MAKALAH

ANALISIS MATERI AKIDAH AKHLAK DI MADRASAH ALIYAH

KELAS X DAN XI
Disusun Guna Memenuhi Tugas Mata Kuliah Akidah Akhlak Di
Madrasah/Sekolah
Dosen Pengampu: Dian Permana, M.Pd

Disusun oleh :
Neesha Nurwahidayah : 210110028
Harun : 210110041

Program Studi Pendidikan Agama Islam

STAI Miftahul Huda Al-Azhar Kota Banjar
Tahun 2023

i
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayah-
Nya sehingga saya dapat menyelesaikan tugas makalah yang berjudul “Analisis Materi
Akidah Akhlak Di Madrasah Aliyah Kelas X Dan XI” ini tepat pada waktunya. Adapun
tujuan dari penulisan dari makalah ini adalah untuk memenuhi tugas Bapak pada mata
kuliah Akidah Akhlak di madrasah/sekolah Selain itu, makalah ini juga bertujuan
untuk menambah wawasan tentang Analisis Materi Akidah Akhlak Di Madrasah
Aliyah Kelas X Dan XI bagi para pembaca dan juga bagi penulis.
Saya mengucapkan terima kasih kepada Bapak selaku dosen mata kuliah
Akidah Akhlak di madrasah/sekolah yang telah memberikan tugas ini sehingga dapat
menambah pengetahuan dan wawasan sesuai dengan bidang studi yang saya tekuni.
Saya juga mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah membagi sebagian
pengetahuannya sehingga saya dapat menyelesaikan makalah ini. kami menyadari
sepenuhnya bahwa masih banyak kekurangan baik dari segi susunan kalimat maupun
tata bahasanya. Maka dari itu,kami berharap saran dan kritik guna untuk
menyempurnakan makalah ini. Semoga dapat menambah wawasan dan banyak memberi
manfaat bagi pembaca.

Banjar, 17 Oktober 2023

Penyusun

ii
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR........................................................................................................i
DAFTAR ISI.....................................................................................................................ii

BAB I PENDAHULUAN.................................................................................................1
A. Latar Belakang............................................................................................................1
B. Rumusan Masalah......................................................................................................1
C. Tujuan.........................................................................................................................2

BAB II PEMBAHASAN...................................................................................................3
A. Rumusan Kompetensi Dasar dan Alokasi Waktu.......................................................3
B. Deskripsi Materi Pelajaran.......................................................................................28
C. Analisi Materi dari Sudut Alokasi Waktu dan Perkembangan Jiwa Anak...............31
D. Analisi Materi dari Sudut IPTEK.............................................................................32
E. Analisi Materi dari Sudut Kebutuhan Hidup Anak Masa Depan.............................33

BAB III PENUTUP.........................................................................................................19

A. Kesimpulan...............................................................................................................34

DAFTAR PUSTAKA......................................................................................................35

ii
i
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Pendidikan Agama Islam adalah upaya sadar dan terencana dalam
menyiapkan peserta didik untuk mengenal, memahami, menghayati hingga
mengimani, bertaqwa, dan berakhlak mulia dalam mengamalkan ajaran agama
Islam dari sumber utamanya kitab suci Al-Qur’an dan Hadis, melalui kegiatan
bimbingan, pengajaran, latihan, serta penggunaan pengalaman. Dibarengi dengan
tuntunan untuk menghormati penganut agama lain dalam hubunganya dengan
kerukunan antar umat beragama dalam masyarakat hingga terwujud kesatuan dan
persatuan bangsa.
Pada hakikatnya akidah menjadi bagian tersendiri dalam materi
pendidikan Islam, namun karena akidah akan menghasilkan perbuatan baik
(akhlak), maka materi akidah dikaitkan dengan materi akhlak. Sehingga
akidah akhlak menjadi salah satu bahan ajar dalam materi pendidikan Islam.
Tujuan dari bahan ajar akidah akhlak merupakan bagian dari tujuan
pendidikan Islam yaitu mengembangkan potensi keberagamaan pada diri
manusia agar terbentuk kepribadian manusia yang mulia. Akhlak mulia akan
dimiliki oleh setiap individu apabila memiliki akidah yang benar dan lurus.
karena akhlak merupakan buah dari akidah. Tidak akan ada akhlak mulia tanpa
akidah yang benar. Dengan demikian, akidah memiliki peran penting dalam
membentuk kepribadian seorang peserta didik.
Namun akidah ini sering diabaikan banyak orang, seseorang tidak
peduli bagaimana dan apa akidahnya. Padahal akidah ini yang akan
menuntun seseorang kepada jalan yang lurus kepada Tuhannya. Pentingnya
materi akidah ini, maka akidah dijadikan materi di Madrasah sejak Madrasah
Ibtidaiyah sampai dengan Madrasah Aliyah.
Akidah yang keliru juga akan mengakibatkan keburukan bagi umat,
seperti kekerasan yang mengatasnamakan agama, penistaan agama,
pembunuhan dan anarkis yang membawa label agama. Semua tindakan

1
 tersebut sering diistilah dengan radikalisme agama. Untuk menghilangkan
faham radikalisme perlu penguatan terhadap bahan ajar akidah akhlak pada
madrasah terutama pada Madrasah Aliyah karena usia pada MA masih labil
mudah dipengaruhi aliran-aliran yang akan menyesatkan akidahnya.

B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, maka penulis menjadikan pokok
permasalah pada pembahasan ini adalah sebagai berikut:
1. Bagaimana rumusan capaian pembelajaran dan alokasi waktu mata pelajaran
PAI?
2. Bagaimana deskripsi mata pelajaran PAI?
3. Bagaimana analis materi PAI dari sudut alokasi waktu dan perkembangan jiwa
anak?
4. Bagaimana analis materi PAI dari sudut IPTEK?
5. Bagaimana analis materi PAI dari sudut kebutuhan hidup anak masa depan?

C. Tujuan
Tujuan penulisan makalah ini berdasarkan rumusan masalah tersebut
antara lain:
1. Mengetahui rumusan capaian pembelajaran dan alokasi waktu mata pelajaran
PAI?
2. Mengetahui deskripsi mata pelajaran PAI?
3. Mengetahui analis materi PAI dari sudut alokasi waktu dan perkembangan
jiwa anak?
4. Mengetahui analis materi PAI dari sudut IPTEK?
5. Mengetahui analis materi PAI dari sudut kebutuhan hidup anak masa depan?
.

2
 BAB II
PEMBAHASAN

A. Rumusan Kompetensi Dasar dan Alokasi Waktu

Kompetensi Dasar adalah pengetahuan, keterampilan dan sikap minimal yang
harus dicapai oleh siswa untuk menunjukkan bahwa siswa telah menguasai standar
kompetensi yang telah ditetapkan, oleh karena itulah maka kompetensi dasar
merupakan penjabaran dari standar kompetensi.
Kompetensi dasar dapat diartikan sebagai bentuk dari penguasaan pada peserta
didik mengenai pengetahuan, perilaku, sikap dan keterampilan saat proses
pembelajaran di jenjang pendidikan.Kompetensi dasar selalu dikembangkan
menyesuaikan ketentuan karakteristik pada peserta didik yang diatur dalam
kompetensi inti yang sudah dirumuskan.Di dalamnya juga memuat kemampuan
yang harus dikuasai oleh peserta didik pada setiap mata pelajaran.Sesuai dengan
prinsipnya, dengan adanya kompetensi dasar maka peserta didik dapat memperoleh
kesempatan yang lebih banyak dalam mengembangkan pengalaman mengenai
materi pembelajaran dengan seimbang melalui alokasi waktu yang efektif ketika
pembelajaran berlangsung.

3
4
 SILABUS

Nama Lembaga : Madrasah Aliyah

Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Kelas : X (Sepuluh)
Semester : Ganjil

Kompetensi Inti :

KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif,
dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.

KI-3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah

KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
3.1.Menganalisis 4.1.Menyajikan Memahami dan Ayo Menghindari Mengamati, menanya, mengekplorasi, Pengetahuan, 10 JP Buku Mata
makna, hasil analisis mengomunikasikan Sifat Tercela mengasosiasi, dan mengomunikasikan Keterampilan, Pelajaran
penyebab,
dan dampak makna, Cara Menghindari materi tentang Cara Menghindari Sikap Akidah
penyebab, Perilaku Akhlak
negatif dari sifat dan dampak Perilaku Tercela Tercela Hubb al-Dun’ya Kelas 10
Hubb
tercela negatif dari sifat al-Dun’ya Kurikulum

5
hubbuddunya, tercela Memahami dan Mengamati, menanya, mengekplorasi, 2013
hasad, ujub, hubbuddunya, mengomunikasik mengasosiasi, dan mengomunikasikan Revisi,
sombong, riya' hasad, ujub, an Cara materi tentang Cara Menghindari LKS
dan sifat-sifat sombong, riya' Menghindari Perilaku Tercela Hasad
turunannya dan sifat-sifat Perilaku Tercela
Hasad

6
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
turunannya Memahami dan Mengamati, menanya,
mengomunikasikan mengekplorasi, mengasosiasi, dan
Cara Menghindari mengomunikasikan materi tentang
Perilaku Tercela Cara Menghindari Perilaku Tercela
Ujub Ujub
Memahami dan Mengamati, menanya,
mengomunikasik mengekplorasi, mengasosiasi, dan
an Cara mengomunikasikan materi tentang
Menghindari Cara Menghindari Perilaku Tercela
Perilaku Tercela Sombong
Sombong
Memahami dan Mengamati, menanya,
mengomunikasikan mengekplorasi, mengasosiasi, dan
Cara Menghindari mengomunikasikan materi tentang
Perilaku Tercela Cara Menghindari Perilaku Tercela
Riya’ Riya’
3.2.Menganalisi 4.2.Menyajikan Memahami dan Ayo Mengamati, menanya, Pengetahuan 8 JP Buku Mata
s sifat wajib hasil analisis mengomunikasikan Mengenal mengekplorasi, mengasosiasi, dan , Pelajaran
Allah (nafsiyah, tentang makna Pengertian Sifat Sifat-Sifat mengomunikasikan materi tentang Keterampila Akidah
salbiyah, sifat wajib Wajib dan Sifat Jaiz Allah Pengertian Sifat Wajib dan Sifat Jaiz n, Sikap Akhlak Kelas
ma'ani, dan Allah (nafsiyah, Allah Allah 10 Kurikulum
ma'nawiyah) salbiyah, Memahami dan Mengamati, menanya, 2013 Revisi,
dan sifat-sifat ma'ani, dan mengomunikasikan mengekplorasi, mengasosiasi, dan LKS
jaiz Allah Swt ma'nawiyah) Sifat Wajib bagi mengomunikasikan materi
dan sifat-sifat Allah tentang Sifat Wajib bagi Allah
jaiz Allah Swt. Memahami dan Mengamati, menanya,
mengomunikasik mengekplorasi, mengasosiasi, dan

7
an Sifat Mustahil mengomunikasikan materi tentang
bagi Allah Sifat Mustahil bagi Allah

8
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
Memahami dan Mengamati, menanya,
mengomunikasikan mengekplorasi, mengasosiasi, dan
Sifat Jaiz Allah mengomunikasikan materi
serta Keutamaan tentang Sifat Jaiz Allah serta
Mengenal Nama Keutamaan Mengenal Nama dan
dan Sifat Allah Sifat Allah
3.3.Menganalisi 4.3.Menyajikan Memahami dan Ayo Bertaubat Mengamati, menanya, Pengetahuan 4 JP Buku Mata
s hakekat, hasil analisis mengomunikasik mengekplorasi, mengasosiasi, dan , Pelajaran
syarat- syarat, tentang hakekat, an Pengertian mengomunikasikan materi Keterampila Akidah
dan kedudukan syaratsyarat, Taubat, dan tentang Pengertian Taubat, dan n, Sikap Akhlak Kelas
taubat sebagai dan kedudukan Hakikat Taubat Hakikat Taubat 10 Kurikulum
fondasi taubat sebagai Memahami dan Mengamati, menanya, 2013 Revisi,
perjalanan fondasi mengomunikasika mengekplorasi, mengasosiasi, dan LKS
rohani perjalanan n Syarat-syarat mengomunikasikan materi tentang
rohani Taubat, Syarat-syarat Taubat, Kedudukan
Kedudukan Taubat, dan Keutamaan Taubat
Taubat, dan
Keutamaan Taubat
3.4.Menganalis 4.4.Mengomunik Memahami dan Hidup Mulia Mengamati, menanya, mengekplorasi, Pengetahuan 8 JP Buku Mata
is keutamaan as ikan hasil mengomunikasika dengan mengasosiasi, dan , Pelajaran
dan adab analisis tentang n Adab terhadap Menghormat mengomunikasikan materi tentang Keterampila Akidah
berbakti kepada keutamaan dan Orang Tua i Orang Tua Adab terhadap Orang Tua n, Sikap Akhlak Kelas
orang tua dan adab berbakti Memahami dan dan Guru Mengamati, menanya, 10 Kurikulum
guru kepada orang tua mengomunikasik mengekplorasi, mengasosiasi, dan 2013 Revisi,
berdasarkan dan guru an mengomunikasikan LKS
dalil dan berdasarkan dalil Adab terhadap Guru materi tentang Adab terhadap Guru
pendapat

9
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
3.5.Menganalisi 4.5. Menyajikan Memahami dan Kisah Mengamati, menanya, Pengetahuan 6 JP Buku Mata
s kisah hasil analisis mengomunikasik Teladan mengekplorasi, mengasosiasi, dan , Pelajaran
keteladanan keteladanan dan an Dalil Naqli Nabi Luth mengomunikasikan materi tentang Keterampila Akidah
Nabi Luth a.s. contoh Kisah Nabi Luth Dalil Naqli Kisah Nabi Luth n, Sikap Akhlak Kelas
implementasi Memahami dan Mengamati, menanya, 10 Kurikulum
keteladanan mengomunikasik mengekplorasi, mengasosiasi, dan 2013 Revisi,
Nabi Luth a.s an Pesan Moral mengomunikasikan materi tentang LKS
dalam dan Hikmah dari Pesan Moral dan Hikmah dari Cerita
kehidupan Cerita Kisah Kisah Nabi Luth
sehari- hari Nabi Luth
Memahami dan Mengamati, menanya,
mengomunikasikan mengekplorasi, mengasosiasi, dan
Ibrah Kisah Nabi mengomunikasikan materi tentang
Luth Ibrah Kisah Nabi Luth

10
 SILABUS

Nama Lembaga : Madrasah Aliyah

Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Kelas : X (Sepuluh)
Semester : Genap

Kompetensi Inti :

KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif,
dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.

KI-3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah

KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
3.6.Menganalisis 4.6. Menyajikan Memahami Memahami al- Mengamati, menanya, mengekplorasi, Pengetahuan, 4 jp Buku Siswa
Pengertian
makna al Asma' hasil analisis al- Asma’ al- Husna Asma’ al- Husna mengasosiasi, dan mengomunikasikan Keterampilan, Akidah
al- Akhlak
Husna (al- tentang makna al- materi tentang Memahami Pengertian Sikap Kelas 10
Kariim, al-
al-Mu'min, al- Asma' alHusna Asma’ al- Husna Revisi 2020,
(al-

11
Wakiil, al- Kariim, Mengkaji 16 Mengamati, menanya, mengekplorasi, LKS
Matiin, alMu'min, Asma’ul
al-Jaami, al- al-Wakiil, al- Husna mengasosiasi, dan
Hafiidz, al-Rofii, Matiin, al-Jaami, mengomunikasikan materi tentang
Mengkaji 16 Asma’ul
al Wahhaab, al- al-Hafiidz, Husna
alRofii,

12
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
3.7.Menganalisis 4.7. Menyajikan Memahami Memahami Mengamati, menanya, Pengetahuan 4 jp Buku Siswa
makna, dalil dan hasil analisis Islam Islam mengekplorasi, mengasosiasi, dan , Akidah
ciri-ciri Islam tentang makna, Washatiyah Washatiyah mengomunikasikan materi tentang Keterampila Akhlak Kelas
washatiyah dalil dan ciri-ciri (Moderat) Memahami Islam Washatiyah n, Sikap 10
(moderat) dan Islam washatiyah Mengkaji sebagai Mengamati, menanya, Revisi
ciri- ciri (moderat) dan Faham Rahmatan Lil mengekplorasi, mengasosiasi, dan 2019, LKS
pemahaman ciri- ciri Radikalisme ‘Alamin mengomunikasikan materi tentang
Islam radikal pemahaman Mengkaji Faham Radikalisme
Islam radikal
3.8.Menganalisis 4.8. Menyajikan Mengkaji Hakikat Memahami Mengamati, menanya, Pengetahuan 6 jp Buku Siswa
hakikat dan sifat hasil analisis dan Sifat Dasar Nafsu Syahwat mengekplorasi, mengasosiasi, dan , Akidah
dasar nafsu tentang hakikat Nafsu dan Gadhlab mengomunikasikan materi tentang Keterampila Akhlak Kelas
syahwat dan dan sifat dasar serta Cara Mengkaji Hakikat dan Sifat Dasar n, Sikap 10
ghadlab; serta nafsu syahwat Menundukkanny Nafsu Revisi
cara dan ghadlab; Memahami a Mengamati, menanya, mengekplorasi, 2019, LKS
menundukkanny serta cara Nafsu Syahwat mengasosiasi, dan mengomunikasikan
a melalui menundukkanny materi tentang Memahami Nafsu
mujaahadah dan a melalui Syahwat
riyaadhah mujaahadah dan Memahami Mengamati, menanya, mengekplorasi,
(tazkiyatunnafst) riyaadhah Nafsu Amarah mengasosiasi, dan mengomunikasikan
(tazkiyatunnafst) (Nafsu Gadab) materi tentang Memahami Nafsu
Amarah (Nafsu Gadab)

13
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
3.9.Menganalisis 4.9. Mengenal Memahami Mengamati, menanya, Pengetahuan 8 jp Buku Siswa
makna dan Mengomunikasi Hikmah Sifat- sifat mengekplorasi, mengasosiasi, dan , Akidah
keutamaan ka n hasil Kehidupan Utama Hikmah, mengomunikasikan materi tentang Keterampila Akhlak Kelas
induk sifatsifat analisis tentang Iffah, Syaja’ah, Mengenal Hikmah Kehidupan n, Sikap 10
utama yakni: keutamaan induk Mengenal Sikap ‘Adalah Mengamati, menanya, mengekplorasi, Revisi
hikmah, iffah, sifatsifat utama Iffah mengasosiasi, dan 2019, LKS
syaja`ah dan yakni: hikmah, mengomunikasikan materi tentang
`adalah iffah, syaja`ah Mengenal Sikap Iffah
dan Mengembangka Mengamati, menanya,
`adalah sebagai n sikap mengekplorasi, mengasosiasi, dan
pembentuk Syaja’ah mengomunikasikan materi tentang
akhlak karimah Mengembangkan sikap Syaja’ah
Menegakkan Mengamati, menanya,
Sikap ‘Adalah mengekplorasi, mengasosiasi, dan
mengomunikasikan materi tentang
Menegakkan Sikap ‘Adalah
3.10. 4.10. Menlaah Arti Mendalami Mengamati, menanya, Pengetahuan 8 jp Buku Siswa
Menganalisis Menyajikan Sikap Licik Perilaku mengekplorasi, mengasosiasi, dan , Akidah
sebabsebab, hasil analisis Tercela (Licik, mengomunikasikan materi tentang Keterampila Akhlak Kelas
contoh, dan cara tentang sebab- Tamak, Zalim, Menlaah Arti Sikap Licik n, Sikap 10
menghindari sebab, contoh, Memahami Tamak Diskriminasi) Mengamati, menanya, Revisi
perilaku licik, dan cara mengekplorasi, mengasosiasi, dan 2019, LKS
tamak, zhalim, menghindari mengomunikasikan
dan diskriminasi licik, tamak, materi tentang Memahami Tamak
zhalim, dan Memahami Zalim Mengamati, menanya,
diskriminasi mengekplorasi, mengasosiasi, dan
mengomunikasikan
materi tentang Memahami Zalim

14
Mengkaji Mengamati, menanya,
Perilaku mengekplorasi, mengasosiasi, dan
Diskriminasi mengomunikasikan materi tentang
Mengkaji Perilaku Diskriminasi

15
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
3.11. 4.11. Mengkaji Dalil Mendalami Mengamati, menanya, Pengetahuan 6 jp Buku Siswa
Menganalisis Menyajikan Naqli Menjenguk Adab dan mengekplorasi, mengasosiasi, dan , Akidah
adab dan hikmah hasil analisis Orang Sakit Hikmah mengomunikasikan materi tentang Keterampila Akhlak Kelas
mengunjungi tentang adab Menjenguk Mengkaji Dalil Naqli Menjenguk n, Sikap 10
orang sakit dan hikmah Orang Sakit Orang Sakit Revisi
mengunjungi Mengkaji Adab Mengamati, menanya, 2019, LKS
orang sakit Menjenguk mengekplorasi, mengasosiasi, dan
Orang Sakit mengomunikasikan materi tentang
Mengkaji Adab Menjenguk Orang
Sakit
Menelaah Mengamati, menanya,
Hikmah mengekplorasi, mengasosiasi, dan
Menjenguk mengomunikasikan materi tentang
Orang Sakit Menelaah Hikmah Menjenguk
Orang Sakit

16
 SILABUS

Nama Lembaga : Madrasah Aliyah

Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Kelas : XI (Sebelas)
Semester : Ganjil

Kompetensi Inti :

KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif,
dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.

KI-3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat minat untuk memecahkan masalah

KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
3.1.Menganalisis 4.1.Menyajikan Memahami dan Munculnya Mengamati, menanya, mengekplorasi, Pengetahuan, 4 JP Buku Mata
Aliran
latar belakang hasil analisis mengomunikasikan Kalam dalam mengasosiasi, dan mengomunikasikan Keterampilan, Akidah
Akhlak
munculnya tentang latar Sejarah Ilmu Kalam Peristiwa Tahkim materi tentang Sejarah Ilmu Kalam Sikap
aliran- Kelas 11
aliran Kalam belakang Memahami dan Mengamati, menanya, mengekplorasi,
dalam peristiwa munculnya mengomunikasikan mengasosiasi, dan mengomunikasikan Kurikulum
aliran-
Tahkiim aliran Kalam Peristiwa Tahkim materi tentang Peristiwa Tahkim 2013 Revisi,

17
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
3.2.Menganalisis 4.2. Menyajikan Memahami dan Aliran-Aliran Mengamati, menanya, Pengetahuan 8 JP Buku Mata
sejarah, tokoh hasil analisis mengomunikasik Ilmu Kalam mengekplorasi, mengasosiasi, dan , Pelajaran
utama dan ajaran tentang sejarah, an Aliran mengomunikasikan materi tentang Keterampila Akidah
pokok aliran- tokoh utama Khawarij, Aliran Aliran Khawarij, Aliran Syi’ah, n, Sikap Akhlak Kelas
aliran ilmu dan ajaran Syi’ah, dan dan Aliran Murji’ah, 11 Kurikulum
Kalam: Khawanj, pokok aliran- Memahami dan Mengamati, menanya, 2013 Revisi,
Syiah„ Murji'ah, aliran ilmu mengomunikasikan mengekplorasi, mengasosiasi, dan LKS
Jabariyah, Kalam: Aliran Jabariyah, mengomunikasikan materi tentang
Qodariyah, Khawarij, Aliran Qadariyah, Aliran Jabariyah, Aliran
Mu'tazilah, Syiah„ Murji'ah, dan Aliran Qadariyah, dan Aliran Mu’tazilah
Ahlussunnah wal Jabariyah, Mu’tazilah
Jama'ah (Asy- Qodariyah, Memahami dan Mengamati, menanya,
ariyah dan Mu'tazilah, mengomunikasikan mengekplorasi, mengasosiasi, dan
Maturidiyah) Ahlussunnah Aliran Asy’ariyah, mengomunikasikan materi
wal Jama'ah dan Aliran tentang Aliran Asy’ariyah, dan
(Asy- ariyah Maturidiyah Aliran Maturidiyah
dan Memahami dan Mengamati, menanya,
Maturidiyah) mengomunikasika mengekplorasi, mengasosiasi, dan
n Perbandingan mengomunikasikan materi
Ajaran Aliran tentang Perbandingan Ajaran
Kalam Aliran Kalam

18
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
3.3.Menganalisis 4.3. Menyajikan Memahami dan Menghindari Mengamati, menanya, Pengetahuan 12 JP Buku Mata
perilaku dan hasil analisis mengomunikasika Dosa Besar mengekplorasi, mengasosiasi, dan , Pelajaran
dampak negatif, tentang perilaku n Pesfektif mengomunikasikan materi tentang Keterampila Akidah
serta upaya dan dampak Membunuh dalam Pesfektif Membunuh dalam n, Sikap Akhlak Kelas
menghindari negatif, serta Akidah Islam Akidah Islam 11 Kurikulum
dosadosa besar upaya Memahami dan Mengamati, menanya, 2013 Revisi,
(membunuh, menghindari mengomunikasik mengekplorasi, mengasosiasi, dan LKS
liwath, LGBT, dosadosa besar an Liwat, dan mengomunikasikan materi tentang
meminum (membunuh, LGBT (Lesbian, Liwat, dan LGBT (Lesbian, Gay,
khomar, judi, liwath, LGBT, Gay, Biseksual, Biseksual, dan transgender)
mencuri, meminum dan transgender)
durhaka kepada khomar, judi, Memahami dan Mengamati, menanya,
orang tua, mencuri, durhaka mengomunikasik mengekplorasi, mengasosiasi, dan
meninggalkan kepada orang tua, an Meminum mengomunikasikan materi tentang
sholat, memakan meninggalkan Khamr, Judi, dan Meminum Khamr, Judi, dan
harta anak yatim, sholat, memakan Mencuri Mencuri
dan korupsi) harta anak yatim, Memahami dan Mengamati, menanya,
dan korupsi) mengomunikasik mengekplorasi, mengasosiasi, dan
an Durhaka mengomunikasikan materi tentang
Kepada Orang Durhaka Kepada Orang Tua
Tua
Memahami dan Mengamati, menanya,
mengomunikasik mengekplorasi, mengasosiasi, dan
an Kosnsekuensi mengomunikasikan materi tentang
Meninggalkan Kosnsekuensi Meninggalkan Salat
Salat
Memahami dan Mengamati, menanya,

19
mengomunikasikan mengekplorasi, mengasosiasi, dan
Memakan Harta mengomunikasikan materi tentang
Anak Yatim, dan Memakan Harta Anak Yatim, dan
Korupsi Korupsi

20
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
3.4.Menganalisi 4.4. Memahami dan Adab Mengamati, menanya, Pengetahuan 4 JP Buku Mata
s adab dan Menyajikan mengomunikasik Berpakaian, mengekplorasi, mengasosiasi, dan , Pelajaran
manfaat hasil analisis an Adab Berhias, mengomunikasikan materi tentang Keterampila Akidah
berpakaian, tentang adab Berpakaian, Perjalanan, Adab Berpakaian, Adab Berhias, n, Sikap Akhlak Kelas
berhias, dan manfaat Adab Berhias, Bertamu dan dan Adab Perjalanan 11 Kurikulum
perjalanan, berpakaian, dan Menerima Tamu 2013 Revisi,
bertamu, dan berhias, Memahami dan Mengamati, menanya, LKS
menerima tamu perjalanan, mengomunikasikan mengekplorasi, mengasosiasi, dan
bertamu, dan Adab Bertamu, dan mengomunikasikan materi tentang
menerima tamu Adab Menerima Adab Bertamu, dan Adab Menerima
Tamu Tamu
3.5. 4.5. Memahami dan Kisah Teladan Mengamati, menanya, mengekplorasi, Pengetahuan 4 JP Buku Mata
Menganalisis Mengominikasik mengomunikasik mengasosiasi, dan mengomunikasikan , Pelajaran
sifat-sifat utama an contoh an Kisah Teladan materi tentang Kisah Teladan Fatimah Keterampila Akidah
Putri Rasulullah, implementasi Fatimah az-Zahra az- Zahra n, Sikap Akhlak Kelas
Fatimatuzzahra keteladanan Memahami dan Mengamati, menanya, 11 Kurikulum
ra. Dan Uways Fatimatuzzahra mengomunikasikan mengekplorasi, mengasosiasi, dan 2013 Revisi,
al- Qarni ra. dan Uways al- Kisah Teladan mengomunikasikan materi tentang LKS
Qarni dalam Uwais al-Qarni Kisah Teladan Uwais al- Qarni

21
 SILABUS

Nama Lembaga : Madrasah Aliyah

Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Kelas : XI (Sebelas)
Semester : Genap

Kompetensi Inti :

KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif,
dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.

KI-3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah

KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
3.6.enganalisis 4.6.Menyajikan Memahami dan Akhlak Mengamati, menanya, mengekplorasi, Pengetahuan, 4 jp Buku Siswa
Pergaulan
akhlak pergaulan hasil analisis mengomunikasikan Remaja mengasosiasi, dan mengomunikasikan Keterampilan, Akidah
Akhlak
remaja dan upaya tentang akhlak Memahami materi tentang Memahami Pengertian Sikap Kelas 11
Pengertian
memilikinya terpuji dalam Remaja Remaja Kurikulum
pergaulan remaja 2013 Revisi
Memahami dan Mengamati, menanya, mengekplorasi,

22
dan upaya mengomunikasikan mengasosiasi, dan mengomunikasikan 2019, LKS
memilikinya Akhlak Terpuji, dan materi tentang Akhlak Terpuji, dan
Akhlak Tercela Akhlak Tercela Pergaulan Remaja
Pergaulan Remaja

23
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar

3.7.Menganalis 4.7.Menyajikan Memahami dan Menghindari Mengamati, menanya, Pengetahuan 2 jp Buku Siswa
is bentuk dan hasil analisis mengomunikasikan Akhlak mengekplorasi, mengasosiasi, dan , Akidah
cara tentang bentuk Akhlak Tercela Tercela mengomunikasikan materi tentang Keterampila Akhlak Kelas
menghindari dan cara (Isrāf, Tabżīr, dan Akhlak Tercela (Isrāf, Tabżīr, dan n, Sikap 11 Kurikulum
akhlak tercela; menghindari Bakhil) Bakhil) 2013 Revisi
israf, tabzir, israf, tabzir, dan 2019, LKS
dan bakhil bakhil
3.8.Menganalisis 4.8.Menyajikan Memahami dan Kematian Mengamati, menanya, Pengetahuan 6 jp Buku Siswa
dalil aqli naqli hasil analisis mengomunikasik dan mengekplorasi, mengasosiasi, dan , Akidah
dan fakta sosial tentang dalil aqli an Kehidupan mengomunikasikan Keterampila Akhlak Kelas
kematian, ciri- naqli dan fakta Misteri Kematian di Alam materi tentang Misteri Kematian n, Sikap 11 Kurikulum
ciri, husnul dan sosial kematian, Memahami dan Barzah Mengamati, menanya, 2013 Revisi
su 'ul khotimah, ciriciri, husnul mengomunikasika mengekplorasi, mengasosiasi, dan 2019, LKS
serta alam dan su'u/ n Keadaan Orang mengomunikasikan materi
barzah khotimah, serta Mati tentang Keadaan Orang Mati
alam barzah Memahami dan Mengamati, menanya, mengekplorasi,
mengomunikasik mengasosiasi, dan
an Alam mengomunikasikan materi tentang
Barzakh Alam Barzakh

24
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
3.9.Menganalisis 4.9.Menyajikan Memahami dan Syari’at, Mengamati, menanya, Pengetahuan 10 jp Buku Siswa
dalil, hasil analisis mengomunikasikan Ṭarekat, mengekplorasi, mengasosiasi, dan , Akidah
kedudukan, dan tentang dalil, Dimensi Ajaran Hakikat, mengomunikasikan materi Keterampila Akhlak Kelas
fungsi syariat, kedudukan, dan Islam Ma’rifat tentang Dimensi Ajaran Islam n, Sikap 11 Kurikulum
thariqat, hakikat fungsi syariat, Memahami dan Mengamati, menanya, 2013 Revisi
dan ma'rifat thariqat, hakikat mengomunikasik mengekplorasi, mengasosiasi, dan 2019, LKS
dalam ajaran dan ma'rifat an Kedudukan mengomunikasikan materi tentang
Islam dalam ajaran Dan Fungsi Kedudukan Dan Fungsi Syari’at
Islam Syari’at
Memahami dan Mengamati, menanya,
mengomunikasik mengekplorasi, mengasosiasi, dan
an Kedudukan mengomunikasikan materi tentang
Dan Fungsi Kedudukan Dan Fungsi Ṭarekat
Ṭarekat
Memahami dan Mengamati, menanya,
mengomunikasik mengekplorasi, mengasosiasi, dan
an Kedudukan mengomunikasikan materi tentang
Dan Fungsi Kedudukan Dan Fungsi Hakikat
Hakikat
Memahami dan Mengamati, menanya,
mengomunikasik mengekplorasi, mengasosiasi, dan
an Kedudukan mengomunikasikan materi tentang
Dan Fungsi Kedudukan Dan Fungsi Ma’rifat
Ma’rifat

25
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
3.10. 4.10. Memahami dan Tokoh dan Mengamati, menanya, Pengetahuan 10 jp Buku Siswa
Menganalisis Memaparkan mengomunikasikan Ajaran Tasawuf mengekplorasi, mengasosiasi, dan , Akidah
definisi, tokoh hasil analisis Memahami Sufi Besar mengomunikasikan materi Keterampila Akhlak Kelas
utama dan inti tentang inti Pengertian Tasawuf tentang Memahami Pengertian n, Sikap 11 Kurikulum
ajaran tasawuf ajaran tasawuf Tasawuf 2013 Revisi
(Imam Junaid al- (Imam Junaid al- Memahami dan Mengamati, menanya, 2019, LKS
Baghdadi, Baghdadi, mengomunikasikan mengekplorasi, mengasosiasi, dan
Rabiah al- Rabiah al- Ajaran Tasawuf mengomunikasikan materi
Adawiyah, al- Adawiyah, al- Imam Junaid Al- tentang Ajaran Tasawuf Imam
Ghazali, Syekh Ghazali, Syekh Baghdadi Junaid Al-Baghdadi
Abdul Qadir al- Abdul Qadir al- Memahami dan Mengamati, menanya,
Jailani) Jailani) mengomunikasik mengekplorasi, mengasosiasi, dan
an Ajaran mengomunikasikan materi tentang
Tasawuf Ajaran Tasawuf Rabi’ah Ad-
Rabi’ah Ad- Adawiyah
Adawiyah
Memahami dan Mengamati, menanya,
mengomunikasikan mengekplorasi, mengasosiasi, dan
Ajaran Tasawuf mengomunikasikan materi tentang
Imam Al-Ghazali Ajaran Tasawuf Imam Al- Ghazali
Memahami dan Mengamati, menanya,
mengomunikasik mengekplorasi, mengasosiasi, dan
an Ajaran mengomunikasikan materi tentang
Tasawuf Syaikh Ajaran Tasawuf Syaikh Abdul
Abdul Qadir Al- Qadir Al-Jailani
Jailani

26
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
3.11. 4.11. Memahami dan Kisah Teladan Mengamati, menanya, mengekplorasi, Pengetahuan 4 jp Buku Siswa
Menganalisis Mengomunikasik mengomunikasikan mengasosiasi, dan mengomunikasikan , Akidah
kisah a n contoh Keteladanan materi tentang Keteladanan Keterampila Akhlak Kelas
keteladanan implementasi Abdurrahman Bin Abdurrahman Bin Auf n, Sikap 11 Kurikulum
sahabat keteladanan Auf 2013 Revisi
Abdurrahman Abdurrahman Memahami dan Mengamati, menanya, mengekplorasi, 2019, LKS
bin Auf dan Abu bin Auf dan Abu mengomunikasikan mengasosiasi, dan mengomunikasikan
Dzar al-Gifari Dzar al-Gifari Keteladanan Abu materi tentang Keteladanan Abu Dzar
r.a. r.a. dalam Dzar Al-Ghifari Al- Ghifari
kehidupan
sehari-

27
B. Deskripsi Materi Pelajaran
Dalam materi pelajaran Akidah Akhlak jenjang MA Kelas X terdapat
beberapa materi pokok sebagai berikut:1

SEMESTER 1
1. BAB 1 AYO MENGHINDARI SIFAT TERCELA
Ayo Memahami Cara Menghindari Perilaku Tercela (Hubb al-dunya, Hasad,
Ujub, Sombong, Riya’)
2. BAB 2 AYO MENGENAL SIFAT-SIFAT ALLAH
Ayo Memahami Sifat Wajib dan Sifat Jaiz Allah
3. BAB 3 AYO BERTAUBAT
Ayo Mendalami Hakikat, Syarat-syarat dan Kedudukan Taubat sebagai
Pondasi Perjalanan Rohani
4. BAB 4 HIDUP MULIA DENGAN MENGHORMATI ORANG TUA DAN
GURU
Ayo Memahami Adab dan keutamaan Berbakti kepada Orang Tua dan Guru
5. BAB 5 KISAH TELADAN NABI LUTH
Ayo Mendalami Kisah Teladan Nabi Luth

SEMESTER 2
6. BAB 6 INDAHNYA ASMA’UL HUSNA
Mengkaji 16 Asma’ul Husna
7. BAB 7 JADIKAN ISLAM WASHATIYAH SEBAGAI RAHMATAN LIL
ALAMIN
Ayo Memahami Islam Washatiyah (Moderat) sebagai Rahmatan Lil ‘Alamin
8. BAB 8 AYO MENUNDUKKAN NAFSU SYAHWAT DAN GADHLAB
Ayo Memahami Nafsu Syahwat dan Gadhlab serta Cara Menundukkannya
9. BAB 9 MENERAPKAN SIKAP HIKMAH, IFFAH, SYAJA’AH DAN
‘ADALAH SEBAGAI PEMBENTUK AKHLAK KARIMAH
10. BAB 10 AYO MENJAUHI PERILAKU TERCELA
Ayo Mendalami Perilaku Tercela (Licik, Tamak, Zalim, Diskriminasi)

1
https://www.juragandesa.id/2021/02/materi-pelajaran-al-quran-hadis-kelas.html

28
 11. BAB 11 MENJENGUK ORANG SAKIT SEBAGAI CERMIN SIKAP
PEDULI
Ayo Mendalami Adab dan Hikmah Menjenguk Orang Sakit

Dalam materi pelajaran Akidah Akhlak jenjang MA Kelas XI terdapat

beberapa materi pokok, yaitu:2

SEMESTER 1
1. BAB I: MUNCULNYA ALIRAN KALAM DALAM PERISTIWA TAHKIM
A. Sejarah Ilmu Kalam
B. Peristiwa Tahkim
2. BAB II: ALIRAN-ALIRAN ILMU KALAM
A. Aliran Khawarij
B. Aliran Syi’ah
C. Aliran Murji’ah
D. Aliran Jabariyah
E. Aliran Qadariyah
F. Aliran Mu’tazilah
G. Aliran Asy’ariyah
H. Aliran Maturidiyah
3. BAB III: MENGHINDARI DOSA BESAR
A. Membunuh
B. Liwat
C. LGBT (Lesbian, Gay, Biseksual, dan transgender)
D. Meminum Khamr
E. Judi
F. Mencuri
G. Durhaka Kepada Orang Tua
H. Meninggalkan salat
I. Memakan Harta Anak Yatim
J. Korupsi

2
https://www.juragandesa.id/2021/02/materi-pelajaran-akidah-akhlak-kelas-11.html

29
4. BAB IV: ADAB BERPAKAIAN, BERHIAS, PERJALANAN, BERTAMU
DAN MENERIMA TAMU
5. BAB V: KISAH TELADAN
A. Fatimah az-Zahra
B. Uwais al-Qarni

SEMESTER 2
6. BAB VI: AKHLAK PERGAULAN REMAJA
A. Pengertian Remaja
B. Akhlak Terpuji Pergaulan Remaja
C. Akhlak Tercela Pergaulan Remaja
7. BAB VII: MENGHINDARI AKHLAK TERCELA
A. Isrāf
B. Tabżīr
C. Bakhil
8. BAB VIII: KEMATIAN DAN KEHIDUPAN DI ALAM BARZAKH
A. Kematian
B. Keadaan Orang Mati
C. Alam Barzakh
9. BAB IX: SYARI’AT, ṬAREKAT, HAKIKAT, MA’RIFAT
A. Dimensi Ajaran Islam
B. Kedudukan Dan Fungsi Syari’at
C. Kedudukan Dan Fungsi Ṭarekat
D. Kedudukan Dan Fungsi Hakikat
E. Kedudukan Dan Fungsi Ma’rifat
10. BAB X: TOKOH DAN AJARAN TASAWUF SUFI BESAR
A. Pengertian Tasawuf
B. Ajaran Tasawuf Imam Junaid Al-Baghdadi
C. Ajaran Tasawuf Rabi’ah Ad-Adawiyah
D. Ajaran Tasawuf Imam Al-Ghazali
E. Ajaran Tasawuf Syaikh Abdul Qadir Al-Jailani
11. BAB XI: KISAH TELADAN

30
 A. Abdurrahman Bin Auf
B. Abu Dzar Al-Ghifari

C. Analisi Materi dari Sudut Alokasi Waktu dan Perkembangan Jiwa Anak
Mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) untuk SMA/SMK dalam
kurikulum merdeka memiliki 3 JP dalam 1 minggu dengan waktu pertemuan 45
menit. Sedangkan dalam kurikulum 2013 adalah sebagai berikut:
Berdasarkan alokasi waktu yang telah dipaparakan di atas dapat diketahui
bahwa materi PAI diharapkan dapat disampaikan kepada peserta didik dengan
sempurna sesuai dengan waktu yang telah diberikan. Oleh karena itu sebagai
seorang pendidik harus mampu menyesuaikan keluasan atau kedalaman dari
materi-materi yang telah ditentukan.
Menurut Badan Kependudukan dan Keluarga Berencana Nasional
(BKKBN) remaja merupakan suatu perkembangan antara masa kanak-kanak dan
masa dewasa yang berlangsung antara usia 10 hingga 24 tahun. Usia peserta didik
pada jenjang SMA/SMK termasuk dalam masa remaja pertengahan, yaitu usia 15
sampai 19 tahun. Berikut merupakan karakteristik dari remaja tengah:
1. Fisik
a. Mulai nyaman dengan kondisi fisik
b. Membutuhkan waktu istirahat dan tidur lebih banyak karena perkembangan
tubuh sedang meningkat
c. Berani melakukan eksplorasi gaya baru, seperti gaya rambut dan merias diri
d. Mulai memperhatikan penampilan fisik, melakukan olahraga dan makanan
2. Emosional
a. Seringkali lebih dekat dengan teman sebaya
b. Keberadaannya ingin dianggap
c. Mulai tidak bisa diatur, menyukai hal-hal yang berhubungan dengan
kebebasan
d. Perasaan yang tidak stabil
e. Mulai berani mengekspresikan rasa dan ketertarikan kepada orang lain
3. Sosial
a. Mulai menemukan eksistensi di lingkungan pertemanan

31
 b. Aktif dalam lingkungan sosial yang digemari seperti komunitas hobi,
ekstrakulikuler sekolah, dan sebagainya
c. Lebih banyak menghabiskan waktu di uar rumah dengan teman dan
komunitasnya
Atas dasar aspek pedagogis yang dikemukakan oleh John Amos Comenius
yang dikenal sebagai pengembang pedagogi modern, maka terdapat berbagai
periodesasi perkembangan pedagogis, yaitu usia 0-12 tahun tahap asuhan, usia 2-12
tahun tahap pendidikan, usia 12-15 tahun tahap pendidikan awal, dan usia 15-20
tahun tahap pembentukan watak. Pada tahap pembentukan watak inilah pendidikan
agama dan moral dianggap sangat penting.
Berdasarkan perkembangan peserta didik pada jenjang SMA/SMK yang
telah disebutkan di atas, maka materi pelajaran PAI berkaitan dengan
penyempurnaan akhlak, menjauhi pergaulan bebas dan perbuatan zina, ketentuan
pernikahan, menghindari perkelahian pelajar, minuman keras dan narkoba, serta
yang lainnya. Sehingga materi pelajaran tersebut sesuai dengan usia perkembangan
belajar peserta didik. Sehingga diharapkan dengan materi PAI yang ada pendidik
dapat membentuk karakter siswa.

D. Analisi Materi dari Sudut IPTEK

Kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) saat ini ternyata telah
memacu terjadinya perubahan kehidupan dan nilai-nilai yang ada dalam masyarakat
modern. Pada kalangan masyarakat modern, nilai peradaban modern lebih
menguasai nilai lainnya, termasuk nilai agama. Sehubungan dengan terjadinya
perubahan nilai tersebut, terjadi pula perubahan kajian (studi) terhadap agama
termasuk kajian terhadap Islam yang disesuaikan kebutuhan masyarakat modern.
Terlebih bagi kehidupan remaja yang sangat identik dengan internet serta media
sosial.
Materi Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti pada jenjang SMA/SMK
mendukung peserta didik untuk dapat memiliki wawasan pengetahuan
perkembangan IPTEK saat ini, dibuktikan dengan adanya materi terkait
membiasakan berpikir kritis dan semangat mencintai IPTEK, adab dalam
menggunakan media sosial, dan penerapan akhlak mahmudah di kehidupan sehari-

32
 hari yang melibatkan penggunaan teknologi.

E. Analisi Materi dari Sudut Kebutuhan Hidup Anak Masa Depan

Konteks tujuan Pendidikan Agama Islam di sekolah umum, Departemen
Pendidikan Nasional merumuskan sebagai berikut:
1. Menumbuh kembangkan akidah melalui pemberian, pemupukan, dan
pengembangan pengetahuan, penghayatan, pengalaman, pembiasaan, serta
pengalaman peserta didik tentang agama Islam sehingga menjadi muslim yang
terus berkembang keimanan dan ketakwaaannya kepada Allah SWT.
2. Mewujudkan manusia Indonesia yang taat beragama dan berakhlak mulia yaitu
manusia berpengetahuan, rajin beribadah, cerdas, produktif, jujur, adil,
berdisiplin, bertoleran (tasamuh), menjaga keharmonisan secara personal dan
sosial serta mengembangkan budaya agama dalam komunitas sekolah.
Abdul Mujib dan Mudzakkir berpendapat bahwa tujuan PAI adalah untuk
meningkatkan keimanan, memahami, penghayatan dan pengalaman peserta didik
tentang agama Islam sehingga menjadi manusia muslim yang beriman dan
bertaqwa kepada Allah serta berakhlak mulia dalam kehidupan pribadi,
bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. Tujuan akhir dari Pendidikan Agama
Islam (PAI) yang sesuai dan identik dengan tujuan hidup seorang muslim adalah
mendapat kebahagiaan dunia dan akhirat.
Berdasarkan berbagai pendapat terkait tujuan dari Pendidikan Agama Islam
beserta deskripsi materi pelajaran yang telah disebutkan sebelumnya dapat
diketahui bahwa materi-materi yang diajarkan kepada peserta didik jenjang
SMA/SMK sesuai dengan kebutuhan hidup di masa depan untuk mendapatkan
kebahagiaan di dunia dan akhirat.
Bagi peserta didik yang akan melanjutkan studinya dibekali dengan
pengetahuan terkait pelajar yang dibutuhkan oleh Islam, sedangkan untuk peserta
didik yang akan melanjutkan bekerja dibekali dengan materi etos kerja, serta
terdapat berbagai materi yang berkaitan dengan akhlak mulia dalam kehidupan
pribadi, bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.

33
 BAB III
PENUTUP

A. Kesimpulan
Kesimpulan yang dapat diambil dari pembahasan pada bab sebelumnya
antara lain:
1. Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam mencakup elemen keilmuan yang
meliputi (1) Al-Qur‟an dan hadis, (2) Akidah, (3) Akhlak, (4) Fikih, dan (5)
Sejarah peradaban Islam. Mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) untuk
SMA/SMK dalam kurikulum merdeka memiliki 2 JP dalam 1 minggu dengan
waktu pertemuan 45 menit.
2. PAI merupakan usaha yang berupa pengajaran, bimbingan dan asuhan terhadap
anak agar kelak selesai pendidikannya dapat memahami, menghayati, dan
mengamalkan agama Islam, serta menjadikannya sebagai jalan kehidupan, baik
pribadi maupun kehidupan masyarakat, dengan tujuan menumbuh kembangkan
akidah melalui pemberian, pemupukan, dan pengembanngan pengetahuan,
penghayatan, pengamalan, pembiasaan, serta pengalaman peserta didik tentang
Agama Islam sehingga menjadi manusia muslim yang terus berkembang
keimanan dan ketakwaannya.
3. Terdapat berbagai periodesasi perkembangan pedagogis, yaitu usia 0-12 tahun
tahap asuhan, usia 2-12 tahun tahap pendidikan, usia 12-15 tahun tahap
pendidikan awal, dan usia 15-20 tahun tahap pembentukan watak. Pada tahap
pembentukan watak inilah pendidikan agama dan moral dianggap sangat
penting.
4. Materi Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti pada jenjang SMA/SMK
mendukung peserta didik untuk dapat memiliki wawasan pengetahuan
perkembangan IPTEK saat ini, dibuktikan dengan adanya materi terkait
membiasakan berpikir kritis dan semangat mencintai IPTEK
5. Materi-materi yang diajarkan kepada peserta didik jenjang SMA/SMK sesuai
dengan kebutuhan hidup di masa depan, untuk mendapatkan kebahagiaan di
dunia dan akhirat.

34
 DAFTAR PUSTAKA

Hidayah, Nurul. Buku Akidah Akhlak Madrasah Aliyah Kelas X. Jakarta: Kementerian
Agama Republik Indonesia, 2020.

Askrening, Khalidatul Khair Anwar, dan Cholik Harun Rosjidi. Modul Peningkatan
Life Skill untuk Membentuk Duta Remaja Sadar Reproduksi yang Sehat dan
Sadar COVID-19 (DUTA MASACO). Pekalongan: Penerbit NEM, 2022.

Handayani, Fitri, Uus Ruswandi, dan Bambang Samsul Arifin. “Pembelajaran PAI di
SMA: (Tujuan, Materi, Metode, dan Evaluasi).” Jurnal Al - Qiyam 2, no. 1
(2021).

Rahman, Abd., dan Hery Nugroho. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk
SMA/SMK Kelas XI. Jakarta Selatan: Pusat Perbukuan, 2021.

Samad, Mukhtar. Integrasi Pembelajaran: Bidang Studi Iptek dan Al-Islam.

Yogyakarta: Sunrise Book Store, 2018.

Taufik, Ahmad, dan Nurwastuti Setyowati. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
untuk SMA/SMK Kelas X. Jakarta Pusat: Pusat Kurikulum dan Perbukuan,
2021.

Dimyathi, Sholeh, dan Feisal Ghozali. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas
XII. Jakarta, 2018.

Ulfatin, Nurul, Amat Mukhadis, Ifit Novita Sari, dan Wahyu Nur Hidayat.
Pengembangan Nilai Life Skills dan Karakter Remaja Era Millenial: Program
Kesebayaan Melalui Buddy School System. Malang: Media Nusa Creative,
2020.

35