Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.rivafauziah.wordpress.

com

PROPOSAL
PENELITIAN TINDAKAN KELAS

PENINGKATAN KETUNTASAN BELAJAR SISWA KELAS X PADA KOMPETENSI DASAR STRUKTUR ATOM, SIFAT-SIFAT PERIODIK UNSUR DAN IKATAN KIMIA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD

Disusun oleh : 1. MASRINA DWI PUSPITA, S.Pd. (Leader) 2. MIMIN SRI RAHAYU, S.Pd.

Workshop Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Gugus Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Kimia

PEMERINTAH PROPINSI JAWA TIMUR DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN SATKER PEMBINAAN PENDIDIKAN MENENGAH UMUM

Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.rivafauziah.wordpress.com

A. PENDAHULUAN 1. Latar Belakang Pendidikan mempunyai arti yang sangat penting dalam kehidupan kita, baik dalam kehidupan individu, bangsa maupun negara. Oleh karena itu pendidikan harus dilaksanakan dengan sebaik-baiknya, sehingga sesuai dengan tujuan. Keberhasilan suatu bangsa terletak pada mutu pendidikan yang dapat meningkatkan kualtias sumber daya manusianya. Pendidikan pada dasarnya suatu proses untuk membantu manusia dalam mengembangkan dirinya, sehingga mampu menghadapi segala perubahan dan permasalahan dengan sikap terbuka serta pendekatanpendekatan yang kreatif tanpa harus kehilangan identitas dirinya. Sekolah merupakan bagian dari sistem pendidikan formal yang mempunyai aturanaturan jelas atau lebih dikenal dengan GBPP (Garis-garis Besar Program Pengajaran) sebagai acuan proses pembelajaran dan guru sebagai fasilisator yang berperan dalam keberhasilan seorang siswa, sehingga guru harus tepat dalam memilih metode pembelajaran yang akan digunakan. Kimia merupakan salah satu cabang ilmu IPA yang berperan sangat esensial dalam perkembangan sains dan teknologi. Oleh karena itu, siswa dituntut untuk menguasai materi pelajaran kimia secara tuntas. Hal ini sejalan dengan tujuan pembelajaran kimia yang tercantum dalam kurikulum 2004, yaitu : “agar siswa memahami atau menguasai penerapan konsepkonsep kimia dan saling keterkaitannya serta mampu menerapkan berbagai konsep kimia untuk memecahkan

Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.rivafauziah.wordpress.com

masalah dalam kehidupan sehari-hari dan teknologi secara ilmiah”. (Depdiknas, 2004) Untuk mencapai tujuan tersebut, maka pengajaran kimia harus dilaksanakan dengan sebaik-baiknya sehingga memperoleh hasil yang diharapkan. Keberhasilan pengajaran kimia ini ditentukan oleh besarnya partisipasi siswa dalam mengikuti pembelajaran, makin aktif siswa mengambil bagian dalam kegiatan pembelajaran, maka makin berhasil kegiatan pembelajaran tersebut. Tanpa aktivitas belajar tidak akan memberikan hasil yang baik. Pada kenyataannya, guru dalam melakukan kegiatan belajar mengajar di kelas cenderung berlangsung secara konvensional atau menggunakan strategi pembelajaran tradisional. Artinya guru

mentransformasi ilmu pengetahuannya dengan menggunakan metode ceramah sehingga pembelajaran berpusat pada guru (Teacher Centered). Padahal menurut Kurikulum 2004, kegiatan belajar mengajar harus berpusat pada siswa yang artinya siswa harus lebih aktif menggali informasi sendiri. Selain itu, kenyataan dilapangan menunjukkan bahwa pencapaian jumlah siswa yang tuntas belajar di SMA Islam Darut Tauhid Bangil kelax X ternyata masih rendah. Dikatakan rendah karena belum mencapai ketuntasan belajar menurut kurikulum SMU 1994 yaitu memperoleh nilai > 65. Dalam mempelajari konsep kimia, siswa kurang bisa

mengaitkan konsep yang ada ke dalam kehidupan sehari-hari apalagi kimia merupakan ilmu baru yang dipelajari oleh siswa sehingga

Untuk mengatasi masalah tersebut di atas. Dengan konsep itu hasil pembelajaran diharapkan lebih bermakna bagi siswa. Maksudnya. kontekstual dikembangkan dengan tujuan agar pembelajaran lebih aktif.wordpress. siswa memerlukan guru sebagai pengarah dan pembimbing. perlu diupayakan suatu pendekatan pembelajaran yang dapat digunakan untuk membuat pembelajaran lebih aktif. Dalam upaya itu. tugas guru adalah membantu siswa dalam mencapai tujuannya. 2001). Pendekatan kontekstual hanya sebuah strategi pembelajaran seperti halnya strategi pembelajaran yang lain.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Pendekatan kontekstual dapat dijalankan tanpa harus mengubah kurikulum dan tatanan yang ada. guru lebih banyak berurusan dengan strategi daripada memberikan informasi. Salah satunya adalah dengan menerapkan pendekatan Contextual Teaching dan Leraning (CTL) yang merupakan konsep belajar untuk membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkan dengan kehidupan sehari-hari siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan awal siswa dengan penerapan dalam kehidupan mereka sebagai anggota keluarga dan masyarakat (Blanhard.rivafauziah.com siswa akan mengalami kesulitan bila siswa dihadapkan kepada bahan pengajaran baru yang menghendaki penalaran intelektual sedangkan ilmu kimia sangat berkaitan dengan kehidupan sehari-hari dan akan lebih mudah dipahami siswa berdasarkan pengalaman yang mereka temui di lingkungan sendiri. Dalam kelas yang diajarkan dengan pendekatan CTL. Tugas guru mengelola kelas sebagai sebuah tim yang bekerja sama untuk .

Pembelajaran kooperatif tipe STAD diterapkan untuk mengelompokkan kemampuan yang berbeda sehingga memungkinkan terjadinya interaksi antara guru dengan siswa serta antara siswa dengan siswa secara aktif sehingga diharapkan siswa yang pandai akan membantu siswa yang kurang pandai karena dalam STAD siswa haru mempunyai tanggung jawab secara individu dan secara kelompok sehingga akan memperbaiki kualitas pembelajaran dan meningkatkan hasil belajarnya.rivafauziah. digunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD karena model kooperatif tipe STAD merupakan model pembelajaran kooperatif yang paling sederhana sehingga siswa dapat lebih mudah dalam memahami dan melakukan belajar dalam kelompok.wordpress. kelompok dibuat sendiri oleh siswa sehingga kelompok yang terbentuk bersifat homogen dan kelas didominasi oleh kelompok yang aktif. Dari kenyataan tersebut. Pembentukan kelompok kooperatif yang heterogen dilakukan dengan cara melihat hasil belajar siswa terdahulu. Sifat-sifat Periodik Unsur dan Ikatan Kimia Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD. Berdasarkan uraian di atas penulis bermaksud untuk mengadakan penelitian dengan judul Peningkatan Ketuntasan Belajar Siswa Kelas X pada Kompetensi Dasar Struktur Atom.com menemukan sesuatu yang baru bagi anggota kelas (siswa) dengan membentuk kelompok.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Kebiasaan di kelas. .

Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Sasaran penelitian adalah siswa kelas X SMA Islam Darut Tauhid Bangil . c. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini dibatasi pada 2 siklus. Rumusan Masalah Dari uraian latar belakang di atas. Bagaimana aktivitas guru dan siswa selama pembelajaran kooperatif tipe STAD? c. Bagaimana kemampuan guru dalam mengolah KBM melalui penerapan pembelajaran kooperatif tipe STAD? b. b. Bagaimana ketuntasan belajar siswa setelah menerapkan pembelajaran kooperatif tipe STAD? 3. Batasan Masalah a. sifat-sifat periodik unsur dan ikatan kimia. Materi pembelajaran dibatasi pada komptensi dasar struktur atom. yaitu : Siklus 1 : membahas tentang sifat keperiodikan unsur Siklus 2 : perkembangan teori atom d. Peneliti hanya membahas tentang ketuntasan belajar siswa dan pengelolaan guru dalam menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe STAD.wordpress.com 2. maka penulis dapat merumuskan permasalahan sebagai berikut : a.rivafauziah.

penelitian ini bertujuan untuk mengetahui : a. Manfaat Penelitian Manfaat yang diharapkan dalam penelitian ini adalah : a.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. dapat dijadikan sebagai contoh model pembelajaran kimia yang berorientasi pada model pembelajaran tipe STAD untuk membantu siswa dalam memahami konsep-konsep kimia. Dapat digunakan sebagai bahan masukan dalam upaya meningkatkan mutu pendidikan. b. Tujuan Penelitian Berdasarkan rumusan masalah tersebut di atas. Kegiatan belajar .wordpress. Aktivitas guru dan siswa selama pembelajaran kooperatif tipe STAD.rivafauziah. Efektivitas Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Keefektifan belajar terjadi bila siswa secara aktif dilibatkan dalam mengorganisasikan dan menemukan hubungan informasi. khususnya dapat meningkatkan nilai akademis siswa B. Bagi guru. Bagi siswa. c. berdiskusi/bekerja kelompok dan menggali informasi sendiri sehingga dapat belajar mandiri. 5.com 4. Ketuntasan belajar siswa setelah menerapkan pembelajaran kooperatif tipe STAD. c. dapat memupuk budaya membaca. b. KAJIAN PUSTAKA 1. Kemampuan guru dalam mengolah KBM melalui penerapan pembelajaran kooperatif tipe STAD.

pembelajaran yang efektif menghendaki guru agar melibatkan siswa secara aktif dalam pembelajaran sehingga siswa mampu menemukan hubungan antara informasi baru dengan informasi awal dan akhirnya mampu memahami informasi yang diberikan guru. Kesesuaian tingkat pembelajaran yaitu sejauhmana guru memastikan tingkat kemajuan siswa untuk mempelajari informasi baru.com yang efektif tidak hanya meningkatkan pemahaman dan daya serap siswa pada materi pembelajaran. tetapi juga melibatkan ketrampilan berpikir.rivafauziah. Kualitas pembelajaran yaitu seberapa besar informasi atau ketrampilan yang disajikan sehingga siswa dapat dengan mudah mempelajarinya. Intensif yaitu seberapa besar usaha guru memotivasi siswa untuk mengerjakan tugas-tugas belajar dan mempelajari materi yang disajikan. antara lain : 1. 3.wordpress. Untuk mengetahui efektivitas pembelajaran maka pemahaman ini dapat ditinjau dari beberapa aspek. Aspek ketrampilan mengelola pembelajaran menggunakan pendekatan kontekstual dengan model pembelajaran kooperatif tipe STAD . 2004:24) keefektifan pembelajaran ditentukan empat aspek sebagai berikut : 1. Dari uraian tersebut. Waktu yaitu banyaknya waktu yang diberikan kepada siswa untuk mempelajari materi yang disajikan. kualitas pembelajaran sebagian besar merupakan hasil dari kemampuan guru dan mengelola kelas. 4. 2.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Menurut Slavin (dalam Agus S.

rivafauziah.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Sedangkan ketuntasan belajar secara klasikal dicapai jika terdapat > 85% siswa telah tuntas belajar pada kelas tersebut. 2. 2. CTL juga merupakan suatu reaksi terhadap teori yang pada dasarnya behavioristik yang telah mendominasi pendidikan selama puluhan tahun (Nur. Pendekatan CTL mengakui bahwa pembelajaran merupakan suatu proses kompleks dan banyak fase berlangsung jauh melampaui drill oriented dan metodologi stimulus dan response yang dikembangkan oleh pembelajaran berorientasi pada psikologi behaviorisme. Pengertian Pendekatan Kontekstual Pendekatan kontekstual (Contextual Teaching and Learning (CTL)) merupakan konsep belajar yang membantu guru mengkaitkan antara materi yang diajarkannya dengan situasi dunia nyata siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan mereka sebagai anggota keluarga dan masyarakat. Berdasarkan teori tersebut belajar terjadi hanya .wordpress.com dikatakan efektif bila ketrampilan guru telah mencapai kriteria baik dan sangat baik. 2002). Aspek ketuntasan hasil belajar dikatakan tuntas jika memperoleh nilai > 65%. Aspek aktivitas guru dikatakan efektif jika pencapaian waktu ideal yang telah ditetapkan dalam penyusunan silabus sesuai dengan pendekatan kontekstual dengan model pembelajaran kooperatif tipe STAD. 3.

Menurut teori CTL pembelajaran terjadi hanya apabila siswa memproses informasi dan pengetahuan baru sedemikian rupa sehingga informasi itu bermakna bagi mereka dalam kerangka acuan mereka sendiri (Nur. Beberapa perbedaan tersebut dapat kita gambarkan dalam table berikut ini : Tabel 2. Pendekatan kontekstual mengasumsikan bahwa otak secara alami mencari makna dalam konteks yaitu dalam hubungan dengan lingkungan mutakhir tersebut dan bahwa otak melakukan pencarian itu . Sedangkan menurut Cord yang dikutip Nur (2001) menyatakan bahwa pendekatan kontekstual terjadi apabila siswa memproses informasi dan pengetahuan baru sedemikian rupa sehingga informasi tersebut bermakna bagi mereka dalam kerangka acuan mereka sendiri. 2002. 2001). Pola pendekatan kontekstual berbeda dengan pendekatan konvensional yang kita kenal selama ini.com jika siswa memproses informasi atau pengetahuan baru sehingga dirasakan masuk akal sesuai dengan kerangka berfikir yang dimilikinya (Nur. seperti ujian • • • • • Kontekstual Berdasarkan pada ruang Khas mengintegrasikan banyak mata pelajaran Nilai informasi didasarkan pada kebutuhan individual Menghubungkan informasi dengan pengetahuan awal Asesment autentik melalui penerapan atau pemecahan masalah realistic Sumber : Nur.wordpress. 2001).1 : Perbedaan pola pendekatan konvensional dan kontekstual.rivafauziah.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. • • • • • Konvensional Berdasarkan pada hafalan Khas memfokuskan pada suatu mata pelajaran Nilai informasi ditentukan oleh guru Menjejali siswa dengan setumpuk informasi Asesment pembelajaran hanya untuk kepentingan akademik formal.

Konstruktivisme (Constructivism) Siswa membangun pemahaman oleh diri sendiri dari pengalamanpengalaman baru berdasarkan pengalaman awal. pertanyaan merupakan alat pembelajaran bagi guru untuk mendorong.wordpress. Pengalaman awal selalu merupakan dasar dan tumpuan yang digabung dengan . Pertanyaan (Questioning) Seperti telah dikemukakan di atas. Dalam praktek pembelajaran melewati siklus mengamati. c. membimbing dan menilai kemampuan berfikir siswa. Pertanyaan digunakan oleh siswa selama melaksanakan kegiatan yang berbasis penemuan. Belajar terbaik dapat dikatakan dengan mengerjakan pekerjaan itu sendiri dalam proses penyelaman kembali (refleksi). dalam suatu yang terkait dengan kebutuhannya. menyelidiki. b. Orang dapat belajar secara baik dalam konteks. Penemuan juga merupakan aktivitas untuk mengembangkan dan sekaligus menggunakan ketrampilan berfikir secara kritis. bertanya.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Secara lebih rinci Nur (2001) menguraikan tujuh prinsip dalam pendekatan konteksutal : Penemuan (Inquiry) Kegiatan pembelajaran diawali dengan pengamatan dalam rangka untuk memahami suatu konsep.rivafauziah.com dengan mencari hubungan yang bermakna dan tampak berguna. menganalisa dan merumuskan teori baik secara individu maupun bersama-sama dengan teman lainnya.

. e. d. Lebih tragis lagi jika persaingan tersebut selesai.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Penilaian Autentik (Authentic Assesment) Penilaian Autentik ini bersifat mengukur produk pembelajaran yang sering bervariasi yaitu pengetahuan dan keterampilan. f. tetapi juga prosesnya instruksi dan pertanyaan-poertanyaan dipilih yang relevan dengan prinsip-prinsip pendekatan kontektual. tidak banyak peduli dengan lingkungannya. Penilaian ini tidak hanya melihat produk akhir. saling berbicara dengan orang lain untuk menciptakan pembelajaran aktif bagi siswa akan lebih baik jika dibandingkan dengan belajar sendiri. Dalam proses berfikir itu. Kelompok Belajar (Learning Community) Proses pembelajaran terjadi dalam situasi sesama siswa. Refleksi (Reflection) Salah satu pembeda pendekatan kontekstual dengan pendekatan konvensional yang berbentuk cara-cara berfikir tentang sesuatu yang telah dipelajari siswa. Hal ini berbeda dengan pembelajaran tradisional yang secara tidak langsung mendidik siswanya untu menjadi individu yang egoistis. siswa mencatat butir-butir materi yang telah dipelajarinya.wordpress. Pemahaman yang mendalam dikembangkan melalui pengalaman yang bermakna. aktivitas dan pengalaman mereka. siswa dapat merevisi dan merespon kejadian. Prosedur umumnya.com pengalaman baru untuk mendapatkan pemahaman baru.rivafauziah.

belajar kooperatif. mengimplementasikan. Jika guru mengajar dengan berbagai variasi metode dan teknik pembelajaran. belajar berbasis inkuiri. g. Bentuk refleksi yang digunakan dalam penelitian berupa diskusi. Guru dapat melakukan aktivitas mengucapkan hal-hal yang difikirkan. pengajaran autentik.rivafauziah. Salah satu model pembelajaran yang berasosiasi dengan CTL antara lain adalah : belajar berbasis masalah. 3. guru harus berperan dengan baik dalam merencanakan.wordpress.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Guru juga dapat melakukan sesuatu yang diinginkan agar siswa melakukannya. Strategi Pelaksanaan Pembelajaran Kontekstual Agar pelaksanaan pembelajaran kontekstual lebih efektif. 2002). Dalam pendekatan kontekstual siswa ditempatkan dalam suatu konteks yang bermakna dimana siswa membuat suatu hubungan antara pengetahuan lama dengan pengetahuan yang dipelajari. belajar berbasis tugas terstruktur dan belajar jasa layanan. belajar berbasis kerja. Pemodelan (Modelling) Aktivitas guru di kelas memiliki efek modal bagi siswa.com siswa dilatih untuk mengenali ide-ide baru yang muncul. Selain model pembelajaran di atas masih banyak model pembelajaran lain yang berasosiasi dengan pendekatan kontekstual yang dapat digunakan dalam pembelajaran kontekstual (Roestama. . maka secara tidak langsung siswapun akan meniru metode atau teknik yang dilakukan guru.

.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Guru bertindak sebagai fasilitator. d. Mengontrol dan mengarahkan siswa menjadi pembelajar yang mandiri. melalui kerja sama dan aktivitas kelompok belajar sehingga siswa berfikir melalui komunikasi dengan orang lain. Memahami keragaman konteks hidup siswa dan dapat memanfaatkannya sebagai daya pendorong untuk belajar sekaligus menambah kompleksitas pembelajaran itu sendiri. pelatih dan pembimbing akademis dalam mendorong siswa untuk melakukan kerja sama dalam belajar. Pengajaran diawali dengan menyajikan masalah nyata yang releven dengan keluarga siswa. c. Menekankan pada pemecahan masalah atau problem.wordpress. dengan cara memberi kesempatan kepada siswa untuk melakukan uji coba. seperti rumah. sekolah. tempat kerja dan masyarakat yang mempunyai arti penting bagi siswa.com merefleksikan dan menyempurnakan pembelajaran kontekstual dengan cara : a. masyarakat dan tempat kerja. b. Mengakui bahwa kebutuhan belajar siswa terjadi dalam berbagai konteks.rivafauziah. pengalaman. Pengetahuan yang diperoleh siswa tidak lepas darimana dan bagaimana siswa mendapatkan pengetahuan dan pengetahuan semakin bertambah jika siswa belajar dari lingkungan yang bervariasi. e. Siswa didorong berfikir kritis dan sistematis untuk menemukan masalah dan menggunakan isi materi pembelajaran dalam menyelesaikan masalah.

rivafauziah. Rumusan instruksi guru di kelas dan dalam LKS yang mengarahkan siswa menerapkan pemahamannya untuk memecahkan masalah adalah contoh teknik penilaian autentik. Hal yang berkaitan dengan hasil belajar meliputi penilaian apakah dengan pembelajaran kontekstual dapat membangun dan memperluas pengalaman siswa dibandingkan sebelumnya. Menggunakan penilaian Autentik. diperlukan strategi penilaian yang beragam.wordpress. Evaluasi Pendekatan Kontekstual Untuk menentukan apakah lingkungan pembelajaran kontekstual dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Apakah pembelajaran kontekstual dapat membantu siswa dalam menyelesaikan atau memecahkan persoalan dalam kehidupan sehari-hari.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. 4.com Komunikasi pembelajaran terbentuk di dalam tempat kerja dan sekolah kaitannya dengan suatu usaha bersama-sama menggunakan pengetahuan. atau siswa mengalami peningkatan dalam mengekspresikan apa yang mereka ketahui termasuk bagaimana menggunakan pengetahuannya di dalam dan luar sekolah. f. tetapi juga dapatkah siswa menerapkan pengetahuannya untuk memecahkan masalah kehidupan sehari-hari meskipun tarafnya sederhana. memusatkan tujuan pembelajaran dan memperkenankan semua orang untuk belajar dari sesamanya. Penilaian ini tidak hanya mengukur seberapa banyak pengetahuan yang telah dikumpulkan oleh siswa. .

Salah satu prinsip penilaian pada pendekatan kontekstual adalah tidak hanya menilai apa yang diketahui oleh siswa tetapi juga menilai apa yang dapat dilakukan oleh siswa. Pemahaman yang mendalam dikembangkan melalui pengalaman yang bermakna. Dari tujuan dan umpan balik materi pelajaran. Sasaran penilaian berubah dari mengukur seberapa banyak pengetahuan siswa ke arah mengukur bagaimana siswa menggunakan pengetahuannya untuk memecahkan persoalan yang ada di dunia nyata. Dilihat dari segi evaluasi penilaian pendekatan kontekstual sangat berbeda dengan teknik penilaian pendekatan konvensional. Pendekatan Konstruktivis Vigotsky (dalam Nur. Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa terdapat beberapa prinsip konstruktivisme yang dapat diambil untuk .com Strategi penilaian dan alat ukurnya dikatakan baik jika ada kesesuaian dengan tujuan dan dampak nyata yang diharapkan dari materi pelajaran tertentu.wordpress. 5. Pengalaman awal selalu merupakan dasar atau tumpuan yang digabung dengan pengalaman baru untuk mendapatkan pemahaman baru.rivafauziah. muncul ragam strategi penilaian yang dapat mengukur prestasi siswa dan pengetahuan prses di dalam aktivitas pembelajaran. 2000) menyatakan bahwa konstruktivis adalah suatu pendapat yang menyatakan bahwa siswa membangun pemahaman oleh diri sendiri dari pengalaman-pengalaman awal.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.

Bantuan dikurangi sedikit demi sedikit sampai siswa dapat menyelesaikan tugas-tugasnya dengan baik. sulit namun realistik dan kemudian memberi cukup bantuan untuk menyelesaikan tugas ini (Nur. yaitu memberi siswa tugas-tugas yang kompleks.com pengembangan kegiatan pembelajaran. sehingga selalu terjadi perubahan menuju konsep yang lebih rinci. baik secara personal maupun sosial. lengkap. (b) Pengetahuan tidak dapat dialihkan dari guru kepada siswa tanpa aktivitas siswa itu sendiri untuk menalar. 1999) . yaitu : (a) Pengetahuan dibangun oleh siswa sendiri. Pembelajaran konstruktivis dalam pengajaran menerapkan pembelajaran kooperatif secara luas. dan (d) Tugas guru adalah membantu menciptakan situasi yang memungkinkan terjadinya proses konstruksi oleh siswa (Jalal dan Surpriadi dalam Rahma Y.rivafauziah. Pengajaran ditekankan pada proses top-down yang berarti siswa mulai dengan masalah-masalah yang kompleks untuk dipecahkan dan selanjutnya memecahkan atau menemukan ketrampilan-ketrampilan dasar yang diperlukan. (c) Siswa secara terus menerus aktif mengkonstruksikan realita.wordpress. guru menekankan pada penjembatan (Scoffolding). 1999) Dalam kegiatan pembelajaran. (Nur. berdasarkan teori bahwa siswa lebih mudah menemukan dan memahami konsep-konsep yang sulit jika mereka saling mendiskusikan masalah tersebut dengan temannya. serta sesuai dengan konsep ilmiah. 2000). (Nur.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. 2001).

. Para siswa harus membagi tugas dan berbagi tanggung jawab sama besarnya diantara para anggota kelompoknya.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. 1994 : 5) : a.rivafauziah. b.wordpress. d. 2000). Siswa belajar untuk bersepakat dalam memutuskan suatu masalah dan lebih bertoleransi atau menghargai pendapat dan perasaan orang lain. Para siswa harus mempunyai persepsi bahwa mereka tenggelam atau berenang bersama. Pada pembelajaran kooperatif siswa yakin bahwa tujuan mereka tercapai jika dan hanya jika siswa lain akan mencapai tujuan tersebut (Ibrahim dkk. Para siswa harus berpandangan mereka semua memiliki tujuan yang sama. di samping tanggung jawab terhadap diri sendiri. Hubungan dengan teman sebaya membuat siswa semakin senang menikmati bagian dari proses belajar. c. Para siswa memiliki tanggung jawab terhadap tiap siswa lain dalam kelompoknya. dalam mempelajari materi yang dihadapi.com 6. Pembelajaran Kooperatif Pengertian pembelajaran kooperatif (Nur dan Wikandari : 1999) adalah metode pengajaran dimana siswa bekerja dalam kelompok yang heterogen kemampuannya. Unsur-unsur dasar yang perlu ditanamkan pada diri siswa agar pembelajaran kooperatif lebih efektif adalah sebagai berikut (Lundgren.

Pelajaran dimulai dengan guru menyampaikan tujuan pelajaran atau indikator pencapain dan memotivasi siswa untuk belajar. Interaksi antar siswa juga membantu meningkatkan perkembangan kognitif yang non-konservatif menjadi konservatif (teori Piaget). Fase ini diikuti oleh penyajian informasi.wordpress. antara lain adalah sebagai berikut : Siswa bekerjasama dalam mencapai tujuan dengan menjunjung tinggi norma-norma kelompok. Para siswa berbagi kepemimpinan sementara mereka memperoleh ketrampilan bekerja sama selama belajar.com e. g.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Aktif berperan sebagai tutor sebaya untuk lebih meningkatkan keberhasilan kelompok. Para siswa akan diminta mempertanggungjawabkan secara individual materi yang ditangani dalam kelompok kooperatif. Para siswa akan diberi satu evaluasi atau penghargaan yang akan ikut berpengaruh terhadap evaluasi seluruh anggota kelompok. Interaksi antar siswa seiring dengan peningkatan kemampuan mereka dalam berpendapat. Pelaksanaan Pembelajaran Kooperatif Terdapat enam langkah utama atau tahapan di dalam pelajaran yang menggunakan pembelajaran kooperatif.rivafauziah. f. . Beberapa keuntungan dalam pembelajaran kooperatif. Siswa aktif membantu dan mendorong semangat untuk sama-sama berhasil. 7.

Untuk lebih jelasnya tahap pembelajaran kooperatif lebih lanjut terdapat pada tabel di bawah ini : Tabel 2. yaitu STAD.com Selanjutnya siswa dikelompokkan ke dalam tim-tim belajar. . Investigasi Kelompok dan Pendekatan Struktural. Jigsaw.wordpress.rivafauziah.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.Guru menyampaikan semua tujuan yang ingin dicapai pada pembetivasi siswa lajaran tersebut dan memotivasi siswa belajar Fase-2 Guru menyampaikan informasi Menyajikan informasi kepada siswa dengan demonstrasi atau lewat bacaan Fase-3 Mengorganisasikan siswa ke Guru menjelaskan kepada siswa cara membentuk kelompok belajar dalam kelompok belajar dan membantu setiap kelompok agar bekerjasama Fase-4 Membimbing kelompok bekerja Guru membimbing kelompok belajar pada saat mereka dan belajar mengerjakan tugas Fase-5 Guru mengevaluasi hasil belajar Evaluasi tentang materi yang telah dipelajari atau mempresentasikan hasil kerja masing-masing kelompok Fase-6 Guru memberikan penghargaan Memberi penghargaan atas hasil belajar individu dan kelompok Terdapat empat tipe dalam pembelajaran kooperatif yang digunakan. Tahapan pembelajaran kooperatif FASE TINGKAH LAKU GURU Fase-1 Menyampaikan tujuan dan memo.2.

rivafauziah.wordpress. siswa kelompok tinggi akan meningkatkan kemampuan akademiknya karena memberikan pelayanan sebagai tutor. . Pembelajaran kooperatif ini dapat memberi keuntungan pada siswa kelompok rendah maupun kelompok tinggi yang bekerjasama meyelesaikan tugas-tugas akademik.com 8. Penerimaan terhadap perbedaan individu Pembelajaran kooperatif memberi peluang kepada siswa yang berbeda latar belakang dan kondisi untuk saling bekerjasama. Tujuan Pembelajaran dan Hasil Belajar Siswa Model pembelajaran kooperatif dikembangkan untuk mencapai setidak-tidaknya tiga tujuan pembelajaran penting. Siswa kelompok tinggi akan menjadi tutor bagi kelompok rendah. b. c.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Hasil belajar akademik Pembelajaran kooperatif bertujuan untuk meningkatkan kerja siswa memahami konsep-konsep yang sulit. Dalam proses tutorial ini. yaitu : a. Pengembangan ketrampilan sosial Pembelajaran kooperatif bertujuan untuk mengajarkan kepada siswa kemampuan kerjasama dan kolaborasi dalam berinteraksi antara anggota kelompok. belajar untuk menghargai satu sama lain. saling bergantung satu sama lain atas tugas-tugas bersama dan melalui penggunaan struktur penghargaan kooperatif.

Mengurangi perilaku yang mengganggu . Saling memahami adanya perbedaan individu e.wordpress. Meningkatkan pencurahan waktu pada tugas b.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.3. Meningkatkan rasa harga diri c. Kelebihan dan Kelemahan Pembelajaran Kooperatif Tujuan dari pembelajaran kooperatif adalah menciptakan situasi dimana keberhasilan individu ditentukan atau dipengaruhi oleh keberhasilan kelompoknya. Memperbaiki kehadiran d.com 9. Perbedaan pembelajaran kooperatif dan pembelajaran tradisional Kelompok Pembelajaran Kooperatif Kepemimpinan bersama Saling ketergantungan positif Keanggotaan yang heterogen Mempelajari ketrampilan-ketrampilan kooperatif Tanggungjawab terhadap hasil belajar seluruh anggota kelompok Menekan pada tugas dan hubungan kooperatif Ditunjang oleh guru Satu hasil kelompok Evaluasi kelompok Kelompok Pembelajaran Tadisional Satu pemimpin Tidak ada saling ketergantungan Keanggotaan yagn homogen Asumsi adanya ketrampilanketrampilan sosial yang efektif Tanggungjawab terhadap hasil belajar sendiri Hanya menekan pada tugas Diarahkan oleh guru Beberapa hasil individu Evaluasi individu Berdasarkan hasil penelitian Thomson (Lundgren 1. 1994) pembelajaran kooperatif mempunyai manfaat sebagai berikut : a. Beberapa hasil penelitian menunjukkan bahwa teknik-teknik pembelajaran kooperatif lebih banyak meningkatkan hasil belajar daripada pembelajaran kooperatif dan kelompok pembelajaran tradisional adalah sebagai berikut : Tabel 2.rivafauziah.

Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.rivafauziah.wordpress.com

f. Mengurangi konflik antara pribadi g. Mengurangi sikap apatis h. Meningkatkan motivasi i. Meningkatkan hasil belajar j. Memperbesar retensi k. Meningkatkan kebaikan budi, kepakaan dan toleransi Selain mempunyai kelebihan pembelajaran kooperatif juga mempunyai kekurangan yang harus dihindari, yakni adanya anggota kelompok yang tidak aktif. Hal ini akan terjadi bila dalam satu kelompok hanya mempunyai permasalahan. Kelemahan ini dapat dihindari dengan cara sebagai berikut : a. Tiap-tiap anggota kelompok bertanggungjawab pada bagian-bagian kecil dari permasalahan kelompok. b. Tiap-tiap anggota kelompok mempelajari materi secara keseluruhan. Hal ini dikarenakan hasil kelompok ditentukan pada hasil kuis dari anggota kelompok yang ada, maka tiap anggota kelompok harus benarbenar mempelajari isi permasalahan secara keseluruhan. 10. Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD STAD (Student Team Achivement Division) merupakan salah satu metode pembelajaran kelompok yang paling awal ditemukan. Metode ini sangat populer dikalangan para ahli pendidikan. Dalam metode STAD siswa dipasangkan secara merata yang memiliki kemampuan tinggi dan rendah dalam suatu kelompok sebanyak 4 – 5 orang. Skor kelompok diberikan berdasarkan atas prestasi anggota kelompoknya. Ciri-ciri yang

Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.rivafauziah.wordpress.com

penting dalam STAD adalah bahwa siswa dihargai atas prestasi kelompok dan juga terhadap semangat kelompok untuk bekerjasama. Pembelajaran kooperatif tipe STAD terdiri dari lima komponen utama, yaitu : pengajaran kelas, belajar time tes atau kuis, scor peningkatan individu dan pengakuan kelompok (Slavin, 1995) : a. Pengajaran Pengajaran yang diberikan di depan kelas adalah secara klasikal dengan menggunakan pendekatan kontekstual pada pokok bahasan sistem koloid. b. Belajar dalam tim Dalam metode STAD siswa dibagi dalam kelompok secara heterogen sebanyak 4 – 5 orang. Hal ini dimaksudkan untuk saling menyakinkan bahwa semua anggota kelompok dapat bekerjasama dalam belajar untuk mencapai tujuan akademik yang diharapkan. c. Tes Setelah siswa menerima pengajaran dari guru dan bekerjasama dalam kelompoknya, selanjutnya siswa diberikan tes perseorangan. Dalam hal ini masing-masing siswa berusaha dan bertanggungjawab secara individu untuk melakukan yang terbaik sebagai kesuksesan

kelompoknya. Karena kegiatan pembelajaran ini terdiri dari 2 putaran, maka tes diberikan sebanyak 2 kali pada setiap akhir putaran. d. Skor Peningkatan Individu Peningkatan skor individu dapat berupa skor awal dan skor tes individu. Skor awal dapat berupa nilai pretest yang dibentuk pada saat sebelum pelaksanaan pengajaran diberikan. Setelah pemberian tes atau

Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.rivafauziah.wordpress.com

kuis skor tersebut juga akan menjadi skor awal dan selanjutnya bagi perhitungan individu. Skor peningkatan individu merupakan suatu kesepakatan antara guru dan siswa sebelumnya. Skor kelompok merupakan jumlah dari masing-masing anggota kelompok, sehingga setiap siswa bertanggungjawab terhadap skor anggota kelompoknya. Dari skor kelompok inilah dapat ditentukan kelompok-kelompok yang memperoleh nilai terbaik dan berhak atas hadiah atau penghargaan yang dijanjikan. Tabel 2.4. Langkah pemberian skor pembelajaran kooperatif STAD Langkah Langakah 1 Menetapkan skor dasar Langkah 2 Menghitung skor kuis terkini Langkah 3 Menghitung skor perkembangan Perilaku siswa Setiap siswa diberikan berdasarkan skor awal

skor

Siswa memperoleh poin untuk kuis yang berkaitan dengan pelajaran terkini. Hasil yang di dapat siswa dijumlahkan kemudian dibagi jumlahnya

Tabel 2.5. Kriteria pemberian skor pembelajaran kooperatif STAD Kriteria Lebih dari 10 poin di bawah skor dasar 10 point hingga 1 poin di bawah skor dasar Skor dasar sampai 10 point di atasnya Lebih 10 point di atas skor dasar Nilai sempurna (tidak berdasarkan skor dasar) Skor Siswa 5 10 20 30 30

-

Sumber : (Slavin, 1995 : 80) Nilai kelompok dihitung berdasarkan jumlah total nilai perkembangan semua anggota kelompok yang ada. Berdasarkan nilai perkembangan

Kemampuan akademis c. Motivasi belajar : heterogen : cukup d. 2) Kelompok yang memperoleh skor rata-rata 20 – 24 sebagai kelompok hebat. Latar belakang sosial/ekonomi : menengah ke bawah 3. METODE PENELITIAN 1. Nama guru : MASRINA DWI PUSPITA. 3) Kelompok yang memperoleh skor rata-rata 25 – 30 sebagai kelompok super.Pd. Karakteristik Guru (Peneliti) a. Seting Penelitian Karakteristik Sekolah I : 1.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Karakteristik Siswa : a. Komposisi siswa : 16 siswa (12 siswa perempuan dan 4 siswa laki-laki) b. Lingkungan Fisik : SMAI Darut Tauhid Bangil : Jl. Alamat Sekolah c. Lingkungan sosial : 300 meter dari lingkungan pondok 2.com yang diperoleh terdapat 3 tingkat penghargaan yang diberikan untuk penghargaan kelompok yaitu : 1) Kelompok dengan skor rata-rata 15 – 19 sebagai kelompok baik. .rivafauziah. Layur No. 55 Bangil :X : Lokasi sekolah dekat dengan jalan raya e. Kelas d. Karakteristik Lokasi : a. Nama Sekolah b. C.wordpress. S.

Alamat Sekolah c.wordpress.rivafauziah. 5 Februari 1982 : S-1 Pendidikan Kimia UNESA : Islam : Indonesia : SMAN 1 Purwosari : Jl. Tempat tanggal lahir c.Pd. Kelas d. Lingkungan Fisik 2. Agama e. Kebangsaan : Islam : Indonesia . Tempat tanggal lahir c. S. 30 perempuan) : Heterogen : Cukup : Menengah : Mimin Sri Rahayu. : Malang. Kebangsaan Karakteristik Sekolah II : 1. Pendidikan : Sidoarjo. Karakteristik Guru/Peneliti a. Pendidikan d. Pegadaian I B Purwosari. Agama e.com b. Karakteristik Lokasi : a. 7 Desember 1958 : S-1 Pendidikan Kimia IKIP Malang d.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Pasuruan :X : + 200 m dari jalan raya Purwosari : 39 siswa (9 laki-laki. Nama Sekolah b. Nama guru b. Karakteristik Siswa : Komposisi Siswa Kemampuan Akademis Motivasi belajar Latar belakang sosial/ekonomi 3.

Dalam hal ini peneliti memilih menerapkan model kooperatif tipe STAD yang kemudian membuat satuan pelajaran. rencana pelajaran dan perangkat pembelajaran (LKS. yakni 4 jam pelajaran untuk pokok bahasan sebagai berikut : 1. Refleksi 4. Revisi Adapun putaran dari pelaksanaan penelitian tindakan kelas dapat digambarkan sebagai berikut : . dll). Persiapan Penelitian Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (Action Researh Classroom) karena penelitian ini bertujuan menganalisis atau memecahkan suatu masalah yang nyata dalam pendidikan.com 2.wordpress. Materi pembelajaran siklus 1 : Sifat Keperiodikan Unsur 2. Kegiatan dan pengamatan 3. yaitu : 1. Hal-hal yang perlu dipersiapkan sebelum melakukan penelitian adalah memilih model pembelajaran yang dinilai sesuai dengan materi yang akan disampaikan. 3. buku siswa. Materi Pembelajaran siklus 2 : Perkembangan Teori Atom Pada tiap putaran terdiri atas 4 tahap.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. sesuai dengan waktu yang telah direncanakan. Rancangan 2.rivafauziah. Siklus Penelitian Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini dilakukan dalam 2 siklus.

Instrumen Instrumen yang diperlukan dalam penelitian ini adalah : a. Berdasarkan GBPP SMU Tahun 1994 . 1999) 4. Lembar tes Dalam penelitian ini post test digunakan untuk mengetahui sejauhmana ketuntasan belajar yang dapat dicapai dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD. 39 bahwa siswa akan tuntas belajar bila ia .rivafauziah.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.wordpress.com Silabus I Revisi Refleksi Putaran 1 Kegiatan dan Pengamatan Silabus II Revisi Refleksi Putaran 2 Kegiatan dan Pengamatan Gambar 1 : Alur Penelitian Tindakan Kelas (Tim PGSM.

5.rivafauziah. Tuntas dalam hal ini adalah siswa telah berhasil belajar pada materi perkembangan model atom.com telah memperoleh skor 65% atau nilai 65. Metode Pengumpulan Data 1) Observasi Observasi penelitian ini dilakukan secara langsung pada saat pembelajaran kooperatif tipe STAD di kelas X pada Kompetensi Dasar Struktur Atom. sifat-sifat . b. Hal ini dilakukan untuk menilai keterampilan-keterampilan guru dan siswa. Analisis dan Refleksi a. b.wordpress. Metode Analisis Data Dalam penelitian ini analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif kualitatif. Sifat Periodik Unsur dan Ikatan Kimia.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. 2) Metode Tes Dalam penelitian ini digunakan tes setelah mendapat perlakuan (postest) untuk mengetahui sejauhmana tingkat ketuntasan belajar siswa terhadap materi yang disampaikan melalui model pembelajaran kooperatif tipe STAD. apakah kegiatan pembelajaran tersebut berpusat pada guru atau berpusat pada siswa. Data yang dianalisis ini adalah nilai tes prestasi belajar kimia pada kompetensi dasar struktur atom. Lembar Observasi Lembar observasi yang digunakan berupa lembar pengamatan pengelolaan pembelajaran kooperatif tipe STAD dan lembar observasi aktivitas guru dan siswa.

serta pengamatan keterampilan guru dalam pengelolaan pembelajaran kooperatif tipe STAD.wordpress. Hasil observasi dianalisis dengan jumlah aktivitas siswa yang dilakukan dibagi jumlah siswa yang melakukan aktivitas dibagi waktu keseluruhan dikali 100%. 1994) : Skor Siswa = Skor yang diperoleh x 100% Skor maksimum Suatu kelas dinyatakan tuntas belajar jika terdapat > 85% dari jumlah siswa telah tuntas belajar.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. data pengamatan aktivitas guru dan siswa dalam kegiatan belajar mengajar. . siswa telah tuntas belajar jika mencapai skor 65% atau nilai 65 dengan perhitungan sebagai beriktu (Depdikbud.com periodik unsur dan ikatan kimia.rivafauziah. Analisis data yang digunakan adalah sebagai berikut : 1) Data hasil ketuntasan belajar siswa Secara individual. Perhitungan untuk menyatakan ketuntasa belajar siswa secara klasikal : = jumlah siswa yang tuntas x 100% jumlah siswa seluruhnya 2) Data hasil pengamatan aktivitas guru dan aktivitas siswa Observasi terhadap aktivitas siswa dilakukan selama pembelajaran berlangsung selang 1 menit.

2.rivafauziah. 135. 10. Surat-menyurat dan telepon 8. 4.Pengadaan piagam penghargaan.250.Transport instruktur (1 x Rp. penggandaan .Rp.- Rp.Pembuatan file CD (Proposal. 85.- . penggandaan .Pembuatan soal tes. 50.Pembuatan instrumen penelitian.500. 100. 100. 2. Jenis Kegiatan Pengajuan judul Pengajuan proposal Penyempurnaan proposal Perencanaan penelitian Observasi pra penelitian Pelaksanaan siklus 1 Refleksi siklus 1 Pelaksanaan siklus 2 Refleksi siklus 2 Mengolah data Membuat laporan PTK 1 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ AGUSTUS 2 3 4 5 SEPTEMBER 1 2 3 4 OKTOBER 1 2 3 4 E. 100. 5. 175.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Alat-alat penelitian .Rp. 575. 6.Rp. 3.Rp. 56.000.Rp. 155.000.000.000. Perjalanan . 1.- Rp.wordpress. Pelatihan. 2. validasi .250. artikel) . Biaya Penelitian .- Rp.Pembuatan catatan lapangan (pengumpulan data dan pengolahan data) .Transport kegiatan PTK 5.com D. 25. media (tabel sistem periodik unsur) 4.000. 30.Rp.1 orang tenaga administrasi kegiatan penelitian (pengetikan) . validasi.Penggandaan artikel PTK (5 eks) . Laporan/Publikasi . laporan PTK. 30. 89.000. validasi.Penggandaan laporan PTK (5 eks) + penjilidan .000.000.. 100.2 orang observer yang terlibat dalam penelitian @ Rp.000.-) . Rp.2 orang guru kelas eksperimen yang terlibat dalam penelitian @ Rp. 100. 135.Rp.315.500. 125. 8. 60.500.000.Rp. 55.Rp. 9.000.000. 7.000. konslutasi dan diskusi kolaborasi 6.Presentasi laporan 7.Rp.000.Rp. 88.000. JADWAL PENELITIAN No.Rp.000.60.000. Bahan AUS 4 rim kertas HVS 3. 11. lain-lain Total ANGGARAN Rp.Rp. RENCANA ANGGARAN BIAYA JENIS KEPERLUAN 1.Rp.Rp. 95.000.000.Pengadaan literatur pendukung .Pembuatan LKS.Rp.

- Rp.Rp.rivafauziah. 8. 100.Rp.Rp. validasi . 85.Rp.com D.1 orang tenaga administrasi kegiatan penelitian (pengetikan) .Pembuatan soal tes.000. 2.Rp.000. artikel) .- Rp.Pembuatan instrumen penelitian.Rp. 50. 75. 1.000.Rp.Rp. validasi. 9.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.000. 4. 100. 50.25.Rp.2. 70.- Rp. lain-lain Total ANGGARAN Rp. 110. RENCANA ANGGARAN BIAYA JENIS KEPERLUAN 1. 3.Pengadaan piagam penghargaan.. 50.Pembuatan catatan lapangan (pengumpulan data dan pengolahan data) .000.Penggandaan laporan PTK (5 eks) + penjilidan . JADWAL PENELITIAN No.500. 65.Ketua Peneliti .Rp.000.Rp. 60.500.000.000. Bahan AUS 2 rim kertas HVS 3.- 31 . validasi.wordpress.000.Rp. Jenis Kegiatan Pengajuan judul Pengajuan proposal Penyempurnaan proposal Perencanaan penelitian Observasi pra penelitian Pelaksanaan siklus 1 Refleksi siklus 1 Pelaksanaan siklus 2 Refleksi siklus 2 Mengolah data Membuat laporan PTK 1 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ AGUSTUS 2 3 4 5 SEPTEMBER 1 2 3 4 OKTOBER 1 2 3 4 E. 20. Surat-menyurat dan telepon 8. 6. konslutasi dan diskusi kolaborasi 6.Anggota Peneliti .000.000.25.Pembuatan LKS. 12. Rp.500. 60.000.Presentasi laporan 7.000.Rp. media (tabel sistem periodik unsur) 4. Pelatihan. 100.000.1 orang guru kelas eksperimen yang terlibat dalam penelitian @ Rp. 1.000. Honor/Upah . 150.Transport instruktur (1 x Rp.Penggandaan artikel PTK (5 eks) . 50. 50. 11. penggandaan .Transport kegiatan PTK 5.000. 10. Alat-alat penelitian .000. Perjalanan .000. Rp.Rp.Pembuatan file CD (Proposal. penggandaan .000.Rp. laporan PTK.000.Rp. Laporan/Publikasi .000. 5. 12.000.Pengadaan literatur pendukung . 25.1 orang observer yang terlibat dalam penelitian @ Rp.000.-) . 7. 100. 175.

rivafauziah. Uhya. Suci. Ibrahim. Surabaya : UNESA. Makalah Proyek Peningkatan Mutu SLTP. Surabaya : Satuan Kerja Pembinaan Pendidikan Menengah Umum. Pendekatan Konstekstual. Pembelajaran Kooperatif. Nur. 2005. Pedoman Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research) Sekolah Menengah Atas. Makalah pada Penelitian Pembelajaran berkaitan dengan KBK pada Guru MIPA SMU Negeri Kabupaten Sidoarjo tanggal 13-14 Maret 2002 di Pusat Sains dan Matematika Sekolah Program Pasca Sarjana UNESA. Pemerintah Propinsi Jawa Timur. Dinas Pendidikan dan Kebudayaan. Tesis Pasca Sarjana IKIP Surabaya. dkk. 2001. Pusat Sains dan Matematika sekolah. Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Siswa pada Pembelajaran Konsep Kesetimbangan Kimia di Kelas II Cawu I SMU Negeri 1 Jombang. Pengajaran Berpusat Kepada Siswa dan Pendekatan Konstruktivis dalam Pengajaran.wordpress. Nur. Jakarta : Pemerintah Propinsi Jawa Timur Dinas P dan K Sub Din Dikmenum. Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Pemerintah Propinsi Jawa Timur. Nur. Muslimin. Wawang. 2000.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Buku Ajar Mahasiswa. Pengajaran dan Pembelajaran Kontekstual (versi transparansi). 1998. Laporan Akhir PTK Tahun 2000/2001. Mohammad. Surabaya : UNESA. Program Pascasarjana UNESA. Surabaya : University Press. Muhammad. 2002. Efektifitas Pendekatan Kontekstual dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD pada Pokok bahasan sistem Koloid . Panduan Workshop Penelitian Tindakan Kelas. 2003. 2000. 1999. Depdiknas. Malang : Universitas Negeri Malang. 2005.com F. Pengembangan Model Pembelajaran Koopeatif Tipe STAD untuk Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Kimia di SMU. Jakarta : Depdiknas Depdiknas. Kurikulum 2004 Standar Kompetensi Mata Pelajaran Kimia SMA. Mohammad. UNESA. DAFTAR PUSTAKA Azizah. 2000. 2005. 2002. Translated From Contextual Teaching and Learning by Alan Blan Chard. Prihatini. Keterampilan Kooperatif. Surabaya : Satuan Kerja Pembinaan Pendidikan Menengah Umum. Nur. Mohammad dan Wikandari. Hoetawarman.

32 RT.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Surabaya : Jurusan Kimia FMIPA UNESA. Makalah dalam Pelatihan Pembelajaran berkaitan dengan KBK pada Guru MIPA SMU Negeri Kabupaten Sidoarjo tanggal 13-14 Maret 2002 di Pusat sains dan Matematika Sekolah Program Pasca Sarjana UNESA. S. Zamroni. Surabaya. Surabaya : UNESA. 2004. 1999. : Perempuan Tempat tanggal lahir : Sidoarjo.com Kelas XI-2 di SMA Khadijah dipublikasikan. Pembelajaran Kooperatif. Tongkol No. G. 03 RW. Jakarta : Depdikbud. Sukarmin. 55 Gempeng Bangil Pasuruan : S-1 Pendidikan Kimia Universitas Negeri Surabaya (UNESA) Karier : Guru Kimia SMA Islam Darut Tauhid Bangil Pasuruan : Islam : Belum kawin : Indonesia Pendidikan . BIODATA PENELITI Peneliti I (Leader) Nama Jenis Kelamin : Masrina Dwi Puspita. 2002. Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi Proyek Pengembangan Sekolah Umum. Pedoman Khusus Pembelajaran Tuntas (Mastery Learning). Layur No. Bambang. Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Reasearch).wordpress. 2000.rivafauziah. 5 Februari 1982 Agama Status Kebangsaan Alamat : Rumah : Jl.Pd. Tim Pelatihan Proyek PGSM. Surabaya : Departemen Pendidikan Nasional. Skripsi yang tidak Sugiarto. 01 Dermo Bangil Pasuruan Kantor : Jl. Penelitian Tindakan Kelas.

: Perempuan Tempat tanggal lahir : Malang 7 Desember 1958 Agama Status Kebangsaan Alamat : Rumah : Jl.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.wordpress.com Peneliti II : Nama Jenis Kelamin : Mimin Sri Rahayu. Pegadaian I B Purwosari.rivafauziah. Paniai Utara III C2 D12 Sawojajar Malang Kantor : Jl. Pasuruan : S-1 Pendidikan Kimia IKIP Malang : Guru Kimia SMAN 1 Purwosari : Islam : Kawin : Indonesia Pendidikan Karier . S. D.Pd.

SIFAT-SIFAT PERIODIK UNSUR DAN IKATAN KIMIA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD Moh.wordpress. Rofiq.rivafauziah.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. S.com PROPOSAL PENELITIAN TINDAKAN KELAS PENINGKATAN KETUNTASAN BELAJAR SISWA KELAS X PADA KOMPETENSI DASAR STRUKTUR ATOM. dkk Gugus Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Kimia .Ag.

S. MIMIN SRI RAHAYU.com PROPOSAL PENELITIAN TINDAKAN KELAS PENINGKATAN KETUNTASAN BELAJAR SISWA KELAS X PADA KOMPETENSI DASAR STRUKTUR ATOM.Pd. Workshop Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Gugus Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Kimia PEMERINTAH PROPINSI JAWA TIMUR DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN SATKER PEMBINAAN PENDIDIKAN MENENGAH UMUM 2005 . SIFAT-SIFAT PERIODIK UNSUR DAN IKATAN KIMIA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD Disusun oleh : 3.rivafauziah.Pd. (Leader) 4.wordpress. S. MASRINA DWI PUSPITA.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.

Si. SIFAT-SIFAT PERIODIK UNSUR DAN IKATAN KIMIA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD Oleh : Ketua : Moh. M. M. MM. Dwi Wahyono.wordpress. Drs. Drs.com PENINGKATAN KETUNTASAN BELAJAR SISWA KELAS X PADA KOMPETENSI DASAR STRUKTUR ATOM. : _________________ : _________________ : _________________ : _________________ Mengetahui. NIP. H.rivafauziah. Drs. SYAHRUL.Pd. PEJABAT PEMBUAT KOMITMEN SATUAN KERJA PEMBINAAN PENDIDIKAN MENENGAH UMUM PROPINSI JAWA TIMUR Drs. (Kepala Sekolah SMAI Darut Tauhid Bangil) Anggota I : Masrina Dwi Puspita.Ag. S.Pd.Pd.Pd. S. (Guru SMAI Darut Tauhid) Anggota II : Mimin Sri Rahayu. S. ROFIQ. Anwar Santoso 4. Dr. M. 3. 2. S.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Wawang Hoetawarman. Djoko Sarjono.Ag. 20 Oktober 2005 Ketua Tim PTK MOH. Rofiq. 130 790 134 i . (Guru SMAN 1 Purwosari) Pasuruan. Pembimbing : 1.

S.Ag.com KATA PENGANTAR Segala puji syukur kehadirat Allah SWT. Dwi Wahyoni. Bangil. H. Wawang Hoetawarman selaku pembimbing. karena atas berkat dan rahmatNya penulis telah menyelesaikan Proposal Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang berjudul Peningkatan Ketuntasan Belajar Siswa Kelas X pada Kompetensi Dasar Struktur Atom. Anwar Santoso. 4.Pd. Djoko Sarjono. selaku Kepala Sekolah SMA Islam Darut Tauhid Bangil. Sifat-sifat Periodik Unsur dan Ikatan Kimia Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD. Drs. MM.wordpress.Si. selaku Pejabat Pembuat Komitmen Satuan Kerja Pembinaan pendidikan Menengah Umum Propinsi Jawa Timur. Drs. Syahrul. Moh. Siswa-siswa kelas X SMA Islam Darut Tauhid Bangil. 16 Agustus 2005 Penulis ii . Untuk ini penulis menyampaikan terima kasih sebesar-besarnya kepada : 1. Zamroni selaku Direktur Pendidikan Menengah Umum. 6.. M. Akhirnya semoga amal baik yang telah Bapak/Ibu berikan kepada penulis mendapat pahala dari Allah SWT.. Dr. Rofiq. 2. Drs. 3.rivafauziah. Drs.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Semua pihak yang membantu terselesaikannya proposal skripsi ini. Keberhasilan penulisan proposal ini tentu tidak lepas dari bantuan berbagai pihak. Dr. M. 5.

....... KAJIAN PUSTAKA 1......... Pelaksanaan Pembelajaran Kooperatif ................................................................ Strategi Pelaksanaan Pembelajaran Kontekstual..............................wordpress...15 6.........17 7................................................................... Tujuan Pembelajaran dan Hasil Belajar Siswa..............................1 2.............................................................iv A...... Pembelajaran Kooperatif .................................................................................................................................. Evaluasi Pendekatan Kontekstual ....... Tujuan Penelitian...6 2.......8 3.................................12 4................................................................................... Rumusan Masalah ..............................................................i KATA PENGANTAR ..................................... Pengertian Pendekatan Kontekstual ................................................................................................................................ PENDAHULUAN 1.21 10..........6 B.......rivafauziah..................................................... Kelebihan dan Kelemahan Pembelajaran Kooperatif ................................... Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ............................... iii DAFTAR LAMPIRAN.............6 5......... Latar Belakang ................................. Manfaat Penelitian.................22 iii ........Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.............................. Pendekatan Konstruktivis.........................5 3.......14 5..........com DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL HALAMAN PENGESAHAN ............ Batasan Masalah.......... ii DAFTAR ISI.............. Efektivitas Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ......................................................................................................20 9...................................................18 8.......................................................................5 4...........

............................................28 5...................rivafauziah...........33 ........................ Siklus Penelitian ...........................29 D......com C....... METODE PENELITIAN 1..............................................wordpress................................................................................ Instrumen ...... Persiapan Penelitian ................................... JADWAL PENELITIAN ........... RENCANA ANGGARAN BIAYA ..........................................................................27 3.................. BIODATA PENELITI ........31 E.25 2................................................... Metode Pengumpulan Data ...........................................................29 a.................................... Seting Penelitian......31 DAFTAR PUSTAKA ...... Metode Analisis Data ....................................32 G.......................27 4..........................29 b................................................................................................... F.......................................................Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.................. Analisis dan Refleksi ........................................................

Mata Pelajaran : …………………. Pengamatan dilakukan sejak guru memulai pelajaran Kategori penilaian : No.wordpress. 1 2 3 4 5 6 Aktivitas Siswa Mendengarkan/memperhatikan penjelasan guru Membaca buku (buku siswa/ LKS) Mengerjakan LKS Berlatih ketrampilan kooperatif Mempresentasikan hasil kelompok Perilaku yang tidak relevan . : …………………. Setiap 30 detik pengamat melakukan pengamatan aktivitas siswa yang dominan. Pengamat dalam melakukan pengamatan di tempat yang memungkinkan untuk melihat aktivitas guru dan siswa. Kode-kode kategori dituliskan secara berurutan sesuai dengan kejadian pada baris dan kolom yang tersedia. Nama Guru Tanggal Pukul : ………………….rivafauziah. 4. 3. Petunjuk Pengisian : 1. kemudian pengamat menuliskan kode kategori pengamatan. : …………………. Materi Pokok : …………………. 2.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.com Lampiran 6 LEMBAR PENGAMATAN AKTIVITAS GURU DAN SISWA MELALUI PENDEKATAN KONTEKSTUAL DENGAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF Nama Sekolah : …………………. 1 2 3 4 5 6 7 Aktivitas Guru Menyampaikan informasi tentang materi Membimbing siswa mengerjakan LKS dengan benar Mendorong dan membimbing ketrampilan kooperatif Mengawasi setiap kelompok secara bergilir Membantu kelompok yang mengalami kesulitan Memberi resitasi/umpan balik/ evaluasi Perilaku yang tidak relevan No.

com AKTIVITAS GURU AKTIVITAS GURU Pengamat.wordpress.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. (………………) .rivafauziah.

Melatih ketrampilan kooperatif • Menyampaikan ide/pendapat • Mendengarkan secara aktif • Berada dalam tugas • Menghargai pendapat orang lain • Mengajukan pertanyaan • Menjawab pertanyaan dan menanggapi 4. Petunjuk : Daftar aspek yang diamati berikut ini berdasarkan prinsip pembelajaran model kooperatif-STAD yang dilakukan guru di kelas. Materi Pokok : ………………….wordpress. Memotivasi siswa 3. Menyampaikan indikator pencapaian 2. Mata Pelajaran : …………………. Menyampaikan materi pelajaran 2. Berikan pengamatan dengan menuliskan tanda cek ( √ ) pada kolom yang tersedia.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.rivafauziah. Pendahuluan 1. Aspek yang diamati Persiapan Pelaksanaan A. : ………………….com Lampiran 5 LEMBAR PENGAMATAN PENGOLAHAN KELAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF-STAD Nama Sekolah : …………………. Memberi resitasi/umpan balik/evaluasi 1 Penilaian 2 3 4 . Mengawasi kelompok secara bergantian 5. II. Mengatur siswa dalam kelompok 3. No I. Kegiatan Inti 1. Nama Guru Tanggal Pukul : …………………. : …………………. Membimbing siswa mengerjakan LKS 7. Mengkaitkan pelajaran sekarang dengan pelajaran yang terdahulu B. Membantu kelompok yang mengalami kesulitan 6.

Memberikan penghargaan 3. (……………………) . Guru antusias 1 Penilaian 2 3 4 III IV Keterangan : 1 2 3 4 = = = = Tidak baik Kurang baik Cukup baik Baik Pengamat.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Siswa antusias 3.com No Aspek yang diamati C. Membimbing siswa membuat rangkuman 2.rivafauziah. Memberikan tugas rumah Pengelolahan waktu Suasana kelas : 1. Berpusat pada siswa 2.wordpress. Kegiatan Inti 1.

9. 3. 8.rivafauziah.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. 5. Silabus I Silabus II LKS : Sifat Keperiodikan Unsur LKS : Perkembangan Teori Atom Lembar Pengamatan Pengolahan Kelas Model Pembelajaran Kooperatif STAD 6. 4.com DAFTAR LAMPIRAN LAMPIRAN 1. Soal Kuis II 11. Jawaban Soal Kuis II . Lembar Pengamatan Aktivitas Guru dan Siswa Melalui Pendekatan Kontekstual dengan Pembelajaran Kooperatif 7. 2. Kisi-kisi Soal Kuis I Kisi-kisi Soal Kuis II Soal Kuis I 10. Jawaban Soal Kuis I 12.wordpress.

wordpress. afinitas elektron. 3. MODEL PEMBELAJARAN : Kooperatif tipe STAD V. Membuat atau menganalisis grafik sifat keperiodikan unsur (jari-jari atom. dan Ikatan Kimia serta Struktur Molekul dan Sifat-sifatnya. energi ionisasi dan keelektronegatifan). Sifat-sifat Unsur. afinitas elektron. Struktur Atom.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. KOMPETENSI DASAR Mengidentifikasi Atom. Lembar Kegiatan Siswa (LKS) 3. SUMBER PEMBELAJARAN : 1. Sifat-sifat Periodik Unsur. siswa dapat : 1. Keteraturan sifat unsur dalam periode dan golongan. Buku kimia yang berhubungan dengan sifat keperiodikan unsur 2. 2. Tabel Sistem Periodik Unsur . III.rivafauziah. INDIKATOR Melalui studi literatur. Massa Atom Relatif dan Sifat-sifat Periodik dari Tabel Periodik. Mengidentifikasi sifat-sifat keperiodikan unsur. II. energi ionisasi dan keelektronegatifan). IV.com Lampiran 1 SILABUS I Nama Sekolah Mata Pelajaran Materi Pokok Kelas/Semester Waktu : SMA ISLAM DARUT TAUHID BANGIL : KIMIA : SIFAT KEPRIODIKAN UNSUR :X/I : 2 x 40 menit I. STANDAR KOMPETENSI Mendeskripsikan Struktur Atom. Menganalisis tabel sifat keperiodikan unsur (jari-jari atom.

Pendahuluan (5 menit) Fase 1 : Menyampaikan tujuan dan persiapan siswa 1. Kegiatan Inti (70 menit) Fase 2 : Menyampaikan informasi 1.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Guru bertanya kepada siswa tentang pengertian unsur dan menyebutkan contoh-contohnya. Fase 4 : 1. Guru menyampaikan indikator pencapaian sesuai dengan silabus. Guru mempresentasikan materi pokok pelajaran dengan menyajikan gambar tabel sistem periodik unsur.wordpress. 2. Fase 3 : Mengorganisasikan siswa dalam kelompok belajar Guru membagi kelas dalam kelompok yang beranggotakan 4 orang secara heterogen dan menjelaskan keterampilan kooperatif yang diterapkan yaitu tipe STAD. Guru memotivasi siswa dengan menyebutkan contoh dalam kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan sifat unsur.rivafauziah. Guru dan siswa membahas LKS bersama-sama. 2. 2. LANGKAH PEMBELAJARAN A. Guru dan siswa membahas soal-soal kuis I . B. Guru membimbing siswa berdiskusi dengan teman sekelompok.com VI. Guru membagikan LKS. Kemudian lembar jawaban dikumpulkan. Guru mengaitkan pelajaran sekarang dengan pengetahuan awal siswa. 3. Fase 5 : 1. Guru memberikan kuis I selama 15 menit. 2.

wordpress. VII.rivafauziah. Penutup (5 menit) Fase 6 : Memberikan penghargaan 1. Guru membimbing siswa membuat rangkuman 2. Tes tertulis . 2. PENILAIAN 1. afinitas elektron. Guru memberi siswa tugas rumah dan tugas baca (merangkum) untuk materi selanjutnya. Tes kinerja (Tugas Portofolio) Soal : Buatlah resume tentang sifat-sifat keperiodikan unsur (jari-jari atom. energi inonsasi dan keelektronegatifan).Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.com C.

9 9 Ar 0 .8 2 IV A C 0 . 2 0 0 0 .3 0 S u m b e r: C h e m is try T h e C e n tra l S c ie n c e . energi ionisasi dan keelektronegatifan? Untuk lebih memahami materi ini. 2.7 5 V IA O 0 . kerjakanlah kegiatan-kegiatan berikut : Kegiatan I (Indikator 1 dan 2) 1. afinitas elektron. IA 1 Jari-jari atom semakin ….6 9 Na 1 . keelektronegatifan.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.9 6 Ca 1 .3 7 IIA Be 0 . Sifat-sifat tersebut meliputi jari-jari atom..7 4 Se 1 . Menganalisis tabel atau grafik sifat keperiodikan unsur (jari-jari atom.1 4 Kr 1 .1 8 Si 1 . Mengidentifikasi sifat-sifat keperiodikan unsur.3 2 2 3 4 5 Li 1 . serta sifat logam dan non logam Masalah Bagaimana keteraturan sifat keperiodikan unsur melalui analisis tabel atau grafik ditinjau dari jari-jari atom.3 0 AI 1 .com Lampiran 3 LEMBAR KEGIATAN SISWA Nama Siswa : ………………………… Kelas / No.9 7 K 1 .3 3 Xe 1 . berikut : J a ri-ja ri a to m s e m a k in … .0 6 S 1 .9 0 IIIA B 0 .1 0 Rb 2 .7 3 V IIA F 0 .1.5 4 Mg 1 .0 2 Cl 0 . keteraturan sifat unsur dalam periode dan golongan.3 4 Ne 0 .3 2 0 .1 1 P 1 . V IIIA He H 0 .. energi ionisasi. energi ionisasi dan keelektronegatifan) Ringkasan Sifat-sifat unsur dalam sistem periodik menunjukkan keteraturan secara periodik.rivafauziah. Absen : ………………………… Tanggal : ………………………… SIFAT KEPERIODIKAN UNSUR Indikator Melalui studi literatur.7 7 VA N 0 .9 2 Te 1 .1 6 Br 1 .3 5 I 1 . afinitas elektron. siswa dapat : 1.1 1 Sr 1 .wordpress. Perhatikan gambar 1. afinitas elektron.

b......................................wordpress......... jari-jari atom semakin ke atas cenderung semakin .................................com Identifikasikanlah gambar di atas! a... ................ Harga keelektronegatifan penting untuk menentukan bilangan oksidasi (biloks) unsur dalam suatu senyawa............................................5 IIIA B 2....... .............. Dalam satu periode.......................................................................................................................... .................... . Dalam satu golongan................................................. Mengapa demikian? .....................................5 Si 1.................................................................................................................. Dalam satu golongan..........5 Cl 0..............................1 I 1.........9 Sr 1.................................... Apakah yang dimaksud dengan jari-jari atom? ................................rivafauziah................................37 IIA Be 1......0 IVA C 2...... ................................99 K 0....................... Mengapa demikian? ............................................................................................................. dari bawah ke atas............. ..................................................... berikut : Keelektronegatifan semakin ….................................4 Br 1..................9 Ba 0................ Perhatikan gambar 1............... Jika harga keelektronegatifan besar......8 Ca 1............................................0 AI 2.............8 P 2.......32 2 3 4 5 6 Li 1.......................... 2..................0 Te 2..................................0 Se 2..............................0 Na 0................................ . IA 1 Keelektronegatifan semakin …..1 S 2................................................................................... .................................. berarti unsur yang bersangkutan cenderung ..........................9 Mg 1........ H 2...33 Cs 0........9 Po 2....................................................................... Apa yang dimaksud dengan keelektronegatifan? ..........................................................5 VA N 3.. ..........................Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www................2 AI 1................................................ c...........5 VIIA F 0..................................................... semakin ke kanan jari-jari atom cenderung semakin .................................. ..................... harga keelektronegatifan semakin ..................................................................... .....2 Identifikasikanlah gambar di atas! a........................ b..... .......0 VIA O 3................14 Rb 0.........................................................2............................. c............

Jika harga keelektronegatifan kecil.......... Apa hubungan muatan inti dengan harga energi ionisasi?................................wordpress................................................................................. .................................... berarti unsur yang bersangkutan cenderung .......................................................................................... ................................................................................................ Na 496 Mg 738 AI 578 Si 786 P 1012 S 1000 Cl 1251 Ar 1521 K 419 Ca 590 Ga 579 Ge 762 As 947 Se 941 Br 1140 Kr 1351 Rb 403 Sr 549 In 558 Sn 709 Sb 834 Te 869 I 1008 Xe 1170 Cs 376 Ba 503 Tl 589 Pb 716 Bi 703 Po 812 Rn 1037 Sumber: Chemistry The Central Science..................... ................... c................................ ...........................3..................... .................................................................................................. b.................................................... berikut ini : Energi ionisasi semakin …..............rivafauziah..................... 2000 Identifikasikanlah gambar di atas! a........................................................... IA 1 2 3 4 5 6 H 1312 VIIIA He IIA Be 399 IIIA B 801 IVA C 1086 VA N 1402 VIA O 1314 VIIA F 1681 2372 Li 520 Ne 2081 Energi ionisasi semakin …................................... Apa yang mempengaruhi harga energi ionisasi? ................................................................. Perhatikan gambar 1.............................................................................................................................................................................................................................. ..................................................... Apa hubungan jari-jari atom dengan harga energi ionisasi?...................... 3. .............. .............................................. d....com d......... ......... ........ Apa yang dimaksud dengan energi ionisasi? ............................................................................................................................Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www..........................

......com 4................................................... b................. Kegiatan II Kesimpulan Sifat-sifat periodik unsur : Periode Jari-jari atom Energi ionisasi Afinitas elektron Keelektronegatifan : : : : golongan .. .... Dalam satu periode dari kiri ke kanan....... afinitas elektronnya semakin ............ 2000 a.................................. Dalam satu golongan dari atas ke bawah.................... afinitas elektronya makin .......................rivafauziah. ............................................wordpress..... c.....Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.................... Perhatikan gambar 1.......................... Apa yang dimaksud dengan afinitas elektron? .............. berikut ini : IA 1 2 3 4 5 H -73 VIIIA He IIA Be >0 IIIA B -27 IVA C -122 VA N >0 VIA O -141 VIIA F -328 >0 Li -60 Ne >0 Na -53 Mg >0 AI -43 Si -134 P -72 S -200 Cl -349 Ar >0 K -48 Ca -2 Ga -30 Ge -119 As -78 Se -195 Br -325 Kr >0 Rb -47 Sr -5 In -30 Sn -107 Sb -103 Te -190 I -295 Xe >0 Sumber: Chemistry The Central Science.............................4..

Kimia SMU Kelas 1 Semester 1. Kimia Untuk Kelas 1 SMU. 2002.com DAFTAR PUSTAKA Purba. Jakarta : Erlangga. Michael.rivafauziah. 2002. Kimia SMU Untuk Kelas 1 Semester 1.wordpress. Jakarta : Yudhistira .Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Sutresna. Bandung : Grafindo Tim Kimia. 1994. Nana.

2. semakin ke kanan jari-jari atom cenderung semakin kecil. Jika harga keelektronegatifan besar. d. energi ionisasi cenderung akan semakin besar. b. afinitas elektronnya mekin besar. dari bawah ke atas. a. b. c. Hubungan muatan inti dengan harga energi ionisasi adalah : Semakin besar muatan inti. Harga energi ionisasi dipengaruhi oleh jari-jari atom dan elektron valensi atau muatan inti. a. Dalam satu golongan dari atas ke bawah. b. Dalam satu periode. Hubungan jari-jari atom dengan harga energi ionisasi adalah : Semakin kecil jari-jari atom.wordpress. Karena semakin ke kakan jumlah proton dan jumlah elektron semakin banyak. d. b. c. c.rivafauziah. harga keelektronegatifan semakin besar. a. c. unsur cenderung melepaskan elektron dan membentuk bilangan oksidasi positif. Kegiatan II Sifat-sifat periodik unsur : Periode Jari-jari atom Energi ionisasi Afinitas elektron Keelektronegatifan : makin kecil : makin besar : makin besar : makin besar golongan . harga energi ionisasi semakin besar. kulit elektron semakin kecil.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.com JAWABAN Kegiatan I 1. Afinitas elektron adalah energi yang dibebaskan oleh suatu atom dalam wujud gas ketika menerima sebuah elektron. berarti unsur yang bersangkutan cenderung menerima elektron dan membentuk bilangan oksidasi negatif. Jari-jari atom merupakan jarak elektron terluar ke inti atom. Karena semakin ke atas. Dalam satu golongan. Energi ionisasi adalah energi yang diperlukan atom untuk melepaskan elektron dikulit terluarnya. Jika harga keelektronegatifan kecil. a. Dalam satu periode dari kiri ke kanan. jari-jari atom semakin ke atas cenderung semakin kecil. 3. Keelektronegatifan adalah kecenderungan (kemampuan) suatu atom untuk menarik elektron. afinitas elektronnya makin besar. Sedangkan jumlah kulit terluar yang terisi elektron tetap sama sehingga tarikan inti terhadap elektron terluar makin kuat. 4. Dalam satu golongan.

IA 1 Jari-jari atom semakin ….3 2 2 3 4 5 Li 1 .3 0 S u m b e r: C h e m is try T h e C e n tra l S c ie n c e .8 2 IV A C 0 . Tiga unsur X.rivafauziah.3 2 0 . Buatlah sketsa grafik energi ionisasi periode 2 jika diberikan data energi ionisasi pertama (kkal/mol atom) unsur periode 2 sebagai berikut : Li Be B C N O F Ne 129 215 191 260 335 315 402 497 3.0 6 S 1 . V IIIA He H 0 . Perhatikan gambar berikut ini : J a ri-ja ri a to m s e m a k in … .7 4 Se 1 .9 6 Ca 1 .1 4 Kr 1 .3 4 Ne 0 .7 7 VA N 0 .6 9 Na 1 .3 3 Xe 1 . 7 Z = 2.9 2 Te 1 .3 5 I 1 .9 7 K 1 .1 1 Sr 1 .1 6 Br 1 .0 2 Cl 0 . 2 0 0 0 Apa yang dapat kalian simpulkan dari gambar tabel di atas? .com Lampiran 9 Instrumen penilaian kognitif A.. Jenis Tagihan B. Bentuk Tagihan Instrumen : : Kuis I (Pos tes) : Uraian Obyektif KUIS I Waktu : 15 menit 1.wordpress.8. 1 Urutkan ketiga unsur tersebut berdasarkan jari-jari atom yang semakin kecil! Jelaskan! 2.7 3 V IIA F 0 .1 8 Si 1 ..3 7 IIA Be 0 .7 5 V IA O 0 .Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Y dan Z dengan konfigurasi elektron adalah sebagai berikut : X = 2.1 0 Rb 2 .3 0 AI 1 .9 0 IIIA B 0 .9 9 Ar 0 .1 1 P 1 . 3 Y = 2.5 4 Mg 1 .

Struktur Atom. Mengidentifikasi perkembangan teori atom. Mengidentifikasi kelemahan dan keistimewaan teori-teori atom. . 3. Sifat-sifat Periodik Unsur.com Lampiran 2 SILABUS II Nama Sekolah Mata Pelajaran Materi Pokok Kelas/Semester Waktu : SMA ISLAM DARUT TAUHID BANGIL : KIMIA : PERKEMBANGAN TEORI ATOM :X/I : 2 x 40 menit I.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. STANDAR KOMPETENSI Mendeskripsikan Struktur Atom. Buku kimia yang berhubungan dengan perkembangan model atom. elektron valensi dan nomor atom dari gambar model atom Bohr. KOMPETENSI DASAR Mengidentifikasi Atom. IV.rivafauziah. SUMBER PEMBELAJARAN : 1.wordpress. III. INDIKATOR Melalui studi literatur. Lembar Kegiatan Siswa (LKS). 2. dan Ikatan Kimia serta Struktur Molekul dan Sifat-sifatnya. II. Sifat-sifat Unsur. siswa dapat : 1. Massa Atom Relatif dan Sifat-sifat Periodik dari Tabel Periodik. 2. MODEL PEMBELAJARAN : Kooperatif tipe STAD V. Menentukan konfigurasi elektro.

Guru membagikan LKS Fase 3 : Mengorganisasikan siswa dalam kelompok belajar Guru membagi kelas dalam kelompok yang beranggotakan 4 orang secara heterogen dan menjelaskan keterampilan kooperatif yang diterapkan yaitu tipe STAD Fase 4 : 1. Guru menyampaikan indikator pencapaian sesuai dengan silabus 2. 2.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Guru dan siswa membahas soal-soal kuis II .com VI.wordpress. Guru memberikan kuis II selama 15 menit. B. biskuit Choco Chips. 2. Guru membimbing siswa berdiskusi dengan teman sekelompok 2. LANGKAH PEMBELAJARAN A.rivafauziah. Guru bertanya kepada siswa tentang pengertian materi. Kemudian lembar jawaban dikumpulkan. Guru mempresentasikan materi pokok pelajaran dengan menyajikan gambar perkembangan model atom. Guru mengaitkan pelajaran sekarang dengan pengetahuan awal siswa. 3. Pendahuluan (5 menit) Fase 1 : Menyampaikan tujuan dan persiapan siswa 1. Guru memotivasi siswa dengan membawa kelereng. Guru dan siswa membahas LKS bersama-sama Fase 5 : 1. kacang atom dan bawang bombai. Kegiatan Inti (70 menit) Fase 2 : Menyampaikan informasi 1.

PENILAIAN 1. pokok-pokok teori dan kelemahan masing-masing penemuan model atom) 2. VII. Guru membimbing siswa membuat rangkuman 2.com C. Guru memberi siswa tugas rumah dan tugas baca (merangkum) untuk materi selanjutnya. Penutup (5 menit) Fase 6 : Memberikan penghargaan 1. Soal : Jelaskan bagaimana perkembangan model atom mulai dari model atom Dolton hingga model atom Bohr (Gambar model atom. Tes kinerja Tes kinerja dilakukan dengan memberikan tugas portofolio kepada siswa.rivafauziah.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Tes tertulis .wordpress.

................................................. yang “dianggap benar” menurut jamannya..................com Lampiran 4 LEMBAR KEGIATAN SISWA Nama Siswa : ………………………… Kelas / No....................... ... Model Atom Dalton Gambar model atom Dalton : Teori atom Dalton : ...................... ...................... Mengidentifikasi perkembangan teori atom 3............................................ Perkembangan model atom ini dimulai dari model atom Dalton hingga model atom mekanika Kuantum Masalah 1......................... Identifikasikanlah kelemahan dan keistimewaan teori atom? Untuk lebih memahami materi ini......................... Perkembangan teori dan model atom secara kronologis............... Absen : ………………………… Tanggal : ………………………… PERKEMBANGAN TEORI ATOM Indikator Melalui studi literatur........................wordpress.... ......rivafauziah........ Menyebutkan urutan perkembangan teori atom 2.............................. .. Bagaimana perkembangan teori atom? 2....................................... kerjakanlah kegiatan-kegiatan berikut : Kegiatan I (Indikator 1 dan 2) 1..... Konsep tersebut selalu berkembangan dan mengalami penyempurnaan........ siswa dapat : 1...........Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www....................... Mengidentifikasi kelemahan dan keistimewaan toeri-teori atom Ringkasan Gagasan mengenai atom telah dilontarkan sejak zaman Yunani.................. .............

........................................... 4.................................. ........................... .................................................................................................... .......................................................... Model Atom Thomson Gambar model atom Thomson : Teori atom Thomson : .................................................................. ..................................Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www......................... Dari model atom modern................................................................ 5........... Azas ketidakpastian Heisenberg ............................................................ Warner Heisenberg mengajukan azas ketidakpastian 3................................................. .................................. Louis De Broglie mengemukakan sifat dualisme elekton 2........... 3............................... Erwin Schrodinger merumuskan persamaan gelombang yang menggambarkan orbibal.............. yaitu : 1.........com 2............................. Model Atom Bohr Gambar model atom Bohr Teori atom Bohr : ............................... ...... ......................................................................................................... Sifat dualisme elekton ..................... ......................................................................................... 2...................................................... ......................... ........................................................................................................................................................... ..........................................................................................wordpress......rivafauziah........................................................... .............. ........... Model Atom Rutherford Gambar model atom Rutherford : Teori atom Rutherford .................. ................................................. jelaskan tentang : 1................................................................................................................................. Model Atom Modern (Mekanika Kuantum) Gambar model atom Mekanika Kuantum : Teori atom Mekanika Kuantum : Ada tiga ahli yang mengemukakan model atom ini............................................................................................................................................ .......................................................

..................................................................................................... Keistimewaan teori atom modern (mekanika kuantum) ...................................................................................... 2....................................................................... ... Kelemahan teori atom Thomson : .................................... ................................................................................................Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www............................................................................................. Keistimewaan teori atom Rutherford .......................... .................. Kegiatan II (Indikator 3) Kesimpulan Dari perkembangan teori atom di atas............................................................................................................................................................................................ ....................................................................................................................................................................... Orbital .. ........................................................................................................................................................................................................ .................................................................. ................................................... Keistimewaan teori atom Bohr : ............................................................................................ Kelemahan teori atom Rutherford ..........................rivafauziah............................................................................................. ...................... ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ......... 5.............................................. Kelemahan teori atom Dalton : .......................wordpress............................................................................................................................................................ Keistimewaan atom Thomson : ...................... ............................................................................................................................................................................... 3.................. Kelemahan teori atom Bohr : ......................................................................................................... ..... 4........ identifikasikanlah : 1................... .............................................................................com 3...........................................................................................................................................................................

Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Kimia Untuk Kelas 1 SMU. Tim Kimia. Kimia SMU Untuk Kelas 1 Semester 1. Jakarta : Yudhistira .wordpress. Jakarta : Erlangga. Bandung : Grafindo. 2002. Nana.rivafauziah. 1994. Sutresna. Michael. Kimia SMU Kelas 1 Semester 1.com DAFTAR PUTAKA Purba. 2000.

melainkan . Model atom Rutherford : Elektron berada di luar atom mengelilingi inti. Yang dapat ditentukan hanyalah kebolehjadian atau peluang ditemukannya elektron pada suatu posisi. Model Atom Thomson : muatan positif tersebar di kulit bola elektron Teori atom Thomson : Model atom roti kismins. Rutherford adalah penemu proton.Lintasan elektron memiliki tingkat energi tertentu .com JAWABAN Kegiatan I 1. Lintasan bergeraknya elektron bukan merupakan sebuah garis yang pasti. Model Atom Bohr : elektron Teori atom Bohr : . Persamaan gelombang tersebut merupakan persamaan matematika yang bukan lagi berupa fungsi garis (seperti lingkaran). yaitu bola atom bermuatan positif dan elektron tersebar merata di seluruh bagiannya. Sifat dualisme elektron yaitu elektron sebagai partikel dan gelombang 2. melainkan sebuah ruang. 4. 2.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.wordpress. 3. Thomson adalah penemu elektron. Schrodinger berhasil merumuskan persamaan gelombang gerakan elektron dalam suatu atom.rivafauziah. Model Atom Dalton : Teori atom Dalton : Atom merupakan partikel terkecil berbentuk bola. 3.Faktornya berupa spektrum unsur yang merupakan spektrum garis inti atom 5. kedudukan elektron tidak dapat ditentukan secara eksak. Azas ketidakpastian Heisenberg. Model atomModern (Mekanika Kuantum) : 1.

Kegiatan II 1. Elektron tidak akan kehilangan energi selama tetap berada dalam orbitnya.com fungsi suatu ruang tiga dimensi (misalnya bola). ternyata digugurkan oleh Thomson yaitu menemukan partikel sub atom bermuatan negatif yang disebut elektron. . . Ruang ini dinamakan orbital. Adapun untuk atom dengan banyak elektron. Elektron. Elektron yang bergerak demikian (menurut Maxwell) akan kehilangan energi dan jatuh ke dalam inti.Kelemahan teori atom Rutherford: Dalam model atom Rutherford. . elektron terus berputar mengelilingi inti atom. Inti atom yang bermuatan positif berada jauh di dalam atom. 2. . 4. . . 5.Kelemahan teori atom Bohr : Model lintasan elektron berupa lingkaran pada model atom Bohr hanya cocok untuk atom hidrogen yang memiliki satu elektron. 3. . Sedangkan elektron berputar mengelilinginya. boleh jadi berpeluang berada atau ditemukan di dalam ruang tersebut.Keistimewaan teori atom Thomson : Thomson menemukan partikel sub atom bermuatan negatif yang disebut elektron.Kelemahan teori atom Thomson : Penemuan inti atom oleh Rutherford telah menggugurkan model atom Thomson.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.Keistimewaan teori atom Bohr : Setiap lintasan elektron memiliki tingkat energi tertentu.rivafauziah.Keistimewaan teori atom Rutherford : Rutherford menemukan inti atom yang memiliki jari-jari jauh lebih kecil dibandingkan jari-jari atomnya. Kelemahan teori atom Dalton : Model atom Dalton tentang partikel terkecil suatu materi yang berbentuk bola.wordpress. Keistimewaan teori atom modern (mekanika Kuantum) : Model atom mekanika kuantum atau model atom mutakhir menggambarkan sifat pergerakan elektron dan kedudukan elektron. bentuk lintasan tersebut ternyata tidak sesuai.

mulai dari teori atom Dalton hingga teori atom modern (mekanika kuantum)! 2. Jenis Tagihan B. Jelaskan secara singkat kelemahan teori atom Rutherford! b. Berapa nomor atomnya? . Bentuk Tagihan Instrumen : : Kuis II (Postes) : Uraian Obyektif K U I S II Waktu 15 Menit 1. a.com Lampiran 10 Instrumen Penilai Kognitif A. Gambar dan jelaskan secara singkat tentang perkembangan teori atom. Berdasarkan struktur atom (gambar model atom Bohr) berikut : a. Berapa elektron valensinya? c.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. Tuliskan konfigurasi elektron atom tersebut! b.rivafauziah. Jelaskan secara singkat keistimewaan teori atom Bohr! 3.wordpress.

Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. 2.wordpress. urutan ketiga unsur tersebut berdasarkan jari-jari atom yang semakin kecil adalah Z. . .rivafauziah. tetapi unsur Y mempunyai proton lebih banyak sehingga jari-jari atom Y lebih kecil daripada unsur X. unsur Z mempunyai kulit atom paling banyak (3 kulit) sehingga unsur Z mempunyai jari-jari atom paling besar.com Lampiran 11 Jawaban Soal Kuis I 1.Jari-jari atom dalam satu golongan (dari bawah ke atas). Y.Jari-jari atom dalam satu periode (dari kiri ke kakan). Dari ketiga unsur tersebut. EI (kj/mol atom) Ne Be N C O F Li B Z 3. Unsur X dan Y mempunyai kulit sama (2 kulit). cenderung semakin kecil. Dari tabel tersebut dapat disimpulkan bahwa: . cenderung semakin kecil. X. Jadi.

Model Atom Bohr : elektron Teori atom Bohr : . Azas ketidakpastian Heisenberg. Lintasan bergeraknya elektron bukan merupakan sebuah garis yang pasti. Model atom Modern (Mekanika Kuantum) : 1. Model Atom Thomson : muatan positif Teori atom Thomson : tersebar di kulit bola Model atom roti kismins. Sifat dualisme elektron yaitu elektron sebagai partikel dan gelombang 2. b. d.wordpress. Persamaan gelombang tersebut merupakan persamaan matematika yang bukan lagi berupa fungsi garis (seperti lingkaran). Yang dapat ditentukan hanyalah kebolehjadian atau peluang ditemukannya elektron pada suatu posisi. kedudukan elektron tidak dapat ditentukan secara eksak.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.com Lampiran 12 Jawaban Soal Kuis II 1.Lintasan elektron memiliki tingkat energi tertentu . c. a. Thomson adalah penemu elektron. yaitu bola atom bermuatan elektron positif dan elektron tersebar merata di seluruh bagiannya. melainkan sebuah ruang. Rutherford adalah penemu proton. melainkan . 3. Model atom Rutherford : Elektron berada di luar atom mengelilingi inti. Model Atom Dalton : Teori atom Dalton : Atom merupakan partikel terkecil berbentuk bola.Faktornya berupa spektrum unsur yang merupakan spektrum garis inti atom e. Schrodinger berhasil merumuskan persamaan gelombang gerakan elektron dalam suatu atom.rivafauziah.

7 Elektron valensi :7 Nomor atom :9 . elektron terus berputar mengelilingi inti atom. boleh jadi berpeluang berada atau ditemukan di dalam ruang tersebut.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www.com 2. fungsi suatu ruang tiga dimensi (misalnya bola). b. Elektron.rivafauziah. c. Ruang ini dinamakan orbital.wordpress. Elektron yang bergerak demikian (menurut Maxwell) akan kehilangan energi dan akhirnya elektron akan jatuh ke dalam inti Keistimewaan teori atom Bohr : Setiap lintasan elektron memiliki tingkat energi tertentu. a. Elektron tidak akan kehilangan energi selama tetap dalam orbitnya. a) b) 3. Konfigurasi elektron : 2. Kelemahan teori atom Rutherford Dalam model atom Rutherford.

afinitas elektron.rivafauziah.wordpress.com Lampiran 7 KISI-KISI SOAL (KUIS I) Satuan Pendidikan Bidang Studi Materi Pokok Kelas/Semester Jumlah Soal Bentuk Soal : SMA : Kimia : Sifat Keperiodikan Unsur :X/I :3 : Essay Kompetensi Dasar Mengidentifikasi atom. Keteraturan sifat unsur dalam periode dan golongan 2. struktur atom.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. energi ionisasi dan keelektronegatifan) 3. afinitas elektron. massa atom relatif dan sifat-sifat periodik dari tabel periodeik Indikator Pencapaian Siswa dapat : 1. energi ionisasi dan keelektronegatifan) No. Soal Soal Jawaban Taksonomi B Loom 1 Terlampir Terlampir C3 2 Terlampir Terlampir C5 3 Terlampir Terlampir C5 . Membuat atau menganlisis grafik sifat keperiodikan unsur (jari-jari atom. Mengidentifikasi sifat-sifat keperiodikan unsur. sifat-sifat unsur. Menganalisis tabel atau grafik sifat keperiodikan unsur (jari-jari atom.

Mengidentifikasi perkembangan teori atom 2.rivafauziah.Upload @Riva Fauziah Blogger Cianjur Tag Google : Download PTK Rivafauziah www. elektron valensi dan nomor atom dari gambar model atom Bohr 3 Terlampir Terlampir . struktur atom. Menentukan konfigurasi elektron. Mengidentifikasi kelemahan keistimewaan teori-teori atom dan No. massa atom relatif dan sifat-sifat periodik dari tabel periodeik Indikator Pencapaian Siswa dapat : 1.com Lampiran 8 KISI-KISI SOAL (KUIS II) Satuan Pendidikan Bidang Studi Materi Pokok Kelas/Semester Bentuk Soal : SMA : Kimia : Perkembangan Teori Atom :X/I : Essay Kompetensi Dasar Mengidentifikasi atom.wordpress. sifat-sifat unsur. Soal Soal Jawaban Taksonomi B Loom 1 Terlampir Terlampir C5 2 Terlampir Terlampir C5 C4 3.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful