KATA PENGANTAR

Puji syukur kita panjatkan kehadirat Allah Rabbul Alamin, atas limpahan rahmat dan
karunia-Nya serta nikmat kesehatan sehingga kita masih bisa melaksanakan tugas suci kita
sebagai insan yang bergelut dalam dunia pendidikan. Semoga tugas suci ini dapat bermanfaat
dalam meningkatkan mutu pendidikan khususnya pembelajaran pada TK TRI PUTRI
Kecamatan Biringkanaya kota Makassar

Kurikulum TK Tri Putri yang selanjutnya disingkat dengan KTSP merupakan wujud
pengembangan standar isi yang dikembangkan berdasarkan kondisi potensi yang dimiliki
Taman Kanak-Kanak Tri Putri Kecamatan Biringkanaya Kota Makassar. Kurikulum TK Tri
Putri seharusnya disusun secara matang sehingga betul-betul menjadi kurikulum
operasional bagi proses pembelajaran di Taman Kanak-Kanak baik yang terjadi didalam
kelas maupun diluar kelas. Sebagai kurikulum tingkat sekolah, KTSP ini tentu memerlukan
semangat yang tinggi oleh para pelaksana dilapangan agar kurikulum ini bukan hanya
sebagai simbol belaka. Olehnya itu para guru sangat diharapkan mewujudkan
pelaksanaannya dengan penuh kesadaran, kepemimpinan kepala TK dalam menciptakan
suasana kondusif, pembinaan pengawas yang rutin serta keterlibatan stake holders
khususnya komite TK dalam penerapan KTSP ini sangat-sangat didambakan. Kolaborasi
tersebut akan menjadi penyubur tumbuh kembangnya pelaksanaan KTSP kelak.

Dengan penuh kerendahan hati Tim Penyusun menyadari bahwa dalam

proses penyusunan kurikulum ini, banyak hambatan dan rintangan yang menghadang,
sehingga wajarlah jika terdapat kekurangan. Namun berkat tekat yang pasti suatu usaha
yang keras akhirnya rintangan bukanlah penghalang untuk menyelesaikannya.

Tim penyusun menyadari pula bahwa penyusun kurikulum ini, tidak mungkin
terwujud tanpa bantuan dan dorongan dari berbagai pihak, oleh karena itu, dengan penuh
kerendahan hati Tim Penyusun menyampaikan terimah kasih kepada Bapak Kepala UPTD
Pendidikan Kecamatan Biringkanaya ,Bapak Pengawas TK/SD Kecamatan Biringkanaya serta
Ketua IGTKI Kecamatan Biringkanaya, serta rekan-rekan se profesi yang memberikan ide
dan saran-saran yang sifatnya membangun.
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

( K T S P paud )

TAMAN KANAK-KANAK TRI PUTRI

ALAMAT. PERUMNAS SUDIANG JL. MAROS 11

BLOK D/351
KECAMATAN BIRINGKANAYA
KOTA MAKASSAR
2 0 1 2- 2013
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kita panjatkan kehadirat Allah Rabbul Alamin, atas limpahan rahmat dan
karunia-Nya serta nikmat kesehatan sehingga kita masih bisa melaksanakan tugas suci kita
sebagai insan yang bergelut dalam dunia pendidikan. Semoga tugas suci ini dapat bermanfaat
dalam meningkatkan mutu pendidikan khususnya pembelajaran pada TK Tri Putri
Kecamatan Biringkanaya kota Makassar

Kurikulum TK Tri Putri yang selanjutnya disingkat dengan KTSP merupakan wujud
pengembangan standar isi yang dikembangkan berdasarkan kondisi potensi yang dimiliki
Taman Kanak-Kanak Tri Putri Kecamatan Biringkanaya Kota Makassar. Kurikulum TK Tri
Putri seharusnya disusun secara matang sehingga betul-betul menjadi kurikulum
operasional bagi proses pembelajaran di Taman Kanak-Kanak baik yang terjadi didalam
kelas maupun diluar kelas. Sebagai kurikulum tingkat sekolah, KTSP ini tentu memerlukan
semangat yang tinggi oleh para pelaksana dilapangan agar kurikulum ini bukan hanya
sebagai simbol belaka. Olehnya itu para guru sangat diharapkan mewujudkan
pelaksanaannya dengan penuh kesadaran, kepemimpinan kepala TK dalam menciptakan
suasana kondusif, pembinaan pengawas yang rutin serta keterlibatan stake holders
khususnya komite TK dalam penerapan KTSP ini sangat-sangat didambakan. Kolaborasi
tersebut akan menjadi penyubur tumbuh kembangnya pelaksanaan KTSP kelak.

Dengan penuh kerendahan hati Tim Penyusun menyadari bahwa dalam

proses penyusunan kurikulum ini, banyak hambatan dan rintangan yang menghadang,
sehingga wajarlah jika terdapat kekurangan. Namun berkat tekat yang pasti suatu usaha
yang keras akhirnya rintangan bukanlah penghalang untuk menyelesaikannya.

Tim penyusun menyadari pula bahwa penyusun kurikulum ini, tidak mungkin
terwujud tanpa bantuan dan dorongan dari berbagai pihak, oleh karena itu, dengan penuh
kerendahan hati Tim Penyusun menyampaikan terimah kasih kepada Bapak Kepala UPTD
Pendidikan Kecamatan Biringkanaya ,Bapak Pengawas TK/SD Kecamatan Biringkanaya serta
Ketua IGTKI Kecamatan Biringkanaya, serta rekan-rekan se profesi yang memberikan ide
dan saran-saran yang sifatnya membangun.

Akhirnya Tim Penyusun menyampaikan terima kasih atas tegur sapa dan kritikan
yang sifatnya membangun, agar Kurikulum ini dapat bermanfaat bagi pihak yang
membutuhkannya. Amin.

Kepala Taman Kanak-Kanak

TRI PUTRI

FAISYAH , S.Pd
NIP.19651219 198603 2 005
 LEMBAR PENGESAHAN
KURIKULUM
TK TRI PUTRI
KECAMATAN BIRINGKANAYA
KOTA MAKASSAR

Makassar, 13 Maret 2013

Mengetahui,
Ketua Yayasan Pendidikan Tga Putri Kepala TK TRI PUTRI

SYAFRI BANDU.AS FAISYAH , S.Pd

NIP.19651219 198603 2 005

Mengetahui,
Kepala UPTD Pendidikan
Kec. Biringkanaya Kota Makassar

Drs. Bahrum, M.Pd.

NIP. 19621231 198703 1 225
 TIM PENYUSUN

Ketua : FAISYAH, S.Pd

Anggota :

1. IRMAWATI.S.Pd.i (Guru Kelompok B2)

2. FAUZIAH EKA PRATIWI , S.Pd.i (Guru Kelompok B2)
3. DEWI.K ( Guru Kelompok B1)
4. SARTIKA DWI HARDIYANTI.S.Ip (Guru Kelompok B1)
5. JUMRIA (Guru Kelompok A )
6. SUHARMIYANTI BASRI (Guru Kelompok A )

Nara Sumber :
1. Drs. Muhammad junaid, M.Pd ( Korwas Kota Makassar )
2. Drs. Bahrum M.Pd (Kepala UPTD Pendidikan Kecamatan Biringkanaya)
3. Drs.H.Alri, M.Pd (Pengawas TK/SD Kecamatan Biringkanaya)
4. Dra. Hj. Tamsi, M.Si ( Ketua IGTKI Prop. Sul-Sel )
5. Hj. Andi Rasdiana, S.Pd, M.Si ( Ketua IGTKI Kec. Biringkanaya )
 DAFTAR ISI
DOKUMEN I
Kata Pengantar
Lembar pengesahan
Daftar Isi
I. BAB I Pendahuluan
A. Profil Satuan Pendidikan ( Penyelengara, Pengelola dan
Pendidik1
B. Sejarah Singkat Satuan Pendidikan.
C. Alamat dan Peta Lokasi Satuan Pendidikan
D. Status satuan Pendidikan ( Negeri/ Swasta, Izin
Operasional,Akreditasi)

II. BAB II KTSP PAUD

A. Landasan dan rujukan
B. Visi , Misi, dan Tujuan.
C. Struktur dan Muatan
D. Silabus
E. Rencana Pembelajaran.
F. Strategi dan pengelolaan
G. Penilaian..............................................................

III. BAB III. PENUTUP

A. Harapan Pelaksanaan.
B. Rambu-Rambu Penerapan..
C. Rencana revisi dan perbaikan..

IV. LAMPIRAN DOKUMEN II

1. Stuktur kurikulum
2. Silabus................................................................................
3. Program Tahunan.
4. Program Semester..
5. Rencana Pembelajaran ( Contoh : RKM dan RKH ).
6. Kalender Pendidikan ..........................................................................
7. Format dan InstumenPenilaian Perkembangan Anak.

V. Foto Foto Kegiatan

ALAMAT : PERUMNAS SUDIANG JL.MAROS 11
BLOK D NO 351
DESA / KELURAHAN : SUDIANG RAYA
KECAMATAN : BIRINGKANAYA
KABUPATEN/KOTA : MAKASSAR
PROPINSI : SULAWESI SELATAN
 BAB I
PENDAHULUAN

Alhamdulillah, puji syukur bagi Allah Rabbul Alamin, karena Rahmat dan HidayahNya, Profil
ini dapat kami buat sebagai bahan laporan keadaan sekolah kami.

Laporan ini dapat kami susun atas kerjasama antara Kepala Sekolah, Guru dan Pengawas,
sebagai upaya meningkatkan kwalitas pendidikan dan sekaligus memberikan informasi dan
laporan sesuai dengan data dan kondisi yang diharapkan.

Kami sadari bahwa profil ini masih banyak kekurangan oleh sebab itu kami mohon saran
dan kritik yang membangun semoga laporan berikutnya Insya Allah dapat lebih sempurna.

Terima kasih dari semua pihak yang telah membantu kami dalam penyusunan Profil ini,
semoga Allah SWT selalu memberikan Petunjuk, Rahmat, HidayahNya untuk melaksanakan tugas
Profesi kita sebagai Kepala Sekolah dan Guru dan sebagai anggota masyarakat dilapangan berhasil
guna dan berdaya gunu, Amin.

Jazakumullah Khaeran Katsiran

Makassar, 13 Maret 2013

Mengetahui,
Ketua Yayasan Pendidikan Tiga Putri Kepala TK TRI PUTRI

SYAFRI BANDU FAISYAH.S.Pd

NIP. 19651219 198603 2 005
 DAFTAR ISI

1. KATA PENGANTAR

2. DAFTAR ISI

3. VISI DAN MISI

4. STRUKTUR PERSONALIA TK TRI PUTRI

5. IDENTITAS TK TRI PUTRI

6. DAFTAR NAMA TENAGA PENDIDIK DAN KEPENDIDIKAN

7. KEADAAN GURU TK TRI PUTRI

8. KEADAAN ANAK DIDIK TK TRI PUTRI

9. DAFTAR RIWAYAT HIDUP TENAGA PENDIDIK DAN KEPENDIDIKAN

10. KONDISI PARTISIPASI MASYARAKAT DAN PEMERINTAH

11. SARANA DAN PRASARANA

12. PENUTUP

- SARAN

- KESIMPULAN
 VISI MISI DAN TUJUAN

TAMAN KANAK-KANAK TRI PUTRI

VISI :

Terwujudnya lembaga Pendidikan Anak Usia Dini terbaik dalam

pengembangan potensi pembelajaran yang berkarakter unggul dengan nilai-
nilai Islam yang luhur

MISI :

Mengarahkan pendidikan pada pembentukan karakter diri, karakter

hubungan sosial, dan karakter keterampilan belajar yang islami
menstimulasi pembelajaran dalam berbagai potensinya: spiritual (emosional
dan sosial), kognitif, bahasa/komunikasi, seni dan psikomotorik (fisik)
Menciptakan suasana kondusif dan demokratis dalam perkembangan dan
pertumbuhan anak selanjutnya

TUJUAN :

Menghasilkan lulusan pendidikan yang siap memasuki dunia sekolah dasar

(SD) dengan kematangan dalam segala potensi-potensinya: spiritual
(emosional dan sosial), kognitif, bahasa/komunikasi, seni dan psikomotorik
(fisik)
 A. PROFIL SATUAN PENDIDIKAN

TAMAN KANAK KANAK TRI PUTRI

STRUKTUR PERSONALIA YAYASAN PENDIDIKAN TIGA PUTRI

KETUA
SYAFRI BANDU

SEKRETARIS BENDAHARA
SARTIKA DWI HARDIYANTI FAUZIAH EKA PRATIWI .S.Pd.i

MAJELIS DIKDASMEN
TRI PUTRI YULIANDARI

KEPALA TK
FAISYAH , S.Pd

GURU GURU GURU GURU

IRMAWATI.S.Pd.i FAUZIAH EKA PRATIWI.S.Pd.i DEWI. K SARTIKA DWI
HARDIYANTI.S.Ip

GURU GURU
JUMRIA.S.Pd.i SUHARMIYANTI BASRI.S.Pd
1. Identitas TK TRI PUTRI
a. No. Isin Operasional : 421.9/ 02248/DP/V/2012
b. No. Statistik Sekolah : 002196012262

2. Taman Kanak-Kanak
a. Tanggal Berdiri : 2004
b. Alamat TK : Makassar
c. Jalan / No. : Perumnas Sudiang Jl. Maros 11 Blok D No 351
Telp 0411.555934 ./HP,0852 4243 2003
d. Desa/Kelurahan : Sudiang Raya
e. Kecamatan : Biringkanaya
f. Kabupaten/Kota : Makassar
g. Propinsi : Sulawesi Selatan
h. Kode Pos : 90242

3. Status TK : Swasta
Biaya Operasional dalam 1 Th. :-
-
Status Kepemilikan Tanah : Milik Sendiri

4. Lokasi Pendirian
- Utara : Rumah Penduduk
- Selatan : Rumah Penduduk
- Timur : Rumah Penduduk
- Barat : Jalan

5. Luas Bangunan
- Gedung : 105 M2
- Halaman : 21 M2
- Luas Seluruhnya : 126 M2
 PENYELENGGARA

1. N a m a : FAISYAH.S.Pd
2. Nip : 19651219 198603 2 005
3. NUPTK : 1551 7436 4430 0033
4. Tempat Tanggal Lahir : Maros 19 Desember 1965
5. Pangkat/ Gol : Pembina IV a
6. Jenis Kelamin : Perempuan
7. No. KTP : 737111 591265 0002
8. Pendidikan Terakhir :S1
9. TMT CPNS : 01 Maret 1986
10. TMT Di Sekolah ini :17 04 - 2007
11. Sekolah Tempat Tugas :
a. No. Statistik Sekolah : 002196012262
b. N a m a : TK TRI PUTRI
c. Alamat Sekolah : Perumnas Sudiang Jl. Maros II Blok D/351
d. Desa/Kelurahan : Sudiang Raya
e. Kecamatan : Biringkanaya
f. Kabupaten/Kota : Makassar
g. Propinsi : Sulawesi Selatan
h. No. Telp. Sekolah : 0411-555 934
 PENDIDIK

DAFTAR RIWAYAT HIDUP

1. Nama : IRMAWATI. S.Pd.i

2. NUPTK : 5441 7546 5730 0013
3. Tempat Tanggal Lahir : Soroako 19 Nopember 1976
4. Pangkat/ Gol :-
5. Jenis Kelamin : Perempuan
6. No. KTP : 7371114911770011
7. Pendidikan Terakhir :S1
8. TMT CPNS :-
9. Jenis Guru : Guru Tetap Yayasan
10. TMT Di Sekolah ini : 01 Januari 2006
11. Sekolah Tempat Tugas :
a. No. Statistik Sekolah : 002196012262
b. N a m a : TK TRI PUTRI
c. Alamat Sekolah : Perumnas Sudiang Jl. Maros II Blok D/351
d. Desa/Kelurahan : Sudiang Raya
e. Kecamatan : Biringkanaya
f. Kabupaten/Kota : Makassar
g. Propinsi : Sulawesi Selatan
h. No. Telp. Sekolah : 0411-555 934
 DAFTAR RIWAYAT HIDUP

1. Nama : FAUZIAH EKA PRATIWI.S.Pd.i

2. NUPTK : 3153 7666 6730 0013
3. Tempat Tanggal Lahir : Makassar 21 Juli 1988
4. Pangkat/ Gol :-
5. Jenis Kelamin : Perempuan
6. No. KTP : 7371116108880008
7. Pendidikan Terakhir :S 1
8. TMT CPNS :
9. Jenis guru : Guru Tetap Yayasan
10. TMT Di Sekolah ini : 01 Januari 2007
11. Sekolah Tempat Tugas :
a. No. Statistik Sekolah : 002196012262
b. N a m a : TK TRI PUTRI
c. Alamat Sekolah : Perumnas Sudiang Jl. Maros II Blok D/351
d. Desa/Kelurahan : Sudiang Raya
e. Kecamatan : Biringkanaya
f. Kabupaten/Kota : Makassar
g. Propinsi : Sulawesi Selatan
h. No. Telp. Sekolah : 0411-555 934
 DAFTAR RIWAYAT HIDUP

1. Nama : DEWI.K
2. NUPTK :-
3. Tempat Tanggal Lahir : Barru 21 Desember 1969
4. Pangkat/ Gol :-
5. Jenis Kelamin : Perempuan
6. No. KTP :
7. Pendidikan Terakhir : SMA
8. TMT CPNS :-
9. Jenis Guru : Guru Tetap Yayasan
10. TMT Di Sekolah ini : 01 Januari 2006
11. Sekolah Tempat Tugas :
a. No. Statistik Sekolah : 002196012262
b. N a m a : TK TRI PUTRI
c. Alamat Sekolah : Perumnas Sudiang Jl. Maros II Blok D/351
d. Desa/Kelurahan : Sudiang Raya
e. Kecamatan : Biringkanaya
f. Kabupaten/Kota : Makassar
g. Propinsi : Sulawesi Selatan
h. No. Telp. Sekolah : 0411-555 934
 DAFTAR RIWAYAT HIDUP

1. Nama : SARTIKA DWI HARDIYANTI.S.Ip

2. NUPTK : 4442 7686 6830 0002
3. Tempat Tanggal Lahir : Makassar 10 Januari 1990
4. Pangkat/ Gol :-
5. Jenis Kelamin : Perempuan
6. No. KTP : 7371115001900021
7. Pendidikan Terakhir :S1
8. TMT CPNS :-
9. Jenis Guru : Guru Tetap Yayasan
10. TMT Di Sekolah ini : 01 Januari 2007
11. Sekolah Tempat Tugas :
a. No. Statistik Sekolah : 002196012262
b. Nama : TK TRI PUTRI
c. Alamat Sekolah : Perumnas Sudiang Jl. Maros II Blok D/351
d. Desa/Kelurahan : Sudiang Raya
e. Kecamatan : Biringkanaya
f. Kabupaten/Kota : Makassar

g. Propinsi : Sulawesi Selatan

h. No. Telp. Sekolah : 0411-555 934
 DAFTAR RIWAYAT HIDUP

1. Nama : TRI PUTRI YULIANDARI

2. NUPTK : -
3. Tempat Tanggal Lahir : Makassar 20 Juli 1993
4. Pangkat/ Gol :-
5. Jenis Kelamin : Perempuan
6. No. KTP : 7371116007930011
7. Pendidikan Terakhir : SMA
8. TMT CPNS :-
9. Jenis Guru : Guru Tetap Yayasan
10. TMT Di Sekolah ini : 01 Januari 2011
11. Sekolah Tempat Tugas :
12. No. Statistik Sekolah : 002196012262
13. N a m a : TK TRI PUTRI
14. Alamat Sekolah : Perumnas Sudiang Jl. Maros II Blok D/351
15. Desa/Kelurahan : Sudiang Raya
16. Kecamatan : Biringkanaya
17. Kabupaten/Kota : Makassar

18. Propinsi : Sulawesi Selatan

19. No. Telp. Sekolah : 0411-555 934
 DAFTAR RIWAYAT HIDUP

1. Nama : JUMRIA.S.Pd.i
2. NUPTK : 8446755656300052
3. Tempat Tanggal Lahir : Ujun Pandang 14 Januari 1977
4. Pangkat/ Gol :-
5. Jenis Kelamin : Perempuan
6. No. KTP : 7371115401770002
7. Pendidikan Terakhir : S1
8. TMT CPNS :-
9. Jenis Guru : Guru Tetap Yayasan
10. TMT Di Sekolah ini : 01 Januari 2007
11. Sekolah Tempat Tugas :
i. No. Statistik Sekolah : 002196012262
j. Nama : TK TRI PUTRI
k. Alamat Sekolah : Perumnas Sudiang Jl. Maros II Blok D/351
l. Desa/Kelurahan : Sudiang Raya
m. Kecamatan : Biringkanaya
n. Kabupaten/Kota : Makassar
o. Propinsi : Sulawesi Selatan
p. No. Telp. Sekolah : 0411-555 934
 DAFTAR RIWAYAT HIDUP

1. Nama : SUHARMIYANTI BASRI.S.Pd.

2. NUPTK : -
3. Tempat Tanggal Lahir : Wajo 29 April 1974
4. Pangkat/ Gol :-
5. Jenis Kelamin : Perempuan
6. No. KTP : 7371116904740012
7. Pendidikan Terakhir : S1
8. TMT CPNS :-
9. Jenis Guru : Guru Tetap Yayasan
10. TMT Di Sekolah ini : 01 Januari 2010
11. Sekolah Tempat Tugas :
12. No. Statistik Sekolah : 002196012262
13. N a m a : TK TRI PUTRI
14. Alamat Sekolah : Perumnas Sudiang Jl. Maros II Blok D/351
15. Desa/Kelurahan : Sudiang Raya
16. Kecamatan : Biringkanaya
17. Kabupaten/Kota : Makassar

18. Propinsi : Sulawesi Selatan

19. No. Telp. Sekolah : 0411-555 934
 DATA ANAK DIDIK TK TRI PUTRI

DATA JUMLAH ANAK DIDIK TK TRI PUTRI

MENURUT KELOMPOK JENIS KELAMIN 3 TAHUN TERAKHIR
1. TAHUN PELAJARAN 2010/2011

NO KELOMPOK A B JUMLAH
UMUR L P L P L P

1. 4 5 Tahun 8 6

2 5 6 Tahun 10 20 18 26 44

2. TAHUN PELAJARAN 2011/2012

NO KELOMPOK A B JUMLAH
UMUR L P L P L P

1. 4 5 Tahun 6 5

2 5 6 Tahun 18 11 24 16 40

3. TAHUN PELAJARAN 2012/2013

NO KELOMPOK A B JUMLAH
UMUR L P L P L P L+P

8 6 7 5
1. 4 5 Tahun

2 5 6 Tahun 19 22 27 28 55

Makassar, 13 Maret 2013

Kepala TK TRI PUTRI

FAISYAH. S.Pd
Nip.19651219 198603 2 005
A. Sarana dan Prasarana

1. Bangunan Gedung

NO. Jenis Barang Jumlah Ukuran Luas

Ruang Ruang Seluruhnya
1 Ruang Kelas 3 3X4 M 12 M2
2 Ruang Kegiatan Bermain Bebas 1
3 Ruang Kantor / Kepala TK 1 3X4 M 12 M2
4 Ruang Guru -
5 Ruang Dapur 1 2X3 M 6 M2
6 Gudang -
7 Kamar mandi / WC Guru 1 2 X2 M 4 M2
8 Kamar mandi /WC Anak 2 2X2 M 4 M2
9 Tempat cuci tangan -
JUMLAH

2. Ruang Kelas

No. Nama Barang Jumlah Keterangan

1 Meja Anak 20
2 Kursi Anak 10
3 Loker 3
4 Papan Tulis Besar/White Board 4
5 Kapur / Spidol White Board 3
6 Penghapus Papan Tulis 3
7 Meja dan Kursi Guru 2/4
8 Lambang Negara RI 1
9 Bendera Merah Putih dan Tiang 1
10 Gb. Presiden dan Wakiln Presiden 1
11 Papan Absen Anak 3
12 Almari 2
13 Papan Planet 1
14 Jam Dinding 4
15 Serbet 4
16 Keset Kaki 4
17 Tempat Sampah 4
18 Sapu Bulu Ayam/kemoceng 2
19 Kalender 4
20 Sapu 2
JUMLAH
3. Ruang Kegiatan Bermain Bebas (Ada / Tidak Ada)

No. Nama Barang Jumlah Keterangan

1 Rak Tempat Mainan 14
2 Tikar / Karpet 6
3 Lemari Kaca 1
4 Tempat Sampah 2
5 Sapu 1
6 Meja Kursi Anak 1-2
7 Meja untuk Menetapkan Alat di sentra kegiatan 2
8 Alat-alat untuk sentra kegiatan
9 - Sentra Ibadah
10 Ada
11 - Sentra Persiapan Ada
12 - Sentra Seni Ada
13 - Sentra Balok Ada
14 TV / VCD Ada
15 Over Head Projector (OHP) -
16 Papan / Meja Gambar/Lukis Ada
17 Organ / Piano -

JUMLAH

4. Ruang Kantor / Kepala TK (Ada / Tidak Ada)

No. Nama Barang Jumlah Keterangan
1 Meja Tulis 1
2 Kursi 1
3 Meja dan Kursi Tamu 1 set
4 Lemari 3
5 Rak Buku 2
6 Gambar Presiden 1
7 Gambar Wakil Presiden 1
8 Lambang Negara RI 1
9 Bendera dan Tiangnya 1
10 Lemari Arsip 1
11 Jam Dinding 1
12 Telephon 1
13 Kalender 2
14 Papan Statistik 4
15 Papan Tulis/Kegiatan 1
16 Tempat Sampah 1
 No. Nama Barang Jumlah Keterangan
17 Keset Kaki 1
18 Perlengkapan Alat Tulis Ada
19 Lemari Kaca 1
20 Lemari Piala 2
JUMLAH

5. Ruang Guru (Ada / Tidak Ada)

No. Nama Barang Jumlah Keterangan
1 Meja Tulis Ada
2 Kursi Ada
3 Lemari Ada
4 Kaca Rias Ada
5 Keset Kaki Ada
6 Alat Tulis Menulis Ada
7 Tempat Sampah Ada
8 Jam dinding Ada
9 Sapu Ada
10 Bulu Ayam / Kemoceng Ada
11 Papan Pengumuman Ada
12 Kalender Ada

JUMLAH

6. Ruang Tata Usaha (Ada / Tidak Ada)

No. Nama Barang Jumlah Keterangan

1 Meja Kursi Ada
2 Mesin Ketik Ada
3 Komputer -
4 Lemari Ada
5 ATK (Alat Tulis Kantor) Ada
6 Stempel Sekolah Ada
7 Tempat Sampah dan Sapu Ada
8 Filling Kabinet Ada
9 Jam Dinding Ada
10 Kalender Ada

JUMLAH

7. Ruang Kesehatan (Ada / Tidak Ada)

 No. Nama Barang Jumlah Keterangan
1 Dipan lengkap dengan kasur bantal dan seprei Ada
2 Meja dan Kursi Ada
3 Lemari Obat dan Kelengkapannya Ada
4 Tempat Penyimpanan Kartu Kesehatan Ada
5 Kartu Pemeriksa Kesehatan Ada
6 Pengukur tinggi badan -
7 Timbangan berat badan Ada
8 Gambar-gambar kesehatan Ada
9 Pengukur suhu badan (Termometer) Ada
10 Tempat sampah -
11 Tempat cuci tangan Ada
12 Test mata -

JUMLAH

8. Ruang Dapur (Ada / Tidak Ada)

No. Nama Barang Jumlah Keterangan

1 Kompor Ada
Peralatan untuk memasak Ada
Meja dapur Ada
Kursi Ada
Rak piring Ada
Lemari dapur Ada
Tempat Cuci Piring Ada
Serbet Ada
Peralatan untuk makan dan minum Ada
Tempat sampah Ada
Keset Kaki Ada
Sapu Ada
Tabung Pemadam Kebakaran -

JUMLAH

9. Ruang Gudang (Ada / Tidak Ada)

 No. Nama Barang Jumlah Keterangan
1 Rak Besar Ada
2 Peralatan Kebersihan Ada
3 Peralatan Perkebunan -
4 Alat Pertukangan sederhana Ada

JUMLAH

10. Kamar Mandi / WC Guru (Ada / Tidak Ada)

No. Nama Barang Jumlah Keterangan

1 Gayung Ada
Handuk Kecil Ada
Tempat sabun dan sabun Ada
Ember Ada
Gantungan Handuk Ada
Keset Kaki Ada
Sikat Pembersih Lantai Ada
JUMLAH

11. WC Anak (Ada / Tidak Ada)

No. Nama Barang Jumlah Keterangan

1 Gayung Ada
2 Handuk Kecil Ada
3 Tempat sabun dan sabun Ada
4 Ember Ada
5 Gantungan Handuk Ada
6 Keset Kaki Ada
7 Sikat Pembersih Lantai Ada
JUMLAH
12. Ruang / Kamar Penjaga (Ada / Tidak Ada)

No. Nama Barang Jumlah Keterangan

1 Tempat Tidur Ada
2 Meja Kursi Ada
3 Lemari Ada
4 Jam Dinding Ada

JUMLAH

B. Ruang Kegiatan Permainan Bebas

1. Sudut Keluarga (Ada / Tidak Ada)
No Nama Barang Jumlah Keterangan
1 Meja Tamu -
2 Meja Makan -
3 Peralatan Makan Ada
4 Tempat Tidur dan Kelengkapannya Ada
5 Lemari Pakaian Ada
6 Lemari dapur Ada
7 Rak Piring Ada
8 Peralatan Masak Ada
9 Setrika Ada
10 Cermin Ada
11 Bak cucian/ember Ada
12 Papan Cucian Ada
13 Serbet Ada
14 Celemek Ada
15 Boneka Ada
JUMLAH

2. Sudut Pembangunan (Ada/Tidak Ada)

 No Nama Barang Jumlah Keterangan
1 Balok Bangunan Ada
2 Main Konstruksi Ada
3 Legpuzzle bermacam-macam bentuk Ada
4 Permainan palu Ada
5 Permainan Lego Ada
6 Alat Pertukangan Ada
7 Kotak Menara Ada
8 Menara Gelang Ada
JUMLAH

3. Sudut Kebudayaan

No Nama Barang Jumlah Keterangan

1 Perpustakaan
a. Buku Cerita Anak Ada
b. Buku Bergambar antara lain Ada
- Seri Binatang Ada
Ada
- Seri Buah-Buahan
Ada
- Seri Bunga-Bungaan Ada
c. Buku-Buku Pengetahuan

2 Permainan Manipulatif
a. Mozaik Ada
b. Nuansa Warna Ada
c. Papan Jamur -
d. Leg Puzzle berbagai bentuk Ada
e. Papan Geometri Ada
f. Permainan lotto Ada
g. Pohong hitung Ada
h. Kotak Hitung Ada
i. Kotak Merjan Ada
j. Kubus Berpola Ada

3 Media Kreatif
a. Kertas Lipat Ada
b. Kertas Berwarna Ada
c. Lem Ada
d. Gunting Ada
e. Kertas Gambar Ada
f. Krayon/Pensil berwarna Ada
g. Plastisin Ada

4 Alat-alat Kesenian / Musik

a. Seruling -
b. Kastanyet -
c. Marakas -
 d. Organ kecil Ada
e. Tamburin -
f. Rebana Ada
g. Kerincingan Ada
h. Angklung kecil Ada
i. Wood Blok -
j. Tri Anggle -
k. Gitar Kecil Ada
l. Organ Besar -
m. Kaset Lagu Daerah Ada
n. Kaset lagu wajib Ada
o. Kaset lagu anak-anak Ada
p. Pakaian Daerah Ada
q. Boneka/gambar pakaian adat daerah Ada
r. Radio tape recorder Ada
Ada

No. Nama Barang Jumlah Keterangan

5 Sandiwara
a. Panggungsandiwara
b. Boneka berbentuk orang
c. Boneka berbentuk binatang
JUMLAH

13. Alam Sekitar dan Pengetahuan

No Nama Barang Jumlah Keterangan
Aquarium beserta perlengkapannya Ada
Timbangan Ada
Biji-bijian dengan tempatnya Ada
Batu-batuan Ada
Gambar proses pertumbuhan binatang Ada
Gambar Proses pertumbuhan tanaman Ada
Magnet Ada
Kaca pembesar Ada
Benda-benda laut Ada
JUMLAH

14. Sudut Ketuhanan / Area Agama

No. Nama Barang Jumlah Keterangan
1 Maket mesjid, Gereja, pura, wihara Ada
2 Alat perlengkapan untuk ibadaH Ada
3 Gambar yang memupuk rasa ketuhanan Ada
JUMLAH
C. Luas Kelas / Halaman
No Nama Barang Jumlah Keterangan
1 Bak Pasir dengan perlengkapannya Ada
2 Bak air dengan kelengkapannya Ada
3 Papan peluncur / perosotan Ada
4 Papan jungkitan Ada
5 Ayunan Ada
6 Bola besar dan kecil Ada
7 Papan Titian Ada
8 Ban bekas Ada
No Nama Barang Jumlah Keterangan
10 Binatang peliharaan dan kandang -
11 Kereta dorong -
12 Sepeda roda tiga -
13 Taman lalu lintas -
14 Tangga majemuk -
15 Kebun anak -
16 Kolam renang anak -

JUMLAH

D. Bidang Administrasi
No. Nama Barang Jumlah Keterangan
1 Administrasi Program Pengajaran
a) Program Tahunan Ada
b) Program Semester / Matriks Ada
c) Silabus / Analisis Ada
d) Rencana Kegiatan Mingguan (RKM) Ada
Dan Rencana Kegiatan Harian (RKH) Ada
e) Format Penilaian Ada
f) Catatan Pribadi anak didik (Anekdot Record) Ada
g) Buku Laporan Pengembangan Anak Didik Ada
h) Buku Program BP/Buku Program Pengayaan Ada

2 Administrasi Kemuridan
a) Data Kepegawaian Ada
b) Daftar urut K epangkatan (Duk)
Khusus TK Yang Memiliki Lebih Ada
c) Daftar Riwayat Hidup/Riwayat Pekerjaan Ada
d) Daftar Penilaian Pelaksaan Pekerjaan Ada
e) Daftar Hadir Guru dan Pegawai TK Ada
f) Struktur Organisasi Ada
g) Daftar Hadir Guru dan Pegawai TK Ada
h) Laporan keadaan Ketenegaan Ada
 B. SEJARAH SINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

TAMAN KANAK KANAK TRI PUTRI

Taman Kanak-Kanak TRI PUTRI adalah dibawah naungan Yayasab Pendidikan Tiga
Putri . Taman Kanak-Kanak Tri Putri berdiri pada tanggal 1 April 2004 dengan kondisi
gedung yang sangat sederhana dan jumlah anak didk pada tahun ajaran 2004-2005 15 anak
didik.

Yayasan Pendidikan Tiga Putri yang dipimpin oleh Bapak Syafri Bandu yang
mana seorang anggota TNI anagkatan darat . membangun Taman Kanak-Kanak Tri Putri
Yang berlokasi Di Perumnas Sudiang Jl. Maros II Blok D/ 351 Bumi Sudiang Permai
RT.02 RW 07 Kelurahan Sudiang Raya Kecamatan Biringkanaya Kota Makassar ,
perkembangan penduduk di perumnas mulai bertambah yang menjadikan murid TK Tri
Putri juga ikut meningkat yaitu jumlah murid 50 anak, dari tahun ke tahun alhamdulillah
kepercayaan masyarakat untuk memasukkan anaknya pada lembaga yang kami bina ( TK
Tri Putri ) sampai sekarang tahun Pelajaran 2012 2013 telah menamatkan anak-anak
sejumlah 650 anak , adapun jumlah anak didik sekarang tahun pelajarn 2012-2013
sebanyak 46 orang, Guru PNS 1 Orang dan Guru Tetap Yayasan 6 orang , Tata Usaha 1
orang dan telah memiliki lokasi 1 buah unit rumah dalam bentuk permanen di . Perumnas
sudiang
C. ALAMAT DAN PETA LOKASI RA TRI PUTRI
jl. pajjaiyang

GOR
Sudiang

Bundaran
Jl. Maros II Blok D/ 351
perumnas BSP

RA
Tri
putri

Puskesmas

Jalan Pinrang Raya

Jalan Pare-pare Raya

Jalan Sudiang Raya

D. STATUS SATUAN PENDIDIKAN TK ABA SUDIANG
Nama Sekolah : RA TRI PUTRI

NISS/No. Isin Operasional : 101273710041/ 47 Tahun 2008

Akreditasi : Terakreditasi C
Kecamatan : Biringkanaya
Kabupaten/Kota : Makassar
Propinsi : Sulawesi Selatan
Status Sekolah : Swasta
Tahun Pendirian : 2004
Luas Tanah : 105 M2
Status Tanah : Milik Sendiri
Luas Bangunan : 105 M2
Jenis Bangunan : Permanen
1. Kondisi Geografis

Lokasi jalan ( Jalan Lorong ) dengan tempat yang berdampingan atau berdekatan
dengan sebagai berikut :
- Samping kiri dan kanan adalah jalan rumah penduduk
- Depan Jalan adalah lapangan volley dan sepak takro dan Lokasi Taman Bermain
milik Perumnas dan rumah penduduk
- Satu jalan kedepan terdapat Mesjid Ukhuwah Islamiyah
- Belakang adalah rumah penduduk dan SD Tangkala 1

2. Kondisi Sekolah

Baik dan Permanen

a. Sarana Prasarana
- Jumlah kursi guru : 2 Pasang
- Jumlah Kantor : 1 Ruang
- UKS : -
- Ruang Dapur : 1 Ruang
- Ruang Kepala Sekolah : 1 Ruang
- Kamar Mandi/WC : 3 Ruang
- Jumlah Lemari : 2 Buah
- Jumlah Permainan di luar :
^ Ayunan : 1 Buah
^ Bak Pasir : 1 Buah
^ Bak Air : 1 Buah
^ Jungkitan : 1 Buah
^ Tangga Panjatan : 1 Buah
^ Putaran : 1 Buah
b. Jumlah permaian dalam ruangan
Balok bentuk geometris : 2 set
Lego : 3 set
Pasel : 4 set
Boling : 2 set
Alat music : 2 set
Mobil-mobilan : 5 set
Alat masakan mini : 2 set
Bola kecil : 2 set
Bola besar : 2 buah

c. Jumlah Personil
1. Kepala Sekolah :1 orang
Guru Kelas :6 orang
Tata usaha : 1 orang
Bujang Sekolah :- orang
Jumlah :8 orang

2. Status Kepegawaian
Kepala Sekolah 1 Orang :PNS
Guru Yayasan 6 Orang : Yayasan

d. Jumlah Murid
Kelompok B1 : 16 orang
Kelompok B2 : 18 orang
Kelompok A : 12 orang

e. Keadaan Orang Tua Murid

PNS : 10 %
Wiraswasta : 40 %
Pedagang : 50 %
f. Kerjasama
1. Yayasan
2. Orang Tua Murid
3. Masyarakat

g. Pendanaan
1. Bulanan Siswa
2. Imbal Swadaya
 BAB II KTSP PAUD

A. LANDASAN DAN RUJUKAN

Bermain sambil belajar dan belajar seraya bermain merupakan prinsip dalam
pengembangan kegiatan pembelajaran anak di Taman Kanak-Kanak. Anak usia 4 6
tahun adalah masa bermain anak memiliki kesempatan untuk bereksplorasi,
menemukan, mengekspresikan perasaan, berkreasi, belajar secara menyenangkan.
Selain itu bermain membantu anak mengenal dirinya sendiri, orang lain dan
lingkungan.

Anak usia 4 6 tahun memiliki potensi yang perlu dikembangkan sesuai tahap
perkembangannya. Usia 4 6 tahun, merupakan masa peka bagi anak. Anak mulai
sensitive untuk menerima berbagai upaya perkembangan potensi anak. Masa peka
adalah masa terjadinya pematangan fungsi-fungsi fisik dan psikis yang siap merespon
stimulasi yang diberikan oleh lingkungan. Masa ini merupakan masa untuk
meletakkan dasar pertama dalam pengembangan kemampuan fisik, kognitif, bahasa,
sosial emosional, konsep diri, disiplin, kemandirian, seni, moral, dan nilai-nilai
kebutuhan anak agar pertumbuhan dan perkembangan anak tercapai secara optimal.

Berdasarkan hal tersebut diatas, maka kurikulum yang dikembangkan disusun

berdasarkan karakteristik anak dan dalam mengembangkan seluruh potensi anak.

Peralihan paradigma penyelenggaraan pendidikan dari sentralistik ke

desentralistik melahirkan terjadinya repormasi dalam dunia pendidikan termasuk di
dalamnya kurikulum. Dalam Paparan ini kurikulum Taman Kanak-Kanak menjadi
salah satu yang mendapat perhatian besar dari para pakar pendidik sehingga juga
mengalami perubahan-perubahan.
 Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi
dan bahan pengajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan
kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Berdasarkan
Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang sistem Pendidikan Nasional Pasal 38
Ayat 2 ditegaskan bahwa diservikasi sesuai dengan satuan pendidikan, potensi
daerah, dan peserta didik. Berdasarkan pemikiran itu maka dikembangkanlah
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ini didasarkan pada prinsip-prinsip

sebagai berikut :
1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik
dan lingkungannya.
2. Beragan dan terpadu
3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni
4. Relefan dengan kebutuhan kehidupan
5. Menyeluruh dan berkesinambungan
6. Belajar sepangjang hayat
7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah
Kurikulum ini diharapkan bukan hanya sebagai dokumen belaka akan tetapi
betul-betul dilaksanakan dengan sebaik mugkin di sekolah sehingga pembelajaran
dapat berlangsung seefektif mungkin. Guru yang diharapakan membumikan
kurikulum ini dalam proses pembelajaran hendaknya mampu menciptakan
pembelajaran kreatif, efektif dan menyenangkan sehingga anak tidak merasa
terbebani dengan materi pelajaran. Atas dasar itu maka pembelajaran ditaman
Kanak-Kanak hendaknya bersifat mendidik, mencerdaskan, membangkitkan
kreatifitas, efektif, demokratis, menantang, menyenangkan dan mengasyikkan.
Dengan dorongan itulah sehingga kurikulum ini akan menjadi pedoman yang
dinamis bagi penyelenggaraan pendidikan dan pengajaran di Taman Kanak-Kanak
Tri Putri.

.
B. LANDASAN DAN RUJUKAN

B.1. Landasan Yuridis

Rujukan, referensi dan Pengembangan KTSP PAUD
Permendiknas Nomor 58 tahun 2009 tentang Standar Pendidikan Anak Usia Dini
Kerangka pembangunan PAUD Indonesia dan/atau Renstra Pembangunan PAUD di
daerah
Buku-buku terkait dengan pertumbuhan dan perkembangan anak usia dini
Buku-buku terkait dengan dasar teori dan pandangan tentang pendidikan anak usia
dini
De-el-el

UU No. 20/2003, pasal 1, butir 14 PAUD adalah suatu upaya pembinaan yang
ditujukan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun yang dilakukan
melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan
perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki
pendidikan lebih lanjut.
Secara singkat: ditegaskan bahwa PAUD di Indonesia ditujukan untuk anak berusia 0-
6 tahun, meskipun secara ke-ilmuan rentang usia 0-8 tahun. Taman Kanak-Kanak
(TK)
Taman kanak-kanak adalah bentuk satuan pendidikan anak usia dini pada
jalur pendidikan formal yang menyelenggarakan program pendidikan bagi anak
berusia 4 (empat) tahun dan sampai dengan 6 (enam) tahun.
Kelompok Bermain (KB)
Kelompok bermain adalah bentuk pendidikan anak usia dini yang memberikan
layanan pendidikan bagi anak usia 2 (dua) sampai dengan 6 (enam) tahun (dengan
prioritas anak usia 2 dan 4 tahun)
 Taman Penitipan Anak (TPA)
TPA adalah Program layanan kesejahteraan anak yang dapat
menyelenggarakan layanan PAUD secara terintegrasi dengan layanan perawatan dan
pengasuhan bagi anak sejak usia 3 (tiga) bulan sampai dengan usia 6 (enam) tahun.
Satuan PAUD Sejenis (SPS)
SPS adalah kelompok layanan PAUD yang penyelenggaraannya diintegrasikan
dengan layanan anak usia dini yang telah ada di masyarakat seperti Pos Pelayanan
Terpadu (Posyandu), Bina Keluarga Balita (BKB), Taman Pendidikan Al-Quran (TPQ),
Sekolah Minggu, Balai Banjar, dan lain-lain.

Sistem penyelenggaraan PAUD di Indonesia secara umum di kelompokkan menjadi

dua kategori:
1. Penyelenggaraan PAUD terpisah/tersendiri
Penyelenggaraan PAUD terpisah atau tersendiri maksudnya adalah bentuk
layanan PAUD yang diselenggarakan hanya menyediakan satu satuan pendidikan atau
satu program layanan saja. PAUD jenis ini adalah yang selama ini berkembang di
Indonesia. Misalnya, satuan pendidikan penyelenggara hanya mendirikan TK saja atau
Kelompok Bermain saja atau TPA saja atau salah satu jenis layanan SPS saja.
Penyelenggaraan PAUD Terpadu
Penyelenggaraan PAUD Terpadu maksudnya adalah penyelenggaraan PAUD lebih dari
satu satuan pendidikan atau satuan program layanan dalam satu lokasi. Misalkan
Lembaga PAUD menyelenggarakan satuan Taman Kanak-Kanak dan Kelompok
Bermain. Kriteria penyelenggaran PAUD terpadu adalah:
a. Di satuan pendidikan tersebut minimum terdapat dua satuan program layanan
b. Kurikulum yang dikembangkan menunjukkan keterkaitan dan kesinambungan antar
program layanan, baik dari sudut landasan, visi, misi, tujuan, maupun program
c. Berada di lingkungan dan komunitas yang sama dalam penyelenggaraan dan
pengelolaannya. (opsi rumusan : penyelenggaraan dan pengelolaan dilakukan secara
terpadu)

Dasar Legal Formal

 dan Landasan Pengembangan
1. Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
2. Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
3. Peraturan Pemerintah No. 17 tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan
Pendidikan
4. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 58 tahun 2009 tentang Standar
Pendidikan Anak Usia Dini
5. Permendiknas No. 63 tahun 2009 tentang Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan
Nasional
6. Permendiknas No. 70 tahun 2009 tentang Pendidikan Inklusif bagi Peserta Didik yang
Memiliki Kelainan dan Memiliki Potensi Kecerdasan dan/atau Bakat Istimewa
7. Permendikbud No. ... tahun... tentang Pendirian dan Penyelenggaraan Pendidikan
Anak Usia Dini

Prinsip & Acuan Operasional

KTSP dalam Sisdiknas
Pinsip KTSP Dalam Sisdiknas:
1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan
lingkungannya.
2. Beragam dan terpadu
3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni
4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan
5. Menyeluruh dan berkesinambungan
6. Belajar sepanjang hayat
7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah
Dalam amandemen UUD 1945 Pasal 28 B ayat 2 bahwa Setiap anak
berhak atas kelangsungan hidup, tumbuh dan berkembang serta berhak atas
perlindungan dari kekerasan dan diskriminasi.
Dalam UU No. 23 Tahun 2002 Pasal 9 Ayat 1 tentang Perlindungan Anak
dinyatakan bahwa setiap anak berhak memperoleh pendidikan dan pengajaran
dalam rangka pengembangan pribadinya dan tingkat kecerdasannya sesuai dengan
minat dan bakatnya.
 UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab I Pasal 1
Ayat 1 dan 14 yang berbunyi :
Ayat 1 yaitu : Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan
suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif
mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spitual keagamaan,
pegendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang
diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan Negara.
Ayat 14 yaitu : Pendidikan anak usia dini adalah suatu upaya pembinaan yang
ditujukan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun yang dilakukan
melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan jasmani
dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut.

B.2. Landasan Filosofis

Berbekal pengalaman berorganisasi Pimpinan Aisyiyah Cabang
Biringkanaya, anjuran dari Pimpinan Pusat Aisyiyah kemudian Pimpinan Wilayah
Aisyiyah selanjutnya Pimpinan Daerah Aisyiyah dan mengingat bahwa di cabang
Biringkanaya, pada tahun 1978 Aisyiyah Bagian Pendidikan dan Kebudayaan atau
yang sekarang disebut Majelis DIKDASMEN yang diketuai oleh Rugaiyah,S.Ag, MA.
Mendirikan sebuah Taman Kanak-Kanak. Pimpinan Cabang Aisyiyah Majelis
DIKDASMEN mendirikan Taman Kanak-Kanak bertujuan untuk mengembangkan
amal Usaha Aisyiyah Cabang Biringkanaya, memperlihatkan syiar Aisyiyah
dimasyarakat sekitar, memajukan pendidikan prasekolah, memajukan pendidikan
keislaman, dan memfasilitasi masyarakat yang membutuhkan pendidikan prasekolah.

B.3. Landasan Keilmuan

Pendidikan Anak Usia Dini terkhusus Taman Kanak-Kanak pada dasarnya harus
meliputi aspek keilmuan yang menunjang kehidupan anak dan disesuaikan dengan
perkembangan anak. Menurut Sujiaono (2009 : 10) mengemukakan bahwa konsep keilmuan
Pendidikan Anak Usia Dini bersifat isomorfis artinya kerangka keilmuan Pendidikan Anak
Usia Dini dibangun dari interdisiplin ilmu yang merupakan gabungan dari beberapa disiplin
ilmu, diantaranya : psikologi, fisiologi, sosiologi, ilmu pendidikan anak, antropologi,
humaniora, kesehatan, dan gizi serta neurosains (ilmu tentang perkembangan otak
manusia).
Dalam mengembangkan potensi belajar anak, maka harus diperhatikan aspek-aspek
perkembangan yang akan dikembangkan sesuai dengan disiplin ilmu yang saling
berhubungan dan terintegrasi sehingga diharapkan anak dapat menguasai beberapa
kemampuan dengan baik.
Selanjutnya berdasarkan aspek pedagogis, anak usia dini merupakan peletak dasar
atau pondasi awal bagi pertumbuhan dan perkembangan selanjutnya. Artinya masa Kanak-
kanak yang bahagia merupakan dasar keberhasilan dimasa datang, begitupula sebaliknya.
Untuk itu, agar pertumbuhan dan perkembangan tercapai secara optimal, maka dibutuhkan
situasi dan kondisi yang kondusif pada saat memberikan stimulasi dan upaya-upaya
pendidikan yang sesuai dengan kebutuhan anak yang berbeda satu dengan yang lainnya.
Anak usia dini (anak TK) merupakan individu yang berbeda, unik, dan memiliki
karakteristik tersendiri sesuai dengan tahapan usianya. Masa usia dini (0 6 tahun)
merupakan masa keemasan (Golden Age), yang pada masa ini stimulasi seluruh aspek
perkembangan berperan penting untuk tugas perkembangan selanjutnya. Perlu disadari
bahwa masa-masa awal kehidupan anak merupakan masa terpenting dalam rentang
kehidupan seseorang anak. Pada masa ini pertumbuhan otak sedang mengalami
perkembangan yang sangat pesat (eksplosif).
Menurut Wittrock (Clark, 1983), ada tiga wilayah perkembangan otak yang semakin
meningkat, yaitu pertumbuhan serabut dendrit, kompleksitas hubungan synopsis, dan
pembagian sel saraf. Peran ketiga wilayah otak tersebut sangan penting untuk
mengembangkan kapasitas berpikir manusia.
Sejalan dengan itu, Teyler mengemukakan bahwa pada saat lahir otak manusia berisi
sekitar 100 milyar sehingga 200 milyar sel saraf. Tiap sel saraf siap berkembang sampai taraf
tertinggi dari kapasitas manusia jika mendapat stimulasi yang sesuai dari lingkungan.
Mengingat pentingnya masa ini, maka peran stimulasi berupa penyediaan
lingkungan yang kondusif harus disiapkan oleh para pendidik, baik orang tua, guru,
pengasuh ataupun orang dewasa lain yang ada disekitar anak, sehingga anak memiliki
kesempatan untuk mengembangkan seluruh potensinya. Potensi yang dimaksud meliputi
aspek moral dan nilai-nilai agama, sosial, emosional dan kemandirian, kemampuan
berbahasa, kognitif, fisik/motorik, dan seni. Pendidikan anak usia dini diberikan pada awal
kehidupan anak untuk dapat berkembang secara optimal.
Hal ini dikemukakan oleh Jean Piaget (1972) bahwa bagaimana anak belajar. Anak
belajar melalui interaksi dengan lingkungannya. Anak seharusnya mampu melakukan
percobaan dan penelitian sendiri. Guru bisa menuntun anak-anak dengan menyediakan
bahan-bahan yang tepat, tetapi yang terpenting agar anak dapat memahami sesuatu, ia harus
membangun pengertian itu sendiri, dan ia harus menemukannya sendiri . Sementara Lev
Vigotsky meyakini bahwa pengalaman interaksi sosial merupakan hal yang terpenting bagi
perkembangan proses berpikir anak, Aktivitas mental yang tinggi pada anak dapat terbentuk
melalui interksi dengan orang lain. Pembelajaran akan menjadi pengalaman yang bermakna
bagi anak jika ia dapat melakukan sesuatu atas lingkungannya.
Howard Gardner menyatakan tentang kecerdasan jamak dalam perkembangan
manusia terbagi menjadi : Kecerdasan Bodily Kinestetik, kecerdasan interpersonal,
kecerdasan intrapersonal, kecerdasan linguistik, kecerdasan naturalistic, kecerdasan logika-
matematika, kecerdasan visual-spasial, kecerdasan musik.
Dengan demikian perkembangan kemampuan berpikir manusia sangat berkaitan
dengan struktur otak, sedangkan struktur otak itu sendiri dipengaruhi oleh stimulasi,
kesehatan dan gizi yang diberikan oleh lingkungan, sehingga peran pendidikan yang sesuai
bagi anak usia dini (TK) sangat diperlukan.
Upaya pendidikan yang diberikan harus dilakukan melalui kegiatan bermain agar
tidak membuat anak kehilangan masa bermainnya. Bermain merupakan suatu kegiatan yang
menyenangkan bagi anak, bermain juga membantu anak mengenal dirinya, dengan siapa ia
hidup, serta lingkungan tempat ia hidup. Melalui bermain anak memperoleh kesempatan
untuk berkreasi, berekplorasi, menemukan, dan mengekspresikan perasaannya.

B.4. Landasan Sosiologi dan Landasan Budaya

Landasan Sosiologi
 Sebagai organisasi yang berlandaskan keislaman, sehingga dalam melaksanakan
prinsip program pengembangan masyarakat tersebut selalu memperhatikan dan peka
terhadap nilai-nilai agama, sosial budaya, kesejahteraan, harkat dan martabat manusia
dimana Biringkanaya Kota Malkassar berkarya. Oleh karena itu, TK Aisyiyah dalam
pelaksanaan kegiatan akan sangat tergantung pada kepedulian masyarakat.

Landasan Budaya
Budaya masyarakat Kota Makassar yang kental dengan adat Makassar merupakan hal
yang memperkaya wawasan kependidikan dan diintegrasikan dalam pembelajaran di Taman
Kanak-Kanak. Budaya Makassar yang diintegrasikan dengan pembelajaran di Taman Kanak-
Kanak merupakan jembatan yang dapat mengantar kepada Tujuan yang hendak dicapai.
Tujuan melestarikan budaya nasional.

C. Tujuan Pengembangan Kurikulum TK (KTSP TK)

Membantu meletakkan dasar kearah perkembangan sikap, pengetahuan,
keterampilan, dan daya cipta yang diperlukan oleh anak didik dalam menyesuaikan
diri dengan lingkungannya dan untuk pertumbuhan serta perkembangan selanjutnya.

D. Prinsip Pengembangan Kurikulum TK (KTSP TK)

Pengembangan kurikulum hendaknya memperhatikan beberapa prinsip berikut ini :
1. Bersifat komperhensif, kurikulum harus menyediakan pengalaman belajar yang
meningkatkan perkembanmgan anak secara menyeluruh dalam berbagai aspek
perkembangan.
2. Dikembangkan atas dasar perkembangan secara bertahap, kurikulum harus
menyediakan berbagai kegiatan dan interaksi yang tepat didasarkan pada usia dan
tahapan perkembangan setiap anak. Program menyediakan berbagai sarana dan
bahan untuk anak dengan berbagai kemampuan.
3. Melibatkan orang tua, keterlibatan orang tua sebgai pendidik utama bagi anak.
Oleh karena itu peran orang tua dalam mendidik anak usia dini sangat penting
dalam pelaksanaan pendidikan.
4. Melayani kebutuhan individu, kurikulum dapat mewadahi kemampuan,
kebutuhan, minat setiap anak.
5. Mereflesikan kebutuhan dan nilai masyarakat, kurikulum harus memperhatikan
kebutuhan setiap anak sebagai anggota dari keluarga dan nilai-nilai budaya suatu
masyarakat.
6. Mengembangkan standar kompetensi anak, kurikulum yang dikembangkan harus
dapat mengembangkan kompetensi anak. Standar kompetensi sebagai acuan
dalam menyiapkan lingkungan belajar anak.
7. Mewadahi layangan anak berkebutuhan khusus, kurikulum yang dikembangkan
hendaknya memperhatikan semua anak termasuk anak yang berkebutuhan
khusus.
8. Menjalin kemitraan dengan keluarga dan masyarakat, kurikulum hendaknya dapat
menunjukkan bagaimana membangun sinergi dengan keluarga dan masyarakat
sehingga tujuan pendidikan dapat tercapai.
9. Memperhatikan kesehatan dan keselamatan anak, kurikulum yang dibangun
hendaknya memperhatikan aspek keamanan dan kesehatan anak saat
beradadisekolah.
10. Menjabarkan prosedur pengelolaan Lembaga, Kurikulum hendaknya dapat
dijabarkan dengan jelas prosedur manajemen/pengelolaan lembaga kepada
masyarakat sebagai bentuk akuntabilitas.
11. Manajemen Sumber Daya Manusia, Kurikulum hendaknya dapat menggambarkan
proses manajemen pembinaan sumber daya manusia yang terlibat dilembaga.
12. Penyediaan sarana dan prasarana, kurikulum dapat menggambarkan penyediaan
sarana dan prasarana yang dimiliki lembaga.

B. VISI,MISI DAN TUJUAN

A. VISI
Terciptanya sistem pendidikan Pra Sekolah yang kondusif, demokratis, Islami dan
diridhoi Allah SWT dalam rangka mengembangkan potensi anak sejak dini sesuai
kemampuan dan tingkat perkembangannya.

B. Misi
 1. Membekali perkembangan anak dengan keimanan sehingga mereka menjadi anak
beriman dan bertaqwa.
2. Mengembangkan potensi anak sedini mungkin.
3. Menciptakan suasana kondusif dan demokratis dalam perkembangan dan
pertumbuhan anak selanjutnya.

Indikator
Indikator pencapaian pelaksanaan Misi adalah :
1. Melaksanakan kegiatan keagamaan dalam rangka menanamkan nilai-nilai
keimanan dan ketaqwaan kepada anak didik.
2. Mengikutsertakan anak didik berkompetisi dalam rangka mengembangkan
potensinya secara optimal.
3. Mengembangkan potensi guru dengan mengikuti pelatihan-pelatihan berwawasan
imtaq dan iptek.
4. Mengikutsertakan guru dalam kompetisi berwawasan pengembangan karier.

Tujuan Pendidikan Nasional

Berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang :
1. Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa;
2. Berakhlak mulia, sehat, beriman, cakap kreatif, mandiri, dan;
3. Menjadi warga Negara yang demokratis serta bertanggung jawab.

Tujuan Pendidikan Anak Usia Dini

Suatu upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia
enam tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk
membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki
kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut.

Biringkanaya Kota Makassar.

C. STRUKTUR DAN MUATAN
STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM TK AISYIYAH BUSTANUL ATHFAL SUDIANG
CABANG BIRINGKANAYA
A. Struktur Kurikulum

BIDANG PENGEMBANGAN ALOKASI WAKTU

1. Pembiasaan
1. Keaisyiyahan/Kemuhammadiyahan
2. Kompetensi Dasar Agama Islam
3. Kompetensi Akhlak Prilaku

2. Kemampuan Dasar Pendekatan Tematik

1. Berbahasa
2. Kognitif
3. Fisik/Motorik

24 jam
Alokasi Waktu Per Minggu (1440 Menit)

B. Muatan Kurikulum di TK Aisyiyah Bustanul Athfal Sudiang Cabang

Biringkanaya
1. Bidang Pengembangan
a. Pembiasaan
1. Dasar Agama Islam
2. Akhlak social dan kemandirian

b. Kemampuan Dasar
 1. Berbahasa
2. Kognitif
3. Fisik/Motorik

2. Pemetaan Jaringan Tema

a. Pengertian
Tema merupakan alat atau wadah untuk mengenalkan berbagai konsep
kepada peserta didik secara utuh. Dalam pembelajaran, tema diberikan dengan
maksud menyatukan isi kurikulum dalam satu kesatuan yang utuh,
memperkaya perbendaharaan bahasa peserta didik dan membuat
pembelajaran lebih bermakna. Penggunaan tema dimaksudkan agar peserta
didik mampu mengenal berbagai konsep secara mudah dan jelas.

b. Prinsip Penentuan Tema

Penentuan Tema hendaknya memperhatikan prinsip-prinsip sebagai berikut :
Kedekatan, artinya tema hendaknya dipilih mulai dari tema terdekat
dengan kehidupan peserta didik kepada tema yang semakin jauh dari
kehidupan mereka.
Kesederhanaan, artinya tema hendaknya dipilih mulai dari tema-tema
yang sederhana kepada tema-tema yang lebih rumit bagi peserta didik.
Kemenarikan, artinya tema hendaknya dipilih mulai dari tema-temayang
menarik minat peserta didik kepada tema-tema yang kurang menarik.
Keesuain, artinya tema disesuaikan dengan situasi yang ada
dilingkungan setempat.

c. Langkah Penentuan Tema

Pada awal tahun pelajaran, penentuan tema yang akan dibahas dalam satu
tahun sesuai dengan situasi dan kondisi lingkungan setempat. Beberapa dalam
menentukan Tema :
1. Mengidentifikasi tema yang sesuai dengan hasil belajar dan indicator dalam
standar isi.
 2. Menata dan mengurutkan tema berdasarkan prinsip-prinsip pemilihan
tema.
3. Menjabarkan tema kedalam sub-sub tema agar cakupan tema lebih terurai.
4. Memilih sub tema yang sesuai.

d. Tema
Apabila terjadi peristiwa atau kejadian disekitar anak pada saat pembelajaran
berlangsung hendaknya dimasukkan dalam pembelajaran wlaupun tidak
sesuai dengan tema yang dipilih pada hari itu.

Tema Semester I

NO. Tema Perkiraan Waktu

1 Diri Sendiri 3 minggu
2 Lingkunganku 4 minggu
3 Kebutuhanku 4 minggu
4 Binatang 3 minggu
5 Tanaman 3 minggu
Jumlah 17 minggu

Tema Semester 2

No. Tema Alokasi Waktu

1 Rekreasi 4 minggu
2 Pekerjaan 3 minggu
3 Air, Udara, dan Api 2 minggu
4 Alat Komunikasi 2 minggu
5 Tanah Airku 3 minggu
6 Alam Semesta 3 minggu
Jumlah 17 minggu
1. Pengertian Kurikulum
Kurikulum merupakan seperangkat kegiatan belajar sambil bermain yang sengaja
direncanakan untuk dapat dilaksanakan dalam rangka menyiapkan dan meletakkan
dasar-dasar bagi pengembangan diri anak usia dini lebih lanjut.

2. Pengertian KTSP
Kurikulum tingkat satuan penddikan merupakan kurikulum yang dirancang, disusun
oleh masig-masing tingkat satuan pendidikan yang dilaksanakan dalam rangka
menyiapkan dan meletakkan dasar-dasar bagi pengembangan diri anak usia dini lebih
lanjut.

D. SILABUS
Silabus merupakan seperangkat rencana dan pengaturan kegiatan pembelajaran,
pengelolaan kelas, dan penilaian hasil belajar. Silabus harus disusun secara sistematis
dan berisikan komonen-kompenen yang saling berkaitan untuk memenuhi target
pencapaian perkembangan dasar. Silabus pembelajaran di PAUD Formal dituangkan
dalam bentuk Perencanaan Semester, Perencanaan Mingguan dan Perencanaan
Harian.
Perencanaan Semester merupakan program pembelajaran yang dipetakan berisi
jaringan tema, bidang pengembangan, kompetensi dasar, hasil belajar, dan indicator
yang ditata secara urut dan sistematis, alokasi waktu yang diperlukan untuk setiap
jaringan tema, dan sebarannya kedalam semester satu dan dua.
Langka-langka pengembangan program semester, sebagai berikut:
Mempelajari dokumen Kurikulum, yakni standar perkembangan dasar.
Menentukan tema yang dapat mempersatukan kompetensi-kompetensi
tersebut untuk setiap kelompok dalam satu semester.
Membuat Matriks Hubungan Kompetensi Dasar dan Tema. Dalam langka
ini harus dilakukan adalah memasukkan hasil belajar dan atau indicator
kedalam jaringan tema.
 Menetapkan pemetaan jaringan tema dengan memperhatikan keleluasaan
cakupan pembahasan tema dan sub-sub tema serta minggu efektif
sekolah, sesuai dengan alokasi waktu yang ditetapkan.

E. RENCANA PEMBELAJARAN
Perencanaan mingguan disusun dalam bentuk satuan kegiatan mingguan (SKM). SKM
merupakan penjabaran dari perencanaan semester yang berisi kegaiatan-kegiatan
dalam rangka mencapai indikator yang telah direncanakan dalam satu minggu sesuai
dengan keluasan pembahasan tema dan sub tema. Perencanaan mingguan dapat
disusun dalam bentuk, antara laian, Satuan Kegiatan Mingguan (SKM) model
pembelajaran Kelompok, dengan kegiatan pengaman, satuan kegiatan mingguan
(SKM) model Pembelajaran Kelompok dengan Sudut Kegiatan dan Satuan Kegiatan
Mingguan (SKM) model Pembelajaran Berdasarkan Minat.

Perencanaan K egiatan Harian

Perencanaan harian disusun dalam bentuk Satuan Kegiatan Harian (SKH). SKH
merupakan penjabaran dari Satuan Kegiatan Mingguan (SKM). SKH memuat kegaiatn-
kegiatan pembelajaran, baik yang dilaksanakan secara individual, kelompok maupun
klasikal dalam satu hari. SKH terdiri atas Kegiatan Awal, Kegiatan Inti,
Isrirahat/Makan, dan Kegiatan Akhir.

3. Pemetaan Jaringan Tema

e. Pengertian
Tema merupakan alat atau wadah untuk mengenalkan berbagai konsep
kepada peserta didik secara utuh. Dalam pembelajaran, tema diberikan dengan
maksud menyatukan isi kurikulum dalam satu kesatuan yang utuh,
memperkaya perbendaharaan bahasa peserta didik dan membuat
pembelajaran lebih bermakna. Penggunaan tema dimaksudkan agar peserta
didik mampu mengenal berbagai konsep secara mudah dan jelas.
f. Prinsip Penentuan Tema
Penentuan Tema hendaknya memperhatikan prinsip-prinsip sebagai berikut :
Kedekatan, artinya tema hendaknya dipilih mulai dari tema terdekat
dengan kehidupan peserta didik kepada tema yang semakin jauh dari
kehidupan mereka.
Kesederhanaan, artinya tema hendaknya dipilih mulai dari tema-tema
yang sederhana kepada tema-tema yang lebih rumit bagi peserta didik.
Kemenarikan, artinya tema hendaknya dipilih mulai dari tema-temayang
menarik minat peserta didik kepada tema-tema yang kurang menarik.
Kesesuaian artinya tema disesuaikan dengan situasi yang ada
dilingkungan setempat.

g. Langkah Penentuan Tema

Pada awal tahun pelajaran, penentuan tema yang akan dibahas dalam satu
tahun sesuai dengan situasi dan kondisi lingkungan setempat. Beberapa dalam
menentukan Tema :
5. Mengidentifikasi tema yang sesuai dengan hasil belajar dan indicator dalam
standar isi.
6. Menata dan mengurutkan tema berdasarkan prinsip-prinsip pemilihan
tema.
7. Menjabarkan tema kedalam sub-sub tema agar cakupan tema lebih terurai.
8. Memilih sub tema yang sesuai.

h. Tema
Apabila terjadi peristiwa atau kejadian disekitar anak pada saat pembelajaran
berlangsung hendaknya dimasukkan dalam pembelajaran wlaupun tidak
sesuai dengan tema yang dipilih pada hari itu.

Tema Semester I
 NO. Tema Perkiraan Waktu
1 Diri Sendiri 3 minggu
2 Lingkunganku 4 minggu
3 Kebutuhanku 4 minggu
4 Binatang 3 minggu
5 Tanaman 3 minggu
Jumlah 17 minggu

Tema Semester 2

No. Tema Alokasi Waktu

1 Rekreasi 4 minggu
2 Pekerjaan 3 minggu
3 Air, Udara, dan Api 2 minggu
4 Alat Komunikasi 2 minggu
5 Tanah Airku 3 minggu
6 Alam Semesta 3 minggu
Jumlah 17 minggu

4. Pengaturan Beban Belajar

Pengaturan Beban Belajar di TK Aisyiyah Bustanul Athfal Sudiang:

BEBAN BELAJAR
TK. ISLAM KANITA TIARA
SATU K SATU JUMLAH MINGGU WAKTU JUMLAH
AN E JAM JAM EFEKTIF PEMBELAJ JAM PER
PENDI L PEMBEL PEMBEL PER ARAN PER TAHUN
DIKA A AJARAN PER TAHUN TAHUN (@ 60
N S TATAP MINGGU PELAJA MENIT)
MUKA RAN
(MENIT)
 TK A/B 30 Klp. : 34 Klp. : Klp.:
A.22 A.21840 A.43680
B.24 B.24480 B.48960

F. STRATEGI DAN PENGELOLAAN

a. Pengaturan Ruangan/Kelas
Ruangan kelas diatur sedemikian rupa agar pembelajaran dapat terlaksana
dengan baik. Dalam pengaturan ruangan kelas, harus memperhatikan
beberapa hal yaitu : susunan meja, kursi dapat diubah-ubah
letaknya,penyediaan alat bermain sebaiknya disesuaikan dengan kegiatan
yang akan dilaksanakan dan pengelompokan meja disesuaikan dengan
kebutuhan anak didik.
Pada dinding ruangan kelas, alat sumber belajar/pajangan diatur sesuai
fungsinya, untuk memudahkan anak dalam penggunaan dan ipengembalian
pada tempatnya. Pajangan juga diatur per area dan dsesuaikan dengan tema
yang sedang berlangsung.

b. Pengorganisasian Anak Didik

Kegiatan pembelajaran yang direncanakan oleh guru dapat dilaksanakan
dalam bentuk :
Kegiatan Klasikal
Contoh : bernyanyi, bercerita dan bercakap-cakap.
Kegiatan Kelompok
Contoh : mengerjakan kegiatan berkelompok dan masing-masing
kelompok berbeda, dilakukan berputar/bergantian sehingga semua
kegiatan yang dilaksanakan tercapai oleh anak.
Kegiatan Individual
Contoh : pemberian tugas mengucapkan syair, atau melakukan kegiatan
berdasarkan keinginan dan minatnya.
 c. Pengaturan Alat/Sumber Belajar
Alat/Sumber Belajar didalam Ruangan Kelas
Pengaturan dilakukan menurut area belajar, memiliki alat bermain pada
setiap ruang kelas. Alat ini dikelompokkan pada : (a) area agama, (b) area
balok/pembangunan/konstruktif, (c) area bahasa, (d) area sains, dan (e)
area seni.
Alat/Sumber Belajar diluar Ruangan
Alat bermain diluar ukurannya relatif besar sehingga memerlukan
ruang cukup luas. Penempatan dan penggunaan alat-alat tersebut harus
menarik minat anak, segi keagamaan dan kenyamanan. Fungsinya untuk
mengembangkan motorik kasar, proses sosialisasi, interaksi, dan
kerjasama baik bersifat individual maupun kelompok. Alat bermain
diluar kelas diletakkan di halaman TK, seperti papan luncur, jungkitan,
ayunan, tangga majemuk, bak pasir, bak air, papan titian. Disamping alat
bermain tersebut diatas, halaman TK ditanami berbagai macam tanaman
yang dapat dimanfaatkan sebagai sumber belajar.

G. PENILAIAN
Penilaian dilakukan melalui langkah-langkah perencanaan, pengumpulan
informasi melalui sejumlah bukti yang menunjukkan pencapaian hasil belajar
anak didik. Penilaian di Taman Kanak-Kanak dilaksanakan melalui berbagai
cara, seperti penilaian hasil kerja anak melalui kumpulan hasil kerja/karya
anak (portofolio), penilaian produk, penilaian proyek dan penilaian unjuk kerja
(performance) anak didik.
Penilaian tidak hanya dilakukan di dalam kelas tetapi juga diluar kelas secara
formal dan informal, atau dilakukan secara khusus terpadu dengan kegiatan
pembelajaran. Data yangbdiperoleh guru selama pembelajaran berlangsung
dapat dijaring dan dikumpulkan melalui prosedur dan alat penilaian yang
sesuai dengan kompetensi atau hasil belajar yang akan dinilai.
 DOKUMEN II

5. KALENDER PENDIDIKAN

Kalender Pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik
selama satu tahun ajaran. Kalender Pendidikan mencakuppermulaan tahun ajaran, minggu
efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur.

ANALISIS HARI BELAJAR EFEKTIF

KALENDER PENDIDIKAN TAMAN KANAK-KANAK
AISYIYAH BUSTANUL ATHFAL SUDIANG
TAHUN PELAJARAN 2012 2013

JUMLAH
SEMESTER

HARI
BULAN
Senin

Selasa

Rabu

Kamis

Jumat

Sabtu

KEGIATAN

- 15 Juli awal belajar Semester 1

Juli 2 2 2 2 2 2 12 - 15,16,17Juli awal belajar semester 1
I

- 11-21 libur awal puasa

S E M E S T E R

Agustus 4 4 2 2 2 2 16 - 17 Agustus HUT Kemerdekaan RI

- 06-18 libur akhir puasa/hari raya

September 2 2 3 3 2 2 14 Idul Fitri

Oktober 4 4 4 4 5 5 26

Nopember 5 5 3 4 4 4 25 - 17 libur hari raya Idul Adha

 - 7 tahun baru Hijriyah
- 23 pembagian rapor semester 1
Desember 3 2 4 4 3 3 19 - 24-25 hari raya Natal
- 27-08 januari 2012 libur semester
ganjil
JUMLAH 112

JUMLAH
SEMESTER

HARI
BULAN
Senin

Selasa

Rabu

Kamis

Jumat

Sabtu
KEGIATAN

- 10 awal masuk sekolah semester II

anuari 4 3 3 3 3 3 19

Pebruari 4 4 4 4 4 4 24
II

Maret 4 5 5 4 4 4 26
S E M E S T E R

A pril 4 4 4 4 5 5 26

Mei 5 5 4 4 4 4 26

22 - Penamatan
Juni 3 3 4 4 4 4 - 25 penerimaan rapor semester II
- Penerimaan Ijazah
- 27 Juni-09 Juli 2013 libur Semester II

JUMLAH 121