LAPORAN PEMBERDAYAAN MASYARAKAT

UPAYA PEMBERDAYAAN MASYARAKAT DI BIDANG KESEHATAN GIGI &

MULUT MASYARAKAT PUSKESMAS MADE
PENDIDIKAN PROFESI DOKTER GIGI (PKL IKGM)

PROGRAM PEMBERDAYAAN IBU DALAM UPAYA MENINGKATKAN SOCIAL

SUPPORT IBU TERHADAP KESEHATAN GIGI DAN MULUT ANAK TK DI
KELURAHAN MADE SURABAYA MELALUI BUKU "BU GISELA"

KELOMPOK :
Diyang Mahiswari 021823143002 Sepdhyo Wahyu Nugroho 021823143007
Daniel Hadinata 021823143003 Maya Eka Ramadhani 021823143008
Nindya Rizki Anjani 021823143004 Rauhansen Bosafino R. 021823143009
Veronica Regina R. 021823143005 Naimatus Sholihah 021823143010
Ully Nafisah Wardi 021823143006 Yasinta Izzah Afidati 021823143011
Dosen Pembimbing :
Dr. Agung Sosiawan, drg., M.Kes (197112112008121003)
DEPARTEMEN ILMU KESEHATAN GIGI MASYARAKAT
FAKULTAS KEDOKTERAN GIGI UNIVERSITAS AIRLANGGA
2019
 LEMBAR PENGESAHAN
LAPORAN UPAYA PEMBERDAYAAN MASYARAKAT DI BIDANG
KESEHATAN GIGI & MULUT MASYARAKAT

PROGRAM PEMBERDAYAAN IBU DALAM UPAYA MENINGKATKAN SOCIAL

SUPPORT IBU TERHADAP KESEHATAN GIGI DAN MULUT ANAK TK DI
KELURAHAN MADE SURABAYA MELALUI BUKU "BU GISELA"

Disusun oleh :
Diyang Mahiswari 021823143002
Daniel Hadinata 021823143003
Nindya Rizki Anjani 021823143004
Veronica Regina R. 021823143005
Ully Nafisah Wardi 021823143006
Sepdhyo Wahyu Nugroho 021823143007
Maya Eka Ramadhani 021823143008
Rauhansen Bosafino R. 021823143009
Naimatus Sholihah 021823143010
Yasinta Izzah Afidati 021823143011

Telah dipresentasikan pada:

Hari: Jumat
Tanggal: 24 Mei 2019

Disetujui oleh:

Kepala Puskesmas Dosen Pembimbing

Anon Wijayanti, drg., M.Kes. Dr. Agung Sosiawan, drg., M.Kes

NIP. 197208012006042027 NIP. 197112112008121003

ii
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah karena atas berkat dan rahmat-Nya, kami
bisa menyelesaikan laporan pemberdayaan masyarakat PKL Puskesmas Made berjudul
“Program Pemberdayaan Ibu Dalam Upaya Meningkatkan Social Support Ibu Terhadap
Kesehatan Gigi Dan Mulut Anak Tk di Kelurahan Made Surabaya Melalui Buku "Bu
GISELA”.
Laporan ini disusun untuk menyelesaikan Studi Profesi Praktik Kerja Lapangan
Departemen Ilmu Kesehatan Gigi Masyarakat. Kami juga ingin menyampaikan terima kasih
kepada pihak-pihak yang telah membantu dalam penyelesaian makalah ini, antara lain:
1. Dr. Agung Sosiawan, drg., M.Kes, selaku dosen pembimbing kelompok
Puskesmas Made
2. Anon Wijayanti, drg., M.Kes, selaku Kepala Puskesmas Made
3. Dokter, Dokter Gigi, Bidan, beserta staf Puskesmas Made
4. Para dosen beserta staf Departemen Ilmu Kesehatan Gigi Masyarakat.
Kami menyadari bahwa masih banyak kekurangan dalam laporan ini, baik penulisan
maupun isi materi. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun sangat dibutuhkan dari
semua pihak. Semoga makalah ini dapat memberikan manfaat untuk semua pihak.

Surabaya, Mei 2019

Tim PKL

iii
 DAFTAR ISI

Halaman Judul................................................................................................................ i
Lembar Pengesahan ...................................................................................................... ii
Kata Pengantar ............................................................................................................. iii
Daftar Isi....................................................................................................................... iv
Daftar Lampiran ........................................................................................................... vi
BAB 1 ........................................................................................................................... 1
1.1 Latar Belakang .................................................................................................... 1
1.2 Tujuan Penelitian ................................................................................................. 2
1.2.1 Tujuan Umum ............................................................................................... 3
1.2.2 Tujuan Khusus .............................................................................................. 3
1.3 Manfaat Penelitian 1.3.1 Manfaat Akademis.................................................. 3
1.3.2 Manfaat Praktis ............................................................................................. 3

BAB 2 LANDASAN TEORI ..................................................................................... 4

2.1 Pemberdayaan Masyarakat ............................................................................. 4
2.1.1 Definisi .................................................................................................... 4
2.1.2 Tujuan ..................................................................................................... 4
2.1.3 Strategi .................................................................................................... 5
2.2 Metode Penyuluhan ........................................................................................ 6
2.3 Metode Penyuluhan Kelompok ...................................................................... 7
2.3.1 Ceramah .................................................................................................. 7
2.3.2 Seminar ................................................................................................... 8
2.4 Metode Penyuluhan Massa ............................................................................. 8

BAB 3 METODE PROMOSI KESEHATAN .......................................................... 9

3.1 Promosi Kesehatan ......................................................................................... 9
3.1.1 Definisi .................................................................................................... 9
3.1.2 Tujuan ..................................................................................................... 9

iv
 3.2 Metode Pendidikan Kesehatan ....................................................................... 9
3.3 Media Promosi Kesehatan ............................................................................ 10
3.4 Alat dan Bahan ............................................................................................. 10
3.5 Sasaran dan Target ....................................................................................... 11
3.6 Waktu dan Tempat Pelaksanaan ................................................................... 11

BAB 4 EVALUASI KEGIATAN PEMBERDAYAAN KESEHATAN ............... 12

4.1 Metode Evaluasi yang Digunakan ................................................................ 12
4.2 Pencapaian Keberhasilan .............................................................................. 12

BAB 5 PEMBAHASAN ............................................................................................ 15

BAB 6 ......................................................................................................................... 17
6.1 Kesimpulan ........................................................................................................ 17
6.2 Saran .................................................................................................................. 17

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................ 15

v
 DAFTAR LAMPIRAN

Tabel 1. Perbandingan Hasil Pre test dan Post test .................................................... 12

Grafik 4.1 Pencapaian Keberhasilan Pemahaman Ibu terhadap Materi ..................... 12
Tabel 2. Hasil Uji Statistik Paired t Test .................................................................... 14

vi
 BAB 1
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang

Kesehatan gigi dan mulut merupakan bagian fundamental dari kesehatan secara
umum serta berpengaruh terhadap kesejahteraan (WHO, 2003; Jackson et al, 2011).
Kualitas hidup individu dapat terganggu akibat kesehatan gigi dan mulut yang buruk
(Thomson & Broder, 2018). Salah satu faktor utama yang mempengaruhi kesehatan
gigi dan mulut penduduk di negara berkembang adalah sikap dan perilaku. Sikap dan
perilaku orang tua, terutama ibu. dalam pemeliharaan kesehatan gigi memberikan
pengaruh yang cukup signifikan terhadap perilaku anak.

Menurut teori Lawrence Green (1980) yang dikutip oleh Notoatmodjo (2014)
perilaku seseorang dipengaruhi oleh niat, beberapa faktor yaitu reinforcing factor,
predisposing factor, dan enabling factor. Salah satu reinforcing factor yang memiliki
peran penting untuk seorang ibu dalam mengadopsi dan meningkatkan perilaku sehat
adalah dukungan sosial. Dukungan sosial memiliki empat domain yaitu dukungan
emosional, dukungan instrumental, dukungan informasional, dan dukungan
penghargaan.

Dari hasil penelitian epidemiologi yang telah dilakukan oleh tim PKL kelompok
1 di kelurahan Made, dari 111 responden penelitian didapatkan hubungan yang positif
antara dukungan sosial terhadap perilaku ibu terhadap kesehatan gigi dan mulut anak
TK dan juga didapatkan hubungan antara perilaku ibu terhadap angka DEF-T yang
tinggi. Penelitian ini dilakukan dengan cara memberikan kuisioner kepada ibu anak
TK di kelurahan Made. Berdasarkan hasil penelitian didapatkan beberapa masalah
pada beberapa domain dukungan sosial yaitu pada domain dukungan informasi dan
dukungan instrumental.

Berdasarkan hasil penelitian tersebut kami menentukan prioritas masalah

dengan metode USG (Urgency Seriousness and Growth) dan metode NGT (Nominal

1
Group Technique). Dari penentuan prioritas masalah , dibentuk suatu pemberdayaan
dengan judul Buku Gigi Sehat Keluarga "Bu GISELA" yang merupakan program
pemberdayaan berbentuk buku cerita bergambar yang berisikan informasi mengenai
pentingnya dukungan orang terdekat ibu untuk menjaga kesehatan gigi dan mulut
dengan cara memperbaiki kebiasaan menggosok gigi. Informasi dalam buku ini
diharapkan membantu ibu untuk menjelaskan mengenai cara menggosok gigi kepada
anak TK dan menjelaskan kepada keluarga terdekat ibu tentang pentingnya dukungan
sosial dalam meningkatkan kesehatan gigi dan mulut anak.

1.2 Tujuan Penelitian

1.2.1 Tujuan Umum
Melakukan pemberdayaan ibu anak TK di daerah Kelurahan Made dalam
memberi informasi tentang cara menggosok gigi dan mulut serta pentingnya dukungan
sosial menggunakan buku "Bu GISELA" untuk meningkatkan dukungan informasional
ibu.

1.2.2 Tujuan Khusus

1. Memberdayakan ibu anak TK di Kelurahan Made untuk dapat menjelaskan

informasi mengenai cara menggosok gigi dan mulut
2. Memberdayakan ibu anak TK di Kelurahan Made untuk dapat menjelaskan
informasi mengenai pentingnya dukungan sosial

1.3 Manfaat Penelitian

1.3.1 Manfaat Akademis

1. Hasil pemberdayaan dapat menjadi dasar untuk penelitian selanjutnya.

2. Hasil pemberdayaan dapat menjadi referensi bagi mahasiswa yang melakukan
kajian perihal hubungan dukungan sosial dan perilaku ibu terhadap kesehatan
gigi dan mulut anak

2
1.3.2 Manfaat Praktis
1. Hasil pemberdayaan yang diperoleh dapat memperluas wawasan ibu maupun
orang-orang terdekat ibu mengenai dukungan sosial maupun kesehatan gigi dan
mulut.
2. Hasil pemberdayaan dapat diterima sebagai kontribusi untuk meningkatkan
kinerja UPTD Puskesmas Made.

3
 BAB 2
LANDASAN TEORI

2.1 Pemberdayaan Masyarakat

2.1.1 Definisi
Secara konseptual, pemberdayaan atau pemberkuasaan (empowerment),
berasal dari kata “power” (kekuasaan atau keberdayaan). Pemberdayaan masyarakat
adalah suatu upaya atau proses untuk menumbuhkan kesadaran, kemauan dan
kemampuan masyarakat dalam mengenali, mengatasi, memelihara, melindungi dan
meningkatkan kesejahteraan mereka sendiri. Pemberdayaan masyarakat di bidang
kesehatan adalah upaya atau proses untuk menumbuhkan kesadaran, kemauan dan
kemampuan dalam memelihara dan meningkatkan kesehatan (Supardan, 2013)

Pemberdayaan masyarakat adalah proses pemberian informasi kepada individu,

keluarga atau kelompok secara terus menerus dan berkesinambungan mengikuti
perkembangan kelompok, serta proses membantu kelompok agar kelompok tersebut
berubah dari tidak tahu menjadi tahu atau sadar (aspek pengetahuan atau knowledge),
dari tahu menjadi mau (aspek sikap atau attitude) dan dari mau menjadi mampu
melaksanakan perilaku yang diperkenalkan (aspek tindakan atau practice).
(PERMENKES No. 65 tahun 2013). Sehingga dapat disimpulkan bahwa proses
pemberdayaan menekankan pada proses memberikan kemampuan kepada masyarakat
agar menjadi berdaya, mendorong atau memotivasi individu agar mempunyai
kemampuan atau keberdayaan untuk menentukan pilihan hidupnya (Voges et al.,
2016).

2.1.2 Tujuan
Pemberdayaan ditujukan bagi kemampuan seseorang, khususnya pada suatu
kelompok sehingga mereka punya kemampuan yang diantaranya adalah (Haris, 2014):

a. Dimaksudkan agar individu, kelompok dan masyarakat memiliki

kekuasaan atas kehidupannya

4
 b. Kegiatan pemberdayaan masyarakat diarahkan untuk meningkatkan harkat
dan martabat manusia sehingga mereka mampu keluar dari perangkap
kemiskinan,ketidak berdayaan dan segala bentuk keterbelakangan. Dengan
demikian kelompok yang tidak berdaya ini bisa mandiri dan tidak
senantiasa tergantung pada individu serat kelompok lain dalam memenuhi
kebutuhan dasarnya.
c. Melalui kegiatan pada masyarakat dapat diciptakan suatu perubahan kearah
yang lebih baik dalam semua aspek kehidupan masyarakat sehingga dapat
ditingkatkan kualitas hidup dan kesejahteraan masyarakat.
d. Guna mencapai tujuan kegiatan pemberdayaan masyarakat maka ada
beberapa hal yang harus dilakukan diantaranya perlunya ditumbuhkan etos
kerja yang kuat, bersikap hemat, efisien, efektif, akuntabel serta
mengapresiasi prinsip keterbukaan. Pasalnya, perilaku dan budaya seperti
ini memiliki peran yang sangat penting yang dapat mendorong serta
mempercepat proses perubahan dalam masyarakat sehingga terbangun
suatu komunitas yang kuat,maju dan mandiri dalam pencapaian tujuan
pembangunan masyarakat.

2.1.3 Strategi

Pemberdayaan masyarakat bisa dilakukan oleh banyak elemen: pemerintah,

perguruan tinggi, lembaga swadaya masyarakat, pers, partai politik, lembaga donor,
aktor-aktor masyarakat sipil, atau oleh organisasi masyarakat lokal sendiri. Birokrasi
pemerintah tentu saja sangat strategis karena mempunyai banyak keunggulan dan
kekuatan yang luar biasa ketimbang unsur-unsur lainnya: mempunyai dana, aparat
yang banyak, ketenangan untuk membuat kerangka legal. kebijakan untuk pemberian
layanan publik. dan lain-lain. Proses pemberdayaan hisa berlangsung kuat,
komprehensif dan berkelanjutan bila berbagai unsur tersebut membangun kemitraan
dan jaringan yang didasarkan pada prinsip saling percaya dan menghormati (Soetomo,
2011).

5
2.2 Metode Penyuluhan
Metode kesehatan yang kini digunakan juga dibedakan menjadi beberapa jenis
antara lain berdasarkan Teknik Komunikasi. Sasaran yang dicapai dan Indera penerima
dari sasaran (DEPKES RI, 2008).

Berdasarkan teknik komunikasi:

1. Metode penyuluhan langsung.

Dalam hal ini para penyuluh langsung berhadapan atau bertatap muka
dengan sasaran. Termasuk di sini antara lain: kunjungan rumah, pertemuan
diskusi (FGD), pertemuan di balai desa, pertemuan di Posyandu. dll
(DEPKES Rl. 2008).

2. Metode yang tidak langsung.

Dalam hal ini para penyuluh tidak langsung berhadapan secara tatap muka
dengan sasaran, tetapi ia menyampaikan pesannya dengan perantara (media).
Umpamanya publikasi dalam bentuk media cetak. melalui pertunjukan film,
dsb (DEPKES R1, 2008).

Berdasarkan jumlah sasaran yang dicapai, adalah metode penyuluhan

perorangan (individual), yaitu: Dalam penyuluhan kesehatan metode ini digunakan
untuk membina perilaku baru atau seseorang yang telah mulai tertarik pada suatu
perubahan perilaku atau inovasi. Dasar digunakan pendekatan individual ini karena
setiap orang mempunyai masalah atau alasan yang berbeda-beda sehubungan dengan
penerimaan atau perilaku baru tersebut. Bentuk dari pendekatan ini antara lain :

a. Bimbingan dan penyuluhan Dengan cara ini kontak antara klien dengan petugas
lebih intensif. Setiap masalah yang dihadapi oleh klien dapat dikoreksi dan
dibantu penyelesaiannya. Akhirnya klien akan dengan sukarela, berdasarkan
kesadaran dan penuh pengertian akan menerima perilaku tersebut (Widyawati.
2010).

6
 b. Wawancara: Cara ini sebenarnya merupakan bagian dari bimbingan dan
penyuluhan. Wawancara antara petugas kesehatan dengan klien untuk menggali
informasi mengapa ia tidak atau belum menerima perubahan, ia tertarik atau
belum menerima perubahan, untuk mempengaruhi apakah perilaku yang sudah
atau akan diadopsi itu mempunyai dasar pengertian dan kesadaran yang kuat,
apabila belum maka perlu penyuluhan yang lebih mendalam lagi (Widyawati,
2010).

2.3 Metode Penyuluhan Kelompok

Dalam memilih metode penyuluhan kelompok harus mengingat bersama
kelompok sasaran serta tingkat pendidikan formal pada sasaran. Untuk kelompok
besar, metodenya akan berbeda dengan kelompok kecil. Efektivitas suatu metode akan
tergantung pula pada besarnya sasaran penyuluhan (Widyawati, 2010).

2.3.1 Ceramah
Ceramah merupakan suatu cara dalam menerangkan dan menjelaskan suatu ide,
pengertian atau pesan secara lisan kepada sekelompok sasaran disertai tanya jawab
sehingga memperoleh informasi tentang kesehatan. Ciri-ciri metode ceramah: ada
sekelompok sasaran yang telah dipersiapkan sebelumnya, ada ide, pengertian dan
pesan tentang kesehatan yang akan disampaikan, tidak adanya kesempatan bertanya
bagi sasaran, bila ada jumlahnya sangat dibatasi dan menggunakan alat peraga untuk
mempermudah pengertian. Keuntungan metode ceramah: murah dan mudah
menggunakannya, waktu yang diperlukan dapat dikendalikan oleh penyuluh, dapat
diterima oleh sasaran yang tidak dapat membaca dan menulis, penyuluh dapat
menjelaskan dengan menekankan bagian yang penting. Kerugian metode ceramah :
tidak dapat memberikan kesempatan kepada sasaran untuk berpartisipasi secara
proaktif (sasaran bersifat !mit). cepat membosankan jika ceramah yang disampaikan
kurang menarik sasaran. pesan yang disampaikan mudah untuk dilupakan oleh sasaran.
sering menimbulkan pengertian lain apabila sasaran kurang memperhatikan.
(Notoatmodjo. 2007)

7
2.3.2 Seminar
Metode ini hanya cocok untuk sasaran kelompok besar dengan pendidikan
menengah ke alas. Seminar adalah suatu penyajian dari seseorang ahli atau beberapa
orang ahli tentang suatu topik yang dianggap penting dan dianggap hangat di
masyarakat (Widyawati. 2010).

2.4 Metode Penyuluhan Massa

Dalam metode ini penyampaian informasi ditujukan kepada masyarakat yang
sifatnya massa atau publik. Oleh karena sasaran bersifat umum dalam anti tidak
membedakan golongan umur. jenis kelamin, pekerjaan, status ekonomi, tingkat
pendidikan dan sebagainya. maka pesan kesehatan yang akan disampaikan harus
dirancang sedemikian rupa sehingga dapat ditangkap oleh massa tersebut. Pada
umumnya bentuk pendekatan masa ini tidak langsung, biasanya menggunakan media
massa. Beberapa contoh dari metode ini adalah ceramah umum, pidato melalui media
massa, simulasi, dialog antara pasien dan petugas kesehatan, sinetron, tulisan dimajalah
atau koran, billboard yang di asap di pinggir jalan, spanduk, poster dan sebagainya
(Widyawati, 2010)Berdasarkan indera penerima sasaran yaitu ada metode melihat dan
mcnclengarkan. Dimana kedua metode ini dapat dikombinasikan dengan melakukan
penyuluhan menggunakan media gambar, yang juga di jelaskan maksud dari gambar
tersebut (Depkes RI, 2008).

8
 BAB 3
METODE PROMOSI KESEHATAN

3.1 Promosi Kesehatan

3.1.1 Definisi

Program pemberdayaan buku gigi sehat keluarga (Bu GISELA) merupakan

program pemberdayaan berbentuk buku cerita bergambar yang berisikan informasi
mengenai pentingnya dukungan orang terdekat ibu untuk menjaga kesehatan gigi dan
mulut dengan cara memperbaiki kebiasaan menggosok gigi. Buku ini akan diberikan
dan ditujukan kepada keluarga anak-anak TK di Kelurahan Made agar dapat dibaca
dan dipelajari tidak hanya untuk 1 keluarga namun juga bermanfaat untuk semua
individu yang berinteraksi dengan keluarga tersebut.

3.1.2 Tujuan

Tujuan program pemberdayaan buku gigi sehat keluarga (Bu GISELA), yaitu
untuk meningkatkan kesadaran suatu keluarga bahwa kesehatan gigi tidak hanya
bergantung pada 1 orang, namun juga melibatkan orang-orang disekitarnya. Tujuan
lainnya adalah memudahkan ibu dalam upaya meningkatkan kesehatan gigi dan mulut
anak.

3.2 Metode Pendidikan Kesehatan

Metode pendidikan kesehatan yang digunakan dalam pemberdayaan buku gigi

sehat keluarga (Bu GISELA) adalah metode berdasarkan pendekatan kelompok, yaitu
kelompok kecil. Kelompok yang dimaksud adalah perwakilan orang tua (Ibu) yang
berjumlah 20 orang dari salah satu TK di kelurahan Made. Masing-masing orang tua
diberi buku gigi sehat keluarga (Bu GISELA) dan diberi waktu untuk membaca serta
mengisi dan menjawab pertanyaan-pertanyaan dalam kuisioner yang dibagikan.
Setelah itu, ibu diminta untuk mendampingi anak mengisi buku ilustrasi juga.

9
3.3 Media Promosi Kesehatan

Media yang digunakan dalam buku gigi sehat keluarga (Bu GISELA) berisi
beberapa ilustrasi pengaruh social support terhadap perilaku ibu tentang kesehatan gigi
dan mulut anak TK di Kelurahan Made, meliputi:

a. Ilustrasi pengaruh emotional support terhadap perilaku ibu tentang kesehatan

gigi dan mulut anak TK
b. Ilustrasi pengaruh instrumental support terhadap perilaku ibu tentang
kesehatan gigi dan mulut anak TK
c. Ilustrasi pengaruh informational support terhadap perilaku ibu tentang
kesehatan gigi dan mulut anak TK
d. Ilustrasi pengaruh appraisal support terhadap perilaku ibu tentang kesehatan
gigi dan mulut anak TK
e. Informasi tentang cara menyikat gigi
f. Media guna berlatih cara menyikat gigi
g. Informasi yang berkaitan dengan kesehatan gigi dan mulut

3.4 Alat dan Bahan

Alat dan bahan yang digunakan untuk program pemberdayaan ini meliputi
a. Buku
b. Spidol coloring markers
c. Sikat gigi
d. Isolasi
e. Double tape

10
3.5 Sasaran dan Target

Sasaran dari program ini adalah ayah, tetangga, keluarga, guru, dan ibu anak-anak
pada TK di Kelurahan Made. Target yang ingin dicapai adalah meningkatnya
dukungan sosial ibu dan pengetahuan ibu mengenai kesehatan gigi.

3.6 Waktu dan Tempat Pelaksanaan

Pemberdayaan buku gigi sehat keluarga (Bu GISELA) dilaksanakan pada hari
Rabu, 22 Mei 2019 dan buku dibaca di rumah masing-masing sesuai dengan petunjuk
yang telah diberikan, kemudian ibu mendampingi dan mengajari anak cara menyikat
gigi yang baik dan benar.

11
 BAB 4
EVALUASI KEGIATAN PEMBERDAYAAN KESEHATAN
MASYARAKAT

4.1 Metode Evaluasi yang Digunakan

Jenis evaluasi yang dilakukan pada program ini adalah evaluasi formatif karena
evaluasi dilakukan setelah program berlangsung dengan tujuan mengetahui sejauh
mana peningkatan pengetahuan ibu maupun keluarga setelah membaca buku tersebut
melalui pre test dan post test.

4.2 Pencapaian Keberhasilan

Pencapaian keberhasilan pada program pemberdayaan ini adalah ibu anak TK

mampu menjawab dengan benar soal post test mengenai pentingnya dukungan sosial
terhadap kesehatan gigi dan mulut. Kemudian dilakukan evaluasi apakah ada
peningkatan skor antara pre test dan post test setelah materi disampaikan dan buku
tersebut dimengerti.

Terdapat 8 buah pertanyaan yang diajukan dalam pre test dan post test. Hasil
pre test didapatkan angka rata-rata 6 dan post test didapatkan rata-rata sebesar 7,35
menandakan adanya kenaikan angka sebesar 1,35 mengenai pemahaman pengetahuan
setelah pemberian materi tentang pentingnya dukungan sosial terhadap kesehatan gigi
dan mulut.

Tabel 1. Perbandingan Hasil Pre test dan Post test

Skor pre test Skor post test Keterangan
8 8 Tetap
8 8 Tetap
7 8 Meningkat
6 8 Meningkat
7 7 Tetap

12
 6 7 Meningkat
5 7 Meningkat
5 7 Meningkat
7 8 Meningkat
7 8 Meningkat
6 7 Meningkat
5 7 Meningkat
4 7 Meningkat
7 8 Meningkat
7 8 Meningkat
6 7 Meningkat
4 6 Meningkat
7 8 Meningkat
4 6 Meningkat
4 7 Meningkat

Dari tabel 1 dapat dilihat bahwa 17 responden ibu mengalami peningkatan

pengetahuan dan 3 responden ibu memiliki pengetahuan yang tetap setelah membaca
buku ilustrasi yang telah diberikan.

13
 Grafik 4.1 Pencapaian Keberhasilan Pemahaman Ibu terhadap Materi

8
7
6
5
4
3
2
1
0
Skor pre test Skor post test
Skor rata-rata

Hasil evaluasi ibu menggunakan pre-test dan post-test. Data yang diperoleh
kemudian diolah menggunakan uji paired-t test untuk melihat hubungan perbedaan
antara dua variabel. Hasil analisis data dapat dilihat pada tabel 4.2

Tabel 2. Hasil Uji Statistik Paired t Test

N Mean Sig. 2-tailed
(p value < 0.05)
Pre test- Post test 20 -1,350 0,000

Didapatkan nilai mean sebesar -1,350, nilai minus pada mean menandakan terdapat
kenaikan dari hasil evaluasi program pemberdayaan ibu anak TK. Nilai signifikansi
didapatkan nilai 0,000 (p value < 0,05) sehingga dapat diartikan bahwa terdapat
kenaikan signifikan yang berarti pada hasil evaluasi.

14
 BAB 5
PEMBAHASAN

Buku ilustrasi dibagikan pertama kali pada tanggal 22 Mei 2019 di ruang kelas
TK Yapida dengan sasaran yaitu 20 ibu anak TK A dengan bantuan guru di TK Yapida
di wilayah kerja Puskesmas Made. Sebelum membagikan buku ilustrasi, peneliti
menjelaskan maksud dan tujuan buku yang akan dibagikan serta peneliti membagikan
pre test untuk diisi oleh ibu anak TK. Kemudian buku tersebut dibagikan dan peneliti
menjelaskan isi buku tersebut dan cara mengisinya. Setelah ibu anak TK selesai
membaca dan memahami isi buku tersebut, peneliti membagikan post test untuk diisi
dan dilengkapi.

Dalam program ini peneliti melakukan analisa Strength, Weakness,

Opportunity, and Threats (SWOT) sebagai berikut :

1. Strength (kekuatan) yang dimiliki dari program pemberdayaan ini yaitu

menarik karena ada media pop-up untuk digunakan oleh ibu dalam melatih anak
cara menggosok gigi yang baik dan benar, dibutuhkan ibu untuk
menggambarkan cara menggosok gigi yang baik dan benar untuk anak, mudah
digunakan oleh ibu, bahasa yang digunakan di dalam "Bu GISELA " ini mudah
dimengerti oleh masyarakat luas, cerita tentang dukungan sosial di dalam buku
ini mudah dimengerti karena digambarkan dengan ilustrasi yang menarik,
proses pembuatan buku memerlukan biaya yang sedikit
2. Weakness (kelemahan) yang dimiliki dari program pemberdayaan ini yaitu
pop-up terbuat dari kertas yang mudah rusak, sulit untuk diperbanyak karena
untuk membuat media pop-up memerlukan waktu yang lama.
3. Opportunity (peluang) yang dimiliki dari program pemberdayaan ini yaitu
kurangnya media yang murah, mudah digunakan dan menarik untuk
memberikan informasi tentang cara menggosok gigi saat ini, kurangnya
informasi tentang pengaruh dukungan sosial terhadap kesehatan gigi anak.
4. Threat (ancaman) yang dimiliki dari program pemberdayaan ini yaitu adanya
media pop-up yang lebih murah dan baru, kurangnya dana dari puskesmas atau

15
TK untuk memperbanyak buku ini sendiri, sehingga media tidak dapat terus
diperbanyak dan digunakan.

16
 BAB 6
PENUTUP

6.1 Kesimpulan
Pengetahuan ibu tentang cara menggosok gigi, cara menjaga kesehatan gigi dan
mulut, serta pentingnya dukungan sosial terhadap kesehatan gigi dan mulut meningkat
secara signifikan melalui media berupa buku “Bu GISELA”.
6.2 Saran
a. Diharapkan pihak puskesmas dapat menindaklanjuti program pemberdayaan
ini pada anak TK selanjutnya
b. Diharapkan program selanjutnya dapat memiliki rangkaian kegiatan yang lebih
atraktif
c. Diharapkan kelompok PKL selanjutnya dapat menambahkan informasi
mengenai kesehatan gigi dan mulut di buku Bu GISELA.

17
 DAFTAR PUSTAKA

Thomson, WM and Broder HL . 2018. Oral Health Related Quality of Life in Children

and Adolescents. Pediatric Clinics of North America. Elsevier. Vol 65, issue 5.

Pp 1073-1084

Notoatmodjo S, 1900 dalam Budiharto. Pengantar ilmu perilaku kesehatan dan

pendidikan kesehatan gigi. Jakarta : EGC. 2010. p. 1-2,6,7,24

Jackson SL, Vann WF, Kotch JB, Pahel BT, Lee JY. 2011. Impact of Poor Oral

Health on Children's School Attendance and Performance. American Journal of

Public Health, 101(10)

18
 LAMPIRAN

Nama Ibu :
Nama Anak/TK :
SOAL
1. Gigi anak yang awalnya berlubang, lama- kelamaan akan menjadi sisa akar dan perlu
dicabut. Dalam hal ini, siapakah yang lalai dalam mengasuh anak tentang kesehatan
gigi dan mulut?
a. Ibu
b. Tante
c. Seluruh anggota keluarga
d. Ayah
2. Jika kita melihat gigi anak tetangga kita yang masih TK giginya banyak yang
berlubang (bugis). Sikap kita adalah...
a. Diam saja, karena nanti gigi yang bugis akan diganti dengan gigi dewasa
b. Menyuruh orang tua anak tersebut untuk ke dokter gigi walaupun anak tidak sakit
gigi
c. Membelikan obat sakit gigi kepada anak
d. Menyuruh anak untuk mengurangi makan permen dan coklat
3. Jika ada anak dari teman kita yang rajin menyikat gigi. Sikap kita adalah...
a. Biasa saja
b. Memuji karena giginya bersih dan putih
c. Cuek
d. Masa bodoh
4. Di dalam keluarga yang bertanggung jawab dalam kesehatan gigi dan mulut anak
adalah…
a. Ibu
b. Ayah
c. Tante
d. Seluruh anggota keluarga
5. Jika terdapat anggota keluarga yang sakit gigi, sebaiknya sikap kita adalah...
a. Membelikan obat sakit gigi
b. Mengantar ke dokter gigi di puskesmas
c. Memberi tahu bahwa sakit gigi akan sembuh dengan sendirinya
d. Memberikan minyak kayu putih pada gigi yang sakit
6. Tetangga juga berperan penting dalam menjaga kesehatan gigi dan mulut anak.
Sebagai tetangga yang baik, sikap kita adalah...
a. Mengingatkan tetangga kita jika anaknya harus sikat gigi 2 kali sehari
b. Mengingatkan tetangga kita jika anaknya sakit gigi, langsung diberi obat
c. Mengingatkan tetangga kita jika anaknya harus ke dokter gigi 1 tahun sekali
d. Mengingatkan tetangga kita jika anak sakit gigi, nanti sakit giginya akan hilang
dengan sendirinya
7. Ibu Ani memiliki teman, yaitu Ibu Nia. Anak Ibu Ani memiliki gigi yang bagus, tidak
terdapat gigi yang berlubang sama sekali. Sikap Ibu Nia adalah...
a. Memberikan pujian/ hadiah kepada anak Ibu Ani
b. Biasa saja

19
 c. Masa bodoh
d. Cuek
8. Jika ibu sedang sibuk dan anak harus menyikat gigi, sebaiknya peran anggota keluarga
yang lain adalah...
a. Membantu menyikat gigi anak
b. Menunda anak untuk menyikat gigi hingga ibu bisa membantu anak
c. Membantu urusan ibu agar cepat selesai sehingga ibu dapat membantu menyikat
gigi anak
d. Melihat saja

20
21
22