RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MATEMATIK

Tarikh Masa Tahun Bilangan Murid Matapelajaran Bidang Pembelajaran Tajuk Standard Kandungan

: : : : : : : :

8 Jun 2013 8.00 pagi 9.00 pagi 3 Bestari 20 orang Matematik Bentuk 3D Mengenal bentuk-bentuk 3 dimensi Murid dibimbing untuk: Mengenal dan melakar bentuk 3 dimensi.

Standard Pembelajaran

Di akhir pengajaran dan pembelajaran, diharap murid akan dapat: (i) Mengenal bentuk-bentuk 3 dimensi, (ii) Mengenalpasti ciri-ciri bentuk 3 dimensi, dan (iii) Melakar dan membina bentuk 3 dimensi.

Pengetahuan Sedia Ada Bahan Bantu Mengajar

: :

Murid telah mengetahui bentuk-bentuk 2 dimensi. Gambar-gambar 3D, kertas A4

Fasa dan masa

Isi Kandungan dan Cadangan Aktiviti 1. Menyediakan beberapa gambar yang mempunyai bentuk 3D seperti kubus, kuboid, piramid, silinder dan kon. Contohnya gambar: Glob, bangunan, piramid makanan, dadu, kotak hadiah, ais

Cadangan Komunikasi

Catatan

1. Persediaan

Pemerhatian dan Analisis (8 minit)

1. Namakan bentuk gambar yang ditunjukkan. 2. Perhati dan analisa bentuk asas bahan yang ditunjukkan. 3. Apakah contoh lain objek yang kamu perhatikan

Strategi : berpusatkan murid dan bahan Resos : Gambargambar 3D

krim dan sebagainya.

mempunyai bentuk 3D? 4. Murid-murid, kita akan membuat projek Kejuruteraan.

Nilai : Berdisiplin

KB : penaakulan, pengamatan

Model inkuiri penemuan 2. Tunjukkan pada murid, minta mereka namakan objek dan menyatakan bentuk yang tepat. 3. Memberitahu murid bahawa bentuk 3D terdapat di mana-mana di dalam dunia ini seperti bentuk-bentuk pada bangunan, baranganbarangan, objek permainan dan sebagainya. 4. Menyatakan kepada murid bahawa mereka akan dibimbing untuk membuat projek melukis/melakar dan seterusnya membina bentuk-bentuk 3D. 1. Membimbing murid untuk menamakan dan melabelkan bentukbentuk 3 dimensi. 2. Murid mengenalpasti ciriciri bentuk 3 dimensi. 3. Minta murid melakarkan bentangan bentukbentuk 3 dimensi.

EMKKejuruteraan

2. Imaginasi Penjanaan idea

1. Apakah nama bentuk ini? 2. Sekiranya terdapat 6 bentuk segi empat sama dicantumkan, apakah bentuk 3D yang akan terhasil? 3. Sekiranya saya menggunakan bentuk kurang/ menambah bentuk

Strategi : berpusatkan murid

ABM: gambar lakaran bentuk 3D

Sintesis idea (15 Minit)

sebanyak. apakah bentuk baru boleh dihasilkan?

Nilai : Penyayang

KB : sumbang saran

Model inkuiri penemuan

PBS : B3D8

3. Perkembangan (20 minit)

Murid dibahagikan kepada kumpulan. Guru membekalkan beberapa bentuk 3D dalam pelbagai saiz.

i. Senaraikan kenderaan yang dinaiki ke sekolah pada kertas yang diedarkan. ii. Bincang dan bina jadual yang sesuai dengan maklumat yang diberi. iii. Tunjukkan hasil kerjadi hadapan kelas

Strategi : berpusatkan murid

Penambahbaikan

Murid mencantum beberapa bentuk 3D bagi menghasilkan pelbagai rekaan binaan.

Resos : gambar kenderaan

Murid digalakkan berbincang dan memerhati persekitaran luar bilik darjah untuk mendapat idea lebih banyak dan kreatif. Lawatan luar kelas selama 5 minit. Murid membuat lakaran hasil penjanaan idea. Guru akan memberikan penambahbaikan terhadap idea murid.

Nilai : Kerjasama, kreatif, teliti

KB :

Model inkuiri penemuan

PBS : B3D8 Murid mula membuat prototaip masing-masing dengan bimbingan guru. Menilai

4. Tindakan Pelaksanaan Amalan Berterusan

Meminta murid melaporkan hasil kerja masing-masing. Guru memeriksa hasil kerja kemas dan berfungsi. Hasil kerja dipamerkan dan murid lain memberi pendapat.

i. Selesaikan tugasan yang diberi

Penutup

Guru dan murid berbincang kesesuaian bahan digunakan.

ii. Kita telah berjaya mengelas dan menyusun data ke dalam

(17 minit) Murid mencatat setiap bentuk 3D asal yang digunakan di bahagian belakangnya. Guru merumuskan hasil ciptaan murid.

jadual

Guru memilih hasil terbaik untuk dijadikan rujukan atau membuat pameran di dalam kelas.

Pentaksiran

Respon murid berdasarkan soalan yang diaju oleh guru dan kesesuaian prototaip/projek.

Nilai dan Sikap

Kerjasama, saling bantu-membantu, peka persekitaran dan menganalisa.