Mengikut Dr. Sharifah Norul Akmar Syed Zamri (2006), asas pendidikan di
rujuk sebagai 3 R iaitu membaca, menulis dan mengira. Penggunaan huruf R
adalah satu kata yang sesuai digunakan dalam Bahasa Inggeris tetapi mungkin
tidak dalam Bahasa Melayu. Namun begitu, sama ada kata-kata itu sesuai atau
tidak, tujuannya tetap sama: seni perlu dijadikan R keempat atau literasi asas
selain membaca, menulis dan mengira. Ini kerana, Seni Dalam Pendidikan
memainkan peranan yang penting dalam proses pembelajaran dan pengajaran.
Terdapat 3 bidang utama dalam mata pelajaran ini iaitu Seni Visual, Seni Muzik
dan Seni Pergerakan. Antara kesan-kesan positif semasa mengikuti Mata
Pelajaran Seni Dalam Pendidikan ialah:
idea dan bahan. Penerokaan terbahagi kepada tiga kategori iaitu alat dan bahan,
cara pengolahan dan manipulasi serta idea dan isi kandungan.
motif
dan
tujuan
yang
sama.
Pengintegrasian
ini
akan
(b)
(i)
Matapelajaran
Tajuk
:Mari Bertani
1) Muzik
2) Pergerakan
3) Seni Visual
melukis
gambar
sayur-sayuran yang
mereka
tahu
lebih mudah untuk mengingati isi tajuk yang ingin disampaikan. Guru boleh
memilih untuk menyanyikan lagu Pak Mamat Tukang Kebun beramai-ramai
sambil membuat gaya pergerakan berdasarkan dengan lagu yang dipilih.
Lirik lagu
Gubahan
: Mazwan Mohd
(ii)
Matapelajaran
:Sains (Tahun 4)
Tajuk
:Bahagian-bahagian Pokok
1) Muzik
2) Pergerakan
3) Seni Visual
Dalam
tajuk
Bahagian-bahagian
Pokok,
guru
memilih
untuk
mengintegrasikan tajuk dengan aktiviti Seni Visual iaitu melukis, mewarna dan
menamakan bahagian-bahagian pokok. Melalui aktiviti mewarna pula, murid
dapat mengekspresi perasaan seperti gembira, marah dan sebagainya melalui
warna yang digunakan. Integrasi dalam tajuk ini juga dapat meningkatkan lagi
pemahaman dan pengekalan ingatan isi tajuk yang diajar ke dalam minda pelajar
dengan melukis, mewarna dan menamakan bahagian pokok-pokok yang dilukis.
Selain itu, guru dapat mengintegrasikan seni muzik dalam tajuk ini dengan
meminta pelajar membuat bunyi pokok tumbang, bunyi desiran angin yang
bertiup daun gugur dan sebagainya. Melalui aktiviti ini, secara tidak langsung
murid dapat menggunakan pengalaman sedia ada mendengar bunyi-bunyi
tersebut dan meniru bunyi-bunyi tersebut.
Guru
akan
memasukkan
contoh-contoh
keadaan
semasa
bagi
(iii)
Matapelajaran
Tajuk
:Koordinasi
1) Muzik
2) Pergerakan
3) Seni Visual
Dalam tajuk ini, seni muzik dan seni pergerakan dapat diintegrasikan
bersama dengan menyanyikan lagu Jika Rasa Gembira. Selepas melakukan
aktiviti ini, murid dapat menyelaraskan pergerakan mengikut rentak muzik.
Melalui aktiviti ini juga, murid dapat bergerak, berfikir dan merasai sesuatu
secara langsung serta mempelajari pelbagai domain iaitu psikomotor, kognitif
dan afektif. Melalui pergerakan seperti ini, murid juga dapat mempelajari tentang
diri sendiri.
(c) SATU (1) Tema Berkaitan Dengan Kehidupan Seharian Murid Sekolah
Rendah
Yang
Sesuai
Digunakan
Dalam
Proses
Pengajaran
Dan
Pembelajaran.
Tema
Matapelajaran
Tajuk
Muzik
Pergerakan
Seni Visual
menghormati ibu dan ayah. Tema ini dipilih kerana sesuai digunakan dalam
proses pengajaran dan pembelajaran. Tambahan pula amalan menghormati ibu
dan ayah merupakan kewajipan yang sangat dituntut dalam Islam.
(i) Nyatakan perkara penting yang terdapat pada tema yang dipilih.
Tema ini dipilih kerana berkait rapat dengan kehidupan seharian murid
dan dapat memudahkan pemahaman murid secara menyeluruh mengenai tajuk
yang diajar. Tema ini menonjolkan hubungan kekeluargaan antara murid dengan
ibu bapa mereka. Melalui penghayatan dalam tema ini, murid mendapat
pendedahan tentang tanggungjawab anak kepada ibu bapa dan seterusnya
membina kehidupan yang bahagia. Kepentingan pemilihan tema ini termasuklah
untuk menyemai nilai-nilai murni kekeluargaan dalam diri murid. Melalui tema ini,
murid berpeluang untuk meluahkan perasaan mereka terhadap ibu bapa
berdasarkan pengalaman verbal dan bukan verbal sama ada berbentuk
pergerakan, imej visual dan muzik berdasarkan tema tersebut. Pelaksanaan
aktiviti-aktiviti juga perlu dititikberatkan dan dilihat dari pelbagai aspek agar murid
peluang untuk menilai kefahaman konsep. Pemilihan tema ini juga adalah
bersesuaian dengan situasi, masa dan peristiwa, kerana ibu bapa merupakan
kelompok terdekat dengan diri murid dan mereka akan mudah mengaitkan
perkara yang diajar dengan situasi yang sebenar.
(ii) Nyatakan aktiviti muzik, pergerakan dan seni visual yang boleh
dijalankan dalam P&P.
a) Aktiviti Muzik
Tajuk Lagu
Pencipta
: Othman Ali
Di awal pengajaran, guru bersoal jawab dengan murid tentang tajuk pengajaran
iaitu Menghormati Ayah dan Ibu sebagi set induksi. Kemudian guru
mengedarkan lirik lagu yang bertajuk Ayah Ibu kepada setiap murid dan
memasang kaset lagu Ayah Ibu untuk diperdengarkan kepada murid-murid.
Guru dan murid menyanyikan lagu tersebut bersama-sama. Aktiviti ini boleh
menimbulkan minat pelajar terhadap pengajaran yang disampaikan oleh guru
kerana murid berasa seronok. Fitrah kanak-kanak yang cenderung kepada
pembelajaran lebih menarik. Aktiviti ini boleh menimbulkan minat bagi pelajar
yang mempunyai jenis kecerdasan pelbagai muzik. Kemudian, pelajar boleh
diberi peluang untuk bermain alat muzik yang mudah dan memainkan lagu-lagu
mudah yang bertemakan keluarga. Penggubahan lirik lagu yang masih
mengekalkan lagu-lagu pendidikan yang sama juga boleh membantu pelajar
menjadi semakin berminat terhadap pelajaran.
b) Aktiviti Pergerakan
arahan kepada murid untuk memilih watak yang mereka mahu dan melakonkan
pelbagai gaya. Contohnya, melakonkan watak seorang ibu dalam pelbagai
situasi yang berbeza seperti sedang memasak di dapur, melakukan kerja-kerja
rumah, menggosok pakaian sambil melayan karenah anak-anak di rumah dan
sebagainya.
Murid-murid
tentunya
akan
lebih
seronok
apabila
berjaya
melakonkan watak dengan baik dan mendapat peneguhan positif daripada guru.
Semasa berlakon, murid dapat memahami sesuatu konsep dengan lebih jelas
lagi di mana secara tidak langsung, ini akan dapat menjadikan mereka lebih
kreatif, inovatif, bertanggungjawab dan dapat membina sosialisasi dengan lebih
baik.
Setelah menjalankan aktiviti muzik dan pergerakan, satu lagi elemen yang
tidak kurang pentingnya ialah seni visual. Semasa proses pengajaran dan
pembelajaran berlangsung, guru boleh mengambil inisiatif dengan memberi
sekeping kertas kepada murid-murid dan meminta mereka melukis ahli keluarga
mereka. Lukisan mereka tidak perlu pengamatan yang sempurna, cukup sekadar
menunjukkan keprihatinan mereka terhadap bilangan ahli keluarga mereka. Ini
sudah cukup untuk menunjukkan hubungan interaksi sosial mereka bersama
keluarga.
Lukisan
yang
kelihatan
mesra
menunjukkan
perhubungan
kekeluargaan mereka yang memang erat dan terjalin kukuh. Penggunaan warna
dalam lukisan mereka juga menonjolkan keadaan keluarga mereka melalui
pandangan mereka sendiri.
Selain itu, pendekatan bertemakan masyarakat yang dipilih ini akan dapat
membantu murid-murid memilih dan memindahkan idea, mengolah, sintesis dan
penghargaan melalui aktiviti lakonan yang dijalankan bersama rakan-rakan.
Bukan itu sahaja, murid-murid juga dapat memperolehi pendekatan yang
mendalam terhadap nilai-nilai murni diri mereka dan nilai-nilai murni orang lain.
Contohnya aktiviti lakonan yang dijalankan dapat menerapkan nilai-nilai murni
seperti nilai kemanusiaan, kerjasama dan saling menghormati antara satu sama
lain.
iv) Apakah alat/bahan yang sesuai dengan aktiviti tersebut untuk murid
meneroka, memperolehi pengalaman dan mengalami ekspresi? Apakah
kesan
penggunaan
alat/bahan
ini
kepada
proses
pengajaran
dan
pembelajaran?
Guru perlu menyediakan alat dan bahan yang sesuai dengan tajuk dan
tema pelajaran bagi memastikan proses pengajaran dan pembelajaran dapat
berjalan dengan lancar. Moldstat (1974) berpendapat media (alat dan bahan) jika
digunakan bersama pengajaran ala tradisional (guru, kapur dan tutur) akan
meningkatkan proses pembelajaran. Dalam tajuk Kasih Ibu Bapa ini, guru
menggunakan beberapa alat dan bahan bagi menyesuaikan penggunaannya
dengan tajuk tersebut.
Asas bahan yang digunakan bagi menyampaikan tajuk ini ialah Buku Teks
Pendidikan Islam Tahun 2. Guru meminta dua orang murid membaca teks dalam
tajuk Kasih Ibu Bapa dan kemudian meminta murid-murid membaca teks
tersebut beramai-ramai. Guru boleh menanamkan konsep pemahaman daripada
teks yang dibaca melalui seni pergerakan iaitu dengan melakukan aktiviti
lakonan. Melalui aktiviti lakonan, murid cuba memahami sesuatu watak dengan
lebih jelas. Secara tidak langsung, aktiviti lakonan ini dapat menjadikan murid
tersebut seorang yang lebih kreatif, inovatif, bertanggungjawab dan dapat
membina sosialisasi dengan lebih baik. Selain itu, penglibatan murid dalam
aktiviti ini juga dapat melatih murid lebih berkeyakinan diri.
muzik
direkod,
disimpan,
dan
boleh
dimainkan
semula
dengan
menggunakan alat perakam atau emain audio (Yusup Hashim, 1996). Dengan
memasukkan seni muzik dalam pembelajaran dapat memperkembangkan nilai
estetika, kreativiti dan ekspresi diri. Contohnya, murid-murid boleh menyanyi
sambil membuat gaya mengikut lirik lagu tersebut. Secara tidak langsung, guru
telah memasukkan seni pergerakan dalam pengajarannya. Selain itu, muridmurid juga dapat menikmati pengalaman muzik yang berbeza jika belum pernah
mendengar lagu tersebut sebelum ini.
untuk
merangsang
pengutaraan
tampak
kanak-kanak,
Oleh itu, sebelum sesuatu media dipilih dan digunakan, seseorang guru
atau pengajar itu mestilah memikirkan topik yang diajar, objektif pembelajaran,
sifat murid, kebolehan penuntut dan menilai isi kandungan secara terperinci. Alat
dan bahan yang digunakan dalam proses pengajaran dan pembelajaran dapat
merangsang minat pelajar. Dengan menggunakan alat bantu mengajar, guru
akan mempelbagaikan pengajaran. Pelajar tidak akan rasa bosan dengan
adanya pelbagai aktiviti yang dilakukan oleh guru.
KESIMPULAN
BIBLIOGRAFI
Abdul Hafidz bin Haji Omar. (2004). Pendidikan Jasmani dan Pendidikan
Kesihatan Tahun 2 Sekolah Kebangsaan, Dewan Bahasa Dan Pustaka,
Kuala Lumpur.
Haji Hishamuddin Haji Suhaimi (2000), KBSR: Pendidikan Islam Tahun 2, Dewan
Bahasa dan Pustaka, Kuala Lumpur.
Juriah Long. (2000). Bahasa Malaysia Tahun 2, Dewan Bahasa dan Pustaka,
Kuala Lumpur.
Modul HBEF 1403 : Seni Dalam Pendidikan, Universiti Terbuka Malaysia, Kuala
Lumpur.
Prof. Madya Dr. Zurida Ismail (2003), Pendidikan Sains Prasekolah, PTS
Publication & Distributors Sdn. Bhd, Pahang Darul Makmur.
Ustaz Baharuddin Kulup Harun (1997), Pendidikan Islam Tahun 2, Sasbadi SDN
BHD, Selangor Darul Ehsan.
Jason Ohler (2000) Art.becomes the 4th R didapati pada 15 September 2006
dari www.jasonohler.com/fourthr