RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah :SMP N 2 Cileunyi

Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : IX/Ganjil
Materi Pembelajaran : Listrik Statis
Alokasi Waktu : 5 JP / minggu

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN 1 : siswa dapat mendeskripsikan bagian-bagian dari atom dan muatan-
muatan listrik.
PERTEMUAN 2 ; siswa dapat menganalisis terjadinya peristiwa petir untuk
mendeskripsikan konsep potensial listrik.
PERTEMUAN 3 : siswa dapat menerapkan konsep kelistrikan pada sel syaraf mahluk
hidup
PERTEMUAN 4 : siswa dapat menganalisis interaksi antara dua benda yang bermuatan
PERTEMUAN 5 : siswa dapat menginterpretasikan data dari interaksi antara dua benda
yang bermuatan

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI

3.4 Memahami konsep listrik statis dan PERTEMUAN I

gejalanya dalam kehidupan sehari-hari,
termasuk kelistrikan pada sistem saraf dan
hewan yang mengandung listrik
3.4.1. Menjelaskan konsep listrik statis
3.4.2. Membedakan jenis – jenis muatan
listrik
3.4.3. Mendeskripsikan pengertian hukum
Coloumb
3.4.4. Menjelaskan konsep potensial listrik
PERTEMUAN II

4.4 Menyajikan hasil pengamatan tentang
gejala listrik statis dalam kehidupan sehari-
hari
3.4.5. Menggunakan hukum coloumb pada
benda bermuatan listrik statis
3.4.6. Mencari hubungan antara gaya,
muatan dan jarak benda bermuatan
listrik
3.4.7. Menyelesaikan masalah kuantitatif
yang berhubungan dengan hukum
coulomb secara matematis
PERTEMUAN III
3.4.8. Menganalisis kelistrikan pada sel
saraf
3.4.9. Membedakan jenis-jenis hantaran
listrik
3.4.10 Menyebutkan contoh hewan yang
mengandung listrik
PERTEMUAN IV
4.4.1. Melakukan percobaan sederhana
untuk menyelidiki sifat muatan listrik
4.4.2. Menyelidiki muatan listrik statis dan
interaksi (gaya listrik) antara dua
benda yang bermuatan terhadap jarak
PERTEMUAN V
4.4.3. Menyajikan hasil percobaan untuk
menyelidiki muatan listrik statis dan
interaksinya, serta mendiskusikannya
dengan teman.

C. MATERI PELAJARAN
PERTEMUAN 1
 Muatan Listrik
 Hukum Coulomb
PERTEMUAN 2
  Penyelesaian masalah kuantitatif yang berhubungan dengan hukum coulomb secara
matematis
PERTEMUAN 3
 Sel saraf
 Hantaran Listrik
 Hewan-hewan penghasil listrik
PERTEMUAN 4
 Percobaan sederhana untuk menyelidiki sifat muatan listrik
 muatan listrik statis
 interaksi (gaya listrik) antara dua benda yang bermuatan terhadap jarak
PERTEMUAN 5
 Penyajian hasil percobaan muatan listrik statis, dan diskusi.

Listrik Statis

Listrik statis adalah suatu kumpulan muatan listrik dalam jumlah tertentu yang tidak
mengalir atau tetap (statis), tapi jika terjadi pengosongan muatan akan memakan waktu yang
cukup singkat. Atau definisi listrik statis yang lainnya yaitu suatu fenomena kelistrikan yang
dimana muatan listriknya tidak bergerak dan biasanya terdapat pada benda yang bermuatan
listrik. Dapat dikatakan juga listrik statis timbul karena adanya fenomena dimana benda-
benda yang memiliki aliran listrik saling berpautan tanpa adanya sumber daya listrik atau
dengan kata lain benda tersebut dapat menghasilkan proton maupun elektron tanpa
menggunakan elemen pembangkit energi listrik. Listrik statis dapat ditimbulkan oleh dua
benda yang memiliki muatan listrik berbeda.

Muatan listrik ada 2 macam diantaranya muatan positif (proton) dan muatan negatif
(elektron). Benda yang memiliki muatan positif dan negatifnya sama disebut dengan benda
netral. Ada juga benda yang memiliki muatan positif dan muatan negatif. Benda disebut
bermuatan positif jika benda tersebut memiliki jumlah proton lebih banyak daripada jumlah
elektorn, lalu benda disebut bermuatan negatif jika benda tersebut memiliki jumlah elektorn
lebih banyak daripada jumlah proton. Salah satu contoh peristiwa timbulnya listrik statis
yaitu penggaris plastik yang digosok-gosokanan pada rambut kering, lalu di dekatkan pada
kertas yang sudah dirobek kecil-kecil maka kertas tersebut akan tertarik oleh penggaris jadi
seolah-olah penggaris seperti magnet yang dapat menarik benda, padahal itu merupakan
 adanya listrik statis. Kenapa bisa seperti itu? sebab serpihan kertas yang asalnya bermuatan
netral akan terinduksi akibat tertarik muatan negatif yang terdapat pada penggaris.

Bunyi hukum coulomb adalah "Besar gaya tarik-menarik atau tolak-menolak pada suatu
benda yang memiliki muatan listrik sebanding dengan hasil kali besar muatan listrik kedua
benda dan berbanding terbalik dengan kuadrat jarak kedua benda tersebut atau secara
𝑞1 𝑞2
matematis dapat ditulis 𝐹𝑠 = 𝑘 .
𝑟2

Potensial listrik adalah banyaknya muatan yang terdapat dalam suatu benda. Beda
potensial listrik (tegangan) timbul karena dua benda yang memiliki potensial listrik berbeda
dihubungkan oleh suatu penghantar. Beda potensial ini berfungsi untuk mengalirkan muatan
𝑊
dari satu titik ke titik lainnya. Atau secara matematis ditulis 𝑉 = 𝑄 .

Ternyata selain benda, ada juga hewan hewan penghasil listrik diantaranya :

 Ikan belalai gajah

 Ikan pari elektrik
 Hiu kepala martil
 Echidnas
 Belut listrik
 Dll.
D. MEDIA PEMBELAJARAN
PERTEMUAN 1 : Penggaris, Kertas
PERTEMUAN 2 : Power point, Penggaris, Kertas
PERTEMUAN 3 : Tangan, meja, baterai, kabel, karet, bola lampu, kunci, pensil, kawat besi,
kawat timah, penghapus
PERTEMUAN 4 : Penggaris, statif, balon, benang, rambut kering
PERTEMUAN 5 : Power Point

E. SUMBER BELAJAR
PERTEMUAN 1
- Buku Pelajaran IPA klas IX hal 220-228 Kurikulum 2013
PERTEMUAN 2
- Buku Pelajaran IPA klas IX hal 228 Kurikulum 2013
 PERTEMUAN 3

- Buku Pelajaran IPA klas IX hal 234-248 Kurikulum 2013

PERTEMUAN 4

- Lembar Kerja Siswa

PERTEMUAN 5

- Lembar kerja Siswa

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN 1

LANGKAH ALOKASI
KEGIATAN WAKTU
KEGIATAN

 Guru memasuki kelas dengan 5 menit

mengucap salam.
 Guru mengecek kehadiran peserta
didik.
 Guru mengajak peserta didik
untuk bersyukur atas karunia
tuhan berupa pikiran karena

PENDAHULUAN berkat kemampuan berfikir

manusia mampu melakukan
berbagai upaya inovasi untuk
menunjang kesejahteraan manusia
khususnya dalam bidang
kelistrikan
 Menyampaikan tujuan
pembelajaran.
KEGIATAN INTI A. Guru mengelompokkan peserta 70 menit
didik
B. Guru memulai pembelajaran
dengan sub bab muatan listrik.
 Mengamati: Guru
menginstruksikan siswa untuk
mengamati benda benda di
sekitar sekolah yang bisa
digunakan dengan bantuan
listrik.
 Menanya :guru memancing
peserta didik dengan cara
menggali pengetahuan awal
peserta didik tentang
kelistrikan. Pertanyaan yang
diharapkan: Apa itu listrik ?
Darimana kah asal listrik ? ?
 Mengumpulkan
data/informasi : peserta
didik dapat mengumpulkan
informasi atau data melalui
percobaan yang dilakukan
mengenai listrik statis
 Menganalisis: setelah
melakukan percobaan
diharapkan peserta didik
dapat menganalisis data yang
didapatnya melalui percobaan
 Mengkomunikasikan:
setelah menganalisis
diharapkan perwakilan
kelompok untuk
 mengkomunikasikan hasil
dari percobaan yang mereka
lakukan.
 Guru megaiktan hasil dari
percobaan yang dilakukan
dengan hukum coulomb.
 Guru membimbing siswa
untuk mendeskripsikan bunyi
hukum coulomb dari
percobaan yang telah
dilakukan.
 Guru menjelaskan sedikit
mengenai potensial listrik
PENUTUP  Peserta didik dan guru 5 menit
mereview hasil kegiatan
pembelajaran.
 Peserta didik dan guru
merefleksikan hasil kegiatan.
 Guru memberikan
penghargaan pada kelompok
yang berkinerja baik.

PERTEMUAN 2

LANGKAH ALOKASI
KEGIATAN WAKTU
KEGIATAN
  Guru memasuki kelas dengan 10 menit
mengucap salam.
 Guru mengecek kehadiran peserta
didik.
 Guru mereview kembali tentang
PENDAHULUAN percobaan listrik statis yang
sebelumnya mengenai percobaan
interaksi benda bermuatan dan
mengaitkannya dengan hukum
coulomb

KEGIATAN INTI  Mengamati : guru memberi 100 Menit

contoh soal yang berkenaan
dengan hukum coulomb, dan
menjelaskannya kepada peserta
didik.
 Menanya peserta didik bertanya
kepada guru mengenai apa yang
tidak dimengerti dari contoh soal
yang diberikan guru. Kemudian
guru memberi lembar kerja
kepada peserta didik
 Mengumpulkan data/informasi
: peserta didik mencari jawaban
dengan cara mencari informasi
dari berbagai sumber.
 Menganalisis: peserta didik
menganalisis lembar kerja yang
diberikan oleh guru dan berdiskusi
secara berkelompok untuk
memecahkan soal yang diberikan
guru.
  Mengkomunikasikan:
perwakilan dari masing-masing
kelompok mengkomunikasikan
hasil diskusinya dengan cara
menulis jawaban di papan tulis
dan menjelaskan cara
pengerjaannya kepada peserta
didik yang lain

PENUTUP  Peserta didik dan guru mereview 5 menit

hasil kegiatan pembelajaran.
 Peserta didik dan guru
merefleksikan hasil kegiatan.
 Guru memberikan penghargaan
pada kelompok yang berkinerja
baik.

PERTEMUAN 3

Kelistrikan Pada Sel

LANGKAH ALOKASI
DESKRIPSI
KEGIATAN WAKTU

PENDAHULUAN  Guru memasuki kelas dengan mengucap 5 menit

salam.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran.
KEGIATAN INTI 1. Guru Mengelompokkan Peserta Didik 70 menit
Kelistrikan Pada Sel Saraf
 Mengamati : Guru mengajak peserta
didik untuk memukul sikutnya ke meja
 dan merasakan sensasi yang menjalar ke
telapak tangan.
 Menanya : dari pengamatan berikut
diharapkan peserta didik mengajukan
pertanyaan mengenai peran saraf dalam
menanggapi rangsangan
Pertanyaan yang diharapkan : Mengapa
petir dapat terjadi ?
 Mengumpulkan data/informasi : guru
memberikan lembar kerja, dan
diharapkan peserta didik dapat mengisi
lembar kerja tersebut dengan mencari
informasi dari berbagai sumber.
 Menganalisis: setelah mencari
informasi diharapkan peserta didik
berdiskusi untuk dapat mengerjakan
lembar kerja tersebut.
 Mengkomunikasikan: perwakilan dari
kelompok diharapkan mampu
mengkomunikasikan informasi yang
didapatnya beserta hasil diskusi
kelompok.
PENUTUP  Peserta didik dan guru mereview hasil 5 menit
kegiatan pembelajaran.
 Peserta didik dan guru merefleksikan
hasil kegiatan.
 Guru memberikan penghargaan pada
kelompok yang berkinerja baik.

Hantaran Listrik
Kegiata Langkah-Langkah Model Deskripsi Kegiatan Alokasi
n Problem Based Learning Waktu
Pendahul  Guru memasuki kelas dengan 10 menit
uan mengucap salam.
 Guru mengecek kehadiran
peserta didik.
 Menyampaikan tujuan
pembelajaran.
Kegiatan 1. Orientasi pada Masalah  Peserta didik memperhatikan 100 menit
Inti gambar besi, tembaga, baja,
timah, karet, penghapus, pensil
yang ditayangkan oleh guru.
 Guru memberikan pertanyaan:
“Dari gambar tersebut mana saja
bahan yang termasuk kedalam
konduktor, dan mana yang
masuk ke dalam bahan jenis
isolator ? Bagaimanakah bahan
yang termasuk kedalam
konduktor dialiri oleh listrik ?
dan bagaimana jika bahan yang
termasuk isolator dialiri oleh
arus listrik ?

2. Mengorganisasi Peserta  Peserta didik menjawab berbagai

Didik kemungkinan yang akan terjadi
 Peserta didik dikelompokan
menjadi 11 kelompok masing-
masing kelompok terdiri dari 4-5
orang (laki-laki dan perempuan).
 Peserta didik menerima LKS:
“Mengidentifikasi Jenis Bahan
Isolator dan Konduktor ”.
  Peserta didik dipersilahkan
membaca LKS dan berdiskusi
dalam kelompok untuk
mengidentifikasi alat dan bahan
yang diperlukan.
 Peserta didik dipersilahkan
untuk mengambil alat dan bahan
yang diperlukan untuk kegiatan
eksperimen.
3. Membimbing
Penyelidikan  Peserta didik dengan bimbingan
guru merumuskan langkah-
langkah yang akan dilakukan
dalam eksperimen.
 Peserta didik membagi tugas
yang harus dilakukan oleh
masing-masing anggota
kelompok.
 Peserta didik dengan
pengawasan guru melaksanakan
eksperimen.
 Peserta didik mencatat hasil
pengamatan dalam tabel yang
sudah disediakan.
 Peserta didik berdiskusi dalam
kelompok untuk menganalisis
hasil eksperimen.
 Peserta didik berdiskusi dalam
kelompok untuk membuat
kesimpulan hasil eksperimen.
 Peserta didik membuat laporan
hasil kegiatan eksperimen
 dengan melengkapi LKS dan
membuat charta.
4. Mengembangkan/Menya
jikan Hasil Karya
 Peserta didik mempresentasikan
hasil kerja kelompoknya dengan
cara perwakilan setiap kelompok
berdiri di kelompoknya untuk
menyampaikan hasil diskusinya
kepada kelompok yang lain

5. Menganalisa dan
mengevaluasi proses  Setiap kelompok memberikan
pemecahan masalah tanggapan atau pertanyaan
kepada kelompok lainnya.
 Guru melakukan penilaian
terhadap aktivitas lisan siswa
selama proses pembelajaran.
Penutup  Peserta didik dengan bantuan 10menit
guru membuat kesimpulan hasil
diskusi.
 Peserta didik dan guru
melakukan refleksi terhadap
aktivitas yang sudah
dilaksanakan.
 Guru memberikan penghargaan
kepada kelompok yang bekerja
dengan baik.
 Guru menilai hasil pekerjaan
setiap kelompok.
 siswa materi pertemuan
berikutnya tentang pencemaran
udara dan tanah
PERTEMUAN 4

Kegiata Langkah-Langkah Model Deskripsi Kegiatan Alokasi

n Problem Based Learning Waktu
Pendahul  Guru memasuki kelas dengan 5 menit
uan mengucap salam.
 Guru mengecek kehadiran
peserta didik.
 Menyampaikan tujuan
pembelajaran.
Kegiatan Orientasi pada Masalah  Guru menginstruksikan siswa 75 menit
Inti untuk mengamati benda benda di
sekitar sekolah yang bisa
digunakan dengan bantuan.
 Guru memberikan pertanyaan:
“Apa itu listrik ? Dari manakah
asal listrik ? siapakah ilmuan
yang menemukan gaya listrik ?
Bagaimanakah bunyi hukum
coulomb ?

 Peserta didik dikelompokan

menjadi 11 kelompok masing-
masing kelompok terdiri dari 4-5
orang (laki-laki dan perempuan).
 Peserta didik menerima LKS:
Mengorganisasi Peserta “Interaksi Dua Benda Bermuatan
Didik Terhadap Jaraknya”.
 Peserta didik dipersilahkan
membaca LKS dan berdiskusi
dalam kelompok untuk
 mengidentifikasi alat dan bahan
yang diperlukan.

 Peserta didik dipersilahkan

untuk mengambil alat dan bahan
yang diperlukan untuk kegiatan
eksperimen.
 Peserta didik dengan bimbingan
guru merumuskan langkah-
langkah yang akan dilakukan
dalam eksperimen.
 Peserta didik membagi tugas
Membimbing Penyelidikan yang harus dilakukan oleh
masing-masing anggota
kelompok.
 Peserta didik dengan
pengawasan guru melaksanakan
eksperimen.
 Peserta didik mencatat hasil
pengamatan dalam tabel yang
sudah disediakan.
 Peserta didik berdiskusi dalam
kelompok untuk menganalisis
hasil eksperimen.
 Peserta didik berdiskusi dalam
kelompok untuk membuat
kesimpulan hasil eksperimen.

 Peserta didik membuat laporan

hasil kegiatan eksperimen
 Mengembangkan/Menya dengan melengkapi LKS dan
jikan Hasil Karya membuat charta.
 Peserta didik mempresentasikan
hasil kerja kelompoknya dengan
cara perwakilan setiap kelompok
berdiri di kelompoknya untuk
menyampaikan hasil diskusinya
kepada kelompok yang lain

 Setiap kelompok memberikan

Menganalisa dan tanggapan atau pertanyaan
mengevaluasi proses kepada kelompok lainnya.
pemecahan masalah  Guru melakukan penilaian
terhadap aktivitas lisan siswa
selama proses pembelajaran.

PERTEMUAN 5

LANGKAH ALOKASI
KEGIATAN WAKTU
KEGIATAN

 Guru memasuki kelas dengan mengucap 10 menit

PENDAHULUAN salam.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik.
Menyampaikan tujuan pembelajaran.
 KEGIATAN INTI Menganalisa dan mengevaluasi proses 100 menit
pemecahan masalah
 Peserta didik mempresentasikan hasil
kerja kelompoknya dengan cara
perwakilan setiap kelompok berdiri di
kelompoknya untuk menyampaikan
hasil diskusinya kepada kelompok yang
lain
Menganalisa dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah
 Setiap kelompok memberikan
tanggapan atau pertanyaan kepada
kelompok lainnya.
 Guru melakukan penilaian terhadap
aktivitas lisan siswa selama proses
pembelajaran.
PENUTUP  Peserta didik dengan bantuan guru 10 menit
membuat kesimpulan hasil diskusi.
 Peserta didik dan guru melakukan
refleksi terhadap aktivitas yang sudah
dilaksanakan.
 Guru memberikan penghargaan
kepada kelompok yang bekerja dengan
baik.
 Guru menilai hasil pekerjaan setiap
kelompok.
 siswa materi pertemuan berikutnya

G. Penilaian
PERTEMUAN PERTAMA
 Tehnik
Jenis Penilaian Instrumen Bentuk Instrumen
Penilaian

Lembar observasi
 Sikap  Observasi Rubrik penilaian

Lembar tes tertulis

 Tes tertulis Uraian
 Pengetahuan

a. Sikap
Teknik : Observasi
Instrumen : Lembar observasi

Bentuk Instrumen : Rubik penilaian Rasa ingin tahu

Petunjuk :

Lembaran ini diisi oleh guru/teman untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam rasa
ingin tahu. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap rasa ingin tahu yang
ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :

4 =Selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan.

3 = Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak

melakukan.

2 =Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan

1 = Tidak pernah, apabila tidak pernh melakukan

No Aspek yang dinilai 𝑺𝑩 𝑩 𝑪 𝑲

𝟒 𝟑 𝟐 𝟏

1 Rasa ingin tahu

2 Ketelitian dalam mengamati

 3 Ketekunan dan tanggung jawab dalam belajar dan bekerja
baik secara individu maupun berkelompok

4 Keterampilan berkomunikasi pada saat

Presentasi

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = x100
25

Rubrik Penilaian Sikap

Aspek Yang
No Rubrik
Dinilai

1 Menunjukkan 3 : menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias,

rasa ingin tahu aktif dalam dalam kegiatan kelompok

2 : menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu

antusias, dan baru terlibat aktif dalam kegiatan
kelompok ketika disuruh

1 : tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan,

sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompok
walaupun telah didorong untuk terlibat

2 Ketelitian dalam 3 : mengamati gambar dengan teliti dan benar

mengamati
2 : mengamati gambar dengan teliti tetapi salah
gambar
1 : mengamati gambar kurang teliti
 3 Ketekunan dan 3. tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil
tanggungjawab terbaik yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu.
dalam belajar
2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas,
dan bekerja baik
namun belum menunjukkan upaya terbaiknya
secara individu
1: tidak berupaya sungguh-sungguh dalam
maupun
menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak selesai
berkelompok

4 Berkomunikasi 3 : aktif dalam tanya jawab, dapat mengemukaan

gagasan atau ide, menghargai pendapat siswa lain

2 : aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukaan

gagasan atau ide, menghargai pendapat siswa lain

1 : aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukaan

gagasan atau ide, kurang menghargai pendapat
siswa lain

b. Penilaian Pengetahuan
Teknik : Tes Tulis
Instrumen : Lembar tes tulis
Bentuk Instrumen : Uraian
Pertanyaan
1. Jelaskan secara rinci makna dari listrik statis?
2. Berikan 2 contoh peristiwa yang menunjukkan adanya muatan listrik pada dua benda
yang saling digosokkan
3. Jelaskan perbedaan jenis-jenis muatan listrik!
4. Apakah yang terjadi jika 2 buah muatan listrik sejenis dan dua buah muatan listrik tidak
sejenis didekatkan satu sama lain?
 5. Deskripsikan bunyi hukum Coulomb.
Kunci Jawaban
1. Keyword : “listrik yang bersifat sementara, listrik yang dimiliki oleh suatu benda”
2. Penggaris plastik digosokkan dengan rambut kering, kaca digosokkan dengan kain
katun.
3. Ada dua macam yaitu : muatan positif dan muatan negatif
4. Sejenis tolak menolak dan tak sejenis tari menarik
5. Besarnya gaya tarik menarik atau tolak menolak antara dua benda bermuatan listrik
sebanding dengan besar muatan masing – masing benda dan berbanding terbalik dengan
kuadrat jarak antara kedua benda tersebut!
Lembar Penilaian Pengetahuan
Skor
No Soal
20 15 10 5 0

1 Soal no 1

2 Soal no 2

3 Soal no 3

4 Soal no 4

5 Soal no 5

Rubrik Penilaian Pengetahuan

20 : Jika menjawab lengkap, ada keyword “listrik yang bersifat diam dan
listrik yang dimiliki oleh benda ”

15 : Jika menjawab hanya ada keyword “listrik yang dimiliki oleh benda
Soal no 1 ”

10 : Jika hanya menjawab keyword “listrik yang bersifat diam”

5 : Jika menjawab jawaban kurang sesuai

 0 : Jika tidak menjawab

20 : Jika menjawab lengkap, contoh ada dua dan sesuai

15 : Jika hanya satu contoh tetapi benar

Soal no 2 10 : Jika menjawab dua contoh tetapi kurang tepat

5 : Jika hanya menjawab satu contoh tetapi kurang tepat

0 : Jika tidak menjawab

20 : Jika menjawab lengkap semua keyword terpenuhi dan

menjelaskannya

15 : Menjawab dengan benar tetapi tidak menjelaskannya

Soal no 3
10 : Jika menjawab satu dan menjelaskannya

5 : Jika jawaban kurang sesuai

0 : Jika tidak menjawab

20 : jika lengkap, positif-negatif akan tarik menarik dan menjelaskan

penyebabnya

15 : jika hanya menjawab “positif-negatif akan tarik menarik

Soal no 4
10 : Jika hanya “Tarik menarik”

5 : Jika jawaban kurang sesuai

0 : Jika tidak menjawab

20 : jika menjawab bunyi hukum coulomb dengan tepat dan menuliskan

rumus matematisnya dengan tepat .

Soal no 5 15: Jika menjawab kurang tepat tetapi menulis rumus matematis secara
tepat

10: jika hanya menulis bunyi hukumnya saja

 5 : Jika hanya menulis rumus matematisnya saja

0 : Jika tidak menjawab

Penilaian : Semua nilai pada no 1 sampai 5 dijumlahkan

c. Penilaian Keterampilan

LEMBAR KERJA SISWA

LISTRIK STATIS

I. Tujuan
 Untuk mengetahui siafat kelistrikan yang dimiliki benda
II. Alat dan Bahan
 Kertas secukupnya
 Rambut secukupnya
 Penggaris Plastik I buah
III. Langkah Kerja
 Sobek kertas menjadi beberapa bagian (jangan terlalu besar dan
jangan terlalu kecil) !
 Sediakan penggaris plastik !
 Gosokan lah penggaris plastik tersebut pada rambut secara searah !
 Dekatkan penggaris yang sudah digosokan pada potongan kertas. !
 Amatilah apa yang terjadi dengan penggaris plasastik dan potongan
kertas !
IV. Pertanyaan
 Apa yang akan terjadi jika penggaris yang telah digosokan pada
rambut didekatkan pada potongan kertas ? Jelaskan !
V. Kesimpulan
Rubrik Penilaian keterampilan
 Buatlah kesimpulan dari hasil percobaan yang kamu lakukan !
Teknik penilaian : Tes Praktik
Instrumen : Lembaran pengamatan
Bentuk Instrumen : Rubrik pengamatan
 No Aspek yang dinilai 4 3 2 1
1 Menggunakan alat dan bahan yang sesuai
dengan listrik statis
2 Melaksanakan eksperimen sesuai prosedur
3 Menggosok rol plastik ke rambut kering dan
mendekatkan dengan sobekan kertas kecil –
kecil dengan benar
4 Menggosok kaca dengan kain katun dan
mendekatkan sobekan kertas kecil –kecil
dengan benar
5 Menggunakan waktu dengan tepat

PERTEMUAN KEDUA

Jenis Penilaian Tehnik Penilaian Instrumen Bentuk Instrumen

 Sikap  Observasi Lembar observasi Rubrik penilaian

 Pengetahuan  Tes Tertulis Lembar tes tulis Uraian

a. Sikap
Teknik : Observasi
Instrumen : Lembar observasi

Bentuk Instrumen : Rubik Penilaian Tanggung jawab

Petunjuk :

Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam tanggung jawab.
Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan oleh
peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

 3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan

2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan

1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

No Aspek Pengamatan
𝑆𝐵 𝐵 𝐶
4 3 2 4

1 Melaksanakan tugas individu dengan baik

2 Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan

3 Tidak menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat

4 Mengembalikan barang yang dipinjam

5 Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan

Penilaian Pengetahuan

Lembar Kerja Siswa

1. Dua buah muatan positif masing-masing sebesar 2,9 × 10−3 dan 4,0 × 10−5 terletak pada
jarak 0,2 m. hitung kecepatan gaya coulomb yang dialami kedua muatan tersebut !
2. Dua buah muatan positif masing-masing sebesar 6 × 10−6 dan 12 × 10−6 terletak pada
jarak 0,3 m. hitung kecepatan gaya coulomb yang dialami kedua muatan tersebut !
3. Diketahui 𝑞1 = 3 C , 𝑞2 = 4 C dan r = 0,5 m. Berapakah Fc?
4. Diketahui 𝑞1 = 1,6 × 10−19 C , 𝑞2 = 3,2 × 10−19 C dan r = 0,02 m. Berapakah Fc?
5. Diketahui 𝑞1 = 0,2 C , 𝑞2 = 0,2 C dan r = 0,2 m. Berapakah Fc?

Jawaban:

1. Diketahui: 𝑞1 = 2,9 × 10−3

 𝑞2 = 4,0 × 10−5
r = 0,2 m
Ditanyakan : Fc ?
𝑞1 𝑞2
Jawab: 𝐹𝑐 = 𝑘 𝑟2
2,9×10−3 .4,0×10−5
= 9 × 109 0,22

= 26100 N
2. Diketahui: 𝑞1 = 2,9 × 10−3
𝑞2 = 4,0 × 10−5
r = 0,2 m
Ditanyakan : Fc ?
𝑞1 𝑞2
Jawab: 𝐹𝑐 = 𝑘 𝑟2
6×10−6 . 12×10−6
= 9 × 109 0,32

= 7,2 N
𝑞1 𝑞2
3. 𝐹𝑐 = 𝑘 𝑟2
3. 4
= 9 × 109 0,52

= 432 x 109 N

𝑞1 𝑞2
4. 𝐹𝑐 = 𝑘 𝑟2
1,6×10−19 . 3,2×10−19
= 9 × 109 0,022

= 11,52 × 10−25 N

𝑞1 𝑞2
5. 𝐹𝑐 = 𝑘 𝑟2
0,2 . 0,5
= 9 × 109 0,22

= 22,5 × 109 N
 Rubrik Penilaian Pengetahuan.

Skor
No No Soal
Benar Salah

1 1 20 0

2 2 20 0

3 3 20 0

4 4 20 0

5 5 20 0

Penilaian : jumlah benar x 20

PERTEMUAN KETIGA

Jenis Penilaian Tehnik Penilaian Instrumen Bentuk Instrumen

 Sikap  Observasi Lembar observasi Rubrik penilaian

 Pengetahuan  Tes Tulis Lembar Tes Tulis Uraian

a. Sikap
Teknik : Observasi
Instrumen : Lembar observasi

Bentuk Instrumen : Rubik Penilaian Tanggung jawab

Petunjuk :

Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam tanggung jawab.
Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan oleh
peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
 4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak

melakukan

2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan

1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

No Aspek Pengamatan
𝑆𝐵 𝐵 𝐶
4 3 2 4

1 Melaksanakan tugas individu dengan baik

2 Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan

3 Tidak menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat

4 Mengembalikan barang yang dipinjam

5 Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan

b. Pengetahuan
Lembar Kerja Siswa
1. Apakah semua bahan dapat menghantarkan arus listrik ?
2. Apakah yang dimaksud dengan konduktor ?
3. Apakah yang dimaksud dengan isolator ?
4. Apa saja contoh bahan yang termasuk kedalam konduktor ?
5. Apa saja contoh bahan yang termasuk kedalam isolator ?

Jawaban:

1. Tidak, (ada keyword hanya yang termasuk konduktor yang bisa menghantarkan arus listrik)
2. Ada keyword (bahan yang bisa menghantarkan arus listrik dan yang terbuat dari logam).
3. Ada keyword (bahan yang tidak bisa menghantarkan arus listrik dan yang tidak terbuat dari
logam).
4. Yang termasuk logam (disebutkan minimal 4)
5. Yang tidak termasuk logam (disebutkan minimal 4)

Lembar Penilaian Pengetahuan

Skor
No Soal
20 15 10 5 0

1 Soal no 1

2 Soal no 2

3 Soal no 3

4 Soal no 4

5 Soal no 5

Rubrik Penilaian Pengetahuan

20 : Jika menjawab lengkap, ada kata “tidak” dan menjelaskan bahwa

koduktor saja yang bias menghantarkan arus listrik

15 : Jika menjawab hanya konduktor saja yang bisa menghantarkan

listrik, tetapi didepanya tidak menggunakan kata “tidak”
Soal no 1
10 : Jika hanya menjawab “hanya konduktor saja”

5 : Jika menjawab “Tidak”

0 : Jika tidak menjawab

20 : Jika menjawab lengkap semua keyword terpenuhi dan menjelaskan

Soal no 2
secara lengkap.
 15 : Jika hanya menjawab keyword pertama

10 : Jika hanya menjawab keyword kedua

5 : Jika jawaban kurang sesuai

0 : Jika tidak menjawab

20 : Jika menjawab lengkap semua keyword terpenuhi dan menjelaskan

secara lengkap

15 : Jika hanya menjawab keyword pertama

Soal no 3
10 : Jika hanya menjawab keyword kedua

5 : Jika jawaban kurang sesuai

0 : Jika tidak menjawab

20 : jika menjawab empat contoh atau lebih

15 : Jika hanya menjawab 3 contoh

Soal no 4 10 : Jika hanya menjawab dua contoh

5 : Jika hanya menjawab satu contoh

0 : Jika tidak menjawab

20 : jika menjawab empat contoh atau lebih

15: Jika hanya menjawab 3 contoh

Soal no 5 10: Jika hanya menjawab dua contoh

5 : Jika hanya menjawab satu contoh

0 : Jika tidak menjawab

Penilaian : Semua nilai pada no 1 sampai 5 dijumlahkan

 PERTEMUAN KE EMPAT dan KE LIMA

Jenis Penilaian Tehnik Penilaian Instrumen Bentuk Instrumen

 Sikap  Observasi Lembar observasi Rubrik penilaian

 Keterampilan  Unjuk Kerja Lembar laporan praktik Rubrik Penilaian Praktik

c. Sikap
Teknik : Observasi
Instrumen : Lembar observasi

Bentuk Instrumen : Rubik Penilaian Tanggung jawab

Petunjuk :

Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam tanggung jawab.
Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan oleh
peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak

melakukan

2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan

1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

No Aspek Pengamatan
𝑆𝐵 𝐵 𝐶
4 3 2 4

1 Melaksanakan tugas individu dengan baik

2 Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan

 3 Tidak menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat

4 Mengembalikan barang yang dipinjam

5 Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan

Penilaian Keterampilan
 LEMBAR KERJA SISWA

“Hukum Coulomb”

A. Tujuan
Untuk mengetahui interaksi dua benda bermuatan terhadap jaraknya.
B. Alat dan Bahan
 Penggaris 1 buah
 Statif 2 buah
 Balon 2 buah
 Benang secukupnya
 Rambut kering secukupnya
C. Langkah Kerja
1. Siapkan alat dan bahan !
2. Tiup dua buah balon yang telah disiapkan !
3. Ikatlah ujung balon dengan benang !
4. Siapkan dua buah statif, dengan jarak antar statif 20 cm !
5. Gosokkan dua buah balon tersebut pada rambut kering selama 30 detik !
6. Gantungkan balon yang telah digosok pada statif !
7. Ulangi langkah 4-6 dengan variasi lamanya waktu untuk menggosokkan balon misalnya 60
detik, dan variasi jarak antar statif misalnya 30 cm !

D. Tabel Data Pengamatan

Kuat Interaksi Kedua
No Waktu Menggosok Balon Jarak Kedua Statif Balon

1 30 detik 20 cm

30 cm

2 60 detik 20 cm

30 cm
E. Pertanyaan

1. Bagaimana pengaruh interaksi kedua balon terhadap variasi jarak kedua statif ? apakah
jarak mempengaruhi besarnya gaya tolak menolak atau gaya tarik menarik kedua balon ?
2. Bagaimanakah pengaruh interaksi kedua balon terhadap lamanya menggosok ? apakah
besar muatan mempengaruhi besarnya gaya tolak menolak atau gaya tarik menarik antara
kedua balon ?

F. Kesimpilan

Bagaimanakah hubungan antara gaya Coulomb dengan jarak dan besar masing-masing
muatan ?

LEMBAR PENGAMATAN
Mata Pelajaran : Ilm u Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : IX/I
A. Lembar Kerja Sikap Saat Praktikum
Praktikum
No Nama Siswa
Keaktifan Disiplin Kerjasama
1.
2.
3.
4.

Keterangan pengisian skor:

 4 = Sangat tinggi (81-100)
 3 = Tinggi (61-80)
 2 = Cukup tinggi antara (41-60)
 1 = Kurang antara (20-40)
Rubrik
 Aspek Yang
No 1 2 3 4
Dinilai

1 Keaktifan siswa hanya Siswa hanya siswa mampu Mampu

diam saja bekerja sendiri berdiskusi berdiskusi
dengan dengan semua
beberapa anggota
teman tkelompok
kelompok

2 Disiplin Siswa bekerja Siswa bekerja Siswa bekerja Siswa tidak

tetapi banyak tetapi banyak dan tidak banyak bicara
bicara dan bicara dan banyak bicara dan bekerja
bercanda dan bercanda dengan sungguh-
asal-asalan sungguh

3 Kerjasama Siswa hanya Siswa Siswa Siswa membantu

diam atau membantu membantu jalannya
hanya proses proses praktikum dan
mencatat hasil praktikum jalannya mampu berbagi
praktikum tetapi hanya praktikum tugas dengan
sedikit teman
sekelompoknya.

B. Lembar Penilaian Siswa Saat Pesentasi

Aspek Yang 4
BNN No 1 2 3
Dinilai
1 Penguasaan
materi
2 Power point

3 Pembagian
materi
 Aspek Yang 4
BNN No 1 2 3
Dinilai
1 Penguasaan Siwa Siswa Siswa mampu Siswa mampu
materi menyampaikan menyampaikan menjelaskan menjelaskan
materi tetapi materi tetapi materi materi dan
kurang jelas hanya menjawab semua
membaca dari pertanyaan yang
sumber diajukan

2 Kekompakan Siswa Siswa Siswa Siswa memakai

memakai memakai memakai pakaian dengan
pakaian yang pakaian yang pakaian rapih, dan jika
rapih rapih, dan jika dengan rapih, ada yang bertanya
ada yang dan jika ada mereka
bertanya, yang bertanya berdiskusi, dan
hanya ada satu mereka menjawabnya
orang yang menjawabnya secara bergiliran
menjawab secara
tanpa bergiliran
melakukan
diskusi
3 Pembagian Pembagian Pembagian Pembagian Pembagian materi
materi materi tidak materi hanya materi rata, rata, semua
rata memberatkan tetapi materi anggota
satu orang, dan yang susah kelompok
ada satu orang hanya memiliki porsi
yang hanya memberatkan yang sama
menjadi satu orang
moderator
 Keterangan pengisian skor:
 4 = Sangat tinggi (81-100)
 3 = Tinggi (61-80)
 2 = Cukup tinggi antara (41-60)
 1 = Kurang antara (20-40)
Rubrik

C. Lembar Penilaian Laporan Praktikum

Nilai
No Aspek Yang Di Nilai
1 2 3 4

1 Tujuan percobaan

2 Dasar Teori

3 Alat dan Bahan

4 Prosedur Percobaan

5 Data Pengamatan

6 Analisis

7 Kesimpulan

8 Daftar Pustaka

Keterangan pengisian skor:

 4 = Sangat tinggi (81-100)
 3 = Tinggi (61-80)
 2 = Cukup tinggi antara (41-60)
 1 = Kurang antara (20-40)
Rubrik

Nilai
No Aspek Yang Di nilai
1 2 3 4

Tujuan percobaan Hanya 1 Hanya 3 Hanya Lengkap (5

1 atau 2 tujuan empat tujuan)
tujuan tujuan
Dasar Teori Dasar teori Dasar teori Dasar teori Dasar teori
itidak kurang sesuai tetapi sesuai dan
2
sesuai kurang lengkap
lengkap
Alat dan Bahan Alat dan Alat dan Alat dan Alat dan
bahan bahan kurang bahan bahan
3
kurang dari dua kurang satu lengkap
3 atau lebih
Prosedur Percobaan Prosedur Prosedur Prosedur Prosedur
percobaan percobaan percobaan percobaan
hamper hamper hamper lengkap
4 lengkap lengkap lengkap dan sesuai
(kurang (kurang 2 (kurang 1
lebih dari 3 step) step)
step)
Data Pengamatan Data Data Data Data
pengamatan pengamatan pengamatan pengamatan
ditulis asal benar tapi benar dan ditulis rapih
asalan ada sedikit sesuai tapi dan benar
5
manipulasi tidak ditulis (tidak di
rapi manipulasi)
sesuai
dengan
 hasil
praktikum

Analisis Analisis Analisis Analisis Analisis

6 asal asalan hanya berisi kurang sangat

materi saja sesuai sesuai

Kesimpulan Tidak ada Kesimpulan Kesimpulan Kesimpulan

kesimpulan tidak sesuai sesuai tetapi menjawab

7 tidak tujuan dan

menjawab sangat
tujuan sesuai

Daftar Pustaka 1 referensi 2 referensi 3 referensi 4-lebih

8 referensi