NAMA KURSUS KOD KURSUS KREDIT SLT PRASYARAT SEMESTER HASIL PEMBELAJARAN : : : : : :

PENGAJARAN, TEKNOLOGI DAN PENAKSIRAN 1 (Instruction, Technology and Assessment 1) KPD3016 6 240 Jam Tiada Pertama / Kedua 1. 2. Menilai pelan pengajaran, penggunaan teknologi dan pentaksiran (C6). Membina perlakuan selaras dengan pelan pengajaran, penggunaan teknologi dan pentaksiran yang dilaksanakan (P4). Mempertahankan pelan pengajaran, penggunaan teknologi dan pentaksiran yang dilaksanakan (A3, CS3). Berkebolehan mengenal pasti masalah dalam pelan pengajaran, penggunaan teknologi dan pentaksiran, serta mencari penyelesaian alternatif (TS3).

3. 4.

SINOPSIS

Kursus ini membincang dan membimbing pelajar membina kemahiran merancang pengajaran dalam lima aspek utama: (a) pernyataan objektif pengajaran pembelajaran, (b) memilih dan menyusun kandungan serta bahan pengajaran; (c) memilih dan mengguna pendekatan, kaedah dan teknik pengajaran yang sesuai, (d) membina, memilih dan mengguna alat yang sesuai termasuk alat multi-media dalam proses pengajaran pembelajaran; (e) membina, memilih dan mengguna alat serta kaedah penilaian yang sesuai untuk mengukur dan mentaksir hasil pembelajaran. Pelajar akan memperkembangkan kemahiran menyedia satu set rancangan pelajaran dalam sesuatu topik dalam mata pelajaran mereka, berdasarkan komponen di atas. (This course discusses and guides student to develop skills in five major aspects of the teaching process: (a) statement of teaching objectives; (b) selecting and planning of curricular materials and sequence of lessons; (c) selecting appropriate teaching methods and techniques; (d) preparing the use of appropriate teachinglearning technology; (e) selecting and preparing appropriate tools and methods to evaluate learning outcomes. Students will develop skills in the preparation a set of lesson plans on certain topics for their respective subjects, based on the above components.)

12

Jam KANDUNGAN : 1 Pengenalan: Erti Pendidikan dan Pengajaran. Pelbagai erti pengajaran dan aspek-aspek utama dalam pengajaran. Model-model pengajaran secara am seperti Model Tyler dan ASSURE. 2 Matlamat dan Objektif Pengajaran. Matlamat dan objektif pengajaran sesuatu subjek serta kaitannya dengan domain kognitif, afektif, psikomotor dan jenis-jenis pemikiran yang lain. 3 Pembinaan dan Penyusunan Kurikulum. Erti kurikulum. Analisis struktur dan jenis pengetahuan (structure of knowledge, pedagogical content knowledge) sesuatu mata pelajaran). 4 Penyusunan dan Penyediaan Kandungan Pelajaran Mengikut Model Tyler, Model Masteri dan Model ASSURE. Membina jadual penentuan satu set unit-unit kandungan pengajaran. 5 Penyusunan dan Penyediaan Kandungan Pelajaran Mengikut Model Konstruktivisme. Prinsip dan cara membina siri unit-unit pengajaranpembelajaran berasaskan projek, penyelesaian masalah dan kajian kes. Contoh-contoh penyediaan dan susunan kurikulum berdasar projek, penyelesaian masalah dan kes. 6 Pelbagai Pendekatan dan Kaedah Pengajaran. Beberapa model diperkenalkan seperti model Masteri / ASSURE dan Penerangan. Penyediaan siri pelbagai aktiviti dan latihan. Penilaian, pemulihan, pengayaan dan pengukuhan. 7 Pendekatan Inkuiri/Penemuan. Langkah-langkah dalam pengajaran berdasarkan projek, penyelesaian masalah dan kajian kes. 6 6 6 6 6 6

13

Pelbagai Kaedah dan Teknik Pengajaran. Pemilihan, pembinaan dan pelaksanaan pelbagai kaedah dan teknik pengajaran pembelajaran. Penggunaan pelbagai media dan teknologi. Membina kemahiran pelajar/guru pelatih memilih bahan, alat dan teknologi pengajaran pembelajaran.

Pelbagai Teknik Persembahan/Penerangan. Pelbagai teknik diperkenalkan seperti Ausubel: advance organizer; persembahan power-point; dan bercerita. Teknik pembelajaran berkumpulan dan koperatif. 6

10

Pelbagai Teknik Pengajaran Untuk Pemupukan Pemikiran Analitikal dan Kreatif. Peta-minda, analogi dan metafora, soalan 4W dan 1H, teknik-teknik pengajaran pemikiran lateral de Bono. Pelbagai gaya pembelajaran seperti pelbagai kecerdasan (Howard Gardner) dan implikasinya dalam pengajaran. 6

11

Penilaian dan Penaksiran Hasil Pembelajaran. Objektif penilaian. Kaedah dan proses penilaian dalam konteks pendekatan Masteri dan Inkuiri/Penemuan. 3

12

Penilaian Dalam Pendekatan Inkuiri/Penemuan seperti Projek, Penyelesaikan masalahdan Kajian Kes. Penilaian proses (process evaluation). Penilaian berasaskan kemajuan kendiri atau kumpulan (self-evaluation). Penilaian berasaskan produk. 6

13

Kesahan dan Kebolehpercayaan (reliability). Data dan maklumat yang sah dan reliabel. Pelbagai jenis data dan maklumat untuk penilaian. Cara memberi skor / rating, menganalisis skor/data dan membuat penaksiran pencapaian pelajar. Cara mentafsir skor. Penggunaan hasil penilaian untuk penambahbaikan. Melapor hasil penilaian. 12

14

14

Merancang dan Mereka Bentuk Unit Pengajaran Pembelajaran. pendekatan Masteri/ASSURE, pendekatan Inkuiri (projek, penyelesaian masalah, kajian kes) atau kombinasi kedua-duanya, secara sistematik. Jumlah 90 9

PENILAIAN RUJUKAN

: :

Kerja Kursus:

100%

Heninich, R., Molenda, M.R. & Dmaldino, S.E. (2005). Instructional Media and Technologies for Learning (8thed.). New Jersey: Prentice- Hall. Holt, L.C. & Kysilka, M. (2006). Instructional Patterns: Strategies for Maximising Student Learning. California: Sage Publication. Kubiszyn, T. & Borich, G. (2000). Educational Testing & Measurement: Classroom Application & Practise (8 ed.). New York: John Wiley & sons, Inc. Lin, R.L. & Gronland, N.E. (2000). Measurement and Assessment in Teaching (8th ed.) New Jersey: Prentice-Hall, Inc. Moore, K. D. (2001). Classroom Teaching Skills (5th ed.). Boston: McGraw Hill.

15