Program Kelas Intervensi Awal Membaca dan Menulis

KIA 2M
Dipersembahkan oleh: Koay Shu Ching, Ooi Seok Yi, Teoh Wenjia, Wong Leng Sim
Tujuan:
• Membantu murid yang belum
menguasai kemahiran membaca dan
menulis dalam Bahasa Melayu pada
Tahun 1.

Sasaran:
• Kumpulan murid yang lambat atau
belum menguasai kemahiran asas
membaca dan menulis.
Perancangan
Pencalonan

Ujian Penapisan

Perancangan

Pengajaran

Penilaian

Tindakan susulan
 Pelaksanaan
Mengikut kesesuaian dari segi kebolehan
murid, aktiviti yang dirancang dan juga
kemahiran yang hendak diajar.
• Pendekatan secara kelas
• Pendekatan secara berkumpulan
• Pendekatan secara individu
 STRATEGI
a. Berpusatkan Guru
• Guru merancang dan menjalankan tugas secara individu.
• Murid belajar berdasarkan apa yang disampaikan dan
diarahkan oleh guru sahaja.
b. Berpusatkan Murid
• Murid diberi galakan untuk melibatkan diri secara aktif
dalam aktiviti yang dirancangkan sama ada secara individu,
kumpulan kecil ataupun kelas.
c. Berpusatkan Bahan
• Bahan-bahan pembelajaran yang diperlukan telah disusun,
sesuai dengan perancangan yang dibuat. Murid diberi
penerangan yang jelas tentang keperluan aktiviti yang akan
dijalankan.
 FOKUS
KIA2M
• Membolehkan murid menguasai kemahiran
asas Bahasa Melayu secara intensif.
– Konsep pengajaran Bahasa Melayu merentas
kurikulum mestilah dijalankan sepenuhnya dengan
menggunakan strategi penggabungjalinan.
– Subjek-subjek Pendidikan Jasmani Kesihatan,
Pendidikan Muzik dan Pendidikan Seni
digabungjalinkan dengan kemahiran-kemahiran
dalam Bahasa Melayu.
 KIOSK - KIOSK PEMBELAJARAN
KIOSK RUANG /VISUAL
• mengajar menggunaka
n persepsi tentang
alam sekitar, peta-peta,
carta, gambar rajah dan
gambar-gambar
KIOSK BAHASA
• Kiosk Bahasa ialah
ruang belajar –
mengajar yang
menggunakan
pergerakan badan
dalam menjalankan
aktiviti P & P.
KIOSK MUZIK.
• Kiosk Muzik ialah ruang
belajar – mengajar
yang menggunakan alat
serta bahan-bahan
muzik,lagu sebagai
pengantara P & P  yang
dijalankan.
 Kesan
• Membantu murid yang belum celik huruf
– Terutama murid yang tidak mengikuti
prasekolah
• Murid dapat mengecam dan mengenal
huruf dengan tepat, mengeja dan
menyebut setiap perkataan dan ayat
tunggal dengan sebutan yang betul dan
memahami perkara yang dibaca.