TUGAS KEPERAWATAN ANAK I

TEORI CATRINE E. BARNARD “PARENT CHILD

INTERACTON”

DI SUSUN OLEH :
Agustina Kurnia Serena KP1601120
Alfonsa Kaka KP1601122
Alvina Fikriatuzuhroh KP1601123
Adriana Bodu Lori KP1600125
Eduardus Eldoraro C. Moruk KP1601131
Juldewi Sili Geleuk Hawan KP1601144
Feberi Yososa Fetrik Tato KP1601137
Magdalena Stefani Dalta KP1601149
Maria Septiana Saku Lengari KP1601153
DJ Hudzairi KP1501064
Meysa KPP1700197

PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN

SEMESTER IV TAHUN 2018
STIKES WIRA HUSADA YOGYAKARTA
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kehadirat TUHAN YANG MAHA ESA atas
segala kemampuan rahmat dan berkat-nya sehingga penulis dapat menyelesaikan
tugas makalah yang berjudul “Tugas Keperawatan Anak I Teori Cattrine E
Barnard: Parent child interaction” . Makalah ini kami susun agar pembaca dapat
memahami tentang materi mengenai model dan konsep Kesehatan Anak I serta
masalahnya. Semoga makalah yang sederhana ini dapat memberi wawasan dan
pemahaman yang luas kepada pembaca.
Kami menyadari bahwa masih banyak kekurangan dalam penyusunan
makalah ini, oleh karena itu kami sangat menghargai akan saran dan kritik untuk
membangun makalah ini lebih baik lagi. Demikian yang dapat kami
sampaikan,semoga melalui makalah ini dapat memberikan manfaat bagi kita
semua.

Yogyakarta, Maret 2018

Penyusun

ii
 DAFTAR ISI

Halaman Judul .................................................................................................... i

Kata Pengantari .................................................................................................. ii
Daftar Isi ............................................................................................................. iii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ...................................................................................... 1
B. Rumusan Masalah .................................................................................. 1
C. Maksud dan Tujuan ................................................................................ 1
BAB II PEMBAHASAN
A. Biografi .................................................................................................. 2
B. Sumber teoritis ....................................................................................... 3
C. Penggunaan Bukti Empiris ..................................................................... 4
D. Teori Child Parent Interaction ................................................................ 5
E. Konsep Utama dan Definisi ................................................................... 5
F. Aplikasi Teori E. Barnard ...................................................................... 7
G. Peran Praktik Keperawatan E. Barnard .................................................. 13
H. Paradigma Keperawatan E. Barnard ...................................................... 11
BAB III PENUTUP
A. Kesimpulan ............................................................................................ 13
B. Saran ....................................................................................................... 13
LAMPIRAN
DAFTAR PUSTAKA

iii
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang.
Latar Belakang Keperawatan sebagai profesi adalah unik karena
keperawatan ditujukan ke berbagai respon individu dan keluarga terhadap
masalah kesehatan yang dihadapinya. Perawat memiliki berbagai peran seperti
pemberi perawatan, sebagai perawat primer, pengambil keputusan klinik,
advokat, peneliti dan pendidik. Perawat seringkali harus melakukan berbagai
peran lebih dari satu dalam waktu yang bersamaan, sehingga dalam
menjalankan tugas tersebut perawat harus mempunyai kerangka berpikir yang
sama.
Model konseptual keperawatan dikembangkan oleh para ahli keperawatan
tentang keperawatan. Model konseptual keperawatan diharapkan dapat
menjadi kerangka berpikir perawat. Sehingga perawat perlu memahami
beberapa konsep ini sebagai kerangka konsep dalam memberikan asuhan
keperawatan dalam praktek keperawatan. Salah satunya adalah model
keperawatan dari Kathryn E. Bernand yang berfokus pada inetraksi orangtua
dan anak.
B. Rumusan Masalah
Rumusan masalah dari pembuatan makalah ini adalah sebagai berikut :
Bagaimana teori Catrine E. Barnard interaksi oangtua dan anak?
C. Maksud Dan Tujuan
Adapun maksud dan tujuan penulisan makalah ini adalah memberikan
penjelasan tentang teori keperawatan anak Catrine E. Barnard: parent child
interaction.

1
 BAB II
PEMBAHASAN
A. Biografi Catrine E. Barnard.
Katrin E Barnard lahir pada tanggal 16 April 1938 di Omaha,
Nebraska, pada tahun 1956 dia mengikuti program keperawatan di
Universitas Nebraska dan lulus dengan sarajana Ilmu Pengetahuan
Keperawatan pada bulan juni 1960. Pada saat kelulusan, dia melanjutkan
ke Universitas Nebraska.
Pada musim panas dia menerima posisi sebagai Kepala
Keperawatan dan bersamaan menjadi asisten instruktur keprawatan anak,
pada tahun 1961 Barnard pindah ke Boston, massachesetts, dan mengikuti
program masternya diuniversitas boston, dan bekerja sebagai perawat
pribadi setelah mendapatkan gelar master pada bulan juni 1962 dia
menerima posisi sebagai seorang instruktur keperawatan keibuan dan anak
di Universitas Wasington diSeatle. Barnard menjadi Direktur rancangan
untuk mengembangkan metode penilaian keperawatan anak pada tahun
1971 beberapa tahun kemudian dia mendapat gelar PH.O. dalam Psikologi
Perkembangan masa anak-anak dari Universitas Wasington. Pada tahun
1972 Barnard menerima posisi sebagai profesor Keperawatan orang tua
dan anak dari bulan mei 1985 sampai mei 1986.
Dia telah menertibkan artikel keduanya Keperawatan dan Jurnal
Non Keperawatan sejak 1966, bukunya memasukan rentetan 4 bagian
terhadap penilaian kesehatan anak, 2 Edisi berhubungan untuk
mengajarkan keterbelakangan mental dan keterlambatan perkembangan
anak,dan menfokuskan terhadap keluarga-keluarga bayi yang terserang
penyakit.
Barnard masuk anggota asosiansi perawat amerika dia juga seorang
anggota aktif dari 10 organisasi nasional lainnya,dilanjutkan pada tahun
1969 barnard diberi penghargaan lucille perry leone oleh liga nasional
keperawatan untuk konstribusi terhadap pendidikan keperawatan,sejak itu

2
 dia telah dihormati oleh beberapa asosiasi-asosiasi perawat amerika
keibuan dan kesehatan anak
Pada tahun 1987 bernard dinamakan ilmuan perawat tahunan oleh
dewan peneliti perawat dari asosiasi perawat amerika,dia menerima 2
peghargaan penelitian dari sigma thefa tau pada tahun yang sama,pada
bulan mei 1990 barnard menerima penghormatan doctor sarjana ilmu
pengetahuan dari universitas pusat medis nebraska pada bulan mei 1992 ,
asosiasi amerika perlindungan kesehatan anak diberikannya dengan
T.D.Penghargaan dosen brazelton.
B. Sumber Teoritis Terhadap Perkembangan Teori.
Meskipun barnard mengutip berbagai teori keperawatan, seperti
Florence Nightngale,Virginia Henderson dan Martha Rogers, pengaruh
langsung mereka terhadap penelitiannya dan perkembangan teori masih
diragukan, Barnard mengarahkan kepada gagasan keperawatan yang
mempunyai 4 ekspresi kesehatan dan penyakit, kesadaran sensasi, gerakan
dan afilasi, bekerja pada sebuah gagasan praktek dan barnard
perkumpulannya akan terkait terhadap periode masa pertumbuhan.
Barnard kemudian menetapkan pada tinjauan keduanya gagasan
maryland dan penelitian washington. Barnard percaya florence blake pada
kepercayaan dan nilai pencapaian dasar dari alat praktek keperawatan, dia
menggambarkan blake sebagai seorang perawat anak yang hebat dan
pendidik yang memutar pikiran kita terhadap orientasi pada kesabaran dari
pada prosedur blake melihat fungsi utama dari kedudukan sebagai orang
tua dan keperawatan menjadi kapasitas untuk menetapkan dan memelihara
konstruktif dan hubungan yg menyenangkan bersama orang lain dia
menjelaskan pentingnya tindakan-tindakan keperawatan seperti,kepedulian
keibuan,dan pemisahan anak dari orang tua,dia membantu pemahaman
keperawatan yang merupakan kepentingan dari sebuah keluarga. Banyak
dari publikasi Dr.barnard yang telah ditulis oleh penulis Raja tersebut dan
A.W. pattullo, menunjukkan berbagai pengaruh. Barnard juga menerbitkan
sebuah buku, berjudul mengajar anak retardasi mental: pendekatan

3
 perawatan keluarga,dengan Marcene L. powell. empat tahun kemudian
mereka mengembangkan edisi kedua, mengajar anak-anak dengan masalah
perkembangan: pendekatan perawatan keluarga. pengaruh yang lebih besar
adalah peneliti dan konsultan dari proyek pengkajian keperawatan anak,
yang meliputi Sandra Eyres, Charlene Snyder, dan Helen Bee Douglas
"barnard dkk" menyatakan bahwa mereka dipengaruhi oleh teori
perkembangan anak seperti J. Piaget, J.S. brunner, L. sander, dan T.B.
Brazelton.
C. Penggunaan Bukti Empiris.
Temuan penelitian banyak digunakan sebagai pekerjaan barnard
yang berpusat di sekitar interaksi orangtua-anak berevolusi,Barnard
menggunakan karya T. Berry Brazelton dan Bettye Caldwell.
Setelah itu ditentukan bahwa interaksi atau adaptasi antara
orangtua dan anak adalah daerah untuk fokus, barnard menggunakan
temuan penelitian banyak, seperti H.Als, M.F. Waldrup dan J.D.Goering,
dan L.M.S. Dubowitz. temuan mereka ditambahkan ke pertumbuhan
badan pengetahuan yang dapat digunakan yang bisa dibawa ke bearon
tugas mengembangkan alat untuk cukup menilai aspek interaksional
penting dari perkembangan dini anak.
Selain menekan penelitian lain, barnard melakukannya sendiri. ia
mulai penelitiannya pada tahun 1968 dengan mempelajari mental dan fisik
anak-anak cacat dan orang dewasa. pada awal tahun 1970, ia belajar
kegiatan anak baik dan kemudian diperluas studinya untuk memasukkan
metode mengevaluasi pertumbuhan dan perkembangan anak. dia juga
memulai serangkaian 10 tahun proyek penelitian untuk menguji efek
stimulasi pada kondisi tidur pada bayi prematur, mayoritas studi
penelitian ini didanai oleh hibah dari U.S.
Department kesehatan, pendidikan, dan kesejahteraan dari 1976-
979, barnard dan rekan dari universitas washington memulai pekerjaan
untuk menentukan bagaimana hasil penelitian dapat dikomunikasikan
berlatih perawat di seluruh bangsa. ini menyebabkan evolusi dari penilaian

4
 proyek pelatihan keperawatan anak satelit. pada tahun 1977 barnard mulai
meneliti metode untuk menyebarkan informasi tentang bayi yang baru
lahir dan anak-anak kepada orang tua. proyek ini didanai oleh yayasan
nasional pawai of Dimes dan produk bayi johnson & johnson.
D. Teori Child Parent Interaction.
Teori Child Parent Interaction merupakan teori yang dibuat oleh
Catrine E. Barnard, merupakan teori middle range karena teori ini
menjelaskan fenomena, menerengkan hubungan anatar fenomena terhadap
fenomena lain, serta dapat digunakan untuk dimensi keperawatan tertentu.
Teori ini membahas fenomena interaksi antara anak dan orang tua.
E. Konsep Utama dan Definisi.
Fokus utama dari kerja barnard adalah pengembangan alat
penilaian untuk mengevaluasi kesehatan anak, pertumbuhan, dan
perkembangan saat melihat orangtua dan anak sebagai suatu sistem
interaktif.Barnard menyatakan bahwa sistem ibu-bayi dipengaruhi oleh
karakteristik individu masing-masing anggota dan karakteristik individu
juga dimodifikasi untuk memenuhi kebutuhan sistem. Ia mendefinisikan
sebagai modifikasi perilaku adaptif interaksi antara orang tua dan anak.

KARAKTERISTIK BAYI KARAKTERISTIK

PENGASUH (ORANG
1. Kepekaan TUA)
isyarat.
2. Tanggap/ respon 1. Sensitivitas isyarat.
terhadap 2. Mengurangi
pengasuh/ orang tingkat kesulitan.
tua. 3. Orang tua
membantu
perkembangan
aktivitas kognitif,
sosial, dan
emosional.

Kejelasan isyarat dari bayi dalam berpartisipasi dalam hubungan

yang sinkron, bayi harus mengirimkan isyarat tertentu kepada orang tua

5
atau pengasuh. Keterampilan dan kejelasan isyarat yang dikirm dari bayi
ini akan membuatnya mudah atau sulit bagi orang tua/ pengasuh untuk
“membaca” isyarat dan membuat modifikasi yang sesuai atau perilakunya
sendiri. Isyarat ambigu atau membingingkan dikrim oleh bayi dpat
menggagu kemampuan adaptif suatu pengasuh. Pengauh dan orang tua
harus mampu memahami isyarat sehingga dapat membalas isyarat
tersebut.

Hal yang meringankan penderitaan bayi mereka tergantung pada

beberapa faktor yaitu:

1. Mereka harus menyadari bahwa kesulitan yang terjadi.

2. Mereka harus tahu ( atau mencari tahu ) tindakan yang tepat
yang akan meringankan kesusahan .

Orangtua harus mampu bermain sayang dengan anak, terlibat

dalam interaksi sosial seperti yang terkait dengan makan dan untuk
memberikan penguatan sosial yang tepat dari perilaku yang diinginkan. Ini
tergantung sebanyak apa orang tua memberikan pengetahuan dan
keahliannya .

orang tua kognitif growht membina kegiatan. Untuk melakukan hal

ini,Orang tua harus memiliki graps baik dari tingkat sekarang agar anak-
anaknya mendapat pemahaman dan orangtua juga memiliki energi
availabe untuk menggunakan keterampilan ini. Barnard menggunakan
karakteristik " perilaku bayi baru lahir , makan dan tidur pola , penampilan
fisik , temperamen dan kemampuan anak-anaknya untuk beradaptasi
dengan pemberi perawatan dan lingkungannya.

Mengacu pada ibu atau pengasuh anak-anaknya dan karakteristik

pentingnya. Karakteristik ibu meliputi " asetnya psikososial,
kekhawatirannya tentang anaknya, kesehatannya sendiri, jumlah
perubahan hidup yang ia alami, harapan dia untuk anak dan yang paling
penting, gaya pengasuhan dia dan keterampilan adaptional nya.

6
 Karakteristik lingkungan termasuk " Aspek lingkungan fisik keluarga,
ayah dalam keterlibatan dan derajat mutualitas induk dalam hal
membesarkan anak.

F. Aplikasi Teori Catrine E. Barnard.

Teori keperawatan Barnard berfokus pada interaksi antara ibu bayi
dan lingkungannya. Menurut teori ini, karakteristik individu dipengaruhi
oleh sistem ibu bayi yang terjadi dan perilaku adaptifnya memodifikasi
karakteristik tersebut untuk menemnukan kebuthan-kebutuhan sisitem
yang ada. Teori Barnard dikembangkan dari psikologi dan pekembangan
manusia. Teori ini didasarkan skala perkembangan untuk mengukur efek
pemberian makanan, pendidikan kesehatan dan lingkungannya (Tomey &
Alligood, 2006).
Model keperawatan Barnard pada awalnya dikembangkan untuk
bayi/infant, dan selanjutnya berkembangan menjadi teori interaksi
pengkajian pada anak. Odel ini difokuskan pada perangkat suatu format
pengkajian untuk mengevaluasi kesehatan anak, perkembangan dan
pertumbuhannya dengan melihat hubungan orang tua-anak sebagai suatu
interaksi. Karakteristik orang tua dan anak dimodifikasi sedemikian rupa
sesuai dengan kebutuhan sistem. Barnard menekankan modifikasi sebagai
perilaku adaptif (Tomey & Alligood, 1980).
Perlaku adaptif tersebut meliputi:
1. Infant clarity of cues (kejelasan isyarat bayi).
Untuk berpartisipasi dalam suatu hubungan yang
seimbang, bayi harus memberikan isyarat kepada
Caregiver. Isyarat yang diberikan dapat mempermudah atau
mempersulit orang tua untuk memahami isyarat tersebut
dan membuat modifikasi yang tepat sesuai perilaku
tersebut. Bayi memberikan beberapa isyarat seperti rewel,
tidur, cari perhatian, rasa lapar, dan rasa kenyang serta
perubahan aktivitas tubuh.

7
2. Infant responiviness to caregiver (respon bayi terhadap
pengasuh).
Bukan hanya bayi yang harus memberikan isyarat
sehingga bayi dapat memodifikasi kembali perilakunya.
Secara jelas, jika bayi tidak berespon terhadap isyarat
caregiver, adaptasi tidak mungkin terjadi.
3. Parent sensitivity to the child’s cues (rasa sensitif orang tua
terhadap isyarat bayi).

Orang tua, seperti halnya bayi harus mampu

memahami isyarat yang di berikan bayi sehingga mereka
memodifikasi perilakunya dengan tepat. Orang tua yang
memiliki masalah dalam aspek kehidupannya seperti :
masalah pekerjaan dan keuangan, masalah emosional atau
stres dalam pernikahan, dapat menjadi tidak sensitive
terhadap isyarat bayi. Jika stres dapat di atasi oleh orang
tua, orang tua dapat memahami isyarat bayinya.

4. Parent’s ability to elleviate the infant;s disstress

(kemampuan orang mengurangi distres pada bayi).
Beberapa isyarat yang di berikan bayi membatu
orang tua. Efektivitas orang dalam mengurangi distres bayi
bergantung pada beberapa hal, yaitu :
a. Orang tua harus mengenali bahwa distres
sedang terjadi.
b. Harus mengetahuai tindakan yang tepat
untuk mengurangi distres.
c. Dan akhirnya orang tua harus mampu
melaksanakan tindakan sesuai
pengetahuannya .

8
 d. Parent’s social and emotional growth
fostering activites (orang tua membantu
pertumbuhan sosial dan ekonomi).

Kemampuan untuk membantu aktivitas

pertumbuhan sosial emosional bergantung
kemampuan orang tua untuk beradaptasi secara
luas. Orang tua harus mampu bermain dengan mesra
dengan anak, menggunakan interaksi sosial saat
memberi makan, memberi pujian atas perilaku anak.
Orang tua harus menyadari tingkat perkembangan
anak dan mampu mengatur perilaku yang sesuai.
Hal tergantung pada kemampuan orang tua dalam
menerapkan pengetahuan dan keahliannya.

5. Parent’s cognitive growth fostering activites (orang tua

membantu perkembangan kognitif).
a. Pertumbuhan kognitif di fasilitasi dengan pemberian
stimulasi sesuai tingkat pemahaman anak. Untuk
melaksanakannya orang tua harus memiliki
pengalaman tentang anaknya dan orang tua harus
memiliki energy untuk menerapkan keahliannya.

Model barnard tersebut selanjutnya berkembang menjadi dasar

teori interaksi penkajian kesehatan anak ( Child Health Assessment
Interaction Theory). Konsep utama/asumsi dari teori adalah anak(Child),
ibu atau pengasuh (mother/caregiver), dan lingkungan (environment)
(Tomey & Alligood 1998) :

 Anak(Child).
Barnard menggambarkan anak dengan
karakteristik berikut : perilaku bayi baru lahir, pola
makan dan tidur, tampilan fisik, temperamen dan

9
 kemampuan anak beradaptasi terhadap lingkungan
dan petugas kesehatan.
 Ibu /pengasuh (mother/care giver).
Karakteristik ibu yang di gambarkan barnard
meliputi : aspek psikososial, perhatian terhadap
anak, kesehatan ibu sendiri, pengalaman ibu yang
mengubah kehidupannya, harapan ibu terhadap
anaknya, dan paling penting adalah pola hubungan
orang tua-anak dan kemampuan adaptasinya.
 Lingkungan (environment).
Karakteristik lingkungan aspek, lingkungan
fisik dan keluarga, keterlibatan ayah, dan derajat
hubungan orang tua untuk menghormati anaknya.
G. Peran Praktik Keperawatan Catrine E. Barnard.
1. Peran praktik keperawatan sebagai manajer yang sesuai dengan
teori E Barnard :
Sebagai manajer, perawat mengkoordinasikan dan
mendelegasikan tanggung jawab asuhan dan mengawasi tenaga
kesehatan lainnya ketika memberikan perawatan pada anak.
Misalnya pada saat bayi hospitalisasi, perawat mengkoordinasi
aktivitas anggota tim kesehatan lainnya, misalnya ahli gizi anak
dan ahli terapi fisik saat mengatur kelompok yang memberikan
perawatan pada klien.
2. Peran praktik keperawatan dalam berkolaborasi yang sesuai
dengan teori E. Barnard :
Selain berkolaborasi atau bekerja sama dengan tim medis
lainnya untuk memberikan perawatan, perawat harus
berkolaborasi dengan ibu dari anak tersebut, agar tumbuh
kembang anak berjalan dengan baik. Salah satu caranya adalah,
dengan memberikan dukungan untuk meningkatkan sesintivitas
ibu dan respon terhadap isyarat bayinya agar interaksi

10
 orangtua-anak berjalan lancar dengan melakukan kolaborasi
antar perawat dengan sang ibu.
3. Sehat sakit :
a. Bayi dikatakan sehat jika semua kebutuhannya terpenuhi,
baik kebutuhan biologis, psikologis, sosial dan spiritual. Ibu
sebagai orang tua terdekat bagi bayi, maka ibu memiliki
tanggung jawab untuk memenuhi kebutuhan tersebut.
Tugas perawat adalah memberikan informasi,memberikan
dukungan, dan juga membantu ibu dalam memberikan
kebutuhan bayi karena perawat juga mempunyai tugas
untuk memberikan asuhan keperawatan secara holistic atau
menyeluruh.
b. Bayi dikatakan sakit jika kebutuhannya tidak terpenuhi dan
menyebabkan rentang sehatnya bergeser menuju rentang
sakit. Untuk dapat memulihkannya lagi, maka kebutuhan
bayi harus terpenuhi, di sinilah sensitivitas ibu harus
ditingkatkan agar dapat mengenali dan meringankan
penderitaan bayi. Bukan hanya ibu, namaun perawat juga
harus selalu mambantu untuk memulihkn kesehatan bayi
dengan memberikan perawatan agar bayi kembali sehat.
H. Paradigma Keperawatan E. Barnard.
Paradigma keperawatan menuurut Konsep Model Parent Child
Interaction (Tomey &Alligood,2002), yaitu :
1. Manusia.
Barnard menjelaskan manusia atau human being
dihubungkan pada kemampuan dalam adaptasi melalui
pendengaran, penglihatan, dan stimulasi taktil dari lingkungan.
2. Lingkungan.
Barnard menjelaskan bahwa dalam tahun pertama
kehidupan, lingkungan termasuk seluruh pengalaman yang
dihadapi oleh anak sangat mempengaruhi kehidupan anak, baik

11
 berupa objek, tempat, suara, visual, sensasi taktil bahkan orang-
orang sekitar, yang di sebut Hidup dan Mati.
3. Sehat.
Barnard menggambarkan keluarga sebagai unit dasar
perawatan. Dalam nursing child assessment satellite training
study iya menyatakan bahwa perawatan kesehatan bertujuan
untuk pencegahan primer.
4. Keperawatan.
Barnard mendefenisikan keperawatan sebagai “diagnosis
dan pengobatan tanggapan manusia terhadap masalah
kesehatan”(Fine, 2002).

12
 BAB III
PENUTUP
A. Kesimpulan.
Dalam teori Barnard ini lebih menekankan pada Pertumbuhan dan
perkembangan anak-anak dan hubungan ibu-bayi. karakteristik individu
masing-masing anggota mempengaruhi sistem induk-bayi dan perilaku
adaptif memodifikasi karakteristik tersebut untuk memenuhi kebutuhan
sistem .Fokus utama dari kerja barnard adalah pengembangan alat
penilaian untuk mengevaluasi kesehatan anak, pertumbuhan, dan
perkembangan saat melihat orangtua dan anak sebagai suatu sistem
interaktif.
B. Saran.
Perawat harus memahami tentang teori keperawatan,yang salah
satunya adalah teori keperawatan Barnard yang memfokuskan pada
perawatan anak dan orang tua agar memudahkan dalam setiap mengambil
tindakan.

13
 DAFTAR PUSTAKA

Gunpratama,Deri.Dkk.Maret2018.14:00.http://nursemuftia.blogspot.co.id/2
014/01/model-keperawatan-khatryn-e-barnard.html.

Asyroqal Bahri,Anwar O.Maret2018.14:00.

https://dokumen.tips/documents/kep-anak-kethryn-e-bernand.html.

Barnard,Catrine.E.Maret2018.13:00.http://www.nurses.info/nursing_theory
_midrange_theories_barnard_kathryn.htm.

Zulharmaswita.Maret2018.14:30.http://lib.ui.ac.id/file?file=digital/2016-
2/20391319-SP-Zulharmaswita.pdf.

Rosi,ade.Dkk.Maret2018.14:35.https://www.scribd.com/document/2580301
46/Teori-Praktik-Keperawatan-Kathryn-E-Barnard.

14