RPP Biologi Kelas X SMT 2
RPP Biologi Kelas X SMT 2
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
( RPP )
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mengamati gejala Mengamati Siswa dapat Mengamati
keanekaragaman keanekaragaman spesies adanya gejala
Mencatat ciri-ciri hasilhewan dan tumbuhan keanekaragaman hayati
pengamatan Diskusi mendeskripsikan Menyimpulkan pengertian
Menyimpulkan tingkat pengertian keanekaragaman hayati
keanekaragaman keanekaragaman hayati Menentukan tingkat
berdasarkan hasil Diskusi mendeskripsikan keanekaragaman
pengamatan keanekaragaman pada berdasarkan hasil
tingkat gen, spesies, dan pengamatan
ekosistem
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan 2
(Smandelta)
Pertemuan 1 (2 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit)
Guru mendiskusikan adanya gejala keanekaragaman yang dijumpai
siswa di lingkungan sekitar.
Guru membagi siswa menjadi enam kelompok.
B. Kegiatan inti (70 menit)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
Guru meminta siswa untuk mengamati keanekaragaman hayati dengan
menggunakan Kegiatan 7.1. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung
Jawab, Peduli lingkungan);
Siswa mengamati keanekaragaman hayati. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja
keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung
Jawab, Peduli lingkungan);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
Siswa dalam kelompok berdiskusi untuk menjawab pertanyaan dan menyusun
laporan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Guru dan siswa berdiskusi untuk menyimpulkan pengertian keanekaragaman
hayati dan tingkat-tingkat keanekaragaman hayati. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)
C. Kegiatan akhir (10 menit)
Siswa mengumpulkan laporan hasil kerja siswa. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
VI. Penilaian
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan 3
(Smandelta)
Laporan hasil pengamatan
Uji kompetensi tertulis
Mengetahui, ………………,…………………20…
Kepala SMA …………………… Guru mapel Biologi
(_________________________) (_________________________)
NIP/NIK : .................................... NIP/NIK : ....................................
III.Metode Pembelajaran
Diskusi – Penugasan
II. Penilaian
Kliping tentang berbagai makluk hidup khas daerah
Uji kompetensi tertulis
(_________________________) (_________________________)
NIP/NIK : .................................... NIP/NIK : ....................................
VI. Penilaian
Laporan hasil pengamatan
Uji kompetensi tertulis
Mengetahui, ………………,…………………20…
Kepala SMA …………………… Guru mapel Biologi
(_________________________) (_________________________)
NIP/NIK : .................................... NIP/NIK : ....................................
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mendeskripsikan ciri Menggambar struktur Siswa dapat Mengumpulkan
umum tumbuhan tubuh tumbuhan paku informasi tentang peranan
paku (Pteridophyta) berdasarkan pengamatan paku (Pteridophyta) bagi
manusia
VI. Penilaian
Laporan hasil pengamatan
Uji kompetensi tertulis
Mengetahui, ………………,…………………20…
Kepala SMA …………………… Guru mapel Biologi
(_________________________) (_________________________)
NIP/NIK : .................................... NIP/NIK : ....................................
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mendeskripsikan ciri Menggambar struktur Siswa dapat
umum tumbuhan berbiji bagian tubuh tumbuhan Mengumpulkan informasi
(spermatophyta) seperti akar, batang , tentang peranan tumbuhan
VI. Penilaian
Uji kompetensi tertulis
Mengetahui, ………………,…………………20…
Kepala SMA …………………… Guru mapel Biologi
(_________________________) (_________________________)
NIP/NIK : .................................... NIP/NIK : ....................................
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mengamati beberapa Membandingkan ciri-ciri Siswa dapat
contoh kelas hewan filum-filum hewan dan Membandingkan ciri-ciri
perkembangan struktur umum filum-filum dalam
tubuhnya dunia hewan
Pertemuan 10 (2 X 45 menit)
A. Kegiatan awal
Guru meminta siswa berkelompok sesuai kelompoknya dan
mempersiapkan alat dan bahan pengamatan arthropoda
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
Mengetahui, ………………,…………………20…
Kepala SMA …………………… Guru mapel Biologi
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mendeskripsikan Diskusi ruang lingkup Siswa dapat
struktur keilmuan ekologi sebagai ilmu Mendefenisikan pengertian
Biologi Mengamati komponen ekologi sebagai ilmu
Menemukan contoh ekosistem dan interaksi Siswa dapat Membedakan
komponen biotik dan yang terjadi di dalamnya penggunaan istilah-istilah
abiotik Mengamati interaksi habitat, nisia, populasi,
Menemukan contoh yang terjadi dalam komunitas, ekosistem,
individu, populasi, dan ekosistem faktor biotik, faktor abiotik
komunitas pada Siswa dapat
ekosistem yang ada di Mengidentifikasi berbagai
lingkungan sekitar interaksi yang terjadi
Menemukan ekosistem dalam ekosistem
dan batas-batasnya
Menemukan adanya
interaksi dalam
ekosistem
Elaborasi
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan 24
(Smandelta)
Dalam kegiatan elaborasi,
Guru dan siswa mendiskusikan komponen ekosistem. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Guru dan siswa mendiskusikan interaksi yang terjadi dalam
ekosistem. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin
tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)
C. Kegiatan akhir (10 menit)
Guru bersama siswa menyimpulkan pengertian eksosistem dan komponen-
komponennya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa
ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan);
Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Elaborasi
VI. Penilaian
Laporan hasil pengamatan
Uji kompetensi tertulis
Mengetahui, ………………,…………………20…
Kepala SMA …………………… Guru mapel Biologi
(_________________________) (_________________________)
NIP/NIK : .................................... NIP/NIK : ....................................
Mata Pelajaran :
Biologi
Kelas/ Semester :
X (Sepuluh)/ 2
Pertemuan :
13 dan 14
Alokasi Waktu :
4 jam pelajaran
Standar Kompetensi :
4. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem, perubahan
materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan
ekosistem
Kompetensi Dasar : 4.2 Menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan
masalah kerusakan/pencemaran lingkungan dan pelestarian
lingkungan
4.3 Menganaisis jenis-jenis limbah dan daur ulang limbah
4.4 Membuat produk dau ulang limbah
Tujuan : Siswa mampu menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia
dengan masalah lingkungan dan pelestarian lingkungan. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan);
Karakter siswa yang diharapkan :
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mengidentifikasi tujuan Dikusi pengaruh Siswa dapat
berbagai aktivitas aktivitas manusia Mengidentifikasi berbagai
manusia terhadap lingkungan tujuan aktivitas yang
Mengidentifikasi Diskusi tentang dilakukan manusia
dampak berbagai pencemaran lingkungan, Siswa dapat
aktivitas manusia sebab, dampak, dan Mengidentifikasi berbagai
Meneliti pengaruh zat upaya pencegahannya dampak akibat aktivitas
pencemar terhadap Melakukan eksperimen manusia
organisme tentang pencemaran Siswa dapat Meneliti
Mengidentifikasi pengaruh bahan pencemar
dampak berbagai zat terhadap organisme
pencemar terhadap tertentu
lingkungan Siswa dapat
Menyimpulkan pengaruh
bahan pencemar terhadap
kehidupan organisme
Siswa dapat Menjelaskan
dampak berbagai bahan
pencemar terhadap
lingkungan
Siswa dapat
Mendeskripsikan upaya
pencegahan pencemaran
lingkungan
Siswa dapat Mengetahui
penanganan limbah dengan
cara dau ulang
VI. Penilaian
Laporan hasil eksperimen
Uji kompetensi tertulis
Mengetahui, ………………,…………………20…
Kepala SMA …………………… Guru mapel Biologi
(_________________________) (_________________________)
NIP/NIK : .................................... NIP/NIK : ....................................