TAHUN

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN

PENDIDIKAN SENI VISUAL

RPH 8

PENDIDIKAN SENI VISUAL KSSR TAHUN 4

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN
TARIKH

: 17 APRIL 2015 (JUMAAT)

MASA

: 1000 1100 PAGI (60 MINIT)

BIDANG

: MEMBENTUK DAN MEMBUAT BINAAN

AKTIVITI

: DIORAMA

TEMA

: ALAM SEMULA JADI

TAJUK

: DIORAMA DASAR LAUT

TAHUN

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN

PENDIDIKAN SENI VISUAL

RPH 8

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN PENDIDIKAN SENI VISUAL KSSR TAHUN 4

Tahun

Tahun 4

Bidang

Membentuk dan Membuat Binaan

Aktiviti

Diorama

Tema

Alam Semula Jadi

Tajuk

Diorama Dasar Laut

Masa

60 minit

Media

Alat: gunting
Bahan: pinggan kertas, krayon, biji manik, gam bersinar, pencucui paip, kertas warna / kad manila, pen magik, dan
bahan lain-lain yang sesuai

Standard

1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu bentuk, ruang, kepelbagaian serta ritma dan pergerakan
yang terdapat pada objek buatan manusia atau alam semula jadi dalam penghasilan diorama.

Kandungan

2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penggunaan media dan teknik dalam
aktiviti menghasilkan diorama.
3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan diorama.
4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual sejarah seni dan budaya.

Standard

3.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, memahami dan menyatakan bahasa seni visual yang ada pada

Pembelajaran

diorama.
3.1.1 Unsur seni
2

TAHUN

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN

PENDIDIKAN SENI VISUAL

RPH 8

3.1.1.1 Bentuk - konkrit

3.1.1.2 Ruang - nyata
3.1.2 Prinsip Rekaan
3.1.2.1 Kepelbagaian bahan, warna dan saiz
3.1.2.2 Ritma dan pergerakan - objek
3.2 Aplikasi Seni

Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual, media, serta proses dan teknik
dalam penghasilan diorama.

3.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media

3.2.1.1 Alat gunting
3.2.1.2 Bahan pinggan kertas, krayon, biji manik, gam, gam bersinar, pencucui paip, kertas warna / kad
manila, pen magik, dan bahan lain-lain yang sesuai
3.2.2 Mengetahui penggunaan media, teknik, dan proses dalam penghasilan karya
3.2.2.1 Teknik gabungan pelbagai teknik (montaj, origami, kolaj, lukisan dan lain-lain)
3.3 Ekspresi Kreatif

Murid dapat mengetahui dan memahami bahasa seni visual, media, serta proses dan teknik
menggunakan dalam penghasilan diorama secara kreatif.

3.3.1 Memilih dan memanipulasi bahan secara kreatif

3.3.2 Menggunakan bahasa seni visual dalam penghasilan karya
3.3.3 Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan diorama
3.4 Apresiasi Seni

Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan dengan menumpukan pada
3

TAHUN

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN

PENDIDIKAN SENI VISUAL

RPH 8

aspek bahasa seni visual.

3.4.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan
3.4.2 Menghargai dan menceritakan karya sendiri dan rakan
Objektif

Pada akhir pembelajaran, murid dapat:

Pembelajaran

1. menghasilkan diorama dengan menggunakan media, proses dan teknik yang betul mengikut kreativiti
masing-masing.
2. menyatakan bahasa seni visual yang ada pada diorama.
3. melakukan apresiasi seni terhadap hasil karya sendiri dan hasil karya rakan.

Pengetahuan

sedia ada

Aktiviti P&P

1.

Murid-murid pernah melawat ke akuarium.

2.

Murid-murid pernah melihat pelbagai jenis hidupan laut dari pelbagai media massa seperti buku cerita, surat
khabar, majalah, dan program televisyen sebelum ini.
1. Guru menjelaskan tentang definisi dan fungsi diorama.
2. Guru menjelaskan tentang teknik, alat dan bahan untuk menghasilkan diorama.
3. Guru menyatakan tentang penggunaan unsur seni (bentuk dan ruang) dan prinsip rekaan (kepelbagaian,
ritma dan pergerakan) dalam penghasilan diorama.
4. Murid-murid ditunjukkan contoh-contoh karya diorama yang telah dihasilkan oleh guru.
5. Murid-murid menghasilkan diorama berpandukan langkah-langkah yang telah ditunjukkan oleh guru
mengikut kreativiti masing-masing.
6. Murid menjalankan apresiasi terhadap hasil karya.

EMK

1. Keusahawanan (hasil diorama boleh diolah menjadi hasil yang lain, contohnya kad ucapan, magnet peti
sejuk, hadiah, hiasan meja, hiasan dinding, bingkai gambar, alat permainan, dan sebagainya)
2. Kreativiti dan inovasi (Fasa persediaan murid memerhatikan pelbagai contoh yang telah dipamerkan oleh
guru; Fasa imaginasi - penjanaan idea pencantuman bahan-bahan yang pelbagai supaya dijadikan diorama
yang unik).
3. Nilai murni (Menghargai karya sendiri dan karya orang lain; Kerajinan semasa menghasilkan karya diorama;
4

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN

PENDIDIKAN SENI VISUAL

TAHUN

RPH 8

Kebersihan semasa menjalankan aktiviti seni; Keselamatan semasa menggunakan gunting atau alat tajam;
Kitar semula)
Bahan Bantu

Pelbagai contoh diorama dasar laut, tayangan slaid Powerpoint

Konstruktivisme

Mengajar
Pendekatan P&P

1. Murid-murid menghasilkan diorama yang cantik dengan menggunakan pelbagai teknik mengikut kreativiti
masing-masing.
2. Murid-murid mempelbagaikan bahan dan media untuk menghasilkan diorama yang berbeza dan unik.
Penilaian P&P

Proses penghasilan karya sepanjang aktiviti menghasilkan diorama dengan menggunakan pelbagai teknik
berdasarkan empat Standard Kandungan.

PERKARA/

STANDARD KURIKULUM

AKTIVITI P&P / STRATEGI

BBM/ CATATAN

LANGKAH
Set Induksi
(7 minit)

3.1 Persepsi Estetik

Murid boleh membuat pemerhatian
dan mengetahui bahasa seni
visual dari segi:

Persepsi Estetik

BBM

1. Guru masuk ke dalam kelas dengan memakaikan

Klip Video A Sailor Went To Sea

topi pelayar bagi menarik perhatian murid-murid.

Sampel karya diorama dasar laut

5

TAHUN

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN

PENDIDIKAN SENI VISUAL

3.1.1 Unsur Seni

(rujuk lampiran 1)

3.1.1.1 Bentuk konkrit

Gambar

3.1.1.2 Ruang - nyata

3.1.2 Prinsip Rekaan

3.1.2.1

Hidupan

Laut

(rujuk

lampiran 2)
2. Guru mengajak murid sama-sama menyanyikan

Kepelbagaian bahan,
warna, dan saiz

3.1.2.2 Ritma dan pergerakan objek

RPH 8

lagu A Sailor Went To Sea.

3. Guru menanya soalan secara rawak untuk
merangsang daya pemikiran murid.

Hidupan apa yang ada di dasar laut?

Apakah jenis hidupan laut yang dapat anda
kenali?

4. Guru memperkenalkan aktiviti pada hari ini iaitu

menghasilkan diorama dasar laut yang ajaib.
Ikan amat cantik. Ia amat menakjubkan kerana
mempunyai pelbagai bentuk dan warna. Kita hanya
meneroka satu per ratus bahagian dasar laut, oleh
itu mungkin banyak lagi jenis ikan yang pelik dan
aneh yang belum ditemui. Jadi, hari ini kita akan
menghasilkan sebuah diorama dasar laut yang
ajaib.
5. Guru menyatakan definisi diorama melalui tayangan
slaid.
Definisi Diorama
Diorama bersifat tiga dimensi (3D), mengandungi

Tayangan Slaid Powerpoint (rujuk

lampiran 3)
TKP
1. Interpersonal
(interaksi dua hala)
2. Visual ruang
(pemerhatian terhadap contoh
hasil karya diorama dasar laut)
Teknik
Soal jawab
KB
Mengenalpasti

(mengenalpasti

bahasa seni visual yang ada pada

hasil karya diorama dasar laut)
EMK

pelbagai objek untuk menggambarkan situasi

berdasarkan tema yang dipilih.

TAHUN

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN

PENDIDIKAN SENI VISUAL

RPH 8

Kreativiti dan Inovasi

(Fasa persediaan pemerhatian
6. Guru mempamerkan diorama dasar laut yang telah
disediakan.

terhadap contoh karya diorama

dasar laut)
Keusahawanan
(Fungsi diorama)
TMK
Tayangan slaid Powerpoint

7. Guru menunjukkan murid contoh diorama dasar laut

serta membincangkan bahasa seni visual yang ada
pada

karya

seperti

ruang

dan

kepelbagaian

bersama murid.

Ruang: kawasan kosong di sekeliling objek, jarak

antara objek atau rongga dalam sesuatu objek
Kepelbagaian: penggunaan pelbagai unsur seni
untuk menghasilkan sebuah karya yang kreatif dan
menarik.

TAHUN

Langkah 1
(8 minit)

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN

PENDIDIKAN SENI VISUAL

3.2 Aplikasi Seni

Murid dapat mengaplikasikan
pengetahuan bahasa seni visual,
media, serta proses dan teknik
dalam penghasilan diorama.
3.2.1 Mengenal dan menyatakan
jenis-jenis media
3.2.1.1 Alat gunting
3.2.1.2 Bahan pinggan kertas,

krayon, biji manik, gam,

gam bersinar, pencucui
paip, kertas warna / kad
manila, pen magik, dan
bahan lain-lain yang
sesuai

RPH 8

Aplikasi Seni

BBM

1. Guru menanya soalan sebelum memperkenalkan

Contoh karya diorama dasar laut

alat dan bahan yang digunakan untuk menghasilkan

karya diorama dasar laut.

(rujuk lampiran 1)
Teknik

1. Bolehkah siapa bagitahu cikgu bahan apa

yang boleh kita pakai untuk menghasilkan
diorama dasar laut selain daripada kotak?
- Pinggan kertas
- Berkas CD, dsb(sambil tunjuk BBM)

Tunjuk cara
EMK
Kreativiti dan Inovasi

2. Bahan apa yang anda perlukan untuk

menghasilkan latar dasar laut?

(Fasa imaginasi penjanaan idea:

3. Apa yang boleh anda gantikan pasir?

bagaimana saya mencantumkan

semua

4. Macam mana dengan hidupan laut pula?

bahan

yang

dibawa

menjadi satu diorama dasar laut

yang seronok?)

2. Guru

menanya

soalan

untuk

menjana

daya

pemikiran murid.
Bagaimana anda menggunakan bahan-bahan yang
disediakan untuk menghasilkan diorama dasar laut?

Nilai
Ketelitian
Kebersihan

TAHUN

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN

PENDIDIKAN SENI VISUAL
3. Murid
memerhati
carta
langkah
penghasilan diorama dasar laut dengan
teliti.

RPH 8

Kerjasama

Langkah 1:
Mengguntingkan bahagian tengah pinggan
kertas bagi membentuk tingkap untuk
diorama dasar laut. Murid-murid mesti
berhati-hati semasa menggunakan alat
tajam
seperti
gunting.
Murid
boleh
menghasilkan tingkap yang pelbagai bentuk.

Langkah 2:
Melakar dan mewarnakan pinggan kertas
untuk membentuk latar belakang dasar laut.
Murid-murid boleh menggunakan teknik
kolaj juga.

Langkah 3:
Menyediakan hidupan laut mengikut teknik
9

TAHUN

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN

PENDIDIKAN SENI VISUAL

RPH 8

yang sesuai, contohnya lukisan, kolaj,

montaj, model, asemblaj, dan sebagainya
(ikut kesesuaian dan bahan yang ada).

Langkah 4:
Melekatkan biji manik ataupun bijirin yang
menggantikan pasir untuk membentuk
dataran diorama. Menyusun objek-objek
mengikut kreativiti dan melekatkannya pada
pinggan kertas.

Langkah 5:
Menyapu gam pada sisi tingkap dan melekat
pada pinggan kertas.

10

TAHUN

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN

PENDIDIKAN SENI VISUAL

RPH 8

Langkah 6:
Taa Daa~ Hasil diorama dasar laut yang
cantik.

Langkah 2
(35 minit)

3.3 Ekspresi Kreatif

Murid

dapat

mengetahui

dan

memahami bahasa seni visual,

media, serta proses dan teknik
menggunakan dalam penghasilan
diorama.
3.3.1 Memilih dan memanipulasi
bahan secara kreatif

Ekspresi Kreatif

BBM

1. Murid mendapatkan alat dan bahan daripada guru

Contoh karya diorama dasar laut

mengikut kumpulan yang telah dibagi.

2. Murid melapiskan meja dengan surat khabar supaya

(rujuk lampiran 1)
TKP

tidak mengotorkan meja dan menjaga kebersihan

kelas dari semasa ke semasa.
3. Murid menghasilkan diorama dasar laut mengikut

Kinestetik
(Menghasilkan diorama dasar laut
11

TAHUN

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN

PENDIDIKAN SENI VISUAL

3.3.2 Menggunakan bahasa seni

visual dalam penghasilan

RPH 8

langkah yang ditunjukkan oleh guru.

mengikut kreativiti masing-masing)

4. Guru membimbing murid dari semasa ke semasa.

karya
5. Murid yang tidak sempat menghasilkan karya
3.3.3 Mengaplikasikan proses dan
teknik yang sesuai dalam

diorama dasar laut dibenarkan untuk siap di rumah

dan hantar pada keesokan hari.

EMK
Kreativiti dan Inovasi
(Fasa perkembangan

penghasilan diorama

penambahbaikan supaya diorama

Aktiviti Pemulihan:

dasar laut menjadi lebih menarik ;

Bagi murid yang kurang mahir dalam teknik cantuman,
mereka

digalakkan

untuk

menggunakan

teknik

penghasilan diorama yang lebih senang, contohnya

fasa tindakan pelaksanaan

proses penghasilan diorama dasar
laut yang betul)

mewarna, menggunting dan menampal.

Aktiviti Pengayaan:

Keusahawanan

Murid yang cepat siap digalakkan untuk menghiaskan

(Murid mendapatkan bahan

diorama dasar laut mereka supaya lebih cantik lagi dan

dengan cara bertukar sama

memberikan nama untuk lautan serta hidupan laut yang

kawan)

telah mereka terokai.

Nilai
Kekemasan

6. Murid mengemaskan meja dan buangkan sampah

sarap ke dalam tong sampah.
7. Murid mempamerkan diorama dasar laut mereka di

Kebersihan
Kerjasama

depan kelas.
Penutup
(10 minit)

3.4 Apresiasi Seni :

Apresiasi Seni

BBM

Murid dapat membuat apresiasi

1. Guru memilih wakil kumpulan secara rawak untuk

Hasil karya murid

terhadap karya sendiri dan rakan

membuat persembahan secara kreatif dengan

12

TAHUN

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN

PENDIDIKAN SENI VISUAL

berpandukan bahasa seni visual.

3.4.1 Mempamerkan karya yang

intonasi yang sesuai di depan kelas bawah

bimbingan guru.

dihasilkan
3.4.2

RPH 8

EMK
Kreativiti dan Inovasi
(Fasa tindakan

Menghargai

dan

penambahbaikan)

menceritakan karya sendiri dan

rakan

Contoh dialog:
Murid A: Lapor!! Saya pelayar dari
kapal Saya telah menerokai
sebahagian daripada dasar laut
. Banyak jenis ikan yang pelikpelik ada dalam laut . Ada ikan
,
terumbu
karang
dan
sebagainya. Saya suka sangat
dengan diorama saya. Saya nak

Nilai Murni
Menghargai karya sendiri dan
karya rakan
Mesra Alam

2. Murid menghargai dan menceritakan pengalaman

semasa menghasilkan karya di bawah bimbingan
guru.

1. Dapatkah anda fikirkan fungsi lain

bagi diorama?
2. Seronokkah semasa menghasilkan
diorama?
3. Adakah anda puas hati dengan

13

TAHUN

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN

PENDIDIKAN SENI VISUAL

RPH 8

3. Guru membuat rumusan keseluruhan.

Sebenarnya diorama boleh dihasilkan

daripada banyak lagi bahan, tidak
semestinya kotak sahaja. Cuba anda
perhatikan dengan sekeliling anda, anda
akan mendapat idea dan manfaat.
Jadikanlah seorang prihatin dengan alam
semesta dan juga mesra alam.

Lampiran 1 Sampel Karya Diorama Dasar Laut

14

TAHUN

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN

PENDIDIKAN SENI VISUAL

RPH 8

PENYEMAKAN DAN PENGESAHAN RPH

Disemak oleh pensyarah pembimbing/guru pembimbing

Disemak oleh Guru Besar:

Catatan:

Catatan:

15

TAHUN

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN

PENDIDIKAN SENI VISUAL

Tandatangan :

RPH 8

Tandatangan :

Nama

Nama

Tarikh

Tarikh

PENULISAN CATATAN REFLEKSI MATA PELAJARAN PENDIDIKAN SENI VISUAL KSSR TAHUN 4
ISU
Kekuatan:

BUKTI

TINDAKAN SUSULAN

Kelemahan:

16

TAHUN

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN

PENDIDIKAN SENI VISUAL

Disemak oleh Guru Pembimbing

Catatan:

Disemak oleh Pensyarah Pembimbing

Catatan:

Tandatangan :
Nama
:
Tarikh
:

Tandatangan :
Nama
:
Tarikh
:

RPH 8

17