Penilaian Pencapaian Kompetensi SIKAP

BAB VI
TEKNIK DAN BENTUK INSTRUMEN PENILAIAN

BERDASARKAN KURIKULUM 2013
A. PENILAIAN PENCAPAIAN KOMPETENSI SIKAP
1. Pengertian
Sikap bermula dari perasaan yang terkait dengan kecenderungan seseorang dalam
merespon sesuatu/objek. Sikap juga sebagai ekspresi dari nilai-nilai atau pandangan
hidup yang dimiliki oleh seseorang. Sikap dapat dibentuk, sehingga terjadi perilaku atau
tindakan yang diinginkan. Kompetensi sikap yang dimaksud dalam panduan ini adalah
ekspresi dari nilai-nilai atau pandangan hidup yang dimiliki oleh seseorang dan
diwujudkan dalam perilaku.
Penilaian kompetensi sikap dalam pembelajaran merupakan serangkaian kegiatan
yang dirancang untuk mengukur sikap peserta didik sebagai hasil dari suatu program
pembelajaran. Penilaian sikap juga merupakan aplikasi suatu standar atau sistem
pengambilan keputusan terhadap sikap. Kegunaan utama penilaian sikap sebagai bagian
dari pembelajaran adalah refleksi (cerminan pemahaman dan kemajuan sikap peserta
didik secara indi!idual.
2. Cak!an
Kurikulum "#$% membagi kompetensi sikap menjadi dua, yaitu sikap spiritual yang
terkait dengan pembentukan peserta didik yang beriman dan bertakwa, dan sikap sosial
yang terkait dengan pembentukan peserta didik yang berakhlak mulia, mandiri,
demokratis, dan bertanggung jawab. Sikap spiritual sebagai perwujudan dari menguatnya
interaksi !ertikal dengan &uhan 'ang (aha )sa, sedangkan sikap sosial sebagai
perwujudan eksistensi kesadaran dalam upaya mewujudkan harmoni kehidupan.
Pada jenjang S(P/(&s, kompetensi sikap spiritual mengacu pada K*-$+
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya, sedangkan kompetensi
sikap sosial mengacu pada K*-"+ Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
1
,erdasarkan rumusan K*-$ dan K*-" di atas, penilaian sikap pada jenjang S(P/(&s
mencakup+
&abel $. -akupan Penilaian Sikap
Penilaian sikap spiritual (enghargai dan menghayati ajaran agama yang dianut
Penilaian sikap sosial
$. jujur
". disiplin
%. tanggung jawab
.. toleransi
/. gotong royong
0. santun
1. percaya diri
2uru dapat menambahkan sikap-sikap tersebut menjadi perluasan cakupan penilaian
sikap. Perluasan cakupan penilaian sikap didasarkan pada karakterisitik kompetensi
dasar pada K*-$ dan K*-" setiap mata pelajaran.
3. Per"#an In$ikat%r $an C%nt%& In$ikat%r
3cuan penilaian adalah indikator, karena indikator merupakan tanda tercapainya
suatu kompetensi. *ndikator harus terukur. 4alam konteks penilaian sikap, indikator
merupakan tanda-tanda yang dimunculkan oleh peserta didik, yang dapat diamati atau
diobser!asi oleh guru sebagai representasi dari sikap yang dinilai.
2
4i bawah ini dideskripsikan beberapa contoh indikator dari sikap-sikap yang tersurat
dalam K*-$ dan K*-" jenjang S(P/(&s.
&abel ". 4aftar 4eskripsi *ndikator
Sika! $an !engertian C%nt%& In$ikat%r
Sika! #!irita'
,erdoa sebelum dan sesudah
menjalankan sesuatu.
(enjalankan ibadah tepat waktu.
(emberi salam pada saat awal dan
akhir presentasi sesuai agama yang
dianut.
,ersyukur atas nikmat dan karunia
&uhan 'ang (aha )sa5
(ensyukuri kemampuan manusia
dalam mengendalikan diri
(engucapkan syukur ketika berhasil
mengerjakan sesuatu.
,erserah diri (tawakal kepada &uhan
setelah berikhtiar atau melakukan
usaha.
(enjaga lingkungan hidup di sekitar
rumah tempat tinggal, sekolah dan
masyarakat
(emelihara hubungan baik dengan
sesama umat ciptaan &uhan 'ang
(aha )sa
,ersyukur kepada &uhan 'ang (aha
)sa sebagai bangsa *ndonesia.
(enghormati orang lain menjalankan
ibadah sesuai dengan agamanya.
(enghargai dan menghayati ajaran agama
yang dianut
Sika! #%#ia'
&idak menyontek dalam mengerjakan
ujian/ulangan
&idak menjadi plagiat
(mengambil/menyalin karya orang lain
tanpa menyebutkan sumber
(engungkapkan perasaan apa adanya
(enyerahkan kepada yang berwenang
barang yang ditemukan
(embuat laporan berdasarkan data
atau informasi apa adanya
(engakui kesalahan atau kekurangan
yang dimiliki
1. ()r
adalah perilaku dapat dipercaya dalam
perkataan, tindakan, dan pekerjaan.
3
2. Di#i!'in
adalah tindakan yang menunjukkan
perilaku tertib dan patuh pada berbagai
ketentuan dan peraturan.
4atang tepat waktu
Patuh pada tata tertib atau aturan
bersama/ sekolah
(engerjakan/mengumpulkan tugas
sesuai dengan waktu yang ditentukan
(engikuti kaidah berbahasa tulis yang
baik dan benar
3. Tanggng)a*a+
adalah sikap dan perilaku seseorang
untuk melaksanakan tugas dan
kewajibannya, yang seharusnya dia
lakukan, terhadap diri sendiri,
masyarakat, lingkungan (alam, sosial
dan budaya, negara dan &uhan 'ang
(aha )sa
(elaksanakan tugas indi!idu dengan
baik
(enerima resiko dari tindakan yang
dilakukan
&idak menyalahkan/menuduh orang
lain tanpa bukti yang akurat
(engembalikan barang yang dipinjam
(engakui dan meminta maaf atas
kesalahan yang dilakukan
(enepati janji
&idak menyalahkan orang lain utk
kesalahan tindakan kita sendiri
(elaksanakan apa yang pernah
dikatakan tanpa disuruh/diminta
,. T%'eran#i
adalah sikap dan tindakan yang
menghargai keberagaman latar
belakang, pandangan, dan keyakinan
&idak mengganggu teman yang
berbeda pendapat
(enerima kesepakatan meskipun
berbeda dengan pendapatnya
4apat menerima kekurangan orang lain
4apat mememaafkan kesalahan orang
lain
(ampu dan mau bekerja sama dengan
siapa pun yang memiliki keberagaman
latar belakang, pandangan, dan
keyakinan
&idak memaksakan pendapat atau
keyakinan diri pada orang lain
Kesediaan untuk belajar dari (terbuka
terhadap keyakinan dan gagasan orang
lain agar dapat memahami orang lain
lebih baik
&erbuka terhadap atau kesediaan untuk
menerima sesuatu yang baru
-. .%t%ng r%/%ng
4
adalah bekerja bersama-sama dengan
orang lain untuk mencapai tujuan
bersama dengan saling berbagi tugas
dan tolong menolong secara ikhlas.
&erlibat aktif dalam bekerja bakti
membersihkan kelas atau sekolah
Kesediaan melakukan tugas sesuai
kesepakatan
,ersedia membantu orang lain tanpa
mengharap imbalan
3ktif dalam kerja kelompok
(emusatkan perhatian pada tujuan
kelompok
&idak mendahulukan kepentingan
pribadi
(encari jalan untuk mengatasi
perbedaan pendapat/pikiran antara diri
sendiri dengan orang lain
(endorong orang lain untuk bekerja
sama demi mencapai tujuan bersama
0. Santn atau #%!an
adalah sikap baik dalam pergaulan baik
dalam berbahasa maupun bertingkah
laku. 6orma kesantunan bersifat relatif,
artinya yang dianggap baik/santun pada
tempat dan waktu tertentu bisa berbeda
pada tempat dan waktu yang lain.
(enghormati orang yang lebih tua.
&idak berkata-kata kotor, kasar, dan
takabur.
&idak meludah di sembarang tempat.
&idak menyela pembicaraan pada
waktu yang tidak tepat
(engucapkan terima kasih setelah
menerima bantuan orang lain
,ersikap %S (salam, senyum, sapa
(eminta ijin ketika akan memasuki
ruangan orang lain atau menggunakan
barang milik orang lain
(emperlakukan orang lain
sebagaimana diri sendiri ingin
diperlakukan
1. Per2a/a $iri
adalah kondisi mental atau psikologis
seseorang yang memberi keyakinan
kuat untuk berbuat atau bertindak
,erpendapat atau melakukan kegiatan
tanpa ragu-ragu.
(ampu membuat keputusan dengan
cepat
&idak mudah putus asa
&idak canggung dalam bertindak
,erani presentasi di depan kelas
,erani berpendapat, bertanya, atau
menjawab pertanyaan
5
,. Teknik $an Bentk In#tr"en
a. Teknik O+#er3a#i
7bser!asi merupakan teknik penilaian yang dilakukan secara berkesinambungan
dengan menggunakan indera, baik secara langsung maupun tidak langsung dengan
menggunakan instrumen yang berisi sejumlah indikator perilaku yang diamati. 7bser!asi
langsung dilaksanakan oleh guru secara langsung tanpa perantara orang lain. Sedangkan
obser!asi tidak langsung dengan bantuan orang lain, seperti guru lain, orang tua, peserta
didik, dan karyawan sekolah.
,entuk instrumen yang digunakan untuk obser!asi adalah pedoman obser!asi yang
berupa daftar cek atau skala penilaian (rating scale yang disertai rubrik. 4aftar cek
digunakan untuk mengamati ada tidaknya suatu sikap atau perilaku. Sedangkan skala
penilaian menentukan posisi sikap atau perilaku peserta didik dalam suatu rentangan
sikap. Pedoman obser!asi secara umum memuat pernyataan sikap atau perilaku yang
diamati dan hasil pengamatan sikap atau perilaku sesuai kenyataan. Pernyataan memuat
sikap atau perilaku yang positif atau negatif sesuai indikator penjabaran sikap dalam
kompetensi inti dan kompetensi dasar. 8entang skala hasil pengamatan antara lain berupa
+
$ Selalu, sering, kadang-kadang, tidak pernah
" Sangat baik, baik, cukup baik, kurang baik
(lihat lembar contoh instrumen).
Pedoman obser!asi dilengkapi juga dengan rubrik dan petunjuk penskoran. 8ubrik
memuat petunjuk/uraian dalam penilaian skala atau daftar cek. Sedangkan petunjuk
penskoran memuat cara memberikan skor dan mengolah skor menjadi nilai akhir. 3gar
obser!asi lebih efektif dan terarah hendaknya +
$ 4ilakukan dengan tujuan jelas dan direncanakan sebelumnya. Perencanaan
mencakup indikator atau aspek yang akan diamati dari suatu proses.
" (enggunakan pedoman obser!asi berupa daftar cek atau skala penilaian.
% Pencatatan dilakukan selekas mungkin.
. Kesimpulan dibuat setelah program obser!asi selesai dilaksanakan.
6
+. Peni'aian Diri
Penilaian diri merupakan teknik penilaian dengan cara meminta peserta didik
untuk mengemukakan kelebihan dan kekurangan dirinya dalam konteks pencapaian
kompetensi. *nstrumen yang digunakan berupa lembar penilaian diri menggunakan
daftar cek atau skala penilaian (rating scale yang disertai rubrik.
Skala penilaian dapat disusun dalam bentuk skala 9ikert atau skala semantic
differential. Skala 9ikert adalah skala yang dapat dipergunakan untuk mengukur
sikap, pendapat, dan persepsi seseorang atau sekelompok orang mengenai suatu gejala
atau fenomena. Sedangkan skala semantic differential yaitu skala untuk mengukur
sikap, tetapi bentuknya bukan pilihan ganda maupun checklist, tetapi tersusun dalam
satu garis kontinum di mana jawaban yang sangat positif terletak dibagian kanan
garis, dan jawaban yang sangat negatif terletak di bagian kiri garis, atau sebaliknya.
4ata yang diperoleh melalui pengukuran dengan skala semantic differential adalah
data inter!al. Skala bentuk ini biasanya digunakan untuk mengukur sikap atau
karakteristik tertentu yang dimiliki seseorang.
Kriteria penyusunan lembar penilaian diri+
$ Pertanyaan tentang pendapat, tanggapan dan sikap, misal + sikap responden
terhadap sesuatu hal.
" 2unakan kata-kata yang sederhana dan mudah dimengerti oleh responden.
% :sahakan pertanyaan yang jelas dan khusus
. ;indarkan pertanyaan yang mempunyai lebih dari satu pengertian
/ ;indarkan pertanyaan yang mengandung sugesti
0 Pertanyaan harus berlaku bagi semua responden
2. Peni'aian Antar!e#erta $i$ik
Penilaian antarpeserta didik merupakan teknik penilaian dengan cara meminta
peserta didik untuk saling menilai terkait dengan pencapaian kompetensi. *nstrumen
yang digunakan untuk penilaian antarpeserta didik adalah daftar cek dan skala
penilaian (rating scale dengan teknik sosiometri berbasis kelas. 2uru dapat
menggunakan salah satu dari keduanya atau menggunakan dua-duanya.
7
$. (rna'
<urnal merupakan catatan pendidik di dalam dan di luar kelas yang berisi
informasi hasil pengamatan tentang kekuatan dan kelemahan peserta didik yang
berkaitan dengan sikap dan perilaku.
Kelebihan yang ada pada jurnal adalah peristiwa/kejadian dicatat dengan segera.
4engan demikian, jurnal bersifat asli dan objektif dan dapat digunakan untuk
memahami peserta didik dengan lebih tepat. sementara itu, kelemahan yang ada pada
jurnal adalah reliabilitas yang dimiliki rendah, menuntut waktu yang banyak, perlu
kesabaran dalam menanti munculnya peristiwa sehingga dapat mengganggu perhatian
dan tugas guru, apabila pencatatan tidak dilakukan dengan segera, maka
objekti!itasnya berkurang.
&erkait dengan pencatatan jurnal, maka guru perlu mengenal dan memperhatikan
perilaku peserta didik baik di dalam kelas maupun di luar kelas. 3spek-aspek
pengamatan ditentukan terlebih dahulu oleh guru sesuai dengan karakteristik mata
pelajaran yang diajar. 3spek-aspek pengamatan yang sudah ditentukan tersebut
kemudian dikomunikasikan terlebih dahulu dengan peserta didik di awal semester.
,eberapa hal yang perlu diperhatikan dalam membuat jurnal adalah+
$ -atatan atas pengamatan guru harus objektif
" Pengamatan dilaksanakan secara selektif, artinya yang dicatat hanyalah kejadian /
peristiwa yang berkaitan dengan Kompetensi *nti.
% Pencatatan segera dilakukan (jangan ditunda-tunda
Pedoman umum penyekoran jurnal+
$ Penyekoran pada jurnal dapat dilakukan dengan menggunakan skala likert.
Sebagai contoh skala $ sampai dengan ..
" 2uru menentukan aspek-aspek yang akan diamati.
% Pada masing-masing aspek, guru menentukan indikator yang diamati.
. Setiap aspek yang sesuai dengan indikator yang muncul pada diri peserta didik
diberi skor $, sedangkan yang tidak muncul diberi skor #.
/ <umlahkan skor pada masing-masing aspek.
0 Skor yang diperoleh pada masing-masing aspek kemudian direratakan
1 6ilai Sangat ,aik (S,, ,aik (,, -ukup (-, dan Kurang (K ditentukan dengan
cara menhitung rata-rata skor dan membandingkan dengan kriterian penilaian
-. C%nt%& In#tr"en +e#erta R+rik Peni'aian
8
a. O+#er3a#i
Pe$%"an O+#er3a#i Sika! S!irita'
Petunjuk +
9embaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. ,erilah tanda
cek (! pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik,
dengan kriteria sebagai berikut +
. = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
% = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
" = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
$ = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
6ama Peserta 4idik + >>>>>>>.
Kelas + >>>>>>>.
&anggal Pengamatan + >>>>>>>..
(ateri Pokok + >>>>>>>..
6o 3spek Pengamatan
Skor
$ " % .
$ ,erdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
" (engucapkan rasa syukur atas karunia &uhan
% (emberi salam sebelum dan sesudah
menyampaikan pendapat/presentasi
. (engungkapakan kekaguman secara lisan maupun
tulisan terhadap &uhan saat melihat kebesaran
&uhan
/ (erasakan keberadaan dan kebesaran &uhan saat
mempelajari ilmu pengetahuan
<umlah Skor
Petunjuk Penskoran +
Skor akhir menggunakan skala $ sampai .
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus +
-ontoh +
Skor diperoleh $., skor tertinggi . ? / pernyataan = "#, maka skor akhir +
Peserta didik memperoleh nilai +
Sangat ,aik + apabila memperoleh skor %,"# @ .,## (A# @ $##
9
,aik + apabila memperoleh skor ",A# @ %,$B (1# @ 1B
-ukup + apabila memperoleh skor "..# @ ",1B (0# @ 0B
Kurang + apabila memperoleh skor kurang "..# (kurang dari 0#C
Pe$%"an O+#er3a#i Sika! ()r
Petunjuk +
9embaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam kejujuran.
,erilah tanda cek (! pada kolom skor sesuai sikap jujur yang ditampilkan oleh
peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut +
Kelas + >>>>>>>.
6o 3spek Pengamatan
Skor
$ " % .
$ &idak nyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan/tugas
" &idak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain
tanpa menyebutkan sumber dalam mengerjakan setiap tugas
% (engungkapkan perasaan terhadap sesuatu apa adanya
. (elaporkan data atau informasi apa adanya
/ (engakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki
<umlah Skor
9ihat petunjuk penskoran pada pedoman obser!asi sikap spiritual
10
Pe$%"an O+#er3a#i Sika! Di#i!'in
Petunjuk +
9embaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam
kedisiplinan. ,erilah tanda cek (! pada kolom skor sesuai sikap disiplin yang
ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut +
'a = apabila peserta didik menunjukkan perbuatan sesuai
aspek pengamatan
&idak = apabila peserta didik tidak menunjukkan perbuatan
sesuai aspek pengamatan.
Kelas + >>>>>>>.
6o Sikap yang diamati
(elakukan
'a &idak
$ (asuk kelas tepat waktu
" (engumpulkan tugas tepat waktu
% (emakai seragam sesuai tata tertib
. (engerjakan tugas yang diberikan
/ &ertib dalam mengikuti pembelajaran
0 (engikuti praktikum sesuai dengan langkah yang ditetapkan
1 (embawa buku tulis sesuai mata pelajaran
A (embawa buku teks mata pelajaran
<umlah
<awaban '3 diberi skor $, dan jawaban &*43K diberi skor #
-ontoh +
<awaban '3 sebanyak 0, maka diperoleh skor 0, dan skor tertinggi A maka skor
akhir adalah +
Peserta didik memperoleh nilai dapat menggunakan seperti dalam pedoman
obser!asi sikap spritual.
11
Pe$%"an O+#er3a#i Sika! Tanggng (a*a+
Petunjuk +
tanggung jawab. ,erilah tanda cek (! pada kolom skor sesuai sikap tanggung
jawab yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut +
Kelas + >>>>>>>.
6o 3spek Pengamatan
Skor
$ " % .
$ (elaksanakan tugas indi!idu dengan baik
" (enerima resiko dari tindakan yang dilakukan
% &idak menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat
. (engembalikan barang yang dipinjam
/ (eminta maaf atas kesalahan yang dilakukan
<umlah Skor
Petunjuk Penskoran
12
Pe$%"an O+#er3a#i Sika! T%'eran#i
Petunjuk +
9embaran ini diisi oleh guru/teman untuk menilai sikap sosial peserta didik
dalam toleransi. ,erilah tanda cek (! pada kolom skor sesuai sikap toleransi
yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut +
Kelas + >>>>>>>.
6o 3spek Pengamatan
Skor
$ " % .
$ (enghormati pendapat teman
" (enghormati teman yang berbeda suku, agama, ras, budaya,
dan gender
% (enerima kesepakatan meskipun berbeda dengan
pendapatnya
. (enerima kekurangan orang lain
/ (ememaafkan kesalahan orang lain
<umlah Skor
Petunjuk penskoran
13
Pe$%"an O+#er3a#i Sika! .%t%ng R%/%ng
Petunjuk +
dalam gotong royong. ,erilah tanda cek (! pada kolom skor sesuai sikap
gotong royong yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai
berikut +
Kelas + >>>>>>>.
6o 3spek Pengamatan
Skor
$ " % .
$ 3ktif dalam kerja kelompok
" Suka menolong teman/orang lain
% Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan
. 8ela berkorban untuk orang lain
<umlah Skor
Petunjuk Penskoran
14
Pe$%"an O+#er3a#i Sika! Santn
Petunjuk +
kesantunan. ,erilah tanda cek (! pada kolom skor sesuai sikap santun yang
ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut +
Kelas + >>>>>>>.
6o 3spek Pengamatan
Skor
$ " % .
$ (enghormati orang yang lebih tua
" (engucapkan terima kasih setelah menerima bantuan orang
lain
% (enggunakan bahasa santun saat menyampaikan pendapat
. (enggunakan bahasa santun saat mengkritik pendapat teman
/ ,ersikap %S (salam, senyum, sapa saat bertemu orang lain
<umlah Skor
Petunjuk Penskoran
15
Pe$%"an O+#er3a#i Sika! Per2a/a Diri
Petunjuk +
dalam percaya diri. ,erilah tanda cek (! pada kolom skor sesuai sikap percaya
diri yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut +
Kelas + >>>>>>>.
6o 3spek Pengamatan
Skor
$ " % .
$ ,erani presentasi di depan kelas
" ,erani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan
% ,erpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu-ragu
. (ampu membuat keputusan dengan cepat
/ &idak mudah putus asa/pantang menyerah
<umlah Skor
Petunjuk Penskoran
16
+. Peni'aian Diri
LEMBAR PENILAIAN DIRI SIKAP SPIRITUAL
P)&:6<:K
$. ,acalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti
". berilah tanda cek (D sesuai dengan sesuai dengan kondisi dan keadaan
kalian sehari-hari
Kelas + >>>>>>>.
(ateri Pokok + >>>>>>>.
&anggal + >>>>>>>.
6o
Pernyataan &P K4 S8 S9
$ Saya semakin yakin dengan keberadaan
&uhan setelah mempelajari ilmu
pengetahuan
" Saya berdoa sebelum dan sesudah
melakukan sesuatu kegiatan
% Saya mengucapkan rasa syukur atas segala
karunia &uhan
. Saya memberi salam sebelum dan sesudah
mengungkapkan pendapat di depan umum
/ Saya mengungkapkan keagungan &uhan
apabila melihat kebesaran6ya
<umlah
Petunjuk Penskoran
17
LEMBAR PENILAIAN DIRI
SIKAP (U(UR
Kelas + >>>>>>>.
&anggal + >>>>>>>.
P)&:6<:K
$. ,acalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti
". berilah tanda cek (D sesuai dengan sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian
sehari-hari
6o Pernyataan &P K4 S8 S9
$ Saya menyontek pada saat mengerjakan
:langan
" Saya menyalin karya orang lain tanpa
menyebutkan sumbernya pada saat
mengerjakan tugas
% Saya melaporkan kepada yang berwenang
jika menemukan barang
. Saya berani mengakui kesalahan yang saya
dilakukan
/ Saya mengerjakan soal ujian tanpa melihat
jawaban teman yang lain
Keterangan +
selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukan
tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
SIKAP TAN..UN.(A4AB
18
Kelas + >>>>>>>.
&anggal + >>>>>>>.
Petunjuk +
9embaran ini diisi oleh peserta didik sendiri untuk menilai sikap sosial peserta
didik dalam tanggung jawab. ,erilah tanda cek (! pada kolom skor sesuai sikap
tanggung jawab yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai
berikut +
6o 3spek Pengamatan
Skor
$ " % .
$ Sebagai peserta didik saya melakukan tugas-tugas dengan
baik
" Saya berani menerima resiko atas tindakan yang dilakukan
% Saya menuduh orang lain tanpa bukti
. Saya mau mengembalikan barang yang dipinjam dari orang
lain
/ Saya berani meminta maaf jika melakukan kesalahan yang
merugikan orang lain
Petunjuk Penskoran
19
SIKAP DISIPLIN
Kelas + >>>>>>>.
&anggal + >>>>>>>.
Petunjuk +
9embaran ini diisi oleh peserta didik untuk menilai sikap disiplin diri peserta
didik. ,erilah tanda cek (! pada kolom skor sesuai sikap disiplin yang kamu
miliki sebagai berikut +
'a = apabila kamu menunjukkan perbuatan sesuai
pernyataan
&idak = apabila kamu tidak menunjukkan perbuatan sesuai
pernyataan.
Kelas + >>>>>>>.
(elakukan
'a &idak
$ Saya masuk kelas tepat waktu
" Saya mengumpulkan tugas tepat waktu
% Saya memakai seragam sesuai tata tertib
. Saya mengerjakan tugas yang diberikan
/ Saya tertib dalam mengikuti pembelajaran
0 Saya mengikuti praktikum sesuai dengan langkah yang
ditetapkan
1 Saya membawa buku tulis sesuai mata pelajaran
A Saya membawa buku teks mata pelajaran
<umlah
Petunjuk Penyekoran
<awaban '3 diberi skor $, dan jawaban &*43K diberi skor #
-ontoh +
<awaban '3 sebanyak 0, maka diperoleh nilai skor 0, dan skor tertinggi A maka
nilai akhir adalah +
Kriteria perolehan nilai sama dapat menggunan seperti dalam pedoman
obser!asi.
20
SIKAP .OTON. RO5ON.
Kelas + >>>>>>>.
&anggal + >>>>>>>.
P)&:6<:K P)62*S*36+
$. -ermatilah kolom-kolom sikap di bawah iniE
". <awablah dengan jujur sesuai dengan sikap yang kamu miliki.
%. 9ingkarilah salah satu angka yang ada dalam kolom yang sesuai dengan
keadaanmu
. = jika sikap yang kamu miliki sesuai dengan positif
% = <ika sikap yang kamu miliki positif tetapi kadang
kadang muncul sikap negatif
" = <ika sikap yang kamu miliki negati!e tapi tetapi
kadang kadang muncul sikap positif
$ = <ika sikap yang kamu miliki selalu negatif
8ela berbagi . % " $ )gois
3ktif . % " $ Pasif
,ekerja sama . % " $ *ndi!idualistis
*khlas . % " $ Pamrih
Petunjuk Penskoran
21
SIKAP TOLERANSI
Petunjuk +
didik dalam toleransi. ,erilah tanda cek (! pada kolom skor sesuai sikap
toleransi yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut +
Kelas + >>>>>>>.
6o 3spek Pengamatan
Skor
$ " % .
$ Saya menghormati teman yang berbeda pendapat
" Saya menghormati teman yang berbeda suku, agama, ras,
budaya, dan gender
% Saya menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan
pendapatnya
. Saya menerima kekurangan orang lain
/ Saya memaafkan kesalahan orang lain
<umlah Skor
Petunjuk Penskoran
22
SIKAP PERCA5A DIRI
Petunjuk +
didik dalam percaya diri. ,erilah tanda cek (! pada kolom skor sesuai sikap
percaya diri yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut
+
Kelas + >>>>>>>.
6o 3spek Pengamatan
Skor
$ " % .
$ Saya melakukan segala sesuatu tanpa ragu-ragu
" Saya berani mengambil keputusan secara cepat dan bisa
dipertanggungjawabkan
% Saya tidak mudah putus asa
. Saya berani menunjukkan kemampuan yang dimiliki di
depan orang banyak
/ Saya berani mencoba hal-hal yang baru
<umlah Skor
Petunjuk Penskoran
23
SIKAP SANTUN
Kelas + >>>>>>>.
&anggal + >>>>>>>.
P)&:6<:K P)62*S*36+
$. ,acalah dengan teliti pernyataan pernyataan yang pada kolom di bawah iniE
". &anggapilah pernyataan-pernyataan tersebut dengan member tanda cek (D
pada kolom+
S&S + <ika kamu sangat tidak setuju dengan pernyataan
tersebut
&S + <ika kamu tidak setuju dengan pernyataan tersebut
S + <ika kamu setuju dengan pernyataan tersebut
SS + <ika kamu sangat setuju dengan pernyataan tersebut
6o Pernyataan Penilaian
S&S &S S SS
$ Saya menghormasti orang yang lebih tua
" Saya tidak berkata kata kotor, kasar dan takabur
% Saya meludah di tempat sembarangan
. Saya tidak menyela pembicaraan
/ Saya mengucapkan terima kasih saat menerima bantuan
dari orang lain
0 Saya tersenyum, menyapa, memberi salam kepada
orang yang ada di sekitar kita
Keterangan+
Pernyataan positif +
$ untuk sangat tidak setuju (S&S,
" untuk tidak setuju (&S, ,
% untuk setuju (S,
. untuk sangat setuju (SS.
Pernyataan negatif +
$ untuk sangat setuju (SS,
" untuk setuju (S,
% untuk tidak setuju (&S,
. untuk sangat tidak setuju (S
Petunjuk Penskoran
24
2. Peni'aian Antar!e#erta $i$ik
16 Da7tar Cek
Le"+ar Peni'aian Antar!e#erta Di$ik
Sika! Di#i!'in
Petunjuk +
9embaran ini diisi oleh peserta didik untuk menilai sikap sosial peserta didik
lain dalam kedisiplinan. ,erilah tanda cek (! pada kolom skor sesuai sikap
disiplin yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut +
'a = apabila peserta didik menunjukkan perbuatan sesuai
aspek pengamatan
&idak = apabila peserta didik tidak menunjukkan perbuatan
sesuai aspek pengamatan.
6ama penilai + &idak diisi
6ama peserta didik yang dinilai + ...............
Kelas + ...............
(ata pelajaran + ...............
(elakukan
'a &idak
$ (asuk kelas tepat waktu
" (engumpulkan tugas tepat waktu
% (emakai seragam sesuai tata tertib
. (engerjakan tugas yang diberikan
/ &ertib dalam mengikuti pembelajaran
0 (engikuti praktikum sesuai dengan langkah yang ditetapkan
1 (embawa buku tulis sesuai mata pelajaran
A (embawa buku teks mata pelajaran
<umlah
Petunjuk Penskoran
9ihat petunjuk penskoran pada pedoman obser!asi sikap disiplin
25
26 Ska'a Peni'aian 8rating scale6
Skala penilaian akan digunakan dengan teknik sosiometri berbasis kelas. 9angkah
penilaian antarpeserta didik diatur sebagai berikut+
1) 2uru mata pelajaran menyiapkan instrumen penilaian skala penilaian berupa
skala penilaian (rating scale sesuai dengan sikap yang akan dinilai dari
kompetensi inti spiritual dan sosial.
2) 2uru mata pelajaran membagikan instrumen penilaian kepada setiap peserta
didik di setiap kelas.
3) Peserta didik menentukan nomor rangking kedudukan teman-temannya dari
urutan nomor $ (satu sampai nomor terakhir sesuai dengan jumlah peserta
didik di kelas bersangkutan, kecuali nama dirinya sendiri. 6omor urut $ (satu
adalah teman yang dianggap paling baik dalam bersikap dan berperilaku
tertentu dan nomor urut terakhir adalah yang dianggap kurang baik.
4) Penyelenggaraan penilaian antarpeserta didik dilakukan oleh guru mata
pelajaran minimal satu kali dalam satu semester dengan jadwal yang diatur
oleh kepala sekolah sehingga tidak dilakukan serentak dalam satu minggu.
5) ;asil penilaian sikap peserta didik diolah oleh guru dan dilaporkan kepada
wali kelas.
6) Fali kelas menggabungkan skor penilaian sikap dengan nilai yang diperoleh
dari penilaian obser!asi, penilaian diri, dan jurnal.
-ontoh *nstrumen+
DAFTAR CEK PENILAIAN ANTARPESERTA DIDIK
Nama peniai ! Ti"a# "ii$i
Nama pe$e%&a "i"i# 'an( "iniai ! )))))))))))))))
Kea$ ! )))))))))))))))
*a&a pea+a%an ! )))))))))))))))
,e%ia- &an"a .e# pa"a #//m pii-an 0e%i#1& "en(an
N
/
A$pe# Pen(ama&an
S#/%
4 3 2 1
1 Ti"a# n'/n&e# "aam men(e%+a#an 1+ian21an(an
2 Ti"a# mea#1#an pa(ia& 3men(am0i2men'ain
26
N
/
A$pe# Pen(ama&an
S#/%
4 3 2 1
#a%'a /%an( ain &anpa men'e01&#an $1m0e%) "aam
men(e%+a#an $e&iap &1(a$
3 *en(em1#a#an pe%a$aan &e%-a"ap $e$1a&1 apa
a"an'a
4 *eap/%#an "a&a a&a1 in4/%ma$i apa a"an'a
56*LA7
Petunjuk penskoran +
9ihat petunjuk penskoran pedoman obser!asi sikap disiplin

$. (rna'
16 M%$e' Perta"a
Petunjuk pengisian jurnal (diisi oleh guru+
a &ulislah identitas peserta didik yang diamati
b &ulislah tanggal pengamatan.
c &ulislah aspek yang diamati oleh guru.
d -eritakan kejadian-kejadian yang dialami oleh Peserta didik baik yang
merupakan kekuatan Peserta didik maupun kelemahan Peserta didik sesuai
dengan pengamatan guru terkait dengan Kompetensi *nti.
e &ulislah dengan segera kejadian
f Setiap kejadian per anak ditulis pada kartu yang berbeda.
g Simpanlah kartu tersebut di dalam folder masing-masing Peserta didik
Gormat+
Petunjuk penskoran
26 M%$e' Ke$a
Petunjuk pengisian jurnal (diisi oleh guru+
a &ulislah 3spek yang diamati
27
51%na
Nama Pe$e%&a Di"i# !
N/m/% pe$e%&a Di"i# !
Tan((a !
A$pe# 'an( "iama&i !
Ke+a"ian !
81%1!
b &ulislah identitas peserta didik yang diamati
c &ulislah tanggal pengamatan.
d &ulislah aspek yang diamati oleh guru.
e -eritakan kejadian-kejadian yang dialami oleh Peserta didik baik yang
merupakan kekuatan Peserta didik maupun kelemahan Peserta didik sesuai
dengan pengamatan guru terkait dengan Kompetensi *nti.
f &ulislah dengan segera kejadian yang diamati
g Setiap kejadian per anak ditulis pada kartu yang berbeda.
h Simpanlah kartu tersebut di dalam folder masing-masing Peserta didik
-ontoh Gormat <urnal
(rna'
6ama Peserta 4idik +
3spek yang diamati + <ujur
Petunjuk penskoran
0. Pe'ak#anaan Peni'aian
Pelaksanaan penilaian kompetensi sikap dilakukan oleh pendidik setiap mata
pelajaran untuk dilaporkan kepada wali kelas yang selanjutnya dapat dijadikan sebagai
laporan penilaian satuan pendidikan. Secara umum, pelaksanaan penilaian sikap sama dengan
penilaian kompetensi pengetahuan dan keterampilan yaitu harus berlangsung dalam suasana
kondusif, tenang dan nyaman dengan menerapkan prinsip !alid, objektif, adil, terpadu,
terbuka, menyeluruh, menggunakan acuan kriteria, dan akuntabel.
28
6o. ;ari/ &anggal 6ama peserta didik Kejadian
&ahap Pelaksanaan Penilaian kompetensi sikap adalah sebagai berikut+
a. Pada awal semester, pendidik menginformasikan tentang kompetensi sikap yang akan
dinilai yaitu sikap spiritual, jujur, disiplin, tanggungjawab, toleransi, gotong royong,
santun atau sopan, atau percaya diri.
b. Pendidik mengembangkan instrumen penilaian sesuai dengan mata pelajaran yang
diampunya, Kompetensi *nti, Kompetensi 4asar, dan indikator kompetensi sikap yang
telah ditetapkan sebelumnya dalam 8PP. ,entuk instrumen yang dikembangkan
disesuaikan dengan jenis aspek yang akan dinilai dengan demikian pendidik dapat
memilih salah satu dari empat bentuk instrumen yang direkmendasikan oleh
Permendikbud 6omor 00 &ahun "#$% &entang Standar Penilaian Pendidikan yaitu
obser!asi, penilaian diri, penilaian antar teman, dan jurnal
c. Pendidik memberi penjelasan tentang kriteria penilaian untuk setiap sikap yang akan
dinilai termasuk bentuk instrumen yang akan digunakannya.
d. (emeriksa dan mengolah hasil penilaian dengan mengacu pada pedoman penskoran dan
kriteria penilaian yang telah ditetapkan sebelumnya.
e. ;asil penilaian diinformasikan kepada masing-masing peserta didik pada setiap akhir
pekan dengan tujuan untuk (a mengetahui kemajuan hasil pengembangan sikapnya, (b
mengetahui kompetensi sikap yang belum dan yang sudah dicapai sesuai kriteria yang
ditetapkan, (c memoti!asi peserta didik agar memperbaiki sikap yang masih rendah dan
berusaha mempertahankan sikap yang telah baik, dan (d menjadi bagian refleksi bagi
pendidik untuk memperbaiki strategi pengembangan sikap peserta didik di masa yang
akan datang.
f. &indak lanjut hasil penilaian sikap setiap minggu dijadikan dasar untuk melakukan proses
pembinaan dan pengembangan sikap yang disisipkan dalam mata pelajaran yang
bersangkutan tanpa harus memperhatikan pencapaian kompetensi dasar terkait dari aspek
kompetensi sikap.
g. Pada akhir semester, setiap skor penilaian harian selama satu semester dibuat grafik
perkembangannya dan nilai akhir ditetapkan dari rata-rata nilai kompetensi sikap. 2rafik
perkembangan digunakan sebagai bahan refleksi proses pembelajaran dan pembinaan
sikap. 8ata-rata nilai kompetensi sikap diserahkan kepada wali kelas oleh masing-masing
pendidik pengampu mata pelajaran sebagai nilai raport

1. Peng%'a&an Peni'aian
4ata penilaian sikap bersumber dari hasil penilaian melalui teknik obser!asi,
penilaian diri, penilaian antarpeserta didik, dan jurnal. *nstrumen yang digunakan untuk
29
obser!asi, penilaian diri, dan penilaian antarpeserta didik adalah daftar cek atau skala
penilaian (rating scale yang disertai rubrik. Sedangkan pada jurnal berupa catatan
pendidik.
Pada akhir semester, guru mata pelajaran dan wali kelas berkewajiban melaporkan
hasil penilaian sikap, baik sikap spiritual dan sikap sosial secara integratif. 9aporan
penilaian sikap dalam bentuk nilai kualitatif dan deskripsi dari sikap peserta didik untuk
mata pelajaran yang bersangkutan dan antarmata pelajaran. 6ilai kualitatif
menggambarkan posisi relatif peserta didik terhadap kriteria yang ditentukan. Kriteria
penilaian kualitatif dikategorikan menjadi . kategori yaitu +
a. sangat baik (S,
b. baik (,,
c. cukup (-,
d. kurang (K.
Sedangkan deskripsi memuat uraian secara naratif pencapaian kompetensi sikap
sesuai dengan kompetensi inti dan kompetensi dasar setiap mata pelajaran . 4eskripsi
sikap pada setiap mata pelajaran menguraikan kelebihan sikap peserta didik, dan sikap
yang masih perlu ditingkatkan. -ontoh uraian deskripsi sikap dalam mata pelajaran
antara lain +
(enunjukkan sikap yang baik dalam kejujuran, disiplin, perlu ditingkatkan sikap
percaya diri
(enunjukkan sikap yang baik dalam kejujuran, disiplin, dan percaya diri
Sedangkan deskripsi sikap antarmata pelajaran menjadi tanggung jawab wali kelas
melalui analisis nilai sikap setiap mata pelajaran dan proses diskusi secara periodik
dengan guru mata pelajaran. 4eskripsi sikap antarmata pelajaran menguraikan kelebihan
sikap peserta didik, dan sikap yang masih perlu ditingkatkan apabila ada secara
keseluruhan, serta rekomendasi untuk peningkatan. -ontoh uraian deskripsi sikap
antarmata pelajaran antara lain +
(enunjukkan sikap yang baik dalam kejujuran, disiplin, toleransi, gotong royong,
santun, dan percaya diri. Perlu ditingkatkan sikap tanggung jawab, melalui
pembiasaan penugasan mandiri di rumah.
(enunjukkan sikap yang baik dalam kejujuran, disiplin, tanggung jawab,
toleransi, gotong royong, santun, dan percaya diri
30
Pelaksanaan penilaian sikap menggunakan berbagai teknik dan bentuk penilaian yang
ber!ariasi dan berkelanjutan agar menghasilkan penilaian otentik secara utuh. 6ilai sikap
diperoleh melalui proses pengolhan nilai sikap. ,eberapa hal yang perlu diperhatikan
dalam pengolahan nilai antara lain +
a. Pengolahan nilai sikap dilakukan pada akhir kompetensi dasar dan akhir semester.
b. Pengolahan nilai berdasarkan sikap yang diharapkan sesuai tuntutan kompetensi
dasar.
c. Pengolahan nilai ini bersumber pada nilai yang diperoleh melalui berbagai teknik
penilaian .
d. (enentukan pembobotan yang berbeda untuk setiap teknik penilaian apabila
diperlukan, dengan mengutamakan teknik obser!asi memiliki bobot lebih besar.
e. Pengolahan nilai akhir semester bersumber pada semua nilai sikap sesuai
kompetensi dasar semester bersangkutan.
-ontoh Pengolahan 6ilai Sikap
a. Peng%'a&an Ni'ai Sika! Mata Pe'a)aran
16 Ni'ai Sika!
Suatu penilaian sikap peduli menghasilkan skor %,0 dengan teknik penilaian
antarpeserta didik, dan skor ",A dengan obser!asi guru. 3pabila bobot penilaian
antarpeserta didik adalah $, sedangkan obser!asi ", maka perolehan skor akhir
adalah +
Kriteria
a. 3pabila skor diperoleh H ",.# maka nilai Kurang (K
b. 3pabila skor diperoleh ",.# @ ",1B maka nilai -ukup (-
c. 3pabila skor diperoleh ",A# @ %,$B maka nilai ,aik (,
d. 3pabila skor diperoleh %,"# - .,## maka nilai Sangat ,aik (S,
Karena skor akhir adalah %,#1 maka nilainya adalah Sangat ,aik (,.
26 De#kri!#i Sika!9
4eskripsi sikap dirumuskan berdasarkan akumulasi capaian sikap selama
pembelajaran sejumlah kompetensi dasar (K4 pada semester berjalan. 8umusan
deskripsi sikap berdasarkan kecenderungan perolehan capaian nilai. -ontoh
sebagai berikut +
(enunjukkan sikap jujur, iman dan taIwa, dan tanggung yang sangat baik
, perlu ditingkatkan sikap disiplin.
31
Sikap sudah sangat baik, namun sikap disiplin masih perlu ditingkatkan.
+. Peng%'a&an Ni'ai Sika! Antar"ata !e'a)aran
$ Penilaian dilakukan oleh seluruh guru mata pelajaran dan dikoordinasi oleh wali
kelas.
" Proses penilaian dilakukan melalaui analisis sikap setiap mata pelajaran dan
disampaikan dalam diskusi antar guru.
% 4iskusi bisa dilakukan secara periodik, berkesinambungan, melalui konfrensi,
maupun melalui rapat penilaian untuk kenaikan kelas
. 4eskripsi sikap antarmata pelajaran bersumber pada nilai kualitatif dan deskripsi
setiap mata pelajaran. 2uru mata pelajaran menyerahkan skor akhir, nilai
kualitatif, dan deskripsi sikap pada wali kelas.
/ Kriteria pengolahan nilai akhir sikap +
Sangat ,aik + apabila memperoleh skor %,"# @ .,##
,aik + apabila memperoleh skor ",A# @ %,$B
-ukup + apabila memperoleh skor "..# @ ",1B
Kurang + apabila memperoleh skor kurang "..#
0 -ontoh pengolahan nilai +
Sikap
(ata Pelajaran
8ata-
8ata
6ilai
3khir
$ " % . / 0 1 A B $#
<ujur %." ".. %.1 %./ % ".1A "./ ".%% %.. %.$ ".B
,aik
4isiplin %.. %." %.$ %./ %.. %.. %.# %./ ".B %.# %.".
Sangat
,aik
Kerjasama
$.1 ".B ".% ".. %./ $.. %./ $./ %.0 ".$ "./ -ukup
:. Mana)e"en ;a#i' Peni'aian Sika!
a. Pelaporan penilaian sikap oleh guru dilakukan secara berkala kepada peserta didik,
orang tua, dan satuan pendidikan.
b. Pelaporan kepada peserta didik dilakukan selekas mungkin setelah proses penilaian
selesai. Seperti hasil obser!asi, penilaian diri, penilaian antarpeserta didik, dan jurnal.
Pelaporan kepada orang tua peserta didik dapat dilakukan melalui peserta didik, dan
orang tua menandatangani hasil penilaian tersebut.
c. Pelaporan kepada orang tua peserta didik dapat dilakukan secara berkala setiap
tengah semester dan akhir semester. ,entuk laporan ini berupa laporan hasil
penilaian tengah semester dan buku rapor.
d. Sesuai prinsip akuntabilitas maka pendidik wajib melakukan dokumentasi proses
32
penilaian secara sistematis, teliti, dan rapi. 4okumentasi proses penilaian dapat
berupa +
$ Portofolio yang merupakan kumpulan hasil penilaian peserta didik
" Soft file data penilaian memanfaatkan &*K.
% ,uku nilai secara terintegrasi antara kompetensi sikap, pengetahuan, dan
keterampilan
e. ;asil penilaian oleh pendidik dianalisis lebih lanjut untuk mengetahui
kemajuan dan kesulitan belajar, dikembalikan kepada peserta didik disertai balikan
(feedback berupa komentar yang mendidik (penguatan yang dilaporkan kepada
pihak terkait dan dimanfaatkan untuk perbaikan pembelajaran.
f. Program remedial dan pengayaan dilaksanakan sebagai tindak lanjut analisis hasil
penilaian . 6amun bentuk dan layanan kedua program ini berbeda dengan pencapaian
kompetensi pengetahuan dan keterampilan. ,entuk layanan remedial dapat dilakukan
melalui kegiatan bimbingan konseling, pembiasaan terprogram, maupun cara yang
lain. Kegiatan layanan ini dapat melibatkan guru bimbingan konseling, wali kelas,
atau guru lain yang sesuai. Sedangkan program pengayaan dapat dilakukan dengan
bentuk tuturial sebaya seperti keteladanan, kerja kelompok, dan kelompok diskusi.
Da7tar Ba2aan
,adan Pengembangan Sumber 4aya (anusia ("#$%. Pedoman Penilaian Hasil elajar.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 8epublik *ndonesia. <akarta
4aniel <. (ueller ($BB". Mengukur Sikap Sosial Pegangan !ntuk Peneliti dan Praktisi.
,umi 3ksara. <akarta.
;amJah ,. :no dan Satria Koni. ("#$". "ssessment Pembelajaran. ,umi 3ksara. <akarta.
Saifuddin 3Jwar ("#$%. Sikap Manusia #eori dan Pengukurannya. Pustaka Pelajar.
'ogyakarta.
Peraturan (enteri Pendidikan dan Kebudayaan 6omor 00 &ahun "#$% tentang Standar
Penilaian.
Ste!enson, 6. , "##0, $oung Person%s &haracter 'ducation Hand ook, *ndianapolis, <ist
9ife.
33
34

Penilaian Pencapaian Kompetensi SIKAP

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Penilaian Pencapaian Kompetensi SIKAP

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BAB VI

TEKNIK DAN BENTUK INSTRUMEN PENILAIAN

Anda mungkin juga menyukai