Anda di halaman 1dari 13

NAMA Rencana Pembelajaran Semester

PROGRAM STUDI Ver/Rev 1/0 Halaman 1/13

1.Identitas Mata Kuliah


Nama Mata Studio perancangan arsitektur 2
Kuliah/Blok
Fakultas FTSP Program Studi Arsitektur
Kode Bobot sks 4
Kelompok Sifat Pengambilan Wajib
Semester Ke 2 Ketersediaan Tertutup
Metode Kelas/Praktikum Laboratorium/Studi Media Luring/Campuran/Daring
Lapangan/Studio/Tutorial Offline/Blended/Online
Rumpun Mata Kelompok bidang keahlian Prasyarat Pre-requisite: Lulus STUPA 1
Kuliah/Blok
Dosen/Koordinator Koordinator:
Pengampu Baritoadi Buldan Rayaganda Rito,
ST.,MA, IAI (Koordinator) (B-IC)
Pengampu:
1. DR. Ir. Revianto Budi Santoso,
M.Arch (A-IC)
2. Arif Budi Shalihah, ST,M.Sc, PhD (C-
IC)
3. DR-Ing. Putu Ayu Pramanasari
Gustiananda, ST, MT (D)
4. M. Galieh Gunagama, ST, M.Sc (E)
5. Maria Adriani, ST, MUDD (F)
6. Wisnu Hendrawan Bayuaji, ST,MA
(G)
7. Syarifah Ismailiyah Al Athas, ST, MT
(H)
8. Ariadi Susanto, ST, MT (I)
9. A. Robbi Maghzaya, ST, M.Sc (J)

2. CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH


Penugasan/
Kod Kode Assessment/
Bo
e Rumusan CPL CPM Rumusan CPMK Indikator Penilaian/
bot
CPL K Pengukuran/
Evaluasi
01 Oral and Literal 01.1 Mahasiswa mampu Mahasiswa dapat memaparkan - Presentasi
Communication memaparkan rancangannya secara lisan dengan tugas
Kemampuan rancangannya secara intonasi yang jelas dan penyampaian mingguan
memberikan lisan gaya bahasa yang ringkas dan lugas dan tugas
presentasi lisan dan besar
tulisan dengan
menggunakan 01.2 Mahasiswa mampu Mahasiswa dapat membuat materi
bahasa Inggris membuat materi presentasi tertulis dengan
presentasi tertulis menggunakan - Critique
dengan menggunakan bahasa Inggris dengan tata Bahasa Note
bahasa Inggris. yang baik dan mampu
menggunakan istilah-istilah dalam - Pembuatan
arsitektur dengan tepat text APREB

02 Various Means of 02.1 Mahasiswa mampu Mahasiswa dapat membuat sketsa- Sketsa desain
Expression mengekspresikan sketsa gagasan dan presentasi dan gagasan
NAMA Rencana Pembelajaran Semester
PROGRAM STUDI Ver/Rev 1/0 Halaman 2/13

2. CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH


Penugasan/
Kod Kode Assessment/
Bo
e Rumusan CPL CPM Rumusan CPMK Indikator Penilaian/
bot
CPL K Pengukuran/
Evaluasi
Kemampuan gagasan arsitektural freehand rendering dalam bentuk
mengekspresikan yang informatif dalam sketsa skema organisasi dan
gagasan arsitektural bentuk sketsa hubungan ruang, sketsa parti,
yang informatif dalam exploded axonometry, dan sketsa
bentuk sketsa, gambar perspektif suasana dari
teknis manual, model rancangannya, yang jelas dan
fisik 3D, dan mampu menjelaskan rancangannya
presentation board / serta representatif
poster.

02.2 Mahasiswa mampu Mahasiswa dapat membuat gambar Gambar


mengekspresikan teknis pra rancangan (denah, proyeksi
gagasan arsitektural tampak,potongan) dan detil khusus arsitektural pra
yang informatif dalam (detil sambungan dan detil prinsip) desain dan detil
bentuk gambar teknis dengan metode gambar manual
pra desain dan detil yang mengikuti kaidah standart
khusus secara manual gambar teknis arsitektural

Mahasiswa dapat membuat maket


02.3 Mahasiswa mampu model fisik dalam berbagai skala Maket model
mengekspresikan (skala nyata 1:1 dan skala dan instalasi 1:1
gagasan arsitektural representasi), yang mampu
yang informatif Maket menjelaskan gagasan desain baik
model fisik 3D berupa bentuk/sosok, keruangan,
dan bahan, dengan kualitas
kerapihan yang representatif

Mahasiswa dapat membuat APREB


02.4 Mahasiswa mampu secara digital dengan menggunakan Poster
mengekspresikan konten-konten gambar manual presentasi
gagasan arsitektural serta foto yang di manipulasi secara
yang informatif digital (montase),dengan penyajian
menggunakan menggunakan layout yang menarik
Architectural dan mudah dipahami.
presentation board
(APREB)
03 Architecture, 03.1 Mahasiswa mampu Mahasiswa dapat menganalisa Penjelasan lisan
Science, membuat rancangan pemilihan karakter tektonika dan tertulis,
Technology and Fine dengan menerapkan (lightweight frame dan stereotomic Sketsa gagasan,
Art prinsip tektonika mass), serta mampu menjelaskan maket model
Pemahaman hubungan lightweight frame dan penerapannya dalam rancangan,
antara arsitektur ,seni stereotomic mass baik secara lisan, tertulis dan grafis /
dan teknologi melalui dengan menggunakan gambar dengan jelas dan mudah
komposisi tektonika material alam seperti dipahami
lightweight frame dan kayu, bambu, batu, bata,
stereotomic mass clay dll, dalam rancangan Mahasiswa dapat merancang
dengan menggunakan elemen dan bangunan berbagai variasi komposisi
NAMA Rencana Pembelajaran Semester
PROGRAM STUDI Ver/Rev 1/0 Halaman 3/13

2. CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH


Penugasan/
Kod Kode Assessment/
Bo
e Rumusan CPL CPM Rumusan CPMK Indikator Penilaian/
bot
CPL K Pengukuran/
Evaluasi
material alam seperti lightweight frame, stereotomic Penjelasan lisan
kayu, bambu, batu, mass dan kombinasi keduanya dan tertulis,
bata, clay dll, dan menggunakan material alam, untuk Sketsa gagasan,
kemampuan menciptakan bentuk dan ruang yang maket model
menerapkannya dalam memiliki nilai estetis / keindahan
rancangan elemen dan yang merespon komponen alam
bangunan
09 Form and Spatial 09.1 Mahasiswa dapat Mahasiswa dapat menganalisa Penjelasan lisan
Organization merancang berbagai pilihan untuk dan tertulis,
Pemahaman prinsip- menggunakan prinsip menghasilkan rancangan elemen Sketsa gagasan,
prinsip dasar bentuk komposisi dan dan bangunan dengan menerapkan maket model
dan rancangan transformasi bentuk berbagai prinsip komposisi dan
komposisi arsitektur transformasi bentuk dengan
2D dan 3D dan harmonis, yang memiliki konsep
kemampuan yang unik – kreatif
mengaplikasikannya
dalam rancangan Mahasiswa dapat menganalisa
elemen dan bangunan pilihan untuk menghasilkan
1 lantai dengan Mahasiswa dapat rancangan yang menerapkan prinsip Penjelasan lisan
kompleksitas fungsi 09.2 merancang dengan anthropometric dan dan tertulis,
rendah menerapkan prinsip anthropomorphi untuk mewadahi Sketsa gagasan,
anthropometric dan fungsi statis /diam, dinamis maket model
anthropomorphi dengan /bergerak, solitair / menyendiri, dan
pertimbangan aktivitas, gathering / berkelompok, dengan
Prinsip kebutuhan ruang benar secara dimensional (physical)
dan fungsi dan prinsip keruangan
(psychological)

Mahasiswa dapat menganalisa


Mahasiswa dapat pilihan untuk menghasilkan
09.3 merancang dengan rancangan yang mewadahi aktivitas
menerapkan prinsip secara tepat, memenuhi prinsip Penjelasan lisan
organisasi/hirarki kebutuhan ruang dan fungsi dengan dan tertulis,
hubungan antar ruang, baik, mengatur hubungan antar Sketsa gagasan
dalam rancangan sebuah ruang untuk menciptakan
bangunan dengan organisasi/hirarki hubungan antar
kompleksitas fungsi yang ruang yang baik dan efektif,serta
rendah memenuhi skala privasi ruang
dalam rancangan sebuah bangunan
dengan kompleksitas fungsi yang
rendah dalam tapak yang nyata

09.4 Mahasiswa dapat Mahasiswa dapat mensintesiskan


merancang secara seluruh analisis desain menjadi
integratif dan sebuah desain yang komprehensif /
memadukan berbagai menyeluruh , unik-kreatif, serta Penjelasan lisan
aspek, yang disajikan mengandung unsur keindahan dan dan tertulis,
dengan representatif disajikan dengan representatif Sketsa gagasan,
NAMA Rencana Pembelajaran Semester
PROGRAM STUDI Ver/Rev 1/0 Halaman 4/13

2. CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH


Penugasan/
Kod Kode Assessment/
Bo
e Rumusan CPL CPM Rumusan CPMK Indikator Penilaian/
bot
CPL K Pengukuran/
Evaluasi
maket model,
logbook,
Critique note

3. Peta Analisis Capaian Pembelajaran

Penyajian rancangan Substansi rancangan

Pemahaman
dan penerapan
Pemahaman dan penerapan
Prinsip fungsi
Prinsip komposisi bentuk
dan ruang Prinsip
Kemampuan Anthropometri
Kemampuan &
penyajian secara
penyajian dalam Tektonika anthropomorphi
lisan (CPMK 01.1) Prinsip
berbagai media lightweight komposisi (CPMK 09.2)
dan tulisan dalam frame & bentuk dan
(CPMK 02.1, 02.2,
bahasa inggris stereotomic ruang
02.3, 02.4) mass Prinsip
(CPMK 01.2) (CPMK
(CPMK aktifitas,
09.1)
03.1) kebutuhan
dan organisasi
ruang
(CPMK 09.3)

Rancangan bangunan kompleksitas rendah yang fungsional dan memiliki komposisi yang indah dan kreatif dengan aplikasi
prinsip tektonika, dan disajikan dengan baik secara lisan, tulisan (bhs inggris), grafis sketsa dan media saji lainnya (APREB &
Maket model) (CPMK 09.4)

4. Pengalaman Pembelajaran dan Referensi


Pengalaman Mata kuliah ini bertujuan mengembangkan kemampuan mahasiswa dalam mendesain arsitektur skala
Pembelajaran kecil sebagai komposisi spasial dan tektonik untuk mengakomodasi fungsi sederhana dan guna yang
terdapat dalam konteks tapak nyata yang sederhana/generik. Kemampuan ini merupakan
pengembangan dari prinsip-prinsip komposisi estetis arsitektonis yang didapatkan pada Stupa 01.
Kemampuan ini akan dikembangkan untuk fungsi dan tapak yang lebih kompleks pada Stupa 03.
Mata kuliah ini menggunakan metode tutorial dan workshop, dengan memperkenalkan rancangan
bentuk (tektonika), fungsi dan aktifitas melalui variasi tugas pembuatan maket,sketsa gagasan,dan
gambar teknis, dan variasi konteks menggunakan tingkat kesulitan yang gradual
NAMA Rencana Pembelajaran Semester
PROGRAM STUDI Ver/Rev 1/0 Halaman 5/13

Referensi 01.Unwin, Simon, 1997, Anaysing architecture. Routledge, London


02.Ching, Francis, D.K. , 1991. Arsitektur: Bentuk, Ruang, dan Susunannya, Erlangga, Jakarta
03.Ching, Francis, D.K. , 1991. Architectural Graphic. Willey & sons
04.Farrelly Lorraine, 2008.Basics Architecture Representational techniques.Ava Publishing
05. Laseau Paul, 2001. Graphic thinking for Architect & Designer. McGraw-Hill, New York
06.Simitch, Andrea, 2004,The language of architecture. Rockport Publisher, Massachusetts
07.Ullman, Franziska , 2011. Basics Architecture: Architecture and Dynamics. Vienna:Springer-
Verlag
08. T White E, 1983. Site Analysis. Architectural media, Florida
09.Farrelly Lorraine, 2009.Construction+materiality.Ava Publishing, Switzerland
10.Panero J,1979. Human dimension & Interior space.Whitney Library of Design, USA
11.Dudek M, 2005. Children’s Spaces. Elsevier. Oxford
12.Day C, 2007. Environment & Children. Elsevier. Oxford
13.Loidl H, 2014. Opening spaces. Birkhäuser Verlag GmbH, Basel
14.Booth N, 2012. Integrating form and space using the language of site design. John Wiley and
sons, New Jersey
15. Revianto BS, Gathering scale (Course material)
16. Revianto BS, Spirit of material (Course material)
17.Revianto BS, Composition & Order (Course material)
18.Revianto BS, Gathering body & space (Course material)

5.Rincian Aktivitas Pembelajaran


Perte- CPMK/
Pokok/
muan Sub- Metode/Model Pembelajaran Pelaksanaan Referensi
Sub- Bahasan
ke- CPMK
1 02.4  Intro Tatap Muka: 01, 02, 05,
03.1  Sensing material  Dosen mendiskusikan peraturan perkuliahan 06, 07, 09,
09.1 (berat,warna,tekstur selama 1 semester dengan mahasiswa. 10, 15, 16,
,karakter)  Dosen memberikan kuis “pre-class” untuk 17, 18
mengukur tingkat pemahaman awal mahasiswa
terhadap materi umum STUPA 2.
 Dosen memberikan materi pengantar mengenai
dan materi mengenai Body & space
(Anthropomorphi & anthropometri, physical vs
psychological space) dengan metode ceramah
dan interaktif yang melibatkan mahasiswa untuk
memahami dimensi tubuh dan merasakan ruang
 Dosen memberikan materi mengenai Tektonika
dalam arsitektur dengan metode ceramah
 Dosen memberikan kuis untuk mengukur
pemahaman materi yang telah disampaikan
 Dosen menyampaikan tugas rumah dan
persiapan alat dan bahan untuk aktivitas kelas
minggu depan
Penugasan terstruktur Luring:
 Mahasiswa membuat instalasi menggunakan
batu (seperti “balance rock”) dalam kelompok 3
orang
Aktivitas mandiri Daring:
NAMA Rencana Pembelajaran Semester
PROGRAM STUDI Ver/Rev 1/0 Halaman 6/13

5.Rincian Aktivitas Pembelajaran


Perte- CPMK/
Pokok/
muan Sub- Metode/Model Pembelajaran Pelaksanaan Referensi
Sub- Bahasan
ke- CPMK
 Mahasiswa mengakses materi-materi mengenai
tektonika, Anthropomorphi & Anthropometri
dan body,space.

2 02.3  Sensing material Tatap Muka: 01, 02, 06,


03.1 (berat,warna,tekstur  Dosen mendiskusikan hasil tugas dan 07, 09, 10,
09.1 , karakter) pemahaman mahasiswa mengenai karakter 15, 16, 17,
09.2 tektonika “stereotomic (karakter dan perlakuan 18
massa “berat”}
 Dosen memberikan materi mengenai karakter
ruang “diam” dan “bergerak”dalam ruang
 Mahasiswa secara berkelompok 6-7 orang
membuat tempat duduk dari material nyata
sederhana bertype stereotomic mass (batu bata,
atau batu) di lokasi tertentu diluar kelas,
menggunakan material yang telah disiapkan atau
yang dapat ditemukan di lingkungan sekitar site.
 Dosen menyampaikan tugas rumah dan
persiapan alat dan bahan untuk aktivitas kelas
minggu depan
Penugasan terstruktur Luring:
 Mengembangkan tugas kelas menjadi komposisi
yang mendorong pergerakan (seperti selasar)
dari bata & kayu / tongkat, yang dapat
dikombinasikan dengan bahan yang bisa
ditemukan di sekitar site
Aktivitas mandiri Daring:
 Mahasiswa mengakses materi-materi mengenai
materi mengenai “solitaire vs gathering” space
dengan metode ceramah

3 02.1 Integrating Lightweight Tatap Muka: 01, 02, 04,


02.3 frame & stereotomic  Dosen mendiskusikan hasil tugas dan 05, 06, 07,
03.1 mass, fungsi solitaire, pemahaman mahasiswa mengenai 09, 10, 15,
09.1 static penggabungan tektonika stereotomic mass dan 16, 17, 18
09.2 lightweight frame, serta bagaimana
menciptakan pergerakan dalam ruang
 Dosen memberikan kuis untuk review
pemahaman mengenai “solitaire vs gathering” s
 Dosen memberikan contoh-contoh preseden
desain tektonika gabungan (stereotomic mass &
lightweight frame) dengan metode ceramah
 Dosen memberikan materi mengenai
representasi gagasan arsitektur dalam sketsa
 Mahasiswa membuat sketsa desain bangunan
fungsi sederhana (seperti gazebo / pos satpam)
dengan konsep kombinasi tektonika berat-
ringan
Penugasan terstruktur Luring:
NAMA Rencana Pembelajaran Semester
PROGRAM STUDI Ver/Rev 1/0 Halaman 7/13

5.Rincian Aktivitas Pembelajaran


Perte- CPMK/
Pokok/
muan Sub- Metode/Model Pembelajaran Pelaksanaan Referensi
Sub- Bahasan
ke- CPMK
 Mahasiswa mengembangkan desain bangunan
sederhana dengan konsep kombinasi tektonika
berat-ringan dalam maket model
Aktivitas mandiri Daring:
 Mahasiswa mengakses materi-materi mengenai
komposisi yang memotivasi pergerakan dan
komposisi susunan bata dan rangka

4 02.1 Integrating Lightweight Tatap Muka: 01, 02, 04,


02.3 frame & stereotomic  Dosen mendiskusikan hasil tugas dan 05, 06, 07,
03.1 mass, fungsi gathering, pemahaman mahasiswa mengenai desain 09, 10, 15,
09.1 dinamis bangunan fungsi sederhana (seperti gazebo / pos 16, 17, 18
09.2 satpam) dengan konsep kombinasi tektonika
berat-ringan
 Dosen memberikan memberikan refresh materi
mengenai pergerakan dalam ruang, dan
preseden desain Pergerakan dalam ruang
pamer(seperti galeri)
 Mahasiswa membuat sketsa desain dinding &
selasar partisi ruang pamer dengan kombinasi
tektonika berat-ringan
 Dosen menyampaikan tugas rumah dan
persiapan alat dan bahan untuk aktivitas kelas
minggu depan
Penugasan terstruktur Luring:
 Mahasiswa mengembangkan desain dinding &
selasar partisi ruang pamer dengan kombinasi
tektonika berat-ringan dalam maket model
Aktivitas mandiri Daring:
 Mahasiswa mengakses materi-materi mengenai
komposisi yang memotivasi pergerakan dan
komposisi susunan tektonika berat-ringan

5 02.1 Integrating Lightweight Tatap Muka: 01, 02, 04,


02.3 frame & stereotomic  Dosen mendiskusikan hasil tugas dan 05, 06, 07,
03.1 mass, fungsi Jamak / pemahaman mahasiswa mengenai desain 09, 10, 15,
09.1 gabungan komposisi yang memotivasi pergerakan dan 16, 17, 18
09.2 komposisi susunan tektonika berat-ringan
 Dosen memberikan memberikan refresh materi
mengenai berbagai Fungsi, pergerakan dan
ekspresi dalam preseden desain gerbang
berkonsep tektonika berat-ringan
 Mahasiswa membuat sketsa desain gerbang
masuk yang unik dan kreatif, menggunakan
komposisi tektonika berat-ringan
 Dosen menyampaikan tugas rumah dan
persiapan alat dan bahan untuk aktivitas kelas
minggu depan
Penugasan terstruktur Luring:
NAMA Rencana Pembelajaran Semester
PROGRAM STUDI Ver/Rev 1/0 Halaman 8/13

5.Rincian Aktivitas Pembelajaran


Perte- CPMK/
Pokok/
muan Sub- Metode/Model Pembelajaran Pelaksanaan Referensi
Sub- Bahasan
ke- CPMK
 Mahasiswa mengembangkan desain gerbang
masuk yang unik dan kreatif, menggunakan
komposisi tektonika berat-ringan dalam maket
model
Aktivitas mandiri Daring:
 Mahasiswa mengakses materi-materi mengenai
fasilitas pendidikan anak

6 02.1 Persiapan tugas besar Tatap Muka: 01, 02, 04,


02.3 UTS (desain playground)  Dosen mendiskusikan hasil tugas dan 05, 06, 07,
03.1 1 pemahaman mahasiswa mengenai desain 09, 10, 11,
09.1 gerbang masuk yang unik dan kreatif, 12, 15, 16,
09.2 menggunakan komposisi tektonika berat-ringan 17, 18
dalam maket model
 Dosen memberikan memberikan refresh materi
mengenai perancangan area playground dalam
sebuah fasilitas pendidikan usia dini (pengantar
tugas besar)
 Mahasiswa dalam kelompok 3 orang, melakukan
studi referensi dan preseden, dan melakukan
diskusi untuk merumuskan aktivitas, fungsi serta
karakter ruang bagi area playground pendidikan
usia dini
 Dosen menyampaikan tugas rumah dan
persiapan alat dan bahan untuk aktivitas kelas
minggu depan
Penugasan terstruktur Luring:
 Mahasiswa mengembangkan desain area
playground pendidikan usia dini berupa sketsa
konseptual fungsi dan Eksplorasi bentuk fisik,
dengan menerapkan komposisi tektonika berat-
ringan yang terintegrasi dengan rancangan area
terbuka
Aktivitas mandiri Daring:
 Mahasiswa memperkaya studi referensi untuk
memahami tipologi playground dan berbagai
kreasi uniknya

7 01.1 Persiapan tugas besar Tatap Muka: 01, 02, 04,


01.2 UTS (desain playground)  Mahasiswa melakukan presentasi desain area 05, 06, 07,
02.1 2 playground pendidikan usia dini berupa sketsa 09, 10, 11,
02.3 konseptual fungsi dan Eksplorasi bentuk fisik, 12, 15, 16,
02.4 dengan menerapkan komposisi tektonika berat- 17, 18
03.1 ringan yang terintegrasi dengan rancangan area
09.1 terbuka
09.2  Dosen melakukan review desain untuk
penyemurnaan tugas besar
Penugasan terstruktur Luring:
NAMA Rencana Pembelajaran Semester
PROGRAM STUDI Ver/Rev 1/0 Halaman 9/13

5.Rincian Aktivitas Pembelajaran


Perte- CPMK/
Pokok/
muan Sub- Metode/Model Pembelajaran Pelaksanaan Referensi
Sub- Bahasan
ke- CPMK
 Mahasiswa mengembangkan desain final tugas
besar UTS (take home exam) dalam maket dan
APREB
 Mahasiswa membuat Critique Note UTS
Aktivitas mandiri Daring:
 Mahasiswa mengakses materi-materi mengenai
representasi grafis dalam bentuk APREB, dengan
substansi berupa kualitas representasi grafis
berbagai gambar arsitektural

UTS 01.1 Peer review Uji silang antar kelas, dengan model oral
presentation

8 09.2 Persiapan tugas besar Tatap Muka: 02, 03, 04,


09.3 UAS (merancang fasilitas  Dosen melakukan review hasil UTS dan 05, 08, 11,
pendidikan sederhana pemahaman materi paruh semester dengan 12, 13, 14
metode ceramah dan kuis
berupa PAUD dan
 Dosen memberikan materi Pengantar tugas
Daycare)
besar berupa gambaran umum mengenai
Pemahaman aktifitas & fasilitas pendidikan sederhana berupa PAUD dan
fungsi Daycare
 Mahasiswa dalam kelompok 3 orang, melakukan
studi referensi dan preseden, dan melakukan
diskusi untuk merumuskan aspek fungsi dan
ekspresi arsitektural PAUD dan Daycare secara
umum
Penugasan terstruktur Luring:
 Mahasiswa dalam kelompok 3 orang, melakukan
studi referensi dan preseden, serta membuat
materi presentasi mengenai Aktifitas & fungsi
terhadap kebutuhan dan karakter ruang
Aktivitas mandiri Daring:
 Mahasiswa mengakses materi-materi mengenai
prinsip dan representasi grafis pembuatan
hubungan dan organisasi antar ruang

9 01.1 Persiapan tugas besar Tatap Muka: 03, 04, 05,


09.2 UAS (merancang fasilitas  Mahasiswa melakukan presentasi mengenai 08, 11, 12,
09.3 pendidikan sederhana presentasi mengenai aktifitas & fungsi terhadap 13, 14
kebutuhan dan karakter ruang
berupa PAUD dan
 Dosen melakukan review desain untuk
Daycare)
penyempurnaan tugas besar
Organisasi & penataan
 Dosen memberikan materi dan melakukan
fungsi
diskusi mengenai prinsip zonasi dan hubungan
antar ruang secara umum
Penugasan terstruktur Luring:
 Mahasiswa membuat tabel hubungan dan
organisasi ruang, dalam kelompok 3-4 orang
NAMA Rencana Pembelajaran Semester
PROGRAM STUDI Ver/Rev 1/0 Halaman 10/13

5.Rincian Aktivitas Pembelajaran


Perte- CPMK/
Pokok/
muan Sub- Metode/Model Pembelajaran Pelaksanaan Referensi
Sub- Bahasan
ke- CPMK
Aktivitas mandiri Daring:
 Mahasiswa mengakses materi-materi mengenai
hubungan antara tapak dan bangunan

10 09.1 Persiapan tugas besar Tatap Muka: 02, 03, 04,


09.2 UAS (merancang fasilitas  Dosen melakukan pembahasan berupa review 05, 08, 11,
09.3 pendidikan sederhana pemahaman mahasiswa mengenai hubungan 12, 13, 14
berupa PAUD dan dan organisasi ruang
 Dosen melakukan diskusi mengenai pemilihan
Daycare)
site & pemahaman nilai karakter tapak (visual,
Pemahaman site iklim, dan konektifitas terhadap lingkungan)
 Dosen memberikan kuis mengenai pemahaman
materi
Penugasan terstruktur Luring:
 Mahasiswa secara berkelompok 3-4 orang
Memilih site dan melakukan analisa site berupa
pemahaman nilai karakter tapak (visual, iklim,
dan konektifitas terhadap lingkungan)
Aktivitas mandiri Daring:
 Mahasiswa mengakses materi-materi mengenai
integrasi desain antara massa bangunan dengan
ruang terbuka

11 01.1 Persiapan tugas besar Tatap Muka: 02, 03, 04,


09.1 UAS (merancang fasilitas  Mahasiswa melakukan presentasi secara 05, 08, 11,
09.2 pendidikan sederhana berkelompok 3-4 orang dari hasil pemilihan site 12, 13, 14
09.3 dan analisa site berupa pemahaman nilai
berupa PAUD dan
karakter tapak (visual, iklim, dan konektifitas
Daycare)
terhadap lingkungan)
Eksplorasi penataan  Dosen memberikan materi Pengantar prinsip
massa, orientasi dalam komposisi massa jamak (sesuai konteks fungsi)
site dan analisa karakter pada site, dan best practice preseden yang
bentuk inspiratif
Penugasan terstruktur Luring:
 Mahasiswa melakukan Analisa (sketsa
diagramatik), desain perletakan massa pada site
(maket) & konsep karakter / ekspresi bentuk
massa (sketsa gagasan)
Aktivitas mandiri Daring:
 Mahasiswa mengakses materi-materi mengenai
prinsip penggambaran siteplan dan denah serta
prinsip proyeksi dalam gambar pra rancangan
(arsitektural)
12 02.1 Persiapan tugas besar Tatap Muka: 03, 04, 05,
02.2 UAS (merancang fasilitas  Dosen melakukan review dan diskusi hasil 08, 11, 12,
03.1 pendidikan sederhana analisa dan desain perletakan massa dan 13, 14
09.1 integrasi fungsi pada site
berupa PAUD dan
09.2  Dosen memberikan Materi mengenai prinsip
09.3 Daycare)
penggambaran siteplan dan denah serta prinsip
NAMA Rencana Pembelajaran Semester
PROGRAM STUDI Ver/Rev 1/0 Halaman 11/13

5.Rincian Aktivitas Pembelajaran


Perte- CPMK/
Pokok/
muan Sub- Metode/Model Pembelajaran Pelaksanaan Referensi
Sub- Bahasan
ke- CPMK
Eksplorasi integrasi proyeksi dalam gambar pra rancangan
desain & representasi (arsitektural)
desain dalam gambar  Mahasiswa membuat sketsa siteplan dan denah
pra rancangan Penugasan terstruktur Luring:
arsitektural  Mahasiswa mengembangkan desain dalam
format draft pra rancangan
Aktivitas mandiri Luring:
 Mahasiswa mencari referensi dan preseden yang
relevan untuk memperkaya wawasan desainnya

13 02.1 Persiapan tugas besar Tatap Muka: 03, 04, 05


02.2 UAS (merancang fasilitas  Dosen melakukan review dan diskusi hasil draft
02.3 pendidikan sederhana pra rancangan
03.1
berupa PAUD dan  Dosen memberikan arahan secara umum
09.1 mengenai pengembangan desain dalam sketsa
09.2 Daycare)
detil-detil arsitektural
09.3 Review Integrasi desain
 Mahasiswa mengembangkan desain dengan
melakukan sketsa detil-detil khusus
Penugasan terstruktur Luring:
 Mahasiswa melakukan pembuatan maket final
rancangannya, dengan model yang dapat
merepresentasikan bentuk dan ruang
Aktivitas mandiri Luring:
 Mahasiswa mencari referensi dan preseden yang
relevan untuk memperkaya wawasan desainnya

14 01.1 Presentasi substansi Tatap Muka: 03, 04, 05


01.2 rancangan  Mahasiswa melakukan presentasi desain
02.1 integratif (menggunakan maket representasi
02.2 bentuk dan ruang)
02.3  Dosen memberikan kuis “post class” untuk
02.4 mengevaluasi hasil pemahaman mahasiswa
03.1 untuk seluruh materi
09.1 Penugasan terstruktur Luring:
09.2  Mahasiswa mengembangkan desain final tugas
09.3 besar UAS (take home exam) dalam maket,
09.4 APREB, laporan perancangan dan Logbook
 Mahasiswa membuat Critique Note UAS
Aktivitas mandiri Daring:
 Mahasiswa mengakses materi-materi mengenai
representasi grafis dalam bentuk APREB, dan
laporan perancangan

UAS 01.1 Peer review Uji silang antar kelas, dengan model oral
presentation
NAMA Rencana Pembelajaran Semester
PROGRAM STUDI Ver/Rev 1/0 Halaman 12/13

6. Sistem Penilaian dan Evaluasi


Sistem Penilaian  Sistem penilaian adalah sistem gabungan antara Penilaian Acuan Patokan (PAP) untuk standar minimal
kelulusan dan Penilaian Acuan Normal (PAN) untuk penentukan derajat nilai dari D hingga A. Passing
Grade kelulusan Normal dan PAP adalah 50 dan memenuhi syarat lain seperti standar kehadiran untuk
mata kuliah tipe Perancangan yaitu gugur bila tiga kali berturut turut tidak hadir

Jangkauan
Nilai Jangkauan Angka Nilai
Angka

A > 80 C+ 62.5 – 65

A- 77.5 – 80 C 60 – 62.5

A/B 75 – 77.5 C- 57.5 – 60

B+ 72.5 – 75 C/D 55 – 57.5

B 70 – 72.5 D+ 52.5 – 55

B- 67.5 – 70 D 50 – 52.5

B/C 65 – 67.5 E < 50

Sistem Evaluasi Dalam STUPA 2, mahasiswa lulus jika:


 Nilai akhir minimal C secara total, dan secara khusus per SPC
 Mengikuti semua rangkaian perkuliahan sebanyak 80%
 Mengikuti rangkaian UTS, UAS, dan Presentasi UTS & UAS
 Mahasiswa dinyatakan gugur apabila tidak masuk 2 kali berturut-turut atau 3 kali
secara keseluruhan, dengan / tanpa alasan
Bobot penilaian:
No Komponen Bobot
1 Tugas Mingguan 30 %
2 Tugas besar UTS 15 %
3 Tugas besar UAS 20 %
4 Penilaian Silang 10 %
5 Presensi kehadiran 5%
6 Studio Activity 10 %
7 Tugas kelas (labworks) 5%
8 UTS & UAS 5%
Total - 100 %

SKALA NILAI
Nilai akhir berupa rentang nilai A – D yang diperhitungkan dari komponen nilai di atas dengan skala kualitas/kuantitas
dosen sebagai berikut:

Kompetensi yang Buruk Cukup(Adequate) Baik Amat Baik


Dievaluasi (Inadequate) 2 pts C (Accomplished) (Mastery)
(Competence 1 pts D 3 pts B 4 pts A
Description)
Proses Desain (40%) Tampak usaha Menunjukkan Menunjukkan proses Menunjukkan proses desain
Menunjukkan proses untuk proses desain desain yang konsisten, yang konsisten, kritis, dan
desain mendesain yang konsisten, kritis, dan menghasilkan proses desain
yang kuat, tertib dalam dengan baik, walau menghasilkan proses yang eksploratif dan
pencapaian volume menunjukkan keberanian
NAMA Rencana Pembelajaran Semester
PROGRAM STUDI Ver/Rev 1/0 Halaman 13/13

6. Sistem Penilaian dan Evaluasi


penugasan dan tertib belum terlalu kritis desain yang untuk eksplorasi diri,
kegiatan mengumpulkan dan eksploratif, mengumpulkan semua
yang disyaratkan karya walau ada masih sebatas pada mengumpulkan semua karya dengan kualitas
termasuk kegiatan yang proses karya dengan kualitas presentasi yang tinggi,
Laboratorium kurang namun desain yang dasar, presentasi yang tinggi, mengikuti semua kegiatan
(praktikum, tetap mengumpulkan mengikuti semua yang disyaratkan dengan
workshop, tutorial) mengikuti semua semua kegiatan yang hasil yang sangat
kegiatan karya, mengikuti disyaratkan dengan memuaskan
yang disyaratkan semua hasil yang memuaskan
kegiatan yang
disyaratkan
Kematangan Desain: Rancangan Rancangan Rancangan Rancangan menunjukkan
Prinsip Tata Atur, menunjukkan menunjukkan menunjukan aplikasi aplikasi semua prinsip dasar
Aplikasi Geometri & sedikit aplikasi sebagian besar semua prinsip dasar tata atur untuk mencapai
Keindahan (30%) prinsip tata aplikasi tata keindahan, berkarakter
Rancangan atur dan prinsip dasar untuk atur untuk mencapai kuat, serta mempunyai
menunjukkan keindahan, mencapai keindahan keindahan, sudah inovasi dan ide kreatif
dipakainya kaidah, cenderung masih walau mempunyai karakter
prinsip tata atur, acak, hasil masih belum walau belum
geometri dan tidak kreatif mempunyai ekspresi menunjukkan inovasi
keindahan yang dan ide yang
kuat dan nilai kreasi eksploratif
yang
belum kuat
Produk Desain dan Kurang tampak Gagasan Gagasan tersampaikan Gagasan tersampaikan
Komunikasi (25%) kemampuan tersampaikan secara utuh, secara utuh, terstruktur,
Kemampuan untuk secara utuh walau terstruktur tepat dan mempunyai caracara
menyampaikan menyampaikan belum dan memakai kreatif, gambar dan
gagasan gagasan terstruktur dan terminologi yang model mampu
secara verbal dan visual secara verbal memakai tepat, menyampaikan gagasan
dengan terminologi yang gambar dan model secara lengkap/utuh, tepat
terstruktur dan tepat, mampu dan akurat serta
memakai kemampuan menyampaikan berkarakter,
terminologi yang modeling dan gagasan secara mempertimbangkan
tepat, gambar dalam lengkap/ kemudahan dalam
kemampuan menyampaikan utuh, tepat dan akurat penyampaian gagasan
gambar dan gagasan namun belum yang inovatif
model yang belum telah lengkap/utuh menunjukkan
mampu namun kekuatan
menunjukkan belum tepat dan karakter dan
gagasan akurat kemudahan dalam
dengan tepat, penyampaian gagasan
namun secara
umum ide dasar
masih
dapat ditangkap

Tanggal : Tanggal : Tanggal :


Disahkan Oleh Ketua Program Studi Diperiksa Oleh Koordinator Rumpun Disiapkan Oleh Dosen/
Bidang Studi Koordinator Pengampu

Kaprodi Koordinator Rumpun Bidang Ilmu Dosen/Koordinator Pengampu