CONTOH P&P INKUIRI 5E BAGI

TAJUK HOMEOSTASIS DALAM BENDA HIDUP

Tema : Penyenggaraan dan Kesinambungan Hidup

Objektif Menganalisa homeostasis dalam benda hidup.

(memahami
standard
kandungan)
Standard : 3.1.3
Pembelajaran/ menjelaskan dengan contoh sistem yang terlibat dengan
Hasil Pembelajaran homeostasis dalam tumbuhan.

3.1.4
menghargai kepentingan homeostasis kepada manusia dan
benda hidup.

Penggunaan 5E dalam aktiviti P&P:

Perkembangan Aktiviti p&p Catatan/Nota

Pembelajaran

Sebelum memulakan p&p, guru PERLU MEMASTIKAN murid memahami objektif

pembelajaran hari tersebut

Objektif Pembelajaran: Menganalisa homeostasis dalam benda hidup

Penglibatan Mengenalpasti pengetahuan sedia ada

melalui konteks

1. Mencungkil pengetahuan sedia ada Guru mengeksploitasi

murid tentang kesegahan sel dengan kemahiran berfikir
memaparkan gambar pokok yang layu murid untuk
dan segah. memahami konsep
homeostasis.

1
 2. Kemukakan soalan seperti berikut: Guru digalakkan
menggunakan teknik
Apakah perbezaan antara kedua-dua penyoalan dan
pokok tersebut? sumbang saran untuk
mencungkil idea murid
mengenai sesuatu
konsep sains

3. Murid kemudian digalakkan membina Guru perlu

soalan untuk penyiasatan merangsang murid
selanjutnya: untuk mengemukakan
persoalan yang akan
Kenapa ada pokok layu dan segah? dikaji.

Penerokaan 4. Bagaimana tumbuhan mengawalatur Murid merancang dan

air? menjalankan aktiviti
penerokaan
Persoalan yang boleh dikemukakan berdasarkan
semasa penerokaan oleh murid adalah persoalan yang
seperti berikut. ditimbulkan dalam
secara berkumpulan
Namakan sistem pengangkutan air
dalam tumbuhan? Semasa murid
menjalankan aktiviti,
Apakah itu transpirasi? guru mengemukakan
soalan bagi
Bahagian tumbuhan yang terlibat membimbing murid
dalam transpirasi? kepada struktur sel
haiwan dan sel
tumbuhan.
Di bahagian mana stoma dapat
ditemukan ?

Kenapa stomata didapati terbuka dan

tertutup?

Murid
5. Melukis bahagian stomata terbuka dan mencatat/melakar
tertutup. hasil perbincangan
dalam buku laporan
amali individu.
(*Elakkan

2
 penggunaan buku
aktiviti dalam pasaran)

Guru menggunakan
6. Guru mempamerkan rajah/gambar ilustrasi bergambar
stomata terbuka dan tertutup. secara interaktif untuk
mempamerkan
stomata terbuka dan
tertutup

Penerangan 7. Murid berkomunikasi dapatan Murid membuat

penerokaan dengan multimedia. pembentangan hasil
penyiasatan secara
Persoalan kepada murid berkumpulan
Apakah penemuan yang boleh
dikongsi tentang struktur stomata
terbuka dan tertutup yang ditunjukkan
oleh guru

8. Lembaran kerja diedarkan bagi menilai Guru menyemak

pemahaman murid tentang homesotasis penemuan dan
dalam tumbuhan memantapkan
pemahaman konsep
9. Murid menghubungkaitkan kepentingan sains dari
homeostasis yang sudah dipelajari pembentangan murid.
kepada manusia dan benda hidup.
Kecekapan manusia menyesuaikan Murid menggunakan
diri dalam apa jua keadaan cuaca. konsep i-Think dalam
Kesesuaian metabolisme manusia penerangan mengenai
mengawal tekanan darah. kepentingan
Sel badan berfungsi dengan optimum homeostasis.
walaupun persekitaran berubah-
ubah.
Kawalatur air dalam tumbuhan
terhadap pendedahan cuaca yang
berbeza.

Pengembangan Mengembangkan idea dalam situasi baru Guru juga

menayangkan gambar
(menggunakan lembaran kerja dari Modul rajah

3
 HEBAT SAINS)

10. Guru membimbing murid kepada

pemahaman bahawa Homeostasis
pada tumbuhan juga memungkinkan
sel tumbhan untuk menyimpan
jumlah yang tepat air dalam sel
mereka untuk membantu menjaga
agar tidak layu dan mati selama
masa kekeringan.

Penilaian Gunakan soalan item boleh edar TIMSS

atau PISA atau soalan intervensi dari Modul
HEBAT SAINS

Penting:

Guru MESTI membuat rumusan tentang pembelajaran hari tersebut bersama murid.