PERANGKAT PEMBELAJARAN FISIKA

KELAS: X, TAHUN AJARAN: 2017/2018

NAMA : Anjas Widaningtyas
NIM : A1C315021

SMA NEGERI 1 BATANGHARI

SEPTEMBER, 2017
 ALOKASI WAKTU
TAHUN PELAJARAN 2017/2018

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas : X (Sepuluh)
Semester : Ganjil
Tahun Pelajaran : 2017/2018

A. Distribusi minggu efektif dan tidak efektif

No. BULAN Jumlah Minggu Minggu Ket
Minggu Efektif Tdk Efektif
1 JULI 5 2 3 Libur Semester
dan MOS
2 AGUSTUS 4 4 0 -
3 SEPTEMBER 4 4 0 -
4 OKTOBER 5 5 0 -
5 NOPEMBER 4 4 0 -
6 DESEMBER 4 0 4 UAS
Jumlah 26 19 7 -

B. Alokasi Waktu Tatap Muka

1. Mata Pelajaran : Fisika
2. Kelas : X
3. Hari Tatap Muka : Senin
4. Jam Tatap Muka/Minggu : 3
5. Jumlah Jam Tatap Muka Semester : 57
6. Jumlah Jam Tatap Muka Silabus : 57

C. Beban Kompoetensi
1. Jumlah Standar Kompetensi : 2
2. Jumlah Kompetensi Dasar : 6
3. Jumlah Indikator : 22
 ALOKASI WAKTU
TAHUN PELAJARAN 2017/2018

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas : X (Sepuluh)
Semester : 2 (Genap)
Tahun Pelajaran : 2017/2018

A. Distribusi minggu efektif dan tidak efektif

No. BULAN Jumlah Minggu Minggu Ket
Minggu Efektif Tdk Efektif
1 JANUARI 5 5 0 -
2 FEBRUARI 4 4 0 -
3 MARET 4 2 2 USBN SLTA
4 APRIL 4 3 1 UN Utama
SLTA
5 MEI 5 2 3 Libur Nasional,
Ujian Semester
6 JUNI 4 0 4 Ujian Semester,
Libur semester
Jumlah 26 16 10

B. Alokasi Waktu Tatap Muka

1. Mata Pelajaran : Fisika
2. Kelas : X
3. Hari Tatap Muka : Selasa
4. Jam Tatap Muka/Minggu : 3
5. Jumlah Jam Tatap Muka Semester : 48
6. Jumlah Jam Tatap Muka Silabus : 48

C. Beban Kompoetensi
1. Jumlah Standar Kompetensi : 1
2. Jumlah Kompetensi Dasar : 5
3. Jumlah Indikator : 15
 SILABUS MATA PELAJARAN
SEKOLAH MENENGAH ATAS/ MADRASAH ALIYAH
(SMA/MA)

MATA PELAJARAN
FISIKA

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

JAKARTA, 2016
 II. KOMPETENSI DASAR, MATERI PEMBELAJARAN,
DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

A. Kelas X
Alokasi waktu: 3 jam pelajaran/minggu
Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial, dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) pada pembelajaran
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan melalui keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata
pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang

proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

Pembelajaran untuk Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan

sebagai berikut ini.
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
3.1 Menerapkan Hakikat Fisika dan • Mengamati,
hakikat ilmu Prosedur Ilmiah: mendiskusikan, dan
Fisika, metode • Hakikat Fisika menyimpulkan tentang
ilmiah, dan dan perlunya fenomena Fisika dalam
keselamatan mempelajari kehidupan sehari-hari,
kerja di Fisika hubungan Fisika dengan
laboratorium • Ruang lingkup disiplin ilmu lain,
serta peran Fisika prosedur ilmiah, dan
Fisika dalam • Metode dan keselamatan kerja di
kehidupan Prosedur ilmiah laboratorium
• Keselamatan • Mendiskusikan dan
4.1 Membuat kerja di menyimpulkan tentang
prosedur kerja laboratorium ilmu Fisika dan
ilmiah dan hubungannya dengan
keselamatan disiplin ilmu lain,
kerja misalnya prosedur ilmiah dalam
pada pengukuran hubungannya dengan
kalor keselamatan kerja di
laboratorium
• Mempresentasikan
tentang pemanfaatan
Fisika dalam kehidupan
sehari-hari, metode
ilmiah dan keselamatan
kerja ketika melakukan
kegiatan pengukuran
besaran Fisika
3.2 Menerapkan Pengukuran: • Mengamati pembuatan
prinsip-prinsip • Ketelitian daftar (tabel) nama
 Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
pengukuran (akurasi) dan besaran, alat ukur, cara
besaran fisis, ketepatan mengukur
ketepatan, (presisi) • Mendiskusikan prinsip-
ketelitian, dan • Penggunaan alat prinsip pengukuran
angka penting, ukur (ketepatan, ketelitian,
serta notasi ilmiah • Kesalahan dan angka penting), cara
pengukuran menggunakan alat ukur,
4.2 Menyajikan hasil • Penggunaan cara membaca skala,
pengukuran angka penting cara menuliskan hasil
besaran fisis pengukuran
berikut • Mengolah data hasil
ketelitiannya pengukuran dalam
dengan bentuk penyajian data,
menggunakan membuat grafik,
peralatan dan menginterpretasi data
teknik yang tepat dan grafik, dan
serta mengikuti menentukan ketelitian
kaidah angka pengukuran, serta
penting untuk menyimpulkan hasil
suatu interpretasi data
penyelidikan • Membuat laporan tertulis
ilmiah dan mempresentasikan
hasil pengukuran
3.3. Menerapkan Vektor: • Mengamati dengan
prinsip • Penjumlahan seksama vektor-vektor
penjumlahan vektor yang bekerja pada benda
vektor sebidang • Perpindahan • Melakukan percobaan
(misalnya vektor untuk menentukan
perpindahan) • Kecepatan vektor resultan vektor sebidang
4.3 Merancang • Percepatan (misalnya gaya).
percobaan untuk vektor • Mengolah tentang
menentukan • Gaya sebagai berbagai operasi vektor
resultan vektor vektor • Mempresentasikan
sebidang rancangan percobaan
(misalnya untuk menentukan
perpindahan) resultan vektor sebidang
beserta beserta makna fisisnya
presentasi hasil
dan makna
fisisnya
3.4 Menganalisis Gerak lurus: • Mengamati dengan
besaran-besaran • Gerak lurus seksama demonstrasi
fisis pada gerak dengan gerak untuk
lurus dengan kecepatan membedakan gerak lurus
kecepatan konstan konstan (tetap) dengan kecepatan tetap
(tetap) dan gerak • Gerak lurus dan gerak lurus dengan
 Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
lurus dengan dengan percepatan tetap
percepatan konstan percepatan • Mendiskusikan
(tetap) berikut konstan (tetap) perbedaan gerak lurus
makna fisisnya dengan kecepatan tetap
4.4 Menyajikan data dan gerak lurus dengan
dan grafik hasil percepatan tetap
percobaan untuk • Melakukan percobaan
menyelidiki sifat gerak lurus dengan
gerak benda kecepatan dan
yang bergerak percepatan tetap
lurus dengan menggunakan kereta
kecepatan misalnya mobil mainan,
konstan (tetap) troly.
dan bergerak • Menganalisis besaran-
lurus dengan besaran Fisika dalam
percepatan gerak lurus dengan
konstan (tetap) kecepatan dan
berikut makna percepatan tetap melalui
fisisnya diskusi kelas.
• Mempresentasikan hasil
percobaan benda yang
bergerak lurus dengan
kecepatan tetap dan
gerak lurus dengan
percepatan tetap dalam
bentuk grafik.
3.5 Menganalisis Gerak parabola: • Mengamati simulasi
gerak parabola • Gerak Parabola ilustrasi/demonstrasi/vid
dengan • Pemanfaatan eo gerak parabola yang
menggunakan Gerak Parabola aktual dijumpai di
vektor, berikut dalam kehidupan sehari-hari
makna fisisnya Kehidupan • Mendiskusikan vektor
dan penerapannya Sehari-hari posisi, kecepatan gerak
dalam kehidupan dua dimensi pada gerak
sehari-hari parabola, hubungan
4.5 Mempresentasikan posisi dengan kecepatan
data hasil pada gerak parabola
percobaan gerak • Menganalisis dan
parabola dan memprediksi posisi dan
makna fisisnya kecepatan pada titik
tertentu berdasarkan
pengolahan data
percobaan gerak
parabola.
• Mempresentasikan hasil
kegiatan diskusi
 Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
kelompok tentang
penyelesaian masalah
gerak parabola

3.6 Menganalisis Gerak melingkar: • Menemukan besaran

besaran fisis • Gerak melingkar frekuensi, periode, sudut
pada gerak dengan laju tempuh, kecepatan
melingkar konstan (tetap) linier, kecepatan sudut,
dengan laju • Frekuensi dan percepatan, dan gaya
konstan (tetap) Periode sentripetal pada gerak
dan • Kecepatan sudut melingkar melalui
penerapannya • Kecepatan linier tayangan film, animasi,
dalam kehidupan • Gaya sentripetal atau sketsa
sehari-hari • Melakukan percobaan
4.6 Melakukan secara berkelompok
percobaan untuk menyelidiki gerak
berikut yang menggunakan
presentasi hubungan roda-roda
hasilnya tentang • Menganalisis besaran
gerak melingkar, yang berhubungan
makna fisis dan antara gerak linier dan
pemanfaatannya gerak melingkar pada
gerak menggelinding
dengan laju tetap
• Melaporkan hasil
percobaan dalam bentuk
sketsa/gambar dan
laporan sederhana serta
mempresentasikannya
3.7 Menganalisis Hukum Newton: • Mengamati peragaan
interaksi gaya • Hukum Newton benda diletakkan di atas
serta hubungan tentang gerak kertas kemudian kertas
antara gaya, • Penerapan ditarik perlahan dan
massa, dan Hukum Newton ditarik tiba-tiba atau
gerakan benda dalam kejadian cepat, peragaan benda
pada gerak lurus sehari-hari ditarik atau didorong
4.7 Melakukan untuk menghasilkan
percobaan gerak, benda dilepas dan
berikut bergerak jatuh bebas,
presentasi benda ditarik tali
hasilnya terkait melalui katrol dengan
interaksi gaya beban berbeda
serta hubungan • Mendiskusikan tentang
 Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
gaya, massa, dan sifat kelembaman
percepatan dalam (inersia) benda,
gerak lurus serta hubungan antara gaya,
makna fisisnya massa, dan gerakan
benda, gaya aksi reaksi,
dan gaya gesek
• Mendemonstrasikan dan
atau melakukan
percobaan hukum 1, 2,
dan 3 Newton
• Menghitung percepatan
benda dalam sistem
yang terletak pada
bidang miring, bidang
datar, gaya gesek statik
dan kinetik
• Mempresentasikan hasil
percobaan hukum 1, 2,
dan 3 Newton
3.8 Menganalisis Hukum Newton • Mengamati tentang
keteraturan gerak tentang gravitasi: keseimbangan yang
planet dalam • Gaya gravitasi terjadi pada sistem
tatasurya antar partikel tatasurya dan gerak
berdasarkan • Kuat medan planet melalui berbagai
hukum-hukum gravitasi dan sumber
Newton percepatan • Mendiksusikan konsep
4.8 Menyajikan gravitasi gaya gravitasi,
karya mengenai • Hukum Keppler percepatan gravitasi, dan
gerak satelit kuat medan gravitasi,
buatan yang dan hukum Keppler
mengorbit bumi, berdasarkan hukum
pemanfaatan dan Newton tentang
dampak yang gravitasi
ditimbulkannya • Menyimpulkan ulasan
dari berbagai tentang hubungan antara
sumber kedudukan,
informasi kemampuan, dan
kecepatan gerak satelit
berdasarkan data dan
informasi hasil
eksplorasi dengan
menerapkan hukum
Keppler
• Mempresentasikan
dalam bentuk kelompok
tentang keteraturan
 Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
gerak planet dalam tata
surya dan kecepatan
satelit geostasioner
3.9 Menganalisis Usaha (kerja) dan • Mengamati peragaan
konsep energi, energi: atau simulasi tentang
usaha (kerja), • Energi kinetik kerja atau kerja
hubungan usaha dan energi • Mendiskusikan tentang
(kerja) dan potensial energi kinetik, energi
perubahan (gravitasi dan potensial (energi
energi, hukum pegas) potensial gravitasi dan
kekekalan • Konsep usaha pegas), hubungan kerja
energi, serta (kerja) dengan perubahan
penerapannya • Hubungan usaha energi kinetik dan energi
dalam peristiwa (kerja) dan potensial, serta
sehari-hari energi kinetik penerapan hukum
4.9 Mengajukan • Hubungan usaha kekekalan energi
gagasan (kerja) dengan mekanik
penyelesaian energi potensial • Menganalisis bentuk
masalah gerak • Hukum hukum kekekalan energi
dalam kehidupan kekekalan energi mekanik pada berbagai
sehari-hari mekanik gerak (gerak parabola,
dengan gerak pada bidang
menerapkan lingkaran, dan gerak
metode ilmiah, satelit/planet dalam tata
konsep energi, surya)
usaha (kerja), • Mempresentasikan hasil
dan hukum diskusi kelompok
kekekalan energi tentang konsep energi,
kerja, hubungan kerja
dan perubahan energi,
hukum kekekalan energi

3.10 Menerapkan Momentum dan • Mengamati tentang

konsep Impuls: momentum, impuls,
momentum dan • Momentum, hubungan antara impuls
impuls, serta • Impuls, dan momentum serta
hukum • Tumbukan tumbukan dari berbagai
kekekalan lenting sempurna, sumber belajar.
momentum lenting sebagian, • Mendiskusikan konsep
dalam dan tidak lenting momentum, impuls,
kehidupan hubungan antara impuls
sehari-hari dan momentum serta
4.10 Menyajikan hasil hukum kekekalan
pengujian momentum dalam
penerapan berbagai penyelesaian
hukum masalah
 Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
kekekalan • Merancang dan
momentum, membuat roket
misalnya bola sederhana dengan
jatuh bebas ke menerapkan hukum
lantai dan roket kekekalan momentum
sederhana secara berkelompok
• Mempresentasikan
peristiwa bola jatuh ke
lantai dan pembuatan
roket sederhana
3.11 Menganalisis Getaran Harmonis: • Mengamati peragaan
hubungan antara • Karakteristik atau simulasi getaran
gaya dan getaran getaran harmonis harmonik sederhana
dalam kehidupan (simpangan, pada ayunan bandul atau
sehari-hari kecepatan, getaran pegas
4.11 Melakukan percepatan, dan • Melakukan percobaan
percobaan gaya pemulih, getaran harmonis pada
getaran harmonis hukum ayunan bandul
pada ayunan kekekalan energi sederhana dan getaran
sederhana mekanik) pada pegas
dan/atau getaran ayunan bandul • Mengolah data dan
pegas berikut dan getaran menganalisis hasil
presentasi serta pegas percobaan ke dalam
makna fisisnya • Persamaan grafik, menentukan
simpangan, persamaan grafik, dan
kecepatan, dan menginterpretasi data
percepatan dan grafik untuk
menentukan
karakteristik getaran
harmonik pada ayunan
bandul dan getaran
pegas
• Mempresentasikan hasil
percobaan tentang
getaran harmonis pada
ayunan bandul
sederhana dan getaran
pegas
 PROGRAM TAHUNAN ( PROTA )
FISIKA

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas (SMA)

Mata Pelajaran : Fisika
Program : IPA
Kelas : X (Sepuluh)
Tahun Pelajaran : 2017/2018

Alokasi
Semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Ket
Waktu
3.1 Menerapkan hakikat
ilmu Fisika, metode
ilmiah, dan
keselamatan kerja di
laboratorium serta
peran Fisika dalam 6 x 45
kehidupan menit
4.1 Membuat prosedur
kerja ilmiah dan
keselamatan kerja
misalnya pada
pengukuran kalor
3.2 Menerapkan prinsip-
prinsip
pengukuran besaran
fisis, 9 x 45
ketepatan, ketelitian, menit
Ganjil
dan angka penting,
serta notasi ilmiah
4.2 Menyajikan hasil
pengukuran besaran
fisis berikut
Menerapkan
ketelitiannya dengan
konsep besaran
menggunakan
fisika dan
peralatan dan teknik
pengukurannya.
yang tepat serta
mengikuti kaidah
angka penting untuk
suatu penyelidikan
ilmiah
3.3 Menerapkan prinsip
penjumlahan vektor
9 x 45
sebidang (misalnya
menit
perpindahan)
4.3 Merancang percobaan
 Alokasi
Semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Ket
Waktu
untuk
menentukan resultan
vektor
sebidang (misalnya
perpindahan) beserta
presentasi hasil dan
makna fisisnya
3.4 Menganalisis besaran-
besaran fisis pada
gerak lurus dengan
kecepatan konstan
(tetap) dan gerak lurus
9 x 45
dengan percepatan
menit
konstan (tetap) berikut
makna fisisnya
4.4 Menyajikan data dan
grafik hasil percobaan
untuk menyelidiki
sifat gerak benda yang
bergerak lurus dengan
kecepatan konstan
(tetap) dan bergerak
lurus dengan
Menerapkan
percepatan konstan
konsep dan
(tetap) berikut
prinsip dasar
maknafisisnya
kinematika dan
3.5 Menganalisis gerak
dinamika benda
parabola dengan
titik.
menggunakan vektor,
dinamika benda
berikut makna
titik.
fisisnya dan
12 x 45
penerapannya dalam
menit
kehidupan sehari-hari
4.5 Mempresentasikan
data hasil
percobaan gerak
parabola dan
makna fisisnya
3.6 Menganalisis besaran
fisis pada gerak
melingkar dengan laju
12 x 45
konstan (tetap) dan
menit
penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
4.6 Melakukan
percobaan berikut
 Alokasi
Semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Ket
Waktu
presentasi hasilnya
tentang gerak
melingkar, makna
fisis dan
pemanfaatannya
57 x
Jumlah 45
menit
3.7 Menganalisis interaksi
gaya serta hubungan
antara gaya, massa,
dan gerakan benda
pada gerak lurus
4.7 Melakukan percobaan
9 x 45
berikut presentasi
menit
hasilnya terkait
interaksi gaya serta
hubungan gaya,
massa, dan percepatan
dalam gerak lurus
serta makna fisisnya
3.8 Menganalisis
keteraturan gerak
planet dalam
Menganalisis
tatasurya
gejala alam dan
berdasarkan hukum-
Keteraturannya
hukum
Genap dalam cakupan
Newton
mekanika
4.8 Menyajikan karya 9 x 45
benda
mengenai gerak satelit menit
titik
buatan yang
mengorbit bumi,
pemanfaatan dan
dampak yang
ditimbulkannya dari
berbagai sumber
informasi
3.9 Menganalisis konsep
energi, usaha (kerja),
hubungan usaha
(kerja) dan perubahan
9 x 45
energi, hukum
menit
kekekalan energi,
serta
penerapannya dalam
peristiwa sehari-hari
 Alokasi
Semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Ket
Waktu
4.9 Mengajukan gagasan
penyelesaian masalah
gerak dalam
kehidupan sehari-hari
dengan menerapkan
metode ilmiah,
konsep energi, usaha
(kerja), dan hukum
kekekalan energi
3.10 Menerapkan konsep
momentum dan
impuls, serta hukum
kekekalan momentum
dalam kehidupan
sehari-hari
12 x 45
4.10 Menyajikan hasil
menit
pengujian penerapan
hukum kekekalan
momentum, misalnya
bola jatuh bebas ke
lantai dan roket
sederhana
3.11 Menganalisis
hubungan antara gaya
dan getaran dalam
9 x 45
kehidupan sehari-hari
menit
4.11 Melakukan percobaan
getaran harmonis pada
ayunan sederhana
48 x
Jumlah 45
menit

Mengetahui, ………………,…………………2017
Kepala SMA …………………… Guru mapel Fisika

(_________________________) (_________________________)
NIP/NIK : .................................... NIP/NIK : ....................................
 PROGRAM SEMESTER ( PROSEM )
FISIKA

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas (SMA)

Mata Pelajaran : Fisika
Program : IPA
Kelas/Semeter : X/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2017/2018

Materi Bulan Ket

Jmlh
No Pokok/Komp Juli Agustus September Oktober November Desember
Jam
etensi Dasar 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
Hakikat Fisika
1 dan Prosedur 6 JP x X
Ilmiah
2 Pengukuran 9 JP x x
Penjumlahan
3 9JP x x x
Vektor
4 Gerak lurus 9 JP x x x
Gerak
5 9 JP x x x x
parabola
Gerak
6 12 JP x x x x
melingkar
Jumlah 57 JP
Keterangan
Libur Semester
MOS
Ujian Semeter

…………………………………
Guru Mata Pelajaran
Mengetahui
Kepala Sekolah

________________________ ________________________
NIP. NIP.
 PROGRAM SEMESTER ( PROSEM )

FISIKA

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas (SMA)

Mata Pelajaran : Fisika
Program : IPA
Kelas/Semeter : X/Genap
Tahun Pelajaran : 2017/2018

Materi Bulan
Jmlh
No Pokok/Kompetensi Januari Februari Maret April Mei Juni Ket
Jam
Dasar 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
1 Hukum Newton 9 JP x X x
Hukum Newton
2 9 JP x x X
tentang gravitasi
Usaha (kerja) dan
3 9 JP x x x
energy
Momentum dan
4 12 JP x x x x
Impuls
5 Getaran Harmonis 9 JP x x x
Jumlah 48 JP
Keterangan
USBN SLTA
UN SLTA
 Libur Nasional
Ujian Semester
…………………………………
Guru Mata Pelajaran
Mengetahui
Kepala Sekolah

________________________ ________________________
NIP. NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Batanghari

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/Genap
Materi Pokok : Hukum Newton Tentang Gravitasi
Alokasi Waktu : 9 × 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan I
1. Setelah mengamati animasi PHET, diskusi, dan studi literatur, peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan hukum newton tentang gravitasi dengan benar.
2. Setelah mengamati animasi PHET dan diskusi, peserta didik diharapkan dapat
menyebutkan hukum newton tentang gravitasi dengan benar.
3. Setelah melakukan kegiatan pengamatan dengan panduan LKS melalui media
animasi, peserta didik diharapkan dapat menghitung gaya gravitasi antara dua benda
dengan benar.
4. Setelah melakukan kegiatan pengamatan dengan panduan LKS melalui media animasi
dan studi literatur, peserta didik diharapkan dapat menentukan nilai konstanta
gravitasi dengan benar.
5. Setelah melakukan kegiatan pengamatan dengan panduan LKS melalui media
animasi, diskusi, dan studi literatur, peserta didik diharapkan dapat menjelaskan kuat
medan gravitasi dengan benar.
6. Setelah melakukan kegiatan pengamatan dengan panduan LKS melalui media animasi
diskusi, dan studi literatur, peserta didik diharapkan dapat menghitung kuat medan
gravitasi dengan benar.
7. Setelah melakukan kegiatan pengamatan dengan panduan LKS melalui media animasi
diskusi, dan studi literatur, peserta didik diharapkan dapat menjelaskan faktor yang
mempengaruhi percepatan gravitasi dengan benar.
8. Setelah melakukan kegiatan pengamatan dengan panduan LKS melalui media animasi
diskusi, dan studi literatur, peserta didik diharapkan dapat menjelaskan percepatan
gravitasi dengan benar.
9. Setelah melakukan kegiatan pengamatan dengan panduan LKS melalui media animasi
diskusi, dan studi literatur, peserta didik diharapkan dapat menghitung percepatan
gravitasi dengan benar.
Pertemuan II
1. Setelah membuat karya secara berkelompok, mengamati demonstrasi, dan diskusi,
peserta didik diharapkan dapat menghitung massa bumi dengan benar.
2. Setelah membuat karya secara berkelompok, mengamati demonstrasi, dan diskusi,
peserta didik diharapkan dapat menghitung kecepatan orbit satelit bumi dengan benar.
3. Setelah membuat karya secara berkelompok, mengamati demonstrasi, diskui, peserta
didik diharapkan dapat menghitung kelajuan satelit geostasioner dengan benar.
Pertemuan III
1. Setelah melakukan kegiatan pengamatan dengan panduan LKS melalui media
animasi, dan studi literatur peserta didik diharapkan dapat menjelaskan hukum kepler
I dengan benar.
2. Setelah melakukan kegiatan pengamatan dengan panduan LKS melalui media
animasi, dan studi literatur peserta didik diharapkan dapat menjelaskan hukum Kepler
II dengan benar.
3. Setelah melakukan kegiatan pengamatan dengan panduan LKS melalui media animasi
dan studi literatur, peserta didik diharapkan dapat menjelaskan hukum Kepler III
dengan benar.
4. Setelah melakukan kegiatan pengamatan dengan panduan LKS, dan studi literatur
peserta didik diharapkan dapat menggambarkan orbit satelit planet.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
KD
3.8 Menganalisis keteraturan gerak planet dalam tatasurya berdasarkan hukum-hukum
Newton.
Indikator
Pertemuan I
3.8.1 Mendefenisikan hukum Newton tentang gravitasi
3.8.2 Menyebutkan hukum gravitasi Newton
3.8.3 Menghitung gaya gravitasi antara dua benda dengan menggunakan penjumlahan
vektor
3.8.4 Menentukan nilai konstanta gravitasi umum
3.8.5 Mendefenisikan kuat medan gravitasi
3.8.6 Menghitung medan gravitasi
3.8.7 Menjelaskan faktor yang mempengaruhi percepatan gravitasi
3.8.8 Mendefenisikan percepatan gravitasi
3.8.9 Menghitung percepatan gravitasi bumi
Pertemuan II
3.8.10 Menyebutkan contoh penerapan dari hukum garvitasi Newton
3.8.11 Menentukan massa bumi
3.8.12 Menghitung kecepatan orbit satelit bumi
3.8.13 Menghitung kelajuan satelit geostasioner
Pertemuan III
3.8.14 Menjelaskan hukum Kepler 1
3.8.15 Menjelaskan hukum Kepler II
3.8.16 Menjelaskan hukum Kepler III
3.8.17 Menghitung jarak antara planet dengan menggunakan hukum Kepler III

KD
4.8 Menyajikan karya mengenai gerak satelit buatan yang mengorbit bumi,
pemanfaatan dan dampak yang ditimbulkannya dari berbagai sumber informasi
Indikator
Pertemuan II
4.8.1 Membuat karya mengenai gerak satelit buatan yang mengorbit bumi
Pertemuan III
4.8.2 Menggambar orbit satelit planet dengan panduan LKS

C. Materi Pembelajaran
Fakta
• Fenomena gravitasi dalam keseharian, misalnya buah kelapa jatuh dari tangkainya
dan batu yang Anda lempar ke atas akan kembali jatuh ke bumi. Semua itu terjadi
karena adanya gravitasi yang dimiliki bumi.
• Sebelum hukum gravitasi ditemukan oleh Newton, data-data tentang gerakan bulan
dan planet-planet telah banyak dikumpulkan oleh para ilmuwan. Berdasarkan hukum
gravitasi Newton, data-data tersebut digunakan untuk menghitung besaran lain
tentang benda ruang angkasa yang tidak mungkin diukur dalam laboratorium.

Konsep
• Gravitasi bumi merupakan salah satu ciri bumi, yaitu benda-benda ditarik ke arah
pusat bumi. Gaya tarik bumi terhadap benda-benda ini dinamakan gaya gravitasi
bumi. Berdasarkan pengamatan, Newton membuat kesimpulan bahwa gaya tarik
 gravitasi yang bekerja antara dua benda sebanding dengan massa masing-masing
benda dan berbanding terbalik dengan kuadrat jarak kedua benda. Kesimpulan ini
dikenal sebagai hukum gravitasi Newton.
• Besarnya kuat medan gravitasi ditunjukkan dengan besarnya percepatan gravitasi.
Makin besar percepatan gravitasi, makin besar pula kuat medan gravitasinya.
Percepatan gravitasi adalah percepatan suatu benda akibat gaya gravitasi. Gaya
gravitasi bumi tidak lain merupakan berat benda, yaitu besarnya gaya tarik bumi yang
bekerja pada benda.
• Hukum Keppler
Hukum I Keppler berbunyi: Setiap planet bergerak mengitari Matahari dengan lintasan
berbentuk elips, Matahari berada pada salah satu titik fokusnya.
• Hukum II Keppler berbunyi: Suatu garis khayal yang menghubungkan Matahari dengan
planet menyapu daerah yang luasnya sama dalam waktu yang sama.
• Hukum III Keppler berbunyi: Perbandingan kuadrat periode planet mengitari
Matahari terhadap pangkat tiga jarak rata-rata planet ke Matahari adalah sama
untuk semua planet

Prinsip
• Berdasarkan pengamatan, Newton membuat kesimpulan bahwa gaya tarik gravitasi
yang bekerja antara dua benda sebanding dengan massa masing-masing benda dan
berbanding terbalik dengan kuadrat jarak kedua benda. Kesimpulan ini dikenal
sebagai hukum gravitasi Newton. Hukum ini dapat dituliskan sebagai berikut:
𝑚1 𝑚2
𝐹𝑔 = 𝐺
𝑟2
• Besarnya kuat medan gravitasi ditunjukkan dengan besarnya percepatan Gravitasi.
Besarnya percepatan gravitasi akibat gaya gravitasi dapat dihitung dengan hukum II
Newton dan hukum gravitasi Newton.
𝐺𝑚1
𝑎= 2
𝑟
Percepatan a sering dinamakan percepatan akibat gravitasi bumi dan diberi simbol g.
Keterangan:
g : percepatan gravitasi (m/s2 atau N/kg)
G : tetapan umum gravitasi (N m2/kg2)
M : massa bumi (kg)
r : jari-jari bumi (m)
• kecepatan satelit saat mengelilingi Bumi dapat dituliskan dalam bentuk persamaan:
1
𝑣= √𝐺𝑚(𝑅 + ℎ)
(𝑅 + ℎ)𝑅
 Prosedur

D. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Eksperimen

E. Media dan Alat Bantu

Media : Gambar, Video, Animasi Phet, Animasi Macromedia Flash, Slide
PPT, LKS(terlampir)
Alat Bantu :
1. Whiteboard
2. Marker
3. Laptop, Proyektor
4. Lembar Kerja

F. Sumber Belajar
1. Haryadi, B. (2009). Fisika : untuk Kelas XI Sekolah Menengah Atas/Madrasah
Aliyah Program Ilmu Pengetahuan Alam. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen
Pendidikan Nasional
2. Saripudin, A, dkk. (2009). Praktis Belajar Fisika 2: untuk Kelas XI Sekolah
Menengah Atas/Madrasah Aliyah Program Ilmu Pengetahuan Alam. Jakarta:
Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
3. Nurachmandani, S. (2009). Fisika 2 : Untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta: Pusat
Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
4. Sumber buku lain, Internet, dll.

G. Skenario Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
Pertemuan ke-1 (3 x 45 menit) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : Menit
Orientasi
• Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
berdoa untuk memulai pembelajaran
• Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
• Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.
Pertemuan ke-1 (3 x 45 menit) Waktu
Apersepsi
Sebagai apersepsi, guru memberikan beberapa pertanyaan
berkaitan dengan konsep periode dan gaya sentripetal pada gerak
melingkar serta konsep gaya berat :
“Masih ingatkah pelajaran sebelumnya mengenai gerak
melingkar? Bagaimana ciri benda yang bergerak melingkar?”
“Jika sebuah benda dalam waktu 10 detik melakukan gerak
melingkar sebanyak 40 putaran, berapakah periode geraknya?”
“Apa syaratnya benda dapat bergerak melingkar?”
Jika tidak ada respon dari siswa maka pertanyaan diganti dengan:
”Syarat dari benda agar dapat bergerak melingkar harus memiliki
gaya yang berfungsi untuk mengubah arah geraknya agar selalu
mengikuti lintasannya, gaya apakah yang dimaksud?”
“Bagaimana persamaan gaya sentripetal dan kemana arahnya?”
“Selain gaya sentripetal, anda juga sudah belajar gaya berat, apa
yang anda ingat tentang gaya berat?” Bagaimana persamaan gaya
berat?”
Motivasi
Guru menggali pengetahuan awal siswa tentang gaya gravitasi
dengan menunjukkan gambar animasi sebagai berikut:

Guru menyimpulkan permasalahan dari animasi yang ditampilkan

sebagai berikut :
“Kenapa buah apel jatuh ke bumi dan kenapa bulan tetap
bergerak mengitari bumi? Apakah ada kesamaan penyebab dari
gerak kedua benda?”
Kemudian menunjukkan animasi fenomena keteraturan gerak
planet sebagai berikut :

dan mengajukan pertanyaan :

“Semua benda yang ada di alam semesta telah diatur oleh Tuhan
Yang Maha Kuasa agar selalu beredar teratur menurut
lintasannya masing-masing. Siapa yang telah mengetahui gaya
apakah yang menjaga keteraturan gerak planet-planet di alam
semesta ini?”
Pemberian Acuan
• Guru menginformasikan bahwa pembelajaran akan
dilaksanakan secara berkelompok seperti pertemuan
sebelumnya yaitu satu kelompok terdiri dari 5-6 orang
dengan anggota kelompok sesuai yang tercantum pada
meja.
• Guru membagikan LKS-1 (Lampiran-1) kepada masing-
Pertemuan ke-1 (3 x 45 menit) Waktu
masing kelompok, kemudian memberi petunjuk bahwa
siswa harus memperhatikan beberapa tayangan animasi
yang ditampilkan untuk menjawab pertanyaan pada LKS
Kegiatan Inti 105
Menit
Sintak Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Mengamati
(stimulasi/pem Siswa mengamati animasi pada gambar 1.2
berian tentang keteraturan dan keseimbangan antara
rangsangan) gerak planet pada orbitnya dan gaya gravitasi
matahari merupakan salah satu fenomena
alam yang sangat menarik

Mengorganisa Menanya
sikan peserta Siswa diharapkan menanyakan tentang
didik kenapa bulan tidak jatuh ke bumi,
meggunakan hukum gravitasi newton, medan
gravitasi, energy potensial gravitasi, potensial
gravitasi, hukum kekekalan energy dan
melakukan pengamatan melalui media
animasi PHET (gravity force lab) untuk
menunjukkan keberlakuan hukum newton
tentang gravitasi.

Membimbing Eksperimen atau Eksplorasi

penyelidikan Siswa melakukan diskusi dan studi literature
individu dan untuk mendapatkan informasi kenapa bulan
Kelompok tidak jatuh ke bumi, meggunakan hukum
gravitasi newton, medan gravitasi, energy
potensial gravitasi, potensial gravitasi,
hukum kekekalan energy dan melakukan
pengamatan melalui media animasi PHET
(gravity force lab) untuk menunjukkan
keberlakuan hukum newton tentang gravitasi.

Mengasosiasi
Menelaah hasil diskusi secara berkelompok
dan menjawab berbagai permasalahn tentang
kenapa bulan tidak jatuh ke bumi,
meggunakan hukum gravitasi newton, medan
gravitasi, energy potensial gravitasi, potensial
gravitasi, hukum kekekalan energy
Mengembangk Mengomunikasikan
an dan Masing-masing kelompok menempelkan
menyajikan hasil diskusinya di papan tulis,kemudian
 Pertemuan ke-1 (3 x 45 menit) Waktu
hasil karya dipilih secara random satu kelompok maju ke
depan kelas untuk presentasi sedangkan
kelompok lain memberikan pertanyaan atau
sanggahan.
Menganalisis dan mengevaluasi penjelasan
masalah
Guru menyampaikan penguatan dan koreksi
mengenai proses belajar mengajar maupun
materi dan hasil percobaan yang telah
dilakukan mengenai hukum kepler, hukum
newton tentang gravitasi, gaya gravitasi serta
kuat medan gravitasi (percepatan gravitasi)
dan gaya berat benda.
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
• Siswa diberi kesempatan untuk membuat rangkuman dan Menit
refleksi terhadap pengalaman yang telah dilakukan
• Siswa diberi kesempatan untuk bertanya
• Siswa diberi PR untuk mengerjakan soal uraian
(Terlampir)

Pertemuan Ke-2
Pertemuan ke-2 (3 x 45 menit) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : Menit
Orientasi
• Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
berdoa untuk memulai pembelajaran
• Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
• Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Sebagai apersepsi siswa diberi kesempatan untuk mengingat
hukum Keppler tentang gerakan benda-benda angkasa
Motivasi
Dua orang siswa maju ke depan untuk melakukan demonstrasi
bulan bergerak dalam orbitnya, seorang siswa menjadi bulan
ynag bergerak dalam orbitnya dan seorang lagi menjadi bumi dan
kemudian guru menampilkan video animasi mengenai bulan
bergerak dalam orbitnya. Siswa diberi kesempatan untuk
mengemukakan pengetahuannya tentang, “Bagaimana gerak
bulan dalam orbitnya? Kenapa gerakan bulan dalam orbitnya
sangat teratur? Sebutkan contoh lain dari penerapan hukum
gravitasi Newton?”
Pemberian Acuan
• Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
Pertemuan ke-2 (3 x 45 menit) Waktu
• Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi
dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
• Pembagian kelompok belajar
Kegiatan Inti 105
Menit
Sintak Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Mengamati
(stimulasi/pemberian Siswa mengamati animasi dari
rangsangan) penerapan hukum gravitasi Newton
tentang orbit satelit geostasioner
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik siswa diharapkan menanyakan tentang
contoh penerapan dari hukum gravitasi
Newton diantaranya bagaimana
menentukan massa bumi, kelajuan orbit
satelit bumi, gaya antara matahari dan
planet, kelajuan planet mengitari
matahari, dan kelajuan pada satelit
geostasioner

Siswa membentuk kelompok belajar

sesuai arahan guru dengan
mempertimbangkan kemampuan
akademik, gender, dan ras.
Membimbing Eksperimen atau Eksplorasi
penyelidikan Siswa membuat karya mengenai satelit
individu dan buatan yang mengorbit bumi secara
Kelompok berkelompok

Mengasosiasi
Membuat ulasan tentang kecepatan
satelit mengelilingi bumi dan
menetukan jarak orbit satelit bumi
Mengembangkan Mengomunikasikan
dan menyajikan • Masing-masing kelompok
hasil karya membuat laporan tertulis
• menyampaikan penguatan dan
koreksi mengenai materi ajar,
hasil diskusi mengenai satelit
buatan yang mengorbit bumi
.
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
• Siswa diberi kesempatan untuk membuat rangkuman dan Menit
refleksi terhadap pengalaman yang telah dilakukan
Pertemuan ke-2 (3 x 45 menit) Waktu
• Siswa diberi kesempatan untuk bertanya
• Siswa diberi PR untuk mengerjakan soal uraian
(Terlampir)
Pertemuan Ke-3
Pertemuan ke-3 (3 x 45 menit) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : Menit
Orientasi
• Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
• Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
• Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
Sebagai apersepsi siswa diberi kesempatan untuk mengingat kembali hukum
Newton tentang gravitasi
Motivasi
Pemberian Acuan
• Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
• Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
• Pembagian kelompok belajar
Kegiatan Inti 105
Menit
Sintak Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Mengamati
(stimulasi/pemberian • Siswa melakukan kegiatan pengamatan
rangsangan) dengan panduan LKS-1 terhadap hukum
kepler melalui media animasi berupa
fenomena keteraturan jagat raya (benda langit
berevolusi mengelilingi matahari sesuai
lintasannya) untuk menunjukkan hukum 1
dan hukum 2 kepler serta mengamati data
hasil penelitian kepler untuk menunjukkan
hukum 3 kepler.

Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Siswa diharapkan menanyakan :
 Pertemuan ke-3 (3 x 45 menit) Waktu
Bunyi hukum kepler serta keterkaitan hukum kepler
dan hukum newton tentang gravitasi
Membimbing Eksperimen atau Eksplorasi
penyelidikan Melalui pengamatan pada animasi, simulasi PHET,
individu dan diskusi, tanya jawab dengan guru dan studi pustaka,
Kelompok siswa mengumpulkan informasi mengenai hukum
kepler melalui hukum newton tentang gravitasi serta
besaran-besaran yang mempengaruhi besarnya gaya
gravitasi dengan panduan LKS-2

Mengasosiasi
Berdasarkan hasil pengamatan, diskusi, studi pustaka
dan tanya jawab siswa :
Merumuskan hukum kepler

Mengembangkan Mengomunikasikan
dan menyajikan Masing-masing kelompok membuat laporan tertulis
hasil karya Konfirmasi
Setelah kegiatan pembelajaran materi “Hukum
Newton tentang Gravitasi” selesai, dibagian
konfirmasi , siswa mengikuti permainan berupa
game “Garvitto” yang berisi soal-soal tentang gaya
gravitasi Newton, percepatan gravitasi, hukum
Keppler, dan aplikasi hukum gravitasi Newton.

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
• Siswa diberi kesempatan untuk membuat rangkuman dan refleksi Menit
terhadap pengalaman yang telah dilakukan
• Siswa diberi kesempatan untuk bertanya
• Siswa diberi PR untuk mengerjakan soal uraian (Terlampir)

H. Penilaian Hasil Belajar

Pertemuan I
No. Aspek Teknik Instrumen
1. Sikap (Afektif) Observasi Lembar
1. Rasa ingin tahu Pengamatan
2. Bekerja sama Sikap
3. Kritis dalam mengeksplorasi (Terlampir)
data
4. Kagum akan kebesaran Tuhan

2. Pengetahuan (Kognitif) Penugasan PR

1. Mendefenisikan hukum (Terlampir)
 Newton tentang gravitasi
2. Menyebutkan hukum
gravitasi Newton
3. Menghitung gaya gravitasi
antara dua benda dengan
menggunakan penjumlahan
vector
4. Mendefenisikan kuat medan
gravitasi
5. Menghitung medan
gravitasi
6. Menjelaskan faktor yang
mempengaruhi percepatan
gravitasi
7. Mendefenisikan percepatan
gravitasi

3. Keterampilan (Psikomotor) Observasi Lembar

1. Melakukan kegiatan Pengamatan
pengamatan dengan Psikomotor
panduan LKS-1 (Terlampir)
2. Mendiskusi hasil
pengamatan secara
berkelompok
3. Mempresentasikan hasil
diskusi yang dipilih secara
random

Pertemuan II
No. Aspek Teknik Instrument
1. Sikap (Afektif) Observasi Lembar
1. Rasa ingin tahu Pengamatan
2. Bekerja sama Sikap
3. Kritis dalam (Terlampir)
4. Mengeksplorasi data
5. Kagum akan kebesaran
Tuhan

2. Pengetahuan (Kognitif) Penugasan Butir-butir

1. Menentukan massa bumi soal
2. Menentukan kecepatan
orbit satelit geostasioner
3. Menghitung jarak orbit
satelit bumi
PR
(Terlampir)
3. Keterampilan (Psikomotor) Observasi Lembar
1. Membuat karya Pengamatan
2. Diskusi Psikomotor
3. Mempresentasikan hasil (Terlampir)
diskusi yang dipilih secara
random
Pertemuan III
No. Aspek Teknik Instrumen
1. Sikap (Afektif) Observasi Lembar
1. Rasa ingin tahu Pengamatan
2. Bekerja sama Sikap
3. Kritis dalam (Terlampir)
mengeksplorasi data
4. Kagum akan kebesaran
Tuhan
2. Pengetahuan (Kognitif) Penugasan PR
1. Menyebutkan bunyi Hukum (Terlampir)
Kepler I
2. Menyebutkan bunyi hukum
II Kepler
3. Menyebutkan bunyi hukum
III Kepler
4. Menentukan jarak antara
matahari dan planet
3. Keterampilan (Psikomotor) Observasi Lembar
1. Melakukan kegiatan Pengamatan
pengamatan dengan Psikomotor
panduan LKS-3 (Terlampir)
2. Mendiskusi hasil
pengamatan secara
berkelompok
3. Mempresentasikan hasil
diskusi yang dipilih secara
random
Lampiran Pertemuan I
PENILAIAN AFEKTIF (SIKAP)
(OBSERVASI)
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester/Tahun Pel. : X MIA/Genap/2017-2018
Sub Materi : Hukum Newton tentang Gravitasi
 PENILAIAN KOGNITIF (PENGETAHUAN)
TUGAS
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester/Tahun Pel. : X MIA/Genap/2017-2018
Sub Materi : Hukum Newton tentang Gravitasi

Tugas
No Nama Siswa Skor Nilai
1 2 3 4

Keterangan
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = × 100
100
Butir Soal dan Jawaban

No Soal Jawaban Skor

1 Jelaskan pengertian hukum gaya tarik gravitasi yang bekerja 5
gravitasi Newton antara dua benda sebanding
dengan massa masing-masing
benda dan berbanding terbalik
dengan kuadrat jarak kedua benda
2 Sebutkan rumus dari hukum m1 m2 5
F=G 2
gravitasi Newton r
3 Jika dua buah planet memiliki Diketahui: 15
massa 2 x 1020 kg dan 4 x 1020 m1 = 2 x 1020 kg
kg. Jarak antar dua planet m2 = 4 x 1020 kg
adalah 2.105 km. Tentukanlah 𝑟= 2.105 km =2.108 m
gaya gravitasi antar 2 planet! Ditanya F _ ?
Jawab:
m1 m2
F=G 2
r 20 20
2.10 × 4.10
𝐹 = 6,672 × 10−11 .
(2.108 )2
2.1020 × 4.1020
𝐹= 6,672 × 10−11 .
4.1016
−11 40−16
𝐹= 6,672 × 10 . 2.10
𝐹 = 6,672 × 10−11 . 2.1024
𝐹 = 13,3 × 1013 = 1,33 × 1014 𝑁

4 Jelaskan pengertian medan Medan gravitasi adalah ruang 5

gravitasi yang masih dipengaruhi oleh gaya
gravitasi. Besar medan gravitasi
sama dengan gaya gravitasi setiap
satuan massa
5 Bagaimana cara menentukan Nilai G merupakan tetapan umum 5
nilai konstanta gravitasi umum yang diukur secara eksperimen
dan memiliki nilai numerik yang
sama untuk semua benda. Nilai G
ini pertama kali diukur oleh
Hernry Cavendish, pada tahun
1798.Cavendish menggunakan
alat ini untuk menghitung massa
bumi. Dua bola timah hitam
digantungkan pada ujung-ujung
sebuah tiang yang digantungkan
pada kawat sedemikian ruipa
sehingga tiang dapat berputar
dengan bebas. Batangan yang
menyangga dua bila besar diputar
sedemikian rupa sehingga bola
besar dan bola kecil saling
mendekati. Gaya tarik gravitasi
antara bola besar dan bola kecil
menyebabkan tiang tersebut
berputar. Dengan mengukur besar
putaran. Cavendish dapat
menghitung gaya tarik antara bola
No Soal
6 Pada titik sudut A dan titik
sudut B dari sebuah segitiga
sama sisi ABC disimpan benda
bermassa m1 dan m2. Jika m1 =
m2 dan kuat medan gravitasi di
titik C oleh salah satu benda
adalah g, tentukanlah kuat
medan gravitasi di titik C yang
disebabkan kedua benda
tersebut.
Jawaban Skor
yang massanya diketahui pada
jarak tertentu dengan
menggunakan hukum gravitasi.
Cavendish tidak hanya
memperkuat teori gravitasi.
Newton, tetapi juga berhasil
menentukan nilai G. Nilai yang
diterima sampai sekarang ini
adalah G = 6,672 x 10–11
Nm2/kg2.
Diketahui m1 = m2 dan ABC = 20
segitiga sama sisi.
Medan gravitasi dititik C
merupakan resultan dari medan
gravitasi yang diakibatkan oleh
m1 dan m2, masing-masing
sebesar g.

7 Jelaskan pengertian percepatan Percepatan gravitasi adalah 5

gravitasi percepatan suatu benda akibat
gaya gravitasi
8 Diketahui percepatan gravitasi Diketahui 20
di sebuah tempat pada r1 = R
permukaan bumi sebesar 10 r2 = 2R
2
m/s . Jika R adalah jari-jari g1 = 10 m/s2
bumi, tentukan percepatan Ditanya
gravitasi bumi pada tempat g2_?
yang berjarak 2R dari pusat Jawab
bumi 𝑟1 2
𝑔2 = ( ) × 𝑔1
𝑟2
𝑅 2
𝑔2 = ( ) × 10
2𝑅
10
𝑔2 = = 2,5 𝑚/𝑠
24
Jumlah Skor 100
 PENILAIAN PSIKOMOTOR (KETERAMPILAN)
( Diskusi dan Presentasi )

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester/Tahun Pel. : X MIA/Genap/ 2017-2018
Sub Materi : Gaya Newton tentang Gravitasi

Nomor Absen
No Keterampilan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kemampuan bekerjasama dalam
1
kelompok
Kemampuan berkomunikasi
2 secara lisan (menyampaikan
ide/gagasan/komentar)
Kemampuan mengajukan
3
Pertanyaan
Kemampuan menjawab
4 pertanyaan (memberikan
penjelasan)
Kemampuan menghargai ide,
5
saran, dan pendapat teman

Skor Nilai

A Sangat Baik 80-100

B Baik 70-79
C Cukup 60-69
D Kurang 50-59
E Sangat Kurang <50
 PENILAIAN PSIKOMOTOR (KETERAMPILAN)
( Pengamatan Menggunakan Aplikasi Phet )

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester/Tahun Pel. : X MIA/Genap/ 2017-2018
Sub Materi : Gaya Newton tentang Gravitasi

Nomor Absen
No Keterampilan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Dapat menjalankan aplikasi Phet
1 berjudul Gravity Force Lab
dengan baik dan benar

Skor Nilai

A Sangat Baik 80-100

B Baik 70-79
C Cukup 60-69
D Kurang 50-59
E Sangat Kurang <50
Lampiran Pertemuan II

PENILAIAN AFEKTIF (SIKAP)

(OBSERVASI)
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester/Tahun Pel. : X MIA/Genap/2017-2018
Sub Materi : Hukum Newton tentang Gravitasi
 PENILAIAN KOGNITIF (PENGETAHUAN)
TUGAS
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester/Tahun Pel. : X MIA/Genap/2017-2018
Sub Materi : Hukum Newton tentang Gravitasi

Tugas
No Nama Siswa Skor Nilai
1 2 3 4

Keterangan
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = × 100
100
Butir Soal dan Jawaban

No Soal Jawaban Skor

1 Tentukan massa bumi jika jari- Diketahui: 50
jari bumi 6,38 x 106 m,
R = 6,38 x 106 m
konstanta gravitasi 6,67 x 10-11
Nm2 /kg2, dan percepatan G = 6,67 x 10-11 Nm2 /kg 2
gravitasi 9,8 m/s2!
g = 9,8 m/s2
Ditanya:
M = ... ?
Jawab:
𝑔𝑅 2 9,8(6,38 𝑥 106 )2
𝑀= =
𝐺 6,67 𝑥 10−11
9,8 𝑥 40,7 𝑥 1012
𝑀=
6,67 𝑥 10−11
398,86 𝑥 1012
𝑀=
6,67 𝑥 10−11
𝑀 = 59,8 𝑥 1023 = 5,98 𝑥 1024
kg
2 Agar satelit geostasioner selalu Diketahui: 50
berada pada satu titik yang
G = konstanta gravitasi umum =
sama di atas garis katulistiwa
maka kecepatan orbit satelit 6,67 x 10-11 N m2/kg2
geostasioner harus sama
M = massa bumi = 5,97 x 1024 kg
dengan kecepatan orbit bumi.
Berapa kecepatan orbit satelit r = jarak satelit dari pusat bumi =
geostasioner ?
4,22 x 107 meter
G = konstanta gravitasi umum
= 6,67 x 10-11 N m2/kg2 Ditanya:
M = massa bumi = 5,97 x 1024
V_?
kg
r = jarak satelit dari pusat bumi Jawab
= 4,22 x 107 meter
𝑀
𝑣 = √𝐺
𝑟

5,97 × 1024
𝑣 = √6,67 × 10−11
4,22 × 107

39,82 × 1013
𝑣=√
4,22 × 107

𝑣 = √9,44 × 106
𝑣 = 3,07 × 103 = 3.070𝑚/𝑠
Jumlah total skor 100
 PENILAIAN PSIKOMOTOR (KETERAMPILAN)
( Diskusi dan Presentasi )

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester/Tahun Pel. : X MIA/Genap/ 2017-2018
Sub Materi : Gaya Newton tentang Gravitasi

Nomor Absen
No Keterampilan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kemampuan bekerjasama dalam
1
kelompok
Kemampuan berkomunikasi
2 secara lisan (menyampaikan
ide/gagasan/komentar)
Kemampuan mengajukan
3
Pertanyaan
Kemampuan menjawab
4 pertanyaan (memberikan
penjelasan)
Kemampuan menghargai ide,
5
saran, dan pendapat teman

Skor Nilai

A Sangat Baik 80-100

B Baik 70-79
C Cukup 60-69
D Kurang 50-59
E Sangat Kurang <50
 PENILAIAN PSIKOMOTOR (KETERAMPILAN)
(Penilaian Kinerja)

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester/Tahun Pel. : X MIA/Genap/ 2017-2018
Sub Materi : Gaya Newton tentang Gravitasi

Nomor Absen
No Keterampilan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Membuat karya mengenai gerak
1 satelit buatan yang mengorbit
bumi

Skor Nilai

A Sangat Baik 80-100

B Baik 70-79
C Cukup 60-69
D Kurang 50-59
E Sangat Kurang <50
Lampiran Pertemuan III

PENILAIAN AFEKTIF (SIKAP)

(OBSERVASI)
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester/Tahun Pel. : X MIA/Genap/2017-2018
Sub Materi : Hukum Newton tentang Gravitasi
 PENILAIAN KOGNITIF (PENGETAHUAN)
TUGAS
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester/Tahun Pel. : X MIA/Genap/2017-2018
Sub Materi : Hukum Newton tentang Gravitasi

Tugas
No Nama Siswa Skor Nilai
1 2 3 4

Keterangan
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = × 100
100
Butir Soal dan Jawaban

No Soal Jawaban Skor

1 Sebutkan bunyi hukum I
Kepler
2 Sebutkan bunyi hukum II
Kepler
3 Sebutkan bunyi hukum III
Kepler
Hukum I Kepler berbunyi: 20
Setiap planet bergerak mengitari
Matahari dengan lintasan
berbentuk elips, Matahari berada
pada salah satu titik fokusnya.
Hukum II Kepler berbunyi: 20
Suatu garis khayal yang
menghubungkan Matahari
dengan planet menyapu daerah
yang luasnya sama dalam waktu
yang sama.
Berdasarkan Hukum II Kepler,
planet akan bergerak lebih cepat
apabila dekat Matahari dan
bergerak lebih lambat apabila
berada jauh dari Matahari.
Hukum III Kepler berbunyi: 20
Perbandingan kuadrat periode
planet mengitari Matahari
terhadap pangkat tiga jarak rata-
rata planet ke Matahari adalah
sama untuk semua planet. Secara
matematis dituliskan:
4 Waktu yang diperlukan oleh Diketahui 60
bumi untukmengitari matahari Periode bumi = Tb = 1 tahun
adalah 1 tahun dan jarak rata- Jarak matahari ke bumi Rm-b = 1,5
rata antara bumi dengan pusat x 1011 m
tata surnya adalah 1,5 x 1011 m. Periode venus = Tv = 0,615 tahun
Jika diketeahui ternyata periode
orbit planet venus adalah 0,615 Ditanyakan
tahun, berapa jarak antara Rm-v = …?
matahari dengan venus?
Jawab

Jadi dengan menggunakan hukum

kepler III didapat jawaban jarak
antara matahari dan planet venus
adalah 1,084 x 1011 m (lebih
dekat daripada bumi)

Jumlah 100
 PENILAIAN PSIKOMOTOR (KETERAMPILAN)
( Diskusi dan Persentasi )

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester/Tahun Pel. : X MIA/Genap/ 2017-2018
Sub Materi : Gaya Newton tentang Gravitasi

Nomor Absen
No Keterampilan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kemampuan bekerjasama dalam
1
kelompok
Kemampuan berkomunikasi
2 secara lisan (menyampaikan
ide/gagasan/komentar)
Kemampuan mengajukan
3
Pertanyaan
Kemampuan menjawab
4 pertanyaan (memberikan
penjelasan)
Kemampuan menghargai ide,
5
saran, dan pendapat teman

Skor Nilai

A Sangat Baik 80-100

B Baik 70-79
C Cukup 60-69
D Kurang 50-59
E Sangat Kurang <50
 PENILAIAN PSIKOMOTOR (KETERAMPILAN)
(Penilaian Kinerja )

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester/Tahun Pel. : X MIA/Genap/ 2017-2018
Sub Materi : Gaya Newton tentang Gravitasi

Nomor Absen
No Keterampilan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Dapat menggambarkan lintasan
orbit planet berdasarkan langkah
1
atau prosedur yang sudah
diberikan

Skor Nilai

A Sangat Baik 80-100

B Baik 70-79
C Cukup 60-69
D Kurang 50-59
E Sangat Kurang <50
 LEMBAR KERJA SISWA-1 (LKS-1)

PERTEMUAN I

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : X / Genap
Materi Pokok : Hukum Newton tentang Gravitasi
Sub Materi Pokok : Gravitasi
Alokasi Waktu : 45 menit
Nama Angota :
1.
2.
3.
4.
5.
Buka Animasi PHET berjudul Gravity Force Lab, kemudian lakukan pengamatan
sebagai berikut :

1. Massa dua benda tetap (bernilai bebas) dengan jarak antar pusat massa berubah
m K
1 = ........ g
K
m2 = ........ g
Ubahlah jarak antara pusat massa benda m1 dan m2, kemudian amati gaya gravitasi yang
tercantum dan tuliskan hasilnya pada tabel. Lakukan untuk 3 kali pengamatan dengan
jarak yang berbeda.
Tabel 1.1. Jarak pusat massa m1 dan m2 berubah
No. Jarak pusat m1 dan m2 (r) Gayagravitasi (F)
(meter) (N)
1
2
3
Buatlah kesimpulan dari tabel di atas
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………..
2. Jarak antar pusat massa m1 dan m2 tetap, m1 tetap, m2 berubah.

Jarak antar pusat massa m1 dan m2 (r) =

m Massa m1 = ................ kg
Ubahlah massa benda m2, kemudian amati gaya gravitasi yang tercantum dan tuliskan
hasilnya pada tabel. Lakukan untuk 3 kali pengamatan dengan massa m2 yang berbeda.
Tabel 1.2. massa m2 berubah
No. Massa benda (m2) Gaya gravitasi (F)
(kg) (N)
1
2
3
Buatlah kesimpulan dari tabel di atas
 ………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………

3. Jarak antar pusat massa m1 dan m2 tetap, m2 tetap, m1 berubah.

Jarak antar pusat massa m1 dan m2 (r) = .................
m Massa m2 = ................ kg
Ubahlah massa benda m1, kemudian amati gaya gravitasi yang tercantum dan tuliskan
hasilnya pada tabel. Lakukan untuk 3 kali pengamatan dengan massa m2 yang berbeda.
Tabel 1.3. massa m1 berubah
No. Massa benda (m1) Gaya gravitasi (F)
(kg) (N)
1
2
3
Buatlah kesimpulan dari tabel di atas
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………
4. Berdasarkan pengamatan data tabel 1.1, 1.2, 1.3 sebutkan faktor-faktor yang
menentukan besar gaya gravitasi!
a...........................
b...........................
c............................
5. Semakin besar massa benda m1, maka gaya gravitasi (F) semakin ........
Manakah dibawah ini yang menyatakan hubungan antara F dan m1. Beri tanda
LINGKARAN pada hubungan yang tepat dan tanda SILANG pada hubungan yang salah.

6. Semakin besar massa benda m2, maka gaya gravitasi (F) semakin ........
Manakah dibawah ini yang menyatakan hubungan antara F dan m1. Beri tanda
LINGKARAN pada hubungan yang tepat dan tanda SILANG pada hubungan yang salah.

7. Manakah dibawah ini yang menyatakan hubungan antara F, m1 dan m2. Beri tanda
LINGKARAN pada hubungan yang tepat dan tanda SILANG pada hubungan yang salah.

8. Semakin besar jarak antara pusat massa m1 dan m2 (r) , maka gaya gravitasi (F) semakin
........
Manakah dibawah ini yang menyatakan hubungan antara F dan m1. Beri tanda
LINGKARAN pada hubungan yang tepat dan tanda SILANG pada hubungan yang
salah.

9. Berdasarkan hasil nomor 7 dan 8, Manakah dibawah ini yang menyatakan hubungan
antara F m1, m2 dan r. Beri tanda LINGKARAN pada hubungan yang tepat dan tanda
SILANG pada hubungan yang salah.
10. Buatlah analisis dimensi atau satuan untuk hubungan yang diperoleh dari nomor 9.
Apakah satuan gaya sama dengan satuan dari m1.m2/r2 ?
Gaya ( F ) memiliki satuan .......... (uraikan dari satuan newton) m1.m2/r2 memiliki satuan
...........
11. Agar menjadi persamaan gaya gravitasi, hubungan yang diperoleh dari nomor 9 harus
dilengkapi dengan konstanta gravitasi umum (G). Secara matematis gaya gravitasi dapat
dituliskan sebagai berikut :
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………

12. Untuk menentukan konstanta gravitasi umum yang melengkapi persamaan gaya gravitasi.
Seorang ilmuwan bernama Cavendish telah melakukan pengukurannya dengan alat yang
disebut sebagai neraca Cavendish seperti gambar.

Berdasarkan hasil percobaannya diperoleh bahwa konstanta gravitasi umum

sebesar ........

G = ........................................................

(Gunakan literatur/buku paket untuk menjawab)

 LEMBAR KERJA SISWA-2 (LKS-2)

PERTEMUAN III

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : X / Genap
Materi Pokok : Hukum Newton tentang Gravitasi
Sub Materi Pokok : Hukum Kepler
Alokasi Waktu : 45 menit
Nama Angota :
1.
2.
3.
4.
5.
TUJUAN
Merumuskan Hukum Kepler

Amati animasi yang ditampilkan oleh guru, kemudian jawab permasalahan di

bawah ini

1. Penemuan orbit planet ditemukan antara tahun 1601 dan 1619 oleh astronom dan ahli
matematika Jerman Johannes Kepler dengan menggunakan sekumpulan data yang tepat
dari gerakan planet sebenarnya yang dihitung oleh mentornya, astronom Denmark,
Tycho Brahe. Kepler menemukan tiga hukum empiris yang secara akurat gerak dari
planet-planet.

Berdasarkan animasi yang ditampilkan oleh guru, coba kamu rumuskan Hukum I Kepler
dengan kata-katamu sendiri mengenai bentuk lintasan orbit dan fokus dari lintasan
tersebut,
Hukum 1 Kepler :
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………
Kemudian gambarkan lintasan orbitnya dengan langkah-langkah sebagai berikut :
a) Siapkan dua jarum pentul/paku, kertas dan benang
b) Buatlah persegi panjang dengan panjang dan lebar masing-masing 2b dan 2a.

c) Kemudian buatlah sumbu vertikal dan horisontalnya sedemikian sehingga tepat

berpotongan di titik (0, 0).
 d) Tentukan titik fokusnya. Misal F1 = (c, 0) dan F2 = (-c, 0) dengan

e) Tancapkan jarum/paku (atau pada setiap titik fokus.

f) Buatlah gelang dari benang (perhatikan pada gambar yang warna biru) kemudian
masukkan gelang tersebut sedemikian sehingga ditahan oleh kedua paku tersebut
dan apabila diregangkan akan tampak seperti pada gambar dibawah ini.

g) Kemudian jalankan pensil tersebut sedemikian sehingga tali gelang tersebut

tidak kendor (seperti membuat lingkaran).

h) Apabila dilakukan dengan benar, maka akan terbentuk gambar lintasan sesuai
yang diinginkan

2. Perhatikan animasi kedua yang ditampilkan, coba rumuskan hukum 2 kepler dengan
kata-katamu sendiri mengenai luasan daerah yang dibentuk oleh garis hubung antara
matahari dengan planet dalam waktu yang sama. Ilustrasikan (gambarkan) pada gambar
yang telah kamu buat.
Hukum 2 Kepler :
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
………………………………………

3. Perhatikan data hasil penemuan Kepler berikut. Coba rumuskan Hukum 3 Kepler
berdasarkan kesimpulan data yang ditampilkan.
Hukum 3 Kepler:
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
……………………………………………
 LEMBAR TUGAS/PR
PERTEMUAN I

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : X / Genap
Materi Pokok : Hukum Newton tentang Gravitasi

Nama :

Soal Esayy

1. Jelaskan pengertian hukum gravitasi Newton

2. Sebutkan hukum gravitasi Newton
3. Jika dua buah planet memiliki massa 2 x 1020 kg dan 4 x 1020 kg. Jarak antar dua
planet adalah 2.105 km. Tentukanlah gaya gravitasi antar 2 planet!
4. Jelaskan pengertian medan gravitasi
5. Dua buah benda A dan B berada didua ketinggian yang berbeda. Benda A berada
dipermukaan bumi sendangkan benda B berada pada ketinggian R diatas permukaan
bumi. Jika R adalah jari-jari bumi, maka perbandingan kuat medan gravitasi yang
dialami benda A dan benda B adalah
6. Jelaskan pengertian percepatan gravitasi
7. Diketahui percepatan gravitasi di sebuah tempat pada permukaan bumi sebesar 10
m/s2. Jika R adalah jari-jari bumi, tentukan percepatan gravitasi bumi pada tempat
yang berjarak 2R dari pusat bumi
 LEMBAR TUGAS/PR
PERTEMUAN II

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : X / Genap
Materi Pokok : Hukum Newton tentang Gravitasi
Sub Materi Pokok : Hukum Kepler

Nama :

Soal Esayy
1. Tentukan massa bumi jika jari-jari bumi 6,38 x 106 m, konstanta gravitasi 6,67 x 10-11
Nm2 /kg2, dan percepatan gravitasi 9,8 m/s2!
2. Agar satelit geostasioner selalu berada pada satu titik yang sama di atas garis
katulistiwa maka kecepatan orbit satelit geostasioner harus sama dengan kecepatan
orbit bumi. Berapa kecepatan orbit satelit geostasioner ?
 LEMBAR TUGAS/PR
PERTEMUAN III

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : X / Genap
Materi Pokok : Hukum Newton tentang Gravitasi

Nama :

Soal
1. Sebutkan bunyi hukum I Kepler
2. Sebutkan bunyi hukum II Kepler
3. Sebutkan bunyi hukum III Kepler
4. Waktu yang diperlukan oleh bumi untukmengitari matahari adalah 1 tahun dan jarak
rata-rata antara bumi dengan pusat tata surnya adalah 1,5 x 1011 m. Jika diketeahui
ternyata periode orbit planet venus adalah 0,615 tahun, berapa jarak antara matahari
dengan venus?
PENGEMBANGAN PERMAINAN EDUKATIF MATERI HUKUM GRAVITASI
NEWTON

Eko Hari Tiarto(1), Agus Suyatna(2), Feriansyah Sesunan(3)

Jurusan PMIPA FKIP Unila

(1)
Mahasiswa Prodi Pendidikan Fisika, FKIP Unila, ekoharitiarto@yahoo.co.id.;
(2)
Dosen Prodi Pendidikan Fisika, FKIP Unila, asuyatna@yahoo.com. (3)Dosen
Prodi Pendidikan Fisika, FKIP Unila, feriansyahsesunan@gmail.com

Abstract
The purpose of this research & development is to develop an educational game
for students of class X SMA Negeri 1 Gadingrejo that can be played in the
confirmation phase of learning in classroom. This research & development used
research methods adapted from the Sugiyono’s model and instructional media
development procedures Sadiman et al. The final products is an educational game
of Newton's law of gravity material that can be played in the confirmation phase
of learning in classrosom to review the material and practice questions for
students. This educational game consists of a game board, pawns, zonkah,
question exercise cards, game rule, hand out answered questions, and student
record sheets. The conclusion of this research is the educational game Newton’s
law of gravity material has developed and the quality of this educational game is
very interesting, easy, and very usefull. Furthermore, this educational game is
effective to be used in learning in classroom.

Key words: research & development, educational game, and Newton's law of
gravity.

Pendahuluan Materi pelajaran yang menurut

Permainan edukatif atau per- kebanyakan orang sulit seperti fisika,
mainan yang mendidik dapat melibat- sebenarnya dapat dikemas menarik
kan siswa dalam pembelajaran aktif,
menjadi sebuah permainan edukatif
memunculkan rasa gembira, dan me-
yang dapat dimainkan oleh siswa ber-
nambah motivasi siswa untuk menge-
tahui materi yang sedang dipelajari. sama teman-temannya. Siswa dapat

Siswa juga akan belajar dengan pera- belajar dengan suasana yang santai.
saan gembira bersama teman-teman- Siswa juga berkonsentrasi dalam per-
nya dengan bermain suatu permainan mainan dan permainan ini menjadi
yang terdapat muatan materi yang hiburan yang mendidik dan menye-
sedang mereka pelajari. nangkan.

13
Belajar sambil bermain berbeda
dengan bermain sambil belajar, per-
bedaannya ada pada fokus dari kegi-
atan itu. Belajar sambil bermain, kegi-
atan utamanya atau tujuan utamanya
adalah belajar. Belajar sambil bermain
memiliki beberapa manfaat, Yusuf dan
Aulia (2011:18) Menjelaskan bahwa
media permainan edukatif, produktif,
dan menyenangkan adalah semua alat
permainan Yangbersifat mendidik
atau digunakan dalam pembelajaran,
menghasilkan nilai lebih bagi penggu-
nanya, dan membuat senang ketika litian dan pengembangan. Metode pe-
menggunakannya.
Selain itu juga, Sadiman dkk
(2011:75) berpendapat bahwa yang
disebut permainan (games) adalah se-
tiap kontes antara para pemain yang
berinteraksi satu sama lain dengan
mengikuti aturan-aturan tertentu un-
tuk mencapai tujuan-tujuan tertentu
pula.
Didukung dengan hasil obser-
vasi yang dilakukan oleh penulis di
SMA Negeri 1 Gadingrejo, media pem-
belajaran untuk materi hukum gravi-
tasi Newton masih kurang. Selain itu
dari hasil wawancara Dengan salah
satu guru bidang studi Fisika di SMA
Negeri 1 Gadingrejo, diketahui bahwa
diperlukan adanya suatu media pem-
belajaran yang membuat siswa belajar
dengan aktif dan menyenangkan. Ke-
mudian dari hasil penelitian pendahu-
luan, hasil angket untuk mengungkap
kebutuhan siswa, diketahui bahwa papan) yang dapat dimainkan Pada
untuk memenuhi kebutuhan siswa
untuk belajar fisika dengan menye-
nangkan, sehingga tujuan dari pene-
litian pengembangan ini adalah meng-
hasilkan media pembelajaran perma-
inan edukatif yang ditujukan kepada
siswa kelas X SMA Negeri 1
Gadingrejo
yang dapat dimainkan saat fase kon-
firmasi pada pembelajaran di kelas.
Metode Penelitian
Metode penelitian ini adalah
research and development atau pene-
nelitian pengembangan adalah meto-
de penelitian yang digunakan untuk
menghasilkan produk tertentu, dan
menguji keefektifan produk tersebut
(Sugiyono, 2010: 407).
Penelitian pengembangan ini
dilaksanakan pada semester genap
tahun ajaran 2012/2013 di SMA Negeri
1 Gadingrejo. Ahli yang menguji keva-
lidan permainan edukatif yang terdiri
dari, yaitu dosen, guru mata pelajaran
fisika SMA Negeri 1 Gadingrejo (ahli
materi/ validasi isi soal). Kemudian,
siswa kelas X IPA 1 sebagai pengguna
yang menilai tingkat kemenarikan,
kemanfaatan, dan kemudahan, serta
keefektifan permainan edukatif ter-
sebut.
Produk yang dikembangkan
adalah seperangkat permainan edu-
katif tipe board game (permainan

perlu dikembangkan permainan edu-
katif mengenai materi hukum gravitasi
Newton yang dapat dimainkan pada
fase konfirmasi kegiatan pembelajaran
agar siswa dapat belajar dengan aktif
dan menyenangkan.
Berdasarkan uraian yang sudah
dipaparkan di atas dan sebagai upaya
fase konfirmasi kegiatan inti pembe-
lajaran. Aturan permainan ini Harus
mudah dimengerti siswa agar Siswa
tidak kesulitan dalam memainkan per-
mainan ini. Desain papan permainan
perlu dibuat menarik dan juga menam-
pilkan gambar-gambar yang relevan
dengan materi hukum gravitasi New-
ton. Soal-soal yang terdapat dalam
14
permainan perlu disesuaikan dengan
materi hukum gravitasi Newton. Ke-
mudian, respons pengguna dan juga
keefektifan permainan edukatif ini per-
lu diuji coba kepada siswa.
Prosedur pengembangan yang
digunakan dalam Penelitian ini yaitu
prosedur pengembangan yang diadap-
tasi dari Sugiyono (2010:408-427) dan
prosedur pengembangan media pem-
belajaran Sadiman dkk (2011: 99-187).
Prosedur pengembangan dalam pene-
litian ini meliputi: analisis Kebutuhan,
merumuskan Indikator pembelajaran,
merumuskan butir-butir materi, me-
nyusun instrumen penelitian, menyu-
sun naskah/ draf produk, melakukan
validasi ahli dan revisi, melakukan uji
coba dan revisi, produk akhir.
Data dalam penelitian pengem-
bangan ini diperoleh melalui lembar
observasi, draf wawancara, instrumen
angket dan tes. Lembar observasi
digunakan untuk mendapatkan infor-
masi mengenai kebutuhan sekolah,
guru, dan siswa dalam proses pembe-
lajaran, serta sarana dan prasarana se-
kolah. Sedangkan instrumen angket
digunakan untuk analisis kebutuhan
siswa, mengumpulkan data tentang
kelayakan produk berdasarkan kese-
suaian desain dan materi pada produk
yang telah dikembangkan. Instrumen
angket juga digunakan untuk mengum-
pulkan data tingkat kemenarikan, ke-
mudahan dan kemanfaatan permainan
edukatif materi gravitasi Newton. Data
tingkat keefektifan produk diperoleh
melalui tes pada tahap uji coba la-
pangan.
Data hasil analisis kebutuhan
yang diperoleh, selanjutnya dianalisis
untuk menyusun latar belakang dan
mengetahui tingkat keterbutuhan me-
ngenai produk yang dikembangkan.
Data hasil uji ahli materi dan ahli de-
sain melalui uji ahli/validasi ahli pro-
duk dianalisis untuk melakukan revisi
permainan edukatif. Lalu data respon
pengguna diperoleh melalui angket
pada uji lapangan kepada pengguna
dianalisis untuk mengetahui kemena-
rikan, kemudahan, dan kemanfaatan
produk. Sedangkan untuk data hasil tes,
digunakan nilai Kriteria Ketuntasan
Minimal (KKM) mata pelajaran fisika
di SMA Negeri 1 Gadingrejo, yaitu ≥
75, sebagai pembanding. Apabila 75%
dari total siswa yang diberlakukan uji
coba telah mencapai KKM, dapat
disim-pulkan produk pengembangan
layak dan efektif digunakan dalam
proses pembelajaran.
Hasil dan Pembahasan
A. Hasil Penelitian
Hasil dari penelitian pengem-
bangan yang telah dilakukan di SMA
Negeri 1 Gadingrejo ini adalah sepe-
rangkat permainan edukatif materi
hukum gravitasi Newton dengan nama
“Gravitto”. Adapun secara rinci hasil
dari setiap tahapan prosedur pengem-
bangan yang dilakukan yaitu:
1. Hasil Analisis Kebutuhan
Analisis kebutuhan yang per-
tama dilakukan dalam penelitian ini
yaitu observasi sarana dan prasarana
sekolah. Observasi yang dilakukan
yaitu mengenai ketersediaan fasilitas
pendukung yang menunjang proses
pembelajaran fisika, keadaan labo-
ratorium fisika yang menunjang proses
pembelajaran, dan sumber daya seko-
lah. Hasil observasi tersebut menun-
jukkan bahwa kondisi sarana dan
prasarana di SMA Negeri 1 Gadingrejo
sangat baik.
Kemudian dilakukan wawan-
cara dengan guru mata pelajaran Fisika
15
SMA Negeri 1 Gadingrejo untuk
mengumpulkan informasi mengenai
kebutuhan guru dan mengumpulkan
informasi mengenai kebutuhan siswa.
Berdasarkan hasil wawancara, dapat
diidentifikasi masalah yaitu kurangnya
media pembelajaran yang dapat mem-
buat siswa belajar dengan aktif dan
menyenangkan. Selain itu, dibutuh-
kannya media pembelajaran perma-
inan edukatif untuk materi hukum
gravitasi Newton.
Angket analisis kebutuhan sis-
wa terdiri dari 8 pertanyaan dengan
masing-masing pertanyaan memiliki
skor maksimal 1 dan skor minimum 0.
Hasil angket analisis kebutuhan siswa
diketahui bahwa perlu dikembangkan
permainan edukatif mengenai materi
hukum gravitasi Newton yang mem-
buat siswa belajar dengan aktif dan
menyenangkan.
2. Rumusan Indikator Pembelajaran
Rumusan indikator pembelaja-
ran disesuaikan dengan standar isi, SK,
dan KD Fisika SMA, sehingga diru-
muskan Indikator pembelajaran per-
mainan edukatif yang dikembangkan
yaitu: menjelaskan perilaku tarik-me-
narik antar benda bermassa dalam suatu
hukum universal gravitasi New-ton,
menghitung gaya gravitasi karena
interaksi dua buah benda, menghitung
gaya gravitasi karena interaksi tiga
benda, menerapkan konsep perce-patan
gravitasi Newton pada peristiwa benda
jatuh, menghitung percepatan gravitasi
terhadap suatu benda, mem-bandingkan
percepatan gravitasi pada kedudukan
yang berbeda, menjelaskan perilaku
planet-planet ketika mengor-bit pusat
tata surya dalam hukum Kepler,
menerapkan konsep hukum gravitasi
Newton dalam menjelaskan
beberapa fenomena fisika dalam
kehidupan sehari-hari.
3. Rumusan Butir-Butir Materi Butir-
butir materi dalam per-
mainan edukatif ini yaitu: gaya gra-
vitasi newton, percepatan gravitasi,
hukum kepler, aplikasi hukum gravitasi
newton.
4. Instrumen Uji Coba
Instrumen pada tahap ini ter-diri
dari angket uji ahli, angket keme-
narikan, kemanfaatan, dan kemuda-han,
serta soal tes evektivitas. Angket uji
ahli terdiri dari uji ahli media
pembelajaran dan uji ahli validasi isi
soal. Instrumen angket kemenarikan,
kemanfaatan, dan kemudahan yang
ditujukan kepada siswa. Kemudian
membuat soal tes evaluasi/ efektivitas
dari permainan edukatif berdasarkan
indikator pembelajaran yang telah di-
rumuskan.
5. Naskah/ Draf Media
Naskah/ draf media berupa
skenario pengembangan permainan
edukatif berdasarkan butir-butir ma-teri
yang telah dirumuskan, membuat
desain permainan edukatif, aturan per-
mainan, panduan penggunaan bagi guru
dalam menggunakan permainan
edukatif ini dalam pembelajaran, dan
pembuatan Prototipe I permainan
edukatif.
Prototipe I ini terdiri dari sepe-
rangkat permainan edukatif pada ma-
teri hukum gravitasi Newton sebagai
permainan yang dapat digunakan dalam
proses pembelajaran di kelas pada fase
konfirmasi untuk mempe-lajari kembali
materi dan juga berlatih soal bagi
siswa. Permainan ini dapat dimainkan
secara berkelompok 3-7 orang.
Permainan edukatif ini terdiri dari
papan permainan, bidak, dadu, kartu
soal, petunjuk permainan, hand
16
out jawaban kartu soal, dan papan skor.
Papan permainan berukuran A2 yang
nantinya agar memudahkan bisa
dicetak di empat lembar kertas ukuran
A4. Papan permainan berbentuk oval,
dibagian tengah terdapat gambar logo
permainan ini (Gravitto) dan tempat
meletakkan kartu soal yang terdapat
gambar yang mewakili sub pokok
bahasan pada materi hukum gravitasi
Newton. Prototipe I Permainan edu-
katif dapat dilihat pada Gambar 1.
Gambar 1. Prototipe I Permainan Edukatif Materi Hukum Gravitasi Newton
Kemudian terdapat 26 petak
yang mengitari bagian tengah papan
permainan sebagai tempat meletakan
dan menjalankan bidak permainan
dengan nilai point yang akan didapat-
kan jika dapat menjawab soal dengan
benar dan tidak melebihi batas waktu
yang ditentukan. Saat dadu menun-
jukkan angka 1,2,3,4, 5, atau 6 pemain
dapat melangkahkan bidak sesuai ang-
ka yang ditunjukkan dan mengambil
kartu soal sesuai sub materi. Kartu soal
dibuat dari kertas berbentuk persegi
panjang dengan ukuran 10x6 cm yang
bertuliskan soal-soal sesuai sub materi
hukum gravitasi Newton yang nantinya
saat permain berada di suatu kotak,
pemain akan mendapatkan soal dari
kartu soal tersebut.
Soal-soal pada permainan ini
berjumlah 60 soal. Soal-soal tiap sub
materi dibagi kedalam tiga kategori
mudah, sedang, dan sulit sesuai de-
ngan nilai skor yang tertera pada pe-
tak, 50 untuk soal mudah, 100 untuk
soal sedang, dan 150 untuk soal sulit,
Hand Out jawaban kartu soal terdiri
dari jawaban soal pada kartu soal yang
dituliskan dalam kertas HVS berukuran
18,85x21 cm yang kemudian dijilid
untuk memudahkan ketua kelompok
menjelaskan jawaban dari kartu soal.
6. Hasil Validasi Ahli dan Revisi
Validasi ahli dilakukan oleh ahli
media pembelajaran dan ahli materi.
Validasi ahli media pembelajaran dila-
kukan oleh dosen program studi pen-
didikan fisika FKIP Unila dan validasi
ahli materi/ validasi soal oleh guru
mata pelajaran fisika SMA Negeri 1
Gadingrejo.
Validasi pertama yang dilaku-
kan oleh ahli media didapatkan saran
yaitu ukuran papan permainan yang
17
perlu diperbesar dua kali dari semula,
menghindari penggunaan dadu dan
petak skor bonus dalam permainan
untuk menghindari unsur judi dalam
permainan, permainan edukatif ini da-
pat menghilangkan ketegangan bela-
jar, kekurangan yang dimiliki per-
mainan edukatif ini yaitu cakupan
materinya sedikit, dan permainan edu-
katif ini dapat ditawarkan untuk peng-
gunaan dalam pembelajaran.
Kemudian, Validasi kedua dila-
kukan oleh ahli materi didapatkan
masukan yaitu ada beberapa soal dan
kunci jawaban soal yang salah dalam
pengetikan, pemerataan soal/ tingkat
kesukaran soal belum merata, dan
perlu penambahan indikator soal be-
serta soal-soal dengan taraf berfikir C1.
Catatan-catatan masukan yang dida-
patkan dari ahli materi tersebut men-
jadi dasar dilakukannya revisi soal-soal
dan kunci jawaban, dan penambahan
indikator soal beserta soal-soal dengan
taraf berfikir C1 sebagai soal bonus
pada petak bonus.
Selanjutnya dilakukan revisi
pada prototipe I berdasarkan catatan
perbaikan dari kedua ahli tersebut,
sehingga menghasilkan revisi per-
mainan edukatif atau prototipe II.
7. Hasil Uji Coba dan Revisi
Uji coba yang dilakuka se- (peneliti) memberkan pengarahan per-
banyak dua kali, yaitu: uji satu lawan
satu dan uji lapangan. Untuk uji satu
lawan satu dilakukan pada dua kelom-
pok siswa kelas XI IPA 1 dan untuk uji ngan dipimpin oleh ketua kelompok
lapangan dilakukan pada siswa kelas X yang
IPA 1 yang berjumlah 30 siswa.
Tahap uji satu lawan satu, dua Setelah empat kali pertemuan dan
belas siswa dipilih secara acak, kemu-
dian membentuk dua kelompok yang
terdiri dari enam siswa. Lalu siswa
diberikan penjelasan mengenai aturan
permainan edukatif, lalu siswa diberi
kesempatan untuk mempelajari per-
mainan edukatif. Selanjutnya siswa
memainkan permainan hingga semua
pemain yang berperan sebagai murid
mengerjakan soal. Lalu diberikan ang-
ket untuk mengetahui respons siswa
terhadap permainan tersebut. Tahap
uji satu lawan satu ini untuk melihat
respons siswa dan kesesuaian dalam
proses pembelajaran sebelum tahap
uji coba keoperasionalan permainan
edukatif pada uji lapangan. Tahap ini
diperoleh informasi waktu yang dibu-
tuhkan untuk permainan, perlu ditam-
bahkan catatan langkah pada lembar
catatan murid agar siswa tidak lupa
berada di petak mana saat di per-
temuan berikutnya, dan siswa menya-
takan bahwa media sudah menarik,
mudah digunakan dan membantu sis-
wa dalam pembelajaran.
Tahap uji lapangan, siswa kelas
X IPA 1 yang berjumlah 30 siswa dibe-
rikan perlakuan dengan memberikan
pembelajaran mengenai materi hukum
gravitasi Newton dengan permainan
edukatif saat fase konfirmasi kegiatan
inti (40 menit sebelum pelajaran
berakhir) selama empat kali pertemu-
an. Saat memainkan permainan edu-
katif siswa dibagi dalam lima
kelompok
yang terdiri dari enam siswa. Guru
mainan kepada ketua kelompok tiap
kelompok. Kemudian, setiap kelompok
memainkan permainan edukatif de-
bertugas memimpin permainan
dan mengoreksi jawaban pemain.
permainan selesai, siswa diberi angket
yang berisikan respons terhadap ke-
menarikan, kemudahan, dan keman-
faatan permainan edukatif tersebut.
18
 Persentase respons siswa ter-
hadap kemenarikan permainan edu-
katif yaitu sebanyak 49,3% siswa me-
nyatakan bahwa permainan edukatif
sangat menarik, 50% siswa menya-
takan permainan edukatif menarik,
0,7% siswa menyatakan permainan
edukatif kurang menarik, dan 0% siswa
menyatakan permainan edukatif tidak
menarik.
Persentase respons siswa ter-
hadap kemudahan permainan edukatif
yaitu sebanyak 30,67% siswa menya-
takan bahwa permainan edukatif
sangat mempermudah, 63,33% siswa
Tabel 1 Hasil Rekapitulasi Tes Siswa Menggunakan Permainan Edukatif pada
Uji Lapangan.
No Parameter
1 Jumlah Peserta
2 Rata-rata
3 Peserta Tuntas
4 Peserta Tidak Tuntas
5 Persentase Kelulusan Siswa
6 Nilai Tertinggi
7 Nilai Terendah
8 Standar Deviasi
9 Rentang Nilai
menyatakan permainan edukatif mem-
permudah, 4,67% siswa menyatakan
permainan edukatif kurang memper-
mudah, dan 1,33% siswa menyatakan
permainan edukatif tidak memper-
mudah untuk digunakan dalam kegi-
atan pembelajaran.
Persentase respons siswa ter-
hadap kemanfaatan permainan edu-
katif yaitu sebanyak 70% siswa men-
yatakan bahwa permainan edukatif
sangat membantu, 28,89% siswa me-
nyatakan permainan edukatif mem-
bantu, 1,11% siswa menyatakan per-
mainan edukatif kurang membantu,
dan 0% siswa menyatakan permainan
edukatif tidak membantu untuk digu-
nakan dalam kegiatan pembelajaran.
Tes dilakukan pada akhir pem-
belajaran dengan menggunakan per-
mainan edukatif. Tes ini dilakukan
untuk mengetahui kebermaknaan soal-
soal yang terdapat dalam permainan
edukatif, dan dijadikan dasar untuk
mengetahui tingkat keefektifan media
pembelajaran tersebut. Tes terdiri dari
10 soal yang mewakili setiap indikator
soal-soal yang ada pada permainan
edukatif. Hasil rekapitulasi tes siswa
dapat dilihat pada Tabel 1.
Nilai
30
84,43
27
3
90%
94
47
10,29
47
Kemudian analisa data hasil tes
menggunakan nilai Kriteria Ketuntasan
Minimal (KKM) mata pelajaran fisika
SMA Negeri 1 Gadingrejo, yaitu 75,
sebagai pembanding. Jika 75% dari
total siswa yang diberlakukan uji coba
telah mencapai KKM, dapat disim-
pulkan produk pengembangan layak
dan efektif digunakan dalam proses
pembelajaran. Persentase siswa yang
tuntas pada tes yang dilakukan dike-
tahui bahwa 27 siswa atau 90% dari
total siswa telah tuntas KKM dengan
nilai tertinggi 94, nilai terendah 47, dan
rata-rata 84,43. Sehinga perma-
19
inan edukatif dapat dinyatakan layak
dan efektif digunakan dalam proses
pembelajaran.
Pada uji lapangan yang telah
dilakukan tidak didapatkan adanya
saran yang dapat dijadikan revisi untuk
penyempurnaan produk.
8. Produk Akhir
Produk akhir hasil pengem-
bangan berupa seperangkat perma-inan
edukatif yang terdiri dari papan
permainan, bidak, zonkah, kartu soal,
aturan permainan, hand out jawaban
kartu soal, dan lembar catatan murid.
Permainan ini dapat dimainkan secara
berkelompok oleh 3-7 siswa. Setiap
kelompok memilih satu siswa sebagai
ketua kelompok yang bertugas
memimpin permainan dan mengoreksi
jawaban pemain. Siswa bermain
dengan menjalankan bidak permainan
dan akan mendapatkan kartu soal dari
petak yang ditempati. Tampilan pro-
duk akhir dapat dilihat pada Gambar 2.
Gambar 2. Produk Akhir Permainan Edukatif Materi Hukum Gravitasi Newton
B. Pembahasan
1. Kesesuaian Produk yang Dihasilkan
dengan Tujuan Pengembangan
Tujuan dari penelitian pengem-
bangan ini adalah menghasilkan media
pembelajaran permainan edukatif yang
dapat dimainkan saat fase kon-firmasi
pada pembelajaran di kelas. Permainan
edukatif ini dapat digu-nakan sebagai
bahan review materi hukum gravitasi
Newton dan juga berlatih mengerjakan
soal-soal menge-nai materi hukum
gravitasi Newton. Permainan ini dapat
digunakan sebagai media belajar siswa
yang dimainkan secara berkelompok
oleh 3-7 orang siswa.
Permainan edukatif ini terdiri
dari papan permainan, bidak, zonkah
(zona langkah), kartu soal, aturan
permainan, hand out jawaban kartu
soal, dan papan skor. Papan per-mainan
berukuran 80,5 x 56,5 cm yang
nantinya agar memudahkan bisa
dicetak di sembilan lembar kertas
ukuran A4. Papan permainan ber-
bentuk oval, dibagian tengah terdapat
gambar logo permainan ini (Gravitto)
dan tempat meletakkan kartu soal
yang terdapat gambar yang mewakili
sub pokok bahasan pada materi hu-kum
gravitasi Newton. Kemudian ada 26
petak yang mengitari bagian tengah
sebagai tempat meletakan dan men-
20
jalankan bidak permainan dengan nilai
point yang akan didapatkan jika dapat
menjawab soal dengan benar dan tidak
melebihi batas waktu yang diten-tukan.
Bidak permainan menggunakan bidak
yang sudah disediakan. Kartu soal
dibuat dari kertas berbentuk persegi
panjang dengan ukuran 10x6 cm yang
bertuliskan soal-soal sesuai sub materi
hukum gravitasi Newton yang nantinya
saat permain berada di suatu kotak,
pemain akan menda-patkan soal dari
kartu soal tersebut.
Kemudian, dibuatlah Zonkah
sebagai pengganti dadu yang terbuat
dari kertas karton berbentuk kotak
tanpa tutup dengan ukuran 5x5x1,5 cm
berjumlah 6 kotak yang disatukan
bertuliskan angka 1, 2, 3, 4, 5, dan 6.
Data hasil angket uji lapangan
memperlihatkan bahwa permainan
edukatif dinilai sangat menarik, me-
mudahkan, dan sangat membantu da-
lam proses pembelajaran. Hasil uji
lapangan memperlihatkan permainan
edukatif efektif digunakan dalam pro-
ses pembelajaran. Kesimpulan ini dida-
patkan dengan membandingkan hasil
tes siswa setelah menggunakan per-
mainan edukatif dengan KKM mata
pelajaran fisika kelas X IPA SMA N 1
Gadingrejo yaitu 75 dengan presentase
kelulusan siswa 75%. Hasil tes siswa
setelah menggunakan permainan edu-
katif yaitu sebesar 84,43 dengan
presentase kelulusan siswa 90%.
Saat proses pembelajaran
dengan menggunakan permainan
edukatif, pada pertemuan pertama
siswa mulai beradaptasi dengan
permainan, sehingga masih banyak
siswa yang bertanya mengenai cara
bermain, panduan penilaian skor, dan
perlu bimbingan dari guru (peneliti).
Akan tetapi, pada pertemuan se-
lanjutnya mereka sudah dapat ber-
adaptasi dan memainkan permainan
edukatif dengan baik, sehingga guru
(peneliti) bisa mengamati permainan
setiap kelompok dan memberikan bim-
bingan jika diperlukan. Siswa aktif ber-
main, saling menghormati satu sama
lain ketika mendapatkan giliran, meng-
hilangkan ketegangan belajar, bersaing
menjadi yang terbaik, dan berlatih
mengerjakan soal-soal yang dikoreksi
oleh fasilitator atau ketua kelompok
permainan.
Selain itu juga, penelitian lain
mengenai pengembangan permainan
edukatif oleh Komariah (2010:71)
diketahui adanya pengaruh yang sig-
nifikan terhadap antara pemanfaatan
permainan edukatif terhadap hasil
belajar siswa dan dapat membantu guru
dalam proses belajar mengajar sehingga
tercipta suasana belajar yang
menyenangkan bagi siswa. Selain itu,
menurut Nugroho (2013:17) diketahui
bahwa terjadi peningkatan motivasi
belajar siswa dengan rata-rata pening-
katan motivasi belajar siswa sebesar
9,943% setelah menggunakan media
pembelajaran berupa permainan ular
tangga pada materi gaya dalam kegi-
atan pembelajaran.
Aturan permainan edukatif ma-
teri hukum gravitasi Newton memung-
kinkan terjadinya interaksi diantara
siswa untuk belajar bersama. Siswa
saling berkompetisi untuk jadi yang
terbaik dan ketua kelompok belajar
sambil mengoreksi jawaban rekan-
rekan satu kelompoknya. Siswa dibo-
lehkan untuk membaca buku literatur
atau catatan saat mengerjakan soal dan
tidak boleh meminta bantuan rekannya,
sehingga siswa akan berlatih untuk
mengerjakan soal-soal secara mandiri
dengan membaca buku lite-
21
ratur atau buku catatan. Proses review
terjadi saat siswa kembali mengingat
dan mempelajarai materi saat menda-
patkan soal-soal dari permainan edu-
katif. Permainan ini dimainkan pada
fase konfirmasi dan dilakukan selama
minimal 4x pertemuan. Pemenang dari
permainan ini adalah siswa yang men-
dapatkan skor terbesar saat semua
pemain sudah mencapai petak Finish.
Permainan edukatif ini juga
dilengkapi dengan lembar catatan mu-
rid yang berisi catatan nomor soal-soal
yang didapatkan oleh siswa dan juga
skor yang didapatkan. Lembar catatan
murid ini dapat dianalisis untuk me-
ngetahui soal-soal mana yang siswa
dapatkan dan yang berhasil atau tidak
berhasil siswa jawab. Data jumlah pen-
jawab yang didapatkan dari uji la-
pangan ini sedikit terkendala karena
pada pertemuan pertama dan kedua
ada beberapa siswa yang tidak hadir
dan baru ikut pada pertemuan ketiga
dan keempat. Selain itu ada beberapa
siswa yang lupa untuk menuliskan
catatan skor mereka.
Analisis yang dapat dilakukan
yaitu melihat soal-soal dengan jumlah
penjawab soal tersebut dengan meli-
hat jumlah siswa yang berhasil men-
jawab dengan benar dan yang salah
dalam menjawab. Analisis ini dapat
menjadi umpan balik bagi guru yang
selanjutnya guru dapat memberikan
tindakan kepada siswa berdasarkan
jumlah penjawab pada suatu soal atau
soal suatu sub materi.
Hasil pada setiap uji yang dila-
kukan dapat disimpulkan bahwa tuju-
an dari penelitian ini yaitu meng-
hasilkan media pembelajaran perma-
inan edukatif yang dapat dimainkan
saat fase konfirmasi pada pembe-
lajaran di kelas telah tercapai dan
dapat digunakan sebagai permainan
yang sangat menarik, memudahkan,
sangat membantu, dan efektif untuk
digunakan dalam pembelajaran.
2. Kelebihan dan Kelemahan Produk
Hasil Kegiatan Pengembangan
Produk hasil pengembangan ini
dapat digunakan sebagai media review
materi, sekaligus sebagai hiburan bagi
siswa. Produk hasil pengembangan ini
memiliki beberapa kelebihan yaitu
menghilangkan ketegangan belajar,
membuat siswa aktif dalam fase kon-
firmasi kegiatan pembelajaran, menya-
jikan hiburan yang mendidik bagi
siswa, melatih siswa untuk menger-
jakan soal-soal materi hukum gravitasi
Newton, mudah diproduksi ulang.
Produk hasil pengembangan ini
memiliki kelemahan yaitu: cakupan
materinya sedikit, soal-soal yang ada
dalam permainan terbatas (hanya ada
66 soal), analisis soal-soal yang dija-
wab oleh siswa dalam permainan ma-
sih sederhana.
Simpula
n
Simpulan dari penelitian pe-
ngembangan ini adalah dihasilkan
permainan permainan edukatif materi
hukum gravitasi Newton yang dapat
digunakan dalam proses pembelajaran
di kelas pada fase konfirmasi sebagai
bahan review materi dan juga berlatih
soal bagi siswa. Permainan edukatif ini
terdiri dari papan permainan, bidak,
zonkah, kartu soal, aturan permainan,
hand out jawaban kartu soal, dan
lembar catatan murid. Permainan edu-
katif materi hukum gravitasi Newton
dinyatakan yang telah teruji dengan
kualitas: sangat menarik, memu-
dahkan, dan sangat bermanfaat menu-
rut pengguna. Selain itu, permainan
edukatif ini efektif digunakan dalam
22
proses pembelajaran berdasarkan per- Daftar Pustaka
olehan hasil tes siswa pada uji
lapangan terhadap siswa kelas X IPA 1 Komariah, Zuhrotul. 2010. Pengaruh
SMA Negeri 1 Gadingrejo Tahun Pemanfaatan Media Perma-inan Kartu
Pelajaran 2012/2013 diperoleh rata-rata Hitung Terhadap Hasil Belajar Siswa
hasil tes siswa sebesar 84,43 dengan Materi Ajar Operasi Hitung Campuran
persentase ketuntasan siswa 90%. Mata Pelajaran Matematika Kelas III
SDN Babat Jerawat 1 Surabaya. Jurnal
Teknologi Pendidikan. Universitas
Negeri Surabaya Vol 10 No 1: 63-73.

Nugroho, Aris P. 2013. Pengembangan

Media Pembelajaran Fisika
Menggunakan Permainan Ular Tangga
Ditinjau dari Motivasi Belajar Siswa
Kelas VII Materi Gaya. Jurnal Materi
dan Pem-belajaran Fisika. Vol.1 No.1:
11-18.

Sadiman, Arief S., R. Raharjo , Anung

Haryono & Rahardjito. 2011. Media
Pendidikan: Penger-tian,
Pengembangan, dan Pe-manfaatannya.
Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

Sugiyono. 2010. Metode Penelitian

Pendidikan. Bandung: CV Alfa-beta.

Yusuf, Yasin dan Umi Auliya. 2011.

Sirkuit Pintar: Melejitkan Ke-mampuan
Matematika dan Bahasa Inggris dengan
Me-tode Ular Tangga. Jakarta:
Visimedia.

23