Ini Barangnya

BUKU PANDUAN AKADEMIK
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA ARAB

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
UIN SUMATERA UTARA MEDAN
TIM PENYUSUN
Dr. Salamuddin, MA
H. Zulfahmi Lubis, Lc, M.Ag
Putri Ani Dalimunthe, M.Pd.I
Abdul Ghani Jamora, M.Pd
Abdul Kholiq, M.Si
Dokumen Kurikulum Prodi PBA FITK UIN Sumatera Utara Medan

Page 1
KURIKULUM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA ARAB
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
UIN SUMATERA UTARA MEDAN TAHUN 2017
A. Identitas Program Studi

N IDENTITAS KETERANGAN
O
1 Perguruan Tinggi : Universitas Islam Negeri (UIN)
Sumatera Utara
2 Fakultas : Ilmu Tarbiyah dan Keguruan
3 Program Studi : Pendidikan Bahasa Arab (PBA)
4 Akreditasi : B
5 Gelar Akademik : Sarjana Pendidikan Islam ( S.Pd)
6 Kode Program Studi : 88204
dalam PDPT
7 Bahasa Pengantar : Bahasa Arab, Bahasa Indonesia
8 Program Studi Yang : PAI, PGMI, PGRA
Relevan
9 Tanggal Program :
Spesikasi
10 Syarat Masuk :
11 Visi : Menjadi Program Studi unggul dan

terpercaya dalam menyiapkan guru
bahasa arab yang profesional,
berkarakter, dan agamis di Indonesia
tahun 2025.
12 Misi : a. Melaksanakan pendidikan dan
pembelajaran dalam menyiapkan guru
pendidikan bahasa arab yang
profesional.
b. Melaksanakan penelitian dan
penerapan ilmu dan teknologi dalam
pendidikan dan pembelajaran bahasa
arab
c. Meningkatkan peran pengabdian
program studi pendidikan bahasa arab
dalam memberdayakan pendidikan dan
pembelajaran bahasa arab pada setiap
satuan pendidikan dan masyarakat
d. Menjalin kerja sama dengan berbagai
pihak alam menyiapkan dan

Page 2
mengembangkan guru bahasa arab
Riwayat Program Studi Pendidikan Bahasa Arab ( PBA )

Program Studi Pendidikan Bahasa Arab (PBA) didirikan atas dorongan akan
kebutuhan tenaga kependidikan bidang bahasa Arab yang profesional pada
madrasah untuk merespon keperluan ketersediaan guru professional mata
pelajaran Bahasa Arab. Apalagi dengan dikeluarkannya UU No. 20 tahun 2003,
tentang sistem pendidikan nasional, Peraturan pemerintah No.19 Tahun 2005
tentang standar pendidikan nasional yang menata standar pengelolaan
pendidikan, serta UU Nomor 14 tahun 2005 tentang guru dan dosen dalam
rangka menyelenggarakan proses pembelajaran yang lebih berkualitas.
Dengan adanya jurusan Bahasa Arab FITK UIN SU memiliki arti penting bagi
UIN SU dan lembaga pendidikan madrasah, mengingat program ini bertujuan
untuk: (a) mempersiapkan tenaga pendidik bidang bahasa Arab yang memiliki
kualifikasi professional pada sekolah/madrasah, (b) sebagai upaya konkrit
Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN SU melaksanakan Tri Dharma
Peguruan Tinggi untuk menjembatani berbagai keperluan tenaga pendidikan
khusus dalam pengelolaan di Madrasah sesuai tuntunan zaman, (c)
meningkatkan kualitas pendidikan madrasah dan pesantren dengan
menyediakan guru mata pelajara Bahasa Arab professional dan Islami untuk
mendukung peningkatan kualitas pendidikan nasional melalui penyelenggaraan
proses pembelajaran yang efektif.
Tujuan Prodi :
a. Menghasilkan sarjana pendidikan islam yang beriman, bertaqwa an
berakhlakul karimah serta professional dalam bidang bahasa arab
b. Menghasilkan sarjana pendidikan Islam yang mampu mengembangkan
penelitian dan menerapkan ilmu dan teknologi dalam pendidikan dan
pembelajaran bahasa arab
c. Menghasilkan sarjana pendidikan islam dalam bidang bahasa arab yang
memiliki kemampuan menyelesaikan masalah masalah pendidikan bahasa
arab pada satuan pendidikan
d. Menghasilkan sarjana pendidikan islam dalam bidang bahasa arab yang
memilki kemampuan mendorong masyarakat menjadi masyarakat yang
berbudaya Islam.
Fungsi Prodi :
a. Pelaksana pendidikan dan pembelajaran dalam meningkatkan guru
pendidikan bahasa arab di Madrasah dan Sekolah secara professional,
berkarakter, dan Agamis.
b. Pembina tenaga-tenaga ahli dalam bidang bahasa Arab.
c. Pelaksana penelitian dan pembelajaran dalam mengembangkan pendidikan
bahasa Arab yang efektif

Page 3
d. Pelaksana pengabdian pada masyarakat dalam memberdayakan dan
memajukan pendidikan dan pengajaran bahasa Arab dan budaya Islam
e. Agen informasi dan perubahan dalam pengembangan dan peningkatan
apresiasi masyarakat terhadap bahasa Arab.
DOSEN TETAP PRODI PENDIDIKAN BAHASA ARAB

N NAMA DOSEN NIDN / NIP BIDANG KEAHLIAN
O
1. Drs. H. Abu Bakar 2005125701 Tafsir, Alquran
Adnan Siregar, MA 19571205198803
1001
2. Drs. H. Ahmad 2011055401 Qawaid/Nahwu-IV
Bangun Nasution, MA 19540511198503
1003
3. Akmal Walad Ahkas, 2012128001 Maharah Kalam
MA 19801212200912 (Muhadatsah)
1001
4. Azizah Hanum Ok 2023036901 Filsafat Pendidikan Islam
19690323200701
2003
5. Dr. Edi Sahputra, 2011027504 Bahasa Indonesia
M.Hum 19750211200604
1000
6. Drs. H. Lahmuddin 2010065801 Maharah Kalam
Lubis, MA 19560610199203 (Muhadatsah)
1001
7. Muhammad Taufiq, 2021096802 Maharah Qiroah
S.Ag, MA 19560610199203 (Muthalaah)
1002
8. Dra. Rahmaini, MPd 2013056501 Teknologi Pendidikan
19650513199103
2004
9. Sahkholid Nasution, 2002027602 Linguistik
SAg, MA 19760202200710
1001
10. Dr. Salamuddin, S.Ag, 2015027601 Ilmu Tauhid
MA 19760215200312
1003
11. Drs. Usiono, MA 2022046802 Filsafat Pendidikan Islam
19680422199603
1002

Page 4
12. Dr. Zulheddi, MA 20030376601 Pengembangan Kurikulum
19760303200901 Bahasa Arab
1010
13. Drs. Syahrul Abidin, 19651102201411 Bahasa Arab
MA 1001

Page 5
DOSEN TIDAK TETAP PRODI PENDIDIKAN BAHASA ARAB
NO NAMA DOSEN BIDANG KEAHLIAN
1. Zulpina, M.Pd.I Maharah Kalam (Muhadatsah)
2. Maria Ulfa Lubis, M.Pd.I Maharah Istima
3. Abdul Kholiq, M.Hum Balaghah
4. Syamsul Haq, M.Pd.I Maharah Kitabah
5. Putri Ani Dalimunthe, M.Pd.I Pendidikan Islam
STRUKTUR PIMPINAN DAN STAF PRODI PBA

Page 6
Kompetensi Lulusan jenjang strata satu ( S1) Prodi Pendidikan Bahasa
Arab (PBA)
1. Profil Lulusan
Profil utama lulusan program studi Pendidikan Bahasa Arab adalah GURU
(PENDIDIKAN, PEMBIMBING, dan PELATIH) bidang studi / mata
pelajaran BAHASA ARAB pada MI/SD/MTs/SMP/MA/SM/SMK dan
Lembaga BAHASA ARAB yang berkepribadian baik, berpengetahuan luas
dan mutakhir, terampil dalam melaksanakan tugas berlandaskan pada
Profesional, Berkarakter, dan Agamis, sesuai dengan etika keilmuan.
2. Rumusan Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia ( KKNI )
2.1.Deskripsi Umum
Sesuai dengan idiologi Negara dan budaya bangsa Indonesia, maka
implementasi sistem pendidikan nasional yang dilakukan di Indonesia
pada setiap level kualifikasi pada KKNI mencakup proses yang
membangun karakter dan kepribadian manusia Indonesia sebagai
berikut:
1) Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa;
2) Memiliki moral, etika dan kepribadian yang baik didalam
menyelesaikan tugasnya;
3) Berperan sebagai warganegara yang bangga dan cinta tanah air
serta mendukung perdamaian dunia;
4) Mampu bekerjasama dan memiliki kepekaan sosial dan kepedulian
yang tinggi terhadap masyarakat dan lingkungannya;
5) Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, kepercayaan,
dan agama serta pendapat/temuan original orang lain;
6) Menjunjung tinggi penegakan hukum serta memiliki semangat
untuk mendahulukan kepentingan bangsa serta masyarakat luas
2.2.Deskripsi Spesifik
a. Deskripsi generic level 6 (pragraf pertama)
Mampu memanfaatkan iptek dalam bidang keahliannya dan mampu
beradaptasi dalam situasi yang dihadapi dalam menyelesaikan
masalah.
1) Mampu menguasai dan menerapkan IPTEK terkait dengan proses
pembelajaran Bahasa Arab di Madrasah/Sekolah tingkat dasar,
menengah dan lembaga pendidikan nonforma;
2) Mampu memecahkan permasalahan pembelajaran bahasa Arab dan
beradaptasi melalui pendekatan linguistik modern dan turats
araby;
3) Mampu merancang dan melaksanakan pembelajaran yang
mendidik, serta mampu menilai proses dan hasil pembelajaran serta
tindak lanjut yang mengcu pada tujuan pembelajaran bahasa arab di
madrasah/sekolah tingkat dasar, menengah dan lembaga pendidikan
nonformal;

Page 7
4) Mampu mengembangkan kurikulum bahasa Arab di
madrasah/sekolah tingkat dasar, menengah dan lembaga pendidikan
nonformal secara kreatif dan inovatif;
5) Memiliki keterampilan berbahasa arab;
6) Mampu melakukan penelitian dibidang pembelajaran bahasa Arab
yang inovatif serta mampu mengkomunikasikannya;
7) Mampu berkomunikasi secara aktif, efekti, empatik, dan santuk
dengan peserta didik, sesama pendidik, tenaga kependidikan, dan
masyarakat sesuai dengan norma ajaran Islam;
8) Mampu berkomunikasi dan bekerjasama dengan stakeholder untuk
pengembangan pendidikan;
9) Memiliki kemampuan menganalisis, memecahkan masalah, dan
bekerja sama dengan orang lain;
b. Deskripsi generik level 6 (pragraf kedua)
Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan tertentu secara umum
dan konsep teoritis bagian bidang pengetahuan tersebut secara
mendalam, serta mampu memforulasikan penyelesaian secara
prosedural.
1) Memiliki pengetahuan dalam bidang bahasa Arab (ilm al-lughah,
anashir al-lughah, maharah lughawiyah, dan fann al-lughah);
2) Memahami karakteristik pembelajaran bahasa Arab di tingkat
dasar, menengah dan lembaga pendidikan nonformal;
3) Menguasai substansi, metodologi, dan evaluasi pembelajaran
bahasa Arab di tingkat dasar, menengah dan lembaga pendidikan
nonformal;
4) Menguasai substandi dan metodologi penelitian di bidang
pembelajaran bahasa Arab;
5) Memiliki pengetahuan tentang isu-isu kontemporer dan mutakhir
dalam bidang linguistik dan pembelajaran bahasa arab untuk
penyelesaian masalah dalam pembelajaran bahasa Arab;
c. Deskripsi generik level 6 (pragraf ketiga)
Mampu mengambil keputusan strategis berdasarkan analisis
informasi dan data dan memberikan petunjuk dalam memilih
berbagai alternatif solusi.
1) Mampu merencanakan, mengelola, dan mengevaluasi
pembelajaran bahasa arab dengan memanfaatkan pengetahuan
untuk menghasilkan langkah-langkah pengembangan strategis
dalam bidang Pembelajaran Bahasa Arab secara komprehensif dan
berkelanjutan;
2) Mampu menilai kinerja sendiri yang dikaitkan dengan tujuan
pembelajaran bahasa arab di tingkat dasar, menengah dan
pendidikan nonformal;

Page 8
3) Mampu memotivasi dan mengarahkan sumberdaya di bawah
tanggung jawabnya sehingga menghasilkan kualitas kerja yang
efektif dan efisien dalam pembelajaran bahasa Arab.
d. Deskripsi generik level 6 (pragraf keempat)
Bertanggung jawab atas pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung
jawab atas pencapaian hasil kerja organisasi.
1) Menampilkan diri sendiri sebagai pribadi muslim yang beriman,
bertaqa, berakhlak mulia,dan menjadi teladan bagi peserta didik
dan masyarakat;
2) Memiliki komitmen keislaman, keilmuan, dan ke-Indonesiaan;
3) Mampu berkonstribusi terhadap pengembangan bahasa Arab
tingkat lokal, regional, nasional, dan global (daya saing)
4) Mampu mengembangkan diri secara terus menerus dan berperilaku
sebagai pendidik muslim yang profesional dengan menunjukkan
kinerja dalam bidang pembelajaran bahasa Arab yang dapat
dipertanggungjawabkan;
5) Mampu merespon secara kontekstual permasalahan dalam bidang
pembelajaran bahasa arab;
6) Bersikap positif, empat, telran dan islami dalam melaksanakan
profesinya.
3. Rumusan Capaian Pembelajaran (Learning Outcomes) Program Studi

3.1. Capaian Pembelajaran Bidang Sikap dan Tata Nilai
Setiap lulusan program pendidikan akademik, vokasi, spesialis, dan
profesi harus memiliki sikap sebagai berikut:
1) Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan
sikap religius;;
2) Menjujung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas
berdasarkan agama, moral, dan etika;
3) Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan
Pancasila;
4) Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air,
memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada bangsa dan
negara;
5) Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan
kepercayaan serta pendapat atau temuan orisinil orang lain;
6) Bekerjasama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap
masyarakat dan lingkungan;
7) Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan
bernegara;
8) Menginternalisasikan nilai, norma, dan etika akademik;

Page 9
9) Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang
keahliannya secara mandiri;
10) Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan dan
kewirausahaan;
11) Menjunjung tinggi nilai-nilai etika akademik, yang meliputi kejujuran
dan kebebasan akademik dan otonomi akademik;
12) Bertanggung jawab sepenuhnya terhadap nilai-nilai akademik yang
diembannya.
3.2. Capaian Pembelajaran Bidang Pengetahuan
3.3. Capaian Pembelajaran Bidang Pengetahuan Umum
Lulusan program sarjana wajib memiliki pengetahuan umum sebagai
berikut:
1) Memiliki pengetahuan tentang filsafat pancasila, kewarganegaraan,
dan wawasan kebangsaan (nasionalisme) dan globalisasi;
2) Mampu mengemukakan gagasan ilmiah secara lisan dan tertulis
dalam bahasa Indonesia dengan menggunakan bahasa Indonesia yang
baik dan benar dalam perkembangan dunia akademik dan dunia kerja
(dunia non akademik);
3) Memiliki kemampuan berkomunikasi baik lisan maupun tulisan
dengan menggunakan bahasa Arab dan Inggris dalam perkembangan
dunia akademik dan dunia kerja (dunia non akademik);
4) Memiliki kemampuan dalam berfikir kritis, logis, kreatif, inovatif dan
sistematis serta memiliki keingintahuan intelektual untuk
memecahkan masalah pada tingkat individual dan kelompok dalam
komunitas akademid dan non akademik;
5) Memiliki pengetahuan dasar-dasar keislaman sebagai agama
rahmatan lilalamin;
6) Memiliki kemampuan penguasaan pengetahuan terkait dengan
integrasi keilmuan dan keislaman sebagai paradigm keilmuan;
7) Mampu mengidentifikasi ragam upaya wirausaha yang bercirikan
inovasi dan kemandirian yang berlandaskan Profesional, Berkarakter,
dan Agamis, seseuai dengan etika keilmuan.
3.4.Capaian Pembelajaran Bidang Pengetahuan Khusus Program Studi
1) Kemampuan dalam penguasaan pengetahuan terkait dengan
pengelolaan pembelajaran yang mendidik, kreatif, inovatif, produktif
dan adaptif yang dicermikan dengan kemampuan memahami landasan
pendidikan, perkembangan peserta didik, pengembangan kurikulum,
landasan pembelajaran, pengembangan perangkaat pembelajaran,
penilaian pembelajaran, penguasaan dan pemanfaatan teknologi
informasi dan komunikasi dalam pembelajaran, kemampuan stimulasi
peserta didik dalam pengembangan potensi diri dan
mengaktualisasikannya secara tepat;

Page 10
2) Kemampuan dalam penguasaan pengetahuan bidang keilmuan secara
luas dan mendalam berkaitan dengan konsep, filosof, metode disiplin
keilmuan (body of knowledge) PBA dan Relevan dengan tuntutan
standar isi satuan pendidikan dalam rangka mewujudkan pembelajaran
yang mendidik, kreatif, inovatif, produktif, dan adaptif;
3) Menguasai ilmu-ilmu bahasa Arab yang mencakup unsur-unsur bahasa
(anasir al-Lughah) dan fann al-lughah; teori-teori linguistic terapan;
dan menguasai teori-teori penilaian bahasa Arab.
4. Capaian Pembelajaran Bidang Keterampilan
4.1. Capaian Pembelajaran Bidang Keterampilan Umum
Lulusan program sarjana wajib memiliki keterampilan umum sebagai
berikut:
1) Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif
dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan
dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora
yang sesuai dengan bidang keahliannya;
2) Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur;
3) Mampu mengkasi implikasi pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperlihatkan dan menerapkan
nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata
cara, dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan,
desain atau keritik seni;
4) Menyusun deskripsi saintifik, hasil kajiannya dalam bentuk skripsi
atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan
tingg;
5) Mampu mengambil keputusan secara tetap dalam konteks penjelasan
masalah dibidang keahliannya berdasarkan hasil analisis informasi
dan data;
6) Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan
pembimbing, kolega dan sejawat baik di dalam maupun di luar
lembaganya;
7) Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok
melakukan sipervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan
yang ditugaskan kepada pekerja yang berada dibawah
tanggungjawabnya;
8) Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang
berada di bawah tanggungjawabnya dan mampu mengelola
pembelajaran secara mandiri;
9) Mampu mendokumenasikan, menyimpan, mengamanahkan, dan
menemukan kembali data untuk menjamin kesasihan mencegah
plagiasi;
10) Mampu memanfaatkan teknologi informasi komunikasi untuk
pengembangan keilmuan dan kemampuan kerja.

Page 11
4.2. Capaian Pembelajaran Bidang Keterampilan Khusus Program
Studi
1) Mampu mengaplikasikan TIK dalam pebelajaran bahasa Arab
2) Mampu berkomunikasi dalam bahasa Arab baik lisan maupuan
tulisan;
3) Mampu menerjemahkan teks bahasa Arab ke bahasa Indonesia dan
bahasa Indonesia ke bahasa Arab sesuai kaidah;
4) Mampu mengembangkan kurikulum operasional dan
mengembangkan materi ajar yang relevan dan kontekstual;
5) Mampu menerapkan pendekatan dan metode pembelajaran bahasa
Arab yang bermakna, kontektual, menyenangkan dan mendidik serta
bermutu;
6) Mampu membuat lat peraga, media, bahan ajar dan sumber
pembelajaran yang relevan dan fungsional untuk keberhasilan
pembelajaran bahasa Arab;
7) Mampu menguatkan asesmen, melaksanakan dan mengolah hasil
penilaian pembelajaran bahasa Arab baik secara konvensional
maupun dengan aplikasi
8) Mampu mengidentifikas permasalahan pembelajaran bahasa Arab dan
mampu memecahkan permasalahan tersebut dengan menggunakan
sumber primer dan skunder;
9) Mampu menganalisis permasalahan di bidang pembelajaran bahasa
Arab dan melaporkannya dalam bentuk penilaian tindakan kelas;
10) Mampu menulis karya ilmiah yang baik dan benar dalam bahasa
Arab;
11) Mampu melakukan perbaikan pembelajaran bahasa Arab secara
berkelanjutan melalui tindakan reflektif dan lesson study.
B. Jumlah SKS, Masa Studi, dan Proses Pembelajaran
1. Jumlah SKS
Jumlah SKS untuk program studi Pendidikan Bahasa Arab (PBA) tahun
akademik 2016/2017 adalah 156 SKS.
2. Masa Studi Minimum dan Maksimum

Dalam proses studi untuk strata 1 Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I)
pada program studi PBA ditempuh dalam Masa Studi Minimum 4 tahun
dan Maksimum 7 tahun.
3. Proses Pembelajaran yang Berpusat pada Mahasiswa
Pembelajaran yang Berpusat pada Mahasiswa dikenal dengan
istilah Student centre learning (SCL). Konsep ini telah dikembangkan
oleh Para pemikir pendidikan Seperti John Dewey, Jean Piaget, dan
Vygostky yang karyanya terfokus pada bagaimana mahasiswa belajar,

Page 12
bertanggung jawab atas gerak perubahan cara pembelajaran dari yang
terpusat pada dosen menjadi terpusat pada mahasiswa, yaitu student
centered learning (SCL).
Para ahli pendidikan dan pembelajaran mengembangkan konsep ini
dalam upaya mewujudkan pembelajaran yang aktif, kreatif, inovatif dan
menyenangkan. Hal ini dapat dilakukan melalui pembelajaran yang
memberikan kesempatan seluas-luasnya kepada mahasiswa untuk
melakukan design pembelajaran melalui bimbingan Dosen.
Konsep ini juga sesungguhnya sudah tertuang dalam Undang-
Undang Republik Indonesia nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional mengisyaratkan adanya karakteristik SCL. Di
dalam Bab III pasal 4 ayat (3) terdapat ketentuan tentang
penyelenggaraan pendidikan, sebagai berikut: Pendidikan
diselenggarakan sebagai suatu proses pembudayaan dan pemberdayaan
peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. Selanjutnya dalam pasal
4 ayat (4) terdapat ketentuan bahwa Pendidikan diselenggarakan dengan
memberi keteladanan, membangun kemauan, dan mengembangkan
kreativitas peserta didik dalam proses pembelajaran.
Proses Pembelajaran yang Berpusat pada Mahasiswa merupakan
strategi pembelajaran yang menempatkan mahasiswa sebagai
subyek/peserta didik yang aktif dan mandiri, dengan kondisi psikologis
sebagai pelajar dewasa, bertanggung jawab sepenuhnya atas
pembelajarannya, serta mampu belajar di luar kelas. Dengan prinsip-
prinsip ini maka para mahasiswa diharapkan memiliki dan menghayati
jiwa belajar sepanjang hayat (life-long learner) serta menguasai hard
skills dan soft skills yang saling mendukung. Di sisi lain, para dosen
beralih fungsi menjadi fasilitator, termasuk sebagai mitra pembelajaran,
tidak lagi sebagai sumber pengetahuan utama.
Secara operasional, dalam Proses Pembelajaran yang Berpusat
pada Mahasiswa, para mahasiswa memiliki keleluasaan untuk
mengembangkan segenap potensinya (cipta, karsa dan rasa),
mengeksplorasi bidang/ilmu yang diminatinya, membangun pengetahuan
serta kemudian mencapai kompetensinya melalui proses pembelajaran
aktif, interaktif, kolaboratif, kooperatif, kontekstual dan mandiri.
PBA dengan berbagai media dan informasi telah menyampaikan
dan menghimbau untuk melakukan proses pembelajaran dengan
berprinsip kepada pendekatan SCL. Untuk semua Dosen yang mengajar
di Prodi PBA diharapkan mampu dan menguasai langkah-langkah
pembelajaran yang menggunakan pendekatan SCL. Menurut Brandes ada
tujuh langkah dalam proses penerapan Student Centered Learning (SCL) sebagai
berikut :

Page 13
1. Motivation
Dalam membangun motivasi ini dapat dilakukan dengan meningkatkan tanggung
jawab dan partisipasi siswa. Biasanya setelah siswa menerima tanggung jawab
tersebut, mereka mulai bersemangat untuk belajar.
2. Establishing Trust
Komunikasi terbuka dan kepercayaan diri siswa akan ditumbuhkan dengan melalui
peningkatan kepercayaan terhadap guru dan sesama siswa. Guru harus dapat
berperilaku meyakinkan sehingga siswa dapat mempercayainya dan jangan
mencoba untuk melakukan kebohongan yang dapat menurunkan tingkat
kepercayaan ini. Kemitraan mulai terbangun dan kejujuran guru dapat menciptakan
kecenderungan siswa untuk berlaku jujur.
3. Assessment
Penilaian yang dilakukan pada tahapan student centered learning dilakukan
terhadap dua pihak yaitu gaya mengajar guru dan tingkat ketertarikan siswa
terhadap pelajaran diberikan. Dalam menilai gaya mengajar guru dapat dilakukan
dengan mengisi lembar penilaian pribadi atau meminta siswa untuk menilai gaya
mengajar guru..
4. Accepting Resistance
Penentangan mungkin terjadi dari semua pihak, baik siswa maupun guru
sendiri.Untuk mengatasinya bisa dilakukan dengan mengungkapkannya kemudian
dengarkan dan terima apapun itu. Jika penentangan bertemu dengan
penerimaan biasanya penentangan tersebut akan cenderung menghilang.
5. Awareness
Perencanaan pembelajaran yang dinegosiasikan bersama-sama dengan siswa dapat
meningkatkan kesadaran pada siswa bahwa ia adalah pemilik pembelajaran.
Jika pendapat siswa dihargai, siswa akan merasa dirinya berharga.
6. Problem Solving
Salah satu cara untuk membentuk rasa tanggung jawab padasiswa adalah dengan
berbagi masalah dan menemukan solusi bersama. Setelah masalah menjadi
milik bersama, siswa diberikesempatan untuk mengeksplorasi dan
menyelesaikannya.Dalam kelas reguler yang memiliki waktu yang relatif terbatas,
siswa dapat dikelompokkan menjadi beberapakelompok kecil sehingga setiap siswa
mendapat kesempatanuntuk berpendapat..
7. Contracts
Kontrak merupakan langkah puncak dari tahapan ini. Kontrak ini tidak bermaksud
untuk memberikan ancaman maupunsanksi tapi lebih kepada menetapkan aturan

Page 14
dasar dan perjanjian tertentu dalam proses pembelajaran. Apabila
siswamengalami kegagalan dalam melaksanakan pekerjaannya,maka dilakukan
negosiasi dalam kelompoknya untuk mengatasinya. Guru akan turun tangan apabila
terjadi konflik sehingga harus dimediasi. Faktor kontrak ini untuk
C. Asesmen untuk menilai Capaian Pembelajaran
Dalam mengukur capaian pembelajaran pada program studi PBA pada
setiap mata kuliah ke PBA-an dilakukan melalui Tes Pengetahuan dengan
menggunakan bentuk instrumen Lisan, tulisan dan penugasan. Untuk Tes
Keterampilan dengan menggunakan tes praktik, Kinerja, proyek dan produk.
D. Matriks/Pemetaan Capaian Pembelajaran Versus Mata Kuliah

No CAPAIAN MATA KULIAH
. PEMBELAJARAN
1 Bidang Sikap dan 1. Al-Quran

Tata Nilai 2. Al-Hadis
3. Akhlak-Tasawuf
4. Teologi Islam
5. Fiqh/Ushul Fiqh
6. Ilmu Pendidikan Islam
7. Sejarah Peradaban Islam
2 Bidang Pengetahuan :
2.1 Pengetahuan Umum 1. Pancasila dan Kewarganegaraan
. 2. Bahasa Indonesia
3. Bahasa Inggris
4. Sosiologi Pendidikan
5. Manajemen Organisasi Pendidikan
6. Filsafat Ilmu
7. Administrasi Pendidikan
8. Psikologi Umum
9. Psikologi Pendidikan
10.Bimbingan dan Konseling Islam
11.Profesi Keguruan/Pendidikan
12.Metode Studi Islam
13.Statistik Pendidikan
14.Metode Penelitian Kuantitatif
15.Metode Penelitian Kualitatif
16.Metode Penelitian Konten Analisis
2.2 Pengetahuan Khusus 1. Qowaid / Nahwu-I
. 2. Qowaid / Nahwu-II
3. Qowaid / Nahwu-III
4. Qowaid / Nahwu-IV

Page 15
5. Balaghah
6. Sharf
6. Filsafat Pendidikan Islam
7. Filsafat Umum
8. Filsafat Pendidikan
9. Ilmu Alamiah Dasar
10.Pendidikan Palang Merah
11.Pendidikan Pramuka
12.Pendidikan Multikultural
3 Bidang
Keterampilan :
3.1 Keterampilan Umum 1. Kewirausahaan
. 2. KKN
3. Skripsi
4. Micro Teaching
5. Magang Pembelajaran (PPL 2)
3.2 Keterampilan Khusus 1. Maharah Istima-I

. 2. Maharah Istima-II
3. Maharah Istima-III
4. Maharah Istima-IV
5. Muhadatsah-I
6. Muhadatsah-II
7. Muhadatsah-III
8. Muhadatsah-IV
9. Muthalaah-I
10.Muthalaah-II
11.Muthalaah-III
12.Muthalaah-IV
13.Kitabah-I
14.Kitabah- II
15.Kitabah-III
16.Kitabah-IV
17.Tarjamah-I
18.Tarjamah-II
19.Tarjamah-III
20.Tarjamah-IV
21.Pengembangan Kurikulum Bahasa Arab
22.Perencanaan Pembelajaran Bahasa Arab
23.Strategi Pembelajaran Bahasa Arab
24.Media Pembelajaran Bahasa Arab
25.Evaluasi Pembelajaran Bahasa Arab
26.Bahasa Arab Untuk Media Massa

Page 16
27.Ilmu Lughah / Linguistik
28.Khat
29.Al Arabiah Li Aghrad Khassah
30.Manajemen Perpustakaan Sekolah
31.Teknik Pengadaan dan Inventarisi
Koleksi
32.Teknik Katalogisasi
33.Teknik Klasifikasi
E. Deskripsi Singkat Mata Kuliah

Deskripsi secara umum, bahwa mata kuliah di Program Studi PBA disesuai
dengan ideologi Negara dan budaya Bangsa Indonesia, maka implementasi
sistem pendidikan nasional yang dilakukan di Indonesia pada setiap level
kualifikasi pada KKNI mencakup proses yang membangun karakter dan
kepribadian manusia Indonesia sebagai berikut:
1) Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa;
2) Memiliki moral, etika dan kepribadian yang baik di dalam menyelesaikan
tugasnya;
3) Berperan sebagai warganegara yang bangga dan cinta tanah air serta
mendukung perdamaian dunia;
4) Mampu bekerjasama dan memiliki kepekaan sosial dan kepedulian yang
tinggi terhadap masyarakat dan lingkungannya;
5) Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, kepercayaan, dan agama
serta pendapat/temuan original orang lain;
6) Menjunjung tinggi penegakan hukum serta memiliki semangat untuk
mendahulukan kepentingan bangsa serta masyarakat luas;
Secara khusus deskripsi mata kuliah dapat dirujuk pada pola KKNI yang
ada pada level 6 yang berkaitan dengan bidang keahliannya dapat dinyatakan
bahwa mahasiswa harus Mampu memanfaatkan Iptek dalam bidang keahliannya
dan mampu beradaptasi dalam situasi yang dihadapi dalam penyelesaian
masalah. Berdasarkan kemampuan tersebut, dapat dinyatakan dalam pernyataan
Deskripsi Spesifik sebagai berikut :
1. Mampu mengaplikasikan teori-teori dan prinsip-prinsip pembelajaran

Bahasa Arab
2. Mampu membuat dan/atau memanfaatkan media yang memicu
perkembangan kemahairan Bahasa Arab bagi peserta didik.
3. Mampu menerapkan kurikulum bahasa Arab di tingkat; MI, MTs, MA dan
SD, SMP, SMA, SMK.
4. Mampu melakukan asesmen pembelajaran pada Bahasa Arab.
5. Mampu mengintegrasi ilmu, agama, dan keindonesiaan dalam proses
pembelajaran Bahasa Arab.

Page 17
6. Mampu memanfaatkan teknologi informasi dalam pengembangan alat
permainan edukatif pada pembelajaran bahasa Arab.
7. Mampu beradaptasi dan berpikir fleksibel dalam menghadapi perubahan
IPTEK.
Deskripsi yang berkaitan dengan Menguasai konsep teoretis bidang

pengetahuan tertentu secara umum dan konsep teoritis bagian bidang
pengetahuan tersebut secara mendalam, serta mampu memformulasikan
penyelesaian secara prosedural. Berdasarkan kemampuan tersebut, dapat
dinyatakan dalam pernyataan Deskripsi Spesifik sebagai berikut :
1. Menguasai konsep-konsep dasar pendidikan Bahasa Arab dengan dukungan
ilmu, psikologi, sosiologi, konseling, manajemen, neurosains, dan seni
budaya sebagai landasan dalam menganalisis dan menerapkan layanan
pendidikan bagi peserta didik;
2. Menguasai konsep-konsep dasar ilmu umum dan Keislaman yang terkait
sebagai landasan dalam menganalisis dan menerapkan layanan pendidikan
bagi peserta didik;
3. Menguasai konsep pendidikan Bahasa Arab berkebutuhan khusus
4. Menguasai aspek perkembangan Bahasa Arab yang meliputi : aspek
kognitif, kreativitas, bahasa, sosial emosional, moral keislaman, fisik, dan
seni.
Deskripsi yang berkaitan dengan kemampuan mengambil keputusan

strategis berdasarkan analisis informasi dan data dan memberikan petunjuk
dalam memilih berbagai alternatif solusi. Berdasarkan kemampuan tersebut,
dapat dinyatakan dalam pernyataan Deskripsi Spesifik sebagai berikut :
1. Mampu mengambil keputusan strategis, logis, benar, tepat dalam
merancang, implementasi, dan mengevaluasi pembelajaran Bahasa Arab.
2. Mampu menentukan skala prioritas model pendidikan Bahasa Arab.
3. Mampu memanfaatkan hasil riset untuk memecahkan permasalahan
pembelajaran Bahasa Arab.
Deskripsi yang berkaitan dengan kemampuan Bertanggungjawab atas

pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggungjawab atas pencapaian hasil kerja
organisasi. Berdasarkan kemampuan tersebut, dapat dinyatakan dalam
pernyataan Deskripsi Spesifik sebagai berikut :
1. Mampu menunjukkan kinerja dalam praktek pendidikan di tingkat MI, MTs,
MA dan SD,SMP,SMA,SMK dan dapat mempertanggung-jawabkan pada
pengguna, pemangku kepentingan dan masyarakat.
2. Mampu menunjukkan kinerja dalam merencanakan, mengelola, dan
mengevaluasi pembelajaran untuk meningkatkan mutu pembelajaran pada
MI, MTs, MA dan SD,SMP,SMA,SMK.

Page 18
3. Memiliki tanggung jawab secara keilmuan pedagogis dan konten meliputi
pengembangan bakat, minat, kognisi, kreativitas, bahasa, gerak motorik,
seni tari, seni suara, bermain, bercerita, nilai-nilai moral dan keagamaan
pada pendidikan Bahasa Arab Islam.
F. Rencana Pembelajaran Semester (RPS)

Berdasarkan keputusan presiden No 8 tahun 2012 tentang KKNI
dinyatakan bahwa silabus atau rencana perkuliahaan disebut dengan RPS.
Untuk mencapai pembelajaran yang telah dirumuskan dapat dilakukan dengan
upaya mempedomani RPS sebagai langkah mempermudah pelaksanaan
pembelajaran dan pencapaian tujuan.
Distribusi Mata Kuliah dan Silabus berbasis KKNI terlampir.

Page 19
Lampiran :
1. Distribusi Mata Kuliah

SEMESTER I
N KODE MATA KULIAH K
O
1 01000001 Pancasila 2
2 01000002 Bahasa Indonesia 2
3 01000003 Bahasa Inggris 2
4 01000004 Teologi Islam 2
5 01030001 Ilmu Pendidikan Islam 2
6 01030201 Qawa'id / Nahwu 1 2
7 01030202 Muhadatsah-1 2
8 01030203 Maharah Istima'- 1 2
9 01030204 Kitabah 1 2
10 01030205 Tarjamah-1 2
11 01030206 Muthalaah-1 2
Jumlah 22
SEMESTER II
O
1 01000005 Kewarganegaraan 2
2 01000006 Alquran 2
3 01000007 Hadis 2
4 01000008 Akhlak Tasawuf 2
5 01030207 Qawaid / Nahwu 2 2
7 01030209 Maharah Istima'-2 2
8 01030210 Kitabah-2 2
9 01030211 Tarjamah-2 2
10 01030212 Muthalaah-2 2
11 01030213 Bahasa Arab 2
Jumlah 22

Page 20
SEMESTER III
O
1 01030002 Sejarah Pendidikan Islam 2
2 01030003 Komputer 2
3 01000009 Metode Studi Islam 2
4 01000010 Fiqih/U.Fiqh 2
5 01000011 Filsafat Ilmu 2
6 01030214 Qawa'id / Nahwu-3 2
9 01030217 Kitabah-3 2
10 01030218 Tarjamah-3 2
11 01030219 Muthalaah- 3 2
Jumlah 22
SEMESTER IV
O
1 01000012 Filsafat Umum 2
2 01030220 Perencanaan Pembelajaran BA 2
3 01030221 Media Pembelajaran BA 2
4 01030222 Evaluasi Pembelajaran BA 2
5 01030223 Strategi Pembelajaran BA 2
6 01030224 Qawa'id / Nahwu-4 2
9 01030227 Kitabah-4 2
10 01030228 Tarjamah-4 2
11 01030229 Muthalaah-4 2
Jumlah 22

Page 21
SEMESTER V
O
1 01000013 Psikologi Umum 2
2 01000014 Sejarah Peradaban Islam 2
3 01030004 Manajemen Organisasi 2
4 01030230 Micro Teaching ( PPL.1) 2
5 01030231 Ilmu Alamiah Dasar 2
6 01030232 Filsafat Pendidikan 2
7 01030233 Metode Penelitian Kuantitatif 2
8 01030234 Statistik Pendidikan 2
9 01030235 Sharaf 2
10 01030236 Pendidikan Palang Merah 2
11 01030237 Bahasa Arab Untuk Media Massa 2
Jumlah 22
SEMESTER VI
O
1 01030005 Psikologi Pendidikan 2
2 01030006 Bimbingan Konseling Islam 2
3 01030007 Profesi Keguruan 2
4 01030008 Filsafat Pendidikan Islam 2
5 01030009 Kewirausahaan 2
6 01030238 Ilmu Lughah (Linguistik) 2
7 01030239 Manajemen Perpustakaan Sekolah 2
8 01030240 Metode Penelitian Kuantitatif 2
9 01030241 Pendidikan Pramuka 2
10 01030242 Sejarah Bahasa 2
11 01030243 Fiqhul Lughah 2
Jumlah 22

Page 22
SEMESTER VII
O
1 01000015 Metode Penelitian Conten Analisis 2
2 01030010 Sosiologi Pendidikan 2
3 01030011 Administrasi Pendidikan 2
4 01030012 Inovasi Pendidikan 2
5 01030244 Balaghah 2
6 01030245 Khat (Kaligrafi) 2
7 01030246 Pengembangan Kurikulum BA 2
8 01030247 Al-Arabiyah Lil Aghradh 2
9 01030248 Pendidikan Luar Sekolah 2
10 01030249 Al Aradh Wal Qafiah 2
Jumlah 20
SEMESTER VIII
O
1 01030245 Kitabatu Bahts Ilmi (Skripsi) 6
Jumlah 6
REKAPITULASI
SEMEST I II III IV V VI VII VII JLH
ER I SKS
BOBOT 22 22 22 22 22 22 20 6 158

Page 23
H. SILABUS MATA KULIAH PRODI PBA FITK UIN SU
1. Mata Kuliah : Al-Quràn

Komponen : 01000005
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi
Mahasiswa dapat mengetahui, memahami dan menjelaskan eksitensi dan sifat
Al Quràn sebagai sumber pertama ajaran Agama dan menguasai ilmu ilmu
yang menjelaskan autentisitas Al Quràn serta cara memahaminya sehingga
menjadi keyakinan dan pedoman dalam kehidupan.
II. Deskripsi Mata Kuliah
Mata kuliah ini menjarkan pengertian, fungsi dan peran Al Quràn dalam
kehidupan umat Islam kemudian dibahas tentang sejarah dan ilmu Al Quràn
tajwid begitu juga tentang tafsir serta wawasan Al Quràn dalam hal ilmu
pengetahuan, etos kerja dan kebudayaan.
III. Materi Pokok

1. Sejarah turun dan Penulisan Al Quràn
2. Ilmu ilmu Al Quràn
3. Ilmu Tajwid
4. Qiraàt Al Quràn
5. Asbab an Nuzul
6. Muhkan dan Mutasyabih
7. Tafsir Takwil dan Terjemah
8. Metode Metode Tafsir
9. Tafsir Surat Al Fatihah
10.Wawasan Al Quràn tentang Ilmu Pengetahuan
11.Wawasan Al Quràn tentang Etos Kerja
12.Wawasan Al Quràn tentang manusia sebagai Pembentuk Kebudayaan
IV. Referensi
1. M. Quraish Sihab, Membumikan Al Quràn
2. M. Quraish Sihab, Tafsir Al Quràn Al Karim
3. Ramli Abdul Wahid, Ulumul Quràn
4. Musa Asy ari, Manusia Pembentuk Kebudayaan dalam Al Quràn
5. Harun Yahya, Al Quràn dan Sains
6. Hamka, Tafsir Al Azhar
7. Acep Lim Abdurrahim, Ilmu Tajwid Lengkap.

Page 24
Mata Kuliah : Al-Hadis
Kode : 01000006
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi
Mahasiswa dapat mengetahui, memahami dan menjelaskan Hadis sebagai
sumber kedua ajaran Islam, ilmu ilmu yang menjelaskan tentang
autentisitasnya dan membantu memahaminya sehingga menjadi keyakinan
dan pegangan dalam kehidupan

Mata kuliah ini menjelaskan tentang; pengertian, ruang lingkup ilmu hadis
sejarah hadis pembagian dan cara mencari hadis pada sumber aslinya
kemudian dibahas juga ilmu al jarah wa at ta`dil, hadis tentang keimanan,
realisasi iman dalam kehidupan serta hadis tentang korupsi dan kolusi.
III. Topik Inti

1. Terminologi Hadis
2. Hadis sebagia sumber ajaran agama
3. Sejarah hadis
4. Pengenalan kitab kitab hadis
5. Pembagian hadis
6. Cara cara mencari hadis pada sumber aslinya
7. Penelitian hadis
8. Ilmu al jarah wa at ta`dil
9. Pemahaman hadis secara tetkstual dan kontekstual
10.Hadis tentang keimanan
11.Realisasai imand alam kehidupan
12.Korupsi dan kolusi
IV. Referensi
1. T.M.Hasbi Ash Shiddieqy, Sejarah dan Pengantar Ilmu Hadis
2. T.M.Hasbi Ash Shiddieqy, Pokok Pokok Ilmu Drajah Hadiets
3. Syuhudi Islmail, Metodologi Penelitian Hadis Nabi
4. Ramli Abdul Wahid, Studi Ilmu Hadis

Page 25
Mata Kuliah : Akhlak Tasawuf
Kode : 01000008
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi
Mahasiswa dapat memiliki dan berakhlak mulia sehingga mereka dapat
menjadi contoh yang baik dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara.

Mata kuliah ini menjelaskan tentang; pengertian, ruang lingkup dan standar
nilai akhlak, aplikasi akhlak dalam kehidupan berkeluarga, bermasyarakat,
dan bernegara akhlak kepada Allah, Rasul, serta akhlak terhadap lingkungan.
III. Materi Pokok

1. Pengertian dan standart nilai
2. Objek dan tujuan akhlak
3. Akhlak kepada Allah
4. Akhlak terhadap rasul
5. Ikhlas dalam beramal
6. Jenis jenis akhlak
7. Akhlak tercela
8. Akhlak dalam keluarga
9. Akhlak dalam bermasyarakat
10.Akhlak dalam bernegara
11.Akhlak terhadap alam semesta
12.Akhlak dalam berprofesi
IV. Referensi
1. Barmawi Alumari, Materi Akhlak
2. Hamka, Tasawuf Modern
3. M. Nipan Abdl Halim, Menghias Diri Dengan akhlak Terpuji,
4. Yunahar Ilyas, Kuliah akhlak.

Page 26
Page 27
Mata Kuliah : Teologi Islam
Komponen : 01000007
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi
Mahasiswa dapat mengetahui dan memahami Akidah Islam dan
menjadikannya sebagai prinsip hidup dan kehidupannya
II. Deskripsi
Mata kuliah ini membahas tentang dasar dasar ilmu tauhid, mengenal Allah
dan ciptaannya serta utusannya, kemudian dibahas persoalan hubungan tauhid
dengan ibadah dan akhlak, serta implementasi tauhi dalam kehidupan sehari
hari
III. Materi Pokok

1. Terminologi Ilmu Tauhid dan Objek pembahannya
2. Nama nama Ilmu Tauhid dan Hukum mempelajarinya
3. Mengenal Allah SWT (Al Mabda)
4. Mengenal utusan utusan Allah (Al Wasithah)
5. Iman kepda Takdir dan Hari Kiamat (Syamiyat)
6. Hubungan Iman Ibadah dan Akhlak
7. Tauhid sebagai prinsip keluarga
8. Tauhid sebagai prinip kerja dan ekonomi
9. Tauhid sebagai prinsip ilmu pengetahuan
10. Tauhid sebagai prinsip politik
11. Tauhid sebagai prinsip bermasyarakat
12. Tauhid sebagai prinsip penataan lingkungan
13. Faktor faktor penyimpangan akidah dan metode mempertahankannya
IV. Referensi
1. Harun Yahya, Penciptaan Alam Semesta (VCD)
2. Ibrahim Muhammad, Pengantar Studi Aqidah Islam
3. Ismail Raji Al Faruqi, Tauhid Its Inplications for Thought and Life
4. Mahmud Syaltut, Al Islam Aqidah Wa Syariah Al Kalam Kairo
5. Sayyid Sabiq, Aqidah Islam
6. Syaikh Muhammad bin Sholeh Al Usaini, Prinsip Prinsip Dasar
Keimanan
7. Syekh Muhammad Abduh, Risalat At Tauhid
8. Thahir A.Muin, Ikhtisar Ilmu Tauhid
9. Yusuf Al Kardawy, Iman Wa Al Hayat.

Page 28
Mata Kuliah : Fiqh / Ushul Fiqh
Kode : 01000009
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi
Mahasiswa dapat memiliki memiliki pengetahuan secara komprehensif tentang
ajaran Islam dan merespon berbagai masalah
II. Deskripsi
Mata kuliah ini membahas tentang: Pengenalan ilmu ushul fiqh, Hukum-hukum
syara, Sumber-sumber hukum Islam, Dalil-dalil hukum Islam yang ikhtilaf,
Ijtihad dan tajdid, Kaidah-kaidah ushuliyah, Muraid dan mustara, Taarudh al-
adillah, Kaidah-kaidah fiqliyah.
III. Materi Pokok

1. Pengenalan ilmu ushul fiqh
2. Hukum-hukum syara
3. Sumber-sumber hukum Islam
4. Dalil-dalil hukum Islam yang ikhtilaf, Ijtihad dan tajdid
6. Kaidah-kaidah ushuliyah
7. Muraid dan mustara
8. Taarudh al-adillah
9. Kaidah-kaidah fiqliyah
IV. Referensi
1. As Shan Ani, Subulussalam
2. Ibnu Rusyd, Bidayatu`l Mujtahid
3. Masjfuk Zuhdi, Masil Fihiyah
4. Nurcholis Madjid dkk, Kontekstualisasi Doktrin Islam dalam Sejarah
5. Sayid Sabiq, Fih Sunnah

Page 29
Mata Kuliah : Ilmu Pendidikan Islam
Kode : 01030001
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi
Mahasiswa memiliki pemahaman yang tepat,dan wawasan komprehensif
tentang pendidikan Islam sebagai suatu sistem dan mampu menerapkannya
dalam sistem pendidikan.
II. Deskripsi
Mata kuliah ini membahas tentang hakikat manusia, hakikat pendidikan dan
ilmu pendidikan (umum dan Islam), unsur-unsur pendidikan, unsur-unsur
ilmu pendidikan, aliran-alairan pendidikan, landasan-landasan pendidikan.
III. Materi Pokok

1. Pengertian dan tujuan pendidikan Islam
2. Dasar-dasar pendidikan Islam
3. Pendidik
4. Anak didik
5. Metode-metode mengajar
6. Alat-alat pendidikan
7. Lingkungan pendidikan
8. Pendidikan dalam keluarga
9. Pendidikan sekolah
10. Pendidikan luar sekolah
IV. Referensi
1. Syafaruddin, Nurgayah Pasya dan Mahariah, gIlmu Pendidikan
Islam,JakartaHijri Pustaka Utama, 2008.
2. Ahmad Tafsir, Ilmu Pendidikan dalam Perspektif Islam, Bandung:
Rosdakarya, 1992.
3. Abdullah Nashih Ulwan, Pendidikan Anak dalam Islam, Jilid I dan II,
Bandung: Pustaka As-Syifa, 1998.
4. M. Athiyah Al Abrasy, Dasar-Dasar Pokok Pendidikan Islam, Jakarta:
PT. Bulan Bintang, 1985.
5. Abdurrahman An-Nahlawi, Pendidikan Islam di Rumah, Sekolah dan
Masyarakat. Jakarta: Gema Insani Press. 1990.
6. Abdul Fattah Jalal, Azas-Azas Pendidikan Islam, Bandung:cv.
Diponegoro, 1988.

Page 30
Mata Kuliah : Sejarah Pendidikan Islam
Kode : 01030002
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi Dasar
Selesai mengikuti perkuliahan ini mahasiswa diharapkan mampu
memahami Sejarah Pendidikan Islam mulai masa Rasululllah, al
Khulafa al Rsyidn, Dinasti Umawiyah, Dinasti Abbasiyah, dan
Pendidikan Islam di Nusantara.
Dalam perkuliahan ini dibahas materi-materi mengenai Institusi
Pendidikan Islam pra kebangkitan Madarasah dan Kuttab, Pendidikan
masa Umawiyah, Pendidikan masa Abbasiyyah, Pendidikan Islam
Klasik, Pertumbuhan Ilmu-Ilmu Islam di Madrasah, Perubahan
Pendidikan Islam, Pendidikan Pesantren di Nusantara, Pesantren dan
Madrasah Modern, Islamisasi Pendidikan Umum dan Sains,
Menguniversitaskan IAIN, Mereligiuskan Pendidikan Tinggi Umum,
Pendidikan Islam dalam UUSPN dan Kondisi Objektif Pendidikan
Islam.
III. Materi Perkuliahan
1. Pengantar Perkuliahan: cakupan, target, metode, tugas, dan
evaluasi
2. Institusi Pendidikan Islam pra kebangkitan Madarasah dan
Kuttab
3. Pendidikan masa Umawiyah
4. Pendidikan masa Abbasiyyah
5. Pendidikan Islam Klasik
6. Pertumbuhan Ilmu-Ilmu Islam di Madrasah
7. Perubahan Pendidikan Islam
8. Pendidikan Pesantren di Nusantara
9. Pesantren dan Madrasah Modern
10.Islamisasi Pendidikan Umum dan Sains
11.Menguniversitaskan IAIN
12.Mereligiuskan Pendidikan Tinggi Umum
13.Pendidikan Islam dalam UUSPN
14.Kondisi Objektif Pendidikan Islam
IV. Referensi
- Ahmad Syalabi, Tarikh al Tarbiyah al Islamiyah, Ahmad Amin:
Fajr Al Islam, Duha al Islam, dan Zuhr al Islam.
- Dr. Majid 'Arsan Al Kailani, Tathowwur Mafhum al Nazhriyah al
Tarbawiyah al IslamiyahHasan Langulung, Asas-asas pendidikan
Islam

Page 31
- Hasan Langulung, Asas-asas pendidikan Islam
- Iskandar Engku, Sejarah Pendidikan Islam
- Zuhairini, Sejarah Pendidikan Islam
- Suwendi, Sejarah dan Pemikiran Pendidikan Islam

Page 32
Mata Kuliah : Sejarah Peradaban Islam
Kode : 01000011
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi dasar
Mahasiswa diharapkan dapat mengetahui dan menganalisis sejarah
dan peradaban Islam sehingga terpupuk kesadarannya terhadap
pentingnya sejarah dan optimisme mengembangkan peradaban yang
Islami, baik dalam kontek Islam secara universal maupun Islam di
Indonesia.

Mata kuliah ini dimaksudkan untuk memberikan bekal kepada
mahasiswa tentang sejarah peradaban Islam periode Nabi sampai
periode tiga kerajaan besar, sehingga memahami dan mengetahui
secara faktual kebenaran sejarah kebudayaan Islam.
III. Materi Pokok

1. Pengertian sejarah, kebudayaan dan peradaban dalam Islam,
manfaat mempelajari sejarah, metodologi penulisan sejarah
2. Jazirah Arab dan tata sosial masyarakat Jahiliyah
3. Kelahiran Islam dan perjuangan Nabi di Makkah
4. Hijrah Nabi, Islam di Madinah dan Piagam Madinah
5. Perkembangan Islam pada masa Khulafaurrasyidin
6. Realisme Aristoteles (Forma-materia, Teori empat Causa,
Kategori, Etika Kebahagiaan)
7. Situasi sosial politik akhir kepemimpinan Ali kw. dan lahirnya
dinasti Bani Umaiyah
8. Perkembangan Islam masa Bani Umaiyah dan kemajuan yang
dicapai
9. Perjuangan Bani Abbas dan runtuhnya Bani Umaiyah
10.Masa keemasan Islam Bani Abbasiyah, faktor-faktor pendukung
dan lahirnya tokoh-tokoh intelektual muslim
11.Perkembangan Islam Bani Abbasiyah pasca masa keemasan
12.Masa disintegrasi, munculnya dinasti-dinasti dalam Islam dan
kondisi perkembangan intelektual dalam Islam
13.Masuknya Islam ke Spanyol dan perkembangannya dan kontribusi
dunia intelektual muslim ke Barat
14.Masa tiga kerajaan besar Islam; Turki Usmani, Kerajaan Safawi
dan kerajaan Mughol
15.Kemunduran tiga kerajaan besar Islam
IV. Referensi

Page 33
1. A.L. Tibawi, Islamic Education, Its Traditions and Modernization
into the Arab National Systems, London: Luzac & CO.LTD., 1972
2. A.S. Tritton, Materials on Muslim Education in the Middle Age,
London: Luzac & CO. LTD., 1957
3. Abd. Rahman, Dr., MA., Dikotomi Ilmu Agama dan Nonagama,
Kajian Sosio-Historis, Penelitian Individual, Semarang: Puslit IAIN
Walisongo, 2000
4. Abdul Aziz, Drs, dkk, (ed.), Gerakan Islam Kontemporer di
Indonesia, Jakarta: Pustaka Firdaus, 1994
5. Ahmad Syalabi, Sejarah Kebudayaan Islam, Jakarta: Pustaka al
Husna, 1993
6. Albert Hourani, a History of the Arab Peoples, New York:
Cambridge, Mass, 1991.
7. Azyumardi Azra, Prof., Dr., ed., Menteri-menteri Agama RI
Biografi Sosio-Politik, Jakarta: Depag RI Balitbang Agama
PPIM dan INIS, 1998
8. Badri Yatim, Dr., M.A., Historiografi Islam, Jakarta: PT. Logos
Wacana Ilmu, 1997
______________, Sejarah Peradaban Islam, Jakarta: PT. Raja
Grafindo Persada, 1996
2. CE. Bosworth, Dr., M.A.,Dinasti-dinasti Islam, Bandung: Mizan,
1993
3. Charles Michael Stanton, Higher Learning in Islam, the Classical
Period A.D. 700-1300, USA: Rowman & Littlefield Publisher, Inc.,
1990
4. ___________, Pendidikan Tinggi dalam Islam, terj. H. Affandi dan
Hasan Asari, Jakarta: Logos, 1994
5. De Lacy Olearny, D.D., How Greek Science Passed to the Arab,
London: Routledge & Kegan Paul, 1980
6. F. Rosenthal, Knowledge Triumphant, the Concept of Knowledge
in Medieval Islam, Leiden: E.J. Brill, 1970
7. Fazlur Rahman, Islam dan Modernitas tentang Transformasi
Intelektual, Bandung: Penerbit Pustaka, 1985
8. ____________, Islam, Bandung: Penerbit Pustaka, 1994
9. Hamka, Prof., Dr., Sejarah Ummat Islam, Jakarta: Bulan Bintang,
1976.
10.Hasan Asari, Menyingkap Zaman Keemasan Islam Kajian atas
Lembaga-lembaga Pendidikan, Bandung: Mizan, 1994

Page 34
Mata Kuliah : Pancasila dan Kewarganegaraan
Kode Mata Kuliah : 01000001
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi
Mahasiswa memahami dan memiliki wawasan tentang historiografi dan
fakta-fakta sejarah perjalanan bangsa dalam rangka membangun Insan
Pancasilais dengan sudut pandang yang netral dan obyektif.
II. Deskripsi
Mata kuliah ini membahas berbagai hal terkait dengan ke-pancasila-an
meliputi; historiografi dan fakta-fakta sejarah perjalanan bangsa dalam
rangka membangun Insan Pancasilais dengan sudut pandang yang netral dan
obyektif.
III. Materi Pokok

1. Pengertian pancasila dan ruang lingkup
2. Pancasila dalam konteks sejarah dan perjuangan bangsa
3. Pancasila dalam konteks ketatanegaraan
4. Konsensus nasional tentang dasar negara
5. Pancasila dalam sistem ideologi politik Indonesia
6. Pansila dalam sistem filsafat
7. Pancasila sebagai etika
8. Pancasila sebagai paradigma pembangunan nasional
9. Pancasila, Demokrasi dan sistem penyelenggaraan negara
10.Peristiwa dan istilah politik dalam sejarah politik
11.Polemik; tafsir pancasila
12.Paradigma baru memahami pancasila
IV. Referensi
1. Usiono, Pancasila, Hijri Pustaka Utama, Jakarta, 2007
2. .Kholid Santoso, Paradima baru Memahami Pancasila, AK group
Yogyakarta, 2004
3. A.W WidjajaPedoman Pelaksanaan Pendidikan Pancasila, Raja Grafindo
Jakarta, 2002
4. Adian Husaini, Pancasila Bukan Untuk Menindas Hak Konstitusional
umat Islam, Gema Insani, Yogyakarta, 2009

Page 35
Mata Kuliah : Bahasa Indonesia
Kode mata Kuliah : 01000002
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi
Mampu dan terampil menggunakan bahasa Indonesia secara baik dan benar
baik dalam bahasa lisan, bahasa tulis.
I. Deskripsi
Mata kuliah ini membahas tentang kebahasaan dari ilmu, keterampilan dan
pengembangan untuk mahasiswa.Khususnya dalam membantu mahasiswa
menyusun karya ilmiah.
II. Materi Pokok

1. Hakikat bahasa
2. Manusia dan sistem komunikasi
3. Komunikasi lisan dan tulisan
4. Kosa kata
5. Fonem
6. Marfologi
7. Karangan ilmiah
8. Narasi, tesis, dan resensi
III. Referensi
1. Badudu, J.S. 1984. Pelik Pelik Bahasa Indonesia. Bandung: Pustaka Prima.
2. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan RI, 1994, Kamus Besar Bahasa
Indonesia, Jakarta: Balai Pustaka.
3. Keraf, Gorys. 1984. Komposisi. Ende: Nusa Indah.
4. Keraf, Gorys.1984. Tata Bahasa Indonesia. Ende: Nusa Indah.
5. Natawidjaja, P. Suparman. 1996, Teras Komposisi. Jakarta: Intemasa.
6. Parera, Jos Daniel. 1987. Menulis Tertib dan Sistematik. Edisi Kedua.
Jakarta: Erlangga.
7. Prayitno, Harun Joko. Dkk. 2000. Pembudayaan Penulisan Karya Ilmiah.
Surakarta: MUP.
8. Ramlan, M. dkk. 1992. Bahasa Indonesia Yang Salah dan Yang Benar.
Yogyakarta: Penerbit Andi Offset.
9. Razak, Abdul. 1988. Kalimat Efektif: Struktur, Gaya, dan Variasi. Jakarta:
Gramedia.
10.Sartuni Rasjid dkk, 1984, Bahasa Indonesia untuk Perguruan Tinggi, Jakarta:

Page 36
Mata Kuliah : Bahasa Inggris
Kode : 01000003
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi dasar
Setelah menyelesaikan mata kuliah ini, mahasiswa diharapkan
menguasai kemampuan dasar (basic) meliputi kemampuan membaca
cepat, menyimak, mendengarkan, menulis kembali, dan berbicara
sesuai dengan topik yang dipilih.
II. Deskripsi Isi

Mata kuliah ini merupakan mata kuliah awal atau mata kuliah dasar
bagi mahasiswa prodi yang telah disebutkan. Di dalam mata kuliah
ini, mahasiwa akan mempelajari, membahas, mempraktikan, dan
diharapkan dapat menguasai beberapa teori, kompetensi, dan
kemapuan bahasa asing khususnya Bahasa Inggris tingkat dasar yang
tercakup dalam kompetensi membaca, menulis, berbicara, dan
mendengar. Kemampuan tersebut tentunya juga dimodifikasi dan
dikembangkan berdasarkan perkembangan isu dan masalah-masalah
terkini.
III. Materi Pokok

2. 8 tenses dan aplikasinya
3. vocabulary comprehension dan aplikasinya
4. Sentences, Phrase, and Clausa dan aplikasinya
5. Simple Dictation (Practice Listening) and rehearsal
6. Theory of Good Pronunciation
7. Teori Scanning dan aplikasinya
8. Teori Scanning dan aplikasinya
9. Teori Scimming dan aplikasinya
10.Organization of Paragraph
11.Organization of Phrase
12.Theory of Simple Academic Writing
13.Practice of Simple Academic Writing
IV. Referensi
Phrasal Verb Organizer, with Mini Dictionary by John Flower

Idioms
Tenses in Complete Comprehension

Page 37
Mata Kuliah : Sosiologi Pendidikan
Kode : 01030008
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi
Mahasiswa dapat memahami masalah-masalah pendidikan yang fundamental
dari sudut pandangan sosiologi serta memiliki keterampilan dalam mengatasi
masalah-masalah pendidikan.
II. Deskripsi
Mata kuliah ini membahas pengertian dan ruang lingkup sosiologi
pendidikan, hakikat dan peranan sosiologi pendidikan dalam kependidikan,
peran sekolah, keluarga dan masyarakat, kurikulum dan kebutuhan
masyarakat, dan masalah-masalah kependidikan lainnya.
III. Materi Pokok

1. Pengertian, ruang lingkup dan obyek sosiologi pendidikan
2. Latar belakang, fungsi, pendekatan dan identitas kelompok sosial
3. Hubungan timbal balik keluarga, sekolah, dan masyarakat dalam kegiatan
pendidikan
4. Peran sekolah dan masyarakat dalam kegiatan pendidikan
5. Peran sekolah sebagai lembaga kebudayaan
6. Kebutuhan kepada kurikulum dan faktor-faktor penyebab putus sekolah
7. Kebijakan pendidikan tentang demokratisasi dan desentralisasi
8. Penelitian materi sosiologi pendidikan
IV. Referensi
1. Ary H. Gunawan, Sosiologi Pendidikan, Jakarta: Rineka Cipta, 2000
2. Chalidjah Hasan, Kajian Perbandingan Pendidikan, Surabaya: Al Ikhlas,
1995
3. Kuntowijoyo, Paradigma Islam, Bandung: Mizan, 1991
4. M. Arifin, Kapita Selekta Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara, 1991
5. Sanafiah Faisal, Sosiologi Pendidikan, Surabaya: Usaha Nasional, tt.
6. Soerjono Soekanto, Sosiologi, Jakarta: Rajawali, 1983
7. ST. Vembriarto, Kapita Selekta Pendidikan, Jilid 1, Yogyakarta: Paramita,
1982
8. Torsten Husen, Masyarakat Belajar, Jakarta: Rajawali, 1988
9. William J. Goode, Sosiologi Keluarga, Jakarta: Bina Aksara, 1985

Page 38
Mata Kuliah : Manajemen Organisasi Pendidikan
Kode : 01030007
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi Dasar
Mahasiswa mampu menganalisis perilaku individu dan kelompok
dalam organisasi, mengelola konflik dan stress, menumbuhkan budaya
organiasi yang produksif, serta mendesain dan mengelola organisasi
secara efektif.

Topik yang dibahas pada mata kuliah perilaku organisasi yaitu
perilaku individu dan kelompok dalam organisasi, kelompok dan
proses sosial, proses organisasi, budaya organisasi, dinamika
organisasi dan evolving organization.
III. Materi Pokok

1. Perilaku individu dan kelompok dalam organisasi
2. Kelompok dan proses sosial
3. Proses organisasi
4. Budaya organisasi
5. Dinamika organisasi dan evolving organization
IV. Referensi
- Kreitner, Robert and Angelo Kinicki (2001). Organizational
Behavior, McGraw Hill, Boston.
- Robbins, Stephen P. (2004). Organizational Behavior, Prentice
Hall, Inc., New Jersey.

Page 39
Mata Kuliah : Filsafat Ilmu
Kode : 01030216
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi Dasar
Selesai mengikuti perkuliahan ini mahasiswa diharapkan mampu
memiliki pengetahuan tentang konsep dasar dan masalah-masalah
tentang Pengantar Filsafat Ilmu, Dasar-Dasar Pengetahuan, Ontologi,
Epistimologi, Aksiologi, Pengetahuan Sain, Pengetahuan Filsafat, dan
Pengetahuan Mistis.
Dalam perkuliahan ini dibahas materi-materi mengenai Pengantar
Filsafat Ilmu: Definisi, Kedudukan, dan Ruang Lingkup; Dasar-Dasar
Pengetahuan: Penalaran, Logika, Sumber Pengetahuan, dan Kriteria
Kebenaran; Ontologi: Metafisika, Asumsi, Peluang, Beberapa Asumsi
dalam Ilmu dan Batas-Batas Penjelajahan Ilmu; Epistimologi: Jarum
sejarah pengetahuan, pengetahuan, metode ilmiah, dan struktur
pengetahuan ilmiah; Aksiologi: ilmu dan moral, tanggung jawab social
ilmuan, nuklir dan pilihan moral, dan revolusi genetika; Pengetahuan
Sain: Ontologi, Epistimologi dan Aksiologi Sain; Pengetahuan
Filsafat: Ontologi, Epistimologi dan Aksiologi Filsafat; Pengetahuan
Mistis: Ontologi, Epistimologi dan Aksiologi Mistis.
III. Materi Pokok
1. Pengantar Perkuliahan: cakupan, target, metode, tugas, dan
evaluasi
2. Pengantar Filsafat Ilmu dan Dasar-Dasar Pengetahuan.
3. Ontologi: Hakikat Apa yang Dikaji
4. Epistimologi: Cara Mendapatkan Pengetahuan yang Benar
5. Aksiologi : Nilai Kegunaan Ilmu
6. Ontologi Sain
7. Epistimologi Sain
8. Aksiologi Sain
9. Ontologi Filsafat
10.Epistimologi Filsafat
11.Aksiologi Filsafat
12.Ontologi Mistis
13.Epistimologi Mistis
14.Aksiologi Mistis
IV. Referensi
2. Ahmad Tafsir, Filsafat Ilmu, Remaja Rosdakarya, Bandung.
3. Jujun S Suriasumantri, Filsafat Ilmu: Sebuah Pengantar Populer,
Pustaka Sinar Harapan, Jakarta.

Page 40
4. --------------------------, Ilmu Dalam Presfektif. Gramedia, Jakarta.
5. Conny Semiawan, dkk, Dimensi Kreatif Dalam Filsafat Ilmu. Rosda
Karya: Bandung
6. Solly Lubis, Filsafat Ilmu dan Penelitian, Mahdar Maju, Jakarta.

Page 41
Mata Kuliah : Psikologi Umum
Kode : 01030209
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi
Mahasiswa dapat mengaplikasikan teori psikologi umum yang sudah
mereka pelajari dalam layanan konselingg yang nantinya akan mereka
pergunakan dalam profesi mereka, yang tentunya tidak
menyampingkan nilai-nilai keislaman sesuai dengan visi dan misi
UIN.
II. Deskripsi
Mata Kuliah ini membahas tentang: (a) hakikat psikologi dan ruang
lingkup psikologi, (b) aplikasi psikologi dalam bidang profesi lain, (c)
metode dan pendekatan dalam ilmu psikologi (d) psokologi dalam
pandangan al-Quran (e) aliran dalam psikologi (f) gejala-gejala
kejiwaan pada manusia.
III. Materi Pokok

1. Pendahuluan/ kontrak perkuliahan
2. Dasar-dasar teori psikologi dan sejarah psikologi
3. Aplikasi ilmu psikologi, metode dan pendekatan yang dilakukan
dalam psikologi
4. Istilah psikologi dalam al-Quran
5. Aliran dalam psikologi
6. Aliran behaviorisme
7. Aliran kognitif
8. Gejala-gejala kejiwaan
IV. Referensi
1. Agustian, Ary Ginanjar. ESQ: Emotional Spritual Questient.
Jakarta: Arga 2001.
2. Azwar, Saifudin. Pengantar Psikologi Intelegensi.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar,1996.
3. Edson, Lee. Seri Perilaku Manusia: Cara Kita Belajar.
Jakarta:Tira Pustaka,1987
4. Jarvis,Matt. Teori-teori Psikologi Pendekatan Modern untuk
memahami Perilaku, perasaan dan pikiran manusia.
Bandung:Nusamedia & Nuansa 2006.
5. Kartono, Kartini.,dan Gulo, Dali. Kamus Psikologi.
Bandung: Pionir Jaya 1987.

Page 42
6. Nurrusakinah D,Pengantar Psikologi dan pandangan Al-
Quran tentang Psikologi.Jakarta: Kencana Prenadamedia,2014
7. Nggermanto, Agus. Quantum Quotient, Kecerdasan
Quantum, Bandung Nuansa. 2001.
8. Bimo Walgito, Bimo. Pengantar Psikologi umum.
Yogyakarta: Andi. 1992.
9. Taufiq, M. Izzuddin. (2006). Panduan Lengkap & Praktis
Psikologi Islam. Jakarta: Gema Insani.
10. Wenar, Charles & Kerig, Patricia. (2006). Developmental
Psychopathology From Infancy Through Adolescence-Fifth edition.
New York: The McGraw-Hill Companies.
Mata Kuliah : Psikologi Pendidikan
Kode : 01030002
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi
Mahasiswa memiliki pengetahuan dan keterampilan dalam memanfaatkan
dasar Psikologi untuk kegiatan pembelajaran di RA, khususnya mengenal
peserta didik, mengatasi persoalan kelainan anak dan mengoptimalkan hasil
belajar, serta keterampilan kiat-kiat belajar yang efektif.
II. Deskripsi
Mata kuliah ini membahas berbagai hal yang berkaitan dengan kajian teoritis
peran Psikologi dalam kegiatan belajar, mengidentifikasi masalah belajar,
kemampuan anak dalam belajar, masalah serta cara-cara belajar efektif untuk
mencapai hasil belajar yang optimal di RA.
III. Materi Pokok
1. Psikologi pendidikanr: Pengertian dan manfaatnya dalam
aktivitas pendidikan
2. Peran Psikologi dalam profesi keguruan
3. Pertumbuhan anak
4. Perkembangan anak
5. Cara-cara belajar yang efektif
6. Diagnosis kesulitan belajar daan pemecahannya
IV. Referensi
1. Gordon Dryden daan Jeannete Vos, Revolusi Cara Belajar (Bandung:
Kaifa, 2001).
2. Muhibbin Syah, Psikologi Pendidikan (Bandung: Remaja Rosdakarya,
1995).
3. Noehi Nasution dkk.,Psikologi Pendidikan (Jakarta: UT, 1993).
4. W.S. Winkel, Psikologi Pengajaran (Jakarta: Gramedia, 1987)
5. Yovan P.Putra, Memori dan Pembelajaran Efektif, (Bandung: Yrama
Widya, 2008)

Page 43
Page 44
Mata Kuliah : Bimbingan Konseling Islam
Kode : 01030006
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi
Mahasiswa dapat mengenali, memahami teknik-teknik konseling
islami dan potensi dasar manusia dalam rangka untuk kepentingan
pengetasan permasalahan klien.
II. Deskripsi
Mata Kuliah ini mengkaji tentang konsep dasar BK dan ruang
lingkupnya serta urgensinya dalam dunia pendidikan.
III. Materi Pokok

1. Konsep dasar bimbingan dan konseling beserta ruang lingkupnya
2. Sejarah dan perkembangan bimbingan dan konseling
3. Asas-asas bimbingan dan konseling
4. Fungsi dan tujuan bimbingan konseling
5. Assasment dan interview dalam proses konseling
6. Pelayanan dasar dalam bimbingan dan konseling
7. Pelayanan responsive dalam bimbingan dan konseling
8. Pelayanan perencanaan individual dalam bimbingan dan konseling
9. Pelayanan pengembangan network dalam bimbinggan dan
konseling
10.Langkah-langkah dalam proses konseling inisiasi masalah
11.Langkah-langkah dalam proses konseling personalisasi masalah.
12.Langkah-langkah dalam proses konseling eksplorasi masalah.
IV. Referensi
1. Boeree, george, Personality Theories, (ed) Melacak Kepribadian
Anda Bersama Psikolog Dunia, Yogyakarta: Prismasophie 2010.
2. Gibson, Robert L. And Mitchell, Marianne H. 2008. Introduction to
Counseling ang Guidance. New Jersey: Pearson Education Inc.
3. Brooks, William D., Speech Communication, Dubuque: Wm. C.
Brown Company Publishers, 1974.

Page 45
Mata Kuliah : Profesi Keguruan
Kode : 01030011
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi
Mahasiswa dapat mengimplementasikan konsep teoritis tentang profesi dan
etika profesi kependidikan khususnya untuk guru dan menjadikannya
sebagai landasan dalam membina profesionalitas diri sebagai pendidik.

Mata Kuliah ini hakikat guru dan hakikat profesi guru, kompetensi yang
harus dimiliki oleh seorang guru, kebijakan pemerintah dibidang profesi
keguruan.
III. Materi Pokok

1. Hakikat Guru
2. Hakikat Profesi
3. Kompetensi guru sebagai tenaga professional
4. Pengembangan Soft Skill
5. Pemanfaatan High Touch dan High Tech
6. Keterampilan dasar mengajar
7. Guru sebagai tenaga administrasi pendidikan
8. Guru sebagai kepala sekolah/madrasah
9. Kode etik dan etika profesi keguruan dalam pendidikan
10.Kebijakan dan peraturan pemerintah di bidang Profesi Kependidikan
11.Sertifikasi Guru
IV. Referensi
1. Ramyulis, Profesi dan Etika Keguruan. Jakarta: Kalam Mulia, 2013
2. Aly, Hery Noer dan Munzier S. Watak Pendidikan Islam, Jakarta: Friska
Agung Insani. 2000
3. Hamalik, Oemar. Pendidikan Guru Berdasarkan pendekatan Kompetensi.
Jakarta: Bumi Aksara. 2002.
4. Imron, Ali. Pembinaan Guru di Indonesia. Jakarta Pustaka Jaya. 1995
5. Jalal, Fasli dan Dedi Supriadi. Reformasi Pendidikan Dalam konteks
Otonomi Daerah. Yogyakarta: Adi Cita. 2001
6. Mulyasa. Standar Kompetensi Sertifikasi Guru. Cet.3. Bandung: Remaja
Rosdakarya. 2008
7. Nurdin, Syafaruddin dan Basyiruddin sman. Guru Profesional dan
Implementasi Kurikulum. Jakarta: Ciputat Press. 2002
8. Soetjipto dan Raflis Kosasi. Profis Keguruan. Jakarta: Rineke Cipta. 2009
9. Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan
Nasional. Jakarta: Sekretariat Negara RI.

Page 46
10.Usman, Uzer. Menjadi Guru Profesional. Bandung: remaja Rosdakarya.
2011
Mata Kuliah : Metode Studi Islam

Kode : 01000010
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi Dasar:
Mahasiswa mampu memahami secara garis besar pembidangan ilmu
agama Islam, meliputi Al-Quran Hadits, Syariah dan Pranata Sosial
Islam. Hal ini menjadi penting agar mahasiswa mampu mengktruksi
teori-teori baru tentang Islam universal serta mampu menerapkannya
dalam melakukan penelitian KeIslaman.
Mata Kuliah ini membahas/analisis tentang studi Islam universal,
mencakup pembahasan tentang agama; pengertian, kedudukan serta
urgensinya dalam kehidupan. Agama dan beberapa pendekatan dalam
memahaminya. Sumber Ajaran Islam Metodologi Pemahaman Islam.
Al-Quran dan Posisinya Dalam Studi Islam: Al-Quran dan Ilmu
Pengetahuan. Sunnah: kedudukan dan fungsinya. Sunnah dan Metode
Memahami. Syariah, Fiqh dan Hukum Islam. Sumber Hukum Islam.
Model Penelitian Tafsir. Model Penelitian Tasawud. Model Penelitian
Sejarah Islam. Ijtima, Ittiba, Taqlid dan mazahab-mazhab, serta
Islam dan Ilmu Pengetahuan.
III. Materi Pokok
1. Agama: Pengertian, Kedudukan dan Urgensi Agama dalam
Kehidupan
2. Agama dan beberapa pendekatan dalam memahaminya
3. Sumber Ajaran Islam Islam
4. Metodologi Pemahaman Islam
5. Al-Quran dan Posisinya Dalam Studi Islam: Al-Quran dan Ilmu
Pengetahuan
6. Sunnah: Kedudukan dan Fungsinya.
7. Sunnah dan Metode Memahami
8. Syariah, Fiqih dan Hukum Islam, Pengetian dan Ruang
Lingkupnya
9. Model Penelitian Tafsir
10. Model Penelitian Tasawuf
11. Model Penelitian Sejarah Islam
12. Ijttihad, Ittiba, Taqlid dan Mazhab-mazhab

Page 47
13. Islam dan Ilmu Pengetahuan
IV. Referensi:
1. Harun Nasution, Islam Ditinjau Dari Berbagai Aspeknya,
Jakarta: UI Press.
2. Quraish Shihab, Membumikan Al-Quran, Bandung:
Dosen Pengasuh
Mizan, 1992
3. Fajlur Rahman, Tema Pokok Al-Quran (Terjemahan).
4. Syuhudi Ismail, Kaidah Kesahihan Sanad Hadits, Jakarta:
Bulan Bintang, 1998
5. A. Hanafi, Sejarah Pengantar Hukum Islam, Jakarta:
Bulan Bintang
6. Hasbi As Shiddiqie, Pengantar Hukum Islam, Jakarta:
Bulan Bintang
7. Salman Harun, Bunga Rampai Mutiara Al-Quran, Jakarta:
Mizan
8. H. Tadjab Muhaimin, dan Abdul Majid, Dimensi-Dimensi
Studi Islam, Surabaya: CV. Abdi Karya
9. Abuddin Nata, Metodologi Studi Islam, (Jakarta: Rajawali
Press, 2004).
Mata Kuliah : Statistik Pendidikan

Kode : 01030235
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi Dasar
Setelah mengikuti mata kuliah ini diharapkan mahasiswa memiliki
pemahaman dan pengetahuan tentang filosofi, prinsip dan rumus-
rumus statistik serta terampil mengaplikasikan dan menggunakannya
baik dalam proses pengumpulan data, penyusunan dan
mendeskripsikan data maupun untuk menganalisisnya untuk
kepentingan pengambilan kesimpulan dan keputusan dalam penelitian,
khususnya dalam penelitian Pendidikan Agama Islam.
Mata kuliah ini berisi statistika pengetahuan dan terapan dalam bidang
pendidikan. Sebagai perkuliahan awal dalam bidang statistika terapan,
mata kuliah ini mencakup pengertian sejumlah istilah pokok dalam
penelitian dan statistika, penyajian data melalui tabel dan grafik,
ukuran gejala pusat dan letak, ukuran variasi, korelasi dan regresi
linier sederhana, teori peluang dan beberapa jenis distribusi sampel,
konsep pengujian hipotesis dan beberapa teknik yang tergolong
statistika univariat (parametrik dan non-parametrik). Mata kuliah ini
lebih menekankan pada pemahaman dan bukan perhitungan statistika,

Page 48
sehingga mahasiswa mampu menggunakannya secara tepat dengan
bantuan kalkulator dan komputer.
2. Hakekat Statistika, Definisi dan fungsinya dalam pendidikan
3. Penelitian, Pengukuran dan statistika
4. Statistika Deskriptif dan Statistika Inferensial
5. Hipotesis dan asumsi, Data dan variable
6. Populasi dan sampel
7. Instrumen Pengambilan Data
8. Tabel (distribusi freukensi)
9. Diagram dan grafik
10.Ukuran Simpangan baku dan varians
11.Jenis data dan pengujian hipotesis I
IV. Referensi
o Hasan, Iqbal. (2008). Analisis Data Penelitian Dengan Statistik.
Cetakan ketiga. Jakarta: PT. Bumi Aksara.
o Iskandar. (2008). Metodologi Penelitian Pendidikan dan Sosial
(Kuantitatif dan Kualitatif). Jakarta: GP Press.
o Priyatno, Dwi. (2008). Mandiri Belajar SPSS untuk Analisis Data
dan Uji Statistik. Cet. 1. Yogyakarta: MediaKom.
o Supranto, J. (2008). Statistik Teori dan Aplikasi. Jilid 1. Jakarta:
Penerbit Erlangga.
o Supriatna, Nana.(2010). Handouts Statistik Pendidikan. Jakarta:
STAI Al-Karimiyah.
o Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik
(Edisi Revisi 2010), Rineka Cipta
o Lexy J. Moleong, Metodologi Penelitian Kualitatif. Rosda
Mata Kuliah : Metodologi Penelitian Kuantitatif
Kode : 01030234
Bobot : 4 SKS
IV.Kompetensi
Mahasiswa mampu memahami hakekat Penelitian, mengidentifikasi variabel,
menemukan dan memilih dan variabel, mendiskripsikan gejala pendidikan,
menyusun langkah-langkah proposal penelitian, meyusun laporan
penelitian.
II. Deskripsi

Page 49
Mata kuliah in i membahas tentang: Pengertian Penelitian Pendidikan , Jenis-
jenis Penelitian pendidikan, Pendekatan Penelitian Pendidikan, Jenis-jenis
Data Penelitian, Rumusan judul, masalah dan tujuan penelitian, Defenisi,
masalah dan Variabel penelitian, Langkah-langkah menyusun rumusan masalah
Penelitian, Analisis pemecahan penelitian, Fungsi kajian teori dalam penelitian,
Cara membuat laporan hasil penelitian
III. Materi Pokok

2. Pengertian Penelitian Pendidikan
3. Jenis-jenis Penelitian pendidikan
4. Pendekatan Penelitian Pendidikan
5. Jenis-jenis Data Penelitian
6. Rumusan judul, masalah dan tujuan penelitian
7. Defenisi, masalah dan Variabel penelitian
8. Langkah-langkah menyusun rumusan masalah Penelitian
9. Analisis pemecahan penelitian
10.Fungsi kajian teori dalam penelitian
11. Cara membuat laporan hasil penelitian
IV. Referensi
1. Arikunto, Suharsimi, Prosedur Penelitian Sosial, Suatu Petunjuk Praktis,
Jakarta: PT. Bina Aksara, 1983.
2. Asyari, Sapari Imam, Metodologi Penelitian Sosial, Suatu Petunjuk Ringkas,
Surabaya: Usaha Nasional, 1983.
3. Hadi, Sutrisno, Metodologi Research, Yogyakarta: CAMAY, 1981
4. Hadjar, Ibnu, Dasar-Dasar Metodologi Penelitian Kwantitatif dalam
Pendidikan, Jakarta: Rajawali Press, 1996.
5. Azwar, A., Joedo P, Metodologi Penelitian, Jakarta: Bina Aksara, 1987.
6. Salim, & Syahrum, Metodologi Penelitian Kualitatif, Bandung: Citapustaka
Media, 2010
7. Faisal, Sanapiah, Penelitian Kualitatif, Malang:YA3, 1990
8. Abdullah, Taifiq, dkk, Metodologi Penelitian Agama, Yogyakarta: Taiara
Wacana, 1989.

Page 50
Mata Kuliah : Metodologi Penelitian Kualitatif
Kode :
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi
Mahasiswa mampu menyusun proposal penelitian dalam bentuk skripsi
dengan jenis penelitan kualitatif, baik dari segi penentuan fokus penelitian,
menetapkan pertanyaan penelitian, tujuan penelitian, mendeskripsikan teori
yang berkaitan dengan topic/judul penelitian, membuat kerangka pikir,
setting penelitian, mengumpulkan data penelitian, serta memilih analisis data
yang sesuai untuk digunakan dalam penelitian kualitatif yang dilaksanakan.

Mata Kuliah ini berkaitan dengan kemampuan yang dituntut dari seluruh
mahasiswa yang ingin menyelesaikan studinya di jenjang S-1 yaitu
penyusunan karya ilmiah dalam bentuk skripsi.
III. Materi Pokok

1. Gambaran Umum, sejarah dan etika dalam penelitian kualitatif
2. Jenis jenis penelitian Kualitatif
3. Penelitian kualitatif menurut ahli
4. Rancangan dan langkah langkah penelitian kualitatif
5. Fokus masalah dalam penelitian kualitatif
6. Latar belakang, judul penelitian, pertanyaan penelitian, tujuan dan
manfaat penelitian.
7. Deskripsi dan langkah langkah mendeskripsikan teori
8. Kerangka teori dan kerangka pikir
9. Setting penelitian, data sumber data penelitian, peneliti sebagai
instrument utama dan analisis data yang digunakan
10.Tekni penjamin keabsaan data
11.Bab I, II, III dalam penelitian kualitatif
IV. Referensi
1. Masganti Sitorus, Metodologi Penelitian Pendidikan Islam, Medan: Cipta
Perdana Publishing, 2012
2. Syahrum dan Salim, Metodologi penelitian kualitatif, Bandung: Cipta
Pustaka Media, 2009
3. Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Analitik, Jakarta: Rineka
Cipta, 1992.
4. Lexy Moleong, Metodologi Penelitian Kualitatif, Bandung: Alfabeta,
2006

Page 51
Mata Kuliah : Qowaid / Nahwu - I
Kode : 01030201
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi Dasar
a. Mahasiswa memahami kaedah-kaedah Nahwu berkenaan dengan
Isim, Fiìl dan huruf
b. Mahasiswa memberikan contoh dan menjawab berbagai latihan
berkenaan dengan Isim, fiìl dan huruf.
II. Materi Perkuliahan
1. Al-kalimat wal Jumlah wa anwaùhuma
2. Pembagian Isim
3. Isim Ghairu Musytaq : Isim Isyarah wa Isim Zharaf
4. Isim Ghairu Musytaq : Isim Dhamir wa Isim Maushul
5. Isim Ghairu Musytaq : Isim Syarat wa Isim Istifham
6. Isim Ghairu Musytaq : Isim Adad wa Isim Kinayah
7. Isim Ghairu Musytaq : Isim Jins wa Isim Àlam
8. Isim Ghairu Musytaq : Isim Fiìl wa qawaiduhu
9. Isim Ghairu Musytaq : al-Mashdar wa ahkamhu wa anwa`hu
10.Isim Musytaq : Isim Faìl wa Ahkamuhu
11.Isim Musytaq : Isim Mafùl wa Ahkamuhu
12.Isim Musytaq : Isim Sifat, isim tafdhil wa Isim al-Mubalagah wa
Ahkamuha
13.Isim Musytaq : Isim Makan Wa Ahkamuhu
14.Isim Musytaq: Isim Zaman Wa Ahkamuhu
III. Referensi
a. Anthowan ad-Dahdah, Mu`jam Qawadi al-Lugah al-Àrabiyah,
Beirut, Daral-Fikri
b. Hasan Abbas, Maàni al-Huruf al-Àrabiyah, Cairo, Mansyurat al-
Kitabat al-Àrab
c. Mustafa al-Ghalayani, Jami` ad-Durus al-Àrabiyah, Beirut,
Maktabah al-Àshriyah
d. Ibrahim Mushtafa, Ihya an-Nahwu, Cairo, Dar al-Kutub al-Ilmiah
e. Jalaluddin as-Suyuthi, Al-Asyhbah wa an-Nazhair fi an-Nahwi,
Cairo, Dar al-Kutub al-Ilmiah
f. Tammam Hassan, al-Khulashah an-Nahwiyah, Cairo, Àlam al-
Kitab
g. Abdullah Al-Fauzan, Dalil as-Salik Ila Alfiah Ibni Malik, Cairo Dar
as-Salam
h. Syauqi Dhaif, al-Madaris an-Nahwiyah, Beirut, Dar al-Maàrif
i. Abul Barakat, Asrar al-Arabiyah, Damaskus, Majma` al-Ilmi al-
Arabi

Page 52
j. Ibnu Hisyam , Audah al-masalik
Mata Kuliah : Qowaid / Nahwu - II

Kode : 01030210
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi
Isim, Fiìl dan huruf dan i`rab alfiìl
berkenaan dengan Isim, fiìl dan huruf dan i`rab al-fiìl
1. Isim Musytaq: Isim Alat wa ahkamuhu
2. Dilalatul Isim : Muzakkar wa Muannas wa qawaidhu
3. Dilalatul Isim : Mufrad, Mutsanna wa jama` wa qawaidhu
4. Dilalatul Isim : Ma`rifah wa nakirah, Mudhaf wa Mudhaf ilahi, wa
sifat wa maushuf
5. Dilalatul Isim : Isim Tashgir wa Nisbah
6. Isim min haisu Nau` al-Huruf: sahih, syibhu sahih, manqus,
mamdud, maqshur
7. Ahkam Fiìl Tam wa an-Naqish
8. Ahkam fiìl Lazim Wal Mutaàddi
9. Ahkam fiìl Jamid wal Mutasharrif
10.Al-Fi`lu min Haisu Zaman
11.Al-Fi`li min Haitsu nauìl huruf
12.Al-Fi`lu al-Mujarrad wal Mazid
13.Al-Fi`lu lil Madhi wa az-Zammi
14.I`rab wa Bina` al-Filì: al-Mabniyat minal fi`li wa al-majzumat,
manshubat wa marfuàt
III. Referensi
1. Anthowan ad-Dahdah, Mu`jam Qawadi al-Lugah al-Àrabiyah,
Beirut, Daral-Fikri

Page 53
2. Hasan Abbas, Maàni al-Huruf al-Àrabiyah, Cairo, Mansyurat al-
Kitabat al-Àrab
3. Mustafa al-Ghalayani, Jami` ad-Durus al-Àrabiyah, Beirut,
4. Ibrahim Mushtafa, Ihya an-Nahwu, Cairo, Dar al-Kutub al-Ilmiah
5. Jalaluddin as-Suyuthi, Al-Asyhbah wa an-Nazhair fi an-Nahwi,
6. Tammam Hassan, al-Khulashah an-Nahwiyah, Cairo, Àlam al-
Kitab
7. Abdullah Al-Fauzan, Dalil as-Salik Ila Alfiah Ibni Malik, Cairo Dar
as-Salam
8. Syauqi Dhaif, al-Madaris an-Nahwiyah, Beirut, Dar al-Maàrif
9. Abul Barakat, Asrar al-Arabiyah, Damaskus, Majma` al-Ilmi al-
Arabi
10.Ibnu Hisyam , Audah al-masalik
Mata Kuliah : Qowaid / Nahwu - III

Kode : 01030216
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi Dasar
Isim, Fiìl dan huruf dan al-Marfuàt minal Isim
berkenaan dengan Isim, fiìl dan huruf dan al-Marfuàt minal Isim
1. Huruf a`milah : (Huruf nasakh, huruf nashab, huruf jazam, huruf
jar, huruf atahf, huruf istisna`).
2. Huruf Àthilah
3. Maàni al-Huruf wa Anwa`hu
4. Al-Jumlah al-Ismiah wa Qawaidhu
5. Al-Jumlah al-Ismiah wa Qawaidhu 2
6. Al-Jumlah al-Fi`liyah
7. I`rab al-Isim : al-Marfuàt wa anwa`hu
8. Ahkam Kana wa akhawatuha

Page 54
9. Ahkam Ma daama wa akhawatuha
10.Ahkam Kada wa akhawatuha
11.Ahkam Ma wa akhawatuha
12.Ahkam La an-Nafiyah Lil Jinsi
13.Ahkam Inna wa Akhawatuha
14.Ahkam al-faìl wa Naibul faìl wa al-Mubtada wal Khabar
III. Referensi
Beirut, Daral-Fikri
Kitabat al-Àrab
c. Mustafa al-Ghalayani, Jami` ad-Durus al-Àrabiyah, Beirut,
d. Ibrahim Mushtafa, Ihya an-Nahwu, Cairo, Dar al-Kutub al-Ilmiah
e. Jalaluddin as-Suyuthi, Al-Asyhbah wa an-Nazhair fi an-Nahwi,
f. Tammam Hassan, al-Khulashah an-Nahwiyah, Cairo, Àlam al-
Kitab
g. Abdullah Al-Fauzan, Dalil as-Salik Ila Alfiah Ibni Malik, Cairo Dar
as-Salam
h. Syauqi Dhaif, al-Madaris an-Nahwiyah, Beirut, Dar al-Maàrif
i. Abul Barakat, Asrar al-Arabiyah, Damaskus, Majma` al-Ilmi al-
Arabi
j. Ibnu Hisyam , Audah al-masalik
Mata Kuliah : Qowaid / Nahwu - IV

Kode : 01030226
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi Dasar
a. Mahasiswa memahami kaedah-kaedah Nahwu berkenaan dengan Isim,
Fiìl dan huruf dan al-Manshubat wal Afaìl minal Isim

Page 55
berkenaan dengan Isim, fiìl dan huruf dan al-Manshubat wal Afaìl minal
Isim
1. Al-Manshubat minal Isim
2. Ahkam Al-mafùl bihi
3. Ahkam al-Ighra
4. Ahkam at-Tahzir
5. Ahkam at-Tanazu`
6. Ahkam Al-Isytigal
7. Ahkam at-Tanazu`
8. Ahkam Al-Mafùl Fihi
9. Ahkam Al-Mafùl al-Mutlaq
10.Ahkam Al-Mafùl Liajlihi
11.Ahkam Al-Mafùl Maàhu
12.Ahkam al-Hal
13.Ahkam at-Tamyiz
14.Ahkam al-Istitsna
III. Referensi
1. Anthowan ad-Dahdah, Mu`jam Qawadi al-Lugah al-Àrabiyah, Beirut,
Daral-Fikri
2. Hasan Abbas, Maàni al-Huruf al-Àrabiyah, Cairo, Mansyurat al-
Kitabat al-Àrab
3. Mustafa al-Ghalayani, Jami` ad-Durus al-Àrabiyah, Beirut, Maktabah
al-Àshriyah
4. Ibrahim Mushtafa, Ihya an-Nahwu, Cairo, Dar al-Kutub al-Ilmiah
5. Jalaluddin as-Suyuthi, Al-Asyhbah wa an-Nazhair fi an-Nahwi, Cairo,
Dar al-Kutub al-Ilmiah
6. Tammam Hassan, al-Khulashah an-Nahwiyah, Cairo, Àlam al-Kitab
7. Abdullah Al-Fauzan, Dalil as-Salik Ila Alfiah Ibni Malik, Cairo Dar
as-Salam
8. Syauqi Dhaif, al-Madaris an-Nahwiyah, Beirut, Dar al-Maàrif
9. Abul Barakat, Asrar al-Arabiyah, Damaskus, Majma` al-Ilmi al-Arabi
10.Ibnu Hisyam , Audah al-masalik

Page 56
Mata Kuliah : Balaghah
Kode : 01030244
Bobot : 2 SKS
Mahasiswa mampu memahami bermacam teks berbahas Arab yang
mengandung unsur-unsur ilmu bayan, termasuk yang terdapat dalam
al-Quran dan Hadits.
II. Deskripsi Mata Kuliah :

Mata kuliah ini mengkaji semantik bahasa Arab mengandung uslub
ilmu bayan dengan berbagai variasinya, untuk memahami serta
menjiwai makna teks-teks berbahas Arab, termasuk yang terdapat
dalam al-Quran dan hadits.
III. Materi Pokok
.1 ) (
.2
.3
.4
.5
.6 :
.7
.8
.9
.10
.11
.12
.13
IV. Referensi
.1 : .
.2 : 1
.1988
.3 : .1982
.4 ) ( :
.1993

Page 57
.5 : ) ( : .1987
.6 : : 4 .2002
.7 : 2-1 : 1
.1996
.8 : .1960

Page 58
Mata Kuliah : Sharf
Kode : 01030236
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi
Mahasiswa mampu memahami bentuk-bentuk kata Arab (sharfy) dan
mampu menggunakannya dalam sebuah kalimat sederhana untuk
mustawa ibtidai.

Mata kuliah ini diselenggarakan sebagai bagian dari ilmu lughah yang
mengkaji bahasa Arab dalam aspek morpologis yang sederhana untuk
mustawa ibtida'i.
III. Materi Pokok

.1

.2
.3

.4
1 - .5
2 - .6
3 - .7
4 - .8
IV. Referensi
.1
.2 .1976
.3
.4 : 14 1984
.5 : 2-1 :
.6 : 3 1983
.7 : 1983
.8 : 2-1 : .1987

Page 59
Mata Kuliah : Filsafat Pendidikan Islam
Kode Mata Kuliah : 01030003
Bobot : 2 SKS
Mahasiswa mengetahui, memahami dan memiliki wawasan mendalam tentang
hakikat berpikir, pengetahuan, filsafat, ilmu, proses kerja ilmu, serta sikap
ilmiah yang luas dan mampu mengaplikasikannya dalam melakukan kegiatan
keilmuan untuk mencapai keahlian profesi tenaga kependidikan profesional.
II. Deskripsi:
Mata kuliah ini membahas tentang hakikat berpikir, jenis-jenis berpikir, hakikat
filsafat, pengetahuan dan ilmu, hakikat kebenaran, pengertian filsafat ilmu,
tujuan dan manfaat filsafat ilmu, metode ilmiah, pengetahuan ilmiah, dan ilmu
dan kebudayaan serta Islam sains, dan etika dan sains.
III. Materi Pokok:

2. Berpikir, Fungsi Akal, Kreativitas Manusia, dan jenis-jenis pengetahuan
3. Pengetahuan, Filsafat, Ilmu dan Kebenaran.
4. Dimensi-dimensi Filsafat Ilmu : Pengertian dan Tujuan Filsafat Ilmu, Cara
Kerja Filsafat Ilmu, Kebenaran Ilmiah sebagai Masalah Filsafat.
5. Metode Ilmiah, Pengetahuan Ilmiah, Penalaran, dan Karakteristik ilmiah
6. Berbagai Pandangan Tentang Ilmu, Memantapkan Kedudukan Ilmu,
Tanggung Jawab Kultural Ilmu.
7. Perspektif Islam tentang Sains dan Teknologi; Kritik atas Sains Modern,
Islam dan Sains, Etika dan Bisnis
IV. Referensi
2. Azhim, Ali Abdul, Epistemologi dan Aksiologi Ilmu Perspektif Al-Quran.
Bandung: Rosdakarya. 1989.
3. Baiquni, Ahmad. Al-Quran: Ilmu Pengetahuan dan Teknologi. Bandung:
Pustaka. 1996.
4. Barker, Anton, Metode-metode Filsafat, Jakarta: Ghalia Indonesia, 1984.
5. Beerling, dkk. Pengantar Filsafat Ilmu. Yogyakarta: Tiarawacana. 1986.
6. Chalmers, A. F. What is this thing called Science. Quesland Australia:
University of Quesland Press. 1982.
7. Chisholm, R. M, Theory of Knowledge. New Jersey: Prentice-Hall
International Inc. 1989.

Page 60
8. Ghulsyani, Mahdi, Filsafat Sains menurut Al-Quran, Bandung: Mizan,
1986.
9. Himsworth, Harold, Pengetahuan Keilmuan dan Pembenaran Filosofi.
Terjemahan Ahmad Binadja. Bandung: ITB, 1997.
10.Kafie, Jamaluddin, Berpikir: Apa dan Bagaimana. Surabaya: Indah, 1989.

Page 61
Mata Kuliah : Filsafat umum
Kode : 01030208
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi Dasar
Mahasiswa memiliki pengetahuan tentang konsep dasar dan masalah-
masalah pokok kefilsafatan sebagai prinsip berfikir kritis, serta
perkembangan pemikiran dan implementasinya dalam pengembangan
keilmuan. Mahasiswa setelah mengikuti mata kuliah ini diharapkan
memiliki pengetahuan yang utuh dan dapat memahami, menjelaskan
dan memiliki daya kritis tentang konsep-konsep dan pemikiran-
pemikiran filosofis menurut para filsuf dan aliran-aliran kefilsafatan,
baik dalam dimensi ontologis, epistemologis, maupun aksiologis.

Mata kuliah ini memuat materi ajar yang mencakup arti dan lingkup
filsafat, sebab-sebab lahirnya filsafat, perkembangan pemikiran
filsafat sejak zaman Yunani Kuno sampai zaman modern, cabang-
cabang dan aliran-aliran filsafat, ciri dan karekteristik setiap aliran
filsafat beserta tokoh-tokohnya. Juga memuat ajaran-ajaran pokok dari
para filsuf dan beragam aliran kefilsafatan.

1. Pengantar Perkuliahan Filsafat Umum
2. Ruang Lingkup dan Cabang-Cabang Kajian Filsafat
3. Filsafat Pra-Socratic (Kelahiran filsafat alam)
4. Kebijakan Socrates (Gnoti Seauton, Maieutica-Technic).
5. Idealisme Plato (Forma, Becoming, Kebaikan Universal)
6. Realisme Aristoteles (Forma-materia, Teori empat Causa, Kategori,
Etika Kebahagiaan)
7. Helenisme dan Abad Pertengahan (Filsafat, Ilmu Penge-tahuan dan
Agama)
8. Humanisme & Renaisans: Gerakan Ilmu dan Awal Filsafat Modern
9. Rasionalisme (Filsafat Berbasis Akal)
10.Empirisisme (Filsafat Berbasis Pengalaman)
11.Kritisisme (Filsafat Berbasis Kritik: Immanuel Kant)
12.Positivisme (Filsafat demi Pengetahuan Ilmiah: A. Comte)
13.Eksistensialisme (Filsafat Berbasis Kemerdekaan)
14.Pragmatisme (Filsafat Berbasis Kegunaan: J.Dewey)
IV. Referensi
1. Ahmad Tafsir, Filsafat Umum, Remaja Rosdakarya, Bandung.

Page 62
2. FrederickCopleston, A History of Philosophy 1-9, Image Books,
New York.
3. Hadiwiyono, Harun, Sejarah Filsafat Barat, 1 dan 2, Kanisius,
Yogyakarta.
4. Kattsoff, Louis. terj. Soejono Soemargono, Pengantar Filsafat,
Tiara Wacana, Yogyakarta.
5. Yazdi, Hairi, Buku Daras Filsafat Islam, Bandung: Mizan
Mata Kuliah : Filsafat Pendidikan

Kode : 01030233
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi Dasar
Mahasiswa dapat memahami pemikiran-pemikiran filosofis tentang
pendidikan dan memiliki keterampilan untuk merumuskan pemikiran
konsepsional dalam bidang pendidikan

Mata Kuliah ini mengkaji berbagai permasalahan yang muncul dalam
bidang pendidikan yang akan dikaji secara filosofis, sehingga
problema-problema yang muncul dalam dunia pendidikan yang ada
dapat dipecahkan dan selanjutnya akan ditemukan paradigma filosofis
pendidikan yang memadai sesuai dengan yang diharapkan.
Pembahasan Mata Kuliah ini meliputi: Pengertian, Ruang Lingkup
dan kegunaan Filsafat Pendidikan Islam, Ontologi Filsafat Pendidikan,
Epistimologi Filsafat Pendidikan Islam, Aksiologi Filsafat Pendidikan
Islam, Aliran-aliran dalam Filsafat Pendidikan, Manusia dan Potensi
Pendidikan (Kajian Ontologi), Perpektif Filsafat Pendidikan Islam
tentang Sistem Pendidikan, Perspektif Filsafat Pendidikan Islam
tentang Kepribadian Muslim dan Perspekif Filsafat Pendidikan Islam
tentang Pendidikan Pembebasan.
III. Materi Pokok

1. Pengertian, Ruang Lingkup dan kegunaan Filsafat
Pendidikan Islam
2. Ontologi Filsafat Pendidikan
3. Epistimologi Filsafat Pendidikan
4. Aksiologi Filsafat Pendidikan
5. Aliran progesivisme
6. Aliran esensiliasme
7. Aliran perennialisme
8. Aliran rekonstruksionisme
9. Manusia dan Potensi Pendidikan (Kajian Ontologi)
10. Perpektif Filsafat Pendidikan Islam tentang Sistem

Page 63
Pendidikan
11. Perspektif Filsafat Pendidikan Islam tentang
Kepribadian Muslim
12. Perspekif Filsafat Pendidikan Islam tentang
Pendidikan Pembebasan.
IV. Referensi
1. Abdul Khobir, Filsafat Pendidikan Islam (Kajian
Teoritis dan Praktis),Pekalongan: STAIN Press, 2007
2. Abuddin Nata, Filsafat Pendidikan IslamJakarta:
Logos, 2001.
3. Zuhairini, dkk, Filsafat Pendidikan Islam, Jakarta:
Bumi Aksara, 1995.
4. Ahmad D.Marimba, Filsafat Pendidikan Islam,
Bandung: PT.al-Maarif, 1989.
5. HM. Arifin, Filsafat Pendidikan Islam dan
Metode,Yogyakarta: Andi Offset , 1994.
6. Imam Barnadib, Filsafat Pendidikan Sistem dan
Metode, Yogyakarta: Andi Offset , 1994.
7. Mohammad Noor Syam, Filsafat
Pendidikan dan Dasar Filsafat Pendidikan Pancasila, Surabaya:
Usaha Nasional, 1988.
8. Samsu Nizar, Filsafat Pendidikan Islam
(Pendekatan Historis, Teritis dan Praktis), Jakarta: Ciputat Pers,
2002.
9. SyafiI Maarif , dkk, Pendidikan Islam Indonesia
Antara Cita dan Fakta, Yogyakarta: Tiara Wacana, 1991.
10. Prof. Dr. H. Jalaluddin dan Prof. Dr. H. Abdullah
Idi, M.Ed, Filsafat Pendidikan, Yogyakarta: ar-Ruzz Media Group,
2009.

Page 64
Mata Kuliah : Ilmu Alamiah Dasar
Kode : 01030207
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi
1. Mahasiswa memiliki pengetahuan yang komprehensif tentang Ilmu
Alamiah Dasar baik dari segi ilmu alam, ilmu sosial dan ilmu
budaya.
2. Mahasiswa juga mampu mengintegrasikan antara Ilmu Alamiah
Dasar dengan Agama Islam
3. Mahasiswa mampu menerapkan teori yang diperoleh dari kajian
Ilmu Alamiah Dasaryang diintegrasikan dengan Agama Islam
dalam kehidupan sehari-hari.
1. Menguasai Latar Belakang dan Hakikat IAD
2. Menguasai Alam pikiran manusia dan perkembangannya
3. Menguasai Kelahiran alam Semesta Ditinjau dari Sudut Islam dan
IPA Moderen
4. Menguasai Alam semesta sebagai sistem
5. Menguasai Dampak Perkembangan IPTEK terhadap Kehidupan
Manusia
6. Menguasai Metode Ilmiah, Sikap Ilmiah dan Langkah-lang
Operasional Metode Ilmiah
7. Menguasai Peranan IPA dan Teknologi dalam Memenuhi
Kebutuhan Hidup Manusia
8. Menguasai Biologi dan Perkembangannya ditinjau dari Ilmu
Pengetahuan dan Islam
9. Menguasai Fisika dan Perkembangannya ditinjau dari Ilmu
10. Menguasai Kimia dan Perkembangannya ditinjau dari Ilmu
11. Menguasai Teknologi Moderen, Masalah Lingkungan Hidup
dan Upaya Mengatasinya
12. Menguasai Ilmu Pengetahuan dan Teknologi Bidang
Kesehatan
13. Menguasai Perkembangan Ilmu Pengetahuan Bidang Pangan
III. Referensi
a. Abdullah Aly& Enny Rahma, 2013. Ilmu Alamiah Dasar. Penerbit
Bumi Aksar
b. Heri Purnama, 2010. Ilmu Alamiah Dasar. Rineka Cipta.
c. Herabudin, 2010. Ilmu Alamiah Dasar. Pustaka Setia.

Page 65
d. I Wayan Suja, 2015. Ilmu Alamiah Dasar. Graha Ilmu.
e. Mulyanto, 2007. Ilmu Lingkungan. Graha Ilmu
f. Tuhana Taufi, 2015. Pengantar Ilmu Pertanian Agraris Agrobisnis,
Agroindustri dan Agroteknologi. Global
g. Ricki, 2006. Kesehatan Lingkungan. Graha Ilmu.

Page 66
Mata Kuliah : Pendidikan Pramuka
Kode :
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi
Mahasiswa Memiliki pengetahuan tentang pramukan dan memiliki
kemahiran dalam kegiatan kegiatan kepramukaan.
1. Sejarah Gerakan Pramuka
2. Lambang Gerakan Pramuka
3. Struktur Organisasi Gerakan Pramuka
4. Tingkatan Dalam Pramuka
5. Kode Kehormatan Pramuka
6. Satuan Karya Pramuka
7. Salam Pramuka
8. Kegiatan Pramuka
9. Berkemah
10. Materi Pramuka
11. Peraturan Baris Berbaris
12. Pertolongan Pertama Pada Kecelakaan
III. Referensi
1. Lukman Santoso AZ dan Nita Zakiyah, Buku Pintar Pramuka,
Cet.1, (Yogyakarta: Interpre Book, 2011)
2. Rohmat Kunia, Sari Pramuka Tematik: Sejarah Gerakan Pramuka,
Cet. I (Jakarta: Pandu Pustaka, 2015)
3. Arif Satya P, Buku Serba Tahu Pramuka Plus P3K; Praktis dan
Superlengkap, Cet. I ( Yogyakarta: Penerbit Idea Word Kidz, 2014)
4. Team MAN 1 Serang, Panduan Pramuka MAN 1 Serang, (Serang:
TP, TT)
5. Mario P Manalu dan Boni Fasius Simamora, Gerakan Pramuka:
Mempersiapkan Generasi Muda, Cet I ( Jatinegara Jakarta Timur:
Lestari Kiranatama, 2014)
6. PAH Tim, Panduan Lengkap Gerakan Pramuka, Cet. 1 ( Surabaya:
Pustaka Agung Harapan, TT)
7. TEAM DAP, Buku Pintar Pramuka, ( Jakarta: DAP Jakarta, TT)
8. Andri BOB Sunardi, Boyman Ragam Latih Pramuka, Cet. Cet. IV (
Bandung: Nuansa Muda, 2006)
9. Krisdiantoro Mengenal Atribut dan Lagu-lagu Pramuka, Cet. I
(Jakarta: Bee Media, 2016)
10. AD/ART keputusan Munas Gerakan Pramuka 2003, Nomor:
09/Munas 2003, BAB IV

Page 67
11. Lukman Santoso AZ dan Nita Zakiyah, Buku Pintar
Pramuka, Cet.1, (Yogyakarta: Interpre Book, 2011)

Page 68
Nama mata kuliah : Kewirausahaan
Kode mata kuliah : 01030250
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi :
Mahasiswa menguasai pengetahuan, sikap dan ketrampilan dalam
wirausahaan untuk dapat diaplikasikan dalam praktik kependidikan secara
profesional.
II. Deskrispi
Mata kuliah ini mengkaji permasalahan organisasi, manajemen dan
kepemimpinan, pengertian kepemimpinan, unsur-unsur dan peran
kepemimpinan, perilaku/gaya kepemimpinan, pengertian kewirausahaan,
karakteristik kewirausahaan, tujuan dan manfaat wirausaha, keuntungan dan
kerugian berwirausaha, sikap dan perilaku wirausaha, sikap dan dan perilaku
wirausaha, ciri-ciri wirausaha yang sukses, mengubah pola pikir dan jurus
awal menjadi wirausaha dan Pengambilan Keputusan.
III. Materi Pokok
1. Pengertian kepemimpinan, unsur-unsur dan peran
kepemimpinan, perilaku/gaya kepemimpinan,
2. pengertian kewirausahaan,
3. karakteristik kewirausahaan, tujuan dan manfaat
wirausaha,
4. Keuntungan dan kerugian berwirausaha,
5. Sikap dan perilaku wirausaha,
6. Ciri-ciri wirausaha yang sukses,
7. Mengubah pola pikir dan jurus awal menjadi
wirausaha dan Pengambilan Keputusan
8. Sikap pribadi wirausaha
9. Motivasi, kepemimpinan dalam kewirasuahaan
10. Cara mendirikan usaha
IV. Referensi
1. Mudjiarto Aliaras Wahid, 2006. Membangun Karakter dan Kepribadian
Kewirausahaan,Yogyakarta: Graha Ilmu
2. Mondy,R.Wayne dan Premeaxu, Shane R. 1992, Management : Concepts
Practices and Skills,Massacchusetts : Allyn and Bacon, Inc.
3. Winardi, 1990, Asas-Asas Manajemen, Bandung : Mandar Madju.
4. Malayu,SP. Hb,2001, Manajemen Dasar Pengertian dan Masalah,
Jakarta:Bumi Aksara.
5. Mringan Masry, 2003, Dasar-Dasar Administrasi dan Manajemen,
Jakarta: Ghalia Indonesia
6. Siswanto, Pengantar Manajemen, Jakarta: Bumi Aksara.

Page 69
7. Nanang Fatah,2004Landasan Manaemen Pendidikan, Bandung; Remaja
Rosdakarya.

Page 70
Mata Kuliah : Maharah Istima-1
Kode : 01030203
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi
- Mahasiswa mampu menyimak pembicaraan berbahasa Arab pada
mustawa ibtida'i, yang meliputi; percakapan sehari-hari.
- Mahasiswa mampu memahami pembicaraan berbahasa Arab pada
mustawa ibtida'i, yang meliputi; percakapan sehari-hari.
II. Deskripsi
Mata kuliah ini disajikan sebagai langkah awal dalam menguasai empat
skil bahasa Arab dengan menanamkan kebiasaan kepada mahasiswa untuk
terbiasa mendengarkan dan memahami percakapan berbahasa arab baik
melalui dosen, native speaker maupun melalui media elektronik. Mata
kuliah ini pun menjadi mata kuliah prasyarat untuk mata kuliah Maharah
Istima-2.
III. Materi Pokok

.1
.2
.3
.4
.5
.6
.7
.8
.9
.10
.11
.12
.13
.14
IV. Referensi
1. Buku dan Kaset/CD:
2. Buku dan kaset/CD: Tell Me More Bahasa Arab 1,2,3,dan 4

Page 71
Kode : 01030212
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi
1. Mahasiswa mampu menyimak pembicaraan berbahasa Arab pada
mustawa Wusta yang meliputi; percakapan sehari-hari.
2. Mahasiswa mampu memahami pembicaraan berbahasa Arab pada
mustawa Wusta yang meliputi; percakapan sehari-hari.
Mata kuliah ini disajikan sebagai tahap lanjut dalam menguasai empat skil
bahasa Arab dengan menanamkan kebiasaan kepada mahasiswa untuk
Istima- 3.
III. Materi perkuliahan
.1
.2
.3
.4
.5
.6
.7
.8
.9
.10
.11
.12
.13
.14
IV.Referensi:
- Buku Wajib dan Kaset/CD : 2 1
- Buku dan kaset/CD : Tell Me More Bahasa Arab 1,2,3,dan 4
- Hasil Rekaman dari saluran TV Timur Tengah.
Kode : 01030218

Page 72
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi:
1. Mahasiswa mampu menyimak Lagu dan Film berbahasa Arab
2. Mahasiswa mampu memahami Lagu dan Film berbahasa Arab pada
II. Deskripsi Mata Kuliah:

Mata kuliah ini disajikan sebagai tahap lanjut dalam menguasai empat skil
Istima-4.

.1
.2
- - .3
.4
. .5
.6
- .7
- .8
.9
.10
.11
.12
.13
.14
IV. Referensi:
1. Hasil Rekaman dari saluran TV Timur Tengah.
2. http://www.bagdouri.com/ dourouss

Kode : 01030228
Bobot : 2 SKS

Page 73
I. Kompetensi:
1. Mahasiswa mampu menyimak Wawancara berbahasa Arab
2. Mahasiswa mampu memahami Wawancara berbahasa Arab pada

Mata kuliah ini disajikan sebagai tahap lanjut dalam menguasai empat
skil bahasa Arab dengan menanamkan kebiasaan kepada mahasiswa
untuk terbiasa mendengarkan dan memahami percakapan berbahasa arab
baik melalui dosen, native speaker maupun melalui media elektronik.
(1) .1
(2) .2
(3) .3
(4) .4
(5) .5
(6) .6
(7) .7
(8) .8
(9) .9
(10) .10
(11) .11
(12) .12
(13) .13
(14) .14
IV. Referensi:
Link downlod di http://www.bagdouri.com/ dourouss
Mata Kuliah : Muhadatsah-1
Kode : 01030202
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi Dasar
a. Mahasiswa memahami materi-materi muhadatsah I dalam kegiatan
sehari-hari
b. Mahasiswa bisa menerapkan materi-materi muhadatsah I dalam
kegiatan sehari-hari

Page 74
.1
.2
.3
.4
.5
.6
.7
.8
.9
.10
.11
.12
.13
.14
III. Referensi
:
:
Kamus tematik : Maulana andi surya
Bahasa arab untuk pemula : Maulana Andi surya

Kode : 01030211
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi Dasar
a. Mahasiswa memahami materi-materi muhadatsah II dalam kegiatan
sehari-hari
b. Mahasiswa bisa menerapkan materi-materi muhadatsah II dalam kegiatan
sehari-hari
.1
.2
.3

Page 75
.4
.5
.6
.7
.8
.9
.10
.11
.12
.13
.14
.15
III. Referensi
:
:
Bahasa arab untuk pemula : Maulana Andi surya

Kode : 01030217
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi Dasar
a. Mahasiswa menyampaikan pidato dengan berbahasa Arab
b. Mahasiswa mampu memahami isi pidato bahasa Arab
c. Mahasiswa mampu mengaplikasikan nilai-nilai moral yang ada dalam
pidato tersebut dalam kehidupan sehari-hari
.1
.2
.3
.4
.5
.6

Page 76
.7
.8
.9
.10
.11
.12
.13
.14
III. Referensi

:


Kode : 01030227
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi Dasar
a. Mahasiswa mampu menjadi pemimpin dalam sebuah acara atau seminar
(Master of Ceremony) dengan berbahasa Arab.
b. Mampu menjadi pemandu bagi tamu asing (Berkomunikasi langsung
dengan Native Speaker)

.1
.2
.3
.4
.5
.6
.7
.8
.9

Page 77
.10
.11
.12
.13
.14
III. Referensi
- Pidato 3 bahasa
Mata Kuliah : Muthalaah-1

Kode : 01030206
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi Dasar
a. Mahasiswa mampu memahami hikayat
b. Mahasiswa mampu mengIrob hikayat dan mempraktekkannya dalam
teks bacaan yang lain

.1
.2
.3
.4
.5
.6
.7
.8
.9
.10
.11
.12
.13
III. Referensi
:

Page 78
Kode : 01030215
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi Dasar
a. Mahasiswa mampu memahami wacana ilmiah
b. Mahasiswa mampu mengIrob wacana ilmiah dan mempraktekkannya
dalam teks yang lain
.1
.2
.3
.4 " "
.5
.6
.7
.8
.9
.10
.11
.12
.13
III. Referensi
- Al-Hadharah: Jurnal Ikatan Pengajar Bahasa Arab di Indonesia
: -

Kode : 01030221
Bobot : 2 SKS

Page 79
I. Standar Kompetensi
Memahami kitab turats beserta Irobnya
II. Kompetensi Dasar
a. Mahasiswa mampu memahami kitab turats
b. Mahasiswa mampu mengIrob turats dan mempraktekkannya dalam teks
yang lain
: .1
.2
.3
: .4
.5
.6
.7
.8
.9
: .10
.11
.12
.13
V. Referensi
:
:

Kode : 01030231
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi Dasar
a. Mahasiswa mampu memahami kitab turats
b. Mahasiswa mampu mengIrob kitab turats dan mempraktekkannya dalam
teks yang lain

Page 80
.1
.2
.3
.4 )(
.5
.6 )(
.7 )(
.8
.9 ) (
.10 ) (
.11 ) (
.12 ) (
.13 ) (
.14 ) (
III. Referensi
-
: -

Page 81
Mata Kuliah : Kitabah-1
Kode : 01030204
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi
1. Mahasiswa mampu memahami Kaedah penulisan Bahasa Arab
2. Mahasiswa mampu menulis Bahasa Arab dengan benar
Mata kuliah ini disajikan sebagai langkah awal dalam menguasai empat skil
terbiasa menyampaikan ide, gagasan, atau pendapat berbahasa arab melalui
media tulisan. Mata kuliah ini pun menjadi mata kuliah prasyarat untuk
mata kuliah Kitabah-2.
III. Materi Perkuliahan:
1. Konsep dan Orientasi Insya'
2. Fungsi dan signifikasi Insya
3. Tujuan pembelajaran Insya
4. Macam-macam Insya
5. Tanda Baca ('Almat al-Tarqm)
6. Metode Pembelajaran Insya
7. insya' muwajjah (membuat karangan secara terbimbing) dengan tema




11. insya' hurr (membuat karangan bebas) dengan tema
IV. Referensi:
1. Abd al-Qadir Muhammad Mayu,, 1994. Ma'lim Fann al-Insy'.
Aleppo (Halb): Dr al-Qalam al-'Arabi. Cet. 1
2. Muhammad Zarqan Al-Farkh, 1993. al-Wadhh Fi al-Insy` al-Arab,
Damaskus: Dr Wahbah, Cet. 1
3. Muhbib Abdul Wahab, 2003. Revitalisasi 'Almat al-Tarqm dalam
Pembelajaran Insya', Jakarta: Jurnal al-Ma'rifah, Pusat Kajian
Budaya, Bahasa, dan Sastra Arab, UNJ
4. Ahmad Fuad Effendy, 2004, Metodologi Pengajaran Bahasa Arab,
Malang, Misykat

Page 82
5. Abdullah bin Hamid al-Hamidy, 1992, At-Tabir, Al-Mamlakah
Al-Arabiyyah` As-Suudiyyah
6. Mahmud Ismail, 1983, Al-Arabiyyah Lin Nasyiìn, al-Mamlakah
al-Arabiyyah as-Suudiyyah
Kode : 01030213
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi:
1. Mahasiswa mampu memahami Kaedah penulisan Bahasa Arab
2. Mahasiswa mampu menulis Khutbah Berbahasa Arab dengan benar
II. Deskripsi:
untuk terbiasa menyampaikan ide, gagasan, atau pendapat berbahasa
arab melalui media tulisan. Mata kuliah ini pun menjadi mata kuliah
prasyarat untuk mata kuliah Kitabah-3.
III. Materi Pokok:
.1
.2
.3
.4
.5
.6
.7
.8
.9
.10
.11
.12
.13
.14
IV.Referensi:
Tri Murti Press Darussalam Gontor .1

Page 83
Page 84
Kode : 01030219
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi:
1. Mahasiswa mampu memahami Kaedah penulisan karya ilmiyah
berahasa Arab
2. Mahasiswa mampu menulis karya ilmiyah Berbahasa Arab
dengan benar
II. Deskripsi:
arab melalui media tulisan. Mata kuliah ini pun menjadi mata kuliah
prasyarat untuk mata kuliah Kitabah-4.
III. Materi Pokok:

.1
.2
.3
.4
.5
.6
.7
.8
.9
.10
.11
.12
.13
. .14
IV. Referensi:
- Jurnal Imla ittihadul mudarrisin Al-arobiyah

Page 85
Kode : 01030229
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi:
1. Mahasiswa mampu memahami Kaedah penulisan Skripsi
Berbahasa Arab
2. Mahasiswa mampu menulis Skripsi Berbahasa Arab dengan benar
II. Deskripsi:
arab melalui media tulisan.
III. Materi Pokok:

1. Apa itu penelitian
2. Macam-Macam Penelitian
3. Penelitian Kualitatif
4. Penelitian Kuantitatif
5. Penelitian Kepustakaan
6. Penelitian Analisis
7. Penelitian Lapangan
8. Bab I (Satu)
9. Bab II (Dua)
10.Bab III (Tiga)
11.Bab VI (Empat)
12.Bab V (Lima)
13.Penulisan Catatan Kaki, Perut
14.Penulisan Daftar Pustaka
IV. Referensi
2. Metodologi Penelitian Bahasa Arab , M.Ainin

Page 86
Mata Kuliah : Tarjamah - I
Kode : 01030205
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi Dasar
Mahasiswa memahami teori-teori dasar menerjemahkan serta mampu
menerjemahkan beberapa cerita ke bahasa Indonesia
1. Pengantar penerjemahan bahasa Arab
2. Jenis-jenis penerjemahan dan tekhniknya
3. Sair al-Musytaqqat dan cara mencari kosa kata dalam kamusi serta
klasifikasi kamus berdasarkan disiplin ilmu
4. Urgensi memahami maàni huruf dalam penerjemahan
5. Urgensi memahami kaedah tata bahasa dalam penerjemahan
6. Penerjemahan kalimat dari pendekatan ilmu balagah
7. Penerjemahan kalimat dari sudut pandang berbagai disiplin ilmu
8. Penerjemahan kalimat dari sudut pandang idiom
9. Praktek menerjemahkan kisah: Ibrahim Wa qaumuhu
10. Praktek menerjemahkan kisah: Imam Muslim
11.Praktek menerjemahkan kisah: Maà Waraqah bin Nufal
12.Praktek menerjemahkan kisah: Musa wa Firàun
13.Praktek menerjemahkan kisah: Al-Hijrah Ila Ardhil Habsyah
14.Praktek menerjemahkan kisah: al-Hijrah Ila al-Madinah
III. Referensi
Beirut, Daral-Fikri
b. Ali Jarim dan Mustafa Amin, al-Balagah al-Wadihah, Cairo, Darul
Maàrif
c. Hasan Abbas, Maàni al-Huruf al-Àrabiyah, Cairo, Mansyurat al-
Kitabat al-Àrab
d. Muhammad al-Khudari Biek, Ushul Fiqih, Mesir, Maktabah at-
Tijariyah al-Kubra
e. Mustafa al-Ghalayani, Jami` ad-Durus al-Àrabiyah, Beirut,
f. Suryawinata, Terjemahan : Pengantar Teori dan Praktik, Jakarta
LLPTK
g. Abdurrahman Suparno dan Muhammad Azhar, Pintar
Menerjemahkan Bahasa Arab Indonesia, Jakarta, Mafaza

Page 87
Mata Kuliah : Tarjamah - II
Kode : 01030214
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi
Mahasiswa memahami teori-teori dasar menerjemahkan wacana
ilmiah klasik serta mampu menerjemahkan beberapa wacana ilmiah
klasik ke bahasa Indonesia
1. Pengantar penerjemahan buku turats
2. Teknik menerjemahkan buku turats dan metodenya
3. Menerjemahkan wacana ilmiah dengan topik Fadhilah al-Istigal
bil Ilmi dari kitab Adabul Ilmi Wal Mutaàllim karya Imam
Nawawi
4. Menerjemahkan wacana ilmiah dengan topik Fi tarjihi al-Istigal
bil Ilmi dari kitab Adabul Ilmi Wal Mutaàllim karya Imam
Nawawi
5. Menerjemahkan wacana ilmiah dengan topik Fi Fadhli Thalibil
Ilmi dari kitab Adabul Ilmi Wal Mutaàllim karya Imam Nawawi
6. Menerjemahkan wacana ilmiah dengan topik Fi Zammi Man
Aradahu Lighairihi Taàla dari kitab Adabul Ilmi Wal Mutaàllim
karya Imam Nawawi
7. Menerjemahkan wacana ilmiah dengan topik al-Hatssu al Ikramil
Mutafaqqihin dari kitab Adabul Ilmi Wal Mutaàllim karya Imam
Nawawi
8. Menerjemahkan wacana ilmiah dengan topik Aqsam al-Ìlmi as-
Syari dari kitab Adabul Ilmi Wal Mutaàllim karya Imam Nawawi
9. Menerjemahkan wacana ilmiah dengan topik Fasal ta`lim at-
Tahlibin wa Istifta al-Mustaftin Fardhu Kifayah dari kitab Adabul
Ilmi Wal Mutaàllim karya Imam Nawawi
10.Menerjemahkan wacana ilmiah dengan topik Adabul Muàllim dari
kitab Adabul Ilmi Wal Mutaàllim karya Imam Nawawi
11.Menerjemahkan wacana ilmiah dengan topik Adabul Mutaàllim
dari kitab Adabul Ilmi Wal Mutaàllim karya Imam Nawawi
12.Menerjemahkan wacana ilmiah dengan topik Adabul Fatwa dari
13.Menerjemahkan wacana ilmiah dengan topik Aqasamul Muftin
dari kitab Adabul Ilmi Wal Mutaàllim karya Imam Nawawi
14.Menerjemahkan wacana ilmiah dengan topik Adabul Mustafti dari
III. Referensi

Page 88
Beirut, Daral-Fikri
Maàrif
Kitabat al-Àrab
Tijariyah al-Kubra
LLPTK
h. Imam Nawawi, Adabul Ilmu Wal Mutaàllim, Thanta, Maktabah
as-Shahabah
Mata Kuliah : Tarjamah - III
Kode : 01030220
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi Dasar
Mahasiswa memahami teori-teori dasar menerjemahkan wacana
ilmiah kontemporer serta mampu menerjemahkan beberapa wacana
ilmiah kontemporer ke bahasa Indonesia

1. Pengantar penerjemahan buku ilmiah kontemporer
2. Teknik menerjemahkan buku ilmiah kontemporer dan metodenya
3. Menerjemahkan wacana ilmiah dengan topik Alfu Milyun Muslim
dari kitab Qadhaya Muàshirah karya Anwar al-Jundi
4. Menerjemahkan wacana ilmiah dengan topik al-Isti`mar Wal-Islam
5. Menerjemahkan wacana ilmiah dengan topik as-Shahyuniayh Wal
Islam dari kitab Qadhaya Muàshirah karya Anwar al-Jundi
6. Menerjemahkan wacana ilmiah dengan topik al-Hadarah Fi
Mafhum al-Islam dari kitab Qadhaya Muàshirah karya Anwar al-
Jundi
7. Menerjemahkan wacana ilmiah dengan topik at-Tarikh Fi Mafhum
al-Islam dari kitab Qadhaya Muàshirah karya Anwar al-Jundi
8. Menerjemahkan wacana ilmiah dengan topik fasad Nizham ar-Riba

Page 89
9. Menerjemahkan wacana ilmiah dengan topik ad-Durrah al-
Mughtashibah dari kitab Qadhaya Muàshirah karya Anwar al-
Jundi
10.Menerjemahkan wacana ilmiah dengan topik Yaqzatul Islam Fi
Turkia dari kitab Qadhaya Muàshirah karya Anwar al-Jundi
11.Menerjemahkan wacana ilmiah dengan topik At-Tarbiyah al-
Islamiyah dari kitab Qadhaya Muàshirah karya Anwar al-Jundi
12.Menerjemahkan wacana ilmiah dengan topik Harakah Tahrir al-
Maràh dari kitab Qadhaya Muàshirah karya Anwar al-Jundi
13.Menerjemahkan wacana ilmiah dengan topik At-Tajribah al-
Gharbiyah Fi Biladil Muslimin dari kitab Qadhaya Muàshirah
karya Anwar al-Jundi
14.Menerjemahkan wacana ilmiah dengan topik ar-Rotari dari kitab
Qadhaya Muàshirah karya Anwar al-Jundi
III. Referensi
Beirut, Daral-Fikri
a. Ali Jarim dan Mustafa Amin, al-Balagah al-Wadihah, Cairo, Darul
Maàrif
Kitabat al-Àrab
c. Muhammad al-Khudari Biek, Ushul Fiqih, Mesir, Maktabah at-
Tijariyah al-Kubra
d. Mustafa al-Ghalayani, Jami` ad-Durus al-Àrabiyah, Beirut,
e. Suryawinata, Terjemahan : Pengantar Teori dan Praktik, Jakarta
LLPTK
f. Abdurrahman Suparno dan Muhammad Azhar, Pintar
g. Anwar al-Jundi Qadhaya al-Muàshirah, Cairo, Dar al-Anshar
Mata Kuliah : Tarjamah - IV
Kode :01030230
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi Dasar
Mahasiswa memahami teori-teori dasar menerjemahkan karya sastra
serta mampu menerjemahkan beberapa karya sastra ke bahasa
Indonesia
1. Pengantar penerjemahan buku sastra
2. Teknik menerjemahkan buku sastra dan metodenya
3. Menerjemahkan Syair dari Diwan al-Bushairi
4. Menerjemahkan Syair dari Diwan Imam Syafiì

Page 90
5. Menerjemahkan Syair dari Diwan Imam Syafiì
6. Menerjemahkan Syair dari Diwan Abul Atahiyah
7. Menerjemahkan Syair dari Diwan Abul Atahiyah
8. Menerjemahkan Syair dari Diwan Iqbal
9. Menerjemahkan Syair dari Diwan Iqbal
10.Menerjemahkan Syair dari Diwan Majnun Laila
11.Menerjemahkan Syair dari Diwan Majnun Laila
12.Menerjemahkan Syair dari Nahjul Balagah
13.Menerjemahkan Syair dari Nahjul Balagah
14.Menerjemahkan Syair dari DiwanAn-Nabilisi
III. Referensi
Beirut, Daral-Fikri
Maàrif
Kitabat al-Àrab
Tijariyah al-Kubra
LLPTK
h. Diwan Iqbal
i. Diwan Imam Syafiì
j. Nahjul Balagah
k. Diwan Abul Atahiyah
l. Diwan Majnun Laila
m. Diwan an-Nabilisi

Page 91
Mata Kuliah : Pengembangan Kurikulum Bahasa Arab
Kode : 01030237
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi Dasar
Mahasiswa mampu mengembangkan kurikulum bahasa Arab yang
berlaku di tingkat satuan Pendidikan yang meliputi; merencanakan,
mengimplementasikan, dan mengevaluasi. Di samping itu mahasiswa
mampu secara kritis menganalisis berbagai isu pengembangan
kurikulum bahasa Arab yang berkembang dewasa ini menurut teori-
teori kurikulum yang berkembang.

Mata kuliah ini membekali mahasiswa tentang Pengertian, Asas dan
Komponen Kurikulum, Berbagai jenis dan model kurikulum,
Pengertian, prinsip, dan pendekatan pengembangan kurikulum,
Macam-macam dan model pengembangan kurikulum, Guru dan
pengembangan kurikulum, Konsep dasar KBK, Hakekat KTSP,
Pengembangan KTSP, Cara mengembangkan silabus berbasis KTSP,
dan Cara membuat RPP.
III. Materi Pokok
1. Pengertian, Asas dan Komponen Kurikulum
2. Berbagai jenis dan model kurikulum
3. Pengertian, prinsip, dan pendekatan pengembangan kurikulum
4. Fungsi dan Peran Pengembangan Kurikulum.
5. Macam-macam dan model pengembangan kurikulum
6. Guru dan pengembangan kurikulum
7. Pengertian Kompetensi; apa, mengapa dan bagaimana?
8. Dasar-dasar Pemahaman Pembelajaran Berbasis Kopetensi
9. Konsep dasar KBK
10.Kurikulum 2013
11.Pengembangan Kurikulum Bahasa Arab MI, MTs dan MA
12.Silabus
13.RPP.
14.Anwa manhaj talim al-lughah al-arabiyyah.
IV. Referensi
1. Abdul Aziz Aziz Abdul Majid, al-Lughah al-Arabiyyah wa
Ushuluha al-Nafsiyyah wa Thuruq Tadrisiha. Mesir: Dar al-
Maarif, 1961.
2. Ahmad, Muhammad Abd al-Qadir. 1979. Thuruq Talim al-Lughah
al-Arabiyah. Kairo: Maktabah al-Nahdhah al-Mishriyah.

Page 92
3. Al-Khauli, Muhammad Ali. 1986. Asalib Tadris al-Lughat
al-Arabiyyah. Riyadh : al-Mamlakah al- al-Arabiyah al-
Suudiyah, Cet. 2.
4. Al-Laqanni, Ahmad Husen. M. 1982. al-Manahij baen al-Nadzriyat
wa al-Tathbiq. Dar al-Kutub: Mesir.
5. Al-Qasimiy, Ali Muhammad, Ittijihat haditsah fi Talim al-Lughah
al-Arabiyyah li al-Nathiqin bi Lughat Ukhra, al-Mamlakah
al-Arabiyyah al-Suudiyyah: Jamiyyah Riyadh, 1979.
6. Al-Rikabi, Jaurat. 1973. Thuruq Tadris al-Lughat al-Arabiyyah.
Damaskus: Jamiat Dimasyqa.
7. Al-Wakil, Hilmi Ahmad dan Muhammad Amin al-Mufti. 1982.
Usus Bina al-Manahij wa Tandzimatuha. Dar al-Kutub: Mesir.
8. Hamdzan, Yahya Hamid, al-Manahij: Ususuha, Takhthithuha,
Taqwimuha. Mesir: Dar al-Nahdhah al-Arabiyyah, 1980.
9. Mulyasa, E. 2004. Kurikulum Berbasis Kompetensi; Konsep,
karakteristik dan implementasi. Bandung: Rosdakarya.
10.McNeil, John D. 1996. Curriculum: a Comprehensive Introduction.
New York : Harper Collins College Publishers.

Page 93
Mata Kuliah : Perencanaan Pembelajaran Bahasa Arab
Kode : 01030222
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi Dasar
Mahasiswa memahami dan memiliki pengetahuan tentang konsep
dasar perencanaan, pendekatan sistem dalam pembelajaran dan
berbagai model rencana pengembangan pembelajaran bahasa Arab
pada berbagai tingkat satuan pendidikan.

Mata kuliah ini membekali mahasiswa tentang Hakekat/Pengertian
dan tujuan perencanaan pengajaran, Pendekatan sistem dalam
pembelajaran, Beberapa hal pokok dalam PBM, Perencanaan program
pengajaran dan Beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam
perencanaan program pengajaran, Perencanaan tujuan-tujuan
instruksional, Perencanaan bahan-bahan pengajaran, Perencanaan
metode dan media pengajaran, Perencanaan evaluasi pengajaran,
Penyusunan Silabus, Penyusunan RPP. Di samping itu, mata kuliah ini
juga mengkaji hal-hal yang berkaitan dengan prinsip-prinsip dasar
pengajaran bahas Arab, kedudukan bahasa Arab di sekolah, jenis
bahasa Arab yang diajarkan, dan berbagai jenis program pembelajaran
bahasa Arab.
III. Materi Pokok
1. Asasiyyat li Talim al-Lughah al-Arabiyyah li Ghair al-Nathiqin biha
2. Mauqi al-Lughah al-Arabiyyah fi al-Talim
3. Al-Lughah al-Arabiyyah allati sanuallimuha
4. Anwa al-Baramij li Talim al-Lughah al-Arabiyyah li Ghair al-
Nathiqin biha
5. Hakekat/Pengertian dan tujuan perencanaan pengajaran
6. Pendekatan sistem dalam pembelajaran
7. Beberapa hal pokok dalam PBM
8. Perencanaan program pengajaran dan Beberapa hal yang perlu
diperhatikan dalam perencanaan program pengajaran
9. Review 1
10.Perencanaan tujuan-tujuan instruksional
11.Perencanaan bahan-bahan pengajaran
12.Perencanaan metode dan media pengajaran
13.Perencanaan evaluasi pengajaran
14.Penyusunan Silabus
15.Penyusunan RPP
16.Review 2

Page 94
IV. Referensi
Al-Khauliy, Ali, Muhammad, Tadris al-Lughah al-Arabiyyah
Al-Naqah, Kamil, Mahmud, Talim al-Lughah al-Arabiyyah li al-
Natiqin bi Lighat Ukhra, Mekkah al-Mukarramah: Jamiah Ummul
Qura, 1985.
Harjanto, Perencanaan Pengajaran, Jakarta: Rineka Cipta, 2008
Hamzah B. Uno, Perencanaan Pembelajaran, Jakarta Bumi Aksara, 2008
Ibrahim, Abd. Alim, al-Muwajjah al-Fanniy li Mudarris al-Lughah
al-Arabiyyah, Mesir: Dar al-Maarif, 1973.
Wina Sanjaya, Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran, Jakarta:
Kencana, 2008
R. Ibrahim dan Nana Saodih, Perencanaan Pengajaran, Jakarta: Rineka
Cipta: 1996

Page 95
Mata Kuliah : Strategi Pembelajaran Bahasa Arab
Kode : 01030225
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi Dasar
mahasiswa diharapkan memahami pengertian dan konsep strategi
pembelajaran, macam-macam metode pembelajaran serta langkah-
langkah pembelajarannya.
II. Deskripsi:
Mata Kuliah Strategi pembelajaran Bahasa Arab adalah salah satu
mata kuliah kebahasaan. Setiap jurusan bahasa termasuk Jurusan
bahasa Arab- diwajibkan mengambil mata kuliah ini. Dengan
demikian, Strategi pembelajaran bahasa arab termasuk dalam
kelompok mata kuliah khusus (MKK). Fokus pembahasannya adalah
penguasaan strategi pembelajaran bahasa Arab, media pembelajaran
bahasa Arab, serta metode-metode pembelajaran khususnya dalam
pembelajaran bahasa arab.
III. Materi Perkuliahan:

1. Pengertian dan konsep strategi pembelajaran
2. Macam-macam metode pembelajaran
3. Macam-macam media pembelajaran
4. Metode tata bahasa-terjemah
5. Metode langsung
6. Metode membaca
7. Metode audiolingual
8. Metode guru diam
9. Metode suggetopedia
10. Metode elektik
11. Metode belajar bahasa berkelompok
12. Metode alamiah
IV.Referensi:
- Aziz Fakhrurrozi dan Erta Mahyudin, Pembelajaran Bahasa Arab,
Jakarta: Dikti2012

Page 96
Page 97
Mata Kuliah : Media Pembelajaran Bahasa Arab
Kode : 01030223
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi Dasar
Mahasiswa memiliki pengetahuan praktis tantang cara-cara
merencanakan dan menggunakan media pendidikan yang efektif dan
efesien bagi peningkatan efektifikas pembelajaran B. Arab.
II. Deskripsi Mata Kuliah :

Mata kuliah ini terkait dengan; Kriteria pemilihan media, Pengenalan
berbagai media pembelajaran bahasa Arab di lingkungan kampus
(sekolah), Pengenalan berbagai media elektronik; media audio (tave-
recorder), media audio-visual (TV-vcd), dan berbagai sarana
komunikasi dalam PBM bahasa Arab di lab. bahasa (one/multy trafic
ways cumunication), Pembuatan media pendidikan yang sederhana,
Pemanfaatan perpustakaan dan laboratorium bahasa sebagai sumber
belajar, dan Latihan memilih dan memanfaatkan media pendidikan.
III. Materi pokok
( ) .1
.2
.3
.4
.5
.6
.7
.8
.9
.10
/ .11
.12
IV. Referensi
.1
. .2

Page 98
3. Ahmad Khariy dan Jabir Abd. Hamid Jabir, al-Wasail al-Talimiyyah wa
al-Manhaj.
4. Ahmad Shini al-Liqai, al-Wasail al-Talimiyyah
5. Hilmiy Ahmad Wakil, al-Wasail al-Talimiyyah
6. Arif Sadiman dkk., Media Pendidikan, Jakarta : Rajawali, 1990.
7. Yusuf Hadi Miarso, Media Instruksional, Jakarta : Pusat TKPK
Depdikbud, 1985.
8. Ronald H., Anderson Selecting and Developing Media for Intruction,
ASDT Madison : Wisconsin, 1976.
9. NAVA, The Audio Visual Directory, Virginia : Fairfax, 1981.
10. Jerod E. Kemp, Planning Audiovisual Materials, 1973.
11. Tjandra Gozali, Seri Audio, Video 3 : Cassette Deck (Cassette Deck,
Amplifier, Laoudspeaker), jakarta : Sinar

Page 99
Mata Kuliah : Evaluasi Pembelajaran Bahasa Arab
Kode : 01030224
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi Dasar
Setelah selesai mengikuti perkuliahan ini mahasiswa diharapkan
mampu memahami tujuan dan fungsi penilaian dalam pendidikan,
teknik tes dan non tes, memahami kriteria tes yang baik, terampil
dalam penyusunan tes, dan memahami cara-cara pengolahan nilai.

Untuk menumbuhkan pemahaman, pengertian, dan kemampuan yang
diperlukan seorang guru dalam melaksanakan tugas-tugas evaluasi
pendidikan bahasa Arab; meliputi pemahaman konsep-konsep dan
pengertian dasar evaluasi, pendekatan, penilaian, ciri-ciri tes yang
baik, bentuk, jenis dan pemanfaatan tes, pemilihan dan penulisan item
serta pengembangan alat penilaian bahasa Arab.
III. Materi Pokok

1. Pengertian Evaluasi
2. Tujuan dan Fungsi Penilaian
3. Jenis-jenis Penilaian
4. Teknik Tes dan Non Tes
5. Bentuk-bentuk Tes
6. Kriteria tes yang baik
7. Pengolahan Nilai : Menghitung rata-rata, Menghitung simpangan
baku, Menghitung median dan modus, Skoring tes, Mengubah skor
ke dalam nilai standar skala 5, 9, 10, Mengubah skor ke dalam rank,
Menganalisis tes berdasarkan: tingkat kesukaran dan daya pembeda,
Membedakan tes yang baik dan tidak baik dilihat dari: validitas,
reliabilitas, objektivitas.
IV. Referensi
- Salim, A. (1988). Taqwimul Manhaji Waidadul kitabil Madrasiy.
Jakarta : LPBA
- Gronlund, Norman E. (1976). Measurement and Evaluation in
Teaching. New York : Mc Millan
- Wirasasmita, S. (1983). Teknik Penyusunan Analisis Tes Prestasi
Belajar. Bandung : FIP IKIP Bandung

Page 100
Mata Kuliah : Ilmu Lughah / Linguistik
Kode : 01030239
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi
Mahasiswa mengetahui berbagai aspek yang terkait dengan ilmu
bahasa secara integral serta dapat menerapkannya dalam kegiatan
pembelajaran bahasa Arab dari tingkat Raudhatul Athfal sampai
tingkat Madrasah Aliyah.
II. Deskripsi
Mata Kuliah Linguistik adalah salah satu mata kuliah kebahasaan.
Setiap jurusan bahasa termasuk Jurusan bahasa Arab- diwajibkan
mengambil mata kuliah ini. Dengan demikian, Linguistik termasuk
dalam kelompok mata kuliah kejuruan (MKK). Fokus pembahasannya
adalah kajian ilmiah terhadap bahasa secara umum, dengan tujuan
demi pengembangan bahasa itu sendiri. Pokok-pokok bahasan
linguistik antara lain: pengertian ( Linguistik), Obyek
Pembahasan, sejarah singkat pertumbuhan dan perkemangan, manfaat
dan Cabang-cabangnya: ( Fonetik), ( Fonologi),
( Morfologi), ( Sintaksis), ( Semantik).
Mengingat obyek/audiens mata kuliah linguistik kali ini adalah
mahasiswa jurusan bahasa Arab, maka pembahasan terhadap topik-
topik tersebut banyak dikaitkan dengan bahasa Arab dan bahasa
Indonesia, dengan tujuan agar mahasiswa dapat memahami dan
mengaplikasikan persamaan dan perbedaan linguistik Arab dan
Indonesia, yang kemudian akan dapat membantu mereka menjadi
tenaga pengajar bahasa Arab yang profesional.
1. Linguistik, Defenisi Kegunaan mempelajarinya, cabang-cabangnya
2. Ilmu al- Linguh, Fiqhu al- Lingoh, Persamaan dan perbedaan
3. Sejarah Pertumbuhan dan perkembangan Linguistik Modren dan
Arab
4. Bahasa, Defenisi, hakikat karakteristik, fungsi-fungsi bahasa
5. Rumpun-rumpun bahasa di Dunia dan Rumpun Bahasa Arab,
6. Defenisi Fonetik, macam-macam fonetik, Proses Artikulasi bunyi
Bahasa
7. Fonetik, Vokal dan Konsonan, Fonologi / Fonemik
8. Morfologi Defenisi dan klasifikasi kata, pembentukan kata dan
Proses morfologi
9. Morfologi Bahasa Arab, Defenisi dan bagian-bagiannya

Page 101
10. Semantic: Defenisi, tujuan dan macam-macamnya, Posisinya
di antara tataran Linguistik, Bentuk dan Faktor perubahan Makna
11. Sinonim, Defenisi dan Faktor-faktor munculnya
12. Polisemi, Defenisi dan Faktor-faktor munculnya
IV. Referensi
a. Nasution, Sahkholid, MA., Pengantar Linguistik (Analisis Teori-
teori Linguistik Umum dalam Bahasa Arab, (Medan: Nara Press,
2006), Edidi Revisi.
b. Chaer, Abdul, Linguistik Umum, (Jakarta: Rineka Cipta, 1994),
cet. I.
c. Hijzy, Mahmd Fahmi, Ilmu al-Lughah al-Arabiyah, (Kuwait:
Wiklah Al-Mathbuah, 1973).

Page 102
Mata Kuliah : Khat
Kode : 01030243
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi Dasar
Mahasiswa mampu memahami khat Arab secara umum dan Qawa'id
al-Imla' serta dapat menulis dengan benar sesuai kaedah-kaedah yang
ada dalam khat Naskhi.

Mata kuliah ini diselenggarakan dengan menekankan pada partisipasi
aktif mahasiswa, yaitu; kompetisi menulis dengan benar antar individu
dan kelompok, menyalin teks-teks Arab dengan tulisan tangan, dan
berlatih imla'.
III. Materi pokok

.1
.2
.3
.4
.5
.6
.7
.8
.9
.10
.11
IV. Referensi
( ) -
( ) -
( ) -
- Islamic Callighraphy (Yasin Hamid Safidi)

- Seni Kaligrafi Islam (D. Sirojuddin AR.)
- Dinamika Kaligrafi Islam (Kamil al-Baba)
- Kapita Selekta Kaligrafi Islam (Nurul Mukin)
- Dari teks klasik ke kalighrafi Arab

Page 103
Mata Kuliah : Al Arabiyah Lil Agrad
Kode : 01030245
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi
Mahasiswa mengetahui berbagai istilah-istilah yang terkait dengan
tarbiyah dan keguruan secara spesifik, baik istilah-istilah tentang
tarbiyah dan kependidikan maupun istilah lain yang terkait dengannya
berbahasa Arab
II. Deskripsi
Mata Kuliah Linguistik adalah salah satu mata kuliah kebahasaan.
Setiap mahasiswa Jurusan bahasa Arab- diwajibkan mengambil mata
kuliah ini. Dengan demikian, Linguistik termasuk dalam kelompok
mata kuliah kejuruan (MKK). Fokus pembahasannya adalah kajian
ilmiah terhadap bahasa secara umum, dengan tujuan demi
pengembangan bahasa itu sendiri. Pokok-pokok bahasan pada MK ini
antara lain:.
III. Materi Pokok

.2
.3
.4
.5
.6
.7
.8
.9
.10
.11
.12
.13
IV. Referensi
: 2012 . -1

Page 104
Mata Kuliah : Teknik Pengadaan dan Inventarisasi Koleksi
Kode :
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi
Setelah menyelesaikan mata kuliah ini mahasiswa diharapkan memiliki
pemahaman mengenai teknik pengadaan dan inventarisasi koleksi, dan
pengembangan koleksi, serta memiliki kemampuan untuk menjelaskan dan
mengimplementasikandalam kegiatan perpustakaan.

Mata Kuliah ini membahas mengenai pengembangan koleksi dalam
perpustakaan yaitu mengenai pengertian dan ruang lingkup pengembangan
koleksi, jenis publikasi dan jenis media, pemilihan dan saraba pemilihan
bahan pustaka, pengadaan bahan pustaka melalui sumber tertentu.
Pengadaan penerbitan berseri dan sarana pemilihan terbitan berseri, prosedur
dan alur kerja pembelian buku, kriteria seleksi bahan non buku, inventarisasi
koleksi, stock opname, penyiangan, dan tingkangan keusangan bahan
pustaka.
III. Materi Pokok

1. Pengertian pengembangan koleksi
2. Jenis media dan jenis publikasi
3. Perpustakaan sekolah dan perpustakaan perguruan tinggi
4. Pembelian, hadiah, pertukaran dan penerbitan sendiri.
5. Jenis terbitan, sumber terbitan dan prosedur pengadaan terbitan
6. Anggaran, pemesanan dan alur kerja
7. Koleksi digital
8. Prosedur penerimaan, bahan pustakan dan buku inventarisasi
9. Metode stock opname
10.Metode weeding
11.Publikasi lokak dan terbitan berseri
12.Pengertian dan cara menganalisis keusangan
13.Rumusan pengembangan koleksi
IV. Referensi
1. Bonk, Wallace John, Building Library Collection, 5th ed. Metuchen, N.J:
The Scarecrow Press, 1981
2. Collection Management in Academic Libraries/ edited by Clara Jenkins
(and) Mary Morley, Aldersshot: Gower, 1991
3. Gardner, Richard K. Library Collection: Their origin, Selection and
Development. New York: McGraw-Hill, 1981

Page 105
4. Spiller, David, Book Selection: an instroduktion to principles and
practice. 4th ed. London: Clive Bingle, 1986
5. Sulistyo-Basuki. Pengantar Ilmu Perpustakaan. Jakarta: Gramedia
Pustaka Utama, 1993
6. Yulia, Yuyu, Pengadaan Bahan Pustaka. Jakarta: universitas Terbuka,
1993
Mata Kuliah : Teknik Katalogisasi
Kode :
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi
Setelah menyelesaikan mata kuliah ini mahasiswa diharapkan memiliki
pengetahuan dan pemahaman tentang konsep-konsep teoritis dan
keterampilan praktis dalam mengkatalog koleksi perpustakaan.
Matakuliah ini membahas tentang tata cara dan prosedur membuat deskripsi
katalog koleksi perpustakaan dan menentukan klasifikasi dengan
menggunakan Dewey Decimal Classification System. Ruang lingkup
pembahasan materi terbagi kedalam 2 kategori utama:
1. Teknik katalogisasi
2. Teknik klasifikasi serta pengembangannya
Pendekatan yang digunakan dalam matakuliah ini adalah teori dan praktek.
Laboratorium praktek untuk matakuliah ini adalah perpustakaan program
studi Bahasa Arab.
III. Materi Pokok

1. Pengertian deskripsi bibliografis buku dan sumber Informasi
Bibblografis buku
2. Format Bibliografis buku
3. Daerah judul dan keterangan pengarang
4. Daerah edisi dan Impresium
5. Daerah kolasi dan seri
6. Daerah catatan dan nomor standar
7. Daerah tracing (jejakan)
8. Penentuan tajuk Entri Utama
9. Penentuan tajuk Entri tambahan
10.Penentuan tajuk Perorangan
11.Tajuk badan Korporasi
12.Senayan Library and Information Management System
13.Digital Library
14.Open Biblio

Page 106
IV. Referensi
1. Suwarno, Wiji. 2007. Dasar-Dasar Ilmu Perpustakaan.Yogyakarta :Ar-
Ruzz.
2. Hs,Lasa. 2007. Manajemen Perpustakaan Sekolah. Yogyakarta :Pinus.
3. Hs,Lasa.2009. Managemen Perpustakaan Sekolah.Yogyakarta.Pinus
4. Ade Kohar, 2003. Teknik Penyusunan Kebijakan Pengembangan Koleksi
Perpustakaan:Suatu Implementasi Studi Retrospektif. Jakarta
5. Bafadal, Ibrahim. 1992. Pengelolaan Perpustakaan Sekolah. Jakarta:
Bumi Aksara
6. Bafadal, Ibrahim. 2005. Pengelolaan Perpustakaan Sekolah.
Jakarta:Bumi Aksara
7. Sulistyo, Basuki. 1991. Pengantar Ilmu Perpustakaan. Pustaka Utama.
Jakarta.
8. Yusuf, Pawit M dan Yahya Suhendra. 2007. Pedoman Penyelenggaraan
Perpustaka-an Sekolah:Jakarta. Kencana Prenada Media Group.
9. Bafadal, Ibrahim. 2005. Pengelolaan Perpustakaan Sekolah. Jakarta:
Bumi Aksara.
10.Yusuf, Pawit M. 1995. Layanan Perpustakaan dan Informasi. Bandung :
JIP FIKOM Universitas Padjadjaran.
11.Perpustakaan Nasional RI. 1994. Perpustakaan Sekolah: Suatu Petunjuk
Membina, Memakai, dan Memelihara Perpustakaan di Sekolah. Jakarta :
Perpusnas RI
12.Trimo, Soejono. 1997. Buku Panduan untuk Mata Kuliah Reference Work
is Bibliogrfi dengn Sistem Moduler. Jakarta : Bumi Aksara

Page 107
I. RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER ( RPS )

Page 108

Ini Barangnya

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Ini Barangnya

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BUKU PANDUAN AKADEMIK

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA ARAB

Dokumen Kurikulum Prodi PBA FITK UIN Sumatera Utara Medan

A. Identitas Program Studi

11 Visi : Menjadi Program Studi unggul dan

Dokumen Kurikulum Prodi PBA FITK UIN Sumatera Utara Medan

Riwayat Program Studi Pendidikan Bahasa Arab ( PBA )

Dokumen Kurikulum Prodi PBA FITK UIN Sumatera Utara Medan

DOSEN TETAP PRODI PENDIDIKAN BAHASA ARAB

Dokumen Kurikulum Prodi PBA FITK UIN Sumatera Utara Medan

Dokumen Kurikulum Prodi PBA FITK UIN Sumatera Utara Medan

STRUKTUR PIMPINAN DAN STAF PRODI PBA

Dokumen Kurikulum Prodi PBA FITK UIN Sumatera Utara Medan

Dokumen Kurikulum Prodi PBA FITK UIN Sumatera Utara Medan

Dokumen Kurikulum Prodi PBA FITK UIN Sumatera Utara Medan

3. Rumusan Capaian Pembelajaran (Learning Outcomes) Program Studi

Dokumen Kurikulum Prodi PBA FITK UIN Sumatera Utara Medan

Dokumen Kurikulum Prodi PBA FITK UIN Sumatera Utara Medan

Dokumen Kurikulum Prodi PBA FITK UIN Sumatera Utara Medan

2. Masa Studi Minimum dan Maksimum

Dokumen Kurikulum Prodi PBA FITK UIN Sumatera Utara Medan

Dokumen Kurikulum Prodi PBA FITK UIN Sumatera Utara Medan

Dokumen Kurikulum Prodi PBA FITK UIN Sumatera Utara Medan

D. Matriks/Pemetaan Capaian Pembelajaran Versus Mata Kuliah

1 Bidang Sikap dan 1. Al-Quran

Dokumen Kurikulum Prodi PBA FITK UIN Sumatera Utara Medan

3.2 Keterampilan Khusus 1. Maharah Istima-I

Dokumen Kurikulum Prodi PBA FITK UIN Sumatera Utara Medan

E. Deskripsi Singkat Mata Kuliah

1. Mampu mengaplikasikan teori-teori dan prinsip-prinsip pembelajaran

Dokumen Kurikulum Prodi PBA FITK UIN Sumatera Utara Medan

Deskripsi yang berkaitan dengan Menguasai konsep teoretis bidang

Deskripsi yang berkaitan dengan kemampuan mengambil keputusan

Deskripsi yang berkaitan dengan kemampuan Bertanggungjawab atas

Dokumen Kurikulum Prodi PBA FITK UIN Sumatera Utara Medan

F. Rencana Pembelajaran Semester (RPS)

Dokumen Kurikulum Prodi PBA FITK UIN Sumatera Utara Medan

1. Distribusi Mata Kuliah

Dokumen Kurikulum Prodi PBA FITK UIN Sumatera Utara Medan

Dokumen Kurikulum Prodi PBA FITK UIN Sumatera Utara Medan

Dokumen Kurikulum Prodi PBA FITK UIN Sumatera Utara Medan

Dokumen Kurikulum Prodi PBA FITK UIN Sumatera Utara Medan

1. Mata Kuliah : Al-Qur`an

III. Materi Pokok

Dokumen Kurikulum Prodi PBA FITK UIN Sumatera Utara Medan

II. Deskripsi Mata Kuliah

III. Topik Inti

Dokumen Kurikulum Prodi PBA FITK UIN Sumatera Utara Medan

II. Deskripsi Mata Kuliah

III. Materi Pokok

Dokumen Kurikulum Prodi PBA FITK UIN Sumatera Utara Medan

III. Materi Pokok

Dokumen Kurikulum Prodi PBA FITK UIN Sumatera Utara Medan

III. Materi Pokok

Dokumen Kurikulum Prodi PBA FITK UIN Sumatera Utara Medan

III. Materi Pokok

Dokumen Kurikulum Prodi PBA FITK UIN Sumatera Utara Medan

Dokumen Kurikulum Prodi PBA FITK UIN Sumatera Utara Medan

Dokumen Kurikulum Prodi PBA FITK UIN Sumatera Utara Medan

II. Deskripsi Mata Kuliah

III. Materi Pokok

Dokumen Kurikulum Prodi PBA FITK UIN Sumatera Utara Medan

Dokumen Kurikulum Prodi PBA FITK UIN Sumatera Utara Medan

III. Materi Pokok