PJM 3172 PSIKOSOSIAL SUKAN (MINGGU

1)
TAJUK 2.0 : PERSONALITI DAN SUKAN
DISEDIAKAN OLEH: LIM TING LEN & NUR ANISAH BINTI MAJIT (PISMPPJ 1113)

2.1 DEFINISI DAN PELBAGAI PENDEKATAN

PERSONALITI
Skop Kajian personaliti serta kaitannya dengan
mendapat perhatian ramai ahli psikologi sukan.

sukan

Menurut Ruffer (1975) terdapat 572 sumber rujukan tentang

perkaitan antara personaliti dan prestasi dalam bidang sukan
yang dihasilkan oleh para pengkaji bidang.

Mengapa kita perlu bersusah payah mengkaji Personaliti??

Mengetahui siapa atlet berdasarkan teras psikologikal serta

respons mereka yang biasa mampu memberikan kita
maklumat penting tentang motivasi, sikap serta perlakuan
mereka yang sebenarnya.

Menjelaskan siapa kita yang sebenarnya.

Merupakan ciri dalaman yang stabil serta tidak mudah
berubah.
Menjelaskan tentang diri, sikap, perlakuan serta
keseluruhan perkara yang berkaitan dengan diri kita.
Menghargai nilai kekeluargaan dan kepercayaan agama
mencerminkan teras psikologikal kita yang sebenar.

2.2 MENGUKUR PERSONALITI

Kebanyakan soal selidik serta inventori personaliti yang digunakan oleh psikologi

sukan dalam penyelidikan mereka biasanya bercorak objektif serta subjektif.

Objektif
Minnesota
multiphasic
personality
inventory

16 Personally
Factors (PF)

Profile of mood
states
(McNoir, Lorr &
Dropplemen
1971)

Subjektif
Thematic
Apperception
Test/ TAT (Murray
1971)

Ujian Tompokan
Dakwat Rorschach
(Wan 1997)

Athletic
Motivation
Inventory/ AMI
(Hammer & Tutko,
1974)

Mengandungi lebih
dari 500 soalan

Mengukur aspek
depresi

Minnesota multiphasic personality inventory

Mengukur aspek
histeria

Mengukur aspek
jantina

16 Personally Factors (PF)

Mengandungi
187 soalan

Merendah diriasertif
Relaks- tegang
Menaruh
kepercayaan- tidak
mudah menaruh
kepercayaan

Menilai 16 faktor
berbeza

Mengandungi 65 soalan

Mengukur 6 mood berbeza

Profile of mood states

(McNoir, Lorr & Dropplemen
1971)
Berbentuk skala likert

Letih, keliru, marah,depresi,

bertenaga, tekanan.

Thematic
Apperception Test/
TAT (Murray 1971)
Meminta responden
mereka cerita
seperti apa yang
sedang berlaku, apa
yang difikirkan oleh
subjek dalam
gambar berdasarkan
kepada gambargambar yang
ditunjukkan kepada
mereka.

Gambar-gambar
tersebut bercorak
umum serta terbuka
kepada tafsiran.

Meminta responden
menjelaskan apa
yang mereka lihat
apabila ditunjukkan
gambar tompokan
dakwat.

Ahli psikologi
melihat kepada
bentuk-bentuk
jawapan yang ganjil
atau pelik serta
simbol yang
konsisten.

Ujian Tompokan
Dakwat Rorschach
(Wan 1997)

Mengandungi 190
soalan

Menilai berkaitan dengan

sukan seperti kepimpinan,
kekuatan mental serta
keagresifan.

Athletic Motivation
Inventory/ AMI (Hammer &
Tutko, 1974)
Digabungkan untuk membentuk 3 kategori utama iaitu kemahuan untuk
berjaya dalam sukan, kemampuan untuk menghadapi tekanan
pertandingan dan dedikasi terhadap jurulatih.

2.3 KAJIAN PERSONALITI DI DALAM SUKAN DAN

SENAMAN
Personaliti dilihat menerusi beberapa perspekstif yang berbeza. Setiap perspektif cuba
memberikan huraian tentang hubungan antara personaliti serta kaitannya dengan
sukan secara keseluruhan.

Ciri-ciri
peribadi
(TRAIT)

Interaksi
antara ciri
peribadi dan
situasi

Pengaruh
Situasi

Ciri-ciri peribadi
(TRAIT)

Mereka yang melihat personaliti menerusi perspektif ini

mengendalikan bahawa gabungan ciri-ciri peribadi iaitu
faktor-faktor yang membentuk personaliti merupakan
sesuatu yang stabil serta tidak mudah berubah (Weinberg &
Gould, 1999).

Bersifat konsisten dalam hampir semua situasi. Ciri-ciri

peribadi ini dianggap sebagai paksi yang memastikan
seseorang individu itu bersikap serta mengambil tindakan
tertentu dalam setiap keadaan.
Setiap tindakan serta perlakuan individu tersebut
berpunca dari dalam diri atau bergantung kepada
individu itu sendiri. Peranan faktor persekitaran (luaran)
tidak diambil kira atau mempunyai pengaruh yang minimum
dalam perspektif ini. (Shaharudin Abd. Aziz, 2009)

Pengaruh
Situasi

Perspektif ini mengandaikan bahawa perlakuan

seseorang individu dipengaruhi oleh situasi atau
persekitaran individu tersebut yakni sesuatu yang
bersifat luaran.
Perspektif ini berdasarkan kepada teori pembelajaran
sosial yang diasaskan oleh Bandura (1977).
Teori ini menjelaskan bahawa setiap perlakuan
bermula dari proses pembelajaran menerusi
pemerhatian (meniru) serta diperkukuhkan menerusi
rangsangan sosial (maklum balas).

Pengaruh persekitaran serta rangasangan sosial yang

diterima membentuk perlakuan seseorang individu.
(Shaharudin Abd. Aziz, 2009)).

Mengambil jalan tengah dalam proses untuk menjelaskan

tentang peranan personaliti dalam sukan.

Menyarankan bahawa ciri-ciri peribadi berinteraksi

dengan situasi (persekitaran) sehingga mewujudkan
perlakuan seseorang individu.
Menjelaskan bahawa dengan mengetahui ciri-ciri peribadi
seseorang individu serta situasi yang dihadapi pada waktu itu,
ini akan memudahkan kita untuk memahami perlakuan serta
tindakan yang diambil oleh individu tersebut.
Kebanyakan ahli psikologi sukan menyokong serta menerima
perspektif ini dalam usaha untuk memahami sikap serta
perlakuan atlet (Anshell, 1997).

Interaksi
antara ciri
peribadi dan
situasi

2.4 HUBUNGAN PERSONALITI DENGAN TINGKAH LAKU

DALAM SUKAN DAN SENAMAN
Dilihat dari 3 aspek berbeza:

Atlet

Lebih berkeyakinan, bersifat

kompetitif, mempunyai
keterbukaan sosial yang lebih
luas berbanding individu bukan
atlet.

Bukan
atlet

Gend
er

Ciri-ciri maskulin (berdikari, tidak tergantung,

kuat, tangkas, sanggup menghadapi risiko).
Didapati mendominasi personaliti atlet
berbanding ciri-ciri feminin (penyayang,
ceria, menyerah dan sensitif.)

HUBUNGAN PERSONALITI DENGAN TINGKAH LAKU

DALAM SUKAN DAN SENAMAN
Ciri-ciri personaliti yang membezakan antara atlet yang

bermotivasi tinggi dengan atlet yang bermotivasi rendah.

Tahap keperluan pencapaian
Orientasi matlamat
Keyakinan diri
Kompetensi
Optimis
Tanggapan positif yang dimiliki oleh atlet

PERBEZAAN PERSONALITI BERDASARKAN

PENYERTAAN DALAM SUKAN YANG BERBEZA

Cox (1998) perbezaan masih kurang jelas.

Cratty (1989) konsistensi kajian tidak menyeluruh.
Sukan individu tenang dan introvert berbanding

dengan individu yang terlibat dalam sukan berpasukan.

Sukan agresif lebih agresif berbanding dengan
individu yang terlibat dalam sukan yang agresif.

PERBEZAAN ANTARA ATLET YANG BERJAYA DENGAN

YANG TIDAK BERJAYA
Membantu ahli psikologi sukan mengunjurkan kemampuan

serta kejayaan atlet.

Kejayaan dalam sukan = ciri-ciri personaliti seperti
keyakinan diri, tidak mudah menyerah, kompetitif,
berpengetahuan dalam sukan, emosi yang stabil dan lainlain (Wittig & Schurr, 1994)
Morgan, 1980 kejayaan dalam sukan berkait rapat
dengan personaliti dan beberapa faktor psikologi.

PERBEZAAN ANTARA ATLET YANG BERJAYA DENGAN

YANG TIDAK BERJAYA

Soal selidik Profile Mood (Wann, 1977)

Morgan dan rakan-rakan mendapati perbezaan

yang konsisten dari segi POMS atlet yang berjaya

dan kurang berjaya.
Kejayaan dikaitkan dengan tahap kemahiran.
Atlet berjaya = POMS mood yang positif.

2.5 STRATEGI KOGNITIF DAN KEJAYAAN DALAM SUKAN

Merujuk kepada langkah-langkah yang boleh diambil bagi

mempengaruhi kognitif individu untuk mencapai kejayaan dalam sukan.

Teori Kognitif sosial Bandura (1986)
Menegaskan bahawa self efficacy adalah mekanisme kognitif yang
menjadi kenyataan motivasi, corak pemikiran dan tingkah laku.
Self Efficacy : pertimbangan individu terhadap kemampuannya
beraksi dalam apa tahap sekalipun, serta merupakan hasil daripada
proses pengaruh kendiri yang kompleks berdasarkan kepada sumber
maklumat keupayaan diri.

STRATEGI KOGNITIF DAN KEJAYAAN DALAM SUKAN

Strategi Coping
Perilaku coping yang berorientasi pada masalah

(Problem Focus Coping-PFC) .

Iaitu strategi kognitif dalam menangani stress.

RUJUKAN
Internet
Peter Nieman.(2002). Psychosocial aspects of physical activity. Diakses pada 4
Januari 2015 pada
http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC2795619/.

Buku
Dr Marianne Meier, Jutta Engelhardt, Katrin Koenen & Nana Wiedemann. (2015).
Promoting psychosocial well- being through sport and physical activity.
Denmark: KLS Grafisk Hus.

SEKIAN, TERIMA KASIH.