PENGARUH KARAKTERISTIK ANGGOTA KELOMPOK

WANITA TANI (KWT) DAN STRATEGI PENYULUHAN

TERHADAP KEBERHASILAN PELAKSANAAN
PROGRAMKAWASAN RUMAH PANGAN LESTARI (KRPL)

(Kasus Kecamatan Lemahwungkuk Kota Cirebon)

USULAN PENELITIAN

Oleh :
YULIA MAULANI
NPM : 114120027

PROGRAM STUDI AGRIBISNIS

FAKULTAS PERTANIAN
UNIVERSITAS SWADAYA GUNUNG JATI
CIREBON
2018
 PENGARUH KARAKTERISTIK ANGGOTA KELOMPOK
WANITA TANI (KWT) DAN STRATEGI PENYULUHAN
TERHADAP KEBERHASILAN PELAKSANAAN
PROGRAMKAWASAN RUMAH PANGAN LESTARI (KRPL)

(Kasus Kecamatan Lemahwungkuk Kota Cirebon)

USULAN PENELITIAN

Sebagai Salah Satu Syarat

Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pertanian
Pada Fakultas Pertanian
Universitas Swadaya Gunung Jati

Oleh :
YULIA MAULANI
NPM : 114120027

PROGRAM STUDI AGRIBISNIS

FAKULTAS PERTANIAN
UNIVERSITAS SWADAYA GUNUNG JATI
CIREBON
2018
Judul :Pengaruh Karakteristik Anggota Kelompok Wanita Tani
dan Strategi Penyuluhan terhadap Keberhasilan
Pelaksanaan Program Kawasan Rumah Pangan Lestari
(KRPL)

Nama : Yulia Maulani

NPM : 114120027
Program Studi : Agribisnis
Fakultas : Pertanian

Menyetujui

Pembimbing I Pembimbing II

Dr. Alfandi, Ir., M.si Yayat Rahmat Hidayat,SP.,M.Agr

Mengesahkan

Ketua Program Studi Dekan

Agribisnis Fakultas Pertanian

Dodi Budirokhman, SP., MTA. Dr. Achmad Faqih, S.P., MM.

 KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Illahi Robbi karena petunjuk-Nya,
penulis diberi kekuatan serta kemudahan untuk menyelesaikan penyusunan
proposal penelitian yang berjudul “Pengaruh Karakteristik Anggota Kelompok
Wanita Tani dan Strategi Penyuluhan terhadap Pelaksanaan dan Manfaat Program
Bagi Anggota Kawasan Rumah Pangan Lestari (KRPL)”.Proposal ini diajukan
sebagai salah satu syarat dalam memperoleh gelar sarjana pertanian pada program
studi Agribisnis Fakultas Pertanian Universitas Swadaya Gunung Jati Cirebon.

Dalam penyusunan proposal ini tidak mungkin selesai tanpa mendapat

bantuan, dorongan, bimbingan dan arahan dari berbagai pihak, baik moril maupun
material, maka pada kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih dan
penghargaan sebesar-besarnya, terutama kepada yang terhormat:

1. Dr. Alfandi, Ir., Msi, selaku Pembimbing I, yang selalu meluangkan waktu,
tenaga, dan pikiran untuk membimbing dan memberikan arahan dalam
penyusunan usulan penelitian ini.
2. Yayat Rahmat Hidayat, SP., M.Agr selaku Pembimbing II atas kesabarannya
serta selalu meluangkan waktu, tenaga, dan pikiran untuk membimbing dan
memberikan arahan dalam penyusunan usulan penelitian ini.
3. Dodi Budirokhman, SP., MTA., Ketua Program Studi Agribisnis atas segala
pengarahannya yang diberikan selama penulis berada di Program Stydu
Agribinsnis Fakultas Pertanian Universitas Swadaya Gunung Jati.
4. Hj. Tety Suciaty, Ir. MP., sebagai dosen wali yang selalu meluangkan waktu,
tenaga dan pikiran untuk membimbing dan memberikan arahan dalam
penyusunan usulan penelitian ini.
5. Dr. Achmad Faqih, SP., MM. sebagai dekan Fakultas Pertanian Universitas
Swadaya Gunung Jati Cirebon, yang meluangkan waktu, tenaga dan fikiran
untuk memberi arahan dalam penyusunan usulan penelitian ini.
6. Bapak dan Ibu Dosen, rekan-rekan mahasiswa di lingkungan Fakultas
Pertanian Universitas Swadaya Gunung Jati Cirebon dan semua pihak yang
telah membantu yang tidak mungkin disebutkan satu per satu.

i
 ii

7. Dinas Pangan, Petanian, Kelautan dan Perikanan Kota Cirebon serta divisi
bagian Ketahanan Pangan dan Gizi.
8. Kelompok Wanita Tani KRPL (Kawasan Rumah Pangan Lestari) di
Kecamatan Lemahwungkuk Kota Cirebon yang telah membantu penulis
mengumpulkan data dan informasi selama peneliti melakukan penelitian.
9. Rasa terimakasih yang sedalam-dalamnya disampaikan kepada kedua
orangtua, serta saudara-saudara yang selalu setia membantu dan mendoakan
penulis dalam studi.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa kepenulisan Skripsi ini jauh dari
kesempurnaan, oleh karenanya penulis mengharapkan kritik dan saran
membangun dari para pembaca.

Semoga amal baik yang telah diberikan kepada penulis mendapat ridho
dan balasan yang setimpal dari Allah SWT, dan semoga tulisan ini bermanfaat
bagi penulis khususnya dan semua tulisan ini bermanfaat bagi penulis dan semua
pembaca pada umumnya, Aamiin.

Cirebon, 2018

Penulis
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ............................................................................................. i

DAFTAR ISI .......................................................................................................... iii

DAFTAR TABEL ................................................................................................... v

DAFTAR GAMBAR ............................................................................................. vi

DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... vii

I. PENDAHULUAN ........................................................................................... 1

1.1. Latar Belakang ......................................................................................... 1

1.2. Identifikasi Masalah ................................................................................. 7
1.3. Tujuan dan Kegunaan Penelitian .............................................................. 7
1.4. Kerangka Pemikiran ................................................................................. 8
1.5. Hipotesis ................................................................................................. 15
II. TINJAUAN PUSTAKA ................................................................................ 16

2.1. Pemberdayaan Masyarakat ..................................................................... 16

2.1.1. Tujuan Pemberdayaan Masyarakat ................................................. 17
2.1.2. Unsur-unsur Pemberdayaan Masyarakat......................................... 17
2.1.3. Syarat Tercapainya Tujuan Pemberdayaan Masyarakat ................. 18
2.2. Kawasan Rumah Pangan Lestari (KRPL) .............................................. 18
2.2.1. Tujuan dan Manfaat Program.......................................................... 20
2.2.2. Pelaksanaan Kegiatan dan Tingkat Keberhasilan Program Kawasan
Rumah Pangan Lestari (KRPL) ..................................................................... 21
2.3. Kelompok Wanita Tani (KWT) ............................................................. 25
2.4. Karakteristik Individu ............................................................................. 25
2.4.1. Umur ............................................................................................... 26
2.4.2. Tingkat Pendidikan ......................................................................... 26
2.4.3. Pengalaman Bekerja ........................................................................ 27
2.4.4. Pemanfaatan Media Masa atau Informasi ....................................... 27
2.4.5. Motivasi Kerja................................................................................. 28
2.5. Penyuluhan Pertanian ............................................................................. 28
2.5.1. Fungsi Penyuluhan .......................................................................... 29

iii
 iv

2.5.2. Tujuan Penyuluhan.......................................................................... 29

2.5.3. Falsafah Penyuluhan ....................................................................... 30
2.5.4. Penyuluhan Sebagai Proses Penyebarluasan Informasi, Proses
Penerangan, Proses Perubahan Perilaku, Proses Pendidikan Dan Proses
Rekayasa Sosial ............................................................................................. 32
2.6. Strategi .................................................................................................... 34
2.6.1. Strategi Penyuluhan ........................................................................ 35
2.6.2. Strategi Penyuluhan dalam Menumbuh Kembangkan KRPL......... 36
III. METODE PENELITIAN ........................................................................... 41

3.1. Lokasi, Waktu dan Objek Penelitian ...................................................... 41

3.2. Desain dan Teknik Penelitian ................................................................. 41
3.3. Oprasionalisasi Variabel ......................................................................... 41
3.4. Teknik Pengambilan Sampel .................................................................. 46
3.5. Teknik Pengumpulan Data ..................................................................... 46
3.6. Uji Instrumen .......................................................................................... 47
3.6.1 Uji Validitas .................................................................................... 47
3.6.2 Uji Reliabilitas ................................................................................ 48
3.7. Teknik Analisa Data ............................................................................... 49
3.7.1. Analisis Deskriptif .......................................................................... 49
3.7.2. Analisis Regresi Linier Berganda ................................................... 50
3.7.3. Uji Hipotesis ................................................................................... 51
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 54

LAMPIRAN .......................................................................................................... 56
 DAFTAR TABEL

No. Judul Halaman

1 Jumlah Penduduk Kota Cirebon........................................................................... 1

2 Hasil Panen Produksi Tanaman Bahan Pangan Kota Cirebon ............................. 2
3 Hasil Panen Produksi Tanaman Sayuran Kota Cirebon ....................................... 2
4 Hasil Panen Produksi Tanaman Buah-buahan Kota Cirebon .............................. 2
5 Opearasionalisasi Variabel ................................................................................. 45
6 Hasil Perhitungan Reliabilitas Kuisioner X1 dan X2 ........................................ 48
7 Hasil Perhitungan Reliabilitas Kuisioner Y ....................................................... 49
8 Interval Penggolongan Hasil Penelitian ............................................................. 50

v
 DAFTAR GAMBAR

No Judul Halaman

1 Kerangka Pemikiran ........................................................................................... 14

2 Skema Falsafah Penyuluhan Pertanian .............................................................. 31

vi
 DAFTAR LAMPIRAN

No Judul Halaman

1 Data Kelompok KRPL di Kecamatan Lemahwungkuk Kota Cirebon .............. 56

2 Kuisioner ............................................................................................................ 57
3 Hasil Uji Instrumen (Validitas X1) .................................................................... 67
4 Hasil Uji Instrumen (Validitas X2) ................................................................... 69
5 Hasil Uji Instrumen (Uji validitas Y) ................................................................. 71
6 Tabel Hasil Uji Instrumen (X1, X2 dan Y) ........................................................ 73
7 Hasil Uji Instrumen (reliabilitas X1, X2 dan Y) ................................................ 74

vii
I. PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang

Permasalahan pokok dalam membangun ketahanan pangan adalah dimana

pertumbuhan permintaan akan pangan lebih cepat dari pertumbuhan produksi

pangan. Faktor-faktor yang menyebabkan cepatnya pertumbuhan permintaan

pangan baik sisi dan jumlah keanekaragaman adalah pertumbuhan penduduk,

daya beli masyarakat serta perubahan preferensi konsumen.Kendala lainnya

kompetisi dalam penggunaan lahan (alih fungsi lahan), kurangnya minat dalam

mengelola tanaman atau budidaya, fenomena lingkungan dan terbatasnya

dukungan infrastruktur pertanian.

Pertumbuhan permintaan pangan terjadi karena meningkatnya jumlah

penduduk.Meningkatnya jumlah penduduk lebih cepat daripada pertumbuhan

produksi dalam pemenuhan pangan masyarakat. Fokus permasalahannya adalah

ketika penduduk meningkat maka secara tidak langsung permintaan akan pangan

pun meningkat.Tabel 1 menjelaskan bahwa peningkatan jumlah penduduk di Kota

Cirebon.

Tabel 1Jumlah Penduduk Kota Cirebon

Tahun Jumlah Penduduk
2012 301.270
2013 304.313
2014 305.889
2015 307.494
Sumber : BPS Kota Cirebon

Bertambahnya penduduk, maka bertambah pula permintaan akan pangan.

Peningkatanpenduduk seharusnya dibarengi dengan bertambahnya produktivitas

bahan pangan pokok. Pada kenyataannya dengan banyaknya jumlah penduduk

dan semakin meningkatnya permintaan akan kebutuhan pangan pokok tidak

1
 2

dibarengi dengan jumlah produktivitas bahan pangan pokok. Seperti pada tabel 2,

tabel 3, dan tabel 4 tentang hasil panen pada empat tahun terakhir yang

mengalami penurunan.

Tabel 2 Hasil Panen Produksi Tanaman Bahan Pangan Kota Cirebon

Hasil Panen Produksi Tanaman Bahan Pangan
Produksi (Ton)
Komoditi
Tahun 2012 Tahun 2013 Tahun 2014 Tahun 2015
Padi 2.825 2.888 3.267 3.031
Jagung 56 49 28 5
Ketela Pohon 298 258 84 73
Ketela Rambat 60 103 75 40
Kacang Tanah 15 15 10 4
Sumber: Dinas Pertanian Dan Kelautan Kota Cirebon dalam Profil Kota Cirebon

Tabel 3 Hasil Panen Produksi Tanaman Sayuran Kota Cirebon

Hasil Panen Produksi Tanaman Sayuran
Produksi (Ton)
Komoditi
Tahun 2012 Tahun 2013 Tahun 2014 Tahun 2015
Kangkung 151 122 109 150
Cabai 45 21 17 0
Terong 9 9 0 0
Ketimun 71 57 37 21
Bayam 124 107 101 104
Sumber: Dinas Pertanian Dan Kelautan Kota Cirebon dalam Profil Kota Cirebon

Tabel 4 Hasil Panen Produksi Tanaman Buah-buahan Kota Cirebon

Hasil Panen Produksi Tanaman Buah-Buahan
Produksi (Ton)
Komoditi
Tahun 2012 Tahun 2013 Tahun 2014 Tahun 2015
Mangga 1647 639,0 628 604
Rambutan 20 20,0 43 2
Jeruk 2
Jambu Biji 169 53,9 45 30
Jambu Air 126 67,0 27 23
Pepaya 41 44,0 51 23
Pisang 623 59,1 128 26
Belimbing 80 44,9 15 8
Sumber: Rksp-Bst, Data Statistik DKP3 Kota Cirebon dalam Profil Kota Cirebon

Pada tiga tabel tersebut (sebagian merupakan komoditas yang biasa

diterapkan dalam pelaksanaan program KRPL) jelas sebagian besar komoditas

pertanian mengalami penurunan.Hal seperti bertambahnya penduduk dan produksi

 3

yang menurun terjadi di daerah perkotaan terjadi karena dimana lahan-lahan yang

semestinya berguna untuk bercocok tanam komoditas pangan telah dialih

fungsikan. Menurut Rohimah, dkk (2015) dari penelitiannya menyebutkan setiap

tahun di Indonesia diperkirakan 80 ribu hektar areal pertanian hilang, berubah

fungsi ke sektor lain atau setara 22 hektar setiap harinya. Alih fungsi lahan juga

terjadi di Kota Cirebon.Kota Cirebon merupakan salah satu kota di Jawa Barat

dimana terjadi alih fungsi lahan, terbukti oleh penuturan Maharani Dewi sebagai

kepala Dinas Pangan Pertanian Kelautan dan Perikanan (DP3K) mengatakan

dalam kurun waktu setahun, lahan pertanian di Kota Cirebon menyusut sekitar 20

hektare. Dimana, total lahan pertanian di Kota Cirebon pada tahun lalu mencapai

262 hektar, kini tinggal menyisahkan 242 hektar.

Alih fungsi lahan mendesak lahan yang sempit agar dimanfaatkan sebaik

mungkin dalam memenuhi kebutuhan pangan.Pemerintah bersama-sama dengan

segenap lapisan masyarakat perlu menggerakkan kembali budaya memanfaatkan

dan mengelola lahan pekarangan, tak hanya bagi masyarakat pedesaan namun

juga perkotaan mulai pemanfaatan pekarangansebagian kebutuhan pangan

terpenuhi dengan mudah, sehingga dapat mewujudkan ketahanan pangan

(Rohimah dkk, 2015).

Peraturan Menteri Pertanian (PERMENTAN) dalam Progam

Penganekaragaman Konsumsi Pangan (P2KP) Undang-Undang No. 18 Tahun

2012 tentang Pangan telah mengamanatkan dalam beberapa pasal antara lain Pasal

60 bahwa Pemerintah Pusat dan Pemerintah Daerah berkewajiban mewujudkan

penganekaragaman konsumsi Pangan. Sejak tahun 2010 Kementrian Pertanian

melalui Badan Ketahanan Pangan sesungguhnya telah melaksanakan kegiatan

 4

Percepatan Penganekaragaman Konsumsi Pangan yang juga merupakan

perwujudan dari Pertaturan Presiden Nomor 22 Tahun 2009 tentang kebijakan

percepatan penganekaragaman konsumsi pangan berbasis sumberdaya lokal, yang

ditindaklanjuti oleh Peraturan Presiden Nomor 43 Tahun 2009. Peraturan tersebut

sebagai acuan untuk mendorong upaya penganekaragaman konsumsi pangan

dengan cepat melalui basis kearifan lokal serta kerjasama integrasi antara

pemerintah pusat, pemerintah daerah dan masyarakat.

Bentuk dari keberlanjutan Gerakan Percepatan Penganekaragaman

Konsumsi Pangan (P2KP) berbasis Sumberdaya lokal diimplementasikan melalui

kegiatan: (1) Optimalisasi pemanfaatan pekarangan melalui konsep Kawasan

Rumah Pangan Lestari (KRPL), (2) Model pengembangan pangan pokok lokal

(MP3L), serta (3) Sosialisasi dan promosi P2KP (Petunjuk Teknis Gerakan

Percepatan Penganekaragaman Konsumsi Pangan, 2016).

Kawasan Rumah Pangan Lestari (KRPL) merupakan salah satu program

pemberdayaan sebagai upaya tercapainya kemandirian pangan. KRPL ini

dicanangkan oleh Kementerian Pertanian melalui Badan Litbang Pertanian

bekerjasama dengan masyarakat di beberapa daerah di Indonesia menginisiasi

suatu model pemanfaatan pekarangan dan lahan sempit sebagai tempat produksi

bahan pangan yang dibutuhkan oleh keluarga Indonesia.Kementrian Pertanian

melaui dinas pertanian tetap mengupayakan ketahanan pangan dan kemandirian

meskipun banyak lahan alih fungsi dan terbatasnya lahan pertanian yang

merupakan salah satu upaya dalam pemantapan ketahanan pangan dimulai dari

tingkat rumah tangga dapat dilakukan melalui penganekaragaman pangan melalui

pengembangan pemanfaatan lahan pekarangan sehingga menciptakan

 5

kemandirian pangan rumah tangga yang menarik dan potensial.(Petunjuk Teknis

Gerakan Percepatan Penganekaragaman Konsumsi Pangan, 2016).

Pemerintah Provinsi melalui Dinas Pertanian Peternakan dan

Perikananmengoptimalkan kegiatan KRPL dengan memberikan tenaga penyuluh

untukmendampingi Kelompok Wanita Tani (KWT) terlebih lagi program KRPL

adalah program baru.Pendamping atau penyuluhmemberikan pelatihan-pelatihan

agar mampu mencapai keberhasilan dari program KRPL.Motivasi, bimbingan,

inovasi, pengetahuan dan juga pengalaman sangat diperlukan dalam menjalankan

suatu program pemberdayaan.Hal yang mendorong keberhasilan pelaksanaan

suatu program berasal dari internal yaitu individu Kelompok Wanita Tani (KWT)

sebagai karakteristik individu dan externalyaitu penyuluhan mengaplikasikan

strategi penyuluhan sehingga tercapai keberhasilan.

Pemahaman terhadap pelaksanaan kegiatan KRPL dirasakan masih kurang

yang didasarkan karena kualitas sumber daya manusia (SDM) yang belum

sepenuhnya baik dan berdasarkan dari informasi terkait bahwa pendampingan

masih sangat kurang, dimana hanya membicarakan permasalahan teknis dan

kurang memotivasi untuk budidaya yang baik (Dedeh, 2018). Program KRPL

sejatinya adalah program pemberdayaan, namun pada pelaksanaan program KRPL

saat ini banyak juga terdapat kendala-kendala di lapangan seperti kurangnya

antusiasme para kelompok wanita tani dalam melaksanakan program padahal

individu adalah kunci terbesar dalam pencapaian keberhasilan dan kendala lain

adalah dalam menerapkan strategi penyuluhan pertanian yang dijalankan selama

ini terlihat adanya kelemahan, karena penetapan strategi hanya memusatkan pada

kegiatannya hanya untukmemantau kebun bibit saja. Padahal keberhasilan

 6

penyuluhan seringkali ditentukan oleh kualitas penyuluh, dukungan banyak pihak

dan komitmen pemerintah pusat terlebih lagi pemerintah pusat telah memberikan

sarana pendampingan. (Anang S, 2013)

Berkaitan dengan keberhasilan pada pelaksanaan suatu program Kawasan

Rumah Pangan Lestari (KRPL) adalah pemanfaatan pekarangan secara optimal

(berkesinambungan dan menguntungkan); bertambahnya pengetahuan dengan

adanya demplot karena terciptanya demplot sebagai media belajar dan praktek;

bertambahnya tanaman dalam penataan kebun bibit (demplot) anggota sehingga

tersedianya tanaman toga dan pangan serta membentuk lingkungan asri dan

nyaman; dan terciptanya pengolahan dan pemanfaatanhasil pekarangansehingga

secara langsung berimbas terhadap perubahan pada sektor ekonomi.

Menurut data program kerja Badan Ketahanan Pangan Kota Cirebon 2017,

Kecamatan Lemahwungkuk merupakan kecamatan yang menerapkan kegiatan

P2KP atau Kawasan Rumah Pangan Lestari (KRPL) hanya tiga kelurahan yang

sudah menerapkan program Kawasan Rumah Pangan Lestari (KRPL) yaitu

Kelurahan Pegambiran, Kelurahan Panjunan dan Kelurahan Kesepuhan namun

terdapat satu Kelompok Wanita Tani (KWT) yaitu Kelurahan Pegambiran sudah

tidak aktif lagi (sudah tidak terdapat demplot atau kebun bibit).

Berdasarkan survey pendahuluan Kelompok Wanita Tani (KWT) yang

masih aktif (masih terdapat kebun bibit atau demplot) di Kecamatan

Lemahwungkuk adalah Kelompok Wanita Tani Melati dan KEMALA sedangkan

pada Kelompok Wanita Tani Bunga Semboja sudah tidak memiliki kebun bibit

(demplot).Pada ketiga Kelompok Wanita Tani tersebut terdapat kriteria

karakteristik individu yang berbedaserta penyuluhan terdapat perbedaan sehingga

 7

berdampak pada tingkat keberhasilan.Kelompok KEMALA lebih baikdari

kelompok Bunga Semboja dan Melati.Oleh sebab itu peneliti mencoba menelaah

terhadap keterkaitan faktor internal (karakteristik anggota), faktor external berupa

strategi penyuluhan dankeberhasilanpelaksanaan program Kawasan Rumah

Pangan Lestari (KRPL).

1.2. Identifikasi Masalah

Berdasarkan penjabaran pada latar belakang, maka identifikasi masalah

penelitian ini sebagai berikut:

1. Apakah ada pengaruh antara X1 (karakteristik anggota KWT) terhadap

keberhasilan pelaksanaan program KRPL?

2. Apakah ada pengaruh antara X2 (strategi penyuluhan) terhadap

keberhasilanpelaksanaan program KRPL?

3. Apakah ada pengaruh X1 dan X2 (karakteristik anggota KWT dan strategi

penyuluhan) secara simultan terhadap keberhasilan pelaksanaan program

KRPL?

1.3. Tujuan dan Kegunaan Penelitian

Tujuan melakukan penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Untuk mengetahui dan menganalisis pengaruh antara X1 (karakteristik

anggota KWT) terhadap keberhasilan pelaksanaan program KRPL.

2. Untuk mengetahui dan menganalisis pengaruh antara X2 (strategi

penyuluhan) terhadap keberhasilan pelaksanaan program KRPL.

3. Untuk mengetahui dan menganalisis pengaruh X1 dan X2 (karakteristik

anggota KWT dan strategi penyuluhan) secara simultan terhadap

keberhasilan pelaksanaan program KRPL.

 8

Kegunaan yang diharapkan dari peneliti ini adalah sebagai berikut:

1. Bagi peneliti, kajian peneliti ini dapat menambah pengetahuan mengenai

program Kawasan Rumah Pangan Lestari (KRPL).

2. Bagi peneliti lain, dapat memberikan bahan informasi dan refrensi

pelaksanaan program Kawasan Rumah Pangan Lestari (KRPL).

3. Bagi penyuluh dan dinas atau instansi terkait kajian peneliti ini dapat

dijadikan acuan bahwa dalam penyuluhan berpengaruh terhadap

keberhasilan suatu pelaksanaan program yang dicanangkan pemerintah

dalam bentuk Kawasan Rumah Pangan Lestari (KRPL) dan sebagai

penilaian terhadap strategi yang telah diterapkan sehingga menjadi bahan

evaluasi sehingga mampu meningkatkan strategi penyuluhan.

4. Bagi anggota Kelompok Wanita Tani (KWT) dapat sebagai acuan dan

bahan evaluasi terhadap kelompok terhadap pelaksanaan program

Kawasan Rumah Pangan Lestari (KRPL) dan sebagai tambahan informasi

mengenai KRPL.

1.4. Kerangka Pemikiran

Lingkungan perkotaan mengharuskan penyiapan ruang dan berbagai

fungsi sosial lainnya. Sementara, semua fasilitas sangat membutuhkan lahan yang

akhirnya akan terus mendesak eksistensi lahan pertanian subur disekitarnya,

dengan kondisi pertanian seperti ini, ketahanan pangan makin sulit dicapai.

Pertanian harus berubah seiring dengan kemajuan teknologi untuk masa depan

yang lebih baik. Melalui urban farming (berkebun di kota) menurut Widyawanti

(2013) urban farming sebagai membudidayakan tanaman dan atau memelihara

hewan ternak di dalam dan di sekitar wilayah kota besar atau kota kecil untuk
 9

memperoleh bahan pangan atau kebutuhan termasuk didalamnya pemrosesan hasil

panen, pemasaran, dan distribusi produk hasil tersebut. Urbanfarming dapat

menjadi salah satu cara dalam menyikapi terbatasnya lahan di perkotaan besar

termasuk kota Cirebon. Pemanfaatan lahan sempit, pekarangan kosong dan tidak

terawat dapat diubah menjadi lahan produktif yang dapat menghasilkan income

dengan menanami dan memanfaatkan lahan tersebut dengan cara menerapkan

program pemberdayaan Kawasan Rumah Pangan Lestari (KRPL).

Program KRPL adalah salah satu program pemberdayaan masyarakat

beranggotakan wanita tani yang dibuat oleh pemerintah.Badan Ketahanan Pangan

melalui Pusat Penganekaragaman Konsumsi dan Keamanan Pangan kembali

meluncurkan program Optimalisasi Pemanfatan Pekarangan Melalui Konsep

Kawasan Rumah Pangan Lestari (KRPL), dalam rangka mempercepat

diversifikasi pangan dan memperkuat ketahanan pangan masyarakat. Dengan

adanya anjuran pemanfaatan pekarangan sangatlah tepat untuk memenuhi pangan,

mengingat selama ini pekarangan belum dimanfaatkan secara optimal.Padahal

pekarangan memiliki potensi untuk dikembangkan sebagai penghasil pangan,

dalam memperbaiki gizi keluarga sekaligus meningkatkan pendapatan keluarga.

(Pedoman Teknis P2KP, 2017)

Kecamatan Lemahwungkuk Kota Cirebon merupakan salah satu wilayah

yang telah melaksanakan Program Kawasan Rumah Pangan Lestari

(KRPL).Terdapat tiga Kelompok Wanita Tani (KWT) yaitu Kelompok Bunga

Semboja, KEMALA dan Melati.Program Kawasan Rumah Pangan Lestari

(KRPL) dilaksanakan dengan melibatkan semua elemen masyarakat terutama

Kelompok Wanita Tani (KWT) dan instansi baik ditingkat pusat maupun daerah,
 10

yangmasing-masing bertanggung jawab terhadap sasaran atau

keberhasilankegiatan.Pada pelaksanaan kegiatan,individu (Karakteristik individu)

sangat penting dan merupakan salah satu faktor dari berhasil atau tidaknya

pelaksanaan program tersebut.

Faktoryang timbul tidak sekedar dengan sendirinya melainkan ada hal-hal

yang mampu mempengaruhinya, sehingga ada faktor-faktor pendorong untuk

terlibat lebih jauh dalam program pemberdayaan.Faktor-faktor yang

mempengaruhi pada keberhasilan pelaksanaan dapat berupa faktor internal dan

faktor eksternal.Faktor internal berupa karakteristik individu anggota sebagai

identitas yang melekat pada diri seseorang.Sedangkan faktor eksternal meliputi

hubungan yang terjalin antara pihak penyuluh dengan anggota KWT, serta

pelayanan pengelola kegiatan sebagai strategi penyuluhan.

Menurut Manyamsari dkk (2014)dalam jurnalnya tentang Karakteristik

Petani dan Hubungannya dengan Kompetensi Petani Lahan Sempit.Indikator yang

mencakup karakteristik petani adalah umur, pendidikan formal, pelatihan, luas

lahan, pegalaman usaha tani, Interaksi dengan penyuluh, dan Pemanfaatan media

informasi.Hasil penelitian menunjukan karakteristik yang berhubungan secara

signifikan dengan kompetensi petani lahan sempit adalah (1) Pendidikan formal,

(2) Luas lahan dan (3)Pemanfaatan media informasi. Sedangkan yang tidak

berhubungan secara signifikan adalah: (1) Umur, (2) Pelatihan, dan (3)

Pengalaman berusaha tani.

Menurut Prabowo (2013) dengan judul penelitian Persepsi Perempuan

Tani terhadap Gerakan Percepatan Penganekaragaman Konsumsi Pangan (P2KP)

di Kabupaten Sukoharjo.Hasil Penelitian ini memberikan kesimpulan bahwa

 11

persepsi perempuan tani terhadap gerakan P2KP di Kabupaten Sukoharjo

tergolong tinggi.Terdapat hubungan yang signifikan antara persepsi perempuan

tani dengan gerakan P2KP.Faktor pembentuk persepsi yang berhubungan

signifikan dengan persepsi perempuan tani adalah pendidikan non-formal,

kosmopolitan dan motivasi.Sedangkan pendidikan formal, pendapatan dan

lingkungan sosial merupakan faktor yang tidak signifikan terhadap persepsi

perempuan tani.

Faktor kendala dari penyuluhan dalam menerapkan strategi penyuluhan

pertanian yang dijalankan selama ini terlihat adanya kelemahan.Padahal,

keberhasilan penyuluhan seringkali ditentukan oleh kualitas penyuluh, dukungan

banyak pihak dan komitmen pemerintah pusat, serta dukungan penuh pemerintah

daerah sebagai administrator pemerintahan dan pembangunan. (Anang S, 2013).

Strategi penyuluhan adalah suatu rencana tindakan yang terdiri atas

seperangkat langkah untuk memecahkan masalah maka yang perlu diperhatikan

adalah terletak pada proses penyuluhan. Menurut Muhd Nur Sangadji,dkk (2011)

dalam jurnal penyuluhan yang berjudul Strategi penyuluhan di Kawasan

Konservasi. Indikator dalam strategi penyuluhan meliputi proses penyuluhan,

dimana pada proses penyuluhan mencakup metode penyuluhan, media

penyuluhan, interaksi penyuluhan dan kemampuan penyuluh. Hasil dari penelitian

tersebut menunjukan bahwa komponen media penyuluhan, metoda dan

kemampuan penyuluh berada dalam katagori tinggi sedangkan komponen

frekuwensi penyuluhan memiliki katagori sedang dan proses penyuluhan yang

dibentuk oleh keempat komponen tersebut berada pada posisi tinggi. Penilaian

tinggi pada media dan metoda penyuluh tersebut mengindikasikan bahwa

 12

masyarakat merasa puas dengan teknik yang dilakukan selama ini dan kapasitas

penyuluh yang terlibat.namun dari segi frekwensi penyuluh, masyarakat menilai

sedang berarti intensitas penyuluh harus ditingkatkan.

Menurut Fauziyah (2017) dalam penelitian Partisipasi Anggota Kelompok

Wanita Tani dalam Program Kawasan Rumah Pangan Lestari. Faktor internal

sebagai karakteristik yaituusia, tingkat pendidikan, pendapatan keluarga, tingkat

pendapatan, lama menetap, luas pekarangan, dan jenis pekerjaan. Faktor eksternal

sebagai strategi penyuluhan yaitu tingkat kemampuan pendamping dan tingkat

pelayanan pelaksanaan kegiatan.

Menurut BPTP (Balai Penelitian Tanaman Pangan) Jawa Timur (2012)

dalam buku panduan yang berjudul “Serba Serbi KRPL” menjelaskan bahwa

strategi dalam pengembangan KRPL adalah sosialisasi yang terstruktur, dukungan

sarana dan prasarana, PRA (Partisipaory Rural Apreasial) atau pemahaman secara

partisipastif, Pemilihan local champion, pendampingan secara periodik, dan

dukungan stakeholder.

Indikator penilaian terhadap keberhasilanpada pelaksanaan program KRPL

(pedoman teknis pecepatan dan penganekaragaman pangan: 2017) sebagai

berikut:

1. Pembuatan dan Pengolahan Kebun Bibit Kelompok:tingkat

keberhasilannya adalah memanfaatkan pekarangan secara optimal untuk

budidaya sehingga dapat memberikan kesinambungan usaha budidaya

tanaman bagi anggota dan keuntungan ekonomi bagi kelompok sehingga

kelompok wanita tani tersebut tidak membeli ke pihak lain, hanya

memanfaatkan pekarangan dari kebun bibit kelompok. Kebun bibit dibangun

 13

untuk tujuan memproduksi bibit tanaman untuk memenuhi kebutuhan bibit

anggota rumah tangga (RPL). Pada setiap kelompok dibangun kebun bibit

yang diarahkan menjadi cikal bakal kebun bibit desa. Kebun bibit yang

dimaksud dalam kegiatan KRPL adalah membangun dalam bentuk fisik

rumah bibit.

2. Pengembangan Demplot::Demplot adalah area yang terdapat dalam

kawasan KRPL yang berfungsi sebagai lokasi percontohan, temu lapang,

tempat belajar dan tempat praktek pemanfaatan pekarangan yang disusun dan

diaplikasikan bersama oleh kelompok. Dalam mengembangkan KRPL, setiap

kelompok wajib membuat dan melaksanakan pengembangan. Demplot

pekarangan sebagai Laboratorium Lapangan (LL) atau tempatbelajar/praktek

sekaligus berperan sebagai pekarangan percontohan. Fasilitasi pekarangan

percontohan ini antara lain berupa bimbingan, administrasi, dan manajemen

kelompok sehingga keberhasilan dalam pelaksanaan pengembangan demplot

adalah terciptanya demplot sebagai tempat belajar dan laboratorium

lapangansehingga bertambah pengetahuan dengan adanya demplot atau

tentang pengembangan demplot.

3. Penataan Pekarangan Anggota KRPL atau Penataan Pekarangan

Demplot atau Kebun Bibit Kelompok: penataan yang baik menjadikan

lingkungan yang indah dan menyenangkan. Desain untuk penataan tanaman

pada lingkungan kawasan disusun secara bersama-sama seluruh warga

masyarakat dengan memperhatikan estetika dan kepentingan warga. Tingkat

keberhasilanadalah tersedianya tanaman dalam penyediaan pangan dan

togaserta membentuk lingkungan yang nyaman dan asri.

 14

4. Penerapan Teknologi Pasca Panen dan Pengolahan Hasil Pekarangan:

tingkat keberhasilannya adalah terciptanya penerapan akan pengolahan hasil

panen (pemanfaatan hasil panen)dan dapat menjadikan nilai tambah (added

value)sehingga secara langsung berimbas pada sektor ekonomi.

Berdasarkan uraian diatas dan hasil survey observasi di Kawasan Rumah

Pangan Lestari (KRPL) yang diterapkan pada Kelompok Wanita Tani yang

berlokasi di Kecamatan Lemahwungkuk, maka kerangka berfikir pada penelitian

“pengaruh karakteristik individu anggota KRPL dan strategi penyuluhan terhadap

keberhasilan program Kawasan Rumah Pangan Lestari (KRPL)” diuraikan pada

gambar1.

Karakteristik anggota (X1)

1. Umur
2. Tingkat Pendidikan
3. Pengalaman Mengolah
Lahan (Budidaya) Keberhasilan Pelaksanaan
4. Tingkat Pengetahuan serta X1, Y Program KRPL (Y)
Pemanfaatan Media Masa 1. Pemanfaatan Pekarangan
dan Informasi. secara Optimal.
5. Motivasi 2. Bertambahnya Pengetahuan
dengan Adanya Demplot.
Sumber: Manyansari (2014) dan 3. Bertambahnya Tanaman
Prabowo (2013) dalam Pekarangan Demplot
atau Kebun Bibit Kelompok
X1, X2, Y 4. Terciptanya Pengolahan
Hasil Pekarangan
Sumber: Pendoman Teknis
Strategi Penyuluhan (X2) Percapatan dan
1. Proses Penyuluhan penganekaragaman komsumsi
2. Tingkat Kemampuan pangan (2017)
Penyuluh atau Pendamping X2, Y
(Kualitas Penyuluh atau
Pendamping)
3. Interaksi Penyuluhan
(Pendampingan secara
periodik)
4. PRA (Partisipatory Rural
Apreasial)
5. Dukungan Stakeholder
Sumber: BPTP Jawa Timur
(2012) dan Anang (2013)

Gambar 1 Kerangka Pemikiran

 15

1.5. Hipotesis

Berdasarkan kerangka pemikiran tersebut, dapat dirumuskan hipotesis

penelitian sebagai berikut:

1. Terdapat pengaruh antara X1 (karakteristik anggota KWT) terhadap

keberhasilan pelaksanaan program KRPL.

2. Terdapat pengaruh antara X2 (strategi penyuluhan) terhadap keberhasilan

pelaksanaan program KRPL.

3. Terdapat pengaruh X1 dan X2 (karakteristik anggota KWT dan strategi

penyuluhan) secara simultan terhadap keberhasilan pelaksanaan program
KRPL.
II. TINJAUAN PUSTAKA

2.1. Pemberdayaan Masyarakat

Pemberdayaan masyarakat adalah proses pembangunan dimana

masyarakat berinisiatif untuk memulai proses kegiatan sosial untuk memperbaiki

situasi dan kondisi diri sendiri (wikipedia-indonesia).Pemberdayaan merupakan

penciptaan suasana atau iklim yang memungkinkan potensi masyarakat

berkembang (enabling) (Sulistyani, 2004).Makna pemberdayaan masyarakat

sebagai upaya menjadikan suasana kemanusiaan yang adil dan beradab menjadi

semakin efektif secara struktural, baikdalam kehidupan keluarga, masyarakat,

negara, regional, internasional maupun dalam bidang politik, ekonomi, psikologi

dan lain-lain.Memberdayakan masyarakat mengandung makna mengembangkan,

memandirikan dan menswadayakan.

Keberdayaan masyarakat adalah unsur-unsur yang memungkinkan

masyarakat mampu bertahan (survive) dan mampu mengembangkan diri untuk

mencapai tujuan-tujuannya.Karena itu, memberdayakan masyarakat merupakan

upaya untuk (terus menerus).Memberdayakan masyarakat dengan kata lain

meningkatkan kemampuan dan meningkatkan kemandirian masyarakat. Sejalan

dengan itu, pemberdayaan dapat diartikan sebagai upaya peningkatan kemampuan

masyarakat (miskin) untuk berpartisipasi, bernegosiasi, mempengaruhi dan

mengendalikan kelembagaan masyarakatnya secara bertanggung-gugat

(accountable) demi perbaikan kehidupannya.

Empowerment atau pemberdayaan secara singkat dapat diartikan sebagai

upaya untuk memberikan kesempatan dan kemampuan kepada kelompok

masyarakat untuk mampu dan berani bersuara (voice) serta kemampuan dan

16
 17

keberanian untuk memilih (choice).Oleh karenanya guna mengupayakan

kesetaraan serta untuk mengurangi kesenjangan diperlukan upaya merevitalisasi

untuk mengoptimalkan utilitas melalui penambahan nilai.Penambahan nilai ini

dapat mencakup pada ruang bidang aspek sosial, ekonomi, kesehatan, politik dan

budaya.

Pemberdayaan dapat dimaknai sebagai proses tumbuhnya kekuasaan serta

kemampuan baik individu maupun kelompok masyarakat yang masih miskin,

terpinggirkan dan belum berdaya. Melalui proses pemberdayaan diharapkan

kelompok masyarakat masyarakat bawah dapat terangkat menjadi kelompok

manusia yang menengah dan atas. Hal tersebut dapat terjadi bila mereka diberikan

kesempatan serta fasilitas dan bantuan dari pihak yang terkait.

2.1.1. Tujuan Pemberdayaan Masyarakat

Pemberdayaan masyarakat bertujuan untuk membuat masyarakat menjadi

mandiri, dalam arti memiliki potensi untuk mampu memecahkan masalah-masalah

yang mereka hadapi, dan sanggup memenuhi kebutuhannya dengan tidak

menggantungkan hidup mereka pada bantuan pihak luar, baik pemerintah maupun

organisasi-organisasi non-pemerintah.

2.1.2. Unsur-unsur Pemberdayaan Masyarakat

Upaya pemberdayaan masyarakat perlu memperhatikan sedikitnya empat

unsur pokok , yaitu:

1) Aksesibilitas informasi, karena informasi merupakan kekuasaan baru kaitannya

dengan peluang, layanan, penegakan hukum, efektivitas negosiasi, dan

akuntabilitas.
 18

2) Keterlibatan atau partisipasi, yang menyangkut siapa yang dilibatkan dan

bagaimana mereka terlibat dalam kese-luruhan proses pembangunan.

3) Akuntabilitas, kaitannya dengan pertanggungjawaban publik atas segala

kegiatan yang dilakukan dengan meng-atas-namakan rakyat.

4) Kapasitas organisasi lokal, kaitannya dengan kemampuan bekerja-sama,

mengorganisir warga masyarakat, serta memobilisasi sumberdaya untuk

memecahkan masalah-masalah yang mereka hadapi.

2.1.3. Syarat Tercapainya Tujuan Pemberdayaan Masyarakat

Untuk mencapai tujuan-tujuan pemberdayaan masya-rakat terdapat tiga

jalur kegiatan yang harus dilaksanakan, yaitu :

1) Menciptakan suasana atau iklim yang memungkinkan potensi masyarakat untuk

berkembang. Titik tolaknya adalah pengenalan bahwa setiap manusia dan

masyarakatnya memiliki potensi (daya) yang dapat dikembangkan.

2) Pemberdayaan adalah upaya untuk membangun daya itu, dengan mendorong,

memberikan motivasi, dan membangkitkan kesadaran akan potensi yang

dimilikinya, serta berupaya untuk mengembangkannya.

3) Memperkuat potensi atau daya yang dimiliki masyarakat (empowering).

2.2. Kawasan Rumah Pangan Lestari (KRPL)

Badan Ketahanan Pangan melalui Pusat Penganekaragaman Konsumsi dan

Keamanan Pangan kembali meluncurkan program optimalisasi pemanfatan

pekarangan melalui konsep Kawasan Rumah Pangan Lestari (KRPL), dalam

rangka mempercepat diversifikasi pangan dan memperkuat ketahanan pangan

masyarakat. Anjuranpemanfaatan pekarangan sangatlah tepat untuk memenuhi

pangan dan gizi keluarga, mengingat selama ini pekarangan belum dimanfaatkan
 19

secara optimal, padahal pekarangan memiliki potensi untuk dikembangkan

sebagai penghasil pangan sekaligus meningkatkan pendapatan

keluarga.Manfaatnya sangat besar, terutama bagi masyarakat golongan ekonomi

lemah.Pemerintah telah menganjurkan agar memanfaatkan setiap jengkal tanah

termasuk lahan tidur, galengan, maupun tanah kosong yang tidak produktif.

Kegiatan optimalisasi pemanfaatan lahan pekarangan dilakukan dengan

pendampingan oleh Penyuluh Pendamping KRPL desa dan Pendamping KRPL

kabupaten atau kota, serta dikoordinasikan bersama dengan aparat kabupaten atau

kota. Selain pemanfaatan pekarangan, juga diarahkan untuk pemberdayaan

kemampuan kelompok wanita membudayakan pola konsumsi pangan Beragam,

termasuk kegiatan usaha pengolahan pangan rumah tangga untuk menyediakan

pangan yang lebih beragam.

Kelompok sasaran kegiatan optimalisasi pemanfaatan lahan pekarangan

adalah kelompok wanita atau dasawisma yang beranggotakan minimal 15 rumah

tangga yang berdomisili berdekatan dalam satu desa.Setiap anggota kelompok

maupun penduduk desa atau kelurahan wajib memanfaatkan pekarangan dengan

menanam tanaman sumber pangan (sayuran, buah, umbi-umbian) ataupun

memelihara ternak atau ikan, dengan tujuan untuk mencukupi ketersediaan

pangan dan gizi di tingkat keluarga atau rumah tangga.Hasil dari usaha

pekarangan ini diutamakan untuk dikonsumsi oleh rumah tangga bersangkutan

dan apabila berlebih dapat dibagikan atau disumbangkan kepada anggota

kelompok atau secara bersama-sama dijual oleh kelompok. (Pedoman Teknis

Percepatan Penganekaragaman Konsumsi Pangan, 2017).

 20

2.2.1. Tujuan dan Manfaat Program

Melalui kegiatan KRPL diharapkan dapat meningkatkan kualitas konsumsi

pangan masyarakat untuk membentuk pola konsumsi pangan yang baik. Upaya

mempercepat akselerasi gerakan pemanfaatan pekarangan melalui konsep KRPL,

perlu dijalin kerja sama kemitraan dengan pihak swasta yang antara lain bisa

berupa Corporate Social Responsibility (CSR) atau Program Kemitraan dan Bina

Lingkungan (PKBL) baik di bidang pangan maupun bidang lainnya lainnya

seperti pendidikan dengan sosialisasi baik kepada anak usia dini maupun kepada

kelompok wanita dan masyarakat dalam konsumsi pangan beragam, bergizi

seimbang dan aman.

Pelaksanaan kegiatan Optimalisasi Pemanfaatan Pekarangan melalui

Konsep KRPL terutama pada tingkat provinsi dan kabupaten atau kota dilakukan

secara terintegrasi dengan berbagai kegiatan lainnya dalam mewujudkan

pengembangan ekonomi daerah, baik dalam pelaksanaan maupun pembiayaannya.

Gubernur dan bupati atau walikota sebagai integrator utama memiliki peranan

penting dalam mengoordinasikan gerakan Percepatan Penganekaragaman

Konsumsi Pangan (P2KP), khususnya terhadap Satuan Kerja Perangkat Daerah

(SKPD) sebagai agen pembawa perubahan (agent of change), disamping untuk

memenuhi kebutuhan gizi masyarakat, gerakan P2KP ini juga ditujukan untuk

meningkatkan keragaman dan kualitas konsumsi pangan masyarakat agar lebih

beragam, bergizi seimbang dan aman guna menunjang hidup sehat, aktif dan

produktif (Pedoman Teknis Percepatan Penganekaragaman Konsumsi Pangan,

2017).
 21

Optimalisasi pemanfaatan pekarangan dilakukan melalui upaya

pemberdayaan wanita untuk mengoptimalkan pemanfaatan pekarangan sebagai

sumber pangan dan gizi keluarga, upaya ini dilakukan dengan membudidayakan

berbagai jenis tanaman sesuai kebutuhan pangan keluarga seperti aneka umbi,

sayuran, buah, serta budidaya ternak dan ikan sebagai tambahan untuk

ketersediaan pangan sumber karbohidrat, vitamin, mineral, dan protein bagi

keluarga pada suatu lokasi kawasan perumahan atau warga yang saling berdekatan

sehingga akan dapat terbentuk sebuah kawasan yang kaya akan sumber pangan

yang diproduksi sendiri dari hasil optimalisasi pekarangan. Pendekatan

pengembangan ini dilakukan dengan mengembangkan pertanian berkelanjutan

(sustainable agriculture), antara lain dengan membangun kebun bibit dan

mengutamakan sumber daya lokal disertai dengan pemanfaatan pengetahuan lokal

(local wisdom) sehingga kelestarian alam pun tetap terjaga. Implementasi kegiatan

ini disebut Kawasan rumah Pangan Lestari.

2.2.2. Pelaksanaan Kegiatan dan Tingkat Keberhasilan Program Kawasan

Rumah Pangan Lestari (KRPL)

1. Pembuatan dan Pengolahan Kebun Bibit Kelompok

Kebun bibit merupakan salah satu sumber bibit dalam pengembangan

KRPL, sebagai upaya menuju terciptanya Rumah Pangan Lestari (RPL).Tingkat

keberhasilannya adalah pemanfaatan pekarangan secara optimal sehingga pada

pemanfaatan dari pelaksanaan pembuatan dan pengolahan kebun bibit para

anggota mampu menerapkan pada pekarangan pribadi, rumah tangga yang

memanfaatkan pekarangan secara optimal untuk budidaya tanaman sayuran,

pangan, dan toga, serta ternak dan ikan, secara berkesinambungan untuk
 22

memenuhi kebutuhan pangan dan gizi sehari hari, serta menambah pendapatan

keluarga.

Kebun bibit dapat memberikan kesinambungan usaha budidaya tanaman

bagi anggota.Kebun bibit dibangun untuk tujuan memproduksi bibit tanaman

untuk memenuhi kebutuhan bibit anggota rumah tangga (RPL).Pada setiap

kelompok dibangun kebun bibit yang diarahkan menjadi cikal bakal kebun bibit

desa.Kebun bibit yang dimaksud dalam kegiatan KRPL adalah membangun dalam

bentuk fisik rumah bibit.

Syarat yang harus dipenuhi oleh kebun bibit antara lain :

a) Luas kebun bibit ini berkisar minimal 25m² atau disesuaikan dengan lahan

yang tersedia;

b) Kebun bibit desa sebaiknya terletak di lahan milik desa, atau kelompok tani;

c) Lokasi kebun bibit diusahakan terletak pada daerah yang strategis sehingga

mudah dijangkau oleh anggota atau masyarakat yang membutuhkan bibit;

d) Bibit yang dikembangkan adalah bibit tanaman sayuran, buah, dan umbi-

umbian yang biasa dikonsumsi dan disukai masyarakat setempat;

2. Pengembangan Demplot

Demplot adalah kawasan atau area yang terdapat dalam kawasan KRPL

yang berfungsi sebagai lokasi percontohan, temu lapang, tempat belajar dan

tempat praktek pemanfaatan pekarangan yang disusun dan diaplikasikan bersama

oleh kelompok. Dalam mengembangkan KRPL, tingkat keberhasilan

penembangan demplot adalah terciptanya demplot sebagai tempat belajar dan

tempat praktek sehingga bertambahnya pengetahuan dengan adanya

pengembangan demplot, setiap kelompok wajib membuat dan melaksanakan

 23

pengembangan Demplot pekarangan sebagai Laboratorium Lapangan (LL) atau

tempat belajar atau praktek sekaligus berperan sebagai pekarangan percontohan

(pangan sumber karbohidrat, protein, vitamin, mineral, dan lemak) untuk pihak

lain. Fasilitasi pekarangan percontohan ini antara lain berupa bimbingan,

administrasi, dan manajemen kelompok. Syarat pengembangan demplot yaitu:

a. Luas demplot kelompok berkisar minimal 36 m² atau disesuaikan dengan

ketersediaan lahan kelompok;

b. Demplot ditanami berbagai jenis tanaman (sayuran, buah, umbi-umbian),

tidak ditanami hanya satu jenis tanaman saja;

c. Di dalam lahan demplot juga dapat dibuat kolam ikan dan kandang ternak

kecil, sebagai sarana pembelajaran untuk budidaya pangan sumber protein;

d. Lahan demplot diusahakan tidak berlokasi terlalu jauh dari tempat tinggal

para anggota, sehingga memudahkan proses pembelajaran dan praktek

langsung di pekarangan;

e. Pengelolaan lahan demplot merupakan tanggung jawab anggota kelompok

(dibuat jadwal piket secara bergantian).

3. Penataan Pekarangan Anggota

KRPL merupakan bentuk integrasi dari sekumpulan pekarangan untuk

memenuhi penyediaan pangan rumah tangga.Agar kegiatan ini dapat memberikan

manfaat terhadap keindahan lingkungan maka perlu dilakukan penataan.Tingkat

keberhasilan dalam penataan lingkungan kawasan dan demplot (kebun bibit

kelompok) yaitu tersedianya tanaman toga dan pangan (bertambahnya tanaman

dalam penataan pekarangan) sehingga membentuk lingkungan asri dan nyaman,

serta menjadi daya tarik bagi orang lain untuk melakukan replikasi.Penataan yang
 24

baik menjadikan lingkungan yang indah dan menyenangkan.Desain untuk

penataan tanaman pada lingkungan kawasan disusun secara bersama-sama seluruh

warga masyarakat dengan memperhatikan estetika dan kepentingan

warga.Penataan pekarangan dan pemanfaatan lahan pekarangan harus disesuaikan

dengan lahan yang tersedia di masyarakat. Berdasarkan luasan lahan dan

pemanfaatannya, pekarangan dapat digolongkan menjadi :

1) Strata 1 (kategori sempit) : Luas pekarangan < 100 m², atau tanpa pekarangan

(hanya teras rumah).Komoditas yang dikembangkan: sayuran misalnya cabai,

terong, tomat, sawi, kenikir, bayam, kangkung;toga misalnya laos, jahe,

kencur, sirih;budidaya ikan air tawar seperti lele, nila, dsb.

2) Strata 2 (kategori sedang) : Luas pekarangan 100 – 300 m² : Komoditas yang

dikembangkan: sayuran misalnya cabai, terong, tomat, sawi, kenikir, bayam,

kangkung dsb; toga misalnya laos, jahe, kencur, sirih; umbi-umbian misalnya

ubi jalar, ubi kayu, talas, mbote, garut dan lainnya yang mempunyai pangsa

pasar dan subtitusi sumber karbodhidrat; ternak ayam buras; budidaya ikan air

tawar misalnya ikan lele, nila, gurami.

3) Strata 3 (kategori luas) : Luas pekarangan > 300m², Komoditas yang

dikembangkan : sayuran misalnya cabai, terong, tomat, sawi kenikir, bayam,

kangkung dsb; toga misalnya laos, jahe, kencur, sirih; umbi-umbian misalnya

ubi jalar, ubi kayu, talas, mbote, garut dan lainnya yg mempunyai pangsa pasar

dan subtitusi sumber karbohidrat; budidaya ikan air tawar misalnya lele, nila,

gurame; buah-buahan seperti nenas, pisang, jeruk manis, manga unggulan,

pepaya, sawo dsb; tanaman pakan ternak (leguminose); pagar hidup.

 25

4. Pengolahan dan Pemanfaatan Hasil Pekarangan

Kesiapan berbagai macam teknologi cara budidaya tanam di lokasi

penumbuhan KRPL menjadi bagian utama dan merupakan skala prioritas, karena

tanpa didukung dengan teknologi yang memadai tingkat keberhasilan sangat

kecil.Tingkat keberhasilan dalam usaha pengolahan hasil adalah terciptanya

pengolahan hasil pekarangan serta mendapatkan hasil optimal dalam pemanfaatan

pekarangan kelompok atau kebun bibit kelompok dan pengembangan pengolahan

pangan lokal, diperlukan penanganan hasilnya (panen) dengan maksud untuk

meningkatkan kualitasnya, baik dari kandungan gizi dan kesegaran serta

berdampak pada sektor ekonomi keluarga.

2.3. Kelompok Wanita Tani (KWT)

Kelompok Wanita Tani (KWT) dibentuk sebagai upaya pelibatan kaum

perempuan secara langsung dalam usaha-usaha peningkatan hasil pertanian,

seperti menjadi bagian dari motivator dalam adopsi dan pengenalan teknologi

tani.Peran ganda wanita tani ini sangat strategis dalam peningkatan produktivitas

usaha tani dan berpotensi untuk meningkatkan pendapatan dan ketahanan pangan

menuju kesejahteraan rumah tangga.

2.4. Karakteristik Individu

Karakteristik individu adalah identifikasi internal yang melekat pada diri

seorang seperti umur, pendidikan formal dan nonformal, masa kerja atau

pengalaman, kekosmopolitan, persepsi tentang bidang keahlian atau pekerjaan,

pelatihan yang pernah diikuti, motivasi kerja (Sitorus, 2009)

 26

2.4.1. Umur

Umur adalah faktor psikologis yang berpengaruh terhadap proses belajar

dan efesiensi belajar langsung maupun tidak langsung. Umur 25 tahun adalah

umur yang optimal untuk belajar. Pada umur 46 tahun, kemampuan belajar mulai

menurun dan akan menurun drastis pada umur 60 tahun. Variasi umur yang

dimiliki oleh anggota akan juga berpengaruh pada kompetensi dan kinerjanya.

Umur dapat memberikan gambaran pengalaman seseorang sebagai sumber

belajar. Orang yang memiliki banyak pengalaman akan lebih mudah mempelajari

sesuatu.

2.4.2. Tingkat Pendidikan

Soekanto (2002) dalam Sitorus (2009) menyatakan pendidikan

mengajarkan kepada individu aneka macam kemampuan. Pendidikan memberikan

nilai-nilai tertentu bagi manusia, terutama dalam membuka pikiran serta

menerima hal-hal baru dan juga bagaimana cara berpikir secara ilmiah.

Pendidikan terbagi tiga jalur antara lain, (1) Pendidikan formal (pendidikan

melaui bentuk sekolah), (2) Pendidikan non formal (pendidikan luar sekolah yang

masih diorganisasikan), (3) Pendidikan informal (pendidikan dalam masyarakat

dan keluarga tanpa pengorganisasian tertentu).

Para ahli pendidikan itu mengatakan bahwa pendidikan formal adalah

kegiatan yang sistematis, berstruktur, bertingkat, berjenjang, dimulai dari Sekolah

Dasar samapai dengan Perguruan Tinggi dan yang setaraf dengannya.Pendidikan

non formal ialah setiap kegiatan terorganisasi dan sistematis, di luar sistem

persekolahan yang mapan, dilakukan secara mandiri atau merupakan bagian

 27

penting dari kegiatan yang lebih luas, yang sengaja dilakukan untuk melayani

peserta didik tertentu di dalam mencapai tujuan belajarnya.

2.4.3. Pengalaman Bekerja

Sedangkan Martoyo (2000:34) dalam Sitorus (2009) berpendapat bahwa

yang memiliki masa kerja atau pengalaman kerja adalah yang dipandang lebih

mampu dalam melaksanakan tugas-tugasnya Berdasarkan pendapat tersebut dapat

disimpulkan bahwa masa kerja atau pengalaman kerja adalah keahlian atau

kemampuan yang dimiliki oleh seseorang pada suatu bidang pekerjaan yang

diperoleh dengan belajar dalam suatu kurun waktu tertentu yang tentunya dilihat

dari kemampuan intelegensi, baik pengalaman yang berasal dari luar maupun dari

dalam organisasi.

Pengalaman sebagai anggota kelompok pertanian dengan sendirinya ikut

membentuk pengetahuan, sikap, watak, karakter dan ketrampilan.Makin lama

seseorang menekuni suatu bidang tertentu, pengetahuannya tentang bidang itu pun

semakin tinggi. Seorang anggota kelompok pertanian dengan pengetahuan yang

dikembangkan melalui pengalamannya akan mampu membentuk kompetensi

pribadinya dan kinerja serta etos kerjanya. Pengalaman yang banyak membentuk

kompetensi dan kecerdasan, sikap dan ketrampilan.

2.4.4. Pemanfaatan Media Masa atau Informasi

Pemanfaatan media yang dimanfaatkan untuk memperoleh informasi dan

juga merupakan sikap keterbukaan terhadap ide, gagasan, pengetahuan, informasi

yang datang dari luar suatu sistem sosial. Sifat ini terbentuk karena adanya

akomodasi dan adaptasi terhadap ide, gagasan atau informasi dan berasal dari luar

atau tempat lain. Sikap-sikap ini adalah sumber belajar yang dapat mempertajam
 28

kualitas dan kemampuan nalar, kecerdasan, kompetensi dan kecakapan seseorang

yang pada akhirnya akan juga mempengaruhi kinerja seseorang.

2.4.5. MotivasiKerja

Motivasi adalah suatu sugesti atau dorongan yang muncul karena

diberikan oleh seseorang kepada orang lain atau dari diri sendiri, dorongan

tersebut bermaksud agar orang tersebut menjadi orang yang lebih baik dari yang

sebelumnya (Ridwan: 2013). Motivasi juga bisa diartikan sebagai sebuah alasan

yang mendasari sebuah perbuatan yang dilakukan oleh seseorang.Berikut inilah

beberapa pengertian Motivasi:

1. Motivasi adalah kerakteristik psikologis manusia yang memberi kontribusi

pada tingkat komitmen pada seseorang.

2. Motivasi adalah proses kesediaan melakukan usaha tingkat tinggi untuk

mencapai sasaran tertentu yang bisa memuaskan kebutuhan.

2.5. Penyuluhan Pertanian

Penyuluhan dalam arti umum adalah ilmu sosial yang mempelajari sistem

dan proses perubahan pada individu serta masyarakat agar dapat terwujud

perubahan pada individu serta masyarakat agar dapat terwujud perubahan yang

lebih baik sesuai dengan yang diharapkan. Penyuluhan dapat diartikan sebagai

suatu sistem pendidikan yang bersifat nonformal di luar sistem sekolah yang

biasa.Penyuluhan pertanian adalah usaha mengubah perilaku petani dan

keluarganya agar mereka mengetahui, menyadari, mempunyai kemampuan dan

kemauan, serta tanggung jawab dalam memecahkan masalahnya sendiri dalam

rangka kegiatan usaha tani dan kehidupannya.

 29

Berdasarkan status dan lembaga tempat bekerja, penyuluh dibedakan

mejadi 3 kelompok (UU No.16 Tahun 2006 tentang sistem penyuluhan pertanian,

perikanan dan kehutanan) yaitu:

1. Penyuluh Pegawai Negeri Sipil (PNS), yaitu pegawai negeri yang

ditetapkan dengan status jabatan fungsional sebagai penyuluh.

2. Penyuluh swasta, yaitu penyuluh yang berstatus sebagai karyawan

perusahaan dan dari Lembaga Swadaya Masyarakat (LSM).

3. Penyuluh swadaya yaitu petani atau warga masyarakat yang secara suka

rela melakukan kegiatan penyuluhan di lingkungannya.

2.5.1. Fungsi Penyuluhan

Fungsi penyuluhan adalah menjebatani kesenjangan antara praktik yang

biasa dijalankan oleh para petani dengan pengetahuan dan teknologi yang selalu

berkembang menjadi kebutuhan para petani tersebut.Dengan demikian,

penyuluhan dengan para penyuluhnya merupakan penghubung yang bersifat dua

arah (two way traffic) antara pengetahuan yang dibutuhkan petani dan

pengalaman yang biasa dilakukan oleh petani dan Pengalaman baru yang terjadi

pada pihak para ahli dan kondisi kenyataan dialami petani.Karena itu, fungsi

penyuluhan dapat dianggap sebagai penyampai dan penyesuai program nasional

dan regional agar dapat diikuti dan dilaksanakan oleh petani, sehingga program-

program masyarakat petani yang disusun dengan itikad baik akan berhasil dan

mendapat partisipasi masyarakat.

2.5.2. Tujuan Penyuluhan

Penyuluhan merupakan suatu sistem pendidikan luar sekolah untuk

anggota masyarakat, terutama yang berada di pedesaan agar meningkatkan

 30

pengetahuan, keterampilan, dan sikap mentalnya menjadi lebih produktif sehingga

mampu meningkatkan pendapatan keluarganya, dan pada gilirannya akan

meningkatkan pula kesejahteraan hidupnya. Karena tujuan penyuluhan pertanian

jangka panjang adalah terjadi peningkatan taraf hidup masyarakat, maka hal ini

hanya dapat dicapai apabila para petani dalam masyarakat telah melakukan

langkah-langkah sebagai berikut:

a. Better farming, mau dan mampu mengubah cara-cara usaha taninya dnegan

cara-cara yang lebih baik.

b. Better bussines, berusaha yang lebih menguntungkan, mau dan mampu

melakukan teknik pemasaran yang benar.

c. Better living, hidup menjadi lebih baik dengan mampu menghemat, tidak

berfoya-foya dan setelah berlangsungnya masa panenan, bisa menabung,

bekerja sama memperbaiki hygiene lingkungan dan mampu mencari

alternative lain dalam usaha, misal mendirikan industry rumah tangga yang

mengikutsertakan keluarganya guna mengisi kekosongan waktu selama

menunggu panen berikutnya.

2.5.3. Falsafah Penyuluhan

Pengertian falsafah ialah sebagai suatu pandangan hidup, sebagai landasan

pemikiran yang bersumber pada kebijakan moral tentang segala sesuatu yang akan

dan harus diterapkan dalam praktik. Falsafah pertanian harus berpijak pada

pentingnya pengembangan individu dalam perjalanan pertumbuhan masyarakat itu

sendiri.Ada tiga hal penting yang harus diperhatikan sehubungan dengan falsafah

penyuluhan tersebut.
 31

1. Penyuluh harus bekerja sama dengan masyarakat, dan bukan bekerja untuk

masyarakat.

2. Penyuluh tidak boleh menciptakan ketergantungan, tetapi justru harus mampu

mendorong kemandirian.

3. Penyuluhan harus selalu mengacu pada terwujudnya kesejahteraan hidup

masyarakat.

Di Amerika Serikat, dikembangkan falsafah penyuluhan pertanian yang

dikenal dengan istilah 3T, yaitu sebagai berikut

TEACH (Pendidikan)

TRUTH (Kebenaran/ keyakinan) TRUST (Kepercayaan)

Gambar 2 Skema Falsafah Penyuluhan Pertanian
Artinya, bahwa dalam penyuluhan pertanian harus mengandung unsur-

unsur sebagai berikut:

1. Pendidikan untuk mengubah pengetahuan, sikap, dan keterampilan.

2. Membantu masyarakat agar mampu menolong dirinya sendiri, oleh

karenanya harus ada kepercayaan dari masyarakat sasaran.

3. Belajar sambil melakukan sesuatu, sehingga ada keyakinan atas kebenaran

terhadap apa yang diajarkan.

Penyuluh juga harus memperhatikan hal-hal sebagai berikut:

1. Penyuluhan adalah proses pengembangan individu maupun kelompok

untuk meningkatkan kesejahteraan masyarakat sehingga meningkatkan

harkat dan martabatnya

2. Penyuluhan adalah pekerjaan yang harus diselaraskan dengan budaya

masyarakat setempat.
 32

3. Penyuluhan adalah proses dua arah dan harus merupakan pendidikan yang

berkelanjutan.

4. Penyuluhan adalah hidup dengan saling berhubungan, saling menghormati

dan saling mempercayai.

5. Penyuluhan harus mampu menumbuhkan cita-cita yang melandasi utnuk

berfikir kreatif, dinamis dan inovatif.

6. Penyuluhan harus mengacu pada kenyataan-kenyataan dan selalu

disesuaikan dengan keadaan yang dihadapi.

2.5.4. PenyuluhanSebagai Proses Penyebarluasan Informasi, Proses

Penerangan, Proses Perubahan Perilaku, Proses Pendidikan Dan

Proses Rekayasa Sosial

1. Penyuluhan sebagai Proses Penyebarluasan Informasi

Titik berat dari proses penyuluhan informasi adalah masyarakat

diharapkan dapat memperoleh informasi yang berkaitan dengan usaha tani mereka

bagaimana mereka sebaiknya berusaha tani yang benar, melakukan budidaya yang

tepat dan baik sehingga produktivitas meningkat. Pada proses penyuluhan ini,

sasaran diharapkan bisa memperoleh informasi seluas-luasnya tanpa memandang

apakah itu sasaran utama ataupun sasaran penunjang.

2. Penyuluhan sebagai Proses Penerangan

Proses untuk memberi penerangan kepada masyarakat tentang segala

sesuatu yang belum diketahui untuk dilaksanakan atau diterapkan dalam rangka

peningkatan produksi dan pendapatan yang ingin dicapai melalui pembangunan

pertanian.Titik berat proses penyuluhan sebagai proses penerangan adalah sebagai

bagian dari penerangan kepada masyarakat yang tidak tahu atau belum
 33

mengetahui.Sebagai proses penerangan, maka titik berat yang hendak dicapai

adalah masyarakat yang sebelumnya tidak tahu menjadi tahu.

3. Penyuluhan sebagai Proses Perubahan Perilaku

Proses perubahan perilaku menyangkut aspek pengetahuan keterampilan

dan sikap mental, sehingga mereka tahu, mau dan mampu melaksanakan

perubahan-perubahan dalam usaha taninya dalam tercapainya peningkatan

produksi, pendapatan, dan perbaikan kesejahteraan keluarga yang ingin dicapai

melalui pengembangan pertanian.Titik berat proses penyuluhan sebagai proses

perubahan perilaku adalah penyuluhan yang berkesinambungan. Dalam proses

perubahan perilaku dituntut agar sasaran berubah tidak semata-mata karena

adanya penambahan pengetahuan saja, namun diharapkan juga adanya perubahan

keterampilan sekaligus sikap mental yang menjurus kepada tindakan atau kerja

yang lebiih baik, produktif, dan menguntungkan.

4. Penyuluhan sebagai Proses Pendidikan

Suatu sistem pendidikan bagi masyarakat untuk membuat mereka tau,

mampu berswadaya, melaksanakan upaya peningkatan produksi, pendapatan dan

perbaikan kesejahteraan keluarga dan masyarakatnya.Titik berat penyuluhan

sebagai proses pendidikan adalah disamping mereka meningkat pengetahuannya

proses pendidikan mengajarkan masyarakat lebih kritis dan mampu memahami

fenomena yang berkembang dalam masyarakat, sehingga apabila masyarakat akan

menerapkan suatu teknologi mereka tau benar apa, bagaimana sebaiknya sesuatu

hal baru itu dilaksanakan. Penyuluhan sebagai proses pendiidkan tidak

mengajarkan ketergantungan, tetapi justru harus mampu mengembangkan

kemandirian.
 34

5. Penyuluhan sebagai Proses Rekayasa Sosial

Proses rekayasa sosial atau transformasi sosial untuk terciptanya

perubahan perilaku dari anggota-anggotanya, seperti yang dikehendaki demi

tercapainya peningkatan produksi, pendapatan, dan kesejahteraan keluarga serta

masyarakatnya. Titik berat penyuluhan sebagai rekayasa social atau transformasi

sosial adalah pandangan bahwa perubahan hanya akan terjadi apabila ada campur

tangan orang lain, baik institusi pemerintah maupun non pemerintah dalam

berbagai aspek kehidupan dalam masyarakat tersebut.

2.6. Strategi

Strategi adalah pendekatan secara keseluruhan yang berkaitan dengan

pelaksanaan gagasan, perencanaan dan eksekusi sebuah aktivitas dalam kurun

waktu tertentu (Wikipedia).Strategi adalah suatu perlakuan dalam rangka

mencapai suatu perubahan atau rencana tindakan yang terdiri atas seperangkat

langkah untuk memecahkan masalah.Strategiyang baik terdapat koordinasi tim

kerja, memiliki tema, mengidentifikasi faktor pendukung yang sesuai dengan

prinsip-prinsip pelaksanaan gagasan secara rasional, efisien dalam pendanaan, dan

memiliki taktik untuk mencapai tujuan secara efektif. Strategi diartikan langkah-

langkah atau tindakan yang dilaksanakan untuk tercapainya suatu sasaran (misi)

atau tujuan yang dikehendaki (Anang, 2013).

Strategi yaitu suatu pola yang direncanakan atau kebijakan yang akan

dibentuk untuk memperoleh suatu tujuan pokok atau sasaran yang

menyeluruh.Selanjutnya dijelaskan strategi yaitu langkah langkah atau keputusan

yang akandiambil demi tercapainya tujuan yang ditetapkan. Secara umum strategi

mengandung makna rencana yang cermat mengenai kegiatan untuk mencapai

 35

sasaran khusus.Strategi juga biasanya disebut sebagai kebijaksanaan dasar

berperan sebagai penentu arah yang seyogyanya ditempuh dalam perjalanannya

menuju tujuan akhir. Strategi mencakup tujuan kegiatan, siapa yang terlihat dalam

kegiatan, isi kegiatan, proses kegiatan dan sarana penunjang kegiatan (Majid,

2016).

2.6.1. Strategi Penyuluhan

Penyuluhan merupakan bentuk pembelajaran non-formal yang dapat

dilakukan pada suatu masyarakat tertentu.Dengan menerapkan strategi

penyuluhan sangat menentukan tingkat pencapaian pembelajarannya.Strategi

penyuluhan sebenarnya merupakan hakikat strategi pembelajaran yang dilakukan

tehadap karakteristik masyarakat.Strategiyaitu petugas penyuluhan berusaha untuk

memotivasi kliennya untuk melakukan hal-hal yang dia inginkan.Strategi yakni

pesan-pesan dasar diterapkan oleh penyuluh lebih mendekati kepentingan

klien.Strategi disini dapat dianalogikan dengan pemberian nasehat oleh penyuluh

kepada kliennya (petani), petani menceritakan masalahnya penyuluh, kemudian

menentukan penyelesaian masalah yaitu berbentuk petunjuk serta memberikan

pemahaman.

Setiap pelaksanaan penyuluhan pertanian perludilandasi oleh strategi kerja

tertentu demi keberhasilannya untuk mencapai tujuan yang diinginkan.Dalam

pengertian sehari-hari, srategi sering diartikan sebagailangkah-langkah atau

tindakan tertentu yang dilaksanakan demitercapainya suatu tujuan atau sasaran

yang dikehendaki. Strategi penyuluhan yang dipilih akan sangat tergantung pada

hal-hal sebagai berikut:

1. Extension system (Sistem Penyuluhan atau teknik penyuluhan)

 36

2. Extension approach (Pendekatan Penyuluhan)

3. Extension type (Tipe Penyuluhan)

4. Extension model (Model Penyuluhan)

2.6.2. Strategi Penyuluhan dalam Menumbuh Kembangkan KRPL

Strategi atau implementasi jangka panjang dalam menumbuh kembangkan

KRPL paling tidak ada empat tahapan yaitu (1) Sosialisasi secara terstruktur, (2)

dukungan sarana dan prasarana; (3) Dukungan Stakeholder atau dukungan banyak

pihak, (4) Pendampingan secara periodik, (BPTP Jawa Timur, 2012) adapun

tambahan strategi penyuluhan berdasarkan jurnal dan bersumber pada refrensi

ditinjau pada adalah proses penyuluhan (sosialisasi yang terstruktur, adanya media

penyampaian materi penyuluhan sehingga memberikan pemahaman terhadap apa

yang disampaikan oleh penyuluh) (Sangadji dkk, 2011).

1. Sosialisasi Secara Terstruktur

Tahap awal yang sangat penting untuk mensukseskan suatu program adalah

sosialisasi.Pelaksanaan sosialisasi harus dilakukan secara terstruktur dan

berjenjang sesuai dengan tugas pokok dan fungsi dari masing-masing pelaku.

Pada tahapan ini akan terjadi proses pemahaman suatu konsep/program yang akan

di implementasikan. Apabila tahapan ini sudah dilakukan dengan baik dan benar,

paling tidak para pelaku sudah mempunyai bekal keilmuan tentang program yang

akan dilaksanakan.

Sosialisasi secara terstruktur dan berjenjang (provinsi, kabupaten,

kecamatan, desa, dan pelaku) biasanya tidak cukup dilakukan hanya sekali, karena

hal ini terkait dengan pemahaman informasi yang bersifat baru. Proses

pelaksanaannya bisa berubah/berbeda, sangat tergantung dari kondisi tempat

 37

ataulokasi. Mengingat pentingnya tahapan ini, maka para pelaku yang terlibat

mulai dari pelaku penujang (para pemangku kepentingan), pelaku inti (petugas

lapang dan local champion), dan pelaku sasaran (target) harus mengikuti secara

baik pada setiap sosialisasi.

2. PRA (Partisipatory Rural Apraesial)

Setiap program yang melibatkan kalayak banyak di masyarakat dengan

berbagai latar belakang, sebelum diimplementasikan harus didahului dengan

kegiatan survei pendasaran salah satunya adalah partisipatory rural apraesial

(PRA)/ pemahaman pedesaan secara partisipatif. Maksud dan tujuan dari kegiatan

tersebut adalah ingin menggali informasi kebutuhan, potensi dan permasalahan

yang ada di masyarakat. Setelah informasi tersebut tergali secara baik, langkah

selanjutnya adalah menyusun skala prioritas kebutuhan, mengidentifikasi potensi

SDM dan SDA yang ada di lokasi pelaksanaan, dan menyusun solusi untuk

mengatasi permasalahan yang ada.

Survei PRA sangat penting sekali dilakukan karena untuk menghindari

terjadinya kesalahan dalam mengambil kebutusan. Keputusan diambil secara

bersama-sama melalui musyawarah dan mufakat antara pengambil kebijakan

dengan pelaku di lapangan. Tahapan ini sangat demokratis sekali karena hasil

keputusan yang diambil tepat/sesuai dengan kebutuhan masyarakat setempat.

Apabila tahapan ini sudah dilaksanakan dengan baik dan benar maka ada dua

keuntungan yang akan diperoleh yakni pelaku akan merasa nyaman dalam

melaksanakan program karena sesuai kebutuhan dan pengambil

keputusan/petugas akan mudah melakukan penyediaan sarana dan prasarana serta

memudahkan melakukan supervisi.

 38

3. Kualitas dan Tingkat Kemampun Penyuluh atau Pendamping

Penunjang kualitas penyuluh adalah aktif memberikan tanggapan jika ada

anggota yang bertanya tentang mengelola lahan ataupun sebagainya dan mampu

memotivasi anggota sehingga mendukung dalam pelaksanaan program KRPL.

Kualitas penyuluh mampu memberikan tanggapan pada permasalahan dan cepat

tanggap.

4. Proses Penyuluhan

Pada proses penyuluhan teknik penyuluhan harus dikuasai oleh setiap

petugas penyuluhan dalam setiap kegiatannya, agar penyampain materi

penyuluhan dapat efektif dalam menjangkau sasaran khalayak. Terlebih lagi pada

sosialisasi agar mendapatkan pemahaman selain sosialisasi dibutuhkan juga

sarana dan prasarana sebagai penunjang penyuluhan. Didalam proses komunikasi,

bahwa unsur “arus balik” merupakan aspek yang sangat penting untuk mengukur

sejauh mana pesan komunikasi mendapatkan reaksi atau respon dari khalayak

sasaran. Bila pesan komunikasi kita memperoleh tanggapan dari khalayak, maka

dapat dikatakan bahwa apa yang kita sampaikan itu telah mencapai sasaran karena

pesan yang diterimanya dapat dimengerti dan dipahami.

5. Dukungan Stake Holder atau Dukungan Banyak Pihak

Stake holders sebenarnya hanya merupakan inisiator suatu program.

Munculnya didasarkan dari beberapa analisis suatu penomena yang ada di

lapangan dan kondisi kekinian yang terjadi disekitar.Dari hasil analisis tersebut,

selanjutnya disusun suatu tindak lanjut untuk memvalidasinya. Unsur penunjang

berjalannya KRPL di lapangan adalah keberadaan stake holders mulai dari tingkat

kota/kabupaten, kecamatan dan desa maupun penyuluh-penyuluh swadaya atau

 39

swasta. Para staker holders saling berkoordinasi dan bersinergi dalam menumbuh

kembangkan RPL-RPL di masing-masing kota atau kabupaten. Tugas pokok dan

fungsi masing-masing sangat jelas mengawal kelancaran pelaksanaan KRPL di

lokasi yang telah ditentukan secara bersama-sama (BPTP Jawa Timur, 2012).

Beberapa strategi yang dapat diterapkan dalam dukungan stake holders

antara lain: pemilihan lokasi yang selektif dan efektif yang didasarkan pada

tingkat keberhasilan, membuat komitmen dengan sistem bantuan yang ada

misalnya bergulir, dan mendorong para pelaku RPL untuk menambah volume dan

jenis tanaman yang ditanam.

6. Pendampingan Secara Periodik

Merubah perilaku atau kebiasaan yang sudah terjadi bertahun-tahun dalam

diri seseorang bukan pekerjaan ringan.Kondisi ini hampir terjadi dalam semua lini

kehidupan.Berkaitan dengan program KRPL ini merubah perilaku pelaku RPL

yaitu ibu-ibu rumahtangga tampaknya juga tidak jauh berbeda.Berdasarkan

pengamatan sekilas di beberapa lokasi KRPL ada dua kondisi yang terjadi

terhadap pelaku KRPL.Pertama, pelaku RPL tidak merasa asing dengan aktivitas

menanam sayuran di polybag.Kondisi ini dapat dihat langsung pada keragaan

tanaman yang di tanam yaitu tumbuh dengan subur.Kedua, pelaku RPL merasa

tidak percaya diri dalam melakukan aktivitas tanam menanam walaupun sudah

dibekali ilmu dan teknologinya.

Belajar dari dua kondisi tersebut maka para pelaku RPL tidak bisa

ditinggalkan begitu saja ketika terlihat pelaksanaannya sudah mulai berjalan.Usul

yang dikemukakan dari para pelaku RPL adalah tetap dilakukan pendampingan

oleh petugas walaupun tidak seintensif seperti pada tahap awal kegiatan
 40

dimulai.Oleh karena itu perlu beberapa kegiatan yang sifatnya rutin antara pelaku

dan petugas.Sehingga setiap ada pertemuan atau supervisi misalnya, selalu ada hal

baru yang harus dibahas, disamping untuk mengikat adanya hubungan yang

harmonis antara petugas dan pelaku RPL.

Langkah antisipasi agar suatu program dapat berkelanjutan adalah para

pelaku kegiatan merasa membutuhkan aktivitas yang dilaksanakan, dapat

merasakan nilai manfaat dari aktivitas yang dilakukan dan pendampingan secara

periodik.Apabilaterjadipermasalahan dengan aktivitas yang dilakukan ada

kepastian untuk bertanya mencarisolusinya kepada petugas pentingnya

pendampingan secara periodik dan berkelanjutan.

III. METODE PENELITIAN

3.1. Lokasi, Waktu dan Objek Penelitian

Penelitian iniakan dilakukan di Kecamatan Lemahungkuk Kota Cirebon

dengan tiga lokasi Kawasan Rumah Pangan Lestari (KRPL).

1. KRPL Kemala Aspol Pesisir Kelurahan Panjunan Kecamatan

Lemahwungkuk Kota Cirebon.

2. KRPL Melati Kelurahan Kesepuhan Kecamatan Lemahwungkuk Kota

Cirebon.

3. KRPL Bunga Semboja Kelurahan Pegambiran Kecamatan Lemahwungkuk

Kota Cirebon.

Waktu usulan penelitian dilakukan bulan Januari– Mei 2018, terhitung dari

survey lokasi, pengajuan judul, penyusunan proposal, kuisioner serta pengujian

validitas dan reliabilitas.

3.2. Desain dan Teknik Penelitian

Desain penelitian yang digunakan adalah penelitian kuantitatif deskriptif

dengan teknik penelitian survey cross sectional yang merupakan jenis survey yang

mengamati objek penelitian, baik satu maupun beberapa variabel dengan cara

menghimpun pada satu masa yang sama. Pengukuran dilakukan terhadap karakter

tertentu dari satu objek atau kelompok variabel penelitian (Indrawan dkk, 2017).

3.3. Oprasionalisasi Variabel

Berdasarkan permasalahan dan tujuan penelitian yang telah diuraikan,

maka diperlukan suatu batasan dalam oprasionalisasi variabel sebagai berikut:

1. Karakteristik anggota Kelompok Wanita Tani (KWT) merupakan gambaran

yang mencerminkan keadaan individu yang diduga berpengaruh terhadap

41
 42

keberhasilan suatu program Kawasan Rumah Pangan Lestari (KRPL).

Indikator pada karakteristik individu adalah umur, tingkat pendidikan,

pengalaman mengolah tanaman (budidaya), pemanfaatan media atau

informasi dan motivasi kerja.

a. Umur anggota adalah umur anggota yang dinyatakan dalam tahun (skala

rasio), yang dihitung sejak yang bersangkutan lahir sampai ulangtahun

terdekat. Umur dibagi menjadi lima katagori: (a) sudah tidak produktif =

diatas 60 tahun; (b) masih produktif = diatas 50 - 59 tahun (c) produktif = 40

– 49 tahun (d) sangat produktif = 30 – 39 tahun dan (e) 20-29 tahun = belum

produktif.

b. Pengalaman mengolah tanaman (budidaya) adalah lamanya waktu yang telah

ditempuh para anggota untuk mengolah tanaman (budidaya tanaman) dengan

skala pengukuran ordinal dan satauan pengukurannya adalah skor.Dimana

skor tertinggi jika pengalaman lebih lama dan tingkat berpengaruhnya lebih

besar.

c. Tingkat pendidikan adalah tingkat pendidikan baik formal maupun diluar

pendidikan formal (mengikuti seminar atau pelatihan). Tingkat pendidikan

formal dan nonrmal diukur dengan menggunakan data kualitatif menjadi data

kuantitatif (skala likert) dimana nilai terendah diberi nilai 1 dan tertinggi

diberi nilai 5, dimana 1 =sangat rendah, 2 = rendah, 3 = cukup, 4 = tinggi, 5 =

sangat tinggi (Sugiyono, 2017).

d. Pengetahuan dan Pemanfaatan media masa serta informasi yang datang dari

luar. Sifat ini terbentuk karena adanya akomodasi dan adaptasi terhadap ide,

gagasan atau informasi dan berasal dari luar atau tempat lain. Penilaian
 43

menggunakan skala ordinal dimana menilai sikap anggota terhadap

memanfaatkan media masa dan informasi dengan penilaian pengetahuan dan

sikap berpartisipasi terhadap pengetahuan yang baru. dimana nilai terendah

diberi nilai 1 dan tertinggi diberi nilai 5, dimana 1 =sangat rendah, 2 =

rendah, 3= cukup , 4 = tinggi, 5 = sangat tinggi (Sugiyono, 2017) .

e. Motivasi mengolah lahan atau motivasi dalam pelaksanaan programKRPL

adalah dorongan dari tiap individu untuk mengusahakan mengelola lahan dan

rumah pangan lestari demi lancarnya suatu pelaksanaan program Kawasan

Rumah Pangan Lestari (KRPL). Penilaian pada motivasi adalah tingkat

keyakinan dan kemampuan sehingga anggota kelompok termotivasi pada

pelaksanaan program KRPL dengan penilaian dimana nilai terendah diberi

nilai 1 dan tertinggi diberi nilai 5, dimana 1 =sangat rendah, 2 = rendah, 3=

cukup , 4 = tinggi, 5 = sangat tinggi (Sugiyono, 2017).

2. Strategi Penyuluhan merupakan strategi yang diterapkan oleh penyuluh demi

kelancaran suatu program. Strategi penyuluhan disini adalah taktik yang

diterapkan oleh penyuluh yang diduga berpengaruh terhadap pelaksanaan

suatu program Kawasan Rumah Pangan Lestari (KRPL). Adapun indikator

strategi penyuluhan adalah teknik penyuluhan, kualitas penyuluh,

pendampingan secara periodik, dukungan sarana dan prasarana, dan

dukungan stake holder dan banyak pihak.Penilaian pada variabel stretegi

penyuluhan mengunakan skala pengukuran ordinal dan satuan pengukurannya

adalah skor, dimana skor disini adalah menilai strategi yang diterapkan oleh

penyuluh dalam keberlangsungan pelaksanaan program KRPL dimana nilai

 44

terendah diberi nilai 1 dan tertinggi diberi nilai 5, dimana 1 = sangat rendah, 2

= rendah, 3= cukup , 4 = tinggi, 5 = sangat tinggi (Sugiyono, 2017).

3. Keberhasilan pelaksanaan program Kawasan Rumah Pangan Lestari (KRPL).

Pengukuran menggunakan skala ordinal dan satuannya adalah skor. Meliputi :

a. Pada pelaksanaan Pembuatan dan pengolahan kebun bibit kelompok, tingkat

keberhasilannyamemanfaatkan pekarangan secara optimal untuk budidaya

sehingga dapat memberikan kesinambungan usaha budidaya tanaman bagi

anggota dan keuntungan ekonomi bagi kelompok melalui usaha penjualan

bibit dan tanaman. Kebun bibit dibangun untuk tujuan memproduksi bibit

tanaman untuk memenuhi kebutuhan bibit anggota rumah tangga (RPL).

b. Pada Pengembangan demplot tingkat keberhasilannya apakah tercipta

demplot sebagai media belajar dan dan laboratorium lapangan sehingga

menambah pengetahuan dengan adanya pengembangan demplot dan

merasakan kebermanfaatan demplot.

c. Penataan pekarangan anggota KRPL, tingkat keberhasilannyaadalah mampu

memenuhi dalam penyediaan pangan dan togasertadapat membentuk

lingkungan asri dan nyaman.

d. Pengolahan hasil pekarangan, tingkat keberhasilannya adalah menerapkan

pengolahan hasil pekarangan serta memanfaatkan hasil kebun bibit /

pekarangan, menambah pendapatan dalam penarapan pengolahan hasil

pekarangan dan akan menambah hasil produksi.

Penilaian pada variabel keberhasilan pelaksanaan program KRPL

mengunakan skala pengukuran ordinal dan satuan pengukurannya adalah skor,

dimana skor disini adalah menilai manfaat pelaksanaan program KRPL dimana
 45

nilai terendah diberi nilai 1 dan tertinggi diberi nilai 5, dimana 1 =sangat rendah, 2

= rendah, 3= cukup , 4 = tinggi, 5 = sangat tinggi (Sugiyono, 2017).

Tabel 5 Opearasionalisasi Variabel

Variable Indikator Definisi oprasional Skala
Jumlah usia responden dalam tahun
Umur Rasio
sampai pada saat penelitian dilakukan
Pengalaman mengolah Lamanya berpengalaman budidaya
Rasio
tanaman (budidaya) dengan satuan tahun.
Tingkat pendidikan (Formal dan non
Karakteristik Tingkat pendidikan Ordinal
formal).
Anggota
KWT (X1) Pengetahuan dan Ketertarikan terhadap ilmu baru dan
Pemanfaatan media pengetahuan dan memanfaatkan media Ordinal
masa atau informasi masa untuk mencari informasi.
Keinginan untuk hal yang lebih serta
Motivasi dorongan yang timbul untuk keberhasilan Ordinal
pelaksanaan program.
Pandangan responden mengenai Strategi
yang diterapkan penyuluh pada saat
Teknik penyuluhan penyampaian materi, sosialisasi dan Ordinal
pemberian motivasi serta berkomunikasi
pada pelaksanaan kegiatan penyuluhan.
Pandangan responden mengenai Strategi
yang diterapkan penyuluh dalam
Kualitas Penyuluh Ordinal
memberikan tanggapan dan memotivasi
anggota.
Strategi Pandangan responden mengenai strategi
Pendampingan secara
Penyuluhan penyuluhan mengenai pendampingan Ordinal
periodik
(X2) terus-menerus.
Pandangan responden mengenai Strategi
yang diterapkan penyuluh yang
Dukungan sarana dan
menunjang pada sarana dan prasarana Ordinal
prasarana
(bibit dan peralatan penunjang dalam
kebun bibit atau dempot).
Pandangan responden mengenai strategi
penyuluhan yang merupakan dukungan
Dukungan stakeholder Ordinal
dari pihak lain sehingga berpengaruh
terhadap kebehasilan.
Memenuhi kebutuhan bibit anggota
Pemanfaatan pekarangan (berkesinambungan dan menguntungkan)
Ordinal
secara optimal dan kebrmanfaatan dalam pengelolaan
pekarangan.
Bertambahnya pengetahuan mengenai
Bertambahnya pengembangan demplot sebagai media
pengetahuan dengan berkumpul, belajar dan praktek dan Ordinal
Keberhasilan adanya demplot. merasakan kebermanfaatan adanya
Pelaksanaan demplot.
program (Y) Bertambahnya tanaman Bertambahnya tanaman dalam memenuhi
dalam pekarangan penyediaan pangan rumah tangga
Ordinal
demplot / kebun bibit (tanaman toga dan pangan) dan
kelompok membentuk lingkungan asri serta nyaman.
Pemanfaatan hasil panen
Secara langsung berimbas terhadap
sehingga terciptanya
perubahan pada sector ekonomi dalam Ordinal
Pengolahan hasil
pengelolaan hasil pekarangan.
pekarangan
 46

3.4. Teknik Pengambilan Sampel

Penentuan sampel pada penelitian ini dilakukan sampel populasi atau

sampel jenuh.MenurutArikunto (2006) menyatakan populasi adalah keseluruhan

subjek penelitian.Jika seseorang ingin meneliti semua elemen yang ada dalam

wilayah penelitian, maka penelitiannya merupakan penelitian populasi sensus atau

sampling jenuh.Sampling jenuh ialah teknik pengambilan sampel apabila semua

populasi digunakan sebagai sampel dan dikenal juga dengan istilah sensus

(Sugiyono, 2017).

Sampel pada penelitian ini adalah populasi anggota Kawasan Rumah

Pangan Lestari (KRPL) di Kecamatan Lemahwungkuk Kota Cirebon. Anggota

kelompok Kawasan Rumah Pangan Lestari (KRPL) yaitu 45 orang terdiri dari3

kelompok dengan anggota pada kelompok KRPL Kemala sebanyak 15 orang dan

anggota KRPL Melati 15 orang. Selain dua kelompok tersebut juga akan

dilakukan pengambilan sampel kelompok KRPL yang sudah tidak aktif yaitu

kelompok KRPL Bunga Semboja yang beranggotakan 15 orang.

3.5. Teknik Pengumpulan Data

Penelitianini bila dilihat dari sumber datanya, maka pengumpulan data

menggunakan sumber primer dan sumber sekunder.Menurut Sugiyono (2017)

Sumber primer adalah sumber data yang langsung memberikan data pada

pengumpul data (dari responden langsung memberi data kepada pengumpul data),

dan sumber sekunder adalah bersumber dari studi kepustakaan dan data dari

berbagai instansi dan lembaga terkait.Teknikpengumpulan data dapat dilakukan

dengan interview (wawancara), kuisioner (angket) dan observasi (pengamatan).

 47

1. Wawancara dilakukan pada setiap ketua kelompok KRPL sebagai

perwakilan serta instansi dan stakeholder terkait.

2. Kuisioner atau Angket,menurut Sugiyono (2017) Angket atau kuesioner

merupakan teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara memberi

seperangkat pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada responden untuk

dijawab. Kuesioner atau angket yang digunakan dalam penelitian ini adalah

jenis kuesioner atau angket langsung yang tertutup karena responden hanya

tinggal memberikan tanda pada salah satu jawaban yang dianggap benar.

3. Studi Pustaka merupakan metode pengumpulan data dan informasi dengan

melakukan kegiatan kepustakaan melalui buku-buku, jurnal, penelitian

terdahulu dan lain sebagainya yang berkaitan dengan penelitian yang sedang

dilakukan.

4. Observasi pada lokasi Kawasan Rumah Pangan Lestari.

3.6. Uji Instrumen

3.6.1 Uji Validitas

Validitas merupakan derajat ketepatan antara data yang sesungguhnya

terjadi pada objek penelitian dengan data yang dapat dilaporkan

olehpeneliti.Instrumen yang valid berarti alat ukur yang digunakan untuk

mendapatkan data (mengukur) itu valid (Sugiyono, 2017:121).Uji validitas

instrument dapat menggunakan rumus korelasi dan untuk mempermudah

perhitungan menggunakan aplikasi SPSS.Adapun Rumus korelasi

berdasarkanPearson Product Momentadalah sebagai berikut:

𝑛 (∑ 𝑥𝑖 𝑦𝑖 )−(∑ 𝑥𝑖 .∑ 𝑦𝑖 )
rxy =
√[𝑛 (∑ 𝑥𝑖2 )−(∑ 𝑥𝑖 )2 ] [𝑛 (∑ 𝑦𝑖2 )−(∑ 𝑦𝑖 )2 ]
Sumber: Sugiyono (2017:183)
 48

Keterangan:
r = Koefisien korelasi 𝑌𝑖 = Jumlah nilai Y
𝑥𝑖 = Jumlah skor variabel x n = jumlah responden
 Jika r hitung ≥ r tabel atau jika nilai sig < 0,05 maka instrumen atau item-item

pertanyaan berkorelasi signifikan terhadap skor total (dinyatakan valid).

 Jika r hitung ≤ r tabel atau jika nilai sig > 0,05 maka instrumen pertanyaan

tidak berkorelasi signifikan terhadap skor total (dinyatakan tidak valid).

Semua butir pertanyaan pada X1, X2 dan Y adalah valid (dapat dilihat

pada lampiran 3, lampiran 4 dan lampiran 5 dan tabel validitas pada lampiran 6)

3.6.2 Uji Reliabilitas

Reliabilitas merupakan penerjemahan dari kata reliability, pengukuran

yang memiliki reliabilitas tinggi disebut sebagai pengukuran yang reliabel

(reliable).Reliabilitasadalah sejauh mana hasil suatu pengukuran dapat

dipercaya.Pemberian interpretasi terhadap reliabilitas variabel dapat dikatakan

reliabel jikanilaicronbach’s alpha(ɑ)lebih dari 0,6 yang dirumuskan sebagai

berikut:

𝑘 ∑ 𝜎𝑖2
∝= (1- )
𝑘−1 𝜎𝑥2

Keterangan:
K = Jumlah soal atau pertanyaan
∝= Variansi setiap pertanyaan ∑ 𝜎𝑖2 = Jumlah seluruh variansi
setiap soal atau pertanyaan
𝜎𝑥2 = Variansi total tes
Tabel 6Hasil Perhitungan Reliabilitas Kuisioner X1 dan X2
Cronbach’s Cronbach’s alpa
Keterangan Variabel
alpha >0,60

0,863 0,6 Reliable Karakteristik anggota (X1)

 49

0,897 0,6 Reliable Strategi Penyuluhan (X2)

Sumber Data : Analisis Data 2018

Pada tabel diatas terlihat bahwa hasil uji realibilitas pada X1 dan X2

reliabel atau nyata, dikarenakan hasil perhitungan terlihat alpha croncbach >0,60.

Pada X1 sebesar 0,863 dan X2 sebesar 0,897.

Tabel 7 Hasil Perhitungan Reliabilitas Kuisioner Y

Cronbach’s Cronbach’s
Keterangan Variabel
alpha alpa >0,60
0,899 0,6 Reliable Keberhasilan Program (Y)
Sumber Data : Analisis Data 2018

Pada tabel diatas terlihat bahwa hasil uji realibilitas pada Y reliabel atau

nyata, dikarenakan hasil perhitungan terlihat alpha croncbach >0,60. Pada Y

sebesar 0,899.

3.7. Teknik Analisa Data

3.7.1. Analisis Deskriptif

Analisis deskriptif merupakan sebuah penelitian yang bertujuan untuk

memberikan atau menjabarkan suatu keadaan atau fenomena yang terjadi saat ini

dengan menggunakan prosedur ilmiah untuk menjawab masalah secara actual

(Sugiyono, 2017). Untuk mendeskripsikan nilai variabel sebagai berikut:

𝑛
% = 𝑁 x 100%

Keterangan :

N =Jumlah skor ideal n = Jumlah skor

% = tingkat keberhasilan yang dicapai

Langkah-langkah yang ditempuh dalam penggunaan teknik analisis ini

adalah sebagai berikut:

 50

1. Menentukan skor jawaban responden dengan ketentuan skor yang telah

ditetapkan. Pada X1, X2 dan Y mengubah skor kualitatif menjadi kuantitatif

2. Menjumlah skor jawaban yang diperoleh dari setiap responden

3. Menentukan skor kedalam rumus

4. Hasil yang diperoleh dikonsultasikan dengan tabel kategori.

Untuk menentukan kategori deskripsi persentase (DP) yang diperoleh maka

dibuat tabel kategori yang disusun dengan perhitungan sebagai berikut:

1) Persentase maksimal : 5/5 x 100% = 100%

2) Presentase minimal : 1/5 x 100% = 20%

3) Rentang presentase : 100% -20% = 80%

4) Interval kelas persentase : 80%/5 = 16%

Dengan panjang interval 16% dan persentase terendah 20% dapat dibuat

kriteria sebagai berikut

Tabel 8 Interval Penggolongan Hasil Penelitian

Kriteria tingkat
Kriteria Kriteria Keberhasilan
penerapan
Interval karakteristik Pelaksanaan program
strategi
anggota KRPL
penyuluhan
84 % - 100% Sangat Tinggi Sangat Baik Sangat Tinggi
68% - 83 % Tinggi Baik Tinggi
52%-67% Cukup Cukup Baik Cukup
36-%51% Rendah Kurang Baik Rendah
20%-35% Sangat Rendah Tidak Baik Sangat Rendah

3.7.2. Analisis Regresi Linier Berganda

Menurut Hasan (2008), analisis linier berganda adalah di mana variabel

terikatnya (Y) dihubungkan atau dijelaskan lebih dari satu variabel, mungkin dua,

tiga, dan seterusnya variabel bebas (X1, X2, X3, ..., Xn) namun masih
 51

menunjukkan diagram hubungan yang linear. Analisis regresi linier berganda

bertujuan untuk mengetahui pengaruh karakteristik anggota KWT dan startegi

penyuluhan terhadap keberhasilan pelaksanaan program Kawasan Rumah Pangan

Lestari (KRPL). Bentuk umum persamaan regresi linear berganda dapat dituliskan

sebagai berikut:

Y= a+𝑏1 𝑥1 + 𝑏2 𝑥2 +e

Keterangan:

Y = variabel terikat b1, b2,.., bk = koefisien regresi

a = konstanta X1, X2 = variabel bebas

e = kesalahan pengganggu (disturbance terma), artinya nilai-nilai darivariabel lain

yang tidak dimasukkan dalam persamaan. Nilai ini biasanya tidak dihiraukan

dalam perhitungan.Untuk memudahkan perhitungan antar variabel menggunakan

program SPSS.

3.7.3. Uji Hipotesis

1. Uji F

Uji statistik F pada dasarnya menunjukkan apakah semua variabel

independen atau bebas yang dimasukkan dalam model mempunyai pengaruh

secara bersama-sama terhadap variabel dependen. Penelitian ini dilakukan dengan

melihat pada anova yang membandingkan Mean Square dari regression dan mean

square dari residual sehingga didapatkan hasil yang dinamakan𝐹𝐻𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 . Kriteria

pengujian :

I. Jika nilai Sig F < 0,05 atau jika 𝐹ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 >𝐹𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 , maka hipotesis diterima

artinya semua variabel independen (X) berpengaruh terhadap variabel

 52

dependen (Y) dan persamaan tersebut dapat diterima sebagai penduga

secara simultan merupakan penjelas yang signifikan

II. Jika nilai Sig F > 0,05 atau jika 𝐹ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 <𝐹𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 , maka Hipotesis ditolak

artinya semua variabel tidak berpengaruh nyata terhadap variabel dependen

(Y) dan persamaan tersebut tidak dapat diterima sebagai pendukung secara

simultan.

2. Uji t

Menunjukkan seberapa jauh pengaruh satu variabel bebas secara individual

dalam menerangkan variasi variabel dependen.Uji terhadap nilai statistik t

merupakan uji signifikansi parameter individual.Nilai statisik t menunjukkan

seberapa jauh pengaruh variabel independen secara individual terhadap variabel

dependennya.

Kriteria pengujian :

I. Jika nilai Sig. t < 0,05 atau 𝑡ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 >𝑡𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 maka hipotesis diterima , artinya

variabel independen secara individual berpengaruh terhadap variabel

dependen.

II. Jika nilai Sig. t > 0,05 atau 𝑡ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 <𝑡𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 maka hipotesis ditolak, artinya

variabel independen secara individual bukan merupakan pengaruh variabel

dependen.

3. Keofisien Determinasi

Menurut Kuncoro (2004), koefisien determinasi (R2) pada intinya

mengukur seberapa jauh kemampuan model dalam menerangkan variasi variabel

terikat. Nilai koefisien determinasi adalah 0 < R²< 1. Jika R² mendekati 1, maka

variabel independen berpengaruh terhadap variabel dependen dengan sempurna

 53

atau terdapat suatu kecocokan yang sempurna.Namun jika koefisien determinasi

adalah nol (0) berarti variabel independen tidak berpengaruh terhadap variabel

dependen. Dimana dinyatakan dengan rumus sebagai berikut:

Kd = R² x 100
 54

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, S. 2014. Prosedur Penelitian. PT RINEKA CIPTA. Jakarta

Anang S. 2013. Visi, Misi, dan Strategi Penyuluhan. E-book.
(https://www.scribd.com/document/178332059/Bab-12-Visi-Misi-Strategi-
Penyul). Diakses 20 April 2018.

Badan Perencanaan Pembangunan Daerah (BAPPEDA) dan Badan Pusat Statistik

Kota Cirebon.2016. Profil Kota Cirebon.hal. 49-53.

BPTP JATIM.2012. Serba Serbi Kawasan Rumah Pangan Lestari di Jawa

Timur.Badan Penelitian Dan Pengembangan Pertanian Kementerian
Pertanian. Malang. Halaman 39-43.

Dedeh. 2018. Wawancara pada kelompok KRPL Kelompok bunga semboja. 10

Maret 2018.

Fauziyah, S. 2017. Partisipasi Anggota Kelompok Wanita Tani Dalam Program

Kawasan Rumah Pangan Lestari (Kasus Di Desa Sukajaya, Kecamatan
Tamansari, Kabupaten Bogor). Insitut Pertanian Bogor. Bogor.

Hasan, M. 2008. Pokok-Pokok Materi Statistik 1 (Statistik Deskriptif). Jakarta:

Bumi Aksara.

Indrawan, R dan Poppy Yaniawati. 2017. Metodologi Penelitian Kuantitatif,

Kualitatif, dan Campuran untuk Manajemen, Pembangunan dan Pendidikan
(Revisi). PT Refika Aditama. Bandung.

Kementerian Pertanian. 2017.LAPORAN TAHUNAN Badan Ketahanan

Pangan.2016. Jakarta. Halaman 124.

Kementerian Pertanian Republik Indonesia.2017. Pedoman Teknis Optimalisasi

Pemanfaatan Lahan Pekarangan Melalui Kawasan Rumah Pangan Lestari
Tahun 2017. Jakarta. Halaman 16-25.

Kementerian Pertanian Republik Indonesia. 2016. Petunjuk Teknis Gerakan

Percepatan Penganekaragaman Konsumsi Pangan Tahun 2016. Jakarta.
Halaman 4-5.

Kuncoro, M. 2004. Metode Kuantitatif: Teori dan Aplikasi untuk Bisnisdan

Ekonomi. Yogyakarta: UPP AMP YKPN.

Madjid, A. 2016. Strategi Pembelajaran. PT ROSDAKARYA. Bandung.

Manyamsari dan Mujiburrahmad.2015. Karakteristik Petani dan Hubungannya

Dengan Kompetensi Petani Lahan Sempit.Agrisep Vol (15) No. 2, 2014.
Bogor.

54
 55

Prabowo, MS. 2013. Persepsi perempuan tani terhadap gerakan percepatan

penganekaragaman konsumsi pangan (p2kp) di Kabupaten Sukoharjo.UNS-
F.Pertanian Jurnal Agribisnis-H.0808126-2013.UNS.

Sangadji, dkk. 2011. Strategi penyuluhan di Kawasan Konservasi. Jurnal

penyuluhan September 2011 Vol.7 No.2. IPB, Univ. Tadulako, Kementerian
Pertanian RI

Primandita, F. 2016. Strategi Penyuluhan. Online

(http://farrypark.blog.uns.ac.id/strategi-penyuluhan/). Diakses 20 April
2018.

Rohimah SN, Rosnita dan Kausar. 2015. Persepsi Anggota Kelompok Wanita
Tani Terhadap Program Model Kawasan Rumah Pangan Lestari (M-Krpl)
Di Kabupaten Siak.Jom Faperta Vol 2 No 1.Press.Riau. Universitas Riau.

Saptana, Sunarsih, Supena Frityatno. 2013. Prospek Model-Kawasan Rumah

Pangan Lestari (M-KRPL) dan Replikasi Pengembangan KRPL. Pusat
sosial ekonomi dan kebijakan pertanian. Bogor.

Setiana, L. 2005. Teknik penyuluhan dan pemberdayaan masyarakat.Yudhistira.

Bogor.

Sitorus, L. 2009. Hubungan Karakteristik dengan Kompetensi Penyuluh Pertanian

di Kota Ternate Provinsi Maluku Utara. Pasca Sarjana, Insitut Pertanian
Bogor. Bogor.

Sugiyono. 2017. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatid Dan R&D. Alfabeta.

Kota Bandung.

Sulistiyani, A T. 2004. Kemitraan dan Model-model pemberdayaan. Gava Media.

Jakarta.

Widayanti, N. 2013.Urban Farming.Lily publisher.Salatiga .Hal 3-4.

Burhan. 2012. Metode dan Teknik penyuluhan. Online.

(https://burhand182.wordpress.com/2012/06/28/metode-dan-
teknikpenyuluhan/). Diakses 4 April2018.
 LAMPIRAN
Lampiran 1 Data Kelompok KRPL di Kecamatan Lemahwungkuk Kota Cirebon

Nama Ketua Status dan keadaan lokasi Kawasan Rumah Pangan

Nama kelompok Luas lahan Lokasi No Hp
Kelompok Lestari (KRPL)

Kawasan rumah pangan lestari kelompok ini pada kategori

keberhasilan pada tingkat tinggi karena ada dukungan dari
Kelompok KRPL Aspol Pesisir Kelurahan
stakeholder dan penyuluh yang aktif dan pada karakteristik
Kemala Aspol 112 m² Panjunan Kecamatan Murwidya astuti 087829356788
individu anggota Kelompok Wanita Tani (KWT) termasuk
Pesisir Lemahwungkuk Kota Cirebon
pada kategori cukup sehingga pelaksanaannya berjalan dan
berkelanjutan

Kawasan rumah pangan lestari kelompok ini pada kategori

berkembang, pernah aktif sekali pada tahun 2013-2015,
namun sempat tidak aktif di tahun 2016. Karakteristik
individu sendiri berada pada kategori tinggi dikarenakan
Kelurahan Kesepuhan
Kelompok KRPL pengalamannya pun banyak dan menunjang tapi penyuluhan
91 m² Kecamatan Lemahwungkuk Nining 085294513036
Melati berada pada kategori tidak baik sehingga tingkat
Kota Cirebon
keberhasilannya pun sangat rendah. Namun pada tahun 2018,
anggota dan ketua Kelompok Wanita Tani (KWT) ingin
mulai mengaktifkan kembali kegaiatan program KRPL
namun kurang ada dukungan dari penyuluh.

Kawasan rumah pangan lestari kelompok ini pada katagori

tidak aktif dikarenakan karakteristik individu sendiri berada
Kelurahan Pegambiran pada kategori sangat rendah dan penyuluhan pun tidak
Kelompok KRPL
15 m² Kecamatan Lemahwungkuk Dedeh Jaenal 085315594540 berlanjut dikarenakan tidak ada motivasi dari anggotanya
Bunga Semboja
Kota Cirebon sendiri, disamping itu lahan yang bukan pribadi, serta
minimnya biaya anggaran dan pada kebun bibit sudah tidak
berfungsi, kegiatan hanya berjalan 2 bulan.

56
Lampiran 2 Kuisioner
Instrument kuisioner I (Data Responden): jawab sesuai keadaan sekarang.
I. Data Responden
1. Nama :
2. Kelompok KRPL :
3. Umur :
4. Pekerjaan :
5. Luas Pekarangan :
Instrument kuisioner II (Karakteristik Individu): Jawab sesuai kondisi dan karakterstik
individu sesuai dengan keadaan sekarang. Untuk jawaban sudah dikelompokan dari a-
e.silang atau bulatkan jawaban yang menurut ibu benar.
X1 (karakteristik Individu) skor (14-70)
A. Umur
1. Pada kelompok umur berapa ibu melaksanakan kegiatan KRPL?
a. 20 – 29 tahun
b. 30 - 39 tahun
c. 40 - 49 tahun
d. 50 - 59 tahun
e. Diatas 60 tahun
2. Apakah umur ibu sangat mendukung terhadap keberhasilan pelaksanaan program
KRPL?
a. Sangat Tidak setuju, karena banyak kerjaan masih ngurus anak kecil. (1)
b. Tidak setuju, karena (2)
c. Cukup setuju, karena (3)
d. Setuju, karena (4)
e. Sangat setuju, karena di umur sekarang terdapat banyak waktu senggang. (5)
B. Pengalaman Mengelola Tanaman / Budidaya
1. Berapa lamakah pengalaman ibu dalam budidaya tanaman sehingga berpengaruh
terhadap keberhasilan pelaksanaan program
a. Tidak ada pengalaman (1)
b. < 1 tahun (2)
c. 1 - 2 tahun (3)
d. 3 – 4 tahun (4)
e. Lebih dari 5 tahun (5)
57
 58

2. Apakah dengan pengalaman mengelola tanaman tersebut mendukung terhadap

keberhasilan pelaksanaan program KRPL?
a. Sangat tidak mendukung, (1)
b. Kurang mendukung, (2)
c. Cukup mendukung, (3)
d. Mendukung, (4)
e. Sangat mendukung, (5)
C. Pendidikan
1. Apa tingkat pendidikan terakhir ibu saat melaksanakan program KRPL?
a. Tamat SD (1)
b. Tamat SMP (2)
c. Tamat SMA/SMK (3)
d. Tamat Perguruan tinggi (Sarjana) (4)
e. Tamat Perguruan tinggi (Magister) (5)
2. Apakah ibu mengikuti pendidikan non formal selain pendidikan formal (mengikuti
seminar tentang pengolahan tanaman, pengolahan hasil produksi dan lain-lain yang
termasuk dalam program pelatihan KRPL) yang mendukung dalam keberhasilan
menjalankan program KRPL?
a. Tidak pernah (1)
b. 1 - 3 kali (2)
c. 4 - 6 kali (3)
d. 7 – 10kali (4)
e. Lebih dari 10 kali (5)
3. Apakah jenjang tersebut (pendidikan formal dan nonformal) mendukung terhadap
keberhasilan program KRPL?
a. Tidak mendukung (1)
b. Kurang mendukung (2)
c. Cukup mendukung (3)
d. Mendukung (4)
e. Sangat mendukung (5)
 59

D. Tingkat pengetahuan serta Pemanfaatan media masa dan informasi

1. Apakah ibu mengetahui cara pengolahan lahan tanaman (budidaya), pemeliharaan ikan
dan hidroponik (jika ada) yang mendukung pada keberhasilan pelaksanaan program
KRPL?
a. Tidak mengetahui, karena tidak ada pelatihan (1)
b. Kurang mengetahui, karena jarang mengikuti pelatihan (2)
c. Cukup mengetahui, aktif mengikuti pelatihan (3)
d. Mengetahui, sering mengikuti pelatihan (4)
e. Sangat mengetahui, karena selalu mengikuti pelatihan (5)
2. Apakah ibu sangat berpartisipasi jika ada pihak yang memberikan pengetahuan
mengenai pengolahan tanaman dan pemeliharaan (budidaya), dalam menunjang
keberhasilan pelaksanaan program KRPL?
a. Tidak berpartisipasi, tidak minat (1)
b. Kurang berpartisipasi, karena ada pekerjaan lain (2)
c. Cukup berpartisipasi, mengikuti kalau ada pihak penyuluh memberikan pelatihan(3)
d. Berpartisipasi, selalu mencari pengetahuan lebih (baik penyuluh swasta maupun
penyuluh dari dinas) (4)
e. Sangat berpartisipasi, sangat mendukung bahkan ikut mendatangkan pihak-pihak
yang menyebarkan pengetahuan tentang budidaya (5)
3. Apakah ibu memanfaatkan media informasi dan teknologi dari luar untuk di terapkan
guna tercapainya keberhasilan pelaksanaan program?
a. Tidak pernah sama sekali (1)
b. Jarang, (hampir tidak pernah) (2)
c. Kadang-kadang, kalau sempat (3)
d. Sering (4)
e. Selalu (5)
E. Motivasi Mengolah Lahan KRPL
1. Apakah yang menjadi alasan ibu melakukan pelaksanakan program KRPL sehingga
berpengaruh terhadap keberhasilan program? (opsi pilihan bisa lebih dari satu)
a. Hanya ikutan saja (1)
b. Dianjurkan oleh ketua (2)
c. Melihat keberhasilan KRPL di lokasi lain (3)
d. Melihat potensi lingkungan sekitar (4)
e. Kesadaran sendiri untuk membuat lingkungan asri dan nyaman (5)
 60

2. Apakah ibu merasa mampu dan yakin sehingga tercapai keberhasilan pelaksanaan
lahan program KRPL?
a. Tidak yakin dan tidak mampu (1)
b. Kurang yakin dan kurang mampu (2)
c. Cukup yakin dan cukup mampu (3)
d. Mampu dan yakin (4)
e. Sangat yakin dan sangat mampu (5)
3. Apakah ibu mengikuti pelaksanaan program dengan motivasi tinggi dalam rangka
mencapai tujuan keberhasilan pelaksanaan program KRPL?
a. Tidak setuju (1)
b. Kurang setuju (2)
c. Cukup setuju (3)
d. Setuju (4)
e. Sangat setuju (5)
4. Apakah menurut ibu mengelola lahan (budidaya) atau pelaksanaan program KRPL
menarik?
a. Tidak menarik (1)
b. Kurang menarik (2)
c. Cukup menarik (3)
d. Menarik (4)
e. Sangat menarik (5)

Pada Instrumen kuisioner III (Strategi penyuluhan): kuisioner ini menguraikan penilaian
anggota atau responanggota tentang penyuluhan yang telah diterapkan oleh penyuluh dan
instansi terkait demi berjalannya dan berlangsungnya program program KRPL. Silang atau
coret salah satu dari poin a-e.

X2 (StrategiPenyuluhan) Skor (13-65)

A. Teknik Penyuluhan
1. Apakahsosialisasi yang diterapkan oleh penyuluh sudah terstruktur dari mulai
pemaparan, penjadwalan, penanaman hingga pemanfaatan hasil sehingga mendukung
dalam keberhasilan pelaksanaan program KRPL?
a. Sangat Tidak terstruktur (1)
b. Tidak terstruktur (2)
 61

c. Kurang terstruktur (3)

d. Terstruktur (4)
e. Sangat terstruktur (5)
2. Apakah menurut ibu, penyuluh pernah melakukan strategi tentang menyusun skala
prioritas kebutuhan, mengidenifikasi potensi SDM dan SDA serta menyusun solusi
untuk mengatasi permasalahan yang ada sehingga mendukung keberhasilan pelaksaan
program KRPL dan memberikan pemahaman?
a. Tidak pernah dilakukan sehingga tidak memberikan sedikitpun pemahaman (1)
b. Jarang dilakukan (hanya pada awal kegiatan), sedikit paham (2)
c. Pernah dilakukan (pernah dalam setahun), kurang paham (3)
d. Sering dilakukan (intensive 1 tahun bisa 3 kali), paham (4)
e. Selalu dilakukan (intensive setiap mengunjungi) sehingga sangat paham (5)
3. Apakah menurut ibu, materi yang disampaikan baik penyuluh maupun pihak terkait
dalam memberikan pemahaman informasi sehingga dirasa materi sesuai kebutuhan dan
mendukung dalam keberhasilan pelaksanaan program KRPL?
a. Sangat tidak memberikan pemahaman (1)
b. Tidak memberikan pemahaman (2)
c. Kurang memberikan pemahaman (3)
d. Cukup Memberikan pemahaman (4)
e. Sangat memberikan pemahaman (5)
4. Apakah menurut ibu penyuluh pertanian atau instansi melakukan strategi terkait
meninjau terlebih dahulu tentang menggali informasi kebutuhan, potensi dan
permasalahan di lingkungan sehingga berpengaruh terhadap keberhasilan dalam
pelaksanaan program KRPL dan memberikan pemahaman?
a. Tidak pernah dilakukan sehingga tidak memberikan sedikitpun pemahaman (1)
b. Jarang dilakukan (hanya pada awal kegiatan), sedikit paham (2)
c. Pernah dilakukan (pernah dalam setahun), kurang paham (3)
d. Sering dilakukan (intensive 1 tahun bisa 3 kali), paham (4)
e. Selalu dilakukan (intensive setiap mengunjungi) sehingga sangat paham (5)
B. Kualitas penyuluh
1. Apakah menurut ibu, penyuluh atau pendamping aktif memberikan tanggapan jika ada
anggota yang bertanya tentang mengelola lahan (budidaya) dan permasalahan sehingga
mendukung dalam pelaksanaan program dan memberikan manfaat sehingga
mendorong terwujudnya keberhasilan terhadap program KRPL?
a. Tidak pernah memberi tanggapan (1)
b. Jarang memberi tanggapan (2)
 62

c. Pernah memberi tanggapan (3)

d. Sering memberi tanggapan (4)
e. Selalu memberi tanggapan (5)
2. Apakah menurut ibu, penyuluh atau instansi terkait mampu memotivasi dan sebagai
komunikator baik sehingga mendukung dalam keberhasilan pelaksanaan program
KRPL?
a. Tidak pernah memotivasi (1)
b. Jarang memotivasi (2)
c. Pernah memotivasi (3)
d. Sering memotivasi (4)
e. Selalu memotivasi (5)
C. Pendampingan secara periodik
1. Apakah penyuluh atau instansi terkait melakukan peninjauan dan evaluasi secara
berkala dan berperiodik sehingga berpengaruh pada pelaksanaan kegiatan program?
a. Tidak pernah evaluasi (tidak pernah sama sekali) (1)
b. Jarang evaluasi (jarang bertemu anggota) (2)
c. Kadang-kadang (hanya melihat kebun bibit) (3)
d. Sering melakukan evaluasi (memantau hingga memberikan pengarahan) (4)
e. Selalu melakukan evaluasi (memantau, memberikan pengarahan hingga
memberikan saran serta bantuan) (5)
2. Apakah menurut ibu, strategi yang diterapkan oleh penyuluh terhadap pendampingan
yang dilakukan mampu merubah prilaku budidaya dan mengelola tanaman sehingga
berpengaruh terhadap keberhasilan pelaksanaan program KRPL?
a. Sangat Tidak berpengaruh (1)
b. Tidak berpengaruh (2)
c. Kurang berpengaruh (3)
d. Berpengaruh (4)
e. Sangat berpengaruh (5)
D. Dukungan Sarana dan Prasarana
1. Apakah menurut ibu sarana dan prasarana (demplot dan kebun bibit) dalam
mendukung keberhasilan pelaksanaan program KRPL?
a. Sangat tidak mencukupi, tidak ada demplot (1)
b. Tidak mencukupi, demplot tidak optimal (2)
c. Kurang mencukupi, demplot kurang optimal (3)
d. Cukup karena demplot berfungsi baik (4)
e. Sangat mencukupi, karena demplot berfungsi sangat baik (5)
 63

2. Bagaimanan ketersediaan stok bibit dan peralatan penunjang sehinga mendukung

terhadap keberhasilan program KRPL? (opsi bisa pilih lebih dari 1)
a. Tidak adanya stok bibit dan tidak ada peralatan penunjang (1)
b. Ada dari ketersediaan anggota saja (bibit tanaman hias) (2)
c. Ada dari ketersediaan anggota saja (bibit tanaman pangan dan toga) (3)
d. Adanya stok bibit dari pihak terkait namun tidak kontinyu (4)
e. Ada yang menyuplai dari pihak terkait dan kontinyu (5)
E. Dukungan stake holder
1. Apakah menurut ibu, penyuluhan oleh penyuluh atau instansi terkait (Dinas P3K)
sangat mendukung dan berperan dalam mencarikan intansi-instansi (pelatihan
budidaya) terkait demi kelancaran dan keberhasilan pelaksanaan program KRPL?
a. Sangat tidak berperan (1)
b. Tidak berperan (2)
c. Kurang berperan (3)
d. Cukup berperan (4)
e. Sangat berperan (5)
2. Apakah menurut ibu, dukungan instansi terkait (penyuluh swasta ataupun swadaya)
yang melaksanakan pelatihan budidaya dapat berpengaruh terhadap keberhasilan
pelaksanaan program KRPL?
a. Sangat Tidak berpengaruh (1)
b. Tidak berpengaruh (2)
c. Cukup berpengaruh (3)
d. Berpengaruh (4)
e. Sangat berpengaruh (5)
3. Apakah menurut ibu, ada dukungan dari pemerintah (kelurahan atau kecamatan)
sehingga berpengaruh terhadap tercapai keberhasilan pelaksanaan program KRPL?
a. Sangat Tidak berpengaruh, justru mempersulit (1)
b. Tidak ada berpengaruh (2)
c. Cukup berpengaruh (3)
d. Berpengaruh (4)
e. Sangat berpengaruh, sangat mempedulikan hingga membantu dalam pengelolaan(5)
 64

Pada instrument kuisioner IV (Keberhasilan Pelaksanaan Program KRPL): Jawab sesuai

kondisi dan keadaan pelaksanan KRPL. Untuk jawaban sudah dikelompokan dari a-e
Y (Keberhasilan Pelaksanaan Program KRPL) skor (10-50)
A. Pemanfaatan Pekarangan Secara Optimal (Pembuatan dan pengolahan kebun bibit
kelompok)
1. Menurut ibu apakah dengan melaksanakan kegiatan KRPLberhasil
memanfaatkanpekarangan ibu secara optimal? Budidaya apa saja yang telah berhasil
ibu terapkan pada pekarangan atau demplot (kebun bibit)? (opsi pilihan boleh lebih
dari 1)
a. Buah-buahan
b. Sayuran
c. Tanaman obat
d. Tanaman hias
e. Budidaya ikan
2. Apakah ibu setuju dengan melaksanakan kegiatan KRPL berhasil memberikan
kesinambungan pada budidaya tanaman bagi anggota?
a. Sangat tidak setuju (1)
b. Tidak setuju (2)
c. Kurang setuju (3)
d. Setuju (4)
e. Sangat setuju (5)
B. Bertambahnya Pengetahuan dengan adanyaPengembangan demplot
1. Apakah dengan melaksanakan kegiatan KRPL, ibu sudah menambah pengetahuan
tentang budidaya serta sudah berhasil tercipta demplot sebagai tempat belajar? (opsi
pilhan boleh lebih dari 1)
a. Tidak bertambah pengetahuan karena tidak adanya demplot (1)
b. Tidak bertambah pengetahuan karena demplot tidak memadai (2)
c. Bertambah pengetahuan namun demplot hanya sebagai tempat berkumpul
kelompok (3)
d. Bertambah pengetahuan dan demplot sudah digunakan anggota sebagai media
belajar dan praktek (4)
 65

e. Bertambah pengetahuan serta anggota membagikan pengetahuan kepada pihak

lain karena demplot sudah digunakan pihak lain (instansi atau sekolah-sekolah)
untuk menimba ilmu tentang pengelolaan lahan dan tanaman serta budidaya (5)
2. Apakah dengan melaksanakan kegiatan KRPL, ibu membuat demplot sebagai
laboratorium lapangan atau laboratorium percontohan? (opsi pilhan boleh lebih dari 1)
a. Tidak, karena tidak adanya demplot (1)
b. Tidak, karena demplot tidak memadai (2)
c. Sebagai laboratorium lapangan dan tempat kumpul namun demplot hanya sebagai
tempat berkumpul kelompok (3)
d. Bertambah pengetahuan dan demplot sudah digunakan anggota sebagai
laboratorim lapangan (4)
e. Bertambah pengetahuan serta membagikan kepada pihak lain karena demplot
sudah digunakan pihak lain (instansi atau sekolah-sekolah) sebagai laboratorium
percontohan (5)
C. Bertambahnya Tanaman dalam Penataan pekarangan atau kebun bibit anggota KRPL
1. Budidaya apa sajakah yang ada di pekarangan demplot atau pekarangan ibu sehingga
berhasil dalam melaksanakan program KRPL? (opsi pilihanboleh lebih dari 1) lingkari
jika ada.
a. Buah-buahan
b. Budidaya ikan
c. Sayuran
d. Tanaman obat
e. Tanaman hias
2. Apakah ibu setuju dengan melaksanakan kegiatan KRPL anggota berhasil membentuk
lingkungan asri dan nyaman?
a. Sangat tidak setuju, karena tidak ada perubahan (1)
b. Tidak setuju, belum bedampak terhadap perubahan (2)
c. cukup setuju, karena mulai terlihat perubahan pada lingkungan (3)
d. Setuju karena setelah ada program pekarangan menjadi lebih tertata (4)
e. Sangat setuju, karena digunakan oleh pihak atau instansi terkait untuk menjadikan
tempat wisata dan sebagai tempat berkumpul selain anggota (5)
D. Penerapan Teknologi Pasca Panendan Pengolahan hasil pekarangan
1. Apakah ibu sudah ada pelatihan mengenai pengolahan hasil pekarangan?
 66

a. Tidak pernah direncanakan (1)

b. Sudah direncanakan namun tidak dilaksanakan (2)
c. Sudah direncanakan namun belum dilaksanakan (proses) (3)
d. Sudah dilaksanakan (4)
e. Sudah terlaksana dan kontinyu (5)
2. Apakah ibu berhasil dengan pelatihan mengenai pengolahan hasil pekarangan akan
menambah hasil produksi?
a. Sangat tidak setuju, karena memiliki kesibukan pribadi (1)
b. Tidak setuju, karena tidak ada pengolahan hasil (2)
c. Kurang setuju, karena masih proses (3)
d. Setuju, karena sudah dirasa manfaatnya (4)
e. Sangat setuju, karena sudah menambah hasil produksi dan berkelanjutan (5)
3. Apakah ibu merasa berhasil dengan penerapan program KRPL memberikan perubahan
pada sektor ekonomi dengan mengelola hasil pekarangan?
a. Sangat tidak setuju, karena tidak adanya rencana mengelola (1)
b. Tidak, karena belum mengelola (2)
c. Kurang, karena masih proses (3)
d. cukup, karena sudah dirasa manfaatnya (4)
e. Sangat merasa, karena sudah menambah hasil produksi dan berkelanjutan (5)
4. Bagaimana pemanfaatan hasil panen pada pelaksanaan program KRPL ibu? (opsi
jawaban bisa pilih lebih dari satu)
a. Belum pernah panen (1)
b. Jika butuh bisa ambil tanaman di kebun (tanaman obat keluarga) (2)
c. Untuk pangan dikonsumsi sendiri
d. Hasil panen pekarangan dan demplot dijual
e. Dijual dengan mengelola hasil panen (added value)
Lampiran 3 Hasil Uji Instrumen (Validitas X1)
Correlations

pert1 pert2 pert3 pert4 pert5 pert6 pert7 pert8 pert9 pert10 pert11 pert12 pert13 pert14 total

pert1 Pearson Correlation 1 .505* .414 .392 .534* .542* .416 .257 .514* .277 .416 .257 .514* .277 .677**

Sig. (2-tailed) .023 .069 .087 .015 .014 .068 .274 .020 .237 .068 .274 .020 .237 .001

N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
pert2 Pearson Correlation .505 *
1 .468 *
.648 **
.475 *
.447 *
.431 .096 .055 .453 *
.431 .096 .055 .453 *
.613**
Sig. (2-tailed) .023 .038 .002 .034 .048 .058 .689 .819 .045 .058 .689 .819 .045 .004
N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
pert3 Pearson Correlation .414 .468 *
1 .532 *
.226 .220 .835 **
.475 *
.459 *
.225 .835 **
.475 *
.459 *
.225 .724**
Sig. (2-tailed) .069 .038 .016 .338 .352 .000 .034 .042 .340 .000 .034 .042 .340 .000
N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
pert4 Pearson Correlation .392 .648** .532* 1 .415 .423 .571** .101 .110 .245 .571** .101 .110 .245 .589**
Sig. (2-tailed) .087 .002 .016 .069 .063 .009 .673 .644 .299 .009 .673 .644 .299 .006
N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
pert5 Pearson Correlation .534* .475* .226 .415 1 .742** .134 .354 .299 .508* .134 .354 .299 .508* .648**
Sig. (2-tailed) .015 .034 .338 .069 .000 .572 .126 .201 .022 .572 .126 .201 .022 .002
N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
pert6 Pearson Correlation .542 *
.447 *
.220 .423 .742 **
1 .225 .344 .525 *
.570 **
.225 .344 .525 *
.570 **
.727**
Sig. (2-tailed) .014 .048 .352 .063 .000 .340 .138 .017 .009 .340 .138 .017 .009 .000
N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
pert7 Pearson Correlation .416 .431 .835 **
.571 **
.134 .225 1 .329 .511 *
.367 1.000 **
.329 .511 *
.367 .746**
Sig. (2-tailed) .068 .058 .000 .009 .572 .340 .157 .021 .112 .000 .157 .021 .112 .000
N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
pert8 Pearson Correlation .257 .096 .475* .101 .354 .344 .329 1 .426 .471* .329 1.000** .426 .471* .615**
Sig. (2-tailed) .274 .689 .034 .673 .126 .138 .157 .061 .036 .157 .000 .061 .036 .004

67
 68

N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
pert9 Pearson Correlation .514* .055 .459* .110 .299 .525* .511* .426 1 .202 .511* .426 1.000** .202 .674**
Sig. (2-tailed) .020 .819 .042 .644 .201 .017 .021 .061 .393 .021 .061 .000 .393 .001
N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
pert10 Pearson Correlation .277 .453* .225 .245 .508* .570** .367 .471* .202 1 .367 .471* .202 1.000** .669**
Sig. (2-tailed) .237 .045 .340 .299 .022 .009 .112 .036 .393 .112 .036 .393 .000 .001
N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
pert11 Pearson Correlation .416 .431 .835 **
.571 **
.134 .225 1.000 **
.329 .511 *
.367 1 .329 .511 *
.367 .746**
Sig. (2-tailed) .068 .058 .000 .009 .572 .340 .000 .157 .021 .112 .157 .021 .112 .000
N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
pert12 Pearson Correlation .257 .096 .475 *
.101 .354 .344 .329 1.000 **
.426 .471 *
.329 1 .426 .471 *
.615**
Sig. (2-tailed) .274 .689 .034 .673 .126 .138 .157 .000 .061 .036 .157 .061 .036 .004
N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
pert13 Pearson Correlation .514* .055 .459* .110 .299 .525* .511* .426 1.000** .202 .511* .426 1 .202 .674**
Sig. (2-tailed) .020 .819 .042 .644 .201 .017 .021 .061 .000 .393 .021 .061 .393 .001
N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
pert14 Pearson Correlation .277 .453* .225 .245 .508* .570** .367 .471* .202 1.000** .367 .471* .202 1 .669**
Sig. (2-tailed) .237 .045 .340 .299 .022 .009 .112 .036 .393 .000 .112 .036 .393 .001
N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
total Pearson Correlation .677 **
.613 **
.724 **
.589 **
.648 **
.727 **
.746 **
.615 **
.674 **
.669 **
.746 **
.615 **
.674 **
.669 **
1

Sig. (2-tailed) .001 .004 .000 .006 .002 .000 .000 .004 .001 .001 .000 .004 .001 .001

N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).

**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
 69

Lampiran 4 Hasil Uji Instrumen (Validitas X2)

Correlations

pert1 pert2 pert3 pert4 pert5 pert6 pert7 pert8 pert9 per10 per11 per12 per13 total

pert1 Pearson Correlation 1 .649** .647** .643** .633** .463* .541** .645** .342 .426* .488* .643** .890** .861**

Sig. (1-tailed) .001 .001 .001 .001 .020 .007 .001 .070 .031 .015 .001 .000 .000

N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
pert2 Pearson Correlation .649** 1 .703** .738** .685** .419* .474* .585** .266 .368 .379* .738** .713** .807**
Sig. (1-tailed) .001 .000 .000 .000 .033 .017 .003 .129 .055 .050 .000 .000 .000
N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
pert3 Pearson Correlation .647** .703** 1 .569** .822** .497* .584** .693** .252 .359 .419* .569** .694** .834**
Sig. (1-tailed) .001 .000 .004 .000 .013 .003 .000 .142 .060 .033 .004 .000 .000
N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
pert4 Pearson Correlation .643** .738** .569** 1 .583** .311 .486* .532** .358 .368 .307 1.000** .577** .800**
Sig. (1-tailed) .001 .000 .004 .004 .091 .015 .008 .060 .055 .094 .000 .004 .000
N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
pert5 Pearson Correlation .633** .685** .822** .583** 1 .537** .639** .651** .502* .099 .238 .583** .638** .811**
Sig. (1-tailed) .001 .000 .000 .004 .007 .001 .001 .012 .339 .156 .004 .001 .000
N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
pert6 Pearson Correlation .463* .419* .497* .311 .537** 1 .201 .523** .141 .390* .402* .311 .477* .589**
Sig. (1-tailed) .020 .033 .013 .091 .007 .198 .009 .277 .045 .040 .091 .017 .003
N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
pert7 Pearson Correlation .541** .474* .584** .486* .639** .201 1 .631** .255 .228 .024 .486* .410* .682**
Sig. (1-tailed) .007 .017 .003 .015 .001 .198 .001 .139 .166 .460 .015 .036 .000
N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
pert8 Pearson Correlation .645** .585** .693** .532** .651** .523** .631** 1 .589** .384* .280 .532** .583** .840**
 70

Sig. (1-tailed) .001 .003 .000 .008 .001 .009 .001 .003 .047 .116 .008 .004 .000
N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
pert9 Pearson Correlation .342 .266 .252 .358 .502* .141 .255 .589** 1 -.175 .068 .358 .303 .463*
Sig. (1-tailed) .070 .129 .142 .060 .012 .277 .139 .003 .231 .388 .060 .097 .020
N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
per10 Pearson Correlation .426* .368 .359 .368 .099 .390* .228 .384* -.175 1 .470* .368 .370 .498*
Sig. (1-tailed) .031 .055 .060 .055 .339 .045 .166 .047 .231 .018 .055 .054 .013
N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
per11 Pearson Correlation .488* .379* .419* .307 .238 .402* .024 .280 .068 .470* 1 .307 .604** .493*
Sig. (1-tailed) .015 .050 .033 .094 .156 .040 .460 .116 .388 .018 .094 .002 .014
N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
per12 Pearson Correlation .643** .738** .569** 1.000** .583** .311 .486* .532** .358 .368 .307 1 .577** .800**
Sig. (1-tailed) .001 .000 .004 .000 .004 .091 .015 .008 .060 .055 .094 .004 .000
N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
per13 Pearson Correlation .890** .713** .694** .577** .638** .477* .410* .583** .303 .370 .604** .577** 1 .821**
Sig. (1-tailed) .000 .000 .000 .004 .001 .017 .036 .004 .097 .054 .002 .004 .000
N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
total Pearson Correlation .861** .807** .834** .800** .811** .589** .682** .840** .463* .498* .493* .800** .821** 1

Sig. (1-tailed) .000 .000 .000 .000 .000 .003 .000 .000 .020 .013 .014 .000 .000

N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

**. Correlation is significant at the 0.01 level (1-tailed).

*. Correlation is significant at the 0.05 level (1-tailed).
 71

Lampiran 5 Hasil Uji Instrumen (Uji validitas Y)

Correlations

per1 per2 per3 per4 per5 per6 per7 per8 per9 per10 totalY

per1 Pearson Correlation 1 .719** .718** .725** .705** .461* .617** .714** .407 .390 .889**

Sig. (2-tailed) .000 .000 .000 .001 .041 .004 .000 .075 .090 .000

N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
per2 Pearson Correlation .719** 1 .703** .738** .685** .419 .474* .585** .266 .368 .795**
Sig. (2-tailed) .000 .001 .000 .001 .066 .035 .007 .257 .110 .000
N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
per3 Pearson Correlation .718** .703** 1 .569** .822** .497* .584** .693** .252 .359 .846**
Sig. (2-tailed) .000 .001 .009 .000 .026 .007 .001 .284 .120 .000
N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
per4 Pearson Correlation .725** .738** .569** 1 .583** .311 .486* .532* .358 .368 .762**
Sig. (2-tailed) .000 .000 .009 .007 .182 .030 .016 .121 .111 .000
N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
per5 Pearson Correlation .705** .685** .822** .583** 1 .537* .639** .651** .502* .099 .839**
Sig. (2-tailed) .001 .001 .000 .007 .015 .002 .002 .024 .677 .000
N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
per6 Pearson Correlation .461* .419 .497* .311 .537* 1 .201 .523* .141 .390 .603**
Sig. (2-tailed) .041 .066 .026 .182 .015 .395 .018 .554 .089 .005
N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
per7 Pearson Correlation .617** .474* .584** .486* .639** .201 1 .631** .255 .228 .724**
Sig. (2-tailed) .004 .035 .007 .030 .002 .395 .003 .278 .333 .000
N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
per8 Pearson Correlation .714** .585** .693** .532* .651** .523* .631** 1 .589** .384 .876**
 72

Sig. (2-tailed) .000 .007 .001 .016 .002 .018 .003 .006 .094 .000
N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
per9 Pearson Correlation .407 .266 .252 .358 .502* .141 .255 .589** 1 -.175 .484*
Sig. (2-tailed) .075 .257 .284 .121 .024 .554 .278 .006 .462 .031
N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
per10 Pearson Correlation .390 .368 .359 .368 .099 .390 .228 .384 -.175 1 .481*
Sig. (2-tailed) .090 .110 .120 .111 .677 .089 .333 .094 .462 .032
N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
totalY Pearson Correlation .889** .795** .846** .762** .839** .603** .724** .876** .484* .481* 1

Sig. (2-tailed) .000 .000 .000 .000 .000 .005 .000 .000 .031 .032

N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).
Lampiran 6 Tabel Hasil Uji Instrumen (X1, X2 dan Y)
no.
variabel Indikator r hitung r tabel keterangan
pertanyaan
1 0,677** 0,444 valid
Umur
2 0,613** 0,444 valid
3 0,724** 0,444 valid
Pengalaman
4 0,589** 0,444 valid
5 0,648** 0,444 valid
Tingkat pendidikan 6 0,727** 0,444 valid
X1 7 0,746** 0,444 valid
(karakteristik Tingkat pengetahuan 8 0,615** 0,444 valid
individu) serta Pemanfaatan 9 0,674** 0,444 valid
media masa dan
informasi. 10 0,669** 0,444 valid
11 0,746** 0,444 valid
12 0,615** 0,444 valid
Motivasi
13 0,674** 0,444 valid
14 0,669** 0,444 valid
1 0,861** 0,444 valid
2 0,807** 0,444 valid
teknik penyuluhan
3 0,834** 0,444 valid
4 0,800** 0,444 valid
kualitas penyuluh atau 5 0,811** 0,444 valid
pendamping 6 0,589** 0,444 valid
X2 (Strategi
pendampingan secara 7 0,682** 0,444 valid
Penyuluhan)
periodic 8 0,840** 0,444 valid
Dukungan Sarana dan 9 0,463* 0,444 valid
Prasarana 10 0,498* 0,444 valid
11 0,493* 0,444 valid
Dukungan Stakeholder 12 0,800** 0,444 valid
13 0,821** 0,444 valid
Pemanfaatan 1 0,889** 0,444 valid
pekarangan secara
2 0,795**
optimal 0,444 valid
Bertambahnya 3 0,846** 0,444 valid
pengetahuan dengan
adanya demplot 4 0,762** 0,444 valid
Y
(Keberhasilan **
Bertambahnya tanaman 5 0,839 0,444 valid
Pelaksanaan dalam pekarangan 6 0,603** 0,444 valid
Program demplot / kebun bibit
KRPL) kelompok 7 0,724** 0,444 valid
**
Pemanfaatan hasil 8 0,876 0,444 valid
panen sehingga 9 0,484* 0,444 valid
terciptanya pengolahan
hasil pekarangan 10 0,481*
0,444 valid

73
 74

Lampiran 7 Hasil Uji Instrumen (reliabilitas X1, X2 dan Y)

Hasil Uji Reliabilitas X1

Reliability Statistics

Cronbach's
Alpha N of Items

.863 14

Hasil Uji Reliabilitas X2

Reliability Statistics

Cronbach's
Alpha N of Items

.897 13

Hasil Uji Reliabilitas Y

Reliability Statistics

Cronbach's
Alpha N of Items

.899 10