II LKS : Sifat Keperiodikan Unsur LKS : Perkembangan Teori Atom Lembar Pengamatan Pengolahan Kelas Model Pembelajaran Kooperatif STAD 6. 3. Lembar Pengamatan Aktivitas Guru dan Siswa Melalui Pendekatan Kontekstual dengan Pembelajaran Kooperatif 7. Jawaban Soal Kuis I 12.

Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Membuat atau menganalisis grafik sifat keperiodikan unsur (jari-jari atom. Lembar Kegiatan Siswa (LKS) 3.wordpress. energi ionisasi dan keelektronegatifan). SUMBER PEMBELAJARAN : 1. 2. energi ionisasi dan keelektronegatifan). IV. siswa dapat : 1. Sifat-sifat Unsur. INDIKATOR Melalui studi literatur. Tabel Sistem Periodik Unsur . 3. MODEL PEMBELAJARAN : Kooperatif tipe STAD V.com Lampiran 1 SILABUS I Nama Sekolah Mata Pelajaran Materi Pokok Kelas/Semester Waktu : SMA ISLAM DARUT TAUHID BANGIL : KIMIA : SIFAT KEPRIODIKAN UNSUR :X/I : 2 x 40 menit I. afinitas elektron. Massa Atom Relatif dan Sifat-sifat Periodik dari Tabel Periodik. KOMPETENSI DASAR Mengidentifikasi Atom. III. dan Ikatan Kimia serta Struktur Molekul dan Sifat-sifatnya. Struktur Atom. Mengidentifikasi sifat-sifat keperiodikan unsur. afinitas elektron. II. Buku kimia yang berhubungan dengan sifat keperiodikan unsur 2. Keteraturan sifat unsur dalam periode dan golongan. Menganalisis tabel sifat keperiodikan unsur (jari-jari atom. Sifat-sifat Periodik Unsur. STANDAR KOMPETENSI Mendeskripsikan Struktur Atom.rivafauziah.

Pendahuluan (5 menit) Fase 1 : Menyampaikan tujuan dan persiapan siswa 1. Kegiatan Inti (70 menit) Fase 2 : Menyampaikan informasi 1. 2. Fase 4 : 1. B. Guru mengaitkan pelajaran sekarang dengan pengetahuan awal siswa. 2. 3. Fase 3 : Mengorganisasikan siswa dalam kelompok belajar Guru membagi kelas dalam kelompok yang beranggotakan 4 orang secara heterogen dan menjelaskan keterampilan kooperatif yang diterapkan yaitu tipe STAD.com VI. Guru mempresentasikan materi pokok pelajaran dengan menyajikan gambar tabel sistem periodik unsur. Kemudian lembar jawaban dikumpulkan.wordpress. Guru dan siswa membahas soal-soal kuis I . 2.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. 2. Guru menyampaikan indikator pencapaian sesuai dengan silabus. Guru membimbing siswa berdiskusi dengan teman sekelompok. Guru bertanya kepada siswa tentang pengertian unsur dan menyebutkan contoh-contohnya. LANGKAH PEMBELAJARAN A. Guru memberikan kuis I selama 15 menit.rivafauziah. Fase 5 : 1. Guru dan siswa membahas LKS bersama-sama. Guru membagikan LKS. Guru memotivasi siswa dengan menyebutkan contoh dalam kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan sifat unsur.

VII. Guru membimbing siswa membuat rangkuman 2.rivafauziah. energi inonsasi dan keelektronegatifan).wordpress.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Tes tertulis . Tes kinerja (Tugas Portofolio) Soal : Buatlah resume tentang sifat-sifat keperiodikan unsur (jari-jari atom. Penutup (5 menit) Fase 6 : Memberikan penghargaan 1. afinitas elektron. 2. Guru memberi siswa tugas rumah dan tugas baca (merangkum) untuk materi selanjutnya.com C. PENILAIAN 1.

3 4 Ne 0 .9 2 Te 1 . 2.7 7 VA N 0 .3 3 Xe 1 . V IIIA He H 0 .1 1 P 1 .8 2 IV A C 0 . keteraturan sifat unsur dalam periode dan golongan.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.7 3 V IIA F 0 .3 0 AI 1 .3 7 IIA Be 0 . Perhatikan gambar 1.rivafauziah. afinitas elektron.9 9 Ar 0 .3 2 0 .3 0 S u m b e r: C h e m is try T h e C e n tra l S c ie n c e .7 5 V IA O 0 .9 7 K 1 . serta sifat logam dan non logam Masalah Bagaimana keteraturan sifat keperiodikan unsur melalui analisis tabel atau grafik ditinjau dari jari-jari atom. energi ionisasi dan keelektronegatifan? Untuk lebih memahami materi ini.1 1 Sr 1 . Absen : ………………………… Tanggal : ………………………… SIFAT KEPERIODIKAN UNSUR Indikator Melalui studi literatur.com Lampiran 3 LEMBAR KEGIATAN SISWA Nama Siswa : ………………………… Kelas / No.1 0 Rb 2 .1 6 Br 1 . berikut : J a ri-ja ri a to m s e m a k in … . IA 1 Jari-jari atom semakin ….1. afinitas elektron. afinitas elektron.0 6 S 1 .5 4 Mg 1 .3 5 I 1 . 2 0 0 0 .6 9 Na 1 . Menganalisis tabel atau grafik sifat keperiodikan unsur (jari-jari atom.. Mengidentifikasi sifat-sifat keperiodikan unsur.3 2 2 3 4 5 Li 1 ..9 6 Ca 1 .wordpress.7 4 Se 1 .1 4 Kr 1 . kerjakanlah kegiatan-kegiatan berikut : Kegiatan I (Indikator 1 dan 2) 1.1 8 Si 1 .9 0 IIIA B 0 . keelektronegatifan. siswa dapat : 1. energi ionisasi dan keelektronegatifan) Ringkasan Sifat-sifat unsur dalam sistem periodik menunjukkan keteraturan secara periodik.0 2 Cl 0 . energi ionisasi. Sifat-sifat tersebut meliputi jari-jari atom.

... jari-jari atom semakin ke atas cenderung semakin .............5 Si 1................................................ Perhatikan gambar 1...................0 VIA O 3..................................................... c..................5 Cl 0.........................................5 VA N 3.............................................. Harga keelektronegatifan penting untuk menentukan bilangan oksidasi (biloks) unsur dalam suatu senyawa.......................0 Te 2............................................................ berarti unsur yang bersangkutan cenderung .................................... berikut : Keelektronegatifan semakin ….................. b.........1 S 2.................. .........................2 Identifikasikanlah gambar di atas! a....5 VIIA F 0......................... semakin ke kanan jari-jari atom cenderung semakin ........................... Dalam satu periode....... Mengapa demikian? ............... Jika harga keelektronegatifan besar.......................................................................................................................................2 AI 1..................................................................8 P 2...5 IIIA B 2............................... ......9 Sr 1. .................................................... Mengapa demikian? ......................................................... dari bawah ke atas...............9 Po 2................................ ...........................33 Cs 0....................................................... Apa yang dimaksud dengan keelektronegatifan? ......................................................14 Rb 0....................99 K 0........................................4 Br 1.37 IIA Be 1.........0 Se 2.......................................................... 2............. ....9 Mg 1............................................................8 Ca 1.......................................................................... H 2...........................com Identifikasikanlah gambar di atas! a...................... .......... Dalam satu golongan...................................................................... IA 1 Keelektronegatifan semakin …................................................................................. ........ Apakah yang dimaksud dengan jari-jari atom? ......9 Ba 0...1 I 1..................... ........................2..................................................0 IVA C 2............................. ....rivafauziah...... Dalam satu golongan........ .......................................wordpress......... ...................................................................... c......................... ........32 2 3 4 5 6 Li 1...... b...Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www..............0 Na 0.......0 AI 2................... harga keelektronegatifan semakin .............................

............................... ......com d................................... Apa yang mempengaruhi harga energi ionisasi? ............................................................................................. Apa hubungan jari-jari atom dengan harga energi ionisasi?..... berikut ini : Energi ionisasi semakin …........................................................................................... Apa yang dimaksud dengan energi ionisasi? ........... ...................................... 3..................................................................... Perhatikan gambar 1............................. ...................................................................... berarti unsur yang bersangkutan cenderung ................................Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www........................................................................... ................................................................................................................... 2000 Identifikasikanlah gambar di atas! a........................................................................................................................................ . ......................... c......................3. Na 496 Mg 738 AI 578 Si 786 P 1012 S 1000 Cl 1251 Ar 1521 K 419 Ca 590 Ga 579 Ge 762 As 947 Se 941 Br 1140 Kr 1351 Rb 403 Sr 549 In 558 Sn 709 Sb 834 Te 869 I 1008 Xe 1170 Cs 376 Ba 503 Tl 589 Pb 716 Bi 703 Po 812 Rn 1037 Sumber: Chemistry The Central Science................................................................................... d..................................... .............................................................................................................. Jika harga keelektronegatifan kecil............... b................. Apa hubungan muatan inti dengan harga energi ionisasi?.................... ........................ IA 1 2 3 4 5 6 H 1312 VIIIA He IIA Be 399 IIIA B 801 IVA C 1086 VA N 1402 VIA O 1314 VIIA F 1681 2372 Li 520 Ne 2081 Energi ionisasi semakin ….rivafauziah........................................................................................wordpress...................................................... ......... ....

..... afinitas elektronnya semakin .................................................................. ...... Apa yang dimaksud dengan afinitas elektron? ........................ berikut ini : IA 1 2 3 4 5 H -73 VIIIA He IIA Be >0 IIIA B -27 IVA C -122 VA N >0 VIA O -141 VIIA F -328 >0 Li -60 Ne >0 Na -53 Mg >0 AI -43 Si -134 P -72 S -200 Cl -349 Ar >0 K -48 Ca -2 Ga -30 Ge -119 As -78 Se -195 Br -325 Kr >0 Rb -47 Sr -5 In -30 Sn -107 Sb -103 Te -190 I -295 Xe >0 Sumber: Chemistry The Central Science.............com 4................................................ c...... ....... Perhatikan gambar 1..................Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.wordpress......rivafauziah....... 2000 a.. afinitas elektronya makin ... Dalam satu golongan dari atas ke bawah......................................................4.. Kegiatan II Kesimpulan Sifat-sifat periodik unsur : Periode Jari-jari atom Energi ionisasi Afinitas elektron Keelektronegatifan : : : : golongan .................................................. Dalam satu periode dari kiri ke kanan... b.

rivafauziah.wordpress. 2002. Sutresna. Kimia SMU Kelas 1 Semester 1. Jakarta : Yudhistira . Jakarta : Erlangga. Kimia SMU Untuk Kelas 1 Semester 1. Kimia Untuk Kelas 1 SMU. 2002. Bandung : Grafindo Tim Kimia. Michael. 1994.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Nana.com DAFTAR PUSTAKA Purba.

afinitas elektronnya makin besar. d. Sedangkan jumlah kulit terluar yang terisi elektron tetap sama sehingga tarikan inti terhadap elektron terluar makin kuat. Harga energi ionisasi dipengaruhi oleh jari-jari atom dan elektron valensi atau muatan inti. a. c. Keelektronegatifan adalah kecenderungan (kemampuan) suatu atom untuk menarik elektron. kulit elektron semakin kecil. energi ionisasi cenderung akan semakin besar. unsur cenderung melepaskan elektron dan membentuk bilangan oksidasi positif. Karena semakin ke kakan jumlah proton dan jumlah elektron semakin banyak. harga energi ionisasi semakin besar. 2. b. b. jari-jari atom semakin ke atas cenderung semakin kecil. Dalam satu periode dari kiri ke kanan. Dalam satu golongan dari atas ke bawah. semakin ke kanan jari-jari atom cenderung semakin kecil. 3. c. berarti unsur yang bersangkutan cenderung menerima elektron dan membentuk bilangan oksidasi negatif. d. c. b. Afinitas elektron adalah energi yang dibebaskan oleh suatu atom dalam wujud gas ketika menerima sebuah elektron. Jika harga keelektronegatifan besar. Jari-jari atom merupakan jarak elektron terluar ke inti atom. Hubungan jari-jari atom dengan harga energi ionisasi adalah : Semakin kecil jari-jari atom. Dalam satu golongan.wordpress. afinitas elektronnya mekin besar. Jika harga keelektronegatifan kecil. b. a.rivafauziah. harga keelektronegatifan semakin besar. a. Dalam satu periode. c. Kegiatan II Sifat-sifat periodik unsur : Periode Jari-jari atom Energi ionisasi Afinitas elektron Keelektronegatifan : makin kecil : makin besar : makin besar : makin besar golongan .Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Dalam satu golongan. a. dari bawah ke atas. 4.com JAWABAN Kegiatan I 1. Hubungan muatan inti dengan harga energi ionisasi adalah : Semakin besar muatan inti. Karena semakin ke atas. Energi ionisasi adalah energi yang diperlukan atom untuk melepaskan elektron dikulit terluarnya.

rivafauziah. Perhatikan gambar berikut ini : J a ri-ja ri a to m s e m a k in … .1 0 Rb 2 .8 2 IV A C 0 .. Buatlah sketsa grafik energi ionisasi periode 2 jika diberikan data energi ionisasi pertama (kkal/mol atom) unsur periode 2 sebagai berikut : Li Be B C N O F Ne 129 215 191 260 335 315 402 497 3.1 8 Si 1 .3 2 0 ..1 6 Br 1 .3 2 2 3 4 5 Li 1 .0 2 Cl 0 .com Lampiran 9 Instrumen penilaian kognitif A. Bentuk Tagihan Instrumen : : Kuis I (Pos tes) : Uraian Obyektif KUIS I Waktu : 15 menit 1.7 4 Se 1 .6 9 Na 1 .0 6 S 1 .7 7 VA N 0 . 3 Y = 2. Jenis Tagihan B.9 6 Ca 1 .1 4 Kr 1 .wordpress. IA 1 Jari-jari atom semakin ….3 3 Xe 1 .3 0 AI 1 .5 4 Mg 1 .7 5 V IA O 0 .Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.9 0 IIIA B 0 .9 7 K 1 .3 5 I 1 .8. 2 0 0 0 Apa yang dapat kalian simpulkan dari gambar tabel di atas? .1 1 Sr 1 . V IIIA He H 0 . 1 Urutkan ketiga unsur tersebut berdasarkan jari-jari atom yang semakin kecil! Jelaskan! 2.9 9 Ar 0 .3 4 Ne 0 .1 1 P 1 .3 0 S u m b e r: C h e m is try T h e C e n tra l S c ie n c e .3 7 IIA Be 0 .7 3 V IIA F 0 . 7 Z = 2. Tiga unsur X.9 2 Te 1 . Y dan Z dengan konfigurasi elektron adalah sebagai berikut : X = 2.

Buku kimia yang berhubungan dengan perkembangan model atom. III. .com Lampiran 2 SILABUS II Nama Sekolah Mata Pelajaran Materi Pokok Kelas/Semester Waktu : SMA ISLAM DARUT TAUHID BANGIL : KIMIA : PERKEMBANGAN TEORI ATOM :X/I : 2 x 40 menit I.wordpress. INDIKATOR Melalui studi literatur. MODEL PEMBELAJARAN : Kooperatif tipe STAD V. 2. 3.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. II. Struktur Atom. IV. 2. SUMBER PEMBELAJARAN : 1. Sifat-sifat Unsur. elektron valensi dan nomor atom dari gambar model atom Bohr. KOMPETENSI DASAR Mengidentifikasi Atom. Massa Atom Relatif dan Sifat-sifat Periodik dari Tabel Periodik. siswa dapat : 1. Menentukan konfigurasi elektro. dan Ikatan Kimia serta Struktur Molekul dan Sifat-sifatnya. Mengidentifikasi perkembangan teori atom. Mengidentifikasi kelemahan dan keistimewaan teori-teori atom. Sifat-sifat Periodik Unsur. STANDAR KOMPETENSI Mendeskripsikan Struktur Atom. Lembar Kegiatan Siswa (LKS).rivafauziah.

com VI. Kemudian lembar jawaban dikumpulkan. Kegiatan Inti (70 menit) Fase 2 : Menyampaikan informasi 1.wordpress. Pendahuluan (5 menit) Fase 1 : Menyampaikan tujuan dan persiapan siswa 1. Guru dan siswa membahas LKS bersama-sama Fase 5 : 1. biskuit Choco Chips. Guru mempresentasikan materi pokok pelajaran dengan menyajikan gambar perkembangan model atom. 3.rivafauziah. Guru mengaitkan pelajaran sekarang dengan pengetahuan awal siswa. Guru memberikan kuis II selama 15 menit. Guru memotivasi siswa dengan membawa kelereng. Guru membimbing siswa berdiskusi dengan teman sekelompok 2. Guru dan siswa membahas soal-soal kuis II . Guru menyampaikan indikator pencapaian sesuai dengan silabus 2. Guru membagikan LKS Fase 3 : Mengorganisasikan siswa dalam kelompok belajar Guru membagi kelas dalam kelompok yang beranggotakan 4 orang secara heterogen dan menjelaskan keterampilan kooperatif yang diterapkan yaitu tipe STAD Fase 4 : 1. 2. 2. B. LANGKAH PEMBELAJARAN A.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Guru bertanya kepada siswa tentang pengertian materi. kacang atom dan bawang bombai.

Tes kinerja Tes kinerja dilakukan dengan memberikan tugas portofolio kepada siswa.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Penutup (5 menit) Fase 6 : Memberikan penghargaan 1.rivafauziah. Soal : Jelaskan bagaimana perkembangan model atom mulai dari model atom Dolton hingga model atom Bohr (Gambar model atom.wordpress. VII. Guru membimbing siswa membuat rangkuman 2. Guru memberi siswa tugas rumah dan tugas baca (merangkum) untuk materi selanjutnya. pokok-pokok teori dan kelemahan masing-masing penemuan model atom) 2.com C. Tes tertulis . PENILAIAN 1.

....................... Mengidentifikasi perkembangan teori atom 3..... ......... Perkembangan teori dan model atom secara kronologis................rivafauziah............Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www................................................................. Model Atom Dalton Gambar model atom Dalton : Teori atom Dalton : ................................. ....... Konsep tersebut selalu berkembangan dan mengalami penyempurnaan.................... Absen : ………………………… Tanggal : ………………………… PERKEMBANGAN TEORI ATOM Indikator Melalui studi literatur............ yang “dianggap benar” menurut jamannya.wordpress..................... Mengidentifikasi kelemahan dan keistimewaan toeri-teori atom Ringkasan Gagasan mengenai atom telah dilontarkan sejak zaman Yunani........... ...................................................................... siswa dapat : 1...................... kerjakanlah kegiatan-kegiatan berikut : Kegiatan I (Indikator 1 dan 2) 1........................ ....... .................. Bagaimana perkembangan teori atom? 2....... Perkembangan model atom ini dimulai dari model atom Dalton hingga model atom mekanika Kuantum Masalah 1...................... Menyebutkan urutan perkembangan teori atom 2...................com Lampiran 4 LEMBAR KEGIATAN SISWA Nama Siswa : ………………………… Kelas / No......... Identifikasikanlah kelemahan dan keistimewaan teori atom? Untuk lebih memahami materi ini....

..................................................................................................................................... ........ .......................................................................................................... ............................................... .............................................................. ............................................................... yaitu : 1...... .............................................. Erwin Schrodinger merumuskan persamaan gelombang yang menggambarkan orbibal........................................ Sifat dualisme elekton ............................ 4............................. .wordpress............................................. 3.............................................com 2....... Louis De Broglie mengemukakan sifat dualisme elekton 2............................... Warner Heisenberg mengajukan azas ketidakpastian 3... Dari model atom modern............................................ 5....................... Model Atom Thomson Gambar model atom Thomson : Teori atom Thomson : .................................................................rivafauziah............................................................................................... Azas ketidakpastian Heisenberg ....................................................................................... ................................ ...................................................................................................................................Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www................................................. ........ Model Atom Bohr Gambar model atom Bohr Teori atom Bohr : ....... Model Atom Modern (Mekanika Kuantum) Gambar model atom Mekanika Kuantum : Teori atom Mekanika Kuantum : Ada tiga ahli yang mengemukakan model atom ini..................................................................................................................... . ................................................................................ jelaskan tentang : 1..................... ........................................................................... ................... 2......................................................................... ........................................................................................................ Model Atom Rutherford Gambar model atom Rutherford : Teori atom Rutherford .........................

.............Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www........................................................................................... 5............ ................................ Keistimewaan teori atom Rutherford ..................................................................................................... 3.............................. ......................................................................................................................... ...................... 2.......................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ... ................................................................................. . Kelemahan teori atom Bohr : ............................................................................wordpress............... ...........com 3.................................. ........................................................................................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................... identifikasikanlah : 1....................................................................................................................................................................................................... Keistimewaan atom Thomson : ................................................................................... .................................................................................................... Keistimewaan teori atom modern (mekanika kuantum) ................ Keistimewaan teori atom Bohr : ..................................................................................................................................... Kelemahan teori atom Dalton : ................................................................................................................................................................... ........................................................................ Kelemahan teori atom Thomson : ............................... ............. Orbital ........................................................... Kelemahan teori atom Rutherford .......................................................................................................................................................................................................... Kegiatan II (Indikator 3) Kesimpulan Dari perkembangan teori atom di atas...........................................................................................rivafauziah................................................................................ 4............................. ......................

Kimia Untuk Kelas 1 SMU. Kimia SMU Untuk Kelas 1 Semester 1. Sutresna. Bandung : Grafindo.wordpress.com DAFTAR PUTAKA Purba. 2000. Michael. 2002. Jakarta : Yudhistira . 1994. Nana.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.rivafauziah. Tim Kimia. Kimia SMU Kelas 1 Semester 1. Jakarta : Erlangga.

wordpress.Lintasan elektron memiliki tingkat energi tertentu . Schrodinger berhasil merumuskan persamaan gelombang gerakan elektron dalam suatu atom. Persamaan gelombang tersebut merupakan persamaan matematika yang bukan lagi berupa fungsi garis (seperti lingkaran). melainkan sebuah ruang.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. melainkan . Model atomModern (Mekanika Kuantum) : 1.com JAWABAN Kegiatan I 1. Lintasan bergeraknya elektron bukan merupakan sebuah garis yang pasti. Azas ketidakpastian Heisenberg. Sifat dualisme elektron yaitu elektron sebagai partikel dan gelombang 2. Thomson adalah penemu elektron.Faktornya berupa spektrum unsur yang merupakan spektrum garis inti atom 5. kedudukan elektron tidak dapat ditentukan secara eksak. Model Atom Thomson : muatan positif tersebar di kulit bola elektron Teori atom Thomson : Model atom roti kismins. 4. yaitu bola atom bermuatan positif dan elektron tersebar merata di seluruh bagiannya. Yang dapat ditentukan hanyalah kebolehjadian atau peluang ditemukannya elektron pada suatu posisi. Model Atom Dalton : Teori atom Dalton : Atom merupakan partikel terkecil berbentuk bola. 2.rivafauziah. 3. 3. Model atom Rutherford : Elektron berada di luar atom mengelilingi inti. Model Atom Bohr : elektron Teori atom Bohr : . Rutherford adalah penemu proton.

. 5. . Kelemahan teori atom Dalton : Model atom Dalton tentang partikel terkecil suatu materi yang berbentuk bola.Kelemahan teori atom Bohr : Model lintasan elektron berupa lingkaran pada model atom Bohr hanya cocok untuk atom hidrogen yang memiliki satu elektron.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. .com fungsi suatu ruang tiga dimensi (misalnya bola).Keistimewaan teori atom Thomson : Thomson menemukan partikel sub atom bermuatan negatif yang disebut elektron. Elektron yang bergerak demikian (menurut Maxwell) akan kehilangan energi dan jatuh ke dalam inti. Sedangkan elektron berputar mengelilinginya.Keistimewaan teori atom Bohr : Setiap lintasan elektron memiliki tingkat energi tertentu. Keistimewaan teori atom modern (mekanika Kuantum) : Model atom mekanika kuantum atau model atom mutakhir menggambarkan sifat pergerakan elektron dan kedudukan elektron. elektron terus berputar mengelilingi inti atom. . ternyata digugurkan oleh Thomson yaitu menemukan partikel sub atom bermuatan negatif yang disebut elektron. Ruang ini dinamakan orbital. Kegiatan II 1. Elektron.wordpress.Kelemahan teori atom Rutherford: Dalam model atom Rutherford. Inti atom yang bermuatan positif berada jauh di dalam atom. . . 3. bentuk lintasan tersebut ternyata tidak sesuai. 4.Keistimewaan teori atom Rutherford : Rutherford menemukan inti atom yang memiliki jari-jari jauh lebih kecil dibandingkan jari-jari atomnya.Kelemahan teori atom Thomson : Penemuan inti atom oleh Rutherford telah menggugurkan model atom Thomson. Adapun untuk atom dengan banyak elektron. Elektron tidak akan kehilangan energi selama tetap berada dalam orbitnya.rivafauziah. 2. . boleh jadi berpeluang berada atau ditemukan di dalam ruang tersebut.

Berdasarkan struktur atom (gambar model atom Bohr) berikut : a. Jelaskan secara singkat keistimewaan teori atom Bohr! 3. Gambar dan jelaskan secara singkat tentang perkembangan teori atom.wordpress.rivafauziah. Jenis Tagihan B. a. Tuliskan konfigurasi elektron atom tersebut! b.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. mulai dari teori atom Dalton hingga teori atom modern (mekanika kuantum)! 2. Berapa nomor atomnya? .com Lampiran 10 Instrumen Penilai Kognitif A. Jelaskan secara singkat kelemahan teori atom Rutherford! b. Bentuk Tagihan Instrumen : : Kuis II (Postes) : Uraian Obyektif K U I S II Waktu 15 Menit 1. Berapa elektron valensinya? c.

2. cenderung semakin kecil. urutan ketiga unsur tersebut berdasarkan jari-jari atom yang semakin kecil adalah Z.Jari-jari atom dalam satu golongan (dari bawah ke atas). . Y.rivafauziah. cenderung semakin kecil.wordpress. Dari tabel tersebut dapat disimpulkan bahwa: . Dari ketiga unsur tersebut. unsur Z mempunyai kulit atom paling banyak (3 kulit) sehingga unsur Z mempunyai jari-jari atom paling besar.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. .Jari-jari atom dalam satu periode (dari kiri ke kakan).com Lampiran 11 Jawaban Soal Kuis I 1. X. tetapi unsur Y mempunyai proton lebih banyak sehingga jari-jari atom Y lebih kecil daripada unsur X. EI (kj/mol atom) Ne Be N C O F Li B Z 3. Unsur X dan Y mempunyai kulit sama (2 kulit). Jadi.

melainkan . Model atom Rutherford : Elektron berada di luar atom mengelilingi inti. yaitu bola atom bermuatan elektron positif dan elektron tersebar merata di seluruh bagiannya. Sifat dualisme elektron yaitu elektron sebagai partikel dan gelombang 2. Model Atom Dalton : Teori atom Dalton : Atom merupakan partikel terkecil berbentuk bola. melainkan sebuah ruang. c. Persamaan gelombang tersebut merupakan persamaan matematika yang bukan lagi berupa fungsi garis (seperti lingkaran). Lintasan bergeraknya elektron bukan merupakan sebuah garis yang pasti.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.wordpress. Model atom Modern (Mekanika Kuantum) : 1. Model Atom Bohr : elektron Teori atom Bohr : . Rutherford adalah penemu proton. Model Atom Thomson : muatan positif Teori atom Thomson : tersebar di kulit bola Model atom roti kismins. Azas ketidakpastian Heisenberg. 3.Lintasan elektron memiliki tingkat energi tertentu . b. Thomson adalah penemu elektron. a.rivafauziah. Yang dapat ditentukan hanyalah kebolehjadian atau peluang ditemukannya elektron pada suatu posisi. d. kedudukan elektron tidak dapat ditentukan secara eksak.Faktornya berupa spektrum unsur yang merupakan spektrum garis inti atom e. Schrodinger berhasil merumuskan persamaan gelombang gerakan elektron dalam suatu atom.com Lampiran 12 Jawaban Soal Kuis II 1.

elektron terus berputar mengelilingi inti atom.wordpress.com 2. Elektron. fungsi suatu ruang tiga dimensi (misalnya bola). Konfigurasi elektron : 2. c. boleh jadi berpeluang berada atau ditemukan di dalam ruang tersebut. a. Elektron yang bergerak demikian (menurut Maxwell) akan kehilangan energi dan akhirnya elektron akan jatuh ke dalam inti Keistimewaan teori atom Bohr : Setiap lintasan elektron memiliki tingkat energi tertentu. Elektron tidak akan kehilangan energi selama tetap dalam orbitnya. Ruang ini dinamakan orbital.rivafauziah.7 Elektron valensi :7 Nomor atom :9 . b. a) b) 3.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Kelemahan teori atom Rutherford Dalam model atom Rutherford.

energi ionisasi dan keelektronegatifan) 3.com Lampiran 7 KISI-KISI SOAL (KUIS I) Satuan Pendidikan Bidang Studi Materi Pokok Kelas/Semester Jumlah Soal Bentuk Soal : SMA : Kimia : Sifat Keperiodikan Unsur :X/I :3 : Essay Kompetensi Dasar Mengidentifikasi atom. Mengidentifikasi sifat-sifat keperiodikan unsur. Keteraturan sifat unsur dalam periode dan golongan 2. sifat-sifat unsur. massa atom relatif dan sifat-sifat periodik dari tabel periodeik Indikator Pencapaian Siswa dapat : 1. struktur atom. afinitas elektron. energi ionisasi dan keelektronegatifan) No.rivafauziah. afinitas elektron. Membuat atau menganlisis grafik sifat keperiodikan unsur (jari-jari atom.wordpress. Soal Soal Jawaban Taksonomi B Loom 1 Terlampir Terlampir C3 2 Terlampir Terlampir C5 3 Terlampir Terlampir C5 .Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Menganalisis tabel atau grafik sifat keperiodikan unsur (jari-jari atom.

Mengidentifikasi perkembangan teori atom 2. Menentukan konfigurasi elektron. struktur atom. massa atom relatif dan sifat-sifat periodik dari tabel periodeik Indikator Pencapaian Siswa dapat : 1.com Lampiran 8 KISI-KISI SOAL (KUIS II) Satuan Pendidikan Bidang Studi Materi Pokok Kelas/Semester Bentuk Soal : SMA : Kimia : Perkembangan Teori Atom :X/I : Essay Kompetensi Dasar Mengidentifikasi atom. sifat-sifat unsur.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Mengidentifikasi kelemahan keistimewaan teori-teori atom dan No.rivafauziah. elektron valensi dan nomor atom dari gambar model atom Bohr 3 Terlampir Terlampir . Soal Soal Jawaban Taksonomi B Loom 1 Terlampir Terlampir C5 2 Terlampir Terlampir C5 C4 3.wordpress.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful