RUANG LINGKUP MATERI PAI DI MTS DAN MA

MAKALAH
Di Ajukan Untuk Memenuhi Tugas Kelompok Pada Mata Kuliah
Telaah Kurikulum PAI di SLTP/SLTA/MTS/MA
Dosen Pengampu Mata Kuliah :
Susanto, M.Pd

Di Susun Oleh :
Sartika
( 19-001.1835 )

PROGRAM STUDY PENDIDIKAN ILMU TARBIYAH

SEKOLAH TINGGI ILMU TARBIYAH
RAUDHATUL ULUM
(STITRU)
2020/1442
 KATA PENGANTAR

Assalamualaikum wr,wb
Alhamdulillah puji dan syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT, yang
telah memberikan ridho dan rahmat-Nya sehingga kami dapat menyelesaikan
makalah yang berjudul “Ruang Lingkup Materi PAI di MTS dan MA” ini ditulis
untuk memenuhi tugas mata kuliah Telaah Kurikulum PAI di
SLTP/SLTA/MTS/MA.
Kami menyadari bahwa didalam pembuatan makalah ini tidak lepas dari
bantuan Allah SWT dan ustadz Susanto, M.Pd, untuk itu dalam kesempatan ini
kami menghaturkan rasa hormat dan terimakasih kepada semua pihak yang telah
membantu dalam pembuatan makalah ini.
Kami menyadari bahwa dalam proses penulisan makalah ini masih jauh
dari kata sempurna. Namun demikian kami telah berupaya dengan segala
kemampuan dan pengetahuan yang dimiliki sehingga dapat menyelesaikan dengan
baik, oleh karna itu kami mohon untuk masukan dan saran guna menyempurnakan
makalah ini. Kami harap semoga makalah ini dapat bermanfaat bagi seluruh
pembaca.
Wassalamu’alaikum, wr,wb

Pengabuan, September
2021

Penulis

II
 DAFTAR ISI

JUDUL
MAKALAH.............................................................................................................I
KATA PENGANTAR.............................................................................................II
DAFTAR ISI..........................................................................................................III
BAB I PENDAULUAN...........................................................................................1
A. Latar Belakang..............................................................................................1
B. Rumusan Masalah.........................................................................................1
BAB II PEMBAHASAN.........................................................................................2
A. Ruang Lingkup Kelompok Mata Pelajaran PAI Madrasah Tsanawiyah......2
1. Al-Qur’an Hadits.......................................................................................2
2. Fikih...........................................................................................................3
3. Akidah Akhlak..........................................................................................3
4. Sejarah Kebudayaan Islam........................................................................4
B. Ruang Lingkup Kelompok Mata Pelajaran PAI di Madrasah Aliyah..........5
1. Akidah-Akhlak..........................................................................................5
2. Fikih...........................................................................................................6
3. Sejarah Kebudayaan Islam........................................................................6
4. Al-Qur’an Hadits.......................................................................................7
BAB III PENUTUP.................................................................................................9
A. Kesimpulan...................................................................................................9
DAFTAR PUSTAKA............................................................................................10

III
 BAB I PENDAULUAN

A. Latar Belakang
Pendidikan Agama Islam adalah usaha sadar untuk menyiapkan siswa
dalam meyakini, memahami, menghayati dan mengamalkan agama Islam
melalui kegiatan bimbingan pengajaran atau latihan dengan memperhatikan
tuntutan untuk menghormati agama lain dalam hubungan kerukunan antara
umat beragama dalam masyarakat untuk mewujudkan persatuan nasional.
Pendidikan Agama Islam di Madrasah Tsanawiya dan Madrasah Aliyah
bertujuan meningkatkan keimanan, pemahaman, penghayatan dan pengamalan
siswa tentang agama Islam sehingga menjadi manusia muslim yang beriman
dan bertaqwa kepada Allah SWT serta berakhlak mulia dalam kehidupan
pribadi, bermasyarakat, berbangsa dan bernegara serta untuk melanjutkan
pendidikan pada jenjang yang lebih tinggi.

B. Rumusan Masalah
1. Ruang Lingkup Kelompok Mata Pelajaran PAI Madrasah Tsanawiyah
2. Ruang Lingkup Kelompok Mata Pelajaran PAI di Madrasah Aliyah

1
 BAB II PEMBAHASAN

A. Ruang Lingkup Kelompok Mata Pelajaran PAI Madrasah Tsanawiyah

1. Al-Qur’an Hadits1
Ruang Lingkup Pembelajaran Al-Qur’an-Hadits MTs Dalam mata
pelajaran al-qur’an dan hadits ada beberapa komponen yang perlu
diperhatikan, antara lain sebagai berikut :
a. Menjelaskan tentang ayat-ayat Al-qur’an dan hadits
Maksudnya adalah ayat-ayat Al-qur’an atau hadits yang diambil
sebagai bahan materi atau bahan ajar yang telah disesuaikan dengan
tingkat pendidikan baik di MTs.
b. Mufrodat
Untuk mufrodat, biasanya tidak disebutkan semuanya melainkan
hanya beberapa mufrodat saja yang dianggap sukar bagi siswa. Hal ini
bertujuan untuk memudahkan para peserta didik dalam hal
pemahaman. Karena mereka tahu arti mufrodatnya.
c. Terjemah
Adalah menyalin atau memindahkan daripada suatu bahasa kepada
bahasa yang lain, mengalihbahasakan . Dengan ini akan membantu
siswa dalam memahami ayat Al-qur’an dan hadits yang berkaitan
dengan mata pelajaran karena menghafalkam terjemah biasanya lebih
mudah daripada teks aslinya.
d. Tafsir atau penjelasan
Tafsir atau penjelasan ini juga dapat membantu siswa dalam
memahami ayat Al-qur’an dan hadits yang berkaitan dengan mata
pelajaran karena menghafalkan saja tidak cukup, harus dengan
memahami atau menjelaskan. Karena dengan menjelaskan materi akan
lebih kuat tersimpan dalam ingatan siswa dan sulit terlupakan.
e. Tajwid

1
Muhammad, B. B. (2011, Mei 18). Ruang Lingkup Materi Al-quran Hadits Mts / MA. Retrieved
from Blogger: http://superbbm.blogspot.com/2011/05/ruang-lingkup-materi-al-quran-hadits.html

2
 Pengertian Tajwid menurut bahasa (ethimologi) adalah:
memperindah sesuatu. Sedangkan menurut istilah, Ilmu Tajwid adalah
pengetahuan tentang kaidah serta cara-cara membaca Al-Quran dengan
sebaik-baiknya. Tujuan ilmu tajwid adalah memeliharabacaan Al-
Quran dari kesalahan dan perubahan serta memelihara lisan (mulut)
dari kesalahan membaca. Belajar ilmu tajwid itu hukumnya fardlu
kifayah, sedang membaca Al-Quran dengan baik (sesuai dengan ilmu
tajwid) itu hukumnya Fardlu ‘Ain.

2. Fikih2
Ruang lingkup Fiqih di MTs meliputi ketentuan pengaturan hukum islam
dalam menjaga keserasian, keselarasan, dan keseimbangan antara
hubungan manusia dengan Allah SWT dan hubungan dengan sesame
manusia. Adapun ruang lingkup mata pelajaran Fiqih di MTs meliputi :
a. Aspek Fiqih ibadah meliputi: ketentuan dan tatacara taharah, fardu,
sunnah, dan dalam keadaan darurat, sujud, azan dan iqamah, berzikir
dan berdoah setelah shalat, puasa, zakat, haji, dan umrah, kurban dan
akidah, makanan, perawatan jenazah dan ziarah kubur.
b. Aspek Fiqih muamalah meliputi : ketentuan dan hukum jual beli,
qirad, riba, pinjam-meminjam, utang piutang, gadai dan borg (jaminan)
serta upah.

3. Akidah Akhlak
Ruang lingkup mata pelajaran akidah-akhlak di MTs meliputi:
a. Aspek akidah terdiri dari; dasar dan tujuan akidah Islam, sifaat-sifat
Allah, al- asma’ al -husna, iman kepada Allah, Kitab-Kitab Allah, Hari
Akhir serta Qadha-Qadar.
b. Aspek akhlak terpuji yang terdiri atas ber-tauhiid, ikhlaas, tha’at,
khauf, tauba t, tawakal, ikhtiyar, shbar, syukur, qanaa’ah, tawaadhu’,
2
Mahbubah, A. (2018, Mei 08). Fungsi dan Ruang Lingkup Pembelajaran Fiqih di Madrasah.
Retrieved from Banjir Embun: https://www.banjirembun.com/2013/06/fungsi-dan-ruang-lingkup-
pembelajaran.html

3
 husnuzh - zhan, tasamuh dan ta’aawun, berilmu, kreatif, produktif, dan
pergaulan remaja yang sehat.
c. Aspek akhlak tercela meliputi kufur, syirik, riya’, nifaaq, anaaniah,
putus asa, ghadhab, tamak, takabbur, hasad, dendam, ghiibah, fitnah,
dan namiimah.
d. Aspek adab meliputi: adab beribadah seperti adab shalat, membaca Al-
Qur‟an, berdoa, adab kepada kedua orang tua dan guru, adab kepada
saudara, teman, dan tetangga, adab terhadap lingkungan, yaitu: kepada
binatang, dan tumbuhan, di tempat umum daan di jalan. 51
Muhammad Fauqi Hajjaj, Tasawuf Islam Dan Akhlak, Amzah,
Jakarta: 2013, h. 224 43
e. Aspek kisah teladan meliputi: Nabi Sulaiman dan umatnya, Ashabul
Kahfi, Nabi Yunus dan Nabi Ayub, Kisah Sahabat: Abu Bakar, Umar
bin Khattab, Usman bin Affan dan Ali bin Abi Thalib. 52

4. Sejarah Kebudayaan Islam

Selama ini seringkali SKI hanya dipahami sebagai sejarah
tentang kebudayaan Islam saja (history of Islamic culture). Dalam
kurikulum ini SKI dipahami sebagai sejarah tentang agama Islam dan
kebudayaan (history of Islam and Islamic culture). Oleh karena itu
kurikulum ini tidak saja menampilkan sejarah kekuasaan atau sejarah
raja-raja, tetapi juga akan diangkat sejarah perkembangan ilmuagama,
sains dan teknologi dalam Islam. Aktor sejarah yang diangkat tidak saja
Nabi, sahabat dan raja, tetapi akan dilengkapi ulama, intelektual dan
filosof. Faktor-faktor sosial dimunculkan guna menyempurnakan
pengetahuan peserta didik tentang SKI.
Kurikulum SKI dirancang secara sistematis berdasarkan
peristiwa dan periode sejarah yang ada di tingkat MTs dikaji tentang
Dinasti Umayah, Abbasiyah dan al- Ayubiyah.
B. Ruang Lingkup Kelompok Mata Pelajaran PAI di Madrasah Aliyah

4
 1. Akidah-Akhlak3
Ruang lingkup mata pelajaran Akidah-Akhlak di Madrasah Aliyah
meliputi:
a. Aspek akidah terdiri atas: prinsip-prinsip akidah dan metode
peningkatannya, al-asmq’ al-husnw, konsep Tauhid dalam Islam,
syirik dan implikasinya dalam kehidupan, pengertian dan fungsi ilmu
kalam serta hubungannya dengan ilmu-ilmu lainnya, dan aliran-aliran
dalam ilmu kalam (klasik dan modern),
b. Aspek akhlak terpuji meliputi: masalah akhlak yang meliputi
pengertian akhlak, induk-induk akhlak terpuji dan tercela, metode
peningkatan kualitas akhlak; macam-macam akhlak terpuji seperti
husnuz-zan, taubat, akhlak dalam berpakaian, berhias, perjalanan,
bertamu dan menerima tamu, adil, rida, amal salih, persatuan dan
kerukunan, akhlak terpuji dalam pergaulan remaja; serta pengenalan
tentang tasawuf.
c. Aspek akhlak tercela meliputi: riya, aniaya dan diskriminasi, perbuatan
dosa besar (seperti mabuk-mabukan, berjudi, zina, mencuri,
mengonsumsi narkoba), isrwf, tabzir, dan fitnah.
d. Aspek adab meliputi: adab kepada orang tua dan guru, adab membesuk
orang sakit, adab berpakaian, berhias, perjalanan, bertamu dan
menerima tamu, melakukan takziyah, adab bergaul dengan orang yang
sebaya, yang lebih tua yang lebih muda dan lawan jenis, Adab
membaca Al-Qur’an dan berdoa.
e. Aspek Kisah meliputi: Kisah kelicikan saudara-saudara Nabi Yusuf
a.s., Ulul Azmi, Kisah Sahabat: Fatimatuzzahrah, Abdurrahman bin
Auf, Abu Dzar al-Ghifari, Uwes al-Qarni, al-Ghazali, Ibn Sina, Ibn
Rusyd dan Iqbal

2. Fikih4

3
Syaodih, S. N. (2014, November 05). Pendidikan Agama Islam. Retrieved from Blogger:
http://pendidikandalamduniaku.blogspot.com/2014/11/telaah-kurikulum-pai-di-mts-dan-ma.html

5
 Secara umum ruang lingkup mata pelajaran Fiqh di Madrasah
Aliyah ini meliputi: Fiqh Ibadah, Fiqh Muamalah, Fiqh Munakahat, Fiqh
Jinayah, Fiqh Siyasah, dan Ushul Fiqh. Hal ini menggambarkan bahwa
ruang lingkup mata pelajaran Fiqh mencakup perwujudan keserasian,
keselarasan, dan keseimbangan hubungan manusia dengan Allah Swt.,
dengan diri sendiri, sesama manusia, makhluk lainnya, maupun
lingkungannya.
Ada pun cakupannya secara rinci sebagaimana yang dirumuskan
dalam Standar Kompetensi (SK) meliputi: kajian tentang prinsip-prinsip
ibadah dan syari’at dalam Islam; hukum Islam dan perundang-undangan
tentang zakat dan haji, hikmah dan cara pengelolaannya; hikmah
kurban dan akikah; ketentuan hukum Islam tentang pengurusan jenazah;
hukum Islam tentang kepemilikan; konsep perekonomian dalam Islam
dan hikmahnya; hukum Islam tentang pelepasan dan perubahan harta
beserta hikmahnya; hukum Islam tentang wakaalah dan sulhu beserta
hikmahnya; hukum Islam tentang daman dan kafaalah beserta hikmahnya;
riba, bank dan asuransi; ketentuan Islam tentang jinaayah, Huduud dan
hikmahnya; ketentuan Islam tentang peradilan dan hikmahnya; hukum
Islam tentang keluarga, waris; ketentuan Islam tentang Siyaasah
Syar’iyah; sumber hukum Islam dan hukum Taklifi; dasar-dasar Istinbaath
dalam Fiqh Islam; kaidah-kaidah Ushul fiqh dan penerapannya.

3. Sejarah Kebudayaan Islam5

Selama ini sebagaimana tergambar dalam kurikulum SKI 1994,
SKI hanya dipahami sebagai SKI saja (history of islamic culture).
Dalam kurikulum ini SKI dipahami sebagai sejarah tentang agama
islam dan kebudayaan (history and islamic culture). Oleh karena itu
kurikulum ini tidak saja menampilkan sejarah kekuasaan atau sejarah
raja-raja dalam islam. Aktor sejarah yang diangkat tidak hanya nabi,
4
Sanusi. (2015). Konsep Pembelajaran Fikih Dalam Perspektif Kesehatan Reproduksi. Journal
IAIN KUDUS, 373-374.
5
KUDUS, S. (2015). Pembelajaran SKI. Eprint, 14. Retrieved from Eprint.

6
 sahabat dan raja, tetapi dilengkapi ulama’, intelektual dan filosof.
Faktor-faktor social dimunculkan guna menyempurnakan pengetahuan
peserta didik tentang Sejarah Kebudayaan Islam.
Ruang lingkup mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam di
Madrasah Aliyah meliputi :
a. Dakwah Nabi Muhammad SAW pada periode Makkah dan Madinah
b. Kepemimpinan umat setelah Rosulullah SAW wafat.
c. Perkembangan islam periode klasik / zaman keemasan (pada
tahun 650 M – 1250 M ).
d. Perkembangan islam pada abad pertengahan / zaman kemunduran
(1250 M – 1800 M).
e. Perkembangan islam pada masa modern / zaman kebangkitan (1800 M
- sekarang).
f. Perkembangan islam di indonesia dan dunia.

4. Al-Qur’an Hadits6
Ruang Lingkup Pembelajaran Al-Qur’an-Hadits MA Dalam mata
pelajaran al-qur’an dan hadits ada beberapa komponen yang perlu
diperhatikan, antara lain sebagai berikut :
c. Menjelaskan tentang ayat-ayat Al-qur’an dan hadits
Maksudnya adalah ayat-ayat Al-qur’an atau hadits yang diambil
sebagai bahan materi atau bahan ajar yang telah disesuaikan dengan
tingkat pendidikan baik di MA.
d. Mufrodat
Untuk mufrodat, biasanya tidak disebutkan semuanya melainkan
hanya beberapa mufrodat saja yang dianggap sukar bagi siswa. Hal ini
bertujuan untuk memudahkan para peserta didik dalam hal
pemahaman. Karena mereka tahu arti mufrodatnya.
e. Terjemah

6
Muhammad, B. B. (2011, Mei 18). Ruang Lingkup Materi Al-quran Hadits Mts / MA. Retrieved
from Blogger: http://superbbm.blogspot.com/2011/05/ruang-lingkup-materi-al-quran-hadits.html

7
 Adalah menyalin atau memindahkan daripada suatu bahasa kepada
bahasa yang lain, mengalihbahasakan . Dengan ini akan membantu
siswa dalam memahami ayat Al-qur’an dan hadits yang berkaitan
dengan mata pelajaran karena menghafalkam terjemah biasanya lebih
mudah daripada teks aslinya.
f. Tafsir atau penjelasan
Tafsir atau penjelasan ini juga dapat membantu siswa dalam
memahami ayat Al-qur’an dan hadits yang berkaitan dengan mata
pelajaran karena menghafalkan saja tidak cukup, harus dengan
memahami atau menjelaskan. Karena dengan menjelaskan materi akan
lebih kuat tersimpan dalam ingatan siswa dan sulit terlupakan.
g. Tajwid
Pengertian Tajwid menurut bahasa (ethimologi) adalah:
memperindah sesuatu. Sedangkan menurut istilah, Ilmu Tajwid adalah
pengetahuan tentang kaidah serta cara-cara membaca Al-Quran dengan
sebaik-baiknya. Tujuan ilmu tajwid adalah memeliharabacaan Al-
Quran dari kesalahan dan perubahan serta memelihara lisan (mulut)
dari kesalahan membaca. Belajar ilmu tajwid itu hukumnya fardlu
kifayah, sedang membaca Al-Quran dengan baik (sesuai dengan ilmu
tajwid) itu hukumnya Fardlu ‘Ain.

8
 BAB III PENUTUP

A. Kesimpulan
Ruang Lingkup Kelompok Mata Pelajaran PAI di MTs dan MA yaitu :
1. Al-Qur’an Hadits
2. Akidah Akhlak
3. Fiqih
4. Sejarah Kebudayaan Islam

9
 DAFTAR PUSTAKA

KUDUS, S. (2015). Pembelajaran SKI. Eprint, 14. Retrieved from Eprint.

Mahbubah, A. (2018, Mei 08). Fungsi dan Ruang Lingkup Pembelajaran Fiqih di
Madrasah. Retrieved from Banjir Embun:
https://www.banjirembun.com/2013/06/fungsi-dan-ruang-lingkup-
pembelajaran.html
Muhammad, B. B. (2011, Mei 18). Ruang Lingkup Materi Al-quran Hadits Mts /
MA. Retrieved from Blogger:
http://superbbm.blogspot.com/2011/05/ruang-lingkup-materi-al-quran-
hadits.html
Sanusi. (2015). Konsep Pembelajaran Fikih Dalam Perspektif Kesehatan
Reproduksi. Journal IAIN KUDUS, 373-374.
Syaodih, S. N. (2014, November 05). Pendidikan Agama Islam. Retrieved from
Blogger: http://pendidikandalamduniaku.blogspot.com/2014/11/telaah-
kurikulum-pai-di-mts-dan-ma.html

10