KEMAHIRAN BERFIKIR

F1

KEMAHIRAN BERFIKIR

Kontrak Pembelajaran Konsep Am Kemahiran Berfikir Jenis-jenis Kemahiran Berfikir Alat-alat Berfikir Metakognitif Pendekatan Mengajar Kemahiran Berfikir

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Definisi & Tujuan Kemahiran Berfikir:

George (1970) melihat pemikiran sebagai suatu proses penyelesaian masalah dan pelakuan semula jadi yang kompleks. Edward de Bono (1976) pula mengaitkan kemahiran berfikir dengan pemikiran lateral yang membawa maksud bukan sahaja untuk menyelesaikan masalah, malahan juga berfikir untuk melihat sesuatu dengan pelbagai perspektif bagi menyelesaikan masalah. Meyer (1977) pula melihat pemikiran sebagai melibatkan pengelolaan operasi-operasi mental tertentu yang berlaku dalam minda atau sistem kognitif seseorang yang bertujuan menyelesaikan masalah.

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

 Chaffee (1988) pula, pemikiran merupakan proses luar biasa yang digunakan dalam proses membuat keputusan dan menyelesaikan masalah. Vincent Ryan Ruggiero (1991) pula menyatakan berfikir ialah apa sahaja aktiviti mental yang membantu untuk memformulasi atau menyelesaikan masalah, membuat keputusan dan menyempurnakan sesuatu kemahuan untuk memahami sesuatu (mencari jawapan dan mendapatkan makna) Fraenkel (1980) pula berpendapat bahawa pemikiran merupakan proses menggunakan minda sama ada untuk mencari makna, dan pemahaman terhadap sesuatu, membuat pertimbangan dan keputusan, atau menyelesaikan masalah.

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

 John Barell(1991) . I define thinking as a search for meaning and understanding that can involve the adventurous generation of options, the attempt to arrive at logical, reasonable judgements and reflection on the proses. (merupakan kecekapan proses menggunakan minda untuk mencari makna dan pemahaman terhadap sesuatu, menjelajahi pelbagai kemungkinan idea, membuat keputusan, menyelesaikan masalah, membuat pertimbangan secara logik serta membuat refleksi atau tinjauan semula terhadap proses pemikiran yang dilalui).

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Rumusan Definisi & Tujuan:

Pemikiran ialah proses menggunakan minda untuk mencari makna dan pemahaman terhadap sesuatu, menerokai pelbagai kemungkinan idea atau ciptaan dan membuat pertimbangan yang wajar, bagi membuat keputusan dan menyelesaikan masalah dan seterusnya membuat refleksi dan metakognitif terhadap proses yang dialami

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Proses Berfikir
Pada kebiasaannya apabila anda berhadapan dengan sesuatu perkara misalnya suatu objek, anda secara automatik akan mula menyoal diri sendiri? Soalan-soalan yang anda mungkin tanya ialah :1. Apakah objek itu? 2. Apakah kegunaannya? 3. Bagaimanakah menggunakannya? 4. Adakah ia memberi manfaat?
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Budaya Berfikir Dapat Dipupuk Jika:

KBKK diajar secara eksplisit; diaplikasikan oleh murid. KBKK disepadukan dan disebatikan dalam aktiviti P & P. KBKK diajar bersama isi pelajaran. KKKK digunakan untuk memikirkan tentang apa yang dipelajari.

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Pelbagai Proses Kemahiran Berfikir:

KEMAHIRAN BERFIKIR

KREATIF
Menjana idea Menghubung kaitkan Membuat inferens Meramalkan Membuat hipotesis Mensintesiskan Mengitlak Membuat gambaran mental Menganologikan Mereka cipta

MENAAKUL
Logik Rasional

KRITIS

Mencirikan Membandingkan & Membezakan Mengumpul & mengelaskan Membuat urutan Menyusun mengikut urutan STRATEGI Menganalisis BERFIKIR Mengesan kecondongan Mengkonsepsikan Menyelesaikan Menilai Membuat keputuan masalah Membuat keputusan

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Penyebatian Unsur-unsur Kemahiran Berfikir:

Pemikiran merupakan proses yang menggunakan akal untuk menyelesaikan masalah. Proses ini melibatkan aktiviti-aktiviti menyusun idea-idea, membuat kesimpulan untuk mendapatkan ilmu atau kemahiran baru yang boleh digunakan untuk penyelesaian masalah yang kian mencabar. Proses penyusunan maklumat, konsep atau idea melibatkan penggunaan pandangan, gambaran, simbol, perkataan, akal dan rangsangan atau dorongan yang tersembunyi.

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Peringkat Pemikiran
1. Concrete Thinking (Pemikiran konkrit) 2. Abstract Thinking (Pemikiran abstrak) 3. Creative Thinking (Pemikiran kreatif) Teknik-teknik yang dapat menggalakkan perkembangan kemahiran berfikir secara analitis, kritis dan rasional didapati daripada Cort Thinking Programme oleh Dr. Edward de Bono. Kemahiran berfikir seseorang pelajar boleh dipertingkatkan melalui teknik-teknik perbincangan kumpulan dan penyelesaian masalah.

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Tujuan Penyebatian Strategi KBKK Dalam Pengajaran dan Pembelajaran: Mendapat latihan berfikir secara kritis dan kreatif untuk membuat keputusan dan menyelesaikan masalah dengan bijak Mengaplikasikan pengetahuan, pengalaman, dan kemahiran berfikir secara lebih praktik sama ada di dalam atau di luar sekolah Menghasilkan idea atau ciptaan yang kreatif dan inovatif, Mengatasi kesilapan-kesilapan berfikir yang terburuburu, bercelaru, kabur, dan sempit, Meningkatkan aspek kognitif dan afektif, dan seterusnya perkembangan intelek mereka, Bersikap terbuka dalam menerima dan memberi pendapat, Membina keyakinan diri untuk berhujah, membuat pertimbangan berdasarkan dan bukti, serta alasan berani memberi pandangan dan kritik.
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Meningkatkan Kualiti Berfikir:

Beri peluang latihan dan aktiviti: 1. Perbincangan dan menjana idea 2. Membuat keputusan secara teliti, bijak dan bertanggungjawab 3. Penyusunan grafik idea berpusat; peta minda 4. Penyusunan grafik idea

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Berfikir Secara Kritis

Kemahiran Berfikir Secara Kritis merupakan kecekapan dan keupayaan menggunakan minda untuk menilai kemunasabahan atau kewajaran sesuatu idea berdasarkan alasan dan bukti yang munasabah dan mendorong ke arah pertimbangan yang baik. Melibatkan penjelasan idea bagi mempertingkatkan pemahaman dan keupayaan untuk menggunakan maklumat dengan berkesan. Melibatkan proses menganalisis dan menilai idea, data atau maklumat untuk kefahaman yang jelas, kukuh dan bermakna.

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Contoh Berfikir Secara Kritis:

a) b) c) d) e) f) g) h) i) j)

membanding dan membeza membuat kategori / klasifikasi menerangkan sebab menentukan sumber yang dipercayai membuat ramalan meneliti bahagian kecil dan keseluruhan mengusul periksa andaian membuat inferens menilai sesuatu membuat generalisasi

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Berfikir Secara Kreatif:

Kemahiran Berfikir Secara Kreatif ialah kecekapan atau keupayaan menggunakan minda untuk menjana dan menghasilkan idea yang tidak terhad, pelbagai, baru, asli, luar biasa, provokatif, mencabar, mudah ubah, dan dapat dikembangkan kepada idea yang lebih luas dan terbuka.

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Pemikiran Kreatif:
Pemikiran kreatif berfungsi memperluas dan memperkembang daya imaginasi inovasi dan kreativiti untuk mendapatkan idea yang banyak, pelbagai dan baru.

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Contoh Berfikir Secara Kreatif:

a) menjana dan menghasilkan idea yang pelbagai (baru, asli, luar biasa, provokatif, mencabar) b) mencipta analogi c) mencipta metafora d) membuat definisi e) membuat hipotesis f) membuat peta konsep

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Cara Mengembangkan Dan Meluaskan Idea (Alex Osborn:1963)

Ubahkan (modify) Kecilkan (minify) Besarkan (magnify) Gantikan (substitute) Atur Semula (rearrange) Terbalikkan (reverse) Gabungkan (combine)

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Kemahiran Membuat Keputusan dan Kemahiran Menyelesaikan Masalah

Kedua-dua kemahiran ini sebenarnya terkandung dalam kedua-dua domain KBKK (pemikiran kritis dan kreatif) .

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Apakah Pengurusan Grafik?

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Pengurusan Grafik
Membanding Dan Membeza Mengkategori / Klasifikasi Menerangkan Sebab Meneliti Bahagian Kecil Dan Keseluruhan Membuat Ramalan Membuat Inferens Menjana Idea Membuat Sekuens Mencipta Analogi Mencipta Metafora Membuat Keputusan Mengesahkan Sumber Maklumat Menyelesaikan Masalah

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Alat Berfikir CoRT 1:

Cognitive Research Trust: Menggalakkan individu berfikir secara meluas PMI Plus, Minus, Intersting CAF Consider All Factors C & S Consequence & sequel OPV Other peoples view FIP First Important Priorities AGO Aim, Goals & Objectives APC Alternatives, Possibilities & Choices

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Singkatan Perkataan

Menggalakkan individu untuk berfikir secara meluas

35

Plus, Minus, Interesting (Kebaikan ,Keburukan dan Menarik) Consider All Factors (Ambil Kira Semua Faktor) Consequence & Sequal (Kesan Mengikut Jangkamasa)

Alat-alat CoRT1

Aims, Goals, Objectives (Tujuan, Matlamat dan Objektif) First Important Priorities (Keutamaan Ikut Kepentingan Alternatives, Possibilities And Choices (Alternatif, Kemungkinan dan pilihan Other Peoples View (Pandangan Orang Lain
36

Mengaplikasi KBKK dalam Pengajaran dan Pembelajaran:

What? Who? When? Where? How?

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

KBKK Dalam Pengajaran dan Pembelajaran

Penyebatian:
Dalam Dalam Dalam Dalam Dalam Dalam pengenalan bahan dan aktiviti refleksi dan metakognitif pengukuhan aplikasi beberapa langkah P & P

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Cara Penyebatian
Cara 1: Kenal Pasti Komponen Tajuk Pelajaran/ Tema Bahan Kbkk

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Cara Penyebatian

Cara 2: Kenal Pasti Kbkk Komponen,tema & Tajuk Pelajaran Bahan

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Rumusan:
Pada masa kini, peranan guru telah bertukar bukan lagi menumpukan tugas mengajar ilmu pengetahuan sahaja tetapi berusaha mengembangkan potensi murid secara menyeluruh dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani agar menjadi insan yang berilmu pengetahuan serta berakhlak mulia, berani dan sanggup menghadapi cabaran hidup serta menjadi insan yang berguna untuk pembangunan Negara. Untuk menghadapi cabaran-cabaran dan melaksanakan tugas-tugas secara profesional serta dengan penuh keyakinan, adalah perlu bagi guru berinovatif dengan menghayati ciri kemahiran berfikir dan memasukkan unsur-unsur penyebatian pemikiran dalam pengajaran serta berusaha menguasainya dengan baik terutamanya dalam membuat sebarang keputusan.
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh