Svaha

SEMINAR
PUSAT PERMAINAN TRADISIONAL BALI UNTUK

ANAK-ANAK DI TABANAN
MAHASISWA
Ni Wayan Fortuna Ningsih
NIM 1504205071
DOSEN PEMBIMBING
Dr. Ngakan Ketut Acwin Dwijendra, ST.,MA
I Gusti Agung Bagus Suryada,ST.,MT
JURUSAN ARSITEKTUR REGULER

FAKULTAS TEKNIK UNIVERSITAS UDAYANA
2018
KATA PENGANTAR
Puji syukur saya panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, karena atas rahmat dan
karunia-Nyalah saya masih selalu mendapat perlindungan serta dapat menulis
Tugas Akhir ini dengan judul “Pusat Permainan Tradisional Bali untuk Anak-Anak
di Tabanan” sehingga terselesaikan tepat pada waktunya. Tugas Akhir ini saya
susun guna memenuhi salah satu syarat untuk menyelesaikan program perkuliahan
S-1 pada Program Studi Arsitektur, Universitas Udayana.
Tersusunnya laporan ini tentunya tidak lepas dari bantuan dan bimbingan dari
berbagai pihak. Untuk itu pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terima
kasih kepada pihak-pihak yang turut serta membantu dan membimbing, yaitu
diantaranya kepada:
1. Dr. Ngakan Ketut Acwin Dwijendra, ST., MA selaku Dosen Pembimbing I
dalam Mata Kuliah Tugas Akhir Program Studi Arsitektur yang telah
meluangkan waktunya untuk membimbing, memberi saran dan masukan
dalam menyelesaikan laporan ini.
2. I Gusti Agung Bagus Suryada,ST.,MT selaku Dosen Pembimbing II dalam
Mata Kuliah Tugas Akhir Program Studi Arsitektur yang telah meluangkan
waktunya untuk membimbing, memberi saran dan masukan dalam
menyelesaikan laporan ini.
3. Ibu Prof. Dr. Ir Anak Agung Ayu Oka Saraswati, MT., selaku Koordinator
Program Studi Arsitektur, Fakultas Teknik, Universitas Udayana.
4. Kepada seluruh staff dan dosen Program Studi Arsitektur yang telah
memberikan arahan dan pengetahuan selama proses perkuliahan.
5. Orang tua dan keluarga saya tercinta, yang senantiasa mendukung baik
finansial maupun moral.
6. Rekan-rekan dan kepada seluruh pihak yang turut membantu, yang tidak dapat
disebutkan satu persatu yang telah membantu di dalam penyusunan laporan ini
Akhir kata, saya menyadari bahwa Laporan Tugas Akhir ini masih jauh dari kata
sempurna dan masih banyak terdapat kekurangan. Untuk itu saya mengharapkan
saran dan kritik yang bersifat membangun demi penyempurnaan laporan ini dan
ii
semoga Laporan Tugas Akhir ini dengan judul “Pusat Permainan Tradisional Bali
untuk Anak-Anak di Tabanan” dapat bermanfaat bagi pembaca.
Denpasar, 8 Januari 2019
Penulis,
Ni Wayan Fortuna Ningsih
1504205071
iii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...............................................................................................i

KATA PENGANTAR ........................................................................................... ii
DAFTAR ISI ..........................................................................................................iv
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... vii
DAFTAR TABEL..................................................................................................xi
BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................... 1

1.1 Latar belakang .................................................................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah .............................................................................................. 4
1.3 Tujuan Penulisan ................................................................................................ 4
1.4 Sasaran ............................................................................................................... 5
BAB II PEMAHAMAN UMUM DAN KHUSUS TERHADAP PUSAT

PERMAINAN TRADISIONAL BALI UNTUK ANAK-ANAK........................ 7
2.1 Permainan Tradisional .................................................................................... 7
2.1.1 Pengertian Permainan............................................................................... 7
2.1.2 Pengertian Permainan Tradisional ........................................................... 9
2.1.3 Pengertian Permainan Tradisional Bali .................................................12
2.2 Anak-Anak ......................................................................................................13
2.2.1 Pengertian Anak-Anak ...........................................................................13
2.2.2 Perkembangan Anak-Anak ....................................................................14
2.3 Pengertian Pusat Permainan Tradisional Bali untuk Anak-Anak ............17
2.4 Jenis-Jenis Permainan Tradisional Bali.......................................................17
2.5 Kajian Fasilitas Sejenis ..................................................................................27
2.5.1 Sanggar Kukuruyuk ...............................................................................27
2.5.2 Kampung Dolanan Nusantara ................................................................32
2.5.3 Taman Nusa ...........................................................................................41
2.5.4 Kesimpulan Studi Banding ....................................................................48
2.6 Potensi Lokasi .................................................................................................48
2.6.1 Data Potensi Pengguna ...........................................................................51
2.6.2 Studi Peminat .........................................................................................52
2.6.3 Fisik Kabupaten Tabanan .......................................................................53
2.6.4 Kondisi Non Fisik Kabupaten Tabanan .................................................54
iv
2.6.5 Masalah dan Pemecahan ........................................................................58
2.7 Spesifikasi Pusat Permainan Tradisional Bali Untuk Anak-Anak Di
Tabanan ..........................................................................................................59
2.7.1 Pengertian Pusat Permainan Tradisional Bali untuk Anak-Anak di
Tabanan .................................................................................................59
2.7.2 Tujuan dan Sasaran ................................................................................60
2.7.3 Struktur Organisasi.................................................................................60
2.7.4 Fungsi Proyek.........................................................................................61
2.7.5 Waktu dan Sistem Operasional Rancangan ...........................................61
2.7.6 Civitas Fasilitas ......................................................................................62
BAB III METODE DAN PENDEKATAN.........................................................63

3.1 Tahap Pra Rancangan ...................................................................................64
3.2.1 Penetapan Gagasan..................................................................................64
3.2.2 Langkah-Langkah Penelitian .................................................................65
3.2.3 Sampling ................................................................................................67
3.2.4 Penetapan Informan ...............................................................................67
3.2.5 Instrument Penelitian .............................................................................68
3.2 Tahap Perancangan .......................................................................................68
3.3. Strategi Pendekatan ......................................................................................68
BAB IV PEMROGRAMAN ................................................................................71

4.1. Program Fungsional......................................................................................71
4.1.1 Identifikasi Fungsi ..................................................................................71
4.1.2 Civitas ....................................................................................................73
4.1.3 Identifikasi Jenis Kegiatan .....................................................................75
4.1.4 Sistem Aktivitas Kegiatan/Alur Kegiatan ..............................................75
4.1.5 Analisis Kebutuhan Ruang .....................................................................77
4.1.6 Kebutuhan Ruang Final..........................................................................81
4.2 Program Performansi ....................................................................................85
4.3 Program Arsitektural ....................................................................................88
4.3.1 Studi Pendekatan Kapasitas ...................................................................88
4.3.2 Studi Besaran Luasan Ruang .................................................................93
4.3.3 Studi Kebutuhan Luasan Ruang .............................................................94
4.3.4 Hubungan Ruang ....................................................................................99
4.3.5 Pengelompokan Ruang.........................................................................103
v
4.3.6 Sirkulasi Ruang ....................................................................................104
4.3.7 Organisasi Ruang .................................................................................105
4.4 Program Tapak ............................................................................................105
4.4.1 Kebutuhan Luasan Tapak.....................................................................105
4.4.2 Pemilihan Tapak...................................................................................106
4.4.3 Analisis Tapak ......................................................................................111
4.5 Karakteristik Tapak ....................................................................................129
BAB V KRITERIA DESAIN DAN KONSEP .................................................130

5.1. Pengertian Kriteria dan Konsep Desain .................................................130
5.2 Tujuan Kriteria dan Konsep Desain ........................................................130
5.3 Peraturan Yang Berlaku Di Lokasi .........................................................132
5.4 Kriteria Desain dan Konsep Zonasi dan Privasi ......................................133
5.5 Kriteria Desain dan Konsep Penampilan Bangunan ...............................135
5.6 Kriteria Desain dan Konsep Sirkulasi .....................................................139
5.7 Kriteria Desain dan Konsep Kenyamanan ..............................................145
5.8 Kriteria Desain dan Konsep Display .......................................................147
5.9 Kriteria Desain dan Konsep Keamanan dan Keselamatan ......................149
5.10 Kriteria Desain dan Konsep Interaksi ...................................................151
5.11 Kriteria Desain dan Konsep Keterbacaan dan Jarak Pandang ...............152
5.12 Kriteria Desain dan Konsep Struktur .....................................................153
5.13 Kriteria Desain dan Konsep Efisiensi Energi dan Lingkungan .............154
DAFTAR PUSTAKA .........................................................................................157

LAMPIRAN ........................................................................................................159
vi
DAFTAR GAMBAR
Gambar.2.1 Peta Penyebaran Permainan Tradisional Bali ....................................12

Gambar.2.2 Gambar Skematik Aktivitas Masempyar ...........................................19
Gambar.2.3 Gambar Skematik Aktivitas Magangsingan .......................................19
Gambar.2.4 Gambar Skematik Aktivitas Matembing ............................................19
Gambar.2.5 Gambar Skematik Aktivitas Macingklak ...........................................20
Gambar.2.6 Gambar Skematik Aktivitas Macepetan .............................................20
Gambar.2.7 Gambar Skematik Aktivitas Makebo-keboan ....................................20
Gambar 2.8 Gambar Skematik Aktivitas Majangkrik-jangkrikan .........................20
Gambar.2.9 Gambar Skematik Aktivita Mangkeb-Engkeban Lidi ........................21
Gambar.2.10 Gambar Skematik Aktivita Magoak-goakan ....................................21
Gambar.2.11 Gambar Skematik Aktivita Madul-dulan .........................................21
Gambar.2.12 Gambar Skematik Aktivitas Maalih-alihan ......................................21
Gambar.2.13 Gambar Skematik Aktivitas Goak Maling Taluh .............................22
Gambar.2.14 Gambar Aktivitas Aktivitas Maciwa ................................................22
Gambar.2.15 Gambar Skematik Aktivitas Pande ...................................................22
Gambar.2.16 Gambar Skematik Aktivitas Makering-keringan .............................22
Gambar.2.17 Gambar Aktivitas Maloceng-locengan.............................................23
Gambar.2.18 Gambar Skematik Aktivitas Juru Pencar..........................................23
Gambar.2.19 Gambar Skematik Aktivitas Poh-pohan ...........................................23
Gambar 2.20 Gambar Skematik Aktivitas Penyu Mataluh ....................................24
Gambar 2.21 Lokasi Sanggar Kukuruyuk ..............................................................27
Gambar 2.22 Layout Sanggar Kukuruyuk .............................................................28
Gambar 2.23 Permainan Bersifat Mengkeb-Mengkeban .......................................30
Gambar 2.24 Permainan Tradisional Dilakukan Di Halaman (Kiri) Dan Di Dalam
Ruang Kelas. (kanan) .............................................................................................30
Gambar 2.25 Permainan Tradisonal Bali Mebalap Yuyu. .....................................31
Gambar 2.26 Lokasi Kampung Dolanan Nusantara ..............................................33
Gambar 2.27 Layout Kampung Dolanan Nusantara ..............................................33
Gambar.2.28 Saung-Saung Pada Kampung Dolanan Nusantara ...........................36
Gambar.2.29 Kiri (Warung Cenderamata) Kanan (Pusat Pelatihan Gamelan) ......38
Gambar.2.30 Kiri (Pelatihan Angklung) Kanan (Pusat Pelatihan Membatik) .......39
Gambar.2.31 Kiri (Pelatihan Membuat Gerabah), Tengah (Arena Permainan
Tradisional) Kanan (Acara Membuat Lesehan) .....................................................39
Gambar.2.32 Area Permianan Tradisional Berbasis Alam ....................................40
vii
Gambar.2.33 Area Permainan Tradisional Kanan (Tajog) dan Kiri (Gasing) .......40
Gambar.2.34 Kiri (Galeri Dolanan) dan Kanan (Rumah Makan) ..........................40
Gambar.2.35 Peta Lokasi Taman Nusa ..................................................................42
Gambar.2.36 Layout Taman Nusa .........................................................................42
Gambar.2.37 Tampilan Depan Taman Nusa ..........................................................43
Gambar 2.38 Replika Rumah Adat (Kiri) dan Replika Candi Borobudur (Kanan)43
Gambar.2.39 Museum Wayang..............................................................................44
Gambar.2.40 Museum Tekstil ................................................................................44
Gambar.2.41 Exhebition Space ..............................................................................45
Gambar.2.42 Tampilan Bangunan The Sapu Lidi Library ....................................45
Gambar 2.43 Restaurant Taman Nusa ...................................................................46
Gambar.2.44 Pelatihan Membatik..........................................................................46
Gambar.2.45 Lobby Taman Nusa ..........................................................................47
Gambar.2.46 Struktur Organisasi Pusat Permainan Tradisional Bali untuk Anak-
Anak di Tabanan ....................................................................................................60
Gambar.2.47 Fungsi Pada Pusat Permainan Tradisional Bali untuk Anak-Anak di
Tabanan ..................................................................................................................61
Gambar.3.1 Proses Perancangan ............................................................................63
Gambar.3.2 Metode Pra-Rancangan ......................................................................64
Gambar.3.3 Bagan Metode Penelitian dan Perancangan .......................................69
Gambar 4.1. Bagan Fungsi Pusat Permainan Tradisional Bali untuk Anak-Anak di
Tabanan ..................................................................................................................72
Gambar 4.2. Struktur Organisasi Pusat Permainan Tradisional Bali untuk Anak-
Anak di Tabanan ....................................................................................................74
Gambar 4.3. Bagan Alur Aktivitas Pengunjung Umum (Anak-Anak) ..................76
Gambar 4.4. Bagan Alur Aktivitas Pengunjung Khusus (Orang Dewasa) ............76
Gambar 4.5. Bagan Alur Aktivitas Pengelola Internal ..........................................76
Gambar 4.6. Bagan Alur Aktivitas Tenant Food Court .........................................77
Gambar 4.7. Bagan Alur Aktivitas Event Organizer .............................................77
Gambar 4.8. Diagram Hubungan Ruang Makro ....................................................99
Gambar.4.9 Diagram Hubungan Ruang Mikro Penerima ....................................100
Gambar.4.10 Diagram Hubungan Ruang Mikro Servis .......................................100
Gambar.4.11 Diagram Hubungan Ruang Mikro Pelengkap ................................101
Gambar.4.12 Diagram Hubungan Ruang Mikro Parkir .......................................101
Gambar. 4.13 Diagram Hubungan Ruang Mikro Utama .....................................102
Gambar.4.14 Diagram Hubungan Ruang Mikro Pengelola .................................102
Gambar.4.15 Diagram Pengelompokan Ruang Makro ........................................103
viii
Gambar.4.16 Diagram Pengelompokan Ruang Mikro .........................................104
Gambar.4.17 Diagram Sirkulasi Ruang ...............................................................104
Gambar.4.18 Diagram Organisasi Ruang ............................................................105
Gambar.4.19 Alternatif 1 (kiri), Alternatif 2 (tengah), Alternatif 3 (kanan) ........110
Gambar.4.20 Lokasi Tapak ..................................................................................112
Gambar.4.21 Ekisting Tapak................................................................................112
Gambar.4.22 Bentuk dan Ukuran Tapak ..............................................................113
Gambar.4.23 Build Up Area Pada Tapak .............................................................114
Gambar.4.24 Kemiringan Lereng, Aliran Air, Curah Hujan ...............................114
Gambar.4.25 Arah Aliran Air Hujan, Penggunaan Pondasi Tiang Pancang, Metode
Cut and Fill...........................................................................................................115
Gambar.4.26 Klimatologi Tapak..........................................................................116
Gambar.4.27 Rekomendasi Analisis Klimatologi ................................................117
Gambar.4.28 View Ke Luar .................................................................................118
Gambar.4.29 View Ke Dalam ..............................................................................119
Gambar.4.30 Rekomendasi Orientasi Bangunan .................................................119
Gambar.4.31 Vegetasi Site ...................................................................................120
Gambar.4.32 Analisa Vegetasi .............................................................................120
Gambar.4.33 Rekomendasi Analisa Vegetasi ......................................................121
Gambar.4.34 Pencapaian Ke Site .........................................................................123
Gambar.4.35 Analisa Sirkulasi ............................................................................123
Gambar.4.36 Rekomendasi Analisa Sirkulasi ......................................................124
Gambar.4.37 Existing Kebisingan .......................................................................124
Gambar.4.38 Analisa dan Rekomendasi Kebisingan ...........................................125
Gambar.4.39 Existing Energi Listrik ...................................................................126
Gambar.4.40 Existing Tiang Telepon ..................................................................126
Gambar.4.41 Analisa Energi Listrik ....................................................................127
Gambar.4.42 Analisa Telepon..............................................................................127
Gambar.4.43 Analisa Penganggulangan Kebakaran ............................................127
Gambar.4.44 Output Telepon ...............................................................................128
Gambar.4.45 Karakteristik Tapak ........................................................................129
Gambar.5.1 Konsep Zonasi Bangunan.................................................................134
Gambar.5.2 Konsep Tampilan Bangunan ............................................................135
Gambar.5.3 Gambaran Konsep PenggunaanArsitektur Tradisional Bali Pada
Bangunan dan Tapak ............................................................................................136
Gambar 5.4 Konsep Ruang Dalam Bangunan .....................................................137
ix
Gambar 5.5 Struktur Pola Massa Bangunan ........................................................138
Gambar 5.6 Konsep Sirkulasi Entrance dan Parkir ..............................................140
Gambar 5.7 Konsep Bentuk Entrance Bangunan .................................................140
Gambar 5.8 Konsep Sirkulasi Pedestrian 2 ..........................................................141
Gambar 5.9 Konsep Sirkulasi Pedestrian 3 .........................................................142
Gambar 5.10 Konsep Sirkulasi Efisien ................................................................142
Gambar 5.11 Konsep Sirkulasi Informasi ............................................................143
Gambar 5.12 Konsep Sirkulasi Peningkatan Kreatifitas ......................................143
Gambar 5.13 Konsep Sirkulasi dengan Menciptakan Squence ...........................144
Gambar 5.14 Konsep Sirkulasi Parkir ..................................................................144
Gambar 5.15 Konsep Kenyamanan Terkait Peenempatan Vegetasi ....................145
Gambar 5.16 Konsep Kenyamanan Terkait Hardscape .......................................146
Gambar 5.17 Konsep Display Permainan dan Bangunan ....................................147
Gambar 5.18 Konsep Display Arena Permainan .................................................148
Gambar 5.19 Konsep Display Indoor..................................................................148
Gambar 5.20 Konsep Keamanan Terkait Pemadam Kebakaran ..........................149
Gambar 5.21 Konsep Keamanan Terkait Penangkal Petir ...................................150
Gambar 5.22 Konsep Keselamatan dan Keamanan .............................................150
Gambar 5.23 Konsep Interaksi Sosial .................................................................151
Gambar 5.24 Konsep Signed................................................................................152
Gambar 5.25 Konsep Orientasi Bangunan dan Titik Tangkap ............................152
Gambar.5.26 Konsep Struktur Bangunan ............................................................153
Gambar.5.27 Konsep Lingkungan .......................................................................154
Gambar.5.28 Konsep Efisiensi Energi .................................................................155
Gambar.5.29 Konsep Efisiensi Energi dan Lingkungan 2 ...................................155
Gambar.5.30 Konsep Pengolahan Limbah...........................................................156
x
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Pengelompokan Permainan Tradisional Daerah Bali ............................45

Tabel 2.2 Fasilitas Kampung Dolanan Nusantara ..................................................58
Tabel 2.3 Kesimpulan Studi Banding ....................................................................48
Tabel 2.4 Peminatan Pemilihan Lokasi ..................................................................49
Tabel 2.5 Pembobotan Alternatif Lokasi ...............................................................50
Tabel 2.6 Jumlah Anak-Anak TK dan SD .............................................................51
Tabel 2.7 Jumlah Penduduk Berdasarkan Jenis Kelamin ......................................55
Tabel 2.8 Jumlah Penduduk Berdasarkan Rentang Usia .......................................55
Tabel 2.9 Jumlah Pendidikan Formal TK dan SD di Kabupaten Tabanan ...........57
Tabel 2.10 Jumlah Sanggar Seni Tari Balih-Balihan di Kabupaten Tabanan ........57
Tabel 2.11 Jumlah Sanggar Seni Tabuh Balih-Balihan di Kabupaten Tabanan ....57
Tabel 2.12 Permasalahan Lokasi dan Pemecahan di Kabupaten Tabanan ............58
Tabel 4.1 Analisis Kebutuhan Ruang.....................................................................78
Tabel 4.2 Program Performansi .............................................................................85
Tabel 4.3 Daftar Kepegawaian ...............................................................................90
Tabel 4.4 Studi Kebutuhan Luasang Ruang ...........................................................94
Tabel 4.5 Pembobotan Kriteria Pemilihan Tapak Makro ....................................107
Tabel 4.6 Pemilihan Tapak Makro .......................................................................107
Tabel 4.7 Pembobotan Kriteria Pemilihan Tapak Mikro .....................................109
Tabel 4.8 Pemilihan Tapak Mikro .......................................................................110
xi
BAB I
PENDAHULUAN
Bab 1, pendahuluan ini terdiri dari latar belakang, rumusan masalah, tujuan, dan
sasaran . Pada latar belakang terdapat uraian alasan dan hal-hal yang mendasari
pengadaan Pusat Permainan Tradisional Bali untuk Anak-Anak di Tabanan pada
makalah Tugas Akhir ini. Rumusan masalah berisi masalah yang diidentifikasi dan
akan dibahas di bab selanjutnya. Tujuan merupakan uraian hal yang ingin dicapai
dari penulisan laporan proposal tugas akhir. Sasaran adalah rincian mengenai hasil
yang ingin dicapai
1.1 Latar Belakang

Masa kanak-kanak adalah masa yang dikaitkan dengan waktu dalam
kehidupan seseorang ketika bermain adalah salah satu prioritas tertinggi. Hilangnya
masa kanak-kanak telah dikaitkan dengan masuknya anak-anak ke dunia orang
dewasa pada usia yang lebih awal, hingga merugikan mereka. Prilaku
pemberontakan anak-anak pada masa pra remaja juga telah digunakan sebagai tanda
1
hilangnya masa kanak-kanak. Hilangnya permainan tradisional anak-anak, dan
gaya bahasa dan pakaian khusus untuk anak-anak, juga telah diidentifikasi sebagai
tanda-tanda hilangnya masa kanak-kanak (Aries ,1962:49)
Taro (1999) mengatakan bahwa permainan tradisional merupakan kegiatan
budaya tradisional dalam bentuk permainan dengan unsur-unsur gerak, seni sosial,
dan budaya. Permainan rakyat adalah salah satu bentuk dari folklore, karena
disebarluaskan melalui tradisi lisan. Berbicara masalah permainan, kita selalu
terkait dengan anak-anak. Permainan dan anak merupakan dua dunia yang tidak
dapat dipisahkan. Permainan merupakan sesuatu yang menyenangkan, hampir
sepanjang waktu kehidupannya anak selalu dalam kondisi bermain.
Permainan rakyat daerah Bali, sudah banyak yang hanya tinggal namanya
saja. Banyak yang tidak pernah lagi dilakukan paling banyak kedudukannya hanya
sebagai pengisi kesenian belaka. Bali yang sudah sejak dulu merupakan daerah
pertemuan antar suku Bangsa yang mendiami Nusantara ini, bahkan daerah yang
internasional sifatnya karena sejak zaman penjajahan, Bali sudah dijadikan tempat
peristirahatan. Sehingga tidak mustahil kalau mereka membawa juga permainannya
atau mempengaruhi permainan rakyat yang sudah ada di daerah ini (Oka, 1984:3).
Pelestarian permainan tradisional, sudah ditetapkan pemerintah dalam Peraturan
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 10 Tahun 2014 mengenai pedoman
pelestarian tradisi dan Undang-Undang Republik Indonesia No. 5 Tahun 2017
tentang pemajuan kebudayaan. Dalam pedoman pelestarian tradisi terebut yang
termasuk pelestarian tradisi salah satunya adalah permainan rakyat yang
merupakan permainan tradisonal daerah. Pada Undang-Undang pemajuan
kebudayaan yang termasuk objek pemajuan kebudayaan salah satunya adalah
permainan rakyat (UU RI No.5 Tahun 2017 pasal 5 ayat j). Pemajuan Kebudayaan
adalah upaya meningkatkan ketahanan budaya dan kontribusi budaya Indonesia di
tengah peradaban dunia melalui pelindungan, pengembangan, pemanfaatan, dan
pembinaan kebudayaan (UU RI No.5 Tahun 2017 pasal 1 ayat 3) Dalam upaya
pelestarian dan pemajuan kebudayaan yang dalam hal ini merupakan permainan
tradisional maka perlu dibuatkan suatu wadah berupa pusat permainan tradisional
Bali dalam rangka mendukung pelestarian dan pemajuan kebudayaan daerah Bali.
2
Pelestarian dan pengenalan permainan tradisional daerah Bali kepada anak-
anak merupakan suatu tantangan. Hal ini disebabkan anak-anak pada era digital ini
sangat minim melakukan aktivitas fisik, anak-anak lebih tertarik pada gadget.
Penggunan gadget atau alat teknologi informasi yang mudah terkoneksi dengan
internet ini mengalami peningkatan dari tahun ke tahun pengguna gadget bukan
hanya orang dewasa namun juga anak-anak. Survei yang dilakukan pada 3 Sekolah
Dasar yang ada di daerah Marga, Tabanan Bali yang melibatkan 317 siswa dari
kelas 1 sampai kelas 6 SD dengan usia 6-11 tahun. 90% responden anak-anak usia
6-11 tahun merupakan pengguna gadget, 60% diantaranya menggunakan gadget
milik orang tua mereka, 26% lainnya menggunakan gadget milik saudara atau
keluarga, dan 4% sisanya menggunakan gadget milik sendiri. Hasil survei ini
menunjukkan bahwa pengguna gadget saat ini bukan hanya orang dewasa hingga
remaja, namun juga anak-anak. Sebanyak 90% responden anak-anak di daerah
Marga Tabanan Bali tersebut menggunakan gadget atau perangkat seluler (mobile
device), kebanyakan gadget digunakan sebagai media atau alat bermain, yakni
untuk memainkan aplikasi permainan games (hasil pendataan dapat dilihat pada
lampiran)
Saat ini perminan tradisional Bali sudah sangat jarang dimainkan, bahkan
anak-anak tidak tau bagaimana cara memainkan permainan tradisional tersebut.
Permasalahan seperti ini tidak hanya terjadi pada daerah perkotaan seperti Kota
Denpasar, namun juga terjadi pada kota tingkat dua seperti di Kabupaten Tabanan
sebagian besar anak-anak lebih mengetahui permainan yang menggunakan gadget
daripada permainan tradisional Bali. Media sanggar yang seharusnya dijadikan
sebagai sarana untuk pelestarian permainan tradisional Bali saat ini hanya terdapat
di beberapa wilayah seperti halnyadi Kota Denpasar dan Kabupaten Gianyar.
Wilayah tingkat dua lainnya belum memiliki sanggar permainan tradisional Bali,
sebagian besar sanggar yang terdapat pada wilayah kabupaten lain hanyalah sanggar
tari dan gambelan sedangkan untuk permainan tradisional belum ada. Pada
kenyataannya permainan tradisional sudah mulai terkikis ditinggalkan di wilayah
perkotaan seperti Denpasar bahkan di wilayah perkotaan tingkat dua seperti
Tabanan. Dari hal tersebut maka perlu dibentuk suatu Pusat Permainan Tradisional
Bali untuk Anak-Anak di Tabanan, fasilitas pusat permainan ini dapat digunakan
3
sebagai wadah untuk pelestarian permainan tradisional Bali sesuai dengan yang
dicanangkan oleh pemerintah Provinsi Bali yaitu dalam upaya pelestarian dan
pemajuan kebudayaan, selain itu pusat permainan tradisional Bali ini juga dapat
dijadikan sebagai media pendidikan informal untuk anak-anak Sekolah Dasar dan
Taman kanak-kanak dengan berbasis edukasi dan rekreasi. Media edukasi dalam
rancangan ini akan difasilitasi dengan beberapa fasilitas utama seperti pusat
permainan tradisional Bali, galeri permainan tradisional, pelatihan pembuatan
permainan tradisional dan taman baca cerita rakyat tradisional. Fasilitas yang
bersifat rekreasi akan ditampilkan dalam bentuk pengenalan berbagai permainan
tradisional Bali, makanan tradisional Bali dan oleh-oleh tradisional Bali. Secara
arsitektur rancangan ini akan dibuat dengan konsep penyatuan dengan alam, ramah
lingkungan dan menggunakan konsep arsitektur tradisional Bali pada bentuk
bangunan dengan dipadukan bentukan modern agar terlihat lebih menarik untuk
anak-anak. Kedepannya, rancangan ini diharapkan dapat dijadikan sebagai media
untuk pelestarian permainan tradisional Bali dengan berbasis edukasi dan rekreasi
1.2 Rumusan Masalah

Sesuai dengan permasalahan yang telah diidentifikasikan di atas, berikut
ini akan dirumuskan pokok-pokok masalah yang akan dibahas, ditelaah dan
dipecahkan dalam perancangan yaitu sebagai berikut :
 Bagaimana merancang fasilitas Pusat Permainan Tradisional Bali untuk
Anak-Anak di Tabanan yang dapat mengakomodasi pelestarian dan
pengenalan permainan tradsional Bali dengan menarik, edukatif dan
berbudaya kepada anak-anak?
1.3 Tujuan
Secara umum, tujuan yang didapat berdasarkan rumusan masalah Pusat
Permainan Tradisional Bali Untuk Anak-Anak Di Tabanan adalah untuk
menyusun dasar-dasar dalam merencanakan suatu bangunan dengan fungsi Pusat
Permainan Tradisional Bali Untuk Anak-Anak Di Tabanan. Dalam mencapai
tujuan umum tersebut terdapat tujuan khusus yang ingin dicapai antara lain:
4
 Merancang fasilitas Pusat Permainan Tradisional Bali untuk Anak-Anak di
Tabanan yang dapat mengakomodasi pelestarian dan pengenalan permainan
tradisional Bali dengan menarik, edukatif dan berbudaya kepada anak-anak


1.4 Sasaran
Secara umum, sasaran yang didapat berdasarkan rumusan masalah dan

tujuan dari Pusat Permainan Tradisional Bali untuk Anak-Anak di Tabanan
adalah untuk menyusun dasar-dasar dalam merencanakan suatu bangunan
dengan fungsi Pusat Permainan Tradisional Bali untuk Anak-Anak di Tabanan.
Dalam mencapai tujuan khusus tersebut terdapat sasaran yang ingin dicapai
antara lain:
 Penampilan Bangunan
Pusat Permainan Tradisional Bali untuk Anak-Anak di Tabanan seharusnya
mampu mendorong rasa ingin tahu anak-anak tentang permainan tradisional
Bali, menampilkan suasana ramah, menarik dan edukatif
 Sirkulasi
memiliki sirkulasi yang jelas, sederhana, baik untuk penngelola maupun
pengunjung
 Kenyamanan
menyediakan lingkungan alam yang tenang dan nyaman, fasilitas pada
rancangan seharusnya dapat memunculkan jiwa kreatif dan daya imajinasi
dari anak-anak
 Display
menyediakan permainan tradisional Bali sesuai dengan alat dan kondisi
tempat permainan tersebut dimainkan aslinya dengan lingkungan alam yang
asri dan menarik
5
 Keselamatan dan Keamanan
menyediakan fasilitas permainan tradisional Bali yang dapat dimainkan
dengan aman oleh anak-anak
 Interaksi

menyediakan fasilitas yang dapat meningkatkan hubungan social antara
pengunjung baik dengan lingkungan sekitar ataupun dengan sesama manusia
 Keterbacaan dan Jarak Penglihatan
mudah dikenali dan mudah terlihat.
 Struktur
menggunakan struktur yang sesuai dengan keadaan lingkungan sekitar
 Efisiensi Energi dan Efek Terhadap Lingkungan
mampu melakukan suatu efisiensi energy dan tidak memberi efek negative
terhadap lingkungan sekitar
 Pivasi dan Zonasi
tidak memberi privasi dan zonasi terhadap pengunjung
6
BAB II
PEMAHAMAN TERHADAP PUSAT PERMAINAN
TRADISIONAL BALI UNTUK ANAK-ANAK DI TABANAN
Pada BAB II Pemahaman terhadap Pusat Permainan Tradisional Bali Untuk Anak-
Anak Di Tabanan ini terdapat pengertian, batasan, teori, unsur unsur bahasan, serta
klasifikasi dari objek yang dirancang. Pada BAB ini pula akan dibahas mengenai
kajian kajian dari beberapa literature dan juga kajian yang diambil dari objek objek
sejenis yang telah ada untuk selanjutnya dijadikan bahan referensi dalam
perancangan Pusat Permainan Tradisional Bali Untuk Anak-Anak Di Tabanan ini.
Output dari BAB ini adalah spesifikasi pada proyek Pusat Permainan Tradisional
Bali Untuk Anak-Anak Di Tabanan
2.1 Permainan Tradisional

Pada pengertian Pusat Permainan Tradisional Bali akan dijelaskan tentang
teori megenai Pusat Permainan Tradisional Bali
2.1.1 Pengertian Permainan
Kata “permainan” berasal dari kata dasar “main” yang antara lain berarti
melakukan perbuatan untuk bersenang-senang. Berdasarkan pengertian tersebut
berarti suatu permainan harus bisa menciptakan atau menimbulkan rasa senang
bagi pelakunya. Apabila suatu permainan tidak bisa memberikan rasa senang
7
bagi pemainnya, tidak lagi disebut sebagai permainan. Ada beberapa teori yang
menjelaskan pengertian tentang permainan menurut beberapa ahli, yaitu:
 Permainan merupakan bentuk seni dan sebagai bentuk baru media

komunikasi (Piaget, 1932).
 Permainan merupakan kegiatan yang harus dimiliki beberapa karakter, yaitu
kesengangan, terpisah oleh waktu dan tempat, aktifitas tak menentu, tidak
produktif, diatur oleh peraturan, dan fiktif (Caillois, 1957).
 Permainan adalah kegiatan antara dua atau lebih individu pengambil
keputusan yang berusaha untuk mencapai tujuan mereka dalam beberapa
konteks yang dibatasi (Clark, 1970).
 Seorang ahli psikologi Rusia Ljublinkaja memandang permainan sebagai
pencerminan realitas sebagai bentuk awal memperoleh pengetahuan (Monk,
1982).
 Menurut Chris permainan merupakan bagian mendasar dari eksistensi
manusia (Crawford, 1982).
 Permainan adalah bentuk seni di mana peserta, disebut pemain, membuat
keputusan untuk mengelola sumber daya melalui token permainan dalam
mengejar tujuan (Costikyan, 1994).
 Permainan adalah bentuk bermain dengan tujuan dan struktur (Maroney,
2001).
 Permainan merupakan sebuah sistem di mana permainan terlibat dalam
konflik buatan, ditentukan oleh aturan, dan menghasilkan yang terukur
(Salen, 2003; Zimmerman, 2003). Permainan adalah bentuk aktifitas
menyenangkan yang dilakukan semata mata untuk aktifitas itu sendiri bukan,
bukan karena ingin memperoleh sesuatu yang dihasilkan dari aktifitas
tersebut (Pontjipoetro, 2003).
Ki Hajar Dewantara dalam bukunya yang berjudul Tentang Frobel dan

Methodenya, beliau menganjurkan adanya syarat-syarat yang diperlukan dalam
permainan, khususnya permainan anak yang bertujuan untuk pendidikan.
Adapun syarat-syarat untuk permainan anak adalah:
8
 Permainan harus menggembirakan anak karena kegembiraan adalah pupuk
bagi tumbuhnya jiwa;
 Permainan harus memberi kesempatan pada anak untuk berfantasi;.
Permainan harus mengandung semacam tantangan sehingga merangsang
daya kreativitas anak;
 Permainan hendaknya mengandung unsur keindahan atau nilai seni; dan
 Permainan anak harus mengandung isi yang dapat mendidik anak ke arah
ketertiban, kedisplinan, sportifitas, kebersamaan.
Dari data diatas dapat disimpulkan bahwa permainan adalah suatu bentuk
aktivitas yang menyenangkan yang dapat melatih kemampuan berkomunikasi
dan bersosialisasi dengan sesame
2.1.2 Pengertian Permainan Tradisional

Beberapa ahli mendifinisikan Pengertian permainan tradisional sebagai
berikut:
 Permainan tradisional menurut Balai Pengembangan Pendidikan Luar

Sekolah dan Pemuda (BP-PLSP).
Permainan tradisional merupakan hasil penggalian dari budaya sendiri
yang didalamnya banyak mengandung nilai-nilai pendidikan karena dalam
kegiatan permainannya memberikan rasa senang, gembira, ceria pada anak
yang memainkannya. Selain itu permainannya dilakukan secara
berkelompok sehingga menimbulkan rasa demokrasi antar teman main dan
alat permainan yang digunakan pun relatif sederhana (BP-PLSP, 2006) .
 Permainan tradisional menurut Kurniati.
Permainan tradisional akan mengembangkan potensi setiap anak yang
ditunjukkan dalam perilaku penyesuaian sosial dengan tetap melestarikan
dan mencintai budaya bangsa. Atmadibrata mengemukakan permainan
tradisional Jawa Barat disinyalir memiliki keterampilan prestatif yang
bersifat entertainment yang dapat dijumpai dimana-mana. Bila permainan
tradisional Jawa Barat dikaji, ternyata besifat edukatif, mengandung unsur
pendidikan jasmani (gymnastic), kecermatan, kelincahan, daya fikir,
9
apresiasi terhadap unsur seni yang ada, dan menyegarkan pikiran (Kurniati,
2006:123).
 Permainan tradisional menurut James Danandjaja
Menurut James Danandjaja permainan tradisional adalah salah satu
bentuk yang berupa permainan anak-anak, yang beredar secara lisan di antara
anggota kolektif tertentu, berbentuk tradisional dan diwarisi turun temurun
serta banyak mempunyai variasi. Sifat atau ciri dari permainan tradisional
anak sudah tua usianya, tidak diketahui asal-usulnya, siapa penciptanya dan
darimana asalnya. Biasanya disebarkan dari mulut ke mulut dan kadang-
kadang mengalami perubahan nama atau bentuk meskipun dasarnya sama.
Jika dilihat dari akar katanya, permainan tradisional tidak lain adalah
kegiatan yang diatur oleh suatu peraturan permainan yang merupakan
pewarisan dari generasi terdahulu yang dilakukan manusia (anak-anak)
dengan tujuan mendapat kegembiraan. (Danandjaja, 1987: 24).
Bertambahnya jumlah hubungan sosial, kualitas permainan anak

menjadi lebih sosial. Pada saat anak mencapai usia sekolah, kebanyakan
permainan mereka adalah sosial, seperti yang terlihat dalam kegiatan bermain
kerjasama, asal saja mereka telah di terima dalam gang dan bersamaan dengan
itu timbul kesempatan untuk belajar bermain dengan cara sosial. Suasana
tersebut dapat ditemui dalam permainan tradisional. Salah satu ciri yang sangat
terlihat dari permainan tradisional adalah dilakukan oleh dua orang atau lebih
secara bertatap muka, keadaan ini memungkinkan anak untuk berinteraksi
dengan teman bermainnya. Saat memainkan permainan tradisional anak-anak
diajak untuk berkumpul dan mengenal teman sepermainannya (Hurlock ,1998:
25)
Permainan tradisional adalah bentuk kegiatan permainanan yang
berkembang dari suatu kebiasaan masyarakat tertentu. Pada perkembangan
selanjutnya permainan tradisional sering dijadikan sebagai jenis permainan
yang memiliki ciri kedaerahan asli serta disesuaikan dengan tradisi budaya
setempat. Dalam pelaksanaanya permainan tradsional dapat memasukkan
unsur-unsur permainan rakyat dan permanan anak ke dalamnya. Bahkan
10
mungkin juga dengan memasukkan kegiatan yang mengandung unsur seni
seperti yang lazim disebut sebagai seni tradisional (Agustin, 2013).
Permainan tradisional disini bisa identik dengan istilah olah raga
tradisional. Supaya suatu kegiatan dapat di ketegorikan sebagai permainan
tradisional tentunya harus teridentifikasi unsur tradisinya yang memiliki kaitan
erat dengan kebiasaan atau adat suatu kelompok masyarakat tertentu. Di
samping itu kegiatan itupun harus kuat mengandung unsur fisik yang nyata-
nyata melibatkan kelompok otot besar dan juga mengandung unsur bermaian
yang melandasi maksud dan tujuan dari kegiatan itu. Maksudnya, suatu
kegiatan dikatakan permanan tradisional jika kegiatan itu masih diakui
memiliki ciri tradisi tertentu. Melibatkan otot-otot besar dan hadirnya strategi
serta dasarnya tidak sungguh- sungguh terlihat seperti apa yang
ditampilkannya (Agustin, 2013). Dapat disimpulkan bahwan permainan
tradisional merupakan bentuk kegiatan yang berkembang dari suatu kebiasaan
masyarakat tertentu.
Permainan tradisional merupakan permainan yang telah dimainkan oleh
anak-anak yang bersumber dari suatu daerah secara tradisi, yaitu permainan
tersebut diwarisi dari generasi yang satu ke generasi berikutnya. Permainan
yang digunakan dalam pembelajaran pendidikan jasmani harus mengandung
ranah kognitif, ranah afektif, ranah psikomotor, dan ranah jasmani. Agar anak
menampilkan dan memperbaiki keterampilan jasmani, sosial, mental, dan
moral dan spiritual lewat “fair play” dan “sport smanship” atau bermain
dengan jujur, sopan dan berjiwa olahragawan sejati. Permainan tradisional
dapat disajikan sebagai bahan pelajaran pendidikan jasmani, karena setiap
permainan tersebut harus terlebih dahulu dikaji nilai-nilai yang terkandung
dalam permainan tersebut seperti nilai pendidikan, dalam permainan
tradisional juga memiliki unsur-unsur seperti sportivitas, kejujuran,
kecermatan, kelincahan, ketepatan menentukan langkah serta kemampuan
bekerjasama dalam kelompok, mudah aturan permainannya, di samping jumlah
pemain yang dapat melibatkan seluruh siswa di kelas yang bersangkutan dan
dalam permainan guru dapat mengontrol siswanya karena adanya faktor
11
bahaya sehingga harus ada yang dapat mempertanggung jawabkannya.
(Soemitro, 1992:171).
Permainan tradisional merupakan bagian integral dari kehidupan
masyarakat Denpasar. Kata ‘permainan’ dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia
(2001:697) berarti kegiatan yang bisa membuat seseorang bahagia dengan
menggunakan atau bahkan tanpa peralatan apapun, misalnya, bermain sepak
bola atau bermain drama dengan teman-teman. Permainan berfokus pada dua
pesan utama yakni dari dua pesan utama: metacommuniccative message dan
pernyataan realitas kontekstual.
Berbagai definisi permainan tradisional secara tidak langsung
menyatakan bahwa permainan tradisional dapat dilakukan oleh semua orang
dan tidak tergantung pada usia. Kegiatan ini telah dilakukan oleh orang-orang
sedari anak-anak. Ada beberapa jenis permainan tradisional Bali yang dapat
dimainkan oleh orang dewasa atau anak-anak saja.
2.1.3 Pengertian Permainan Tradisional Bali

Taro (1999), tokoh yang gigih memperkenalkan permainan tradisional
kepada anak-anak sekolah, mengatakan bahwa permainan tradisional
merupakan kegiatan budaya tradisional dalam bentuk permainan dengan unsur-
unsur gerak, seni sosial, dan budaya. Sebagai kegiatan budaya, permainan
tradisional memperkuat nilai-nilai budaya yang dapat merangsang kreativitas.
Jika disimpulkan dari pengertian di atas maka Permainan Tradisional Bali
merupakan segala bentuk permainan dengan adanya unsur budaya dalam
permainan tersebut khususnya budaya bali yang telah diwariskan secara turun
temurun dari generasi ke generasi.
Taro (1999) menjelaskan ada lebih dari 150 jenis permainan tradisional
di Denpasar. Karakteristik permainan tradisional di Denpasar adalah mudah
untuk dimainkan, memiliki aturan dan lagu, tidak dibatasi oleh banyak
peralatan, kaya variasi, kolektif dan fleksibel. Namun, keberadaan permainan
tradisional Bali mulai mengalami penurunan di Denpasar.
12
Gambar. 2.1 Peta Penyebaran Permainan Tradisional Bali
Sumber: Dinas Kebudayaan Provinsi Bali
Penyebaran permainan tradisional bali terjadi hampir diseluruh

kabupaten yang ada di bali. Permainan tradisional yang ada di setiap kabupaten
sekilas tampak berbeda, perbedaan tersebut biasanya hanya pada nama
permainannya saja, namun secara prinsip permainnannya sama. Perbedaan
nama dari permainan tradisional yang ada di Bali disebabkan oleh dialek
disetiap kabupaten yang memiliki variasi, namun hal tersebut tidak mengurangi
minat dari anak-anak untuk meainkannya.
2.2 Anak-Anak
Di bawah ini akan dijelaskan tentang teori pengertian anak-anak dan tahapan
perkembangan anak-anak
2.2.1 Pengertian Anak-Anak
Di dalam kamus Bahasa Indonesia kontemporer dinyatakan bahwa Istilah
Anak yaitu keturunan yang kedua, sedangkan anak-anak adalah anak yang
masih kecil (kanak-kanak). ( Peter Salim, 2002:57 ). Sedangkan di dalam kamus
besar Bahasa Indonesia dinyatakan bahwa anak adalah manusia yang masih
kecil.(Poerwadarminta, 2006:41 )
Perkembangan anak menurut Singgih Gunansa yaitu
 Anak umur 0-2 tahun (bayi)
 Anak umur 2-5 tahun (balita) masa prasekolah
13
 Anak umur 6-12 tahun masa anak-anak atau masa sekolah atau masa
bermain. (Gunarsa, 2005:11 )
Menurut Munandar anak pada usia 6-12 tahun mempunyai sikap tunduk
pada peraturan permainan yang tradisional. (Munandar, 1985:28 ) Dan menurut
Sri Rumini, masa kanak-kanak atau masa bermain dimulai dari bayi sampai usia
14 tahun. Masa kanak kanak juga disebut masa bermain, hal ini karena pada
masa ini panca indera anak sedang dalam keadaan peka, sehingga perlu dilatih
denagn berbagai permainan yang menarik dan sederhana. (Rumini dan Sundari,
2004:15) Menurut WHO (2003), mendefinisikan anak-anak antara usia 0-14
tahun karena di usia inilah risiko cenderung menjadi besar. Masa perkembangan
anak dibagi oleh banyak ahli dalam beberapa periode dengan tujuan untuk
mendapatkan wawasan yang jelas tentang definisi dan perkembangan anak. Hal
ini disebabkan karena pada saat saat perkembangan tertentu anak anak secara
umum memperlihatkan ciri ciri dan tingkah laku karakteristik yang hampir
sama. Menurut Kartono, periode perkembangan anak terdiri dari masa bayi usia
0-1 tahun (periode vital), masa kanak-kanak usia 1-5 tahun (periode estatis),
masa anak anak sekolah dasausia 6-12 tahun (periode intelektual) dan periode
pueral usia 12-14 tahun ( pra-pubertas atau puber awal ). Jadi pengertian anak
adalah anak-anak sebagai orang yang berusia 6-12 tahun dan dalam masa ini
anak-anak sudah mengenal berbagai macam permainan yang sederhana atau
tradisional. Jadi, Pengertian permainan tradisional anak adalah suatu permainan
yang dilakukan oleh anak-anak usia 6-12 tahun dengan berpegang teguh pada
norma dan adat kebiasaan turun temurun yang dapat memberikan rasa puas atau
senang bagi si pelaku, dan masih menggunakan peralatan yang masih sederhana
atau tradisional.
2.2.2 Perkembangan Anak-Anak

Adapun beberapa karakteristik Aspek Perkembangan Anak yaitu
a. Perkembangan Kognitif / Perkembangan Intelektual
Intelektual merupakan salah satu aspek yang harus dikembangkan pada
anak. Intelektual sering kali disinonimkan dengan kognitif, karena proses
intelektual banyak berhubungan dengan berbagai konsep yang telah dimiliki
14
anak dan berkenaan dengan bagaimana anak menggunakan kemampuan
berfikirnya dalam memecahkan suatu persoalan. Faktor kognitcifommmemit
ptounuysaeir peranan penting bagi keberhasilan anak dalam belajar, karena
sebahagian besar aktivitas dalam belajar selalu berhubungan dengan
masalah mengingat dan berfikir. Kedua hal ini merupakan aktivitas kognitif
yang perlu dikembangkan. Para ahli psikologi perkembangan mengakui
bahwa pertumbuhan itu berlangsung secara terus menerus dan mengikuti
suatu tahapan perkembangan. Piaget melukiskan urutan perkembangan
kognitif ke dalam empat tahap yang berbeda secara kualitatif yaitu :
 Tahap sensorimotorik (lahir – 2 tahun)
 Tahap praoperasional (2 - 7 tahun)
 tahap operasional konkrit (7 -11 tahun)
 tahap operasional formal ( 11 - 16 tahun)
b. Perkembangan Bahasa
Bahasa merupakan sarana berkomunikasi dengan orang lain. Dalam
pengertian ini tercakup semua cara untuk berkomunikasi, dimana pikiran
dan perasaan dinyatakan dalam bentuk tulisan, lisan, isyarat atau gerak
dengan menggunakan kata-kata, kalimat bunyi, lambang, gambar atau
lukisan. Dengan bahasa semua manusia dapat mengenal dirinya, sesama
manusia, alam sekitar, ilmu pengetahuan dan nilai-nilai moral atau agama.
Bahasa anak mulai menjadi bahasa orang dewasa setelah anak mencapai
usia 3 tahun. Pada saat itu ia sudah mengetahui perbedaan antara saya,
kamu dan kita.
c. Perkembangan Sosial
Menurut Hurlock (1978:228) untuk menjadi orang yang mampu
bersosialisasi memerlukan tiga proses. Masing-masing proses terpisah dan
sangat berbeda satu sama lain, tetapi saling berkaitan. Kegagalan dalam satu
proses akan menurunkan kadar sosialisasinya. Ketiga proses sosialisasi
tersebut adalah
 Belajar berperilaku yang dapat diterima secara sosial.
 Memainkan peran sosial yang dapat diterima.
 Perkembangan sikap sosial.
15
Pola perilaku sosial menurut Hurlock (1978:239) terbagi atas dua
kelompok, yaitu pola perilaku sosial dan pola perilaku tidak sosial. Pola
perilaku yang termasuk dalam perilaku sosial adalah mampu bekerja sama,
dapat bersaing secara positif, mampu berbagi pada yang lain, memiliki
hasrat terhadap penerimaan sosial, simpati, empati, mampu bergantung
secara positif pada orang lain, bersikap ramah, tidak mementingkan
codmirmi istetnoduirsi, kemampuan meniru hal-hal positif, dan memiliki
perilaku kelekatan (attachment behavior) yang baik. Perkembangan Emosi
Menurut Hurlock (1978:94) emosi anak memiliki karakteristik sebagai
berikut:
 Emosi yang kuat
 Emosi seringkali tampak Anak-anak seringkali tidak mampu menahan
emosinya.
 Emosi bersifat sementara
Dalam waktu yang relatif singkat emosi anak dapat berubah dari marah
kemudian tersenyum, dari ceria berubah menjadi murung.
 Reaksi emosi mencerminkan individualitas
 Emosi berubah kekuatannya
Hal ini disebabkan karena adanya perubahan dorongan, perkembangan
intelektual dan perubahan minat dan sistem nilai.
 Emosi dapat diketahui melalui gejala perilaku
Emosi yang dialami anak dapat pula dilihat dari gejala perilaku anak
seperti melamun, gelisah, menangis, sukar berbicara dan lain-lain.
2.3 Pengertian Pusat Permainan Tradisional Bali untuk Anak-Anak

Pusat Permainan Tradisional Anak-Anak adalah suatu usaha yang
menyediakan tempat dan berbagai jenis fasilitas untuk memberikan kesegaran
jasmani dan rohani yang mengandung unsur hiburan, pendidikan dan kebudayaan
berupa suatu permainan yang dilakukan oleh anak-anak usia 6-12 tahun dengan
berpegang teguh pada norma dan adat kebiasaan turun temurun yang dapat
memberikan rasa puas atau senangbagi si pelaku, dan masih menggunakan
peralatan yang masih sederhana atau tradisional sebagai usaha pokok di suatu
16
kawasan tertentu dan dapat dilengkapi dengan penyediaan jasa pelayanan makan
dan minum dan akomodasi
2.4 Jenis-Jenis Permainan Tradisonal Bali

Terdapat berbagai jenis permainan tradisional Bali, namun dalam rancangan
ini akan dibahas permainan tradisional Bali yang sudah jarang dimainkan, hampir
hilang, dan paling diminati anak-anak. Adapun cara-cara memainkan permainan
tradisional tersebut adalah sebagai berikut
1. Masempyar
Adapun cara dari memainkan permainan masempyar ini adalah
 Menyiapkan batu-batu
 Duduk melingkar
 Menentukan urutan bermain dengan sut
 Melakukan kegiatan mesempyar dan menentukan bentuk yang paling
sempurna
 Menyisihkan batu kecil-kecil
 Menyentil Batu
 Mengencet Batu
 Gujir/ganti pemain
 Perhitungan hasil pertandingan
2. Megangsingan
Adapun cara memainkan permainan magangsing ini adalah
 Menyiapkan gangsing dan mulai berkumpul
 Menentukan urutan bermain dengan sut
 Melihat ukuran gangsing untuk menentukan jenis permainan
 Menentukan aturan permainan
 Mulai bermain
 Menentukan gangsing yang masih bertahan
 Menunggu hingga gangsing sudah mulai berhenti berputar
3. Matembing
Adapun cara memainkan permainan matembing adalah
 Menyiapkan batu pelempar
17
 Meletakkan batu sasaran
 Pemaian menentukan sasarannya
 Menentukan urutan pemain dari jauh tidak lemparannya
 Melakukan pelemparan secara bergilir
 Menentukan seberapa banyak sasaran yang terkena lemparan
 Pemain dengan jumlah sasaran yang kena lemparan terbanyak sebagai
pemenang
4. Macingklak
Adapun cara dari memainkan permainan macingklak ini adalah
 Menyiapkan batu/ biji dan berkumpul
 Duduk bersimpuh dan membentuk sebuah lingkaran
 Menaruh semua peralatan bermain dan menentukan undian dengan sut
 Mulai bermain
 Menentukan gujir/ batu mengenai jari
5. Macepetan
Adapun cara memainkan permainan macepetan ini adalah
 Pembagian kelompok dan pembagian tempat bermain
 Membuat garis tengah pada area tempat bermain
 Kelompok yang sudah terbentuk kemudain dibagi menjadi 2 kelompok
 Semua kelompok mendekati garis tengah
 Permainan dimulai dengan masing-masing kelompok berusaha menghindari
serangan
 Serangan kepada musuh hanya dapat dilakukan 1 kali
 Musuh yang tersentuh duluan dinyatakan kalah
6. Makebo-keboan
Adapun cara memainkan permainan makebo-keboan ini adalah
 Penentuan jumlah pemain dan menyiapkan tali kupas
 Melakukan pengundian dengan cul
 Pemain yang menggunakan kain bertugas menarik kain hingga ketat sampai
ke paha
 Kalah sut mengambil tali dan memasukkan tali ke kakinya
18
 Menarik tali keatas setinggi pinggang
 Peserta lain menarik tali dengan piosisi melingkar
 Peserta melakukan aksi Tarik menarik antar orang dan kerbaunya
 Kerbau mencari tarikan tali yang terlemah, jika berhasil ditarik maka kerbau
menang
7. Mejangkrik-jangkrikan
Adapun cara memainkan permainan mejangkrik-jangkrikan adalah
 Pemain berkumpul dan dilakukan pembagian menjadi dua kelompok
 Permainan dimulai dengan adanya suara ayuk dan pemain menirukan posisi
jangrik mulai dari tangan dan kaki pemain
 Pemain dilakukan smapai ada salah satu pemain yang menyerah dengan
jatuh dan yang jatuh merupakan pemain yang kalah
8. Mengkeb-engkeban Lidi
Adapun cara memainkan permainan ini adalah
 Membagi diri menjadi dua kelompok dan memilih tempat bermain
 Kelompok mulai menyembunyikan potongan lidi
 Kelompok yang bertugas mencari potongan lidi mulai mencari potongan lidi
dengan waktu yang sudah ditentukan
 Tidak ketemu berarti wak/menyerah sehingga dilanjutkan oleh kelompok
berikutnya
 Jika tika ada kelompiok yang dapat menemukan lidi maka masing-masing
kelompok menunjukkan tempat lidi disembunyikan.
9. Magoak-goakan
 Menyiapkan lapangan dan pengumpulan peserta
 Pengikatan tali sebagai pegangan
 Membentuk suatu barisan panjang, barisan yang paling depan disebut
dengan goak, dan yang paling belakang disebut dengan mangsa
 Goak dan ibu goak bercakap-cakap dan kemuadian goak mulai mengejar
mangsa
 Setealah mangsa tertangkap, maka mangsa akan brubah menjadi pengikut
goak dan permainan akan dilanjutkan seperti hal tersebut.
19
10. Madul-dulan
 Melakukan pengundian dengan sut, pemain yang kalah undian bertugas
mengejar dul yang dilempar oleh peserta yang bersembunyi
 Salah seorang peserta melempar dul tersebut berlawanan arah dengan arah
yang akan digunakan untuk bersembunyi
 Dul dilempar, pemain bersembunyi, setalh dul ditemukan maka dul akan
diletakkan pada tempat semula
 Pemain yang ngalih kemudian bergegas mencari temannya yang
bersembunyi
 Jika sudah ketemu maka pemain berteriak tar dengan diikuti nama yang
ditemukan
 Pemain yang ditarkan akan segera berlari menuju tempat untuk didulkan
11. Mealih-alihan
 Melakukan sut/undian dan menentukan tempat pasungrib
 Pemain yang bertugas ngalih mulai menutup mata dengan kedua telapak
tangannya
 Pemain yang bertugas bersembunyi mulai bergegas mencari tempat
persembunyiannya
 Pemain yang bertugas ngalih mulai berhitung dari 0.5 menit sampai dengan
1 menit dan kemudian berteriak suba? Sebanyak 3x untuk menanyakan
kesiapan pemain yang bersembunyi
 Jika sudah sunyi, maka pemain yang bertugas ngalih mulai mencari
temannya yang bersembunyi dan pemain yang bersembunyi mulai diam-
diam ke pasungrib
12. Guak maling Taluh
 2 atau 3 anak berkumpul membawa 5 biji sawo
 Pemain mulai duduk dengan posisi berhadapan atau melingkar agar dapat
membentuk suatu ruang kecil
20
 Pemain mulai melakukan undian dengan sut dan menentukan jumlah biji
yang akan diambil
 Menentukan sangsi kalah dan menang
 Permainan dimulai dengan memunguti biji sawo dengan tangan yang muali
dicakupkan sehingga membentuk mulut goak
 Hal tersebut terus berlanjut hingga gujir/ tangan mengenai biji yang tidak
diambil dan selanjutnya diganti dengan pemain yang baru
13. Maciwa
 Pemain mulai menentukan warna batu yang akan dipakai dan melakukan
undian
 Pemain yang mendapat giliran mengambil batu pertama bertugas untuk
menaruh batu selanjutnya di lubang 3, 4,5,dan 2 karena jummmlah batu
hanyalah 5
 Jika sisa batu jatuh pada lubang kepunyaan, maka seluruh batu berhak
diambil sehingga sisa batu kemudian adalah enam dan begitu seterusnya
 Batu numbak berarti berhak dirampas dan pergantian pemain.
14. Pande
 Mulai membentuk kelompok dan aturan yang akan digunakan
 Pemain membuat garis yang sudah didiskusikan dengan gotong royong
 Para pemain menyiapkan batu yang disebut kabak untuk bermain
 Melakukan kegiatan pengundian, kelompok yang menang segera munggah
dan menempati garis dan menempatkan kabaknya
 Kelompok yang menang secara bergantian melemparkan kabaknya
 Jika salah satu berhasil melemparkan kabaknya dan tidak pande maka
anggota yang lain langsung nayung
 Tiba di garis akhir kelompok melemparkan kabaknya ke kotak dan
mengambil kbaknya dengan tangan kanan dan kembali ke garis akhir
dengan nengkleng
 Setelah tiba di kotak terakhir, cari posisi terbaik untuk melemparkan kabak
dengan posisi nengkleng
21
15. Makering-keringan
 Menentukan siapa pencari dengan nyanyian pantun
 Pencari berlari keliling lingkaran sambal bolak-balik mencari mangsa
 Pemain yang berhasil ditepuk bahunya akan berubah menjadi pencari dan
yang tidak berhasil disentuh akan berusaha bertukar rumah
16. Maaloceng-locengan
 Berkumpul untuk bermain dan menyiapkan peralatan sebatang bamboo
 Menentukan tempat bermain dan peserta diwajibkan untuk memilih
potongan bamboo untuk digunakan sebagai undian bermain
 Peserta yang mendapat potongan lidi terpendek bertugas sebagai loceng
yang akan bertugas mencari potongan bamboo lainnya yang sudah
disembunyikan setelah teriakn suba mendapat sahutan
 Peserta yang batang bamunya ditemukan akan berubah menjadi loceng yang
selanjutnya
17. Juru Pencar
 Anak-anak berkumpul dan mulai membagi kelompok menjadi dua bagian
 Kelompok yang kecil bertugas menjadi be/ikan yang akan dicari nelayan
sedangkan sisanya akan bergabung menjadi nelayan
 Kelompok nelayan mulai bernyanyi juru pencar sambal mempersiapkan diri
mencari ikan dan kelompok ikan mulai meningkatkan kewaspadaannya
 Kelompok nelayan mengatakan kata “juk” maka kelompok ikan mulai
berlari, jika tertangkap maka akan bertukar posisi
18. Poh-Pohan
 Sekelompok anak berkumpul dan mulai membagi diri menjadi 2 kelompok
dan menentukan siapa yang menjadi pengeleb
 Pencarian pengeleb dengan menggunakan metode medempul dan sut
 Pihak pengalih mulai berbaris dan membentuk diri menjadi gapura,
sedangkan pengeleb mulai membentuk barisan panjang
22
 Pihak pengeleb mulai bernyanyi, yang tertangkap setelah lagu selesai mulai
menjadi pengikut pengalih
 Kalah atau menang dalam permainan ini akan dihitung berdasarkan jumlah
pengikut
19. Penyu Metaluh
 Anak-anak berkumpul, mencari tempat bermain dan menyiapkan peralatan
bermain
 Membuat lingkaran dengan diameter 3 meter dan terdapat lingkaran kecil
didalamnya dengan diameter 50 cm
 Batu-batu kecil mulai ditaruh pada lingkaran kecil dan penentuan urutan
bermain dengan menggunakan sut
 Yang menjadi penyu mulai mengerami telurnya dan nelayan mulai
menyanyikan lagu bulan mekalangan
 Selah lagu selesai penyu mulai menjaga telurnya dari nelayan yang mulai
masuk ke lingkaran untuk mencuri telur
 Jika telur habis maka penyu kalah dan diulang, namun jika nelayan
tertangkap maka ia akan menjadi penyu
20. Meong-meong
Adapun cara memainkan permainan ini adalahh
 Pemain berkumpul dan melakukan pengundian
 Pemain mulai membentuk lingkaran dan yang menjadi tikus berada di
tengah lingkaran
 Pemain yang menajdi meong berada si luar lingkaran
 Pemain yang lain mulai menyanyikan lagu meong-meong, setelah lagu
selesai, kucing dapat mulai mengkap tikus dan tikus harus berusaha
menghindar, jika terangkap maka akan bertukar posisi.
Menurut Taro, secara umum terdapat berbagai jenis permainan tradisional Bali,
secara garis besarnya permainan tradisional Bali dikelompokkan menjadi empat
karakter utama yaitu permainan yang bersifat berlari, melompat, bersembunyi dan
melempar. Adapun data lengkapnya dapat dilihat pada tabel di bawah.
23
Tabel Permainan Tradisional Bali
Tempat Bermain Katagori
Alat Area Area Area Area
Nama Jumlah Ukuran
No. Permain Berump Perkera Berpasir Pepohon
Permainan Pemain Tapak Indoor outdoor
an ut san dan an dan
Berair Semak
A Kelompok Permainan Bersembunyi
1 Makering- 5 orang - 100 m2 √ √
keringan
2 Mengkeb- 2-6 Lidi 200 m2 √ √
engkeban orang ukuran
lidi 0.5-1 cm
3 Madul- 11 orang - 200 m2 √ √
dulan
4 Mealih- 5-12 Tiang, 100 m2 √ √
alihan orang tembok,
biji sawo
5-10 biji
5 Maloceng- ~ Batang 100 m2 √ √
locengan bamboo
yang
dipotong
kecil-
kecil
B Kelompok Permainan Melompat
6 Mejangkrik- Min 2 - 80 m2 √ √
jangkrikan
7 Makebo- 6-12 Tali 25m2 √ √
keboan orang dan 2-3
m untuk
jarak
kebo
8 Magoak- Min 7 - 10mx10 √ √
goakan orang m
9 Juru Pencar 10-15 - 100 m2 √ √
orang
C Kelompok Permainan Berlari
10 Meong- Minimal - Min 10 x √ √
meongan 8 orang 10 m2
11 Poh-pohan 20 - Min 10 x √ √
10 m2
D Kelompok Permainan Melempar
12 Maciwa 6 orang Biji- 80x130x √ √
bijian 70 cm
atau batu
kecil
13 Macingklak 2-5 Batu 10 m2 √ √
orang kecil, biji
salak
atau
keeping-
kepingan
barang
pecah
14 Masempyar 2-6 Batu 1m2 √ √
orang kecil 15
buah
15 Maciwa 6 orang Biji- 80x130x √ √
bijian 70 cm
atau batu
kecil
24
16 Matembing 2-10 Batu 50 m2 √ √
orang sebesar
bola
tenis
17. Pande Min 2 Batu 120 m2 √ √
orang kabak
18 Medengklen Min 2 Batu 5 m2 √ √
g- orang kabak
dengklenga
n
19 Macepetan Min 2 - 100 m2 √ √
orang
20 Penyu ~ Batu- 4-7 m2 √ √
mataluh batu
kecil 10-
15 biji
Sumber: Oka, 1984
Permainan Tradisional daerah Bali dapat dimainkan oleh anak suku non Bali, hal
ini sesuai dengan yang diungkap I Made Taro yang menyatakan bahwa
“…permainan tradisonal Bali dapat dimainkan oleh suku dan agama apa saja baik
itu Hindu maupun non Hindu, karena permainan tradisional Bali bersifat universal,
sekalipundalam permainan tradisonal bali menggunakan bahasa bali pada dasarnya,
namun dalam melakukan permainan jika anak-anak belum terlalu mengerti dengan
artinya maka terlebih dahulu diberikan pengertian mengenai makna dan arti dari
permainan itu sendiri sehingga tidak membingungkan pemain” (Taro, 15 Oktober
2018)
Sebagian besar permainan tradisonal Bali membutuhkan lingkungan outdoor
dengan suasana yang masih asri seperti persawahan, aliran sungai, tnah lapang, tepi
pantai. Namun dalam perkembangannya permainan tradisonal Bali dapat dimainkan
di aula sekolah, lapangan sekolah, maupun di areal pekarangan rumah. Permainan
tradisional bali yang akan diakomodasi pada Pusat Permainan Tradisonal Bali ini
adalah permainan tradisional yang hampir punah.
2.5 Tinjauan Fasilitas Sejenis

Terdapat beberapa fasilitas sejenis namun tidak sama dengan Pusat Permainan
Tradisional Bali Permainan Tradisional Anak-Anak yang akan dirancang, antara
lain sebagai berikut:
2.5.1 Sanggar Kukuruyuk
Data dari mengenai tinjauan fasilitas Sanggar Kukuruyuk di dapat dari
obeservasi lapangan ke Saanggar Kukuruyuk secara langsung dan wawancara
dengan I Made Taro (Senin, 15 Oktober 2018)
a. Letak Geografis Sanggar Kukuruyuk
25
Sanggar Kukuruyuk merupakan sanggar permainan tradisional yang
didirikan sebagai sarana pendidikan untuk murid Sekolah Dasar. Pada
awalnya Sanggar Kukuruyuk didirikan sebagai saalah satu ekstra kulikuler
yang berlokasi di SD Negeri 8 Dauh Puri, Jalan PB. Sudirman Desa Dauh
Puri, Denpasar Barat, Denpasar, Bali di depan Kampus Udayana. Adapun
lokasi dari Sanggar Kukuruyuk tersebut yaitu:
Gambar 2.21 : Lokasi Sanggar Kukuruyuk.

Sumber: Google Image, 2018
Sanggar Kukuruyuk yang terletak di SD Negeri 8 Dauh Puri

menggunakan bangunan SD Negeri 8 Dauh Puri sebagai tempat
dilaksanakan kegiatan sanggar, sehinga layout dari Sanggar Kukuruyuk
sama dengan layout dari SD Negeri 8 Dauh Puri. Terdapat beberapa ruangan
di SD Negeri 8 Dauh Puri tersebut seperti R.1 (ruang guru), R.2 (ruang
kelas), R.3 (halaman), R.4 (toilet), R.5 (aula), R.6 (aulaterbuka dengan
mading), R.7 (teras), R.8 (padmasana). Ruang yang dominan dipakai untuk
kegiatan sanggar adalahR.2, R.3, R.5, R.4, R.7
Gambar 2.22 : Layout dan Sirkulasi Sanggar Kukuruyuk.

Sumber: Observasi, 2018
26
b. Latar Belakang Berdiri Sanggar Kukuruyuk
Sanggar Kukuruyuk berdiri pada tahun 1973, pada awalnya berdirinya
Sanggar Kukuruyuk dilatarbelakangi oleh kecintaan Bapak Taro terhadap
seni dan permainan tradisional bali. Rasa cinta akan permainan tradisonal
bali ini terus berlanjut sampai pada kekwatiran beliau pada perkembangan
zaman yang semakin lama membuat permainan tradisonal bali seakan
tergerus oleh arus globalisasi. Pada akhirnya beliau membentuk suatu
sanggar yang dapat memberikan anak-anak kesempatan untuk mengenal
permainan tradisional bali sekaligus dapat memainkan permainan tersebut
secara langsung. Pemberian nama Sanggar Kukuruyuk bukanlah sekedar
nama, menurut hasil wawancara Bapak Taro terhadap pihak CNN Tv
menyatakan bahwa suara kokok ayam jantan pagi hari merupakan uatu
semangat jadi diharapkan dengan berdirinya Sanggar Kukuruyuk ini dapat
membangkitkan dan memberi semangaat untuk kembali mengangkat
permainan tradisonal bali kedepannya. Tantangan terbesar sanggar
kukuruyuk ini adalah bagiamna membawa permainan tradisional agar tidak
kalah dengan perkembangan era digital. Untuk menjawab dari tantangan ini
Bapak I Made Taro melakukan berbagai percobaan dan metode pendekatan
untuk memberikan dan mengenalkan permainan tradisonal secara
menyenangkan kepada anak-anak berbekal dengan pengalaman beliau yang
sempat berkecimpung dalam pesta kesenian bali pada tahun 1991 sampai
dengan 2001 sebagai salah satu panitia di bidang permainan tradisonal bali
yang saat itu masuk dalam salah stu bidang di Pesta Kesenian Bali.
Permainan tradisional bali yang dulu sempat masuk dalam kukrikulum
Sekolah Dasar sampai dengan tahun 2001 dan pada saat itu Bapak Taro
sempat mengajarkan mata pelajaran muatan local yang secara tidak
langsung memberikan pengalaman dan menambah rasa cinta beliau
terrhadap permainan tradisional bali.
c. Profile dan Fasilitas Sanggar Kukuruyuk
Sanggar Kukuruyuk berdiri pada tahun 1973, hingga saat ini Sanggar
Kukuruyuk sudah memiliki 5000 anggota dari tahun 1973 dan terdiri dari 5
sanggar. Sanggar pusat berada di SD Negeri 8 Dauh Puri, sedangkan tiga
27
cabang lain berada di Sekolah Dasar Kartika VII/1, SD 4 Saraswati dan SD
Primandiri yang ketiga cabang tersebut terletak di Kota Denpasar. Salah satu
cabang dari Sanggar Kukuruyuk yaitu berada di Batubulan, Gianyar.
Pengajaran permainan tradisioanal yang dilakukan pada Sanggar
Kukuruyuk melibatkan Bapak I Made Taro sendiri dan anak beliau. Jadwal
dari Sanggar Kukuruyuk antara di cabang dan dipusat memiliki waktu yang
berbeda-beda khusus di SD Negeri 8 Dauh Puri memiliki jadwal kegiatan
sanggar setiap hari Senin. Sanggar Kukuruyuk memiliki sasaran pengajaran
pada murid Sekolah Dasar dari kelas 1 sampai kelas 5, sedangkan untuk
anak kelas 6 tidak lagi mengikuti sanggar seintens anak kelas 1 sampai kelas
5 karena mulai focus dengan ujian nasional namun mereka dapat ikut
bermain pada sanggar tersedbut juika mereka mau. Sanggar Kukuruyuk
kadang-kadang juga memberikan pembelajaran pada anak-anak di Taman
Kanak-Kanak namun tidak sesering di Sekolah Dasar.
Pengenalan permainan tradisonal Bali tidak hanya dilakukan kepada
anak-anak. Sejauh ini Bapak Taro sudah sering memberikan workshop-
workshop yang ditujuakan kepada para orangtua, dan masayarakat umum
tentang pentingnya pelestarian permainan tradisonal dan besarnya manfaat
permainan tradisonal untuk anak-anak. Upaya Bapak Taro dalam
melestarikan permainan tradisonal mendapatkan dukungan dari pemerintah
Kota Denpasar salah satunya dengan diadakannya suatu festival permainan
tradisonal Bali setiap 1 atau beberapa tahun sekali dan akan diadakan suatu
program pelestarian permainan tradisional.
Pengajaran dan pengenalan permainan tradisional yang dilakukan di
Sanggar Kukuruyuk dilakukan dengan kegiatan bernyanyi dan menggerak-
gerakkan anggota tubuh seperti berlari, melopat, melempar dan
bersembunyi. Sebelum memulai suatu permainan tradisional anak di
kumpulkan disuatu kelas atau di halaman sekolah. Setelah semua siswa
berkumpul maka Bapak I Made Taro akan memberikan cerita terkait
permainan tradisional tersebut, mengenai alasan tentang permainan
tradisional tersebut dimainkan, apa saja karakter atau tokoh yang ada di
permainan tradisional tersebut, kenapa jalan cerita permainan tersebut jadi
28
seperti itu, sehingga anak-anak yang memainkan permainan tradisonal
tersebut jadi mengerti dan bersemangat untuk memainkannya. Permainan
tradisional yang Bapak I Made Taro perkenalkan kadang merupakan suatu
permainan tradisonal yang memang murni dan kadang merupakan
permainan tradisonal bali yang sudah di modifikasi sedikit oleh beliau
dengan menambahkan beberapa mata pelajaran seperi mata pelajaran
matematika dan sains di dalamnya. Sampai sekarang di Sanggar Kukuruyuk
sudah pernah memainkan 200 permainan, dari 200 permainan 18
diantaranya merupakan ciptaan Bapak I Made Taro dan 1 masih dilakukan
uji coba. Dalam melakukan permainan tradisonal Bapak Taro
mengelompokkan permainan tradisonal menjadi bebrapa kelompok besar
yaitu permainan yaitu permainan yang bersifat melempar, melompat dan
mengkeb-mengkeban
Gambar 2.23 : Permainan Bersifat Mengkeb-Mengkeban

Sumber:Observasi, 15 Oktober 2018)
Gambar 2.24 : Permainan Tradisional Dilakukan Di Halaman (Kiri) Dan Di Dalam Ruang
Kelas. (kanan) Sumber: Observasi, 15 Oktober 2018
Sanggar Kukuruyuk yang saat ini merupakan salah satu kegitan ekstra
kulikuler sehingga untuk ruang yang disediakan yaitu berupa ruang kelas
halaman sekolah tersebut. Sarana yang digunakan dalam memainkan
permainan tradisonal ini berupa sarana sederhana yang lebih mengutamakan
segala sesuatu yang ada di halaman seperti halnya tali, tikar dan kadang-
29
kadang dengan daunpun permainan tradisional ini dapat dimainkan. Pada
prinsipnya permainan tradisonal ini mengajarkan anak-anak bagaimana
dekat dengan alam dan dapat berinteraksi dengan baik dengan teman-
temannya. Prinsip utama dariSanggar Kukuruyuk ini adalah 4at yaitu
bagaimana membuat sehat, selamat, nikmat dan bermanfaat. Menurut Bapak
Taro
“…bermain merupakan suatu proses,yang saling terkait dengan kecerdasan
dengan melakukan suatu permainan maka akan melatih imajinasi anak-
anak” (Taro, 15 Oktober 2018)
Sebagai pengantar dalam melakukan permainan tradisonal Bapak I
Made Taro menggunakan alat music sederhana yang tebuat dari bamboo
berupa rindik yang dimainkan mengikuti nyanyian anak-anak. Penyampaian
permainan tradisonal ini sesalu dilakukan secara lisan dengan metode
bercerita dan tanya jawab. Permainan tradisonal Bali dikenalkan dengan
menggunakan Bahasa Indonesia tetap dalam memainkan permainan tersebut
menggunakan Bahasa Bali. Walaupun sanggar kukuruyuk mengembangkan
permainan tradisional bali namun anak-anak dari suku non bali tetap dapat
mengikuti sanggar dan memainkan permainan tersebut, karena pada
dasarnya permainan tradisonal bali merupakan permainan yang
menyenangkan dan bersifat universal, hal ini terlihat dari anggota Sanggar
Kukuruyuk yang tidak hanya dari suku Bali.
Gambar 2.25: Permainan Tradisional Bali Mebalap Yuyu.

Sumber: Observasi, 15 Oktober 2018
d. Sistem Pengelolaan Sanggar Kukuruyuk

Sistem pengelolaan dari Sanggar Kukuruyuk ini bersifat sederhana.
Sanggar Kukuruyuk yang masuk dalam ekstrakulikuler di Sekolah Dasar
tentu saja memiliki system penglolaan di bawah pihak Sekolah Dasar
30
tersebut baik tersebut di SD N 8 Dauh Puri, SD Kartika VII/1, SD Saraswati
4 dan SD Primandiri. Sanggar Kukuruyuk diajar langsung oleh I Made Taro
dan Anaknya.
Struktur Organisasi Sanggar Kukuruyuk
Sumber: Taro, 2018
2.5.2 Kampoeng Dolanan Nusantara

Studi fasilitas sejenis Kampung Dolanan Nusantara membahas letak
geografis, latar belakang berdirinya Kampung Dolanan Nusantara, profile,
fasilitas, dan system pegelolaan Kampung Dolanan Nusantara
(www.anzdoc.com, 2018)
a. Letak Geografis Kampoeng Dolanan Nusantara
Kampoeng Dolanan Nusantara merupakan wahana wisata yang
didirikan sebagai sarana pendidikan dan wisata alternatif. Kampoeng
Dolanan Nusantara telah dibuka di beberapa lokasi, dan salah satunya
adalah di Dusun Sodongan atau lebih tepatnya di Dusun Sodongan, Desa
Bumiharjo, Kecamatan Borobudur, Kabupaten Magelang. Wahana wisata
yang berada di wilayah RT 17 RW 06 ini hanya berjarak kurang lebih 2
kilometer ke arah utara dari obyek wisata Candi Borobudur. Secara teritorial
Desa Bumiharjo yang menjadi lokasi wahana wisata ini berbatasan langsung
dengan beberapa desa lain, yaitu :
 Sebelah Utara : Desa Deyangan dan DesaWringinputih
 Sebelah Timur : Desa Sawitan
 Sebelah Selatan : Desa Borobudur
31
 Sebelah Barat : DesaWringinputih
Gambar 2.26 : Lokasi Kampung Dolanan Nusantara.

Sumber: Google, 2018
Kampung Dolanan Nusantara merupakan sebuah tamanan hiburan

rakyat yang terletak di area pemukiman warga, namun untuk beberapa
bangunan berdiri disuatu area dan tidak bercampur dengan pemukiman
warga. Kegiatan permainan tradisional yang bersifat outdoor biasanya
mengambil tempat di area pemukiman warga baik itu berupa jalan,
persawahan maupun bantaran sungai. Beberapa bangunan yang terpisah
dengan pemukiman warga dapat dilihat pada gambar layout di bawah yaitu
B.1 (halaman bermain anak), B.2 (lobby dan rumah cindramata), B.3 (Galeri
permainan), B.4 (warung makan), B.5 (area pelatihan bermain alat musik),
B.6 (rest area), B.7 (balai saung untuk bermain indoor), dan B.8 (area
parkir).
Gambar 2.27 : Layouti dan Sirkulasi Kampung Dolanan Nusantara.

Sumber: Google, 2018
32
b. Latar Belakang Berdirinya Kampoeng Dolanan Nusantara
Awal mula berdirinya Kampoeng Dolanan Nusantara tidak terlepas dari
ketertarikan Bapak EA terhadap permainan tradisional nusantara khususnya
gasing. Ketika beliau menjadi event organizer pada acara Festival Gasing
Nusantara 2005, beliau sangat tertarik dengan penampilan para pemain
gasing yang datang lengkap dengan pakaian adat masing-masing daerah.
Beliau kemudian membeli gasing-gasing yang dibawa para pemain dalam
festival tersebut. Sejak saat itu Bapak EA mulai sering bepergian ke
berbagai daerah untuk mengumpulkan gasing dan berbagai permainan
tradisional lain. Selama mengumpulkan permainan-permainan itu beliau
mengaku sering mengalami kesulitan.
“…saya kan pernah bikin Festival Gasing tahun 2005 dari seluruh
Indonesia. Setor gasing semua, nah dari situlah saya beli. Nah dari situlah
saya mulai ngumpulin gasing, beli atau tuker-tukeran atau dikasih, ya saya
kumpulin terus sampai sekarang… terutama gasing saya selalu cari
kedaerah-daerah. Kalau di mana-mana, kalau kemana-mana selalu nyari
permainan tradisional, dan tidak mudah ternyata… Sulitnya karena banyak
masyarakat yang udah gak kenal…” (EA, 14/ 12/ 13)
Adanya berbagai kesulitan yang muncul tersebut membuat Bapak EA
menyadari bahwa keberadaan permainan tradisional nusantara sudah mulai
hilang dari masyarakat. Terlebih lagi dengan pesatnya perkembangan
teknologi modern saat ini, keberadaan permainan tradisional juga menjadi
semakin tergusur dan terganti dengan permainan modern. Kenyataan ini
membuat Bapak EA merasa prihatin dan khawatir, karena permainan
tradisional merupakan suatu kearifan lokal yang harus dijaga kelestariannya.
Keprihatinan ini akhirnya mendorong Bapak EA untuk berusaha
mengenalkan kembali permainan tradisional kepada anak-anak dan
masyarakat luas guna mengimbangi pesatnya perkembangan permainan
modern. Berawal dari hal tersebut beliau kemudian mendirikan Kampoeng
Dolanan Nusantara.
“…alasannya pertama kita karena keprihatinan itu ya, makanya kita pingin
memperkenalkan kembali permainan tradisional pada anak-anak dan juga
orang tuanya...Permainan modern itu kan apa ya, semacam lagi menyerang
anak-anak kita ya. Nah keprihatinan saya itu kan ada permainan modern,
ya kita gak bisa nyalahin anak-anak juga karena kita susah juga untuk
dapetin permainan tradisional kan susah. Makanya maksud saya, saya itu
33
sedang memperkenalkan kembali permainan tradisional. Ini lho kita punya
permainan tradisional. Kita ndak bisa melawan permainan modern tapi kita
ngimbangin atau memberikan alternatif lagi pada anak- anak yang sudah
terlanjur mencintai permainan modern. Ini lho kita masih mempunyai
permainan tradisional mari kita sama-sama belajar budaya.” (EA, 14/ 12/
13)
Keterangan lain juga peneliti peroleh dari Bapak AN selaku Lurah
Kampoeng Dolanan Nusantara. Beliau menjelaskan beberapa poin yang
menjadi latar belakang berdirinya Kampoeng Dolanan Nusantara. Poin-
poin tersebut meliputi pentingnya melestarikan permainan tradisional yang
juga merupakan identitas bangsa sekaligus mengambil manfaat dari
permainan yang ada. Wahana permainan tradisional dapat dijadikan media
pembelajaran bagi anak sekaligus tempat tujuan wisata yang bernilai
ekonomi.
“Kalau latar belakang itu jelas satu kita Indonesia ini punya banyak warisan,
punya banyak kekayaan, potensi, termasuk permainan, permainan yg
sifatnya tradisional. Ini kalau dijaman sekarang ini kalau ndak kita satu
lestari, terutama lestarikan yang kedua mengembangkan. Kita kan punya
banyak ini kalau kita gak melestarikan ya akan punah, karena ini termasuk
identitas bangsa. Termasuk kekayaan nusantara yang terpendam. Nha itu
kita punya tugas untuk ya melestarikan itu tadi. Kemudian memperkenalkan
kembali kepada generasi yang sekarang…” (AN, 19/ 2/ 14)
Selain hal-hal yang telah disampaikan oleh para pengelola Kampoeng
Dolanan Nusantara tersebut, masih ada beberapa hal yang menjadi latar
belakang didirikannya wahana wisata pendidikan alternatif ini. Hal tersebut
meliputi :
 Permainan tradisional memiliki banyak nilai positif bagi anak-anak.
 Anak-anak menjadi banyak bergerak, sehingga menjadi sehat dan
terhindar dari masalah obesitas/ kegemukan.
 Permainan tradisional membuat anak bersosialisasi. Sosialisasi anak
semakin baik karena permainan tradisional kebnayakan dilakukan oleh
sedikitnya dua anak.
 Dalam permainan berkelompok anak juga harus menentukan startegi,
berkomunikasi dan bekerjasama dengan anggota tim, sehingga setiap
anak diajarkan untuk mengemukakan pendapatnya.
34
 Memberi kebebasan secara seimbang untuk anak bermain bersama
teman-temannya dan dapat memberikan nilai positif.
 Bermain dapat menjadi sarana belajar dan mengembangkan emosi/
kejiwaan pada anak.
 Permainan tardisional mengandung nilai edukasi yang tinggi, tentang
kebersamaan, kejujuran, sportivitas, dan sikap memegang teguh aturan
dan kebiasaan yang berlaku.
c. Profil Kampoeng Dolanan Nusantara

Wahana wisata hasil gagasan Bapak EA dan Renny Jayusman ini
diresmikan pada tanggal 17 Juni 2013. Kampoeng Dolanan Nusantara
memiliki struktur kepengurusan yang terdiri dari seorang lurah dan beberapa
laskar1. Lurah yang menjadi pengelola dan penanggung jawab adalah Bapak
AN. Lurah Kampoeng Dolanan Nusantara ini dibantu oleh para laskar yang
berjumlah 13 orang dalam mengelola dan memandu para pengunjung yang
datang.
Gambar.2.28 Saung-Saung Pada Kampung Dolanan Nusantara

Sumber. Facebook Kampung Dolanan Nusantara
Sebagai sebuah wahana wisata, Kampoeng Dolanan Nusantara tidak

hanya menyediakan wahana permainan tradisional untuk para pengunjung.
Pihak pengelola juga melakukan beberapa kegiatan lain yang dapat
menunjang upaya pengenalan atau sosialisasi permainan tradisional kepada
masyarakat, seperti misalnya :
35
 Pendataan permainan tradisional
 Merekonstruksi dan memperagakan kembali permainan tradisional
 Pendokumentasian permainan tradisional
 Mengadakan workshop atau penyuluhan dan pelatihan tentang
permainan tradisional
 Mengadakan lomba atau festival permainan tradisional dengan
melibatkan peserta anak-anak, remaja, dan orang dewasa.
Kemudian untuk memudahkan para pengunjung yang ingin berwisata,
pihak Kampoeng Dolanan Nusantara juga menyediakan beberapa pilihan
paket wisata yang dapat dipilih oleh pengunjung. Pengunjung dapat memilih
paket sesuai dengan minat masing-masing. Paket wisata tersedia dalam
beberapa harga mulai dari Rp 10.000,- hingga Rp 100.000,- sesuai dengan
fasilitasnya.
d. Sarana dan Prasarana Kampoeng Dolanan Nusantara

Kampoeng Dolanan Nusantara memiliki beberapa sarana dan
prasarana pendukung yang disediakan untuk menunjang kenyamanan
pengunjung. berdasarkan hasil pengamatan peneliti, ada beberapa sarana
dan prasarana yang masih perlu dilengkapi atau membutuhkan perawatan
yang lebih baik dari pihak Kampoeng Dolanan Nusantara. Berikut adalah
beberapa sarana dan prasarana yang telah tersedia di Kampoeng Dolanan
Nusantara :
Tabel 2.2 Fasilitas Kampung Dolanan Nusantara

No Sarana dan Keterangan
Prasarana
1. Arena bermain Arena bermain yang cukup luas disediakan untuk
memainkan berbagai jenis permainan tradisional.
Terdiri dari arena bermain gasing, arena egrang dan
bakiak, arena sunda manda, arena kelereng, serta
lapangan gobag sodor dan lapangan gaprakan. Terdapat
juga halaman yang cukup lapang untuk memainkan
berbagai permainan tradisional lain. Kondisi arena
bermain cukup terawat, namun ada sedikit kerusakan
pada salah satu arena sunda manda.
36
2. Galeri permainan Ruang galeri permainan memuat berbagai koleksi
permainan tradisional nusantara. Untuk beberapa
permainan yang belum dimiliki atau sulit didapatkan
maka dtampilkan dalam bentuk foto. Setiap permainan
yang dipamerkan disertai dengan keterangan yang
cukup lengkap.
3. Warung makan Pihak pengelola menyediakan warung makan yang
menawarkan menu-menu tradisional khususnya khas
Kabupaten Magelang.
4. Warung Warung ini meyediakan berbagai cinderamata khas
Kampoeng Dolanan yang dapat dibeli oleh para
cinderamata pengunjung. Barang yang dijual meliputi berbagai
macam permainan tradisional nusantara, kaos, tas, dan
ikat kepala Kampoeng Dolanan Nusantara. Sebagian
barang yang dijual merupakan hasil kerajinan para
pengrajin mainan lokal, dan sebagian harus didatangkan
langsung dari daerah asal permainan tersebut.
5. Saung Terdapat tiga saung yang dapat digunakan untuk
beristirahat oleh pengunjung. Biasanya di setiap saung
juga disediakan mainan seperti dakon atau congklak
dan bola bekel.
6. Sarana lain Sarana lain yang melengkapi wahana wisata ini adalah
beberapa sarana bermain seperti ayunan, jungkat-
jungkit, dan jembatan titian. Kemudian ada juga sepeda
onthel untuk berkeliling desa dan seperangkat gamelan
untuk pertunjukan wayang.
Selain itu sarana seperti kamar mandi dan toilet juga
tersedia dalam kondisi yang baik. Beberapa pancuran
air berbentuk genthong dari tanah liat untuk cuci tangan
juga tersedia dibeberapa titik.
Sumber.https://anzdoc.com/bab-iv-hasil-penelitian-dan-pembahasan-1-deskripsi kampoeng-.htm
Gambar. 2.29 Kiri (Warung Cenderamata) Kanan (Pusat Pelatihan Gamelan)

Pada gambar diatas (kir) terdapat gambar warung cenderamata yang

biasanya digunakan untuk menjual berbagai cenderamata khas Yogyakarta
maupun beberapa mainan tradisional seperti gasing, sedangkan gambar
yang berada di sebelah kanan merupakan gambar area pelatihan gambelan
secara outdoor, selain bermain anak-anak juga dapat mengembangkan seni
di Kampung Dolanan Nusantara.
37
Gambar 2.30. Kiri (Pelatihan Angklung) Kanan (Pusat Pelatihan Membatik)
Pada gambar kiri anak-anak bermain alat music angklung, tidak hanya
alat music gambelan beberapa alat music tradisional lainnya juga ada di
Kampung Dolanan Nusantara seperti halnya angklung, sedangkan pada
gambar kanan Kampung Dolanan Nusantara juga menyediakan fasilitas
pelatihan menggambar dan mewarnai
Gambar.2.31 Kiri (Pelatihan Membuat Gerabah), Tengah (Arena Permainan

Tradisional) Kanan (Acara Membuat Lesehan)
Pelatihan lain seperti pelatihan membuat gerabah juga disediakan di

Kampung Dolanan Nusantara (gambar kiri), hal ini bertujuan untuk
mengenalkan dan memberi rangsangan secara fisik kepada anak untuk lebih
dekat dengan alam, beberapa permainan tradisional lain seperti metajog juga
dapat dilakukan di area bermain kampong Dolanan Nusantara (gambar
tengah) yang juga dapat dinikmati oleh orang dewasa. Pada gambar paling
kanan anak-anak yang berkunjung ke Kampung Dolanan Nusantara
diajarkan tentang makna kebersamaan dengan acara makan bersama dalam
bentuk megibun.
38
Gambar.2.32 Area Permianan Tradisional Berbasis Alam
Permainan tradisional mrupakan permainan yang berasal dari alam

sehingga harus dinikmati bersama alam, begitulah yang diterapkan pada
Kampung Dolanan Nusantara, anak-anak dapat menikmati bermain secara
langsung di area perswahan dan bantaran sungai gambar(kanan dan kiri)
Gambar.2.33 Area Permianan Tradisional Kanan (Tajog) dan Kiri (Gasing)

Beragam jenis permainan tradisional dapat dinikmati pada area wiata ini
seperti halnya bermain gasing dan tajog, permainan ini dilakukan pada area
outdoor dan masing-masing permainan memiliki arenanya tersendiri.
Gambar.2.34 Kiri (Galeri Dolanan) dan Kanan (Rumah Makan)

Kampung Dolanan Nusantara juga memiliki area bermain secara indoor

berupa saung (gambar kanan) yang biasa digunakan untuk kegiatan bermain
congklak, cingklak dan beberapa permainan lainnya. Gambar kiri
39
merupakan gambaran galeri permainan tradisional yang memamerkan
berbagai macam permainan tradisional. Wahana ini biasanya dimanfaatkan
oleh orang tua untuk mengenang masa lalu atau area bernostalgia
e. Sistem Pengelolaan Kampung Dolanan Nusantara
Dalam sebuah lembaga atau pun organisasi memiliki tujuan yang ingin
di capai maka dari dibutuhkan struktur kepengurusan agar lembaga tersebut
berjalan sesuai dengan tujuan yang sudah ditetapkan mulai dari struktur atas
hingga bawah agar ada urutan sistematis yang jelas.
Tabel Struktur Organisasi
2.5.3 Taman Nusa

a. Letak Geografis Taman Nusa
Taman Nusa beralamat di Jalan Taman Bali, Br. Blahpane Kelod, Desa
Sidan, Sidan, Kecamatan Gianyar.
Gambar.2.35 Peta Lokasi Taman Nusa

Sumber. Google Image, 2018
40
Gambar.2.36 Layout Taman Nusa,
Sumber: Google,2018
Taman Nusa adalah tempat rekreasi berupa taman budaya yang

difokuskan pada budaya arsitektur rumah adat yang ada di seluruh
Indonesia. Terdapat begitu banyak informasi yang akan didapatkan oleh
pengunjung baik berupa edukasi maupun rekreasi khususnya mengenai
kebudayaan dari berbagai suku yang ada di Indonesia. Taman Nusa Bali
menyediakan informasi secara aktraktif dan interaktif, dengan tujuan
mempermudah pengunjung dalam memahami informasi kebudayaan
Indonesia. Tata ruang dan arsitektur di taman budaya ini, terlihat sangat
menyatu dengan alam sekitar karena dipadukan dengan pemandangan latar
belakang alam pegunungan dan akses yang berupa gua-gua sehingga
menimbulkan kedekatan dengan alam. Kompleks taman budaya ini
dibangun diatas tebing yang dibawahnya terdapat pemandangan sungai
Melangit. Kawasan Taman Nusa Bali, dibangun dilahan seluas 15 hektar
dan tiap-tiap bangunan, dibangun berdasarkan informasi perjalanan waktu
sejarah Indonesia dan kebudayaan Indonesia dari masing- masing suku.
Gambar dibawah akan memperlihatkan mengenai fasilitas-fasilitas apa saja
yang terdapat pada Taman Nusa.
41
Gambar.2.37 Tampilan Depan Taman Nusa
b. Fasilitasi Taman Nusa

Berdasarkan pemaparan sebelumnya bahwa Taman Nusa merupakan
tempat rekreasi dengan didominasi oleh jenis tempat kegiatan outdoor jadi
fasilitas ruang yang ada sangat minim. Berikut merupakan beberapa fasilitas
ruang yang ada, yaitu:
1. Kampung atau taman budaya (eksplorasi replika rumah adat yang
ada di Indonesia).
Gambar. 2.38 Replika Rumah Adat (Kiri) dan Replika Candi Borobudur (Kanan)
Daya taarik dan hal yang dapat dilihat di taman budaya ini, tidak
hanya tentang informasi sejarah, melainkan di taman budaya ini juga
terdapat tata ruang bertemakan tiruan budaya dari berbagai suku yang
ada di Indonesia. Gambar diatas merupakan contoh tiruan yang ada pada
kawasan Taman Nusa. Berjumlah sekitar 60 rumah dengan desain
traditional yang mewakili masing – masing suku yang ada di Indonesia,
42
tidak hanya desain rumah suku di Indonesia, anda dan keluarga juga dapat
melihat kesenian serta budaya dari masing-masing suku.
2. Traditional Puppet Museum
Gambar.2.39 Museum Wayang

Gambar ini merupakan salah satu spot yang terdapat pada area
museum wayang, dimana terdapat berbagai macam wayang kulit yang
dipajang di sana.
3. Textile Museum
Gambar.2.40 Museum Tekstil

Pada museum tekstil ini terdapat berbagai kain tradisional khas

daerah di Indonesia. Kain-kain tersebut adalah warisan yang harus dijaga
dan dilestarikan maka dari itu dibangunla museum tekstil ini, sehingga
generasi muda khususnya dapat mengenal berbagai macam kain-kain
khas nusantara.
43
4. Exhibition Space
Bangunan ini merupakan area pameran, dimana pada beberapa
waktu yang lalu sekitar bulan September pengelola Taman Nusa
mengatakan lomba photography, dan hasil fotonya dipajang pada
bangunan ini.
Gambar.2.41 Exhebition Space

Sumber. Observasi, 18 Oktober 2018
5. The Sapu Lidi Library
Gambar.2.42 Tampilan bangunan the sapu lidi library

Gambar diatas merupakan tampilan luar dari bangunan library pada

kawasan Taman Nusa, di dalamnya sudah terdapat beberapa buku, namun
pada saat kesana tidak dapat memasuki ruangan karena masih dalam
proses perbaikan.
44
6. Restaurant dan Cafetaria
Pada kawasan Taman Nusa ini dilengkapi dengan tujuh buah
cafeteria yang tersebar pada beberapa titik, selain fasilitas cafeteria
terdapat fasilitas lain juga yang ditawarkan ir shop, klinik, rumah daun
sirih, serta restoran berkelas internasional yaitu dapur nusa dan royal
sidan restaurant
Gambar.2.43. Restaurant Taman Nusa

7. Pelatihan Membatik
Di Taman Nusa terdapat pelatihan membuat batik untuk para
pengunjung, pengunjung taman nusa akan diberikan kesempatan untuk
mencoba membuat batik pada sebuah kain sederhana, kain tersebut
seukuran saput tangan. Pengunjung akan diberikan kesempatan menuang
malam pada kain tersebut dan membuat pola sendiri seindah yang
diinginkan. Kegiatan membatik tersebut tidak berada pada tempat
tertentu, dan ditempatkan pada salah satu bangunan rumah adat.
Gambar.2.44 Pelatihan Membatik

45
c. Sasaran Pengunjung dan Sistem Pengelolaan
Sasaran pengunjung dari fasilitas rekreasi yang ada pada Taman
Nusa ini adalah semua golongan umur (anak-anak, remaja, dewasa hingga
usia lanjut). Target wisatawannya yaitu wisatawan domestik dan
mancanegara. Kebanyakan pengunjung yang datang adalah pengunjung
domestik dari segmen anak-anak yang berlibur secara berkelompok atau
dalam jumlah banyak dalam sekali kunjungan. Kunjungan puncak terjadi
pada jam 13.00 – 14.00 WITA yang mencapai 30% dari jumlah kunjungan
perhari, dimana rata- rata jumlah pengunjung dalam satu harinya mencapai
400 orang dan jumlah pengunjung akan meningkat sampai 150% dari
jumlah rata-rata kunjungan perhari pada hari libur sekolah dan weekend.
Pengunjung biasanya menghabiskan sekitar 2,5 jam pada tempat rekreasi
ini.
Gambar 2.45. Lobby Taman Nusa

Pengelolaan dari Taman Nusa ini dikelola secara swakelola, oleh 80

karyawan. Waktu operasional Taman yaitu Senin sampai Minggu mulai dari
pukul 09:00 – 17:00 WITA. Terdapat fasilitas pelayanan yang menarik oleh
pengelola Taman Nusa, yaitu disediakannya visitor guide and information
map dalam bentuk sebuah aplikasi yang free download dari smartphone,
sehingga mempermudah pengunjung saat berkeliling di kawasan Taman
Nusa.
2.5.4 Kesimpulan Studi Banding

Dari ketiga studi banding yang telah disampaikan diatas yaitu studi banding
pada Sanggar Kukuruyuk, Kampung Dolanan Nusantara dan Taman Nusa
maka didapat kesimpulan mengenai lingkup pelayanan,fasilitas-
46
fasilitas,aktivitas,kelebihan dan kekurangan yang dapat dijelaskan sebagai
berikut
Tabel 2.3 Kesimpulan Studi Banding
N Kriteria Sanggar Kukuruyuk Kampung Dolanan Taman Nusa
o Nusantara
.
1 Lingkup Pelayanan berupa sanggar, yang Pelayanan yang ada berupa Lingkup layanan berupa
. Pelayanan berlokasi di beberapa sekolah area perkampungan, dengan Pusat Permainan
dasar berupa kegiatan pemukiman penduduk, Tradisional Bali yang
ekstrakulikuler memuat layanan rekreasi menyediakan berbagai
sekaligus edukasi dan wahana wisata
kuliner
2 Fasilitas- Alat music tradisional berupa Arena bermain, saung Lobby, exhibition space,
. Fasilitas rindik, ruang kelas, halaman (tempat istirahat), warung restaurant, cafétaria,
sekolah makan, warung klinik, replica rumah adat
cenderamata, galeri nusantara, library,
permainan, dan sarana lain museum wayang,
berupa permainan jungkat- museum tenun
jungkit, area persawahan
3 Aktivitas Melakukan kegiatan permainan Pada area ini para Kegiatan membatik,
. tradisional, bercerita mengenai pengunjung dapat berkunjung ke kampung
permainan tradisional dan melakukan berbagai adat dan rumah adat
beberapa cerita rakyat bali, aktivitas seperti melakukan tradisional, kegiatan
pengarahan cara bermain kegiatan permainan mencoba berbagai
permainan tradisional tradisional indoor dan kuliner nusantara,
outdoor, pelatihan mencoba berbagai
membatik, pelatihan pakaian adat nusantara
membuat mainan
tradisional, pelatihan
membuat gerabah,
pelatihan memainkan alat
music tradisional,
menikmati kuliner
nusantara
4 Kelebihan Sanggar kukuruyuk bersifat Kampung Dolanan Terdapat fasilitas yang
. berpindah-pindah sesuai dengan Nusantara ini terletak pada memadai untuk
jadwal sanggar tersebut sehingga area perkampungan berekreasi sambal
para siswa tidak perlu memikirkan sehingga secara tidak belajar, bangunan
sarana transportasi, dan dapat langsung dapat melibatkan tradisional yang
diikuti tanpa memungut bayaran. masyarakat di sekitar dalam ditampilkan dibuat
Sanggar kukuruyuk juga memilki pengembangan, perawatan, semirip mungkin dengan
system pengajaran yang menarik sector ekonomi bangunan rumah adat
da sarana belajar yang sederhana masyarakatpun akan yang ada di masing-
meningkat karena masing daerah di
Kampung Dolanan. Indonesia
5 Kekurang Tidak adanya fasilitas tetap untuk Aspek lingkungan pada Tidak adanya akses
. an sanggar kukuruyuk karena masih Kampung Dolanan ini difabel seperti ram,
di bawah lingkup sekolah dasar kurang tertata.
yang menaunginya
2.6 Potensi Lokasi

Potensi lokasi dapat dilihat dari kecocokan standar bangunan Pusat Permainan
Tradisional Bali untuk Anak-Anak. Tinjauan standar lokasi perancangan bertujuan
47
untuk memaksimalkan fungsi bangunan. Berikut tinjauan standar lokasi
perancangan yang menjadi acuan dan dasar pertimbangan potensi lokasi.
1. Memiliki karakteristik budaya agraris
2. Merupakan daerah dalam tahap pengembangan pembangunan oleh pemerintah
3. Kemudahan akses menuju tempat wisata
4. Lingkungan yang kondusif serta tingkat polusi yang rendah
5. Memiliki lingkungan alam yang asri, tidak tercemar dan kearifan local
6. Kemudahan dalam mencapai fasilitas publik seperti bandara, terminal, rumah
sakit, dan lain sebagainya
7. Tersedianya jaringan utilitas dan prasarana penunjang, seperti jaringan listrik,
jaringan telepon, transportasi jalan, saluran air bersih, dan drainase
Tabel 2.4 Peminatan Pemilihan Lokasi

No. No. Kriteria Nilai Rangking Bobot
Kriteria 1 2 3 4 5 6 7
1. x 1 1 1 1 1 1 6 1 35
2 0 x 1 1 1 1 1 5 2 30
3 0 0 x 1 1 1 1 4 3 25
4 0 0 0 x 1 1 1 3 4 20
5 0 0 0 0 x 1 1 2 5 15
6 0 0 0 0 0 x 1 1 6 10
7 0 0 0 0 0 0 x 0 7 5
0 = Penting
1 = Lebih Penting
Pada kriteria no.1, menyatakan bahwa pemilihan lokasi memiliki karakteristik

budaya agraris,karena pada dasarnya permainan tradisional berasal dari budaya
agraris (para petani). Dari kriteria no.1 tersebut, didapatkan 3 wilayah yang
memiliki karakteristik yang dapat mempengaruhi tumbuh kembang seorang anak
yaitu, diantaranya Kabupaten Tabanan, Kabupaten Bangli, di Kabupaten Buleleng.
Kabupaten Tabanan yaitu budaya agraris yang sudah terkenal sampai ke
mancanegara (Jatiluwih warisan budaya UNESCO), Kabupaten Bangli memiliki
keindahan alam yang berupa pegunungan khususnya Gunung Batur serta Danau
Batur kondisi alam yang interaktif dan edukatif dapat menampung kriteria no. 1,
Kabupaten Buleleng memiliki kekayaan budaya dan alam yang sangat memadai dan
tempat yang cukup bernilai sejarah.
48
Jadi, ada tiga alternatif pemilihan lokasi yaitu, alternatif 1 di Kabupaten
Tabanan, alternatif 2 di Kabupaten Bangli, dan alternatif 3 di Kabupaten Buleleng.
Dari ketiga alternatif tersebut, maka selanjutnya akan dilakukan penentuan lokasi
berdasarkan prioritas kriteria, berikut merupakan pembobotan alternatif lokasi,
dapat dilihat pada Tabel di bawah
Tabel 2.5 Pembobotan Alternatif Lokasi
Kriteria Bobot Alternatif Lokasi
Alternatif 1 Alternatif 2 Alternatif 3
Nilai Hasil Nilai Hasil Nilai Hasil
1 35 2 70 2 70 2 70
2 30 2 60 2 60 2 60
3 25 2 50 2 50 2 50
4 20 2 40 1 20 1 20
5 15 2 30 2 30 1 15
6 10 2 20 2 20 2 20
7 5 2 10 2 10 2 10
Jumlah 280 260 235
Keterangan peberian nilai pada kolom kriteria
1 = Baik
2= Sangat Baik
Justifikasi Penilaian:
1. Pada kriteria nomor 4, alternatif 1 diberikan nilai 2 karena Kabupaten Tabanan
memiliki alam yang berupa persawahan dan aliran sungai jadi sangat cocok
untuk tempat bermain sambil belajar anak-anak
2. Pada kriteria nomor 5, alternatif 1 dan 2 masing-masing diberikan nilai 2 karena
Kabupaten Tabanan dan Bangli memiliki iklim sejuk dan asri.
Dari hasil pembobotan yang telah dilakukan, maka mendapatkan hasil lokasi
yang sesuai untuk pengadaan Pusat Permainan Tradisional Bali Permainan
Tradisional Anak-Anak adalah di Kabupaten Tabanan.
Kabupaten Tabanan memiliki jumlah anak-anak yang berada pada rentang
usia 5-9 tahun dan 10-14 tahun dengan jumlah lebih dari 30 ribu jiwa (Data Badan
Pusat Statistik Kabupaten Tabanan 2018). Pengadaan fasilitas Pusat Permainan
Tradisional Bali permainan tradisional anak-anak diharapkan dapat mewadahi
kreatifitas dan pelestarian permainan tradisional di lingkungan Kabupaten Tabanan
49
pada khususnya dan di Bali pada umumnya serta mampu melestarikan permainan
tradisional Bali dengan memalui pendidikan informal kepada anak-anak.
2.6.1 Data Potensi Pengguna

Data potensi pengguna dapat dilihat dari data jumlah sekolah Taman
Kanak-Kanak dan Sekolah Dasar yang ada di Tabanan, jumlah anak-anak yang
ada di Kabupaten Tabanan, dan jumlah kunjungan wisatawan ke Bali khususnya
ke Kabupaten Tabanan. Jumlah sekolah TK di Kabupaten Tabanan pada tahun
2017,2016, 2015, 2014.
Tabel 2.6 Jumlah Anak-Anak TK dan SD

Tahun Jumlah Jumlah Total Presentase
Anak Anak Jumlah Pertumbuhan
TK SD Anak (%)
2014 7,084 37,265 44,349 -
2015 6,811 36,611 43,422 -2.1
2016 6,764 35,746 42,510 -2.1
2017 7,376 34,881 42,257 -0.6
Sumber: BPS Kabupaten Tabanan 2015, 2016, 2017, 2018
Sekolah Dasar yang ada di Kabupaten Tabanan tersebar di setiap

kecamatan yang ada di Kabupaten Tabanan. Sebagian besar Sekolah Dasar yang
ada di Kabupaten Tabanan berada di lingkungan yang berdekatan dengan
tempat tinggal penduduk. Jumlah total Sekolah Dasar yang ada di kabupaten
Tabanan adalah 324 sekolah.
2.6.2 Studi Peminat

Studi peminat didapatkan dari hasil wawancara dari 100 sampel anak-anak
yang ada Kabupaten Tabanan. Wawancara dilakukan pada tempat proses belajar
mengajar. Tempat yang digunakan untuk kegiatan belajar mengajar dan
berkumpulnya anak-anak seperti Sekolah Dasar. Beberapa tempat melakukan
wawancara adalah SD 1 Batannyuh yang berada di Desa Batannyuh Marga
Tabanan, SD 2 Batannyuh yang berada di Banjar Umadiwang, Batannyuh,
Marga, Tabanan dan SD 2 Kuwum yang berada di Desa Kuwum, Marga
Tabanan.
50
Berdasarkan studi minat di 3 Sekolah Dasar tersebut jumlah peminat Pusat
Permainan Tradisional Bali permainan tradisional anak-anak yaitu sebanyak 90
%, hasil peminat didasari atas 90% ketertarikan untuk memainkan permainan
tradisional yang sudah tidak familiar/hampir tidak diketahui oleh anak-anak
tersebut, 95% keinginan rekreasi ketempat tujuan wisata, 80% keinginan untuk
berwisata ke tempat yang berbasis alam dan budaya, 55% keinginan untuk
bermain sambil belajar (hasil pendataan dapat dilihat pada lampiran)
 Pengetahuan tentang cara memainkan permainan tradisional Bali
20%
Tidak Mengetahui
Permainan Tradisional
80% Mengetahui
Permainan Tradisional
 Ketertarikan untuk memainkan permainan tradisional
10%
90%
Tertarik Tidak
 Keinginan untuk pergi berwisata
5%
95%
Tertarik Tidak
 Keinginan untuk berwisata ke tempat berbasis alam dan budaya
51
20%
80%
Tertarik Tidak
 Keinginan untuk bermain sambil belajar
45%
55%
Tertarik Tidak
2.6.3 Kondisi Fisik Kabupaten Tabanan

Pada pembahasan konsisi fisik Kabupaten Tabanan akan dibahas letak
astronomi, luas wilayah, dan iklim Kabupaten Tabanan yang diambil dari data
Tabanan Dalam Angka pada katalog Badan Pusat Statistik Kabupaten Tabanan
tahun 2018
a. Letak Astronomi Kabupaten Tabanan
Kabupaten Tabanan terletak di bagian selatan pulau Bali yang secara
geografis berada pada posisi 8014’ 30’’80 30’07’’ Lintang Selatan, 1140
54’52’’-115012’57’’ Bujur Timur. Wilayah ini cukup strategis karena
berdekatan dengan Ibukota Provinsi Bali yang hanya berjarak sekitar 25 Km
dengan waktu tempuh ± 45 menit dan dilalui oleh jalur arteri yaitu jalur antar
provinsi. Batas-batas wilayah Kabupaten Tabanan secara lengkap adalah :
- Utara : Kabupaten Buleleng
- Timur : Kabupaten Badung
- Barat : Kabupaten Jembrana
- Selatan : Samudra Indonesia
b. Luas Wilayah
Luas Kabupaten Tabanan adalah sebesar 839.33 Km2 atau 14,90 persen dari
luas Provinsi Bali (5.632,86 Km2). Berdasarkan besarnya wilayah, maka
52
Kabupaten Tabanan termasuk Kabupaten terbesarkedua di Provinsi Bali
setelah Kabupaten Buleleng.
c. Tofografi
Keadaan topografi Kabupaten Tabanan dapat digambarkan dengan adanya
dataran tinggi di bagian utara wilayah Tabanan, dan dataran rendah di
bagian selatannya. Kabupaten Tabanan bagian utara merupakan daerah
pegunungan dengan ketinggian tertinggi berada pada puncak Gunung
Batukaru, yaitu setinggi 2.276 meter dari permukaan laut. Dan di bagian
selatan Kabupaten Tabanan merupakan daerah pantai yang berupa dataran
rendah. Kabupaten Tabanan memiliki 26 sungai yang memiliki panjang
beragam. Sungai P. Penyetenan, P. Gayam, Tukad Peteriman dan Tukad
Pedungan merupakan sungai dengan panjang dibawah 5.000 meter,
sedangkan sungai terpanjang adalah sungai Yeh Abe yang mencapai 55.150
meter.
d. Iklim
Curah hujan di suatu tempat dipengaruhi oleh keadaan iklim, topografi, dan
pertemuan arus angin. Dari topografinya, Kabupaten Tabanan merupakan
daerah pegunungan dan pantai. Ini mengakibatkan perbedaan suhu
dimasing-masing daerah di wilayah Kabupaten Tabanan. Perbedaan suhu
tersebut pada akhirnya dapat mempengaruhi tingkat curah hujan. Hari hujan
tertinggi di tahun 2017 terjadi pada bulan Desember yang tercatat mencapai
26 hari hujan di Kecamatan Tabanan. Hari hujan yang tinggi diikuti juga
dengan curah hujan yang tinggi, dimana curah hujan tertinggi sampai
mencapai 638 mm.
2.6.4 Kondisi Non Fisik Kabupaten Tabanan

Kondisi Non Fisik dari Kabupaten Tabanan yang akan dibahas adalah
sector penduduk dan ketenagakerjaan, sector transfortasi, peraturan pemerintah,
social buddaya, ekonomi dan permasalahan dan pemecahan yang diambil dari
data Tabanan Dalam Angka pada katalog Badan Pusat Statistik Kabupaten
Tabanan tahun 2018
a. Sektor Penduduk
Kabupaten Tabanan dengan luas wilayah sebesar 839,33 km2 dan jumlah
penduduk sebanyak 441,0 ribu jiwa, kepadatan penduduknya mencapai 525
53
jiwa per km2. Apabila dilihat tingkat kepadatan penduduk per kecamatan,
persebaran penduduk di Kabupaten Tabanan tidak merata. T erdapat
beberapa kecamatan yang tingkat kepadatan penduduknya jauh diatas rata-
rata, diantaranya Kecamatan Kediri (1.736 jiwa per km2), Tabanan (1.446
jiwa per km2), Marga (934 jiwa per km2), dan Kerambitan (919 jiwa per
km2), sedangkan tingkat kepadatan penduduk lainnya 500 jiwa per km2
kebawah. Menurut hasil Sensus Penduduk tahun 2010 jumlah penduduk
Kabupaten Tabanan sebanyak 420.913 jiwa yang dapat digambarkan pada
tabel dibawah
Tabel 2.7 Jumlah Penduduk Berdasarkan Jenis Kelamin
No Jenis Kelamin Jumlah Penduduk
1. Laki-laki 209.308
2. Perempuan 211.605
Total 420.913
Sumber: Tabanan Dalam Angka, 2010
Tabel 2.8 Jumlah Penduduk Berdasarkan Rentang Usia
No Kelompok Usia Penduduk Jumlah Penduduk
1. 5-9 dan 10-14 tahun Anak-anak >30.000 jiwa
2. 20-24 tahun Usia Produktif 24.400 jiwa
3 45-49 tahun Semi Produktif 39.800 jiwa
Sumber: Tabanan Dalam Angka, 2010
b. Peraturan Pemerintah
Pelestarian dan pemajuan Permainan Tradisional Bali diatur pemerintah
dalam bentuk Undang-Undang yaitu Peraturan Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan Nomor 10 Tahun 2014 mengenai pedoman pelestarian tradisi
dan Undang-Undang Republik Indonesia No. 5 Tahun 2017 tentang
pemajuan kebudayaan. Dalam pedoman pelestarian tradisi terebut yang
termasuk pelestrain tradisi salah satunya adalah permainan rakyat yang
merupakan permainan tradisonal daerah. Pada Undang-Undang pemajuan
kebudayaan yang termasuk objek pemajuan kebudayaan salah satunya
adalah permainan rakyat (UU RI No.5 Tahun 2017 pasal 5 ayat j). Pemajuan
Kebudayaan adalah upaya meningkatkan ketahanan budaya dan kontribusi
budaya Indonesia di tengah peradaban dunia melalui pelindungan,
54
pengembangan, pemanfaatan, dan pembinaan kebudayaan (UU RI No.5
Tahun 2017 pasal 1 ayat 3)
c. Sosial Budaya
Sejak diberlakukannya Undang Undang Otonomi Daerah pada tahun 2000,
semua Pemerintah Daerah (Pemda) mulai menata daerahnya dengan konsep
yang dipandang ideal untuk diterapkan di daerahnya masing-masing. Salah
satunya adalah dengan penataan pemerintahan daerah yang berada satu
tingkat di bawah desa, yang lebih di kenal dengan nama Banjar Dinas.
Pada tahun 2017, jumlah desa di Kabupaten Tabanan sebanyak 133 Desa
Dinas, 344 Desa Pakraman, dan 816 Banjar Dinas. Pemekaran hanya terjadi
pada tahun 2012 yaitu di Kecamatan Marga, tepatnya di Desa Tua
mengalami pemekaran menjadi Desa Tua dan Desa Baru. Hal ini disebabkan
oleh masih banyaknya desa yang memiliki potensi untuk dimekarkan karena
jumlah penduduk dan luas wilayah yang besar. Kabupaten Tabanan terdiri
dari 10 kecamatan yang terbagi atas 133 desa. Kesepuluh Kecamatan
tersebut adalah sebagai berikut:
 Kecamatan Selemadeg (10 Desa)
 Kecamatan Kerambitan (15 Desa)
 Kecamatan Tabanan (12 Desa)
 Kecamatan Kediri (15 Desa)
 Kecamatan Marga (16 Desa)
 Kecamatan Baturiti (12 Desa)
 Kecamatan Penebel (18 Desa)
 Kecamatan Pupuan (14 Desa)
 Kecamatan Selemadeg Barat (11 Desa)
 Kecamatan Selemadeg Timur (10 Desa)
Sebagian besar warga Kabupaten Tabanan memeluk agama Hindu. Warga
masyarakat akan melakukan kegiatan persembahyagna pada hari raya
tertentu, salah satu pura yang merupakan pura yang cukup terkenal di Bali
yaitu Pura Batukaru, Pura Muncak Sari dan Pura Luhur Besikalung.
55
d. Pendidikan
Pendidikan di Kabupaten Tabanan dibedakan menjadi pendidikan formal
dan pendidikan informal. Pendidikan formal yang akan dibahas disini
adalah pendidikan formal yang berada pada tingkat Taman kanak-kanak dan
Sekolah Dasar sesuai dengan sasaran dari rancangan. Adapun data dari dua
tingkat pendidikan tersebut adalah sebagai berikut
Tabel 2.9 Jumlah Pendidikan Formal TK dan SD di Kabupaten Tabanan

No Kecamatan TK/RA SD Sederajat
N S Jml N S Jml
1 Kec. Selemadeg 0 12 12 17 0 17
2 Kec. Kerambitan 1 22 23 31 7 38
3 Kec. Tabanan 2 35 37 38 2 40
4 Kec. Kediri 1 40 41 43 0 43
5 Kec. Marga 1 21 22 34 1 35
6 Kec. Baturiti 1 28 29 35 0 35
7 Kec. Penebel 1 35 36 43 0 43
8 Kec. Pupuan 1 19 20 31 0 31
9 Kec. Selemadeg Barat 1 10 11 20 0 20
10 Kec. Selemadeg Timur 2 12 14 20 0 20
Total 11 234 245 312 10 322
Sumber: Data Referensi Pendidikan Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
Selain pendidikan formal tersebut, juga terdapat pendidikan informal

salah satunya berupa sanggar kesenian daerah. Seni atau kesenian
merupakan salah satu elemen suatu kebudayaan masyarakat. Aktivitas
berkesenian merupakan subsistem dari keseluruhan hidup masyarakat, yang
sekaligus mencerminkan kepribadian masyarakat' Jenis-jenis kesenian yang
terdapat dan berkembang di Bali pada umumnya merupakan kesenian
daerah seperti seni lukis, seni tari dan tabuh, seni patung dan seni ukir, seni
dram4 dan seni tabuh.
Kesenian daerah yang ada di Kabupaten Tabanan dapat digolongkan
atas seni tari dan seni kerawitan. Kesenian tersebut dapat dikelompokkan
menjadi beberapa sanggar yang ada di kabupaten Tabanan seperti pada tabel
di bawah. Diantara sanggar tersebut, tidak terdapat sanggar permainan
tradisional secara mengkhusus yang ada di Tabanan.
56
Tabel 2.10 Sanggar Tari yang Bersifat Balih-Balihan di Kabupaten Tabanan
No Kecamatan Sanggar Balih-Balihan
Joged Jang Leg Prem Cak Arja Calon
Bum er ong bon arang
bung
1 Kec. Selemadeg 2 1 - 4 1 6 -
2 Kec. Kerambitan 2 - - - - 1 -
3 Kec. Tabanan 1 - - - - 2 1
4 Kec. Kediri 2 - - - 1 1 -
5 Kec. Marga - - - - - - 2
6 Kec. Baturiti 4 - 2 - - 1 -
7 Kec. Penebel 5 1 1 1 - 6 2
8 Kec. Pupuan 1 2 2 - - - -
9 Kec. Selemadeg - - - - - - -
Barat
10 Kec. Selemadeg 8 - - 2 - - -
Timur
Total 25 4 2 7 2 17 5
Sumber: Dinas Kebudayaan dan Pariwisata Kabupaten Tabanan
Tabel 2.11 Sanggar Kerawitan yang Bersifat Balih-Balihan di Kabupaten Tabanan

No Kecamatan Sanggar Balih-Balihan
Gong Gong Gen Oko Tek- Gegu Rindi Gerant
Keby Sulin g- kan Tekan ntang k ang
ar g Gon an Pelog
g
1 Kec. Selemadeg 32 - - - 1 - - -
2 Kec. Kerambitan - - - - 2 - - -
3 Kec. Tabanan 11 - - - - - - -
4 Kec. Kediri - 1 - - - - - -
5 Kec. Marga - - - - - - - -
6 Kec. Baturiti - - 1 - - - - -
7 Kec. Penebel 16 - - 1 - 30 11 1
8 Kec. Pupuan - - - - - - - -
9 Kec. Selemadeg 20 - - - - - - -
Barat
10 Kec. Selemadeg 37 - - - 2 - - -
Timur
Total 116 1 1 1 5 17 11 1
Sumber: Dinas Kebudayaan dan Pariwisata Kabupaten Tabanan
57
2.6.5 Permasalah dan Pemecahan Lokasi Site
Dari lokasi yang telah dipaparkan sebelumnya, terdapat masalah-masalah
yang perlu dicari pemecahannya. Berikut adalah beberapa persalahan lokasi dan
pemecahannya pada Tabel di bawah
Tabel 2.12 Permasalahan Lokasi dan Pemecahan di Kabupaten Tabanan

PERMASALAHAN PEMECAHAN
Beberapa anak-anak yang ada di Kabupaten Melakukan sosialisasi ke beberapa SD dan
Tabanan sebagian besar sudah mengenal Taman Kanak-Kanak tentang permainan
gadget, sehingga muncul tantangan dalam tradisonal Bali dan memberitahukan pada
memperkenalkan kembali permainan guru-guru setempat tentang pentingnya
tradisonal Bali permainan tradisional Bali
Beberapa jalan di Kabupaten Tabanan rusak Melakukan perbaikan akses dan memberi
dan tanpa penerangan jalan penerangan jalan pada area menuju site
Sebagian besar wilayah Kabupaten Tabanan Pembangunan akan disesuaikan dengan
merupakan kawasan budidaya, perkebunan dan peraturan Perda tentang Perencanaan Kawasan
ditanami tanaman holtikultura, sehingga tidak Pariwisata yang berbasis Tri Hita Karana
sembarang wilayah dapat dibangun suatu
bangunan
Penduduk di Kabupaten Tabanan khususnya Pengenala permainan tradisonal Bali dilakukan
dan Bali pada umumnya merupakan penduduk dengan menggunakan Bahasa Nasional kepada
yang heterogen, tidak hanya berasal dari Suku anak-anak non Suku Bali, namun saat
Bali sehingga akan mengalami kesulitan dalam memainkan dipakai Bahasa Bali, karena tidak
pengenala dan penyampaian permainan ada salahnya memperkenalkan Bahasa suatu
tradisional Bali daerah secara tidak langsung akan
memperkaya pengetahuan si anak.
2.7 Spesifikasi Pusat Permainan Tradisional Bali Untuk Anak-Anak Di

Tabanan
2.7.1 Pengertian Pusat Permainan Tradisional Bali Untuk Anak-Anak Di
Tabanan
Pengertian Pusat Permainan Tradisional Bali Untuk Anak-Anak Di
Tabanan adalah suatu usaha yang menyediakan tempat dan berbagai jenis
fasilitas untuk memberikan kesegaran jasmani dan rohani yang mengandung
unsur hiburan, pendidikan dan kebudayaan berupa suatu permainan yang
dilakukan oleh anak-anak usia 6-12 tahun dan masih menggunakan peralatan
yang masih sederhana atau tradisional. Pengertian Pusat Permainan Tradisional
Bali Untuk Anak-Anak Di Tabanan ini juga merupakan suatu situs untuk
memperkenalkan dan melestarikan permainan tradisional daerah Bali yang
semakin hari semakin hilang dan tidak dikenal dengan menjadikannya sebagai
suatu wahana hiburan yang menyenangkan dengan media pariwisata.
58
Pengertian Pusat Permainan Tradisional Bali untuk Anak-Anak di Tabanan ini
juga merupakan Pusat Permainan Tradisional Bali yang memadukan antra
budaya dan alam sekitar/lingkungan alam yang masih asri sehingga anak-anak
masih bisa merasakan suasa bermain di alam.
2.7.2 Tujuan dan Sasaran

Tujuan dari Pengertian Pusat Permainan Tradisional Bali Untuk Anak-
Anak Di Tabanan ini adalah untuk melestarikan permainan tradisional daerah
Bali yang semakin hari semakin hilang dan tidak dikenal oleh anak-anak dan
masyarakat Bali kususnya dan memperkenalkan ke pada dunia salah satu
kekayaan budaya yang dimiliki oleh Bali dalam bentuk daerah tujuan wisata
yang berbudaya sekaligus memberikan suatu tempat rekreasi yang edukatif dan
interaktif kepada para anak-anak.
Sasaran dari Pusat Permainan Tradisional Bali Untuk Anak-Anak Di
Tabanan ini adalah anak-anak Taman kanak-kanak dan Sekolah Dasar di
lingkungan sekitarnya, Kabupaten Tabanan, dan Bali pada umunya. Pengadaan
dari Pusat Permainan Tradisional Bali untuk Anak-Anak di Tabanan ini juga
diharapkan dapat menjadi suatu sarana pendidikan informal yang memiliki nilai
edukasi dan rekreasi untuk anak-anak.
2.7.3 Struktur Organisasi

Sistem pengelolaan pengelolaan pada pusat permainan tradisional Bali ini
adalah pemerintah. Strukur organisasi kepengurusan dari pusat permainan
tradisional Bali dapat dilihat pada gambar
59
Gambar.2.46 Struktur Organisasi Pusat Permainan Tradisional Bali untuk Anak-Anak di Tabanan
2.7.4 Fungsi Proyek

Dalam mendukung kegiatan pelayanan maka fungsi yang ada pada Pusat
Permainan Tradisional Bali untuk Anak-Anak di Tabanan ini diklasifikasikan
menjadi:
 Fungsi utama, merupakan fungsi mewadahi aktivitas-aktivitas yang menjadi
focus utama dalam sebuah kawasan Pusat Permainan Tradisional Bali untuk
Anak-Anak di Tabanan
 Fungsi pendukung merupakan fungsi pendukung yang menunjang fasilitas
utama, memperlancar kegiatan utama namun tidak memberika identitas,
wajib ada
 Fungsi pelengkap, Fungsi yang berperan bertujuan untuk melengkapi
kebutuhan beraktivitas atau mengiringi kegiatan primer pengguna.
Penjabaran dari fungsi-fungsi tersebut dapat dilihat pada bagan di bawah
60
Gambar.2.47 Fungsi Pada Pusat Permainan Tradisional Bali untuk Anak-Anak di
Tabanan
2.7.5 Waktu dan Sistem Operasional Rancangan

Waktu pengoperasian Pusat Permainan Tradisional Bali ini akan
disesuaikan dengan kegiatan yang akan diwadahi, pada hari-hari biasa
dioperasikan sesuai dengan jam kantor yaitu 08.00-17.00 Berkaitan dengan hari
buka fasilitas yaitu hari Senin-Minggu.
Selain itu, sistem operasional rancangan juga mengacu pada sistem
registrasi dari pengguna fasilitas, yang mana terdiri atas pengguna dan
penyelenggara acara (event organizer) jika terdapat event tertentu. Dalam hal
ini, proses registrasi bisa dilakukan sebagai berikut.
 Reservasi langsung di tempat. Jenis reservasi ini bisa dilakukan oleh
pengunjung individu/dalam kelompok kecil maupun kelompok berskala
sedang.
 Reservasi online (email dan website) maupun via telepon. Reservasi ini
dilakukan oleh sekelompok besar pengunjung yang biasanya dimpimpin oleh
travel agent maupun pihak terkait lainya.
 Reservasi fasilitas. Dilakukan beberapa minggu sebelum acara berlangsung
dan dilakukan oleh pihak penyelenggara acara (event organizer). Reservasi
61
dapat dilakukan online (email dan website), via telepon maupun secara
langsung.
2.7.6 Civitas Fasilitas
Civitas dari Pusat Permainan Tradisional Bali Untuk Anak-Anak Di

Tabanan yang dirancang terbagi atas 2 (dua) kelompok besar sesuai dengan
fungsi serta aktivitas yang dilakukan dalam Pusat Kebudayaan Bali ini. Adapun
kelompok civitas tersebut secara lebih terperinci dijabarkan sebagai berikut.
 Civitas utama dari rancangan ini adalah anak-anak khususnya anak-anak
Sekolah Dasar dan Taman kanak-kanak. Pengunjung pusat permainan
tradisional Bali pada umumnya merupakan anak-anak yang sedang
melakukan kegiatan liburan sekolah ataupun liburan keluarga
 Pengelola adalah orang yang bertanggung jawab terhadap segala kebutuhan
dan keperluan (operasional) menyangkut semua kegiatan yang dilakukan di
Kawasan Pusat Permainan Tradisional Bali ini. Kelompok pengelola secara
garis besar terbagi lagi menjadi 3 kelompok utama yaitu: pengelola internal,
Tenant Food Court dan Event
62
BAB III
METODE DAN PENDEKATAN
Laporan Tugas Akhirini merupakan bagian dari proses penyusunan laporan Tugas
Akhir yang secara garis besar terbagi atas dua tahapan yaitu tahap pra perancangan
dan tahan perancangan. Pada bagian berikut akan dijelaskan secara rinci mengenai
tahap pra perancangan dan tahap rancangan. Dalam kedua tahapan tersebut,
digunakan secara bersamaan dengan pendekatan secara kualitatis dan kuantitatif.
Gambar 3.1. Proses Rancangan
63
3.1 Tahap Pra Rancangan
Gambar 3.3. Metode Pra-Rancangan
Tahap pra perancangan merupakan tahap sebelum melakukan perancangan.

Tahapan ini lebih banyak menerapkan metode penelitian dalam proses
pengumpulan data sampai pembahasannya. Produk hasil dari tahapan ini berupa
landasan konsepsual desain Tugas Akhir.
3.1.1 Penetapan Gagasan
Topik ini diawali pada isu permainan tradisional Bali yang saat ini hanya
tinggal nama saja, anak-anak yang tidak mengenal apa itu permainan tradisional
Bali, permainan tradisonal yang memiliki manfaat yang sangat besar dalam
tumbuh kembang fisik maupun psikis dari anak-anak, penggunaan gadget yang
semakin lama semakin meningkat di lingkungan anak-anak dan upaya
pemerintah dalam pelestarian permainan tradisional Bali. Permainan tradisional
Bali yang semakin hanya tinggal nama saja merupakan suatu keadaan dimana
anak-anak tidak mengenal permainan tradisional Bali, anak-anak lebih
cenderung mengenal game online terutama pada anak-anak yang tinggal di
lingkungan perkotaan. Penggunaan gadget yang samkin lama semakin
meningkat, fenomena ini terjadi tidak hanya dilingkungan orang dewasa,
fenomena penggunaan gadget saat ini sudah sampai pada lingkungan anak-anak
hampir 90% dari anak-anak yang dilakukan wawacara menggunakan gadget
baik itu gadget milik orang tua, saudara maupun miliknya sendiri. Hal terebut
merupakan suatu hal yang menghawatirkan dan merupakan suatu tantangan
dalam pengenalan, pelestarian dan pemajuan permainan tradisional Bali. Dalam
upaya pelestarain dan pemajuan kebudayaan terkait permainan tradisional
pemerintah telah memuat upaya tersebut dalam Peraturan Menteri Pendidikan
64
dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 10 Tahun 2010 tentang Pelestarian
Tradisi dan Undang-Undang Republik Indonesia No. 5 Tahun 2017 tentang
pemajuan kebudayaan. Dalam peraturan tersebut salah satu objek pelestarian
tradisi dan pemajuan kebudayaan yaitu permainan rakyat atau permainan
tradisional. Dari isu tersebut, munculah gagasan untuk membuat suatu wadah
berupa Pusat Permainan Tadisional Bali agar anak-anak dapat mengenal dan
memainkan permainan tradisonal Bali sekaligus untuk melestarikan permainan
tradisional Bali tersebut. Anak-anak yang dimagsud disini adalah anak-anak
yang duduk di Taman Kanak-Kanak dan Sekolah Dasar. Sehingga nantinya
keluarlah ide untuk membangun Pusat Permainan Tradisional Bali untuk Anak-
Anak di Tabanan.
3.1.2 Langkah-Langkah Penelitian

a. Tahap Pengumpulan Data
 Studi Literatur
Studi literatur pada pembahasan ini berupa pengumpulan data terkait
teori tentang permainan tradisional, permainan tradisional daerah Bali,
jenis-jenis permainan tradisional Bali, anak-anak, manfaat permainan
tradisional untuk anak-anak. Selain dari pada itu, pengumpulan data juga
berupa peraturan daerah baik itu berupa pembangunan dan juga
berkaitan tentang pelayanan yang sesuai dengan gagasan desain. Data-
data tersebut nantinya menjadi gambaran awal dari perencanaan Pusat
Permainan Tradisional Bali untuk Anak-Anak.
 Studi Fasilitas Sejenis
Studi banding objek sejenis pada pembahasan ini berupa teknik
observasi lapangan yang bertujuan untuk mengamati objek secara
langsung. Studi banding fasilitas sejenis ini dilakukan secara langsung
pada 2 objek, yaitu di Sanggar Kukuruyuk, Denpasar dan Taman Nusa,
Gianyar Bali. Untuk studi banding yang dilakukan secara tidak langsung
yaitu pada Kampung Dolanan Nusantara, Jawa Tengah.
 Studi Pemilihan Lokasi
Studi pemilihan lokasi pada pembahasan ini berupa penentuan lokasi
untuk pengadaan Pusat Permainan Tradisional Bali Untuk Anak-Anak.
65
Bali yang merupakan daerah yang memiliki peluang untuk
pengembangan destinasi wisata favorit dunia, memberikan peluang
untuk pengenalan dan pelestarain permainan tradisional Bali secara
lebih besar. Beberapa wilayah di Bali yang memiliki nilai budaya yang
kental, di antaranya Kabupaten Tabanan, Kabupaten Bangli, Kabupaten
Singaraja. Namun dilihat dari akses terdekat menuju bandara dan pusat
kota Denpasar, serta keunggulan pada sektor pertaniannya yang pada
dasarnya menurut I Made Taro permainan tradisonal lahir dari budaya
agraris, sehingga Kabupaten Tabanan dapat menjadi lokasi pengadaan
pusat permainan tradisional Bali karena Kabupaten Tabanan merupakan
kabupaten yang paling terkenal memiliki budaya agraris dengan system
subaknya seperti Jatiluwih yang saat ini sudah menjadi warisan budaya
dunia oleh UNESCO. Selanjutnya diperkecil kembali secara mikro,
pemilihan lokasi tapak dilakukan menggunakan beberapa kriteria yang
dirancang. Beberapa kriteria pemilikan lokasi diantaranya merupakan
daerah yang memiliki karakteristik agraris, daerah yang tidak memiliki
sanggar permainan tradisional dan daerah yang memiliki kondisi
kondusif untuk anak-anak. Setelah mendapat lokasi tapak, selanjutnya
akan dilakukan analisis tapak untuk mendapatkan karakteristik tapak.
b. Tahap Analisis Data
Pada tahap analisis data merupakan tahap penguraian data yang telah
diperoleh sebelumnya dan tahap klasifikasi hasil penguraian data
berdasarkan kelompok-kelompok data yang saling berkaitan.
 Teknik Kualitatif
Teknik analisis kualitatif digunakan untuk menganalisis data
mengenai fungsi, tujuan, sistem pengelolaan dan lingkup pelayanan,
potensi pengguna, aktivitas serta serta potensi lokasi untuk Pusat
Permainan Tradisional Bali untuk Anak-Anak di Tabanan dengan cara
mendeskripsikan data yang ada dan menyimpulkan berdasarkan kriteria
yang diinginkan.
 Teknik Kuantitatif
66
Teknik analisis kuantitatif digunakan untuk menganalisis data
dengan cara perhitungan matematis seperti perhitungan ukuran ruang,
fasilitas-fasilitas yang dibutuhkan, dan kapasitas yang telah ditentukan
atau dengan dasar pertimbangan kajian fasilitas sejenis sebagai dasar
penentuan jumlah studi kapasitas proyek yang didalamnya meliputi
pengelola, penghuni, tamu yang berkunjung dan lain-lain. Teknik
Kuantitaf ini juga dilakukan dengan kuisioner ke berapa Sekolah Dasar
yang beradi di Kabupaten Tabanan yaitu SD Negeri 1 Btannyuh, SD
Negeri 2 Batannyuh dan SD Negeri 2 Kuwum untuk mengetahui
peminat dari permianan tradisional Bali
c. Tahap Sintesis Data
Pada tahap sintesis data merupakan data yang saling didialogkan untuk
menghasilkan spesifikasi desain (lokasi, luas, fungsi, civitas, aktivitas,
dan kapasitas), tema bangunan, pemrograman bangunan (program ruang
berupa program fungsional, program performansi, program arsitektural
dan studi kapasitas ruang), kriteria desain, transformasi kriteria desain
dan desain skematik (blockplan).
3.1.3 Sampling
Teknik sampling adalah merupakan teknik pengambilan sampel
(Sugiyono, 2001: 56). Pada tahap sampling ini menggunakan salah satu teknik
sampling yaitu simple random sampling. Merupakan suatu teknik sampling
yang simple (sederhana) karena pengambilan sampel anggota populasi
dilakukan secara acak tanpa memperhatikan strata yang ada dalam populasi itu.
Sampel pada laporan ini diambil dari siswa Sekolah Dasar Negeri 1 Batannyuh,
Sekolah Dasar Negeri 2 Batannyuh, dan Sekolah Dasar Negeri 2 Kuwum
Marga. Jumlah total sampel yaitu 317 siswa dari kelas satu sampai kelas enam
yang menggunakan teknik kuisioner sederhana untuk menentukan jumlah
pengguna gadget dan potensi peminat
3.1.4 Penetapan Informan

Penetapan informan ini dilakukan dengan memilih informan secara sengaja
(purposive) untuk mendapatkan informasi yang diinginkan. Informan tersebut
67
nantinya akan diwawancara untuk mendapatkan informasi mengenai data yang
diinginkan. Untuk daftar informan tersebut adalah sebagai berikut:
 I Made Taro (Pendiri dan pengajar Permainan Tradisional Daerah Bali di
Sanggar Kukuruyuk) 15 Oktober 2018
Wawancara ini mengenai bagaimana metode pengajaran permainan
tradisonal bali di era digital agar tidak kalah dengan gadget, pemilihan lokasi
untuk pusat permainan tradisional Bali, peminat permainan tradisioanl,
fasilitas yang diperlukan untuk memainkan permainan tradisional Bali, jeni-
jenis permainan tradisional bali yang paling diminati anak-anak.
3.1.5 Instrument Penelitian

Instrumen penelitian yang paling relavan dengan penelitian adalah peneliti
itu sendiri (manusia), karena manusia mampu menilai suatu objek secara
kualitas yang dibantu dengan alat-alat berupa alat tulis, alat ukur, kuisioner dan
kamera. Dalam proses pembuatan laporan menggunakan computer ataupun
laptop yang dibantu dengan akses internet untuk pengumpulan data secara
online.
3.2 Tahap Perancangan

Dalam tahap perancangan merupakan tahap lanjutan setelah tahap pra
perancangan yang menghasilkan kriteria desain, konsep dan transformasi kriteria
desain. Tahapan perancangan kriteria desain yang sudah dihasilkan, kemudian
didialogkan dan ditransformasikan menjadi beberapa alternatif desain yang
dihasilkan. Dari alternatif yang ada, akan dievaluasi dan dipilih untuk menjadi
desain yang dikembangkan. Pengembangan desain tersebut akan disajikan dalam
bentuk gambar berupa, site plan, layout plan, denah, tampak, potongan, detail, dan
juga gambar tiga dimensi.
3.3 Strategi Pendekatan

Metode Perancangan yang digunakan dalam Pusat Permainan Tradisional Bali
untuk Anak-Anak di Tabanan menggunakan metode proses perancangan lima
langkah yang dikemukakan oleh Tim Mc. Ginty yang tercantum pada buku Snyder
dan Catanese yang berjudul Pengantar Arsitektur di tahun 1994, disini tertulis
68
terdapat 5 langkah dalam proses perancangan, yaitu proses permulaan, persiapan,
pengajuan usulan, evaluasi, dan tindakan.
Berikut ini merupakan bagan yang akan menggambarkan dari 5 langkah
tersebut yang digunakan dalam penyusunan Tugas Akhir ini adalah proses
permulaan, dan persiapan, sedangkan untuk proses pengajuan usulan, evaluasi, dan
tindakan dilakukan pada tahap selanjutnya yaitu pada Studio Tugas Akhir.
Gambar 3.2. Bagan Metode Penelitian dan Perancangan
3.3.1 Tahap Permulaan

Tahapan ini adalah proses penjabaran permasalahan-permasalahan yang
harus dipecahkan. Pada perencanaan dan perancangan fasilitas Pusat Permainan
Tradisional Bali untuk Anak-Anak di Tabanan ini, tahapan permulaan bertujuan
untuk mengetahui permasalahan yang terdapat pada fasilitas yang direncanakan
baik dari segi fisik dan non fisik, serta dari segi teknis dan non teknis.
3.3.2 Tahap Persiapan

Tahap ini merupakan, proses pengumpulan data dan analisis informasi dan
data-data mengenai permasalahan yang harus dipecahkan. Pada perencanaan
fasilitas Pusat Permainan Tradisional Bali untuk Anak-Anak di Tabanan ini
bertujuan untuk mengetahui keadaan eksisting dan juga permasalahan-
permasalahan yang terjadi, pemahaman tentang proyek, tinjauan objek sejenis
69
yang berkaitan dengan fasilitas yang direncanakan, serta penyusunan kriteria
aspek-aspek desain yang akan dibuat nantinya.
3.3.3 Tahap Pengajuan Usulan

Pada tahap ini adalah tahapan pengajuan usulan terhadap permasalahan
yang telah dirumuskan berdasarkan informasi dan analisis yang telah didapat
serta berbagai pertimbangan yang ada dari segi potensi lingkungan proyek. Pada
Proposal Tugas Akhir Pusat Permainan Tradisional Bali untuk Anak-Anak
di Tabanan tahap ini hasilnya berupa kriteria-kriteria desain sampai dengan
transformasi kriteria desain baik secara pragmatik dan desain yang akan
digunakan dalam proses perancangan Pusat Permainan Tradisional Bali untuk
Anak-Anak di Tabanan. Pada tahapan ini bertujuan untuk menganalisis program
ruang, program arsitektural, dan program tapak.
3.3.4 Tahap Evaluasi

Tahapan evaluasi merupakan tahap penelitian mengenai usulan yang telah
dibuat sehingga nantinya mengasilkan sintesis terbaik. Sintesis tersebut berupa
alternatif-alternatif dari pemrograman yang akan dibuat, agar nantinya dapat
menghasilkan suatu kriteria desain yang paling sesuai dengan apa yang
dibutuhkan pada Pusat Permainan Tradisional Bali untuk Anak-Anak di
Tabanan.
3.3.5 Tahap Tindakan

Tahap ini merupakan tahapan proses perancangan yang dimulai dari
tahapan pengembangan desain, dan tahapan pra rancangan yang dilakukan pada
perencanaan fasilitas Pusat Permainan Tradisional Bali untuk Anak-Anak di
Tabanan Tahapan ini dilakukan pada Studio Tugas Akhir setelah tahap Tugas
Akhir ini selesai.
70
BAB IV
PEMROGRAMAN DAN KRITERIA DESAIN
Bab ini membahas mengenai program perencanaan Pusat Permainan

Tradisional Bali untuk Anak-Anak di Tabanan yang meliputi program fungsional,
program performansi, program arsitektural, program tapak, dan kriteria desain
4.1 Program Fungsional
Program fungsional merupakan program penentuan fungsi dari fasilitas

Pusat Permainan Tradisional Bali untuk Anak-Anak di Tabanan, sehingga dari
fungsi tersebut akan dilakukan analisis berdasarkan civitas dan aktivitasnya, yang
akhirnya menghasilkan kebutuhan ruang pada Pusat Permainan Tradisional Bali
untuk Anak-Anak di Tabanan.
4.1.1 Identifikasi Fungsi
Keseluruhan fungsi-fungsi dari sebuah Pusat Permainan Tradisional Bali

untuk Anak-Anak di Tabanan yang dirancang dikelompokkan kedalam 3 bagian
besar, sebagai berikut
71
a. Fungsi Utama (Primary
Mewadahi aktivitas-aktivitas yang menjadi focus utama dalam sebuah Pusat
Permainan Tradisional Bali untuk Anak-Anak di Tabanan. Adapun fungsi
utama dari rancangan seperti sarana rekreasi permainan tradisional Bali baik
yang indoor maupun outdoor, sarana edukasi baik berupa pelatihan
pembuatan permainan tradisional maupun sarana pameran permainan
tradisional
b. Fungsi Pendukung (Secondary)
Fungsi pendukung yang menunjang fasilitas utama, memperlancar kegiatan
utama namun tidak memberika identitas, wajib ada. Adapun fungsi
pendukung yaitu berupa fungsi pengelolaan (administrasi dan operasional)
dan ungsi servis (MEP, sampah dan parkir kendaraan)
c. Fungsi Pelengkap (Supporting)
Fungsi yang berperan bertujuan untuk melengkapi kebutuhan beraktivitas
atau mengiringi kegiatan primer pengguna. Penjabaran dari fungsi-fungsi
tersebut dapat dilihat pada bagan di bawah. Adapun Fungsi pelengkap
tersebut antara lain sarana reksreasi budaya Bali (taman baca cerita
tradisional, wisata kuliner, dan wisata belanja tradisional)
Gambar 4.1. Bagan Fungsi Pusat Permainan Tradisional Bali untuk Anak-Anak di Tabanan
72
4.1.2 Civitasi
Civitas dari Pusat Permainan Tradisional Bali untuk Anak-Anak di

Tabanan yang dirancang terbagi atas dua (2) kelompok besar sesuai dengan
fungsi serta aktivitas yang dilakukan dalam Pusat Permainan Tradisional Bali
untuk Anak-Anak di Tabanan ini. Adapun kelompok civitas tersebut secara
lebih terperinci dijabarkan sebagai berikut.
 Anak-Anak (Pengunjung Utama)
Anak-anak merupakan civitas yang menjadi sasaran utama dari pembuatan
Pusat Permainan Tradisional Bali untuk Anak-Anak di Tabanan yaitu anak-
anak Sekolah Dasar dan Taman Kanak-Kanak yang berkunjung secara
berkelompok ataupun perorangan
 Pengunjung Khusus
Pengunjung Khusus merupakan pengunjung yang mengantar anak-anak
untuk berkunjung ke Pusat Permainan Tradisional Bali untuk Anak-Anak di
Tabanan (orang dewasa) baik guru ataupun keluarga dari anak-anak tersebut.
 Pengelola
Pengelola adalah orang-orang yang bertanggung jawab terhadap segala
kebutuhan dan keperluan (operasional) menyangkut semua kegiatan yang
dilakukan di ke Pusat Permainan Tradisional Bali untuk Anak-Anak di
Tabanan ini. Kelompok pengelola secara garis besar terbagi lagi menjadi 3
kelompok utama yaitu: dengan penjabaran sebagai berikut.
a. Pengelola Internal
Pengelola internal dalam hal ini adalah pihak internal dari kepengurusan
Pusat Permainan Tradisional Bali untuk Anak-Anak di Tabanan yang
berada di bawah naungan Pemerintah Provinsi Bali dengan struktur
organisasi sebagai berikut.
73
Gambar 4.2. Struktur Organisasi Pusat Permainan Tradisional Bali untuk Anak-Anak di Tabanan
b. Tenant Food Court

Civitas ini adalah pihak-pihak penyewa kios di pusat kuliner yang
berperan dalam menyuplai (menjual) makanan dan minuman baik kepada
pengunjung, maupun pengelola lainnya yang kemudian lebih dikenal
dengan tenant food cour
c. Event Organizer
Civitas ini merupakan pihak-pihak pelaksana/penyelenggara
kegiatan festival Permainan Tradisonal Bali yang berasal dari luar
internal pengelola Pusat Permainan Tradisional Bali untuk Anak-Anak di
Tabanan. Pihak event organizer melakukan kegiatan festival di Pusat
Permainan Tradisional Bali untuk Anak-Anak di Tabanan ini dengan
status sebagai penyewa tempat.
74
4.1.3 Identifikasi Jenis Kegiatan
Berdasarkan fungsi dari Pusat Permainan Tradisional Bali untuk Anak-

Anak di Tabanan, didapatkan secara umum aktivitas yang diwadahi adalah
sebagai berikut:
a. Aktivitas Utama
Kegiatan utama meliputi aktivitas yang berhubungan dengan kegiatan anak-
anak yang dilakukan di Pusat Permainan Tradisional Bali untuk Anak-Anak
di Tabanan seperi masempyar, matembing, macingklak, macepetan,
makebo-keboan, majangkrik-jangkrikan, mangkeb-keban lidi, magoak-
goakan, madul-dulan,malih-alihan, guak ngalih taluh, perang pandan,
maciwa, pande, makering-keringan, maloceng-locengan, juru pencar,ma
poh-pohan, penyu mataluh, melakukan kegiatan yang bersifat edukasi
seperti mengikuti pelatihan tentang permainan radisional seperti workshop
terkait cara membuat permainan tradisional dan melihat pameran mainan
tradisional yang sudah jarang dilihat.
b. Aktivitas Pendukung
Kegiatan pendukung meliputi meliputi aktivitas yang berhubungan dengan
kegiatan yang pengelola pada Pusat Permainan Tradisional Bali untuk
Anak-Anak di Tabanan seperti kegiatan pengelolaan fasilitas baik seperti
administrasi, operasional, kegiatan service yang meliputi pengelolaan MEP,
sampah dan kegiatan memarkir kendaraan
c. Aktivitas Pelengkap
Kegiatan pelengkap aktivitas yang berhubungan dengan kegiatan anak-anak
dan orang tua yang berkunjung ke Pusat Permainan Tradisional Bali untuk
Anak-Anak di Tabanan seperti kegiatan membaca cerita tradisional Bali,
mencoba kuliner tradisonal Bali, dan berbelanja oleh-oleh tradisional Bali
4.1.4 Sistem Aktivitas Kegiatan/Alur Kegiatan

Sistem aktivitas Pusat Permainan Tradisional Bali untuk Anak-Anak di
Tabanan ini digambarkan melalui pola-pola aktivitas yang terbagi berdasarkan
kategori civitas yang telah dijelaskan sebelumnya. Adapun rincian pola aktivitas
dari masing-masing civitas sebagai berikut.
75
 Anak-Anak
Gambar 4.3. Alur Aktivitas Pengunjung Umum (Anak-Anak)
 Pengunjung Khusus (Dewasa)
Gambar 4.4. Alur Aktivitas Pengunjung Khusus (Orang Dewasa)
 Pengelola
a. Pengelola Internal
Gambar 4.5. Alur Aktivitas Pengelola Internal
Alur kegiatan pengelola internal ini dapat dijabarkan secara lebih spesifik
berdasarkan jabatan sesuai struktur organisasi dan tugas yang diemban masing-
masing bidang sebagai berikut.
76
b. Tenant Food Court
Gambar 4.6. Alur Aktivitas Tenant Food Court
c. Event Organizer
Gambar 4.7. Alur Aktivitas Event Organizer
77
4.1.5 Analisis Kebutuhan Ruang
Berikut merupakan analisis kebutuhan ruang yang diabil berdasarkan

civitas , fungsi dan aktivitas yang di lakukan di Pusat Permainan Tradisional
Bali untuk Anak-Anak di Tabanan
Tabel 4.1 Analisis Kebutuhan Ruang
78
79
80
4.1.6 Kebutuhan Ruang Final
Dari tabel analisa diatas, diperoleh sejumlah kebutuhan ruang final dari
sebuah Kawasan Pusat Permainan Tradisional Bali untuk Anak-Anak di
Tabanan, yang mana dikelompokkan kedalam unit-unit tertentu berdasarkan
civitas maupun sifat kegiatan yang diwadahi. Kebutuhan ruang final ini juga
diperinci dengan sejumlah ruang terkait sesuai fungsi yang dapat digambarkan
sebagai berikut.
Kelompok Ruang Penerima (Lobby)
a. Teras
b. Loket Tiket (Ticketing)
c. Ruang Tunggu/Seating Area Lobby
d. Pusat Informasi Informasi Kegiatan Pagelaran festival permainan
tradisional Bali
e. Pusat Penitipan Barang
f. Ruang Tambahan
d. Money changer
e. ATM
a. Lavatory/toilet
81
Kelompok Ruang Utama
Pusat Permainan Tradisional Bali
1. Taman permainan tradisional Bali
2. Balai permainan tradisional Bali
3. Counter Administrasi dan Informasi
4. Gudang Penyimpanan
5. Lavatory/toilet
Ruang Pelatihan
1. Lobby
2. Ruang Pelatihan Pembuatan Permainan Tradisional Bali
3. Ruang Loker dan ganti
4. Gudang penyimpanan
5. Lavatory/toilet
Ruang Pamer dan Galeri

1. Counter Administrasi dan Informasi
2. Ruang Pamer
3. Ruang Preserfasi
5. Lavatory/toilet
Kelompok Ruang Pendukung

Kelompok Kantor Pengelola
a. Ruang Kerja Direktur
1. Ruang Kerja
2. Ruang Tamu
3. Ruang Sekretaris
b. Ruang Kerja Kepala Bidang
1. Ruang Kerja Kepala Bidang
2. Ruang Tamu
3. Ruang Sekretaris
c. Ruang Kerja Ksi Personalia
1. Ruang Kerja Ksi
2. Ruang Pegawai
d. Ruang Kerja Ksi Operasional
82
1. Ruang Kerja Ksi
2. Ruang Pegawai
e. Ruang Kerja Ksi Engineering
1. Ruang Kerja Ksi
2. Ruang Pegawai
f. Ruang Kerja Ksi Pengadaan
1.Ruang Kerja Ksi
2.Ruang Pegawai
g. Ruang Kerja Ksi Humas
1. Ruang Kerja Ksi
2. Ruang Pegawai
h. Ruang Kerja Ksi Kebersihan
1.Ruang Kerja Ksi
2.Ruang Pegawai
i. Lobby Kantor
j. Ruang Rapat
k. Ruang Arsip
l. Ruang Loker
m. Pantry
n. Lavatory/toilet
o. Ruang Sekretariat
p. Hall Sekretariat
q. Ruang Loker
r. Lavatory/toilet
Kelompok Ruang Servis/Pelayanan

Ruang MEP, Sampah
1. Ruang penampung air bersih
2. Ruang pengolah air kotor
3. Ruang genset dan ruang panel
4. Ruang PABX
5. Ruang AHU dan ruang chiller
6. Ruang pompa
83
7. Ruang CCTV
8. Ruang Sampah dan IPAL
Loading Dock
General storage
Kelompok Ruang Parkir
1. Area Parkir Pengelola
2. Area Parkir Pengunjung
3. Pos Jaga Keamanan
Kelompok Ruang Pelengkap

Pusat Oleh-oleh Kerajinan Tradisional
1. Ruang Pajang
2. Kasir
4. Lavatory/toilet
Food Court
1. Counter Tenant
2. Seating Area
3. Dapur Tenant
4. Loker staff Tenant
5. Lavatory/toilet
Taman Baca Cerita Rakyat Bali

1. Ruang Koleksi Umum
2. Ruang Koleksi Multimedia
3. Ruang Baca Indoor dan Outdoor
4. Ruang Pengadaan Koleksi
5. Ruang Perbaikan Koleksi
6. Loker
7. Lavatory/toilet
Ruang Ibadah
1. Hall Ibadah
2. Lavatory/toilet
3. Ruang Loker
Balai Serbaguna
84
1. Hall
2. Lavatory/toilet
3. Ruang Loker
4.2 Program Performansi

Program Performansi merupakan proses analisis terkait dengan persyaratan
ruang, tuntutan ruang, dan sifat ruang yang diperlukan pada Pusat Permainan
Tradisional Bali untuk Anak-Anak di Tabanan. Untuk penjabarannya dapat dilihat
pada tabel
Tabel 4.2 Program Performansi
85
86
87
Lantai pada bangunan rata-rata minimal menggunakan lantai keramik sebagai
standar, namun untuk rancangan ini akan menggunakan lantai kayu ataupun vini
dengan tujuan untuk keamanan anak-anak yang menjadi civitas utama dari
rancangan. Plafond standar untuk bangunan ini adalah penggunaan plafond
gypsum,. View untuk bangunan rata-rata bangunan tidak memerlukan view, lebih
banyak bangunan memiliki orientasi view ke dalam bangunan
4.3 Program Arsitektural

Pada program arsitektural ini akan membahas mengenai kapasitas, luasan dan
besaran ruang maupun sirkulasi dari civitas yang ada pada Pusat Permainan
Tradisional Bali untuk Anak-Anak di Tabanan
4.3.1 Studi Pendekatan Kapasitas
Studi kapasitas merupakan perhitungan estimasi jumlah civitas terkait pada
rancangan sesuai dengan kelompok pelaku kegiatan yang terkait pada
rancangan, yang dibedakan menjadi:
88
a. Studi Kapasitas Pengunjung
Studi kapasitas pengunjung Pusat Permainan Tradisional Bali untuk Anak-
Anak di Tabanan didapat dengan menghitung pengunjung yang menjadi
sasaran utama Pusat Permainan Tradisional Bali untuk Anak-Anak di
Tabanan. Adapun uraiannya adalah sebagai berikut
 Studi Kapasitas Pengunjung anak-anak
Studi kapasitas pengunjung umum pada pusat permainan tradisional
Bali ini adalah studi kapasitas pengunjung anak-anak Sekolah Dasar dan
Taman Kanak-Kanak yang ada di Kabupaten Tabanan. Untuk
mendapatkan data studi kapasitas pengunjung umum ini digunakan
pendekatan prestase peminat dari permainan tradisional Bali dari jumlah
anak-anak Sekolah Dasar dan Taman Kanak-Kanak di Kabupaten
Tabanan pada tahun 2017 yaitu sebanyak 5% (sumber: Interview I Made
Taro, 15 Oktober 2018) dari jumlah siswa SD dan TK pada tahun tersebut
yaitu 42,257 orang.
Berdasarkan studi peminat tersebut diasumsikan anak-anak yang
mengunjungi Pusat Permainan Tradisional Bali perbulannya
42,257x5%bulan = 2,112.85 orang/bulan sedangkan perharinya 2,112.85
: 30 hari = 70 orang/hari. Pada saat event berlangsung fluktuasi
meningkat 5x lipat jadi kapasitas terpadat adalah 350 pengunjung. Peak
hours dari kunjungan ini adalah 270 orang yang diambil dari waktu
pelaksanaan festival permaainan tradisional disaat hari libur.
 Studi Kapasitas Pengunjung Dewasa
Studi kapasitas pengunjung dewasa ditentukan memalui jumlah
kunjungan puncak berdasarkan studi peminat. Pengunjung dewasa
dianggap merupakan pendamping dari pengunjung anak-anak sehingga
kapasitas pengunjung dewasa yaitu 20% dari jumlah pengunjung (anak-
anak) puncak yaitu 350x10%= 35 orang.
Jadi jumlah pengunjung total pada saat hari puncak yaitu jumlah
pengunjung anak-anak ditampabah jumlah pengunjung dewasa yaitu
270+35= 305 orang
89
b. Studi Kapasitas Pengelola
Pengelola adalah staff / pekerja yang bertugas mengurus kepentingan terkait
operasional rancangan baik kepengurusan ketenaga kerjaan, memelihara
bangunan dan hubungan kerjasama dengan seluruh pihak pihak terkait.
Berikut merupakan estimasi jumlah pengelola pada
Tabel 4.3 Daftar Kepegawaian

No. Pengelola Jumlah (orang) 5. Bidang Engineering
1. Kepala UPT Taman Budaya a. Kepala bidang 1
a. Kepala UPT Taman Budaya 1 b. Pegawai 2
b. Sekretaris 1 6. Bidang pengadaan
a. Kepala bidang 1
2. Manager
b. Pegawai 2
a. Manager 1
7. Bidang humas
b. Sekretaris 1
a. Kepala bidang 1
3. Bidang Personalia
b. Ruang pegawai 1
a. Kepala bidang 1 8. Bidang kebersihan
b. Pegawai 1 a. Kepala bidang 1
4. Bidang operasional b. Pegawai 3
a. Kepala bidang 1 9. Bidang keamanan 2
b. Pegawai 8 Jumlah total 29
Note : Jumlah ini didasarkan pada asumsi dengan mempertimbangkan

besar tanggung jawab pekerjaan yang harus diemban oleh setiap
bidang.
c. Studi Kapasitas Lobby
Perhitungan kapasitas lobby dapat ditentukkan melalui studi peminat yaitu
sebanyak 350
orang. Diasumsikan bahwa pengunjung menghabiskan waktu sekitar 5
menit pada lobby untuk membeli tiket di loket dan menanyakan informasi,
maka didapatkanlah perhitungan kapasitas lobby sebagai berikut.
Kapasitas lobby = jumlah kunjungan puncak : estimasi waktu pada lobby
= 305orang : 5 menit
= 61 orang
d. Studi Kapasitas Pusat Permainan Tradisional Bali
Studi kapsitas pusat permainan tradisional Bali dapat dibedakan menjadi
studi kapasitas untuk permainan tradisional indoor dan outdoor. Berikut
merupakan uraiannya
 Pusat Permainan Tradisional Indoor/Balai Permainan Tradisional
90
Perhitungan kapasitas balai permainan tradsional ditentukan
memalui kunjungan puncak berdasarkan studi peminat yaitu 350 orang.
Kapasitas dari balai permainan tradisional indoor ini diambil dari jumlah
maksimal anak-anak yang dapat memainkan setiap permainan tradisonal
bali yang bersifat indoor yaitu 41 orang dari 6 permainan indoor yang
tersedia.
 Pusat Permainan Tradisional Outdoo/Taman Permainan Tradisional
Area permainan tradisional ini dibedakan menjadi permainan
tradisional yang bersifat indoor dan outdoor. Penentuan kapasitas area
permainan tradisional Bali yang bersifat outdoor diapakai acuan jumlah
maksimal anak-anak yang dapat memainkan permainan tradisonal
outdoor dalam kurun waktu 1 waktu yaitu sebanyak 113 orang yang
terdiri dari 12 permainan tradisional Bali.
e. Studi Kapasitas Ruang Pelatihan Pembuatan Permainan Tradisional
Bali
Kapasitas ruang pelatihan pembuatan permainan tradisional Bali didapat
dari jumlah kunjungan tertinggi. Dalam ruang pelatihan ini karena subjek
yang dilatih untuk membuat permainan tradisional Bali merupakan anak-
anak maka diperlukan perhatian khusus, maka dalam sekali pelatihan dapat
menampung 15 orang, hal ini sesaui dengan tingkat efisiensi seorang guru
untuk melatih peserta didiknya
f. Studi Kapasitas Ruang Pamer dan Galeri
Kapasitas ruang pamer dan galeri permainan tradisional ditentukan dari
jumlah pengunjung puncak berdasarkan presentase studi peminat dan
diakannya festival permainan tradisional. Kunjungan ke masing-masing
ruang pada pusat permainan tradisional Bali ini akan digilir sehingga
kapasitas untuk ruang ini diasumsikan 10% dari kapasitas pengunjung
puncak. Jadi kapasitas ruang ini adalah 300x10% = 30 orang.
g. Studi Kapasitas Pusat Oleh-Oleh
Kapasitas pusat oleh-oleh pada pusat permainan tradisional ini ditentukan
dari jumlah pengunjung puncak berdasarkan presentase studi peminat
91
sehingga diasumsikan kapasitas ruang ini adalah 5% dari total jumlah
pengunjung yaitu 300x15%= 15 orang dtiambah pengelola pusat oleh-oleh.
h. Studi Kapasitas Food Court
Kapasitas dari food court ditentukan berdasarkan jumlah pengunjung pada
hari biasa saat tidak ada event festival yaitu 20 %dari jumlah pengunjung
total, karena saat tidak ada kegiatan festival paket yang ditawarkan pada
pusat permainan tradisional ini adalah paket lengkap dengan makan siang,
sedangkan saat ada festival pengunjung dibebaskan untuk makan siang di
pusat permainan tradisional atau tidak sehingga kapasitas dari fasilitas ini
adalah 70 orang pengunjung.
i. Studi Kapasitas Taman Baca Cerita Rakyat Bali
Kapasitas dari taman baca ini ditentukan berdasarkan peak hours yang
diambil 10 % dari proyeksi jumlah kunjungan tersebut karena terdapat 2
area baca yaitu indoor dan outdoor, pada area indoor dapat menampung
15orang dan pada area outdoor juga dapat menampung 15 orang.
j. Studi Kapasitas Parkir
Studi kapasitas parker dibedakan menjadi studi kapasitas parker pengunjung
dan pengelola, diasumsikan pengunjung dan pengelola menggunakan jenis
kendaraan roda 4, kendaraan roda 2 dan kendaraan umum seperti bus,
adapun rincian dari studi kapasitas tersebut adalah sebagai berikut
 Studi Kapasitas Parkir Pengunjung
Jumlah perkiraan kunjungan terpadat (peak hours) adalah 300 orang
per hari, diasumsikan pengunjung yang menggunakan mobil adalah 30%,
menggunakan sepeda motor 30%, menggunakan kendaraan umum roda
4 20%, dan rombongan menggunakan bus 20%.
Jadi kebutuhan parkir mobil adalah 23 mobil dengan asumsi dalam
1 mobil terdapat 4 orang. Kebutuhan parkir sepeda motor sejumlah 45
unit dengan asumsi 1 sepeda motor untuk 2 orang. Kebutuhan parkir bus
untuk 216 orang dan dibagi oleh jenis bus yaitu besar 60%, dan sedang
40%, jadi kebutuhan parkir bus besar adalah 2 unit dengan asumsi dalam
1 bus besar terdapat 45 orang, dan bus sedang 2 unit dengan asumsi dalam
1 bus sedang terdapat 25 orang.
92
 Studi Kapsitas Parkir Pengelola
Jumlah pengelola inti adalah 29 orang, diasumsikan pengguna
kendaraan roda 2 adalah 80% dan 20% menggunakan roda 4, jadi
kebutuhan parkir untuk pengelola adalah 24 unit parkir roda 2 dan 5 unit
parkir mobil.
4.3.2 Studi Besaran/Luasan Ruang

Standar besaran ruang pada pembahasan ini, menggunakan standar yang
diperoleh dari :
a. Surat Keputusan Dinas pariwisata No : 14/U/II/1988 tentang pelaksanaan
ketentuan usaha dan pengelolaan hotel (P)
b. Time Saver Standart of Building Types (TS)
c. Data Arsitek, Ernest Neufest (DA)
d. Hotel Planning and Design (HPD)
e. Inventasasi Permainan Tradisional (IPT)
f. Penentuan angka flow :
 10% untuk standart floow gerak minimum
 20% untuk kebutuhan keleluasaan gerak
 30% untuk tuntutan kenyamanan fisik
 40% untuk tuntutan kenyamanan psikis
 50% untuk tuntutan persyaratan spesifikasi kegiatan
 60% untuk keterlibatan terhadap service kegiatan
4.3.3 Studi Kebutuhan Luasan Ruang

Permainan tradisional Bali akan dikelompokkan menjadi 4 kelompok
secara garis besar sesuai yang diungkapkan oleh I Made Taro (2018) yaitu
permainan yang bersifat bersembunyi, berlari, melompat dan melempar. Jumlah
unit dari arena permainan yang termasuk katagori outdoor akan menggunakan
luasan ruang terluas dalam kelompok permainan yang sama, sehingga dalam
satu kelompok arena permainan tradisional Bali dapat memainkan lebih dari 2
jenis permainan, namun dalam karakteristik lingkungan yang sama.
93
Tabel 4.4 Studi Kebutuhan Luasang Ruang
KELOMPOK RUANG PENERIMA (LOBBY)
No. Jenis Ruang Standar (m²) Kapasitas (orang/unit) Luas (m²) Sumber
1 Porte cochere 36 1 Unit 36 ASUMSI
2 Loket tiket 5.5 5 Orang 28 NAD
3 Ruang tunggu/seating area lobby 2 55 Orang 110 DA
4 Pusat informasi
a. Info. kegiatan festival permainan tradisional 30 1 Unit 30 ASUMSI
5 Pusat penitipan barang 1.2 60 Orang 72 DA
6 Ruang tambahan
a. Money changer 50 1 Orang 50
ASUMSI
b. ATM 2.25 5 Unit 11
7 Lavatory/toilet 18 2 Orang 36 DA
Jumlah (m²) 373
No. 112
Total Luas (m²) 485
TOTAL LUAS KELOMPOK RUANG PENERIMA (m²) 485
PUSAT PELATIHAN
1 Lobby 0.9 2 Orang 1.8 DA
6 Ruang workshop 8 15 Orang 120
7 Ruang pelatihan membuat permainan tradision 8 15 Orang 120
9 Ruang loker dan ganti 0.6 15 Orang 9
10 Gudang penyimpanan 40 1 Unit 40 SB
11 Lavatory/toilet 18 2 Orang 36 DA
Jumlah (m²) 327
Sirkulasi 30 % (m²) 98
RUANG PAMER & GALERI
1 Ruang pameran 5.5 30 Orang 165 NAD
2 Ruang preserfasi 40 1 unit 40 ASUMSI
3 Counter administrasi & informasi 5.5 2 Orang 11 NAD
4 Gudang penyimpanan 40 1 unit 40 ASUMSI
5 Lavatori/toilet 18 2 Orang 36 NAD
Jumlah (m²) 292
94
KELOMPOK RUANG KANTOR PENGELOLA
Kepala UPT Taman Budaya
a. Ruang kerja kepala 30 1 Orang 30 NAD
1
b. Ruang tamu 1.5 6 Orang 9 ASUMSI
c. Ruang sekretaris 12 1 Orang 12 NAD
Ruang kerja manager
2 a. Ruang kepala bidang 12 1 Orang 12 NAD
c. Ruang sekretaris 12 1 Orang 12 NAD
R. kerja ksi personalia
3 a. Ruang kerja ksi 10 1 Orang 10 NAD
b. Ruang pegawai 5.5 2 Orang 11 NAD
R. kerja ksi. operasional
R. kerja ksi Engineering
5 a. Ruang kerjaksi 10 1 Orang 10 NAD
R. kerja ksi. pengadaan
Ruang kerja ksi humas
R. kerja ksi. kebersihan
9 Lobby Kantor 1.6 5 Orang 8 DA
10 Ruang rapat 2 30 Orang 60 NAD
11 Ruang arsip 25 1 Unit 25 ASUMSI
12 Ruang loker 0.6 29 Orang 17 DA
13 Pantry 16 1 Unit 16 ASUMSI
14 Lavatory/toilet 18 2 Unit 36 DA
Ruang sekretariat
a. Hall sekretariat 1.5 30 Orang 45 ASUMSI
15
b. Ruang loker 0.6 29 Orang 17 DA
c. Lavatory/toilet 18 1 Unit 18 DA
Jumlah (m²) 477
TOTAL LUAS KELOMPOK KANTOR PENGELOLA (m²) 572
KELOMPOK RUANG SERVIS/PELAYANAN

Ruang MEP, sampah
a. Ruang penampung air bersih 30 1 Unit 30 SB
b. Ruang pengolah air kotor 30 1 Unit 30 SB
c. Ruang genset dan ruang panel 40 1 Unit 40 SB
1 d. Ruang PABX 24 1 Unit 24 SB
e. Ruang AHU dan ruang chiller 30 1 Unit 30 TS
f. Ruang pompa 30 1 Unit 30 SB
g. Ruang cctv 24 1 Unit 24 SB
h. Ruang sampah dan IPAL 30 1 Unit 30 SB
2 Loading dock 100 1 Unit 100 SB
3 General storage 18 1 Unit 18 DA
Jumlah (m²) 356
TOTAL LUAS KELOMPOK RUANG SERVIS / LAYANAN (m²) 463
95
KELOMPOK RUANG PARKIR
Standar
No. Jenis Ruang pasitas (orang/unit)
(m²/kendaraan) Luas (m²) Sumber
1 Parkir pengelola
a. Parkir motor 2 24 Orang 48 NAD
b. Parkir mobil 18 5 Orang 90 NAD
2 Parkir pengunjung
a. Parkir motor 2 45 Orang 90 NAD
b. Parkir mobil 18 23 Orang 414 NAD
c. Parkir bus 32 5 Orang 160 NAD
3 Pos jaga keamanan 4 2 Unit 8 DA
Jumlah (m²) 810
Total Luas (m²) 1,053
TOTAL LUAS KELOMPOK RUANG PARKIR (m²) 1,053
KELOMPOK RUANG PELENGKAP

PUSAT OLEH-OLEH KERAJINAN TRADISIONAL
1 Ruang pajang 1.2 15 Orang 18
2 Kasir 2.5 2 Orang 5
30% x ruang DA
3 Gudang Penyimpanan 1 Unit 5
pajang
4 Lavatory/toilet 18 2 Unit 36
Jumlah (m²) 64
Total Luas (m²) 77
PUSAT KULINER/FOOD COURT
1 Dapur tenant 30 5 Unit 150
ASUMSI
2 Counter tenant 25 5 Unit 125
3 Seating area 1.9 70 Orang 133
4 Loker staff tenant 0.6 5 Orang 3 DA
Jumlah (m²) 447
TAMAN BACA CERITA TRADISIONAL BALI
1 Ruang baca indoor dan outdoor 2.3 30 Orang 69
15 m2/1000 vol NAD
2 Ruang koleksi umum dan khusus 5,000 Koleksi 75
15
3 Ruang pengadaan koleksi 25 1 unit 25 ASUMSI
4 Ruang koleksi multimedia 2.3 5 Orang 12 NAD
5 Ruang perbaikan koleksi 16 1 unit 16 ASUMSI
9 Loker 0.6 30 Orang 18
DA
Jumlah (m²) 251
RUANG IBADAH
1 Hall Ibadah 1.25 30 Orang 38
3 Ruang Loker 0.6 30 Orang 18
Jumlah (m²) 92
96
BALAI SERBAGUNA
No. Jenis Ruang Standar (m²/kursi) Kapasitas (orang/unit) Luas (m²) Sumber
1 Hall 0.84 30 Orang 25 NAD
Jumlah (m²) 61
Total Luas (m²) 73
TOTAL LUAS KELOMPOK RUANG PELENGKAP (m²) 797
Untuk menghitung jumlah luasan ruang untuk pusat permainan tradisional

Bali untuk anak-anak ini akan digunakan luasan minimal ruang yang dibutuhkan
dengan menggabungkan beberapa permainan tradisional Bali yang memiliki
karakteristik yang sama, adapun pengelompokannya dapat dibedakan menjadi
bersembunyi, melompat, berlari, melempar, dan permainan indoor. Adapun
gambaran dari skematiknya yaitu:
97
98
Gambar. 4.8 Sketsa Permainan Tradisional
99
4.3.4 Hubungan Ruang
Hubungan ruang merupakan interaksi antara ruang yang terjadi dari aktivitas,
sifat ruang, dan persyaratan ruang. Hubungan ruang pada Pusat Permainan
Tradisional Bali untuk Anak-Anak di Tabanan ini akan dijelaskan sebagai berikut:
a. Hubungan Ruang Makro
Hubungan ruang makro merupakan hubungan interaksi antara ruang-ruang
secara umum. Lebih detaiknya dapat dilihat pada Diagram 4.8
Gambar 4.8. Hubungan Ruang Makro

b. Hubungan Ruang Mikro
Hubungan mikro adalah hubungan ruang yang lebih detail dari setiap ruang
yang ada pada Pusat Permainan Tradisional Bali untuk Anak-Anak di Tabanan
i. Ruang Penerima
Gambar.4.9 Hubungan Ruang Mikro Penerima
100
ii. Ruang Servis
Gambar.4.10 Hubungan Ruang Mikro Servis
iii. Ruang Pelengkap
Gambar.4.11 Hubungan Ruang Mikro Pelengkap
101
iv. Ruang Utama
Gambar. 4.13 Hubungan Ruang Mikro Utama

v. Ruang Pengelola
Gambar.4.14 Hubungan Ruang Mikro Pengelola
102
vi. Parkir
Gambar.4.12 Hubungan Ruang Mikro Parkir
4.3.5 Pengelompokan Ruang

Pengelompokan ruang pada Pusat Permainan Tradisional Bali untuk Anak-
Anak di Tabanan dapat dibedakan menjadi dua yaitu pengelompokan ruang secara
makro dan mikro. Pengelompokan ruang debedakan menjadi ruang public, semi
publik, dan privat.
a. Pengelompokan Ruang Makro
Pengelompokan ruang makro adalah pengelompokan ruang secara garis besar.
Adapun pengelompokan ruang makro pada Pusat Permainan Tradisional Bali
untuk Anak-Anak di Tabanan adalah sebagai berikut:
Gambar.4.15 Pengelompokan Ruang Makro
103
b. Pengelompokan Ruang Mikro
Pengelompokan ruang mikro adalah pengelompokan ruang dengan lebih
mendetail. Adapun pengelompokan ruang mikro pada Pusat Permainan
Tradisional Bali untuk Anak-Anak di Tabanan adalah sebagai berikut:
Gambar.4.16 Pengelompokan Ruang Mikro
4.3.6 Sirkulasi Ruang

Sirkulasi ruang dibuat berdasarkan proses kegiatan, alur kegiatan,
pengelompokan ruang dan hubungan ruang yang dibedakan berdasarkan sirkulasi
pengelola dan sirkulasi pengunjung. Berikut merupakan alur sirkulasi Pusat
Permainan Tradisional Bali untuk Anak-Anak di Tabanan, dapat dilihat pada
Gambar
Gambar.4.17 Sirkulasi Ruang
104
4.3.7 Organisasi Ruang Skala Kawasan
Organisasi ruang merupakan penggabungan antara hubungan ruang,
pengelompokan ruang, dan sirkulasi ruang pada Pusat Permainan Tradisional Bali
untuk Anak-Anak di Tabanan. Berikut merupakan Organisasi ruang pada Pusat
Permainan Tradisional Bali untuk Anak-Anak di Tabanan, dapat dilihat pada
Gambar
Gambar.4.18 Organisasi Ruang
4.4 Program Tapak

4.4.1 Kebutuhan Luasan Tapak
Dasar pertimbangan dalam menentukan luasan tapak adalah luasan
lantai, luas parkir, serta Koefisien Dasar Bangunan (KDB), dan Koefisien
Lantai Bangunan (KLB). Berdasarkan perhitungan pada studi besaran ruang
yang telah dilakukan, total luasan ruang yang dibutuhkan dalam perencanaan
Pusat Permainan Tradisional Bali Untuk Anak-Anak Di Kabupaten Tabanan
adalah 4,887 m2
Dalam menentukan luas tapak yang diperlukan, luas lantai dasar dapat
dijadikan acuan. Berdasarkan RTRW Kabupaten Tabanan, KBD untuk fasilitas
105
pariwisata adalah maksimal 40 %.. Sesuai dengan kebutuhan luasan tapak
dengan berbagai pertimbangan, baik itu peruntukkan bangunan dan
keterbatasan site, maka KDB yang diterapkan adalah KDB maksimal yaitu 30%
karena membutuhkan ruang luar yang cukup luas, sehingga luas tapak yang
dibutuhkan menjadi: Luas tapak
= (Total Luas Ruang – Luas Parkir) : KDB
=(4.921-1.053):40%
= 3868:40%
3868𝑥 100
=
40
= 9.670 m2
4.4.2 Pemilihan Tapak

Pemilihan tapak untuk pengadaan Pusat Permainan Tradisionl Bali
Untuk Anak-Anak Di Tabanan ini melalui 2 tahapan, yaitu tahap pemilihan
lokasi secara makro untuk menentukan wilayah yang sesuai untuk lokasi
pembangunan, sedangkan untuk tahap pemilihan lokasi secara mikro untuk
menentukan lokasi yang tepat setelah wilayah tapak terpilih.
1. Pemilihan Tapak Makro
Pemilihan tapak makro adalah pemilihan lokasi kawasan site yang
memadai yang sesuai dengan kriteria pemilihan site, ruang lingkup dari
pemilihan tapak ini masih dalam cakupan kecamatan.
a. Kriteria Pemilihan Tapak
Lokasi pengadaan Pusat Permainan Tradisional Bali untuk Anak-
Anak di Tabanan ini secara umum terletak di Provinsi Bali, khususnya
Kabupaten Tabanan. Menentukan lokasi yang lebih spesifik dilakukan
dengan perumusan kriteria pemilihan tapak. Kriteria pemilihan tapak
adalah sebagai berikut, dengan pembobotan kriteria tapak dapat dilihat
pada Tabel
Kriteria pemilihan tapak:
1. Memiliki karakteristik budaya agraris
2. Sesuai dengan RTRW Kabupaten Tabanan
3. Kemudahan akses menuju tempat wisata (tempat strategis)
106
4. Daerah yang belum memiliki sanggar permainan tradisional Bali
5. Berada pada lingkungan dengan suhu sejuk dan suasana asri
6. Lingkungan yang kondusif dan aman untuk anak-anak
7. Tersedianya jaringan utilitas dan prasarana penunjang, seperti
jaringan listrik, jaringan telepon, transportasi jalan, saluran air
bersih, dan drainase
Tabel 4.5 Pembobotan Kriteria Pemilihan Tapak Makro
Kriteria 1 2 3 4 5 6 7
1. x 1 1 1 1 1 1 6 1 35
2 0 x 1 1 1 1 1 5 2 30
3 0 0 x 1 1 1 1 4 3 25
4 0 0 0 x 1 1 1 3 4 20
5 0 0 0 0 x 1 1 2 5 15
6 0 0 0 0 0 x 1 1 6 10
7 0 0 0 0 0 0 x 0 7 5
0 = Penting
1 = Lebih Penting
Pada kriteria nomor 1, di Kabupaten Tabanan terdapat beberapa

kawasan yang dapat digolongkan menjadi kawasan yang memiliki
daerah yang masih kental akan budaya pertaniannya, karena pada
dasarnya permainan tradisional berasal dari budaya pertanian. Di
Kabupaten Tabanan terdapat beberapa wilayah yang memiliki
karakteristik tersebut yang kemiudian menjadi alternative pemilihan
tapak secara makro dalam cakupan kecamatan yaitu alternative 1 di
Kecamatan Baturiti, alternative 2 di Kecamatan Penebel dan alternative
3 di Kecamatan Kediri.
b. Penentuan Tapak Makro

Dari ketiga alternatif tersebut, maka selanjutnya akan dilakukan
penentuan lokasi tapak berdasarkan prioritas kriteria, berikut merupakan
pembobotan alternatif lokasi tapak, dapat dilihat pada Tabel
107
Tabel 4.6 Pemilihan Tapak Makro
Alternatif 1 Alternatif 2 Alternatif 3
Nilai Hasil Nilai Hasil Nilai Hasil
1 35 2 70 2 70 2 70
2 30 2 60 2 60 2 60
3 25 2 50 2 50 2 50
4 20 2 40 2 40 2 40
5 15 2 30 2 30 1 15
6 10 2 20 1 10 1 10
7 5 2 10 2 10 2 10
Jumlah 280 270 255
1 = Baik
2= Sangat Baik
1. Pada kriteria nomor 1, 2, 3, 4, alternatif 1, 2, 3 diberi nilai 2 karena
semua alternatif memenuhi kriteria tersebut
2. Pada kriteria nomor 5, alternatif 1 dan 2 diberikan nilai 2 karena suhu
sejuk dan lingkungan yang lebih asri daripada alternative 3
3. Pada kriteria nomor 6, alternatif 1 diberikan nilai 2 karena setiap
wilayah tersebut kondusif dan cocok untuk anak-anak. Magsud dari
kondusif disini adalah lingkungan yang aman baik dari pelaku
kejahatan ataupun ancaman inatang buas
4. Pada kriteria nomor 7, alternatif 1,2, dan 3 diberikan nilai 2 karena
ketiga alternative tersebut dilengkafi dengan utilitas yang memadai
untuk membangun sebuah rancangan
Dari penilaian terhadap ketiga alternatif lokasi tapak berdasarkan
kriteria yang telah ditentukan, maka lokasi pengadaan Pusat Permainan
Tradisional Bali untuk Anak-Anak di Tabanan yang terpilih adalah di
Wilayah Kecamatan Baturiti.
2. Pemilihan Tapak Mikro

Pemilihan tapak secara mikro adalah pemilihan tapak dalam sekala
kawasan dalam perancangan Pusat Permainan Tradisional Bali Untuk Anak-
108
Anak Di Kabupaten Tabanan. Pemilihan tapak sekala mikro ini adalah
pemilihan tapak pada satu kecamatan. Kecatan yang terpilih pada pemilihan
tapak secara makro sebelumnya adalah Kecamatan Baturiti, sehingga dalam
pemilihan tapak secara mikro tapak yang dipilih berada pada Kecamatan
Baturiti yang disesuaikan dengan beberapa kriteria pemilihan tapak yaitu
a. Kriteria Pemilihan Tapak
Setelah didapatkan lokasi tapak untuk pengadaan Pusat Permainan
Tradisional, maka selanjutnya akan dilakukan penentuan tapak secara
spesifik terhadap alternatif-alternatif tapak yang tersedia di Kecamatan
Baturiti. Dalam pemilihan alternatif tapak, akan terlebih dahulu disusun
kriteria pemilihan tapak mikro sebagai berikut, dengan pembobotan
kriteria tapak dapat dilihat pada Tabel
Kriteria pemilihan tapak mikro yaitu:
1. Memiliki luasan tapak kurang lebih 1 Ha;
2. Bentuk tapak sedikit memanjang dengan kemiringan datar;
3. Berada di lingkungan tempat tinggal penduduk;
4. Berada dekat dengan sarana pendidikan di lingkungan setempat;
5. Berada pada lingkungan dengan suasana yang cukup asri, suhu sejuk
namun tidak mudah berkabut dan hujan;
6. Memiliki sirkulasi jalan yang lancar
7. Lingkungan yang kondusif serta tingkat polusi yang rendah.
Tabel 4.7 Pembobotan Kriteria Pemilihan Tapak Mikro

Kriteria 1 2 3 4 5 6 7
1. x 1 1 1 1 1 1 6 1 35
2 0 x 1 1 1 1 1 5 2 30
3 0 0 x 1 1 1 1 4 3 25
4 0 0 0 x 1 1 1 3 4 20
5 0 0 0 0 x 1 1 2 5 15
6 0 0 0 0 0 x 1 1 6 10
7 0 0 0 0 0 0 x 0 7 5
0 = Penting
1 = Lebih Penting
109
Pada kriteria nomor 1, pemilihan tapak mampu memenuhi
kebutuhan luasan tapak yaitu kurang lebih sekitar 1 Ha, merupakan poin
paling penting dalam pemilihan tapak untuk pengadaan Pusat Permainan
Tradisional Bali. Selain dari pada itu,berada di lingkungan tempat
tinggal penduduk dan dekat dengan lingkungan pendidikan setempat
merupakan dua factor yang tidak kalah penting karena sasaran utama
dari rancangna ini adalah anak-anak dari umur 6 sampai 12 tahun. Maka
dari itu terdapat 2 alternatif tapak yang terpilih, yaitu alternatif 1 yang
berlokasi di Desa Perean Tengah, Br. Berteh, Kecamatan Baturiti dan
alternatif 2 yang berlokasi di Desa Apuan, Banjar Apuan, Kecamatan
Baturiti
Gambar.4.19 Alternatif 1 (kiri), Alternatif 2 (kanan)
b. Penentuan Lokasi Tapak

Dari alternatif-alternatif tersebut, maka selanjutnya akan dilakukan
penilaian lokasi berdasarkan kriteria yang telah dibuat, gambaran site
dapat dilihat pada Gambar 4.19, sedangkan penilaian alternatif tapak,
dapat dilihat pada Tabel 4.9
Tabel 4.9 Penentuan Lokasi Tapak Mikro

Alternatif 1 Alternatif 2
Nilai Hasil Nilai Hasil
1 35 2 70 2 70
2 30 2 60 2 60
3 25 2 50 2 50
4 20 2 40 2 40
5 15 2 30 2 30
110
6 10 1 10 2 20
7 5 1 5 2 10
Jumlah 245 280
1 = Baik
2= Sangat Baik
1. Pada kriteria nomor 1, alternatif 1 dan 2 diberikan nilai 2 karena
kedua alternatif tersebut memiliki luas kurang lebih 1 Ha;
2. Pada kriteria nomor 2, alternatif 1, 2 diberikan nilai 2 karena memiliki
bentuk memanjang dan relative datar;
3. Pada kriteria nomor 3, alternatif 1, 2 diberikan nilai 2 karena memiliki
memiliki jarak yang sangat dekat dengan lingkungan tempat tinggal
penduduk bahkan untuk site pada alternative 1 dan 2 masih berada
pada lingkungan tempat inggal penduduk.
4. Pada kriteria nomor 4, alternatif 1 dan 2 diberikan nilai 2 sama-sama
mudah dijangkau dari lingkungan pendidikan
5. Pada kriteria nomor 5, alternative 1 dan 2 diberikan nilai 2 sama-sama
berada pada lingkungan yang asri, sejuk dan tidak mudah berkabut
6. Pada kriteria no 6 alternatif 2 diberi nilai 2 karena memiliki sirkulasi
jalan yang lancar dibanding alternative 1
7. Pada kriteria no 7 alternatif 2 diberi nilai 2 karena sirkulasi kendaraan
pada alternative 1 sangat padat sehingga sulit untuk anak-anak
mencapai tapak jika ditempuh langsung dengan berjalan kaki.
Jadi, dari penilaian terhadap kedua alternatif tapak, maka dapat
disimpulkan bahwa tapak yang paling sesuai dengan kriteria adalah
tapak alternatif 2, yaitu di Jalan Apuan, Kecamatan Baturiti.
4.4.3 Analisis Tapak

a. Lokasi Tapak
Lokasi tapak berada di Jalan Baturi Bedugul, Kecamatan Baturiti,
Kabupaten Tabanan-Bali. Adapun batas-batas tapak adalah sebagai
berikut:
111
 Utara : Jl. Apuan dan pemukiman warga
 Timur : Pemukiman warga dan area sawah
 Selatan: Area Perkebunan
 Barat : Sungai
Gambar.4.20 Lokasi Tapak
Gambar.4.21 Ekisting Tapak

Sumber: Observasi,24 Januari 2018
Site merupakan lahan yang berada pada area pemukiman penduduk,
fungsi utama dari bangunan salah satunya merupakan sebagai pusat
edukasi dan reksreasi yang berbasis social budaya, kesenian dan rekreasi
yang berkaitan dengan alam. Sehingga Pusat Permainan Tradisional Bali
Untuk Anak-Anak Di kabupaten Tabanan dapat dibangun di wilayah site
ini namun tetap mengikuti ketentuan RTRW Kabupaten Tabanan.
112
b. Analisis Bentuk, Ukuran, dan Build Up Area
 Input Data
1. Perda tentang sempadan
2. Kebutuhan luas tapak untuk pengadaan Pusat Permainan
Tradisional Bali Untuk Anak-Anak Di Kabupaten tabanan
adalah 1 Ha.
3. Tapak berbentuk memanjang dengan dimensi dan luasan tapak
seperti pada Gambar berikut:
Gambar.4.22 Bentuk dan Ukuran Tapak

Sumber: Observasi,24 Januari 2018
 Analisis
1. Jalan Raya Apuan merupakan salah satu akses jalan menuju
tapak, dengan lebar jalan 8 meter dibagi atas 2 jalur. Sempadan
jalan dihitung setengah dari lebar jalan, yaitu 4 meter. Jalan yang
lain merupakan Jalan Marga Apuan dengan lebar jalan 6 meter
terbagi menjadi 2 jalur dengan sempadan jalan dihitung setengah
dari lebar jalan yaitu 3 meter
2. Sempadan bangunan pada tapak secara umum diatur selebar 2
meter dari batas tapak. Sisi selatan tapak memiliki sempadan 2
meter, sisi timur tapak memiliki sempadan 2 meter, sisi utara
tapak memiliki sempadan 2 meter.
3. Build Up Area
Build Up Area = Total Luas Tapak x KDB
= 1 Ha x 30%
= 5 are
113
 Output
1. Build Up Area pada tapak sebesar 4,887 m2, dapat dilihat pada
Gambar dibawah.
2. Daerah diluar Build Up Area akan dimanfaatkan sebagai lahan
parkir, halaman, sirkulasi, penataan taman, aktivitas permainan
outdoor, jalur sirkulasi kendaraan, service, dan lain-lain.
3. Bentuk massa menyesuaikan dengan fungsi, dibuat menyebar
atau bermassa banyak, serta penataannya disesuaikan dengan
bentuk tapak agar harmoni.
Gambar.4.23 Build Up Area Pada Tapak
c. Analisis Topografi, Geologi, Hidrologi, dan Curah Hujan

 Input
1. Tapak memiliki kemiringan lereng 0-10% yang berada pada
ketinggian 500-1000 m diatas permukaan laut. Kecuraman
lereng terletak pada area sekitaran bantaran sungai;
2. Secara geologi tanah pada tapak merupakan tanah dari batuan
gunung api dari kerucut subreseng G.Pohen, G. Sengayang. G.
Lesung dengan jenis tanah yaitu andosol
3. Jika dilihat dari hidrologi kawasan site merupakan kawasan
dengan kandungan air tinggi
4. Curah hujan pada kawasan site 46.3 mm/tahun yang merupakan
curah hujan yang sedang
114
Gambar.4.24 Kemiringan Lereng, Aliran Air, Curah Hujan
 Analisis
1. Metode cut and fill akan diterapkan seminimal mungkin
mengingat kemiringan terjal hanya terjadi pada area mendekati
bantaran sungai
2. Tanah merupakan tanah yang mengandung humus karena
berasal dari batuan gunung berapi, jenis tanah juga termasuk
tanah berbatu sehingga bias menjadi pertimbangan dalam
menentukan pondasi yang akan digunakan
3. Kawasan site yang memiliki kandungan air yang sangat sedikit
sehingga dapat menjadi pertimbangan sumber air yang akan
digunakan
4. Curah hujan yang tinggi dapat menjadi pertimbangan dalam
menentukan aliran air site ke arah mana
 Output
1. Keadaan tapak yang relatif datar, penerapan metode cut and fill
akan dilakukan di beberapa bagian yang diperlukan saja,
sehingga dapat membuat keadaan tapak menjadi lebih alami.
2. Kondisi geologi pada tapak yang tidak baik, sehingga penerapan
sistem pondasi sesuai sangat menentukan, dalam hal ini maka
dipilih jenis pondasi tiang pancang karena jenis tanah yang pada
bagian yang cukup dalam berbatu, namun pada bagian
permukaan yang masih lembek dan memiliki sifat yang tidak
115
memiliki daya dukung yang cukup untuk memikul beban
bangunan pada tanah site
3. Kemiringan tapak dari utara tapak menurun menuju bagian barat
tapak, sehingga aliran air pada site akan turun menuju bagian
barat tapak.
Gambar.4.25 Arah Aliran Air Hujan, Penggunaan Pondasi Tiang Pancang,

Metode Cut and Fill
d. Analisis Klimatologi (Suhu, Kelembaban, Arah Angin, Matahari)

 Input
1. Daerah Tabanan memiliki iklim tropis yang mendapatkan sinar
matahari sepanjang waktu kecuali bulan Desember yang
disominasi hujan
2. Aliran angin pada tapak memiliki kecepatan rata-rata 5,4 knot
dengan dua jenis angin, yaitu angin musin timur dan angin
muson barat, lebih jelasnya dapat dilihat pada Gambar
3. Daerah Baturiti khususnya pada tapak merupakan daerah yang
memiliki suhu sejuk karena masih berada pada daratan tinggi
rata-rata 27 derajat celcius.
4. Kelembaban pada tapak yaitu memiliki kelembapan sedang.
116
Gambar.4.26 Klimatologi Tapak
 Analisis
1. Pemanfaatan angin yang melewati tapak, dapat dimanfaatkan
untuk penghawaan alami pada bangunan nantinya, sehingga
perlu memperhatikan bukaan pada bangunan
2. Kondisi tapak yang menadapat sinar matahari secara maksimal,
sehingga diperlukan pengobtimalan penangkapan sinar
matahari ke dalam bangunan.
3. Curah hujan sedang yang berpengaruh pada kelembaban
memmerlukan penanganan dalam hal over stek bangunan dan
pemilihan material bangunan
4. Suhu sejuk dapat dijadikan salah satu potensi tapak
 Output
1. Pemanfaatan sinar matahari pada tapak berupa penerapan
bukaan bangunan secara optimal, dan orientasi bangunan
mengarah ke arah utara atau timur
2. Pemanfaatan angin yang melewati tapak berupa penerapan
bukaan ventilasi pada bangunan, sehingga mengoptimalkan
sirkulasi udara yang masuk kedalam bangunan.
3. Untuk mengatasi sinar matahari yang berlebih, atau angin yang
kencang, dapat digunakan vegetasi di sekitaran tapak, yang
berguna sebagai barrier bangunan.
117
4. Kelembaban udara dan curah hujan yang tinggi diatasi dengan
penggunaan atap yang memungkinkan untuk iklim tropis
seperti atap limasan dengan over stek yang agak lebar.
5. Jarak dan perletakan massa bangunan disesuaikan untuk
memberikan jalur aliran angin di kawasan
Gambar.4.27 Rekomendasi Analisis Klimatologi
e. Analisis View
 Input
1. Tapak berada di kawasan dataran tinggi, yang dikelilingi oleh
area pemukiman penduduk, dan area pertanian
2. Tapak memiliki view ke luar dan view ke dalam
 Analisis
1. View dekat berupa aliran sungai dan tanah ladang sementara
view jauh berupa tebing pada lembah disekitar tapak
2. View ke dalam berasal dari pandangan orang-orang ke dalam
site dari arah luar site. Pandangan paling dekat dari jalan primer
sector 1 di area utaradan dari jalan sector 2 ditimur tapak
118
Gambar.4.28 View Ke Luar dan Kedalam
Sumber. Observasi, 24 Januari 2018
 Output
1. View dapat menjadi daya tarik pengunjung untuk datang ke area
yang akan dirancang.
2. View yang positif yang dirasa dapat menjadi daya tarik harus
dipertahankan.
3. View yang masih bisa dipercantik dapat diperindah lagi untuk
menjadi potensi site.
4. Untuk view negatif yang merugikan untuk site lebih baik
dihilangkan diganti dengan hal yang lebih dibutuhkan.
5. View positif berasal dari arah utara, selatan dan barat sehingga
orientasi bangunan yang memerlukan view dapat diarahkan ke
bagian tersebut
6. Jalan utama berada dekat dengan area pertigan sehingga
pandangan ke dalam site menjadi lebih banyak dari arah
tersebut
7. Kawasan dibuat menarik di bagian utara dan timur yang
memiliki pandangan ke dalam terbanyak sehingga orang-orang
dari luar site dapat tertarik minatnya untuk mengunjungi
site/kawasan rancangan.
119
Gambar.4.30 Rekomendasi Orientasi Bangunan
f. Analisis Vegetasi
 Input
1. Vegetasi yang ada pada site sebagian besar berupa tanaman padi
karena site merupakan area pertanian.
2. Pada arah selatan site yang berdekatan dengan aliran sungai
terdapat tanaman berkambium, karena daerah tersebut masih
tergolong semak dan belum terlalu dijamah oleh manusia
Gambar.4.31 Vegetasi Site

 Analisis
1. Tanaman yang berupa semak dan cenderung tidak bias
dipertahankan akan digantikan dengan berbagai tanaman hias.
120
2. Site ini berada di pinggir jalan sehingga tingkat kebisingan pun
perlu untuk di kurangi. Meredam kebisingan dapat
memanfaatkan rumput juga pandan semak.
3. Penggunaan vegetasi juga dapat dimanfaatkan sebagai tanaman
hias untuk mempercantik bangunan selain fungsi utamanya
untuk merindangkan site. Jenis pohon hias yang dapat
dimanfaatkan yakni pohon pisang kipas, pohon palem, pohon
flamboyan, pohon tabebuya, dan lainnya.
4. Suhu pada site yang dingin dapat dimanfaatkan untuk menanam
berbagai jenis tumbuhan baik tumbuhan bunga maupun
tumbuhan lain untuk memperindah site.
Gambar.4.32 Analisa Vegetasi

 Output
1. Penempatan berbagai tanaman pada site baik berupa tanaman
hias, tanaman peredam kebisingan, maupun barrier untuk sinar
matahari.
2. Mempertahankan beberapa tanaman seperti tanaman padi pada
area yang dekat dengan bantaran sungai
3. Penanaman tanaman perindang pada area santai
4. Penanaman tanaman cemara pada area dekat kebisingan
5. Penanaman tanaman bunga (hias) di area hijau site untuk
mempercantik
121
Gambar.4.33 Rekomendasi Analisa Vegetasi
g. Analisis Pencapaian
 Input
Gambar.4.34 Pencapaian Ke Site
1. Site berada pada Jalan Raya Apuan yang merupakan jalan

primer kolektor 1 dan Jalan Marga Apuan yang merupakan
jalan primer kolektor 2
2. Jarak dari Pusat Kota Tabanan adalah 24 km dengan waktu
tempuh 30 menit
122
3. Jarak dari Pusat Kota Denpasar adalah 39 km dengan waktu
tempuh 1 jam 10 menit
4. Jarak dari Bandara Internasional I Gusti Ngurah Rai adalah 50
km dengan waktu tempuh 1 jam 40 menit
5. Jalan utama site tidak dilewati oleh Trans Serbagita, namun
untuk bus pariwisata biasanya melewati rute ini.
 Analisis
1. Pada Jalan Raya Apuan dan Jalan Marga Apuan kondisi jalan
masih bagus
2. Lebar Jalan Raya Apuan yaitu 10 meter sampai dengan bahu
jalan sedangkan untuk Jalan Marga Apuan lebar jalan 8 meter
sampai dengan bahu jalan
3. Tidak ada fasilitas trotoar pada untuk akses pejalan kaki
4. Tidak ada tempat pemberhentian bus padahal termasuk daerah
kawasan daya Tarik wisata khusus
 Output
1. Diperlukan tempat pemberhentian bus
2. Dibuatkan trotoar untuk akses pejalan kaki
h. Analisis Sirkulasi
 Input
1. Sirkulasi yang dimagsud disini adalah sirkulasi manusia dan
kendaraan
2. Terdapaat 2 jalan pada site yaitu Jalan Raya Apuan dan Jalan
Marga Apuan yang memiliki lebar 10 m dan 8 m termasuk bahu
jalan
3. Pada saat pagi hari hingga pukul 11.00 WITA lalu lintas pada
arah Jalan Baturiti tidak terlalu padat (lenggang), menginjak
pukul 12.00 WITA arus kendaraan mulai ramai
 Analisis
1. Sirkulasi manusia dan kendaraan akan dibedakan menjadi 2
sirkulasi utama yaitu main entrance dan side entrance. Main
123
entrance akan digunakan untuk sirkulasi pengunjung
sedangkan side entrance akan digunakan untuk sirkulasi
pengelola baik itu event organizer maupun tenant dan juga
loading dock.
2. Jalan utama lebih banyak dilintasi kendaraan kecil (dari sepeda
motor) sampai kendaraan besar(bis) untuk kendaraan
pengunjung. Sementara jalan pendukung atau dengan fungsi
entrance service dilewati oleh pengelola dan kendaraan service
3. Main entrance dan side entrance memiliki beberapa kriteria
seperti mudah terlihat, mudah dicapai, memiliki sirkulasi yang
tidak terlalu padat
Gambar.4.35 Analisa Sirkulasi

 Output
1. Berkaitan dengan sirkulasi kendaraan pada jalan utama yaitu
jalan Baturiti Bedugul dan kemudahan akses maka main
entrance untuk masuk ke area tapak akan ditempatkan pada
jalan tersebut sedangkan untuk main entrance keluar akan
diletakkan di Jalan Muncak Mangu.
2. Side entrance akan diletakkan di Jalan Muncak Mangu, karena
main entrance dan side entrance memang akan diletakkan
terpisah agar tidak mengganggu sirkulasi pengunjung
3. Terkait dengan penataan jalur sirkulasi akan diberikan beberapa
pohon sebagai pohon perindang dan hias
4. Jalur pejalan kaki akan dibuatkan pedestrian tersendiri yang
dilengkapi dengan rest area, karena pada tapak sirkulasi utama
adalah sirkulasi pejalan kaki
124
5. Sirkulasi kendaraan bermotor pada tapak akan dibatasi sehingga
sirkulasi kendaraan bermotor hanya akan sampai pada area
parker saja.
6. Pada sirkulasi kendaraan untuk loading dock kendaraan
tersedbut dapat memasuki area tapak yang utama pada area
service
Gambar.4.36 Rekomendasi Analisa Sirkulasi
i. Analisis Kebisingan
 Input
1. Jalan Raya Apuan pada arah utara tapak merupakan jalan utama
untuk akses Denpasar sehingga memiliki kepadatan yang tinggi
khususnya pada hari libur
2. Pada arah utara tapak terdapat Jalan Marga Apuan yang
merupakan akses ke Objek Wisata Jatiluwih namun tidak terlalu
padat, pada arah timur tapak.
3. Pada area utara dan timur tapak merupakan area permukiman
warga yang padat karena terdapat lebih dari 10 Kepala Keluarga
4. Pada area barat terdapat aliran sungai dan area semak, hutan dan
perkebunan warga
125
Gambar.4.37 Existing Kebisingan
 Analisis
1. Tingkat kebisingan tertinggi bersumber dari arah utara yaitu
pada arah jalan utama dan pemukiman penduduk
2. Sumber kebisingan rendah berasal dari arah barat yaitu pada
arah aliran sungai
Gambar.4.38Analisa dan Rekomendasi Kebissingan

 Output
1. Pada area kebisingan tinggi dapat diatasi dengan menanam
tanaman perindang berdaun lebat khususnya pada arah area
barat site
2. Pada area kebisingan rendah dapat ditanami tanaman pagar
berupa bamboo ataupun cemara untuk meredam kebisingan
126
3. Kebisingan juga dapat diredam dengan memanfaatkan kontur
tanah yaitu dengan membedakan ketinggian dari area yang
menjadi sumber kebisingan dengan area tapak
j. Analisa Utilitas
 Input
1. Pada area tapak sudah ada jaringan listrik, hal tersebut dapat
dilihat dari lampu penerangan jalan
2. Pasokan listrik dikawasan ini berasal dari PLN distribusi dan
sudah ada beberapa gardu disekitar jalan utama. Selain itu,
SUTET (Saluran Udara Tegangan Ekstra Tinggi) terdapat
disebelah barat site serta beberapa SUTET dengan tegangan
yang lebih rendah disebelah utara jalan. Potensi panas matahari
sebagai sumber listrik juga dapat diandalkan. Gambar
disamping menunjukkan tower SUTET dan gardu listrik site.
Gambar.4.39 Existing Energi Listrik

3. Site terletak dekat dengan aliran sungai, jaringan air papda site
juga tersedia hal ini dibuktikan dengan adanya pemukiman
penduduk yang sudah menggunakan air dari PDAM
4. Jaringan telepon sudah terfasilitasi di sekitar site yang bisa
digunakan dan mudah untuk di akses. Jaringan telepon dipasang
pada site yang dekat di jalan utama. Pada gambar ditunjukkan
area tiang telepon yang berwarna merah.
127
Gambar.4.40 Existing Tiang Telepon
5. Sebagai pusat permainan tradisional Bali, fasilitas pemadam

kebakaran sudah pasti akan disediakan
 Analisis
1. Proses penggunaan panas matahari untuk pembangkitan tenaga
listrik pada site dapat dilakukan dengan sistem panel surya.
Dalam menyimpan energi matahari diperlukan panel surya
sebagai penangkap panas matahari dan travo untuk
menyimpan sumber panas
Gambar.4.41 Analisa Energi Listrik

2. Sumber air bersih akan dimanfaatkan dari PDAM
3. Telepon kabel menggunakan sistem wireline sehingga
membutuhkan kabel supaya dapat berfungsi, baik digunakan
untuk jaringan telekomunikasi suara, ataupun digunakan untuk
mengakses internet.
128
Gambar.4.42 Analisa Teelepon
4. Menggunakan beberapa cara untuk menanggulangi kebakaran
yaitu mempersiapkan bak air untuk manampunga air,
menggunakan pompa berkapasitas tinggi, melakasanakan
pemadaman kebakaran yang terkoordinasi dengan pemerintah
setempat
Gambar.4.43 Analisa Penganggulangan Kebakaran

 Output
1. Energi listrik dari PLN diambil dari gardu terdekat dan
dihubungkan ke travo bangunan. Untuk menghemat serta
ramah lingkungan sekitar maka panas matahari dapat
dimanfaatkan melalui teknologi panel surya. Sebaiknya jarak
bangunan yang baik adalah minimal 15 m dari jarak SUTET
dengan tegangan 500 kV, dengan tujuan menghindari radiasi
dari tegangan SUTET.
2. Sumber air bersih berasal dari PDAM
3. Penggunaan jaringan telepon diperlukan di pusat permainan
tradisional Bali ini nantinya pada sektor administrasi pusat
kebudayaannya, sehingga arus telepon diperlukan untuk
129
memperlancar proses komunikasi. Sedangkan untuk kabel
digunakan kabel serat untuk mengefisiensikan space, sehingga
kabel sekunder dapat ditanam, tanpa membuat tiang yang
merusak view.
kabel yang ditanam

adalah kabel sekunder
Gambar.4.44 Output Telepon

4. Untuk itu perlu dipasang atau dibuatkan sistem hydran,
springkler disetiap area yang luas dan menyediakan portabel
CO2 di beberapa titik, baik dekat permukiman di lahan
perkebunan ataupun sekitar site guna memudahkan
pemadaman bila terjadi kebakaran. Serta memasang sistem
otomatis yang dapat langsung menghubungi pemadam
kebakaran setempat.
130
4.5 Karakteristik Tapak
Gambar.4.45 Karakteristik Tapak

Dari analisis-analisis tapak yang telah dilakukan, maka analasis tersebut akan
digabung menjadi satu untuk mendapatkan karakteristik tapak. Karakteristik tapak
ini memberi informasi mengenai tapak, seperti, dimensi tapak, bentuk tapak,
klimatologi pada tapak, topografi tapak, geologi tapak, hidrologi tapak, sirkulasi
tapak, dan kebisingan tapak. Lebih detailnya dapat dilihat pada Gambar
131
BAB V
KRITERIA DESAIN DAN KONSEP
5.1 Kriteria dan Konsep Desain

Kriteria desain merupakan pernyataan tentang tingkatan fungsi yang terukur
yang disediakan oleh objek, bangunan atau tempat rancangan untuk mencapai suatu
tujuan. Sedangkan konsep merupakan pernyataan dari serangkaian hubungan ideal
diantara beberapa elemen dibawah kendali arsitek seperti bentuk (dimensi, arah),
bahan, tekstur, warna (rona, nilai, intensitas) dan kedekatan. Studi literatur yang
digunakan pada kriteria desain ini menggunakan pedoman buku “Architectural
Programing Information Management For Design”. Pada kriteria desain ini akan
membahas tentang kriteria desain yang sesuai dengan tujuan serta sasaran
pengadaan Pusat Permainan Tradisioanal Bali Untuk Anak-Anak Di Tabanan
dengan konsep sebagai cara mencapai kriteria desain tersebut. (Donna, 48-60)
5.2 Tujuan Kriteria dan Konsep Desain

Tujuan dari kriteria desain adalah untuk menetapkan tujuan dan kontrol untuk
pengembangan fisik tapak maupun bangunan pada pengadaan Pusat Permainan
Tradisional Bali untuk Anak-Anak di Tabanan, agar sesuai dengan desain yang
diinginkan. Tujuan utama dari desain kriteria ini adalah untuk mengembangkan
suatu rancangan yang sesuai dengan standar yang sudah ditetapkan dan mudah
digunakan oleh pemakai. Sedangkan tujuan dari konsep desain adalah sebagai alat
132
dalam mencapai kritera desain tersebut. Pada tujuan tersebut terdapat visi dari
pengembangan rancangan yaitu untuk membuat suatu rancangan yang dapat
mengembangkan kognitif, social, fisik dan emosional dari anak, sehingga dibuatlah
sasaran yang lebih spesifik untuk menjawab dari tujuan tersebut yaitu:
 Penampilan Bangunan
mampu mendorong rasa ingin tahu anak-anak tentang permainan tradisional
Bali, menampilkan suasana ramah
 Sirkulasi
memiliki sirkulasi yang jelas, sederhana, baik untuk penngelola maupun
pengunjung
 Kenyamanan
menyediakan lingkungan alam yang tenang dan nyaman, fasilitas pada
rancangan seharusnya dapat memunculkan jiwa kreatif dan daya imajinasi dari
anak-anak
 Display
menyediakan permainan tradisional Bali sesuai dengan alat dan kondisi tempat
permainan tersebut dimainkan aslinya dengan lingkungan alam yang asri dan
menarik
 Keselamatan dan Keamanan
menyediakan fasilitas permainan tradisional Bali yang dapat dimainkan dengan
aman oleh anak-anak dan merupakan sautu rancangan yang aman baik dari
tindak criminal atapun rasa intimidasi terhadap anak-anak.
 Interaksi
menyediakan fasilitas yang dapat meningkatkan hubungan social antara
pengunjung baik dengan lingkungan sekitar ataupun dengan sesama manusia
 Keterbacaan dan Jarak Penglihatan
133
memiliki penanda yang jelas, mudah terbca dan menarik.
 Struktur
menggunakan struktur yang sesuai dengan keadaan lingkungan sekitar
 Efisiensi Energi dan Efek Terhadap Lingkungan
mampu melakukan suatu tindakan efisiensi energy, tidak memberi efek negative
terhadap lingkungan sekitar, pengolahan limbah dan mengoptimalkan
penggunaan energy alami
 Pivasi dan Zonasi
dapat memberikan zonasi dan privasi kepada pengunjung yang terkait dengan
tata guna lahan pada kawasan untuk membuat pengunjung merasa nyaman dan
mendapatkan zonasi yang sesuai dengan karakteristik area bermain yang
ditampilkan.
5.3 Peraturan Yang Berlaku Di Lokasi

Selain kriteria desain yang menjadi control dalam membuat konsep adalah
peraturan yang berlaku di lokasi rancangan. Tapak berada pada Desa Apuan,
Kecamatan Baturiti, Kabupaten Tabanan. Peraturan yang berlaku yaitu peraturan
daerah Kabupaten Tabanan, berikut peraturan yang terkait:
Peraturan pemerintah yaitu Pasal 96 mengenai Kawasan Pariwisata dan Perda
No. 11 Tahun 2012 Tentang RTRW Kabupaten Tabanan dengan ketentuan sebagai
berikut:
 Pengembangan kawasan efektif pariwisata (KEP) yang dituangkan dalam
Rencana Rinci Tata Ruang Kawasan Strategis Pariwisata dengan koefisien
wilayah terbangun (KWT) setinggi-tingginya 10 (sepuluh) persen untuk
Kawasan Pariwisata dan berada diluar kawasan lindung dan kawasan lahan
pertanian berkelanjutan;
134
 Kegiatan yang diperbolehkan di KEP meliputi kegiatan pariwisata, kegiatan
social budaya dan kesenian, akomodasi wisata berbintang, fasilitas penunjang
pariwisata, permukiman penduduk, kegiatan perdagangan dan jasa,.
 kegiatan yang diperbolehkan dengan syarat meliputi kegiatan selain
sebagaimana dimaksud pada huruf a yang tidak mengganggu fungsi kawasan
pariwisata
 Penerapan intensitas pemanfaatan ruang meliputi.
1. Penerapan ketentuan tata bangunan dan lingkungan pada persil lahan
meliputi ketentuan KDB maksimal 60%, KLB 180%, KDH minimal 30%,
ketinggian bangunan paling tinggi 15 meter, dan
2. Penerapan GSB terhadap jalan; dan
 Penyediaan prasarana dan sarana minimal, meliputi:,
1. Kemudahan pencapaian ke lokasi;
2. Fasilitas dan infrastruktur pendukung kegiatan pariwisata;
3. Akomodasi wisata di kawasan pariwisata;
4. Tempat parkir untuk fasilitas penunjang pariwisata, perdagangan dan jasa,
dan fasilitas umum lainnya
5. Prasarana dan sarana pejalan kaki, angkutan umum, dan jalur evakuasi
bencana
5.4 Kriteria Desain dan Konsep Zonazi dan Privasi

Beberapa kriteria desain Zoning dan Privasi dalam perancangan Pusat
Permainan Tradisional Bali untuk Anak-Anak di Tabanan yang merupakan salah
satu tata guna lahan. Kriteria desain akan dijadikan sebagai dasar pertimbangan
dalam membuat konsep desain, yaitu:
 Pembangian zoning pada tapak dilakukan berdasarkan hubungan antar ruang
dan organisasi ruang, sehingga menghasilkan output berupa zonasi pada tapak
dengan pembagian ruang berdasarkan zonasi tersebut
 Zoning publik diperuntukan untuk akses umum seperti area parkir pengunjung,
lobby, dan fasilitas yang dapat digunakan oleh public seperti fasilitas utama
yaitu pusat permainan tradisional baik indoor maupun outdoor, dan fasilitas
135
pelengkap seperti taman baca cerita tradisional Bali, food court/pusat kuliner,
tempat ibadah dan balai serbaguna
 Zoning semi publik diperuntukan untuk akses pengunjung dan pengelola
seperti fasilitas salah satu fasilitas utama pada Pusat Permainan Tradisional
Bali yaitu fasilitas pelatihan pembuatan permainan tradisional Bali khususnya
pada area workshop
 Zoning privat diperuntukan untuk akses pengelola yaitu khususnya ruang
pengelola dan service serta parkir pengelola
 Pusat Permainan Tradisional Bali yang berupa balai dan lapangan outdoor akan
ditempatkan berdekatan dengan area persawahan dan area bantaran sungai
Gambar.5.1 Zonasi Bangunan
136
5.5 Kriteria Desain dan Konsep Penampilan Bangunan
Beberapa kriteria desain penampilan bangunan dalam perancangan Pusat
Permainan Tradisional Bali untuk Anak-Anak di Tabanan mengarah pada
bagaimana bentuk bangunan, tambilan ruang dalam, proporsi, dan struktur pola
massa bangunan. Kriteria desain akan dijadikan sebagai dasar pertimbangan
dalam membuat konsep desain yaitu:
 Tampilan bangunan haruslah menjadi landmark dari puat permainan
tradisional
Gambar.5.2 Tampilan Bangunan
137
 Penerapan arsitektur tradisional Bali pada bangunan
Gambar 5.3 Gambaran Konsep Penggunaan Arsitektur Tradisional Bali Pada Bangunan dan Tapak
138
 Ruang dalam pada bangunan harus memberikan penampilan yang
mencerminkan kedekatan dengan lingkungan sekitar namun tetap flexsibel
dengan perkembangan zaman
Gambar 5.4 Konsep Ruang Dalam Bangunan
139
 Tampilan bangunan haruslah ramah lingkungan dengan bangunan tidak
menghalangi pertukaran udara, pemasukan sinar matahari dan peresapan air
hujan di tanah
Gambar 5.5 Struktur Pola Massa Bangunan
140
5.6 Kriteria Desain dan Konsep Sirkulasi
Beberapa kriteria desain sirkulasi dalam perancangan Pusat Permainan
Tradisional Bali untuk Anak-Anak di Tabanan mengarah pada bagaimana sirkulasi
kendaraan, pejalan kaki, dan entrance. Kriteria desain akan dijadikan sebagai
dasar pertimbangan dalam membuat konsep desain yaitu:
 Sirkulasi antara pengelola dan pengunjung haruslah lancar, aman, mudah
diakses oleh semua orang
 Bentuk dari pintu entrance harus dapat menjadi landmark atau sambutan dari
pengunjung yang datang ke pusat permainan tradisional Bali dan warna, variasi
tekstur, dan mozaik untuk membuat gerbang dan pagar lebih interaktif karena
merupakan area untuk masuk, transisi dan bermain
141
Gambar 5.6 Konsep Sirkulasi Entrance dan Parkir
 Seluruh jalur harus dibangun dengan akses yang memadai atau dapat diakses
dengan nyaman untuk semua pengunjung dan pengelola yang melewati
pedestrian.
Gambar 5..7 Konsep Sirkulasi Pedestrian
142
 Pedestrian way seharusnya dapat melindungi dari hujan dan teriknya sinar
matahari
Gambar 5.8 Konsep Sirkulasi Pedestrian 2
143
 Sirkulasi jalan dapat mengimbangi keaktifan dari anak-anak
Gambar 5.9 Konsep Sirkulasi Pedestrian 3

 Sirkulasi haruslah efisien
Gambar 5.10 Konsep Sirkulasi Efisien
144
 Antara fasilitas satu dengan yang lainnya harus memiliki satu kesatuan
informasi yang memadai
Gambar 5.11 Konsep Sirkulasi Informasi

 Seluruh sirkulasi pada rancangan haruslah memberikan suatu stimulasi
kreatifitas pada pengunjung ketika melewati
Gambar 5.12 Konsep Sirkulasi Peningkatan Kreatifitas
145
 Sirkulasi yang memiliki squence yang dapat membuat pengunjung penasaran
Gambar 5.13 Konsep Sirkulasi Dengan Menciptakan Sequence
 Menciptakan sirkulasi parkir yang tenang dan bebas polusi
Gambar 5.14 Konsep Sirkulasi Parkir
146
5.7 Kriteria Desain dan Konsep Kenyamanan
Beberapa kriteria desain kenyamanan dalam perancangan Pusat Permainan
Tradisional Bali untuk Anak-Anak di Tabanan mengarah pada bagaimana penataan
softscape dan hardscape pada tapak. Kriteria desain pada rancangan akan digunakan
sebagai dasar pertimbangan dalam menentukan konsep rancangan, yaitu:
 Tanaman dan pepohonan seharusnya ditempatkan pada tempat yang tepat dan
sesuai untuk lingkungan anak-anak agar memberi kenyamanan
Gambar 5.15 Konsep Kenyamanan Terkait Peenempatan Vegetasi
147
 Penempatan fasilitas pendukung yang sesuai dengan keadaan lingkungan alam
yang alami, nyaman dan menyenangkan
Gambar 5.16 Konsep Kenyamanan Terkait Hardscape
148
5.8 Kriteria Desain dan Konsep Display
Beberapa kriteria desain display dalam perancangan Pusat Permainan
Tradisional Bali untuk Anak-Anak di Tabanan mengarah pada bagaimana tampilan
dari kawasan pusat permainan tradisional bali ini baik itu berupa area permainan
maupaun suasananya. Kriteria desain akan dijadikan sebagai dasar
pertimbangan dalam membuat konsep desain yaitu:
 Mencipakan suatu tempat dengan nuansa penuh kenangan
 Lingkungan alam alami untuk menjadi arena permainan outdoor
Gambar 5.17 Konsep Display Permainan dan Bangunan
149
 Penyajian permainan tradisional Bali sesuai dengan karakteristik arena
permainan tradisional Bali pada umumnya dengan prinsip flexibility (desain
harus suggestive tidak preskriptif), skalatis (desain harus sesuai dengan anak-
anak)
Gambar 5.18 Konsep Display Arena Permainan

 Arena permainan indoor menyatu dengan alam
Gambar 5.19 Konsep Display Indoor
150
5.9 Kriteria Desain dan Konsep Keamanan dan Keselamatan
Beberapa kriteria desain keamanan dalam perancangan Pusat Permainan
Tradisional Bali untuk Anak-Anak di Tabanan mengarah pada keselamatan dan
keamanan anak saat bermain maupaun dari ancaman bencana. Kriteria desain akan
dijadikan sebagai dasar pertimbangan dalam membuat konsep desain, yaitu:
 Rancangan seharusnya dapat memberi rasa aman dari ancaman bencana
Gambar 5.20 Konsep Keamanan Terkait Pemadam Kebakaran
151
Gambar 5.21 Konsep Keamanan Terkait Penangkal Petir
 Rancangan seharusnya memiliki prinsip mengurangi resiko cedera pada saat
terjadi kecelakaan saat bermain
Gambar 5. 22 Konsep Keselamatan dan Keamanan
152
5.10 Kriteria Desain dan Konsep Interaksi
Beberapa kriteria desain Interaksi dalam perancangan Pusat Permainan
Tradisional Bali untuk Anak-Anak di Tabanan mengarah pada bagaimana
meningkatkan interaksi, hubungan social dan pelatihan emosional anak-anak.
Kriteria desain akan dijadikan sebagai dasar pertimbangan dalam membuat
konsep desain, yaitu:
 Pusat Permainan Tradisional Bali seharusnya menyediakan tempat untuk
berinteraksi dengan teman-teman dengan menarik sekaligus menjadi landmark
untuk berkumpul bersama
 Pusat Permainan Tradisional Bali seharusnya dapat membuat anak-anak
menjadi mandiri
 Pusat Permainan Tradisional Bali memiliki akses visual yang bagus sehingga
tidak membuat anak-anak gugup
Gambar 5.23 Konsep Interaksi Sosial
153
5.11 Kriteria Desain dan Konsep Keterbacaan dan Jarak Pandang
Beberapa kriteria desain keterbacaaan dan jarak pandang dalam perancangan
Pusat Permainan Tradisional Bali untuk Anak-Anak di Tabanan mengarah pada
bagaimana penda dari bangunan ataupun akses jalan efektif dan dapat menarik
pengunjung. Kriteria desain akan dijadikan sebagai dasar pertimbangan dalam
membuat konsep desain, yaitu:
 Pusat Permainan Tradisional Bali seharusnya memiliki penanda yang jelas agar
letak dari setiap fasilitas dapat terlihat dengan jelas
 Rancangan seharusnya menyediakan signage pada tempat masuk untuk area
tertentu dan pada area rancangan yang bersifat mendidik, menarik dan jelas
Gambar 5.24 Konsep Signed

 Orientasi dari bangunan seharusnya mengarah pada tempat yang menjadi pusat
keramaian
Gambar 5.25 Konsep Orientasi Bangunan dan Titik Tangkap
154
5.12 Kriteria Desain dan Konsep Struktur
Beberapa kriteria desain struktur dalam perancangan Pusat Permainan
Tradisional Bali untuk Anak-Anak di Tabanan mengarah pada bagaimana
menciptakan struktur yang sesuai dengan fungsi bangunan dan lingkungan.
Kriteria desain akan dijadikan sebagai dasar pertimbangan dalam membuat
konsep desain, yaitu:
 Pemilihan struktur bangunan haruslah menggambarkan material dan keadaan
lingkungan sekitar yang bersifat nyaman dan tidak mengintimidasi untuk anak-
anak
Gambar.5.26 Konsep Struktur Bangunan
155
5.13 Kriteria Desain dan Konsep Efisensi Energi dan Lingkungan
Beberapa kriteria desain efisiensi energy dan efek terhadap lingkungan dalam
perancangan Pusat Permainan Tradisional Bali untuk Anak-Anak di Tabanan yang
mengarah pada upaya menciptakan bangunan yang sustainable dan turut dalam
pelestarian alam sekitar. Kriteria desain akan dijadikan sebagai dasar
pertimbangan dalam membuat konsep desain, yaitu:
 Terdapat system penampungan air hujan
 Menghilangkan beberapa tanaman yang yang tidak bermanfaat dan
menggantinya dengna tanaman yang juga dapat menjaga kesuburan tanah
 Mempergunakan system wet land dan swales sebagai upaya untuk
penyaringna air hujan sebelum ditampung pada strom water
 Membuat suatu daerah yang berupa greenbelt untuk pelestarian flora dan
fauna yang ada pada lingkungan setempat
 Penyaluran energy listrik akan memanfaat energy listrik dari PLN sebagai
pasokan energy listrik utama dan sumber energy listrik pendukung berasal
dari solar panel
Gambar.5.27 Konsep Lingkungan
156
Gambar.5.28 Konsep Efisiensi Energi
 Rancangan seharusnya dapat meminimalisir pencemaran lingkungan sekitar
dan rancangan seharusnya dapat memaksimalkan pemanfaatan limbah
Gambar.5.29 Konsep Efisiensi Energi dan Lingkungan 2
157
Gambar.5.30 Konsep Pengolahan Limbah
158
DAFTAR PUSTAKA
Agustin, Dwi. 2013. Permainan Tradisional Sebagai Media Simulasi Aspek

Perkembangan Anak Usia Dini, Jurnal Psikologi: Bayumedia.
Ahmad, Abu dan Ahmad Rohani. 1991. Bimbingan Dan Konseling Di Sekolah.
Rineka Cipta. Jakarta.
Aries, P. 1962. Centuries of Childhood: A Social History of Family Life. Vintage
Books Random House. New York.
Badan Perencana Pembangunan Daerah (Bappeda). 2012. Laporan Final Buku
Putih Sanitasi Tabanan. Tabanan
Badan Pusat Statistik. 2018. Tabanan Dalam Angka. Januari. BPS Bali. Tabanan
Caillois, Roger. 1957. Unity of Play. Diversity of Games.
Clark, Abt. 1970. Germany.
Costikyan, Greg. 1994. I Have No Word & I Must Design. The MIT Press.
Crawford, Chris. 1982. The Art of Computer Game Design. Digital Press.
American.
Danandjaja, James. 1984. Folklor Indonesia: Ilmu Gosip, Dongeng, Dan Lain-Lain.
PT Temprint. Jakarta.
Dharmamulya, Soekirman dkk. 1992. Transformasi Nilai Budaya Melalui
Permainan Anak DIY. Proyek P2NB. Yogyakarta.
D. Gunarsa, Singgih. dan Yulia Singgih D. Gunarsa. 2004. Psikologi
Perkembangan Anak dan Remaja. Gunung Mulia. Jakarta.
Dudar, Eleanor. 2013. Lanscape and Child Development, Second Edition. Toronto
Distric School Board. Canada
Duerk, Donna P. 1993. Architctural Programming Information Management For
Design. John Wiley and Son. Inc. Canada
Hurlock, Elizabeth, B., 1978. Child Development, Sixth Edition. Mc. Graw Hill,
Inc. New York.
Kurniati. 2006. Permainan Tradisional Di Indonesia. Remaja Rosdakarya.
Bandung.
Majalah Pusara. Mei 1941 Jilid XI No. 5.
Maroney. 2001. Framing Games. DiGRA
Monk, Janice. 1982. On Not Excluding Half Of The Human In Human Geography.
Wiley Online Library
Munandar, S.C. Utami. 1999. Kreativitas Dan Keberbakatan. Gramedia Pustaka
Utama. Jakarta.
Oka, Windhu. 1984. Permainan Rakyat Daerah Bali. Departemen Pendidikan dan
Kebudayaan Proyek Inventarisasi dan Dokumentasi Kebudayaan Daerah
Jakarta. Denpasar.
One Life. Anzdoc.com. 2018. Kampung Dolanan Nusantara
https://anzdoc.com/bab-iv-hasil-penelitian-dan-pembahasan-1-deskripsi
kampoeng-.htm (diakses pada tanggal 14 Oktober 2018 pukul 20.00 WITA)
Piaget, Mildred Parten, 1932. Tahapan Perkembangan Sosial Anak. Grasindo.
Jakarta
Peraturan Daerah No. 11 Tahun 2012 Tentang Rencana Tata Ruang Wilayah
Kabupaten Tabanan tahun 2012-2032
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 10 Tahun 2014 Tentang
Pelestarian Tradisi
159
Pontjipoetro, Soetoto dkk. 2003. Permainan Anak. Pusat Penerbitan Universitas
Terbuka. Jakarta.
Poerwadarminta, W.J.S. 2006. Kamus Umum Bahasa Indonesia. Balai Pustaka.
Jakarta.
Rumini, Sri dan Siti Sundari. 2004. Perkembangan Anak dan Remaja. PT Rineka
Cipta. Jakarta.
Salen, Katie. Dan Eric Zimmerman. 2003. The Game Design Reader A Rules of
Play Anthology. The MIT Press. London.
Salim, Peter dan Yenny Salim. 2002. Kamus Bahasa Indonesia Kontemporer.
Modern English Press. Jakarta.
Soemitro. 1992. Permainan Kecil. Jakarta: Depdikbud
Sukadji, S. 1986. Psikologi Pendidikan Dan Psikologi Sekolah. Lembaga
Pengambangan Sarana Pengukuran dan Pendidikan Psikologi (LPSP3)
Fakultas Psikologi Universitas Indonesia. Depok.
Taro, Made. 1999. Bunga Rampai Permainan Tradisional Bali. Dinas Pendidikan
Dasar Propinsi Bali. Denpasar.
Undang-Undang Republik Indonesia No. 5 Tahun 2017 Tentang Pemajuan
Kebudayaan
Yudiwinata, H. P., Handoyo, P. 2014. Permainan tradisional dalam budaya dan
perkembangan anak. Jurnal Paradigma Vol. 02 Nomor 3. Universitas Negeri
Surabaya.
160
LAMPIRAN
161
Angket Survey Penggunaan Gadget dan Ketertarikan Terhadap
Permainan Tradisional Bali Pada Siswa Sekolah Dasar Kelas 1
Sampai 6 Di Sekolah Dasar Negeri 1,2 Batannyuh Dan 2 Kuwum
Marga
Hasil Pendataan
Diambil dari 317 siswa dari 3 Sekolah Dasar
No. Pernyataan Jawaban

Sendiri Orang Tua Saudara Tidak Ada
1 Gadget/hp siapa 12 orang 190 orang 83 orang 32 orang
yang biasanya
sering digunakan?
Tidak Ya/Tertarik
1. Sering Bermain Game Online 63 orang 254 orang

Tidak Ya/Tertarik
1. Mengetahui cara memainkan 254 orang 63 orang
permainan tradisional Bali
2. Memiliki ketertarikan untuk 32 orang 285orang
memainkan permainan
tradisional
3. Keinginan untuk pergi 16 orang 301orang
berwisata
4. Keinginan untuk berwisata ke 63orang 254 orang
tempat berbasis alam dan
budaya
5. Keinginan untuk bermain 143 orang 174 orang
sambil belajar
7. Keinginan untuk belajar 16 orang 301 orang
membuat mainan sendiri
8. Keinginan untuk membaca 16 orang 301 orang
cerita rakyat Bali
Jadi dapat disimpulkan angka penggunaan gadget dan bermain game online
di Kabupaten Tabanan untuk anak-anak tinggi. Sebagian besar siswa memiliki
ketertarikan terhadap permainan tradisional, dan sebagian besar pula tidak
mengetahui dengan jelas tentang cara memainkan permainan tradisional.
162

Svaha

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Svaha

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SEMINAR

PUSAT PERMAINAN TRADISIONAL BALI UNTUK

JURUSAN ARSITEKTUR REGULER

Denpasar, 8 Januari 2019

HALAMAN JUDUL ...............................................................................................i

BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................... 1

BAB II PEMAHAMAN UMUM DAN KHUSUS TERHADAP PUSAT

BAB III METODE DAN PENDEKATAN.........................................................63

BAB IV PEMROGRAMAN ................................................................................71

BAB V KRITERIA DESAIN DAN KONSEP .................................................130

DAFTAR PUSTAKA .........................................................................................157

Gambar.2.1 Peta Penyebaran Permainan Tradisional Bali ....................................12

Tabel 2.1 Pengelompokan Permainan Tradisional Daerah Bali ............................45

1.1 Latar Belakang

1.2 Rumusan Masalah

Secara umum, sasaran yang didapat berdasarkan rumusan masalah dan

Pusat Permainan Tradisional Bali untuk Anak-Anak di Tabanan seharusnya

2.1 Permainan Tradisional

 Permainan merupakan bentuk seni dan sebagai bentuk baru media

Ki Hajar Dewantara dalam bukunya yang berjudul Tentang Frobel dan

2.1.2 Pengertian Permainan Tradisional

 Permainan tradisional menurut Balai Pengembangan Pendidikan Luar

Bertambahnya jumlah hubungan sosial, kualitas permainan anak

2.1.3 Pengertian Permainan Tradisional Bali

Penyebaran permainan tradisional bali terjadi hampir diseluruh

2.2.2 Perkembangan Anak-Anak

2.3 Pengertian Pusat Permainan Tradisional Bali untuk Anak-Anak

2.4 Jenis-Jenis Permainan Tradisonal Bali

2.5 Tinjauan Fasilitas Sejenis

Gambar 2.21 : Lokasi Sanggar Kukuruyuk.

Sanggar Kukuruyuk yang terletak di SD Negeri 8 Dauh Puri

Gambar 2.22 : Layout dan Sirkulasi Sanggar Kukuruyuk.

Gambar 2.23 : Permainan Bersifat Mengkeb-Mengkeban

Gambar 2.25: Permainan Tradisional Bali Mebalap Yuyu.

d. Sistem Pengelolaan Sanggar Kukuruyuk

Struktur Organisasi Sanggar Kukuruyuk

Sumber: Taro, 2018

2.5.2 Kampoeng Dolanan Nusantara

Gambar 2.26 : Lokasi Kampung Dolanan Nusantara.

Kampung Dolanan Nusantara merupakan sebuah tamanan hiburan

Gambar 2.27 : Layouti dan Sirkulasi Kampung Dolanan Nusantara.

c. Profil Kampoeng Dolanan Nusantara

Gambar.2.28 Saung-Saung Pada Kampung Dolanan Nusantara

Sebagai sebuah wahana wisata, Kampoeng Dolanan Nusantara tidak

d. Sarana dan Prasarana Kampoeng Dolanan Nusantara

Tabel 2.2 Fasilitas Kampung Dolanan Nusantara

Gambar. 2.29 Kiri (Warung Cenderamata) Kanan (Pusat Pelatihan Gamelan)

Pada gambar diatas (kir) terdapat gambar warung cenderamata yang

Gambar.2.31 Kiri (Pelatihan Membuat Gerabah), Tengah (Arena Permainan

Pelatihan lain seperti pelatihan membuat gerabah juga disediakan di

Permainan tradisional mrupakan permainan yang berasal dari alam

Gambar.2.33 Area Permianan Tradisional Kanan (Tajog) dan Kiri (Gasing)

Gambar.2.34 Kiri (Galeri Dolanan) dan Kanan (Rumah Makan)

Kampung Dolanan Nusantara juga memiliki area bermain secara indoor

Tabel Struktur Organisasi

Sumber. Facebook Kampung Dolanan Nusantara

2.5.3 Taman Nusa

Gambar.2.35 Peta Lokasi Taman Nusa

Taman Nusa adalah tempat rekreasi berupa taman budaya yang

b. Fasilitasi Taman Nusa

Gambar.2.39 Museum Wayang

Gambar.2.40 Museum Tekstil

Pada museum tekstil ini terdapat berbagai kain tradisional khas