Model Sosial dan Personal

Pensyarah : En. Mohd Din bin Haron

Disediakan oleh : Yin Kai Xing
Ahmad Shafiq bin Saleh

Apa itu Model Pengajaran?

- Strategi yang dirancang untuk mencapai
matlamat pengajaran.
- Terdapat cara-cara yang boleh dijadikan panduan
kepada guru dalam sesi pengajaran dan
pembelajaran.

Model Sosial
-Model pembelajaran secara berkumpulan.
-Mementingkan interaksi sosial dan
kerjasama dalam sesebuah kumpulan.
Pembelajar
an
koperatif

Model
sosial
Simulasi

Main
Peranan

Pembelajaran Koperatif
Slavin (2005),
Pembelajaran aktif yang berupaya untuk mengubah
suatu situasi pembelajaran yang pasif kepada suatu
yang dinamik serta berpusatkan pelajar.
Murid-murid dapat mempelajari dalam situasi
yang pelbagai tanpa bersaing antara satu sama
lain, dan menuju ke arah tujuan yang sama.

 Bergantungan positif , Interaksi

bersemuka
Akauntabiliti individu, Penglibatan
seimbang
Memupuk semangat kerjasama
antara ahli

Prinsip-prinsip
pembelajaran
koperatif
Kemahiran untuk
bekerjasama
Pengurusan
pembelajaran
koperatif

Iklim bilik darjah yang sihat

Keinginan
bekerjasama

Melibatkan semua ahli

Bersifat heterogen

Pasukan

Konsep Pembelajaran
Koperatif

Main Peranan
Merupakan situasi yang melibatkan pelajar
memegang satu peranan.

Kepentingan main peranan

- dapat memahami tingkah laku orang lain melalui
lakonan
- membantu murid yang pasif melibatkan diri dalam
aktiviti
- membina keyakinan diri murid-murid
- memupuk sifat sosial
- menguasai kemahiran-kemahiran.
- dapat mengawal perasaan dan emosi dalam situasi
yang berbeza
- menyeronokkan sesi pengajaran dan pembelajaran

Simulasi
Suatu situasi yang diwujudkan supaya menyerupai
situasi sebenar tetapi dalam bentuk yang dipermudahkan,
diringkaskan atau dikecilkan supaya masalah atau isu
yang berkaitan lebih mudah diselesaikan.

Perbincangan antara murid

Hubungkait antara kursus dengan simulasi.

Guru sebagai pengadil atau jurulatih

Boleh dihentikan untuk mendapat maklum
balas dan menjelaskan tanggapan yang salah
Guru memperkenalkan peraturan dan
prosedur
Murid melaksanakan simulasi
Guru mengemukakan topik yang hendak
diajar.
memberi gambaran umum tentang simulasi
yang hendak dijalankan

Fasa
4
Fasa
3
Fasa
2
Fasa
1

MODEL PERSONAL
DEFINISI

Satu model yang menerapkan pendidikan

supaya kita dapat memahami diri sendiri
dengan
lebih
baik
bertanggungjawab
terhadap pendidikan kita dan belajar ke
arah pencapaian yang lebih optimum
daripada kini.

Pembentukan kendiri
seseorang individu

Pembentukan
individu serta
pencapaian
harga diri

MATLAMA
T

Membentuk personaliti
yang kompeten, bersepadu
dan berkeyakinan

Mendorong
pelajar untuk
berdikari
secara
produktif dan
bertanggungja
wab

Pembelajar
an secara
KBKK

MODEL
PERSON
AL
Pembelajar
an melalui
kaunseling

Pembelajar
an secara
synectics

PEMBELAJARAN
MELALUI KBKK
Kritis

Menganali
sis secara
kritis

Kreatif

Menilai
secara
kritis

Kemahiran
mencipta
idea baru

Kemahiran
memodifik
asi idea
sedia ada

KRITIS
Pemikiran kritis
ialah
penggunaan
cara berfikir
untuk
menganalisis,
mentafsir dan
menilai sesuatu
perkara secara
rasional.

Ianya berlaku
dalam situasi
yang memerlukan
seseorang
membuat
keputusan
berrdasarkan
analisis serta
penilaiannya
terhadap masalah
yang
dihadapinya.

Ianya juga
merangkumi dua
komponen
iaitu :-

Menganali
sis secara
kritis

Menilai
secara
kritis

KREATIF
Ialah
penggunaan
cara berfikir
untuk
mengembangk
an,
memodifikasi
atau mereka
cipta sesuatu
yang baru.

Ianya
membolehkan
murid
mengembangkan,
memodifikasikan,
mengubahsuaika
n atau mencipta
sesuatu yang
baharu melalui
pemikiran ini.

Ianya juga
merangkumi dua
komponen
iaitu :-

Kemahiran
mencipta

Kemahiran
memodifik
asi

IMPLIKASI DALAM
P&P
Kemahiran berfikir dalam aktiviti digunakan untuk
menggerakkan murid supaya aktif di dalam kelas.
Strategi pemudahcaraan, strategi pemusatan murid
dan bahan serta teknik menyoal merupakan strategi
asas yang sering kali digunakan.
Kaedah dan teknik seperti Kaedah induksi, kaedah
deduksi, kaedah inkuiri, kaedah penyelesaian masalah,
perbincangan dan sumbangsaran perlu dipertimbangkan
Kaedah dan teknik digunakan untuk menggerakkan
penggunaan kemahiran berfikir, misalnya membanding
dan membeza, membuat inferens, membuat
generalisasi, membuat keputusan dan menyelesaikan
masalah.

PEMBELAJARAN MELALUI
SYNECTICS

synectics biasanya berhubungan dengan kreativiti dan

pemecahan masalah, selain itu juga berhubungan
dengan dinamik kelompok dalam latihan berfikir.
synectics dikembangkan dalam dunia industri namun
diterapkan dalam dunia pendidikan kerana dapat
memperkembangkan kreativiti
menggunakan analogi untuk mengembangkan
kemampuan berfikir dari berbagai sudut pandangan.

SYNECTICS
Analogi
langsung

kegiatan
perbandingan
sederhana
antara dua
objek

Analogi personal

kegiatan untuk
melakukan
analogi antara
objek analogi
dengan dirinya
sendiri

Analogi konflik
kegiatan untuk
mengkombinas
ikan titik
pandangan
yang berbeza
terhadap suatu
objek sehingga
terlihat dari
dua kerangka
acuan yang
berbeza

IMPLIKASI DALAM
P&P
Pelajar menggunakan analogi untuk memahami
sesuatu situasi atau membentuk idea baru.
Guru perlu mengarah pelajar ke dalam dunia yang
tidak logik agar memberi peluang kepada pelajar
untuk menunjukkan kreativiti mereka dalam
mendalami masalah ataupun menjanakan idea yang
baru.
Pengajaran di dalam pembelajaran menggunakan
kaedah humanistik kerana mengikut arah kendiri
yang positif ataupun kebebasan pelajar
Memupukkan semangat ingin tahu murid untuk
mendalami apa yang diajar kelak.

PEMBELAJARAN
MELALUI KAUNSELING
Pembelajaran
kaunseling
ini
beranggapan bahawa pelajar perlu
bertanggungjawab
atas
proses
belajarnya dan kejayaannya sangat
bergantung kepada keinginan pelajar
dan pengajar untuk berkongsi idea
secara terbuka dan berkomunikasi
secara jujur dan terbuka dengan orang
lain.

TUJUAN
Menghala tuju pelajar ke arah kesihatan mental dan
emosi yang lebih tinggi dengan membentuk
keyakinan kendiri dan perasaan empati terhadap
orang lain
Menekankan keperluan aspirasi pelajar, dimana setiap
pelajar diambil sebagai pakatan untuk menentukan
apa dan bagaimana pelajar akan belajar

Membentuk jenis pemikiran kualitatif yang khusus

seperti kreativiti dan ekspresi peribadi.

 Pelajar memperoleh pengertian lanjutan yang lebih Fasa

5
positif
Guru memberikan sokongan kepada pelajar
Perancangan dan membuat keputusan
Guru menjelas keputusan yang mungkin diambil
Membentuk pengertian baru
Guru memberi sokongan kepada pelajar
Meneroka masalah
Guru menerima dan memperjelaskan perasaan
pelajar
Kenal pasti dan mendefinisikan situasi
Menggalakkan luahan perasaan pelajar

Fasa
4
Fasa
3
Fasa
2
Fasa
1

Fasa dan model pembelajaran

kaunseling

IMPLIKASI DALAM
P&P
Persekitaran pembelajaran diwujudkan untuk
membentuk kesedaran diri dan identiti sejak awal lagi.
Memberi penekanan kepada individu sebagai insan
yang unik dan cabaran untuk membentuk personaliti
yang berintergrasi, penuh keyakinan dan kompeten
Penting untuk guru membentuk serta menggabungkan
aspek intelek dengan emosi demi melahirkan suatu
personaliti seimbang.
Kandungan dan aktiviti tidak dipreskripsi ( ditentukan
oleh pelajar apabila bertemu dan berinteraksi dengan
guru)