Laporan Aktualisasi Nilai-Nilai Dasar PN PDF

LAPORAN AKTUALISASI NILAI-NILAI DASAR PNS
DOSEN JURUSAN TARBIYAH DAN STAF

PUSAT PENJAMINAN MUTU
STAIN PONOROGO
Disusun oleh:
NAMA : EDI IRAWAN, M.Pd.
NIP : 198708262015031002
NO ABSEN : 10
KEMENTERIAN AGAMA
BALAI PENDIDIKAN DAN PELATIHAN KEAGAMAAN
SURABAYA
2016
LEMBAR PENGESAHAN
Judul : Laporan Aktualisasi Nilai-nilai Dasar PNS Pendidikan dan

Pelatihan Prajabatan Golongan III di Jurusan Tarbiyah dan Pusat
Penjaminan Mutu STAIN Ponorogo
Nama : EDI IRAWAN, M.Pd.
NIP : 19870826 201503 1002
Unit Kerja : Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Ponorogo
Tempat Kerja : 1. Jurusan Tarbiyah
2. Pusat Penjaminan Mutu
Mentor, Coach,
Dr. H. AGUS PURNOMO, M.Ag. Dr. SOLEH SUAEDY, M.M.

NIP 197308011998031002 NIP 196507081992031005
i
KATA PENGANTAR
Puji syukur Alhamdulillah berkat limpahan rahmat Allah SWT, Laporan

Aktualisasi Nilai-nilai Dasar Profesi ASN Dosen Sekolah Tinggi Agama Islam
Negeri Ponorogo dapat diselesaikan dengan baik tepat pada waktunya. Laporan
aktualisasi ini melaporkan secara aktual dan kronologis seluruh kegiatan dalam
rangka aktualisasi nilai-nilai dasar profesi ASN yang telah diterapkan di tempat
kerja.
Terlaksananya seluruh rancangan aktualisasi ini tidak terlepas dari
dukungan, bimbingan, arahan, dan masukan dari berbagai pihak. Sebagai bentuk
penghargaan, penulis mengucapkan terima kasih dan penghargaan yang setinggi-
tingginya kepada:
1. Ketua STAIN Ponorogo beserta seluruh jajarannya, yang telah mendukung
seluruh kegiatan aktualisasi yang mencerminkan nilai-nilai dasar profesi ASN;
2. Dr. H. Agus Purnomo, M.Ag. selaku mentor yang telah banyak memberikan
arahan dan masukan dalam aktualisasi diri sekaligus dalam menyusun laporan
aktualisasi;
3. Dr. Soleh Suaedy, M.M. selaku coach yang senantiasa dengan sabar dan teliti
dalam aktualisasi diri sekaligus dalam menyusun laporan aktualisasi;
4. Keluarga tercinta, yang terdiri dari kedua orang tua, anak, dan istri, yang
senantiasa memberikan dukungan moril dan materiil dalam menyelesaikan
seluruh rangkaian kegiatan dan kewajiban pada masa Diklat Prajabatan;
5. Seluruh mahasiswa yang terlibat dalam kegiatan aktualisasi, baik dalam
kegiatan pembelajaran, pembimbingan akademik, pengujian KPM, dan
pelaksanaan PPLK;
6. Rekan-rekan seperjuangan peserta Diklat Prajabatan CPNS Golongan III
Angkatan I dan Angkatan II Tahun 2016 tanpa terkecuali yang selama ini
telah banyak berbagi bersama selama proses Diklat Prajabatan.
Penulis menyadari bahwa masih terdapat banyak kekurangan yang laporan
aktualisasi nilai-nilai dasar PNS ini. Oleh karena itu, kami berharap adanya kritik,
ii
saran dan masukan yang membangun. Penulis juga berharap semoga Laporan ini
dapat memberikan manfaat bagi semua pihak dan dapat memberikan contoh
tentang implementasi nilai-nilai "ANEKA" dalam kehidupan sehari-hari di
lingkungan kerja dan masyarakat.
Surabaya, 29 September 2016
EDI IRAWAN, M.Pd.

NIP. 198708262015031002
iii
DAFTAR ISI
LEMBAR PENGESAHAN ..................................................................................... i

KATA PENGANTAR ............................................................................................ ii
DAFTAR ISI .......................................................................................................... iv
DAFTAR TABEL ................................................................................................. vii
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... viii
DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................... ix
BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................... 1
A. Latar Belakang ......................................................................................... 1
B. Tujuan dan Manfaat .................................................................................. 2
1. Tujuan ................................................................................................ 2
2. Manfaat .............................................................................................. 2
C. Waktu dan Tempat Pelaksanaan ............................................................... 3
1. Tempat Pelaksanaan .......................................................................... 3
2. Waktu Pelaksanaan ............................................................................ 3
BAB II GAMBARAN UMUM ORGANISASI ..................................................... 6
A. Tugas dan Fungsi Organisasi ................................................................... 6
1. Sejarah Singkat STAIN Ponorogo ..................................................... 6
2. Tugas dan Fungsi STAIN Ponorogo .................................................. 7
3. Visi Misi STAIN Ponorogo ............................................................... 8
B. Tugas dan Fungsi Unit ............................................................................. 9
1. Tugas dan Fungsi Jurusan Tarbiyah .................................................. 9
2. Tugas dan Fungsi Pusat Penjaminan Mutu ........................................ 9
C. Struktur Organisasi ................................................................................. 11
BAB III RANCANGAN AKTUALISASI NILAI-NILAI DASAR PNS ............ 12
A. Nilai-Nilai Dasar PNS dan Sikap Perilaku Disiplin PNS ....................... 12
1. Nilai-Nilai Dasar PNS ..................................................................... 12
a. Akuntabilitas ............................................................................. 12
b. Nasionalisme............................................................................. 14
c. Etika Publik .............................................................................. 17
d. Komitmen Mutu........................................................................ 18
iv
e. Anti Korupsi ............................................................................. 19
2. Sikap Perilaku Disiplin PNS ............................................................ 21
a. Pengertian Disiplin Pegawai Negeri Sipil ................................ 21
b. Kewajiiban Pegawai Negeri Sipil ............................................. 22
c. Larangan Pegawai Negeri Sipil ................................................ 23
B. Rancangan Kegiatan ............................................................................... 25
1. Kegiatan 1: Menyusun Rencana Pembelajaran Semester (RPS) Mata
Kuliah Matematika 1 ....................................................................... 26
2. Kegiatan 2: Mengajar Mata Kuliah Matematika 1 .......................... 29
3. Kegiatan 3: Menyusun Suplemen Bahan Ajar Statistika I .............. 35
4. Kegiatan 4: Membimbing Mahasiswa (PA) .................................... 37
5. Kegiatan 5: Membimbing Mahasiswa Peserta Praktik Pengalaman
Lapangan Keguruan (PPLK) ........................................................... 40
6. Kegiatan 6: Menguji Kuliah Pengabdian Masyarakat (KPM) ......... 44
7. Kegiatan 7: Mengikuti Training of Trainer Menjadi MOS Microsoft
PowerPoint ....................................................................................... 47
8. Kegiatan 8: Menyusun Full Paper Untuk Semnas Matematika dan
Pendidikan Matematika di UNY...................................................... 50
9. Kegiatan 9: Menjadi Operator Whorkshop Asesmen Bagi Kepala
Madrasah dan KUA Kabupaten Magetan ........................................ 52
10. Kegiatan 10: Menyusun Standar Operasional Prosedur (SOP)
Akreditasi Program Studi................................................................. 55
11. Kegiatan 11: Mengupdate Berita dan Informasi pada Laman Pusat
Penjaminan Mutu (P2M) ................................................................. 59
12. Kegiatan 12: Menambah Layanan Survei Kepuasan Mahasiswa dan
Aduan yang Terintegrasi pada Laman P2M .................................... 61
BAB IV CAPAIAN AKTUALISASI NILAI-NILAI DASAR PNS .................... 65
A. Daftar kegiatan Aktualisasi Nilai-Nilai Dasar PNS ............................... 65
B. Deskripsi Capaian ................................................................................... 67
1. Menyusun RPS Matakuliah Matematika I ....................................... 67
2. Mengajar Mata Kuliah Matematika 1 .............................................. 68
3. Menyusun Suplemen Bahan Ajar Statistika I .................................. 70
4. Membimbing Mahasiswa (PA) ........................................................ 71
5. Membimbing dan Menyerahkan Mahasiswa Peserta Praktik
Pengalaman Lapangan Keguruan (PPLK) ....................................... 73
v
6. Menguji Mahasiswa Peserta Kuliah Pengabdian Masyarakat (KPM)
74
7. Mengikuti Training of Trainer Menjadi Master Office Specialist
Microsoft PowerPoint ...................................................................... 75
8. Menyusun Full Paper Untuk Semnas Matematika dan Pendidikan
Matematika di UNY......................................................................... 76
9. Menjadi Operator Workshop Asesmen Kepala Madrasah dan KUA
Kabupaten Magetan ......................................................................... 78
10. Membuat Standar Operasional Prosedur (SOP) Akreditasi Program
Studi ................................................................................................. 79
11. Mengupdate Informasi dan berita pada laman Pusat Penjaminan
Mutu (P2M) ..................................................................................... 81
12. Menambah Layanan Survei Kepuasan Mahasiswa dan Aduan yang
Terintegrasi pada Laman P2M ......................................................... 82
BAB V PENUTUP ................................................................................................ 87
A. Simpulan ................................................................................................. 87
B. Saran ....................................................................................................... 88
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 89
vi
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Waktu Pelaksanaan Kegiatan Aktualisasi Nilai Dasar PNS ..................... 4

Tabel 2. Rancangan Kegiatan 1: Menyusun RPS Mata Kuliah Matematika 1 ..... 26
Tabel 3. Rancangan Kegiatan 2: Mengajar Mata Kuliah Matematika 1 ............... 29
Tabel 4. Rancangan Kegiatan 3: Menyusun Suplemen Bahan Ajar Statistika I ... 35
Tabel 5. Rancangan Kegiatan 4: Membimbing Mahasiswa.................................. 37
Tabel 6. Rancangan Kegiatan 5: Membimbing Mahasiswa Peserta PPLK .......... 40
Tabel 7. Rancangan Kegiatan 6: Menguji Mahasiswa Peserta KPM.................... 44
Tabel 8. Rancangan Kegiatan 7: Mengikuti Training of Trainer Menjadi MOS
Microsoft PowerPoint ............................................................................. 47
Tabel 9. Rancangan Kegiatan 8: Menyusun Full Paper untuk Semnas ............... 50
Tabel 10. Rancangan Kegiatan 9: Menjadi Operator Whorkshop Asesmen Bagi
Kepala Madrasah dan KUA Kabupaten Magetan ................................... 52
Tabel 11. Rancangan Kegiatan 10: Menyusun SOP Akreditasi Program Studi ... 55
Tabel 12. Rancangan Kegiatan 11: Update Berita pada Laman P2M................... 59
Tabel 13. Rancangan Kegiatan 12: Menambah Layanan Survei Kepuasan
Mahasiswa dan Aduan Pelayanan yang Terintegrasi pada Laman P2M 61
Tabel 14. Ringkasan Indikator Nilai-Nilai Dasar PNS Pada Masing-Masing
Kegiatan Aktualisasi ............................................................................... 84
vii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Site Plan Kampus Baru STAIN Ponorogo ............................................ 6

Gambar 2. Road Map STAIN Ponorogo 2015-2030 .............................................. 8
Gambar 3. Struktur Organisasi STAIN Ponorogo ................................................ 11
Gambar 4. Lima Tingkatan Akuntabilitas ............................................................. 13
Gambar 5 Proporsi Kegiatan Menurut Sumbernya ............................................... 66
viii
DAFTAR LAMPIRAN
1. Kegiatan 1: Menyusun RPS Matakuliah Matematika

2. Kegiatan 2: Mengajar Matakuliah Matematika I
3. Kegiatan 3: Menyusun Suplemen Bahan Ajar Matakuliah Statistika I
4. Kegiatan 4: Membimbing Mahasiswa (PA)
5. Kegiatan 5: Membimbing dan Menyerahkan Mahasiswa Peserta PPLK
6. Kegiatan 6: Menguji Mahasiswa Peserta Kuliah Pengabdian Masyarakat
7. Kegiatan 7: Menjadi Peserta Training of Training Master Office Spesialist
8. Kegiatan 8: Menyusun Full Paper untuk Semnas Matematika dan Pendidikan
Matematika di UNY
9. Kegiatan 9: Menjadi Operator Workshop Asesmen Bagi Kepala Madrasan
dan KUA Kabupaten Magetan
10. Kegiatan 10: Menyusun SOP Akreditasi Program Studi
11. Kegiatan 11: Mengupdate Informasi dan Berita Pada Laman P2M STAIN
Ponorogo
12. Kegiatan 12: Menambah Layanan Survei Kepuasan dan Aduan Mahasiswa
yang Terintegrasi Pada Laman P2M STAIN Ponorogo
13. Lembar Bimbingan dengan Coach
14. Lembar Bimbingan dengan Mentor
ix
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Dalam mewujudkan cita-cita bangsa Indonesia yang tercantum dalam
Pembukaan Undang-undang Dasar 1945, perlu adanya fondasi yang kuat
dalam menjalankan sistem pemerintahan yang baik, bersih dan berkualitas.
Hal tersebut didukung pula oleh sumber daya alam yang berintegritas salah
satunya dengan sistem pembelajaran yang baik. Untuk itu, Aparatur Sipil
Negara (ASN) dalam lingkup pendidikan secara umum dan perguruan tinggi
secara khususnya harus bersikap profesional, berintegritas, dan bersih dari
kepentingan perorangan, kelompok maupun partai, serta menjunjung tinggi
nilai dasar Pancasila.
Menurut Undang- undang no. 5 tahun 2014 tentang Aparatur Sipil
Negara (ASN) penyelenggaraan Diklat mengikuti pola baru di mana masa
kegiatan berlangsung secara on-off-on kampus. Kegiatan on kampus
berlangsung di Balai Diklat Keagamaan Surabaya dengan pemaparan materi
dan pola untuk menginternalisasi nilai dasar ANEKA. Kegiatan off di
kampus melakukan aktualisasi nilai-nilai dasar ANEKA pada setiap kegiatan
yang sudah direncanakan pada masing-masing instansi. Pola baru ini
diselenggarakan seefektif mungkin untuk membina peserta Diklat agar lebih
memahami dan mengaktualisasi nilai-nilai dasar ANS yakni akuntabilitas,
nasionalisme, etika publik, komitmen mutu dan anti korupsi. Pola baru ini
diterapkan karena adanya perubahan pola pikir PNS yang lebih mengarah ke
kemalasan, korupsi, pelanggaran etika, dan tidak berakuntabilitas.
Dosen sebagai Aparatur Sipil Negara sekaligus sebagai pengajar wajib
bersikap profesional dalam menjalankan jabatan. Bekerja yang profesional
berarti bekerja dengan keahlian atau kompetensi serta kemampuan dosen
untuk mengelola pembelajaran. Proses pembelajaran dan pendidikan
bertujuan untuk mendapatkan mutu sumber daya manusia sesuai dengan
tuntutan kebutuhan pembangunan.
1
2
Diklat Prajabatan diorientasikan agar nilai-nilai dasar ANEKA mampu

menginternalisasi pada diri setiap PNS termasuk Dosen. Selain itu, juga
dituntut untuk mampu mengaktualisasikannya pada instansi kerja masing-
masing. Muaranya adalah terbentuknya ASN profesional yang produktif,
efektif dan efisien dalam bekerja serta memiliki jiwa nasionalisme, etika
publik, berkomitmen untuk menjunjung mutu, berkomitmen untuk bekerja
secara akuntabel serta berkomitmen untuk anti korupsi.
B. Tujuan dan Manfaat

1. Tujuan
Tujuan yang akan dicapai dalam Diklat ini adalah mampu
mengaktualisasikan nilai-nilai dasar profesi ASN dalam kegiatan yang
akan dilaksanakan di lingkungan STAIN Ponorogo, yaitu:
a. Mengaktualisasikan nilai Akuntabilitas sehingga memiliki tanggung
jawab dan integritas terhadap apa yang dikerjakan;
b. Mengaktualisasikan nilai Nasionalisme sehingga bekerja atas dasar
semangat nilai-nilai Pancasila;
c. Mengaktualisasikan nilai Etika Publik sehingga menciptakan
lingkungan pelayanan masyarakat yang baik;
d. Mengaktualisasikan nilai Komitmen Mutu sehingga mewujudkan
pelayanan yang prima terhadap masyarakat yang datang ke tempat
pelayanan publik;
e. Mengaktualisasikan nilai Anti Korupsi sehingga bisa mewujudkan
sikap disiplin maupun menjaga kedisiplinan.
2. Manfaat
a. Mampu mewujudkan akuntabilitas dalam menjalankan tugas di
STAIN Ponorogo;
b. Mampu mengamalkan sila-sila Pancasila dalam menjalankan tugas di
STAIN Ponorogo;
c. Mampu menjunjung tinggi standar etika publik dalam pelaksanaan
tugas di STAIN Ponorogo;
3
d. Mampu mengedepankan kinerja untuk peningkatan mutu pelayanan

dan pengembangan Sistem Informasi atau jaringan di STAIN
Ponorogo;
e. Mampu untuk tidak korupsi dan mendorong pemberantasan korupsi
dalam hal apapun di lingkungan STAIN Ponorogo.
C. Waktu dan Tempat Pelaksanaan

1. Tempat Pelaksanaan
Aktualisasi kegiatan nilai-nilai dasar PNS dilaksanakan di Kampus
STAIN Ponorogo untuk hari kerja dan dilaksanakan di rumah untuk hari
libur.
2. Waktu Pelaksanaan
Seluruh kegiatan aktualisasi nilai-nilai dasar profesi PNS telah
terealisasi sesuai rencana, yakni pada kurun waktu tanggal 10 s.d. 28
September 2016. Secara terperinci sebagaimana tercantum pada tabel di
bawah ini. .
Tabel 1. Waktu Pelaksanaan Kegiatan Aktualisasi Nilai Dasar PNS
No Waktu Pelaksanaan
Nama Kegiatan 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
Sb Mg Sn Sl Rb Km Jm Sb Mg Sn Sl Rb Km Jm Sb Mg Sn Sl Rb
1. Menyusun Rencana Pembelajaran
Semester Mata Kuliah Matematika I
2. Mengajar Mata Kuliah Matematika 1
3. Menyusun Suplemen Bahan Ajar

Statistika I
4. Membimbing Mahasiswa (PA)
5. Membimbing dan Menyerahkan

Mahasiswa Peserta Praktik Pengalaman
Lapangan Keguruan (PPLK)
6. Menguji Mahasiswa Peserta Kuliah
Pengabdian Masyarakat (KPM)
7. Mengikuti Training of Trainer Menjadi
MOS Microsoft PowerPoint
8. Menyusun Artikel Ilmiah Hasil Penelitian
Untuk Semnas Matematika dan
Pendidikan Matematika di UNY
4
No Waktu Pelaksanaan
Nama Kegiatan 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
Sb Mg Sn Sl Rb Km Jm Sb Mg Sn Sl Rb Km Jm Sb Mg Sn Sl Rb
9. Menjadi Operator Workshop Asesmen
Kepala Madrasah dan KUA Kabupaten
Magetan
10. Membuat Standar Operasional Prosedur
(SOP) Akreditasi Program Studi
11. Mengupdate berita dan informasi pada
laman Pusat Penjaminan Mutu (P2M)
12. Menambah Layanan Survei Kepuasan
Mahasiswa yang Terintegrasi pada Laman
P2M
5
BAB II
GAMBARAN UMUM ORGANISASI
A. Tugas dan Fungsi Organisasi

1. Sejarah Singkat STAIN Ponorogo
Keberadaan STAIN Ponorogo tidak terlepas dari Akademi Syari'ah
Abdul Wahhab (ASA) sebagai embrionya, yang didirikan pada tanggal 1
Februari 1968 atas ide KH. Syamsuddin dan KH. Chozin Dawoedy, yang
kemudian dinegerikan pada tanggal 12 Mei 1970 menjadi Fakultas
Syari'ah IAIN Sunan Ampel Ponorogo. Fakultas Syari'ah Ponorogo yang
dipimpin oleh, RHM Aboe Amar Syamsuddin, selanjutnya tumbuh
berkembang, dan mulai tahun 1985/1986 menyelenggarakan program
doctoral (S-1) dengan membuka jurusan qodlo' dan Muamalah jinayah.
Berdasarkan tuntutan perkembangan dan organisasi Perguruan
Tinggi, maka dikeluarkan Keputusan Presiden Nomor 11 Tahun 1997
yang merubah Fakultas Syari'ah Ponorogo menjadi Sekolah Tinggi Agama
Islam (STAIN) Ponorogo, terhitung mulai tanggal 25 Shafar 1418 H
bertepatan dengan 30 Juni 1997. Sejak itulah STAIN Ponorogo
menyelenggarakan pendidikan dengan membuka tiga jurusan: Syariah,
Tarbiyah, dan Usluhuddin.
Gambar 1. Site Plan Kampus Baru STAIN Ponorogo
6
7
Pada tahun 2016 ini, STAIN Ponorogo menyediakan 20 program

studi, yang terdiri dari 16 (enam belas) program studi sarjana (S1) dan 4
(empat) program studi magister (S2). 16 (enambelas) program studi
sarjana tersebut adalah: (1) Ahwal Syakhsiyah, (2) Hukum Ekonomi Islam
(Muamalah), (3) Ekonomi Syari’ah, (4) Perbankan Syari’ah, (5) Zakat dan
Wakaf, (6) Pendidikan Agama Islam, (7) Pendidikan Bahasa Arab, (8)
Tadris Bahasa Inggris (Pendidikan Bahasa Inggris), (9) Pendidikan Guru
MI, (10) Manajemen Pendidikan Islam, (11) Pendidikan Guru RA, (12)
Tadris IPA (Pendidikan IPA), (13) Tadris IPS (Pendidikan IPS), (14) Ilmu
Al-Qur’an dan Tafsir, (15) Komunikasi dan Penyiaran Islam, dan (16)
Bimbingan dan Konseling Islam. Sedangkan 4 (empat) program studi
magister meliputi: (1) Ahwal Syakhsiyah, (2) Ekonomi Syari’ah, (3)
Pendidikan Bahasa Arab, dan (3) Manajemen Pendidikan Islam.
2. Tugas dan Fungsi STAIN Ponorogo

Berdasarkan Peraturan Menteri Agama RI Nomor 53 Tahun 2013
Tentang Organisasi dan Tata Kerja STAIN Ponorogo dapat diketahui
bahwa STAIN Ponorogo memiliki tugas melaksanakan penyelenggaraan
pendidikan tinggi yang meliputi program pendidikan akademik, vokasi
dan/atau profesi, penelitian, dan pengabdian kepada masyarakat dalam
bidang ilmu pengetahuan dan teknologi keagamaan Islam sesuai dengan
ketentuan peraturan perundang-undangan.
Sebagai implikasi dari tugas tersebut di atas, maka STAIN Ponorogo
memiliki fungsi sebagai berikut:
a. perumusan penetapan visi, misi, kebijakan, dan perencanaan program;
b. penyelenggaraan dan pelaksanaan pendidikan akademik, vokasi
dan/atau profesi, penelitian, dan pengabdian kepada masyarakat dalam
bidang ilmu pengetahuan dan teknologi keagamaan Islam;
c. pelaksanaan pembinaan sivitas akademika; dan
d. pelaksanaan administrasi dan pelaporan.
8
3. Visi Misi STAIN Ponorogo

VISI STAIN PONOROGO
Pusat Kajian dan Pengembangan Ilmu Keislaman Yang Unggul

Dalam Rangka Mewujudkan Masyarakat Madani
Pada Tahun 2030
Visi tersebut dituangkan dalam tonggak capaian sebagai berikut:

ROAD-MAP 2015-2030
SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI
(STAIN) PONOROGO
Supporting Activity
Organisasi Sarana dan Keuangan

Teknologi
dan SDM Prasarana
Excellent Pre-
Teaching Research
Teaching Research
University University
University University
2015-2018 2027-2030
2019-2022 2023-2026
ROAD-MAP STAIN PONOROGO MENUJU RESEARCH UNIVERSITY
Pendidikan Penelitian Pengabdian Masyarakat
Main Activity
Gambar 2. Road Map STAIN Ponorogo 2015-2030
MISI STAIN PONOROGO
1. Melaksanakan pendidikan dan pengajaran ilmu-ilmu keislaman yang

unggul (2015-2030)
2. Melaksanakan penelitian dalam bidang ilmu-ilmu keislaman yang
unggul (2015-2030)
3. Melaksanakan pengabdian masyarakat yang unggul (2015-2030)
4. Melaksanakan kerja sama yang unggul dengan lembaga terkait di
tingkat nasional dan internasional (2015-2030)
9
B. Tugas dan Fungsi Unit

1. Tugas dan Fungsi Jurusan Tarbiyah
Jurusan merupakan satuan pelaksana akademik yang memiliki tugas
menyelenggarakan program studi dalam 1 (satu) disiplin ilmu pengetahuan
dan teknologi keagamaan Islam. Dalam melaksanakan tugas tersebut,
Jurusan menyelenggarakan fungsi sebagai berikut:
a. pelaksanaan pendidikan akademik, vokasi dan/atau profesi di
lingkungan jurusan;
b. pelaksanaan penelitian dan pengembangan ilmu pengetahuan dan
teknologi;
c. pelaksanaan pengabdian kepada masyarakat;
d. pelaksanaan pembinaan sivitas akademika; dan
e. pelaksanaan administrasi dan pelaporan.
2. Tugas dan Fungsi Pusat Penjaminan Mutu
Pusat Penjaminan Mutu mempunyai tugas melaksanakan,
mengoordinasikan, mengaudit, memantau, menilai, dan mengembangkan
mutu akademik. Sesuai dengan tugas tersebut, P2M menyelenggarakan
fungsi:
a. Pelaksanaan penyusunan rencana, evaluasi program dan anggaran,
serta pelaporan;
b. Pelaksanaan program pengembangan mutu akademik;
c. Pelaksanaan audit, pemantauan, penilaian mutu akademik; dan
d. Pelaksanaan administrasi pusat.
Tugas pokok dan fungsi P2M tersebut selanjutnya dijadikan sebagai
pijakan dalam penyusunan visi, misi dan tujuan P2M. Berikut adalah Visi,
Misi, dan Tujuan Pusat Penjaminan Mutu STAIN Ponorogo.
VISI PUSAT PENJAMINAN MUTU
Membuminya Budaya Mutu Dalam Lingkungan STAIN Ponorogo

Guna Merealisasikan Visi-Misi STAIN Ponorogo
10
MISI PUSAT PENJAMINAN MUTU
1. Melaksanakan pengembangan pengendalian dalam meningkatkan

Mutu Pendidikan yang relevan dengan kearifan lokal dan kultural
Kampus STAIN Ponorogo
2. Menyelenggarakan Pendampingan dan Pengembangan SDM serta
kerja sama dalam bidang penjaminan mutu Pendidikan, training dan
konsultasi baik dalam tataran lokal, regional, nasional, maupun
internasional
3. Mengembangkan sistem informasi dan pengolahan data Penjaminan
Mutu
4. Mengembangkan dan melaksanakan audit mutu Pendidikan secara
internal
TUJUAN PUSAT PENJAMINAN MUTU
Melaksanakan Pengendalian dan Peningkatan Mutu Pendidikan

Demi Terwujudnya Kesiapan Peserta Didik yang Memiliki Karakteristik
Keagungan Akhlaqul Al-Karimah, Karifan Spritual, Keluasan Ilmu
dan Kebebasan Intelektual Serta Profesional
dalam Bidangnya Masing-Masing.
C. Struktur Organisasi
Gambar 3. Struktur Organisasi STAIN Ponorogo
11
BAB III
RANCANGAN AKTUALISASI NILAI-NILAI DASAR PNS
A. Nilai-Nilai Dasar PNS dan Sikap Perilaku Disiplin PNS

1. Nilai-Nilai Dasar PNS
a. Akuntabilitas
Akuntabilitas adalah kewajiban pertanggungjawaban yang harus
dicapai. Akuntabilitas merujuk pada kewajiban setiap individu,
kelompok atau institusi untuk memenuhi tanggung jawab yang
menjadi amanahnya.
Aspek-aspek Akuntabilitas meliputi beberapa hal sebagai
berikut:
1) Akuntabilitas adalah sebuah hubungan (Accountability is a
relationship);
2) Akuntabilitas berorientasi pada hasil (Accountability is results-
oriented);
3) Akuntabilitas membutuhkan adanya laporan (Accountability
requiers reporting);
4) Akuntabilitas memerlukan konsekuensi (Accountability is
meaningless without consequences);
5) Akuntabilitas memperbaiki kinerja (Accountability improves
performance).
Akuntabilitas publik terdiri atas dua macam, yaitu: akuntabilitas
vertical (vertical accountability), dan akuntabilitas horizontal
(horizontal accountability). Akuntabilitas vertikal adalah
pertanggungjawaban atas pengelolaan dana kepada otoritas yang lebih
tinggi. Akuntabilitas horizontal adalah pertanggungjawaban kepada
masyarakat luas.
12
13
Terdapat lima tingkatan akuntabilitas sebagai berikut:

1) Akuntabilitas Personal (Personal Accountability)
2) Akuntabilitas Individu
3) Akuntabilitas Kelompok
4) Akuntabilitas Organisasi
5) Akuntabilitas Stakeholder
Gambar 4. Lima Tingkatan Akuntabilitas
Indikator nilai-nilai dasar akuntabilitas antara lain:

1) Kepemimpinan: pimpinan memberi contoh pada orang lain, adanya
komitmen yang tinggi dalam melakukan pekerjaan.
2) Transparansi: keterbukaan informasi akan mendorong tercapainya
akuntabilitas
3) Integritas: mematuhi hukum dan peraturan yang berlaku
4) Responsibilitas: kewajiban bagi setiap individu dan lembaga,
bahwa ada suatu konsekuensi dari setiap tindakan yang telah
dilakukan, karena adanya tuntutan untuk bertanggung jawab atas
keputusan yang telah dibuat
5) Keadilan: landasan utama dari akuntabilitas yang harus dipelihara
dan dipromosikan karena ketidakadilan dapat menghancurkan
kepercayaan dan kredibilitas organisasi yang mengakibatkan
kinerja tidak optimal.
14
6) Kepercayaan: rasa keadilan akan membawa pada sebuah

kepercayaan
7) Keseimbangan: keseimbangan kapasitas sumber daya dan keahlian
yang yang dimiliki
8) Kejelasan: mengetahui kewenangan, peran dan tanggung jawab,
misi organisasi, kinerja yang diharapkan organisasi, dan sistem
pelaporan kinerja.
9) Konsistensi: menjamin stabilitas untuk mencapai lingkungan yang
akuntabel.
b. Nasionalisme
Nasionalisme adalah pandangan atau paham kecintaan terhadap
bangsa dan tanah air Indonesia yang didasarkan pada Pancasila. Nilai-
nilai Nasionalisme sesuai dengan lima sila Pancasila, yaitu:
1) Sila pertama: Ketuhanan Yang Maha Esa

a) Bangsa Indonesia menyatakan kepercayaannya dan
ketakwaannya terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
b) Manusia Indonesia percaya dan takwa terhadap Tuhan Yang
Maha Esa, sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-
masing menurut dasar kemanusiaan yang adil dan beradab.
c) Mengembangkan sikap hormat menghormati dan bekerja sama
antara pemeluk agama dengan penganut kepercayaan yang
berbeda-beda terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
d) Membina kerukunan hidup di antara sesama umat beragama
dan kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
e) Agama dan kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa
adalah masalah yang menyangkut hubungan pribadi manusia
dengan Tuhan Yang Maha Esa.
f) Mengembangkan sikap saling menghormati kebebasan
menjalankan ibadah sesuai dengan agama dan kepercayaannya
masing-masing.
15
g) Tidak memaksakan suatu agama dan kepercayaan terhadap

Tuhan Yang Maha Esa kepada orang lain.
2) Sila kedua: Kemanusiaan yang Adil dan Beradab

a) Mengakui dan memperlakukan manusia sesuai dengan harkat
dan martabatnya sebagai makhluk Tuhan Yang Maha Esa.
b) Mengakui persamaan derajat, persamaan hak, dan kewajiban
asasi setiap manusia, tanpa membeda-bedakan suku, keturunan,
agama, kepercayaan, jenis kelamin, kedudukan sosial, warna
kulit dan sebagainya.
c) Mengembangkan sikap saling mencintai sesama manusia.
d) Mengembangkan sikap saling tenggang rasa dan tepa selira.
e) Mengembangkan sikap tidak semena-mena terhadap orang lain.
f) Menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusiaan.
g) Gemar melakukan kegiatan kemanusiaan.
h) Berani membela kebenaran dan keadilan.
i) Bangsa Indonesia merasa dirinya sebagai bagian dari seluruh
umat manusia.
j) Mengembangkan sikap hormat menghormati dan bekerja sama
dengan bangsa lain.
3) Sila ketiga: Persatuan Indonesia

1) Mampu menempatkan persatuan, kesatuan, serta kepentingan
dan keselamatan bangsa dan negara sebagai kepentingan
bersama di atas kepentingan pribadi dan golongan.
2) Sanggup dan rela berkorban untuk kepentingan negara dan
bangsa apabila diperlukan.
3) Mengembangkan rasa cinta kepada tanah air dan bangsa.
4) Mengembangkan rasa kebanggaan berkebangsaan dan bertanah
air Indonesia.
5) Memelihara ketertiban dunia yang berdasarkan kemerdekaan,
perdamaian abadi, dan keadilan sosial.
16
6) Mengembangkan persatuan Indonesia atas dasar Bhinneka

Tunggal Ika.
7) Memajukan pergaulan demi persatuan dan kesatuan bangsa.
4) Sila keempat: Kerakyatan yang Dipimpin oleh Hikmat

Kebijaksanaan dalam Permusyawaratan/Perwakilan
a) Sebagai warga negara dan warga masyarakat, setiap manusia
Indonesia mempunyai kedudukan, hak, dan kewajiban yang
sama.
b) Tidak boleh memaksakan kehendak kepada orang lain.
c) Mengutamakan musyawarah dalam mengambil keputusan
untuk kepentingan bersama.
d) Musyawarah untuk mencapai mufakat diliputi oleh semangat
kekeluargaan.
e) Menghormati dan menjunjung tinggi setiap keputusan yang
dicapai sebagai hasil musyawarah.
f) Dengan iktikad baik dan rasa tanggung jawab menerima dan
melaksanakan hasil keputusan musyawarah.
g) Di dalam musyawarah diutamakan kepentingan bersama di atas
kepentingan pribadi dan golongan.
h) Musyawarah dilakukan dengan akal sehat dan sesuai dengan
hati nurani yang luhur.
i) Keputusan yang diambil harus dapat dipertanggungjawabkan
secara moral kepada Tuhan Yang Maha Esa, menjunjung tinggi
harkat dan martabat manusia, nilai-nilai kebenaran dan
keadilan mengutamakan persatuan dan kesatuan demi
kepentingan bersama.
j) Memberikan kepercayaan kepada wakil-wakil yang dipercayai
untuk melaksanakan pemusyawaratan.
5) Sila kelima: Keadilan Sosial Bagi Seluruh Rakyat Indonesia

a) Mengembangkan perbuatan yang luhur, yang mencerminkan
sikap dan suasana kekeluargaan dan kegotongroyongan.
17
b) Mengembangkan sikap adil terhadap sesama.

c) Menjaga keseimbangan antara hak dan kewajiban.
d) Menghormati hak orang lain.
e) Suka memberi pertolongan kepada orang lain agar dapat berdiri
sendiri.
f) Tidak menggunakan hak milik untuk usaha-usaha yang bersifat
pemerasan terhadap orang lain.
g) Tidak menggunakan hak milik untuk hal-hal yang bersifat
pemborosan dan gaya hidup mewah.
h) Tidak menggunakan hak milik untuk bertentangan dengan atau
merugikan kepentingan umum.
i) Suka bekerja keras.
j) Suka menghargai hasil karya orang lain yang bermanfaat bagi
kemajuan dan kesejahteraan bersama.
k) Suka melakukan kegiatan dalam rangka mewujudkan kemajuan
yang merata dan berkeadilan sosial.
c. Etika Publik
Etika publik merupakan refleksi tentang standar/ norma yang
menentukan baik/buruk, benar/ salah perilaku, tindakan dan keputusan
untuk mengarahkan kebijakan publik dalam rangka menjalankan tanggung
jawab pelayanan publik. Ada tiga fokus utama dalam pelayanan publik
yakni:
1) Pelayanan publik yang berkualitas dan relevan
2) Sisi dimensi reflektif, etika publik berfungsi sebagai bantuan dalam
menimbang pilihan sarana kebijakan publik dan alat evaluasi.
3) Modalitas etika, menjembatani antara norma moral dan tindakan
faktual.
Pada prinsipnya ada 3 (tiga) dimensi etika publik :
1) Dimensi Kualitas Pelayanan Publik
2) Dimensi Modalitas
3) Dimensi Tindakan Integritas Publik
18
Indikator etika publik meliputi:

1) Adanya kode etik, yang merupakan aturan-aturan yang mengatur
tingkah laku dalam suatu kelompok khusus, sudut pandangnya hanya
ditujukan pada hal-hal prinsip dalam bentuk ketentuan-ketentuan
tertulis.
2) Keramahan dalam bersikap akan membuat orang lain merasa dihargai
dan dihormati.
3) Sopan santun, merupakan sikap yang berdasarkan pada aspek nilai dan
norma saat melayani publik sehingga meningkatkan kualitas pelayanan
publik.
4) Empati dan simpati, sikap seakan merasakan apa yang dirasakan orang
lain. Simpati akan berlangsung ketika ada sikap saling pengertian dan
saling percaya sehingga memudahkan dalam berkomunikasi.
5) Netralitas.
d. Komitmen Mutu
Komitmen mutu adalah janji pada diri kita sendiri atau pada orang
lain yang tercermin dalam tindakan kita untuk menjaga mutu kinerja
pegawai. Komitmen mutu merupakan pelaksanaan pelayanan publik
dengan berorientasi pada kualitas hasil, dipersepsikan oleh individu
terhadap produk/ jasa berupa ukuran baik/buruk. Bidang apapun yang
menjadi tanggung jawab pegawai negeri sipil semua mesti dilaksanakan
secara optimal agar dapat memberi kepuasan kepada stakeholder.
Indikator komitmen mutu antara lain:
1) Orientasi mutu, berkomitmen untuk senantiasa melakukan pekerjaan
dengan arah dan tujuan untuk kualitas pelayanan
2) Efisien adalah berdaya guna, dapat menjalankan tugas dan mencapai
hasil tanpa pemborosan sumber daya dan hemat waktu
3) Efektif adalah berhasil guna, menunjukkan tingkat ketercapaian target
yang telah direncanakan, baik menyangkut jumlah maupun mutu hasil
kerja.
19
4) Inovatif adalah suatu yang baru sebagai perwujudan ide kreativitas

untuk meningkatkan mutu pelayanan.
e. Anti Korupsi
Korupsi berasal dari bahasa latin "corruption" (Fockema Andrea:
1951) atau "corruptus" (Webster Student Dictionary: 1960 ). Selanjutnya
dikatakan bahwa "corruption" berasal dari kata "corrumpere", suatu
bahasa latin yang lebih tua. Dari bahasa latin tersebut kemudian dikenal
istilah "coruption, corrupt" (Inggris), "corruption" (Perancis) dan
"corruptive/korruptie" (Belanda). Korupsi secara harfiah adalah
kebusukan, keburukan, kebejatan, ketidakjujuran, dapat disuap, tidak
bermoral, penyimpangan dari kesucian.
Kata kunci untuk menjauhkan diri dari korupsi adalah internalisasi
integritas pada diri sendiri dan hidup atau bekerja dalam lingkungan yang
menjalankan integritas dengan baik. Identifikasi nilai dasar anti korupsi
memberikan nilai- nilai dasar anti korupsi yang prioritas dan memiliki
signifikansi yang tinggi bagi kita. Nilai-nilai dasar anti korupsi penting
untuk mencegah terjadinya korupsi dan mendukung prinsip-prinsip anti
korupsi yang meliputi akuntabilitas, transparansi, kewajaran, kebijakan
dan kontrol kebijakan supaya semua dapat berjalan dengan baik serta,
untuk mencegah faktor eksternal penyebab korupsi.
Adapun Nilai-nilai dasar anti korupsi adalah meliputi:
1) Kejujuran
Menurut KBBI kata jujur dapat didefinisikan sebagai lurus hati,
tidak berbohong, dan tidak curang. Jujur adalah salah satu sifat yang
sangat penting dalam kehidupan pegawai, tanpa sifat jujur pegawai
tidak akan dipercaya dalam kehidupan sosialnya.
2) Kepedulian
Peduli adalah mengindahkan, memperhatikan dan menghiraukan.
Nilai kepedulian sangat penting bagi seorang pegawai dalam
kehidupan di tempat kerja dan di masyarakat.
20
3) Kemandirian
Kondisi mandiri dapat diartikan sebagai proses mendewasakan
diri yaitu dengan tidak bergantung pada orang lain untuk mengerjakan
tugas dan tanggung jawabnya. Dengan karakter kemandirian pegawai
dituntut untuk mengerjakan semua tanggung jawab dengan usahanya
sendiri dan bukan orang lain.
4) Kedisiplinan
Disiplin adalah ketaatan (kepatuhan) kepada peraturan (KBBI).
Manfaat dari hidup yang disiplin adalah kita dapat mencapai tujuan
hidup dengan waktu yang lebih efisien, dan juga dapat membuat orang
lain percaya dalam mengelola suatu kepercayaan.
5) Tanggung Jawab
Tanggung jawab adalah keadaan wajib menanggung segala
sesuatunya (kalau terjadi apa-apa boleh dituntut, dipersalahkan dan
diperkarakan) (KBBI). Tanggung jawab adalah menerima segala
sesuatu perbuatan yang salah baik itu disengaja maupun tidak
disengaja. Tanggung jawab tersebut berupa perwujudan dan kesadaran
akan kewajiban menerima dan menyelesaikan semua masalah yang
telah dilakukan.
6) Kerja Keras
Bekerja keras didasari dengan adanya kemauan, di mana
kemauan menimbulkan asosiasi dengan ketekadan, ketekunan, daya
tahan, tujuan jelas, daya kerja, pendirian, pengendalian diri,
keberanian, ketabahan, keteguhan, tenaga, kekuatan dan pantang
mundur.
7) Sederhana
Gaya hidup sederhana dibiasakan untuk tidak hidup boros, hidup
sesuai dengan kemampuannya dan dapat memenuhi semua
kebutuhannya. Prinsip hidup sederhana merupakan parameter penting
dalam menjalin hubungan antara sesama karena prinsip ini akan
21
mengatasi permasalahan kesenjangan sosial, iri, dengki, tamak, egosi

dan juga menghindari dari keinginan yang berlebihan.
8) Keberanian
Keberanian diperlukan untuk mencapai kesuksesan, untuk
mengembangkan sikap keberanian demi mempertahankan pendirian
dan keyakinan harus mempertimbangkan masalah dengan sebaik-
baiknya. Nilai keberanian dapat dikembangkan dan diwujudkan dalam
bentuk berani mengatakan dan membela kebenaran, berani mengakui
kesalahan, berani bertanggung jawab dan lain sebagainya.
9) Keadilan
Adil berarti adalah sama berat, tidak berat sebelah, tidak
memihak. Nilai keadilan dapat diwujudkan dalam bentuk memberikan
pujian yang tulus kepada yang berprestasi, memberikan saran
perbaikan dan semangat pada yang tidak berprestasi, tidak memilih
kawan berdasarkan latar belakang sosial dan lain-lain.
2. Sikap Perilaku Disiplin PNS

a. Pengertian Disiplin Pegawai Negeri Sipil
Pengertian disiplin dapat dikonotasikan sebagai suatu
hukuman, meskipun arti yang sesungguhnya tidaklah demikian.
Disiplin berasal dari bahasa latin “Disciplina” yang berarti latihan
atau pendidikan kesopanan dan kerohanian serta pengembangan tabiat.
jadi sifat disiplin berkaitan dengan pengembangan sikap yang layak
terhadap pekerjaan.
Sedangkan pengertian Disiplin Pegawai Negeri Sipil menurut
Peraturan Pemerintah RI Nomor 53 Tahun 2010 adalah kesanggupan
Pegawai Negeri Sipil untuk menaati kewajiban dan menghindari
larangan yang ditentukan dalam peraturan perundang-undangan
dan/atau peraturan kedinasan yang apabila tidak ditaati atau dilanggar
dijatuhi hukuman disiplin.
22
b. Kewajiiban Pegawai Negeri Sipil

Berdasarkan Peraturan Pemerintah RI Nomor 53 Tahun 2010,
Pegawai Negeri Sipil memiliki kewajiban untuk:
1. mengucapkan sumpah/janji PNS;
2. mengucapkan sumpah/janji jabatan;
3. setia dan taat sepenuhnya kepada Pancasila, Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun 1945, Negara Kesatuan
Republik Indonesia, dan Pemerintah;
4. menaati segala ketentuan peraturan perundang-undangan;
5. melaksanakan tugas kedinasan yang dipercayakan kepada PNS
dengan penuh pengabdian, kesadaran, dan tanggung jawab;
6. menjunjung tinggi kehormatan negara, pemerintah, dan martabat
PNS;
7. mengutamakan kepentingan negara daripada kepentingan sendiri,
seseorang, dan/atau golongan;
8. memegang rahasia jabatan yang menurut sifatnya atau menurut
perintah harus dirahasiakan;
9. bekerja dengan jujur, tertib, cermat, dan bersemangat untuk
kepentingan negara;
10. melaporkan dengan segera kepada atasannya apabila mengetahui
ada hal yang dapat membahayakan atau merugikan negara atau
Pemerintah terutama di bidang keamanan, keuangan, dan materiil;
11. masuk kerja dan menaati ketentuan jam kerja;
12. mencapai sasaran kerja pegawai yang ditetapkan;
13. menggunakan dan memelihara barang-barang milik negara dengan
sebaik-baiknya;
14. memberikan pelayanan sebaik-baiknya kepada masyarakat;
15. membimbing bawahan dalam melaksanakan tugas;
16. memberikan kesempatan kepada bawahan untuk mengembangkan
karier; dan
17. menaati peraturan kedinasan yang ditetapkan oleh pejabat yang
berwenang.
23
c. Larangan Pegawai Negeri Sipil

Berdasarkan Peraturan Pemerintah RI Nomor 53 Tahun 2010,
Pegawai Negeri Sipil memiliki kewajiban untuk:
1. menyalahgunakan wewenang;
2. menjadi perantara untuk mendapatkan keuntungan pribadi dan/atau
orang lain dengan menggunakan kewenangan orang lain;
3. tanpa izin Pemerintah menjadi pegawai atau bekerja untuk negara
lain dan/atau lembaga atau organisasi internasional;
4. bekerja pada perusahaan asing, konsultan asing, atau lembaga
swadaya masyarakat asing;
5. memiliki, menjual, membeli, menggadaikan, menyewakan, atau
meminjamkan barang-barang baik bergerak atau tidak bergerak,
dokumen atau surat berharga milik negara secara tidak sah;
6. melakukan kegiatan bersama dengan atasan, teman sejawat,
bawahan, atau orang lain di dalam maupun di luar lingkungan
kerjanya dengan tujuan untuk keuntungan pribadi, golongan, atau
pihak lain, yang secara langsung atau tidak langsung merugikan
negara;
7. memberi atau menyanggupi akan memberi sesuatu kepada
siapapun baik secara langsung atau tidak langsung dan dengan
dalih apapun untuk diangkat dalam jabatan;
8. menerima hadiah atau suatu pemberian apa saja dari siapapun juga
yang berhubungan dengan jabatan dan/atau pekerjaannya;
9. bertindak sewenang-wenang terhadap bawahannya;
10. melakukan suatu tindakan atau tidak melakukan suatu tindakan
yang dapat menghalangi atau mempersulit salah satu pihak yang
dilayani sehingga mengakibatkan kerugian bagi yang dilayani;
11. menghalangi berjalannya tugas kedinasan;
12. memberikan dukungan kepada calon Presiden/Wakil Presiden,
Dewan Perwakilan Rakyat, Dewan Perwakilan Daerah, atau
Dewan Perwakilan Rakyat Daerah dengan cara:
a. ikut serta sebagai pelaksana kampanye;
24
b. menjadi peserta kampanye dengan menggunakan atribut partai

atau atribut PNS;
c. sebagai peserta kampanye dengan mengerahkan PNS lain;
dan/atau
d. sebagai peserta kampanye dengan menggunakan fasilitas
negara;
13. memberikan dukungan kepada calon Presiden/Wakil Presiden
dengan cara:
a. membuat keputusan dan/atau tindakan yang menguntungkan
atau merugikan salah satu pasangan calon selama masa
kampanye; dan/atau
b. mengadakan kegiatan yang mengarah kepada keberpihakan
terhadap pasangan calon yang menjadi peserta pemilu sebelum,
selama, dan sesudah masa kampanye meliputi pertemuan,
ajakan, himbauan, seruan, atau pemberian barang kepada PNS
dalam lingkungan unit kerjanya, anggota keluarga, dan
masyarakat;
14. memberikan dukungan kepada calon anggota Dewan Perwakilan
Daerah atau calon Kepala Daerah/Wakil Kepala Daerah dengan
cara memberikan surat dukungan disertai foto kopi Kartu Tanda
Penduduk atau Surat Keterangan Tanda Penduduk sesuai peraturan
perundang-undangan; dan
15. memberikan dukungan kepada calon Kepala Daerah/Wakil Kepala
Daerah, dengan cara:
a. terlibat dalam kegiatan kampanye untuk mendukung calon
Kepala Daerah/Wakil Kepala Daerah;
b. menggunakan fasilitas yang terkait dengan jabatan dalam
kegiatan kampanye;
c. membuat keputusan dan/atau tindakan yang menguntungkan
atau merugikan salah satu pasangan calon selama masa
kampanye; dan/atau
25
d. mengadakan kegiatan yang mengarah kepada keberpihakan

terhadap pasangan calon yang menjadi peserta pemilu sebelum,
selama, dan sesudah masa kampanye meliputi pertemuan,
ajakan, himbauan, seruan, atau pemberian barang kepada PNS
dalam lingkungan unit kerjanya, anggota keluarga, dan
masyarakat.
B. Rancangan Kegiatan
Rancangan kegiatan aktualisasi yang akan dilaksanakan di STAIN
Ponorogo sesuai dengan nilai dasar ASN yaitu ANEKA, antara lain:
1. Menyusun Rencana Pembelajaran Semester Mata Kuliah Matematika I;
2. Mengajar Mata Kuliah Matematika 1;
3. Menyusun Suplemen Bahan Ajar Statistika I;
4. Membimbing Mahasiswa (PA);
5. Membimbing Mahasiswa Peserta Praktik Pengalaman Lapangan Keguruan
(PPLK);
6. Menguji Mahasiswa Peserta Kuliah Pengabdian Masyarakat (KPM);
7. Mengikuti Training of Trainer Menjadi MOS Microsoft PowerPoint;
8. Menyusun Artikel Ilmiah Hasil Penelitian Untuk Semnas Matematika dan
Pendidikan Matematika di UNY;
Kabupaten Magetan;
10. Membuat Standar Operasional Prosedur (SOP) Akreditasi Program Studi;
11. Mengupdate berita dan informasi pada laman Pusat Penjaminan Mutu
(P2M);
12. Menambah Layanan Survei Kepuasan Mahasiswa yang Terintegrasi pada
Laman P2M.
Berikut adalah uraian masing-masing kegiatan aktualisasi sesuai dengan
nilai dasar ASN.
1. Kegiatan 1: Menyusun Rencana Pembelajaran Semester (RPS) Mata Kuliah Matematika 1
Mengajar mata kuliah matematika 1 dengan bobot 2 SKS merupakan kegiatan yang bersumber dari Sasaran Kinerja Pegawai (SKP)
yang disusun berdasarkan SK Mengajar. Direncanakan, RPS Mata Kuliah Matematika I akan disusun pada hari Sabtu – Senin, 10 –
12 September 2016. Hal ini dilakukan karena mulai pada hari Rabu, 13 September 2016 sudah akan dilaksanakan kuliah perdana
untuk semester Gasal Tahun Akademik 2016/2017.
Tabel 2. Rancangan Kegiatan 1: Menyusun RPS Mata Kuliah Matematika 1
Kontribusi
Nilai-Nilai Penguatan Nilai-Nilai
No Kegiatan Tahapan Kegiatan Output/Hasil Kegiatan Terhadap Visi
Dasar Organisasi
Misi Organisasi
1 2 3 4 5 6 7
1. Kegiatan yang 1. Mencari Dalam mencari berbagai Komitmen Dengan adanya Dengan penyusunan
bersumber dari pedoman pedoman penyusunan RPS mutu: RPS Mata Kuliah RPS Mata Kuliah
SKP: penyusunan dan sumber referensi mata Cermat Matematika I yang Matematika I secara
Menyusun RPS RPS dan kuliah akan saya lakukan baik dan Cermat, Taat Perintah,
Mata Kuliah mengumpulkan dengan cermat dan teliti. berkualitas, maka Cinta Tanah Air, Adil,
Matematika 1 sumber referensi Saya akan berupaya misi pertama Partisipatif, Peduli,
mata kuliah memahami bagaimana institusi: Musyawarah, Tidak
membuat RPS yang baik. “Melaksanakan memaksakan
Saya akan mencari pendidikan dan kehendak, Amanah,
informasi dari berbagai pengajaran ilmu- Menghormati
sumber yang kredibel untuk ilmu keislaman Keputusan,
mendapatkan RPS yang yang unggul Efektivitas, dan
26
berkualitas. (2015-2030)”, Tanggung Jawab,
Kontribusi
Dasar Organisasi
Misi Organisasi
1 2 3 4 5 6 7
Output: dapat terwujud maka akan
Tersedianya pedoman dengan baik. menguatkan lima
penyusunan RPS, Referensi budaya kerja
Mata Kuliah Matematika I Kementerian Agama,
2. Pembuatan RPS Penyusunan RPS Komitmen yakni Integritas,
sesuai dengan disesuaikan dengan Mutu: Profesionalitas,
pedoman dan pedoman dan referensi mata Cermat, Teliti, Inovasi, Tanggung
referensi yang kuliah yang telah Berorientasi Jawab, dan
telah dikumpulkan sebelumnya Mutu Keteladanan.
dikumpulkan secara cermat, teliti, dan
berkualitas. RPS disusun Nasionalisme:
dengan menggunakan Cinta Tanah Air
Bahasa Indonesia yang baik
dan benar sesuai EYD.
Output:
RPS Mata Kuliah
Matematika I
3. Memublikasikan Dalam memublikasikan Akuntabilitas:
pada website RPS dilakukan secara Transparan,
transparan dan bertangung Tanggung Jawab
jawab. Seluruh mahasiswa
diberikan kesempatan yang Nasionalisme:
Adil, Tidak
27
Kontribusi
Dasar Organisasi
Misi Organisasi
1 2 3 4 5 6 7
sama untuk mengunduh Diskriminatif
RPS tanpa diskriminasi.
Anti Korupsi:
Jujur, Tanggung
Output:
Jawab
RPS Mata Kuliah
Matematika I
28
2. Kegiatan 2: Mengajar Mata Kuliah Matematika 1
Mengajar mata kuliah matematika 1 dengan bobot 2 SKS merupakan kegiatan yang bersumber dari Sasaran Kinerja Pegawai (SKP)
yang disusun berdasarkan SK Mengajar. Rancangan aktualisasi pengajaran direncanakan akan dilaksanakan pada hari Rabu tanggal
14 dan 21 September 2016 mulai pukul 10.20 s.d. 12.00 WIB.
Tabel 3. Rancangan Kegiatan 2: Mengajar Mata Kuliah Matematika 1
Kontribusi
Tahapan Nilai-Nilai Penguatan Nilai-
No Kegiatan Output/Hasil Kegiatan Terhadap Visi
Kegiatan Dasar Nilai Organisasi
Misi Organisasi
1 2 3 4 5 6 7
2 Kegiatan yang 1. Menyiapkan Dalam menyiapkan bahan Komitmen Dengan adanya Dengan
bersumber bahan ajar ajar yang akan disampaikan, mutu: pengajaran Mata Pengajaran Mata
dari SKP: materi pembelajaran dipilih Berorientasi Kuliah Kuliah
Mengajar dan dipilah secara cermat. Mutu Matematika I Matematika I
Mata Kuliah Saya akan selalu berupaya yang baik dan secara Cermat,
Matematika 1 mencari bahan ajar yang berkualitas, maka Taat Perintah,
berkualitas. Selain itu, saya misi pertama Cinta Tanah Air,
juga akan selalu berupaya institusi: Adil, Partisipatif,
menambah kuantitas referensi “Melaksanakan Peduli,
bahan ajar yang berkualitas. pendidikan dan Musyawarah,
pengajaran ilmu- Tidak
Output: ilmu keislaman memaksakan
Tersedianya bahan yang unggul kehendak,
ajar yang berkualitas (2015-2030)”, Amanah,
dapat terwujud Menghormati
29
Kontribusi
Misi Organisasi
1 2 3 4 5 6 7
2. Datang di Dengan hadir di kelas tepat Komitmen dengan baik. Keputusan,
kelas tepat waktu, maka pembelajaran Mutu: Efektivitas, dan
waktu dapat terlaksana tepat waktu Disiplin Tanggung Jawab,
dan berjalan secara efektif. maka akan
Selain itu, kehadiran tepat Etika Publik: menguatkan lima
waktu dapat menjadi contoh Menepati janji budaya kerja
yang baik bagi mahasiswa Kementerian
dengan menepati waktu yang Anti Korupsi: Agama, yakni
ditentukan. Disiplin Integritas,
Profesionalitas,
Output: Inovasi, Tanggung
Pembelajaran Tepat Waktu Jawab, dan
Keteladanan.
3. Berdoa Sebelum dan sesudah Nasionalisme:
Sebelum dan penyampaian materi, Religius
sesudah mahasiswa saya ajak untuk
memulai berdoa sebagai wujud rasa
perkuliahan syukur kepada tuhan YME
dan agar dapat menerima
materi dengan baik.
Output:
Kegiatan berdoa
30
Kontribusi
Misi Organisasi
1 2 3 4 5 6 7
4. Memeriksa Setiap pertemuan, Saya selalu Akuntabilitas:
kehadiran memeriksa kehadiran untuk Jujur, Adil
mahasiswa mengetahui mahasiswa yang
(presensi) hadir dan tidak hadir di kelas. Etika publik:
Apabila ada mahasiswa yang Perilaku etis
terlambat, maka tetap saya
izinkan masuk tetapi ada jam Anti Korupsi:
penggantian kompensasi Jujur, Adil
ketidakhadiran. Apabila ada
mahasiswa yang melakukan
kecurangan maka akan Saya
berikan peringatan keras dan
hukuman yang mendidik.
Selain itu, apabila ada
mahasiswa yang penampilan
dan perilakunya tidak etis,
maka akan Saya berikan
peringatan.
Output:
Presensi Mahasiswa
5. Menyampaik Saya menyampaikan materi Komitmen
an materi dilakukan secara inovatif Mutu:
bahan ajar dengan berbagai variasi Efektivitas,
31
Kontribusi
Misi Organisasi
1 2 3 4 5 6 7
pendekatan active learning. Inovatif,
Diharapkan mahasiswa dapat Berorientasi
memahami konsep teoretis Mutu
dan mampu
mengaplikasikannya. Selain Nasionalisme:
itu jika ada pertanyaan maka Demokratis,
diberikan kesempatan secara Cinta Tanah
adil tanpa membedakan siapa Air
yang bertanya. Saat diskusi
kelompok maka pembentukan Etika Publik:
kelompok dibicarakan Adil, Tidak
bersama secara demokratis. Diskriminatif
Dalam menyampaikan materi
dan berdiskusi, saya selalu Akuntabilitas:
menggunakan Bahasa Adil,
Indonesia yang baik dan Bertanggung
benar sebagai wujud cinta Jawab
tanah air. Saya bertanggung
jawab atas penguasaan
konsep pada masing-masing
pokok bahasan. Selain itu,
saya akan selalu
meningkatkan kualitas
pembelajaran.
32
Kontribusi
Misi Organisasi
1 2 3 4 5 6 7
Output:
Penyampaian Materi Ajar
6. Memberikan Setiap pertemuan selalu saya Nasionalisme:
tugas berikan tugas mandiri Adil,
restruktur terstruktur yang harus Tidak
diserahkan pada pertemuan Diskriminatif
berikutnya. Tugas merupakan
media belajar efektif agar
mahasiswa terdorong untuk
belajar secara mandiri.
Output:
Tugas Terstruktur
7. Memberikan Penugasan mandiri tidak Nasionalisme:
tugas terstruktur diberikan kepada Adil,
mandiri mahasiswa dengan waktu Tidak
tidak penyelesaian tidak ditentukan Diskriminatif
restruktur namun tetap ada kejelasan
target waktu pengumpulan,
yakni di akhir semester.
Tugas mandiri merupakan
salah media belajar efektif
agar mahasiswa terdorong
untuk secara mandiri mencari
33
Kontribusi
Misi Organisasi
1 2 3 4 5 6 7
pengetahuan.
Output:
Tugas Mandiri
8. Koreksi dan Dalam mengoreksi tugas Akuntabilitas:
pemberian mahasiswa, saya lakukan Adil,
nilai tugas dengan sangat objektif Transparan
mahasiswa berdasarkan pedoman
penilaian yang jelas. Koreksi Nasionalisme:
dilakukan secara cermat, adil, Adil, Tidak
tanpa adanya diskriminatif Diskriminatif
dan dapat
dipertanggungjawabkan. Komitmen
Setelah selesai dikoreksi, Mutu:
tugas langsung dibagikan Cermat,
lengkap dengan nilainya. Tanggung
Jawab
Output:
Nilai Tugas Mahasiswa
34
3. Kegiatan 3: Menyusun Suplemen Bahan Ajar Statistika I
Kegiatan membuat suplemen bahan ajar mata kuliah merupakan kegiatan yang bersumber dari inisiatif diri sendiri.
Suplemen bahan ajar mata kuliah merupakan materi kuliah yang ditambahkan untuk melengkapi bahan ajar yang sudah ada. Pada
rancangan kegiatan membuat suplemen bahan ajar mata kuliah ini berupa video pembelajaran mata kuliah statistika 1.
Tabel 4. Rancangan Kegiatan 3: Menyusun Suplemen Bahan Ajar Statistika I
Kontribusi
Dasar Organisasi
Misi Organisasi
1 2 3 4 5 6 7
3 Kegiatan yang 1. Menyiapkan Dalam mengumpulkan Akuntabilitas: Dengan adanya Dengan penyusunan
bersumber dari materi bahan materi bahan video, Saya Tanggung jawab Suplemen Bahan Suplemen Bahan Ajar
inisiatif sendiri: video akan mencari berbagai Etika Publik: Ajar Statistika I Statistika I yang
Menyusun sumber yang relevan dan Cermat, yang baik dan dilakukan secara
Suplemen berkualitas. Dalam Tanggung Jawab berkualitas, maka Cermat, Berorientasi
Bahan Ajar pemilihan sumber, saya Komitmen misi pertama Mutu, Jujur, Tanggung
Statistika I lakukan secara cermat. Mutu: institusi: Jawab, Cinta Tanah
Berorientasi “Melaksanakan Air, Efektivitas,
Output: mutu pendidikan dan Efisiensi, Inovasi
Bahan berita dan survei Etika Publik: pengajaran ilmu- Cermat, Adil, Tidak
kepuasan mahasiswa Tanggung jawab ilmu keislaman dan Diskriminatif,
2. Menyusun Menyusun Video Tutorial Akuntabilitas: yang unggul maka akan
Video Tutorial merupakan salah satu Jujur, Tanggung (2015-2030)”, menguatkan lima
inovasi yang dimaksudkan Jawab dapat terwujud budaya kerja
35
Kontribusi
Dasar Organisasi
Misi Organisasi
1 2 3 4 5 6 7
agar pembelajaran dapat Nasionalisme: dengan baik. Kementerian Agama,
berjalan secara efektif. Cinta Tanah Air yakni Integritas,
Dalam penyusunan video Profesionalitas,
tutorial, saya lakukan secara Etika Publik: Inovasi, Tanggung
cermat dan menggunakan Cermat Jawab, dan
bahasa Indonesia yang baik Keteladanan.
dan benar sesuai EYD. Komitmen
Dalam penyusunannya, Mutu:
senantiasa saya lakukan Inovasi
secara jujur, netral, dan
bertanggung jawab.
Output:
Video Tutorial Mata Kuliah
Statistika
3. Memublikasikan Dalam memublikasikan Akuntabilitas:
pada website video dilakukan secara jujur Tanggung Jawab
dan berlangsung jawab.
Seluruh mahasiswa Nasionalisme:
diberikan kesempatan yang Adil, Tidak
sama untuk mengunduh Diskriminatif
video tanpa diskriminasi. Anti Korupsi:
Output: Tanggung Jawab
Video Tutorial
36
4. Kegiatan 4: Membimbing Mahasiswa (PA)
Membimbing mahasiswa merupakan kegiatan yang bersumber dari Sasaran Kinerja Pegawai (SKP) Tahun 2016. Pembimbingan dilakukan
terhadap 14 orang mahasiswa yang menjadi bimbingan akademik (daftar terlampir), pada tanggal 14 September 2016 bertempat di Kampus
STAIN Ponorogo.
Tabel 5. Rancangan Kegiatan 4: Membimbing Mahasiswa
Kontribusi
Tahapan Nilai-Nilai Penguatan Nilai-Nilai
Kegiatan Dasar Organisasi
Misi Organisasi
1 2 3 4 5 6 7
4 Kegiatan yang 1. Membuat janji Dengan bertemu secara Etika Publik: Dengan adanya Dengan pembimbingan
bersumber dari pembimbingan tepat waktu dengan Disiplin proses akademik yang
SKP: mahasiswa maka pembimbingan dilakukan secara
Membimbing pelaksanaan perkuliahan akademik yang Efektif, Disiplin, Adil,
Akademik mahasiswa dapat berjalan baik dan Musyawarah,
Mahasiswa dengan efektif. Ketepatan berkualitas, maka Kekeluargaan, Cermat,
kehadiran akan memberikan misi pertama Transparan, Tidak
contoh bagi mahasiswa akan institusi: Memaksakan
arti penting kedisiplinan dan “Melaksanakan Kehendak, Tidak
menepati janji. pendidikan dan Diskriminatif,
pengajaran ilmu- Persamaan Derajat dan
Output: ilmu keislaman Kejujuran, maka akan
Bimbingan yang unggul menguatkan lima
(2015-2030)”, budaya kerja
dapat terwujud Kementerian Agama,
37
Kontribusi
Misi Organisasi
1 2 3 4 5 6 7
2. Melakukan Diskusi secara langsung Nasionalisme: dengan baik. yakni Integritas,
pembimbingan masih menjadi pilihan yang Adil, Profesionalitas,
kepada efektif untuk bimbingan. Musyawarah, Inovasi, Tanggung
mahasiswa Memahami capaian prestasi Persamaan Jawab, dan
dan juga sekaligus kendala Derajat, Tidak Keteladanan.
akademik mahasiswa akan Diskriminatif,
lebih baik ketika mahasiswa Cinta Tanah Air
mempunyai cukup ruang
untuk menjelaskan secara Komitmen
terperinci. Dalam Mutu:
memberikan pelayanan, Berorientasi
Saya akan selalu adil dan mutu
tidak diskriminatif. Sebelum
mengambil keputusan, Saya
selalu mengedepankan
musyawarah secara
kekeluargaan yang
dilakukan dengan cermat.
Selama melakukan
pembimbingan, Saya selalu
menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan
benar sebagai wujud rasa
cinta tanah air.
38
Kontribusi
Misi Organisasi
1 2 3 4 5 6 7
Output:
Bimbingan dilaksanakan
secara efektif
3. Mengisi Daftar Daftar hadir bimbingan Akuntabilitas:
Bimbingan yang telah diisi merupakan Transparansi
bukti bagi dosen dan
mahasiswa mengenai proses
bimbingan yang telah
dilaksanakan. Daftar ini
menjadi alat pengendalian
untuk melakukan bimbingan
akademik secara teratur.
Output:
Daftar hadir bimbingan
39
5. Kegiatan 5: Membimbing Mahasiswa Peserta Praktik Pengalaman Lapangan Keguruan (PPLK)
Membimbing mahasiswa Peserta Praktik Pengalaman Lapangan Keguruan (PPLK) merupakan kegiatan yang bersumber dari Sasaran Kinerja
Pegawai (SKP) Tahun 2016. Pembimbingan dilakukan terhadap 9 orang mahasiswa Peserta Praktik Pengalaman Lapangan Keguruan (PPLK)
yang berlokasi di MI Ma’arif Mangunsuman. Bimbingan dilaksanakan pada tanggal 20 September 2016 bertempat di Kampus STAIN Ponorogo.
Tabel 6. Rancangan Kegiatan 5: Membimbing Mahasiswa Peserta PPLK
Kontribusi
Misi Organisasi
1 2 3 4 5 6 7
5 Kegiatan yang 1. Membuat janji Dengan bertemu secara Komitmen Dengan adanya Dengan pembimbingan
bersumber dari pembimbingan tepat waktu dengan mutu: bimbingan PPLK PPLK yang dilakukan
SKP: mahasiswa maka Efektivitas yang baik dan secara Efektif,
Membimbing pelaksanaan perkuliahan berkualitas, maka Disiplin, Adil,
Mahasiswa mahasiswa dapat berjalan Etika Publik: misi pertama Musyawarah,
Peserta PPLK dengan efektif. Ketepatan Disiplin institusi: Kekeluargaan, Cermat,
kehadiran akan memberikan “Melaksanakan Transparan, Tidak
contoh bagi mahasiswa akan pendidikan dan Memaksakan
arti penting kedisiplinan dan pengajaran ilmu- Kehendak, Tidak
menepati janji. ilmu keislaman Diskriminatif,
yang unggul Persamaan Derajat dan
Output: (2015-2030)”, Kejujuran, maka akan
Bimbingan dapat terwujud menguatkan lima
dengan baik. budaya kerja
Kementerian Agama,
40
Kontribusi
Misi Organisasi
1 2 3 4 5 6 7
2. Melaksanakan Diskusi secara langsung Nasionalisme: yakni Integritas,
pembimbingan masih menjadi pilihan yang Adil, Profesionalitas,
efektif untuk bimbingan. Musyawarah, Inovasi, Tanggung
Memahami capaian prestasi Persamaan Jawab, dan
dan juga sekaligus kendala Derajat, Tidak Keteladanan.
akademik mahasiswa akan Diskriminatif,
lebih baik ketika mahasiswa Cinta Tanah Air
mempunyai cukup ruang
untuk menjelaskan secara Komitmen
terperinci. Dalam Mutu:
memberikan pelayanan, Cermat
Saya akan selalu adil dan
tidak diskriminatif. Sebelum
mengambil keputusan, Saya
selalu mengedepankan
musyawarah secara
kekeluargaan yang
dilakukan dengan cermat.
Selama melakukan
pembimbingan, Saya selalu
menggunakan bahasa
cinta tanah air.
41
Kontribusi
Misi Organisasi
1 2 3 4 5 6 7
Output:
Bimbingan dilaksanakan
secara efektif
3. Melaksanakan Penyerahan dilakukan Nasionalisem:
penyerahan kepada pihak madrasah Cinta tanah air,
kepada dengan menggunakan Religius,
Madrasah bahasa Indonesia yang baik Musyawarah
dan benar sebagai wujud mufakat
rasa cinta tanah air. Dalam
memberikan sambutan,
dimulai dengan
memanjatkan doa dan puji
syukur kepada Allah swt,
sebagai bentuk religius.
Penentuan jadwal
pengajaran dilakukan
melalui musyawarah
mufakat bersama guru
pamong dan mahasiswa
peserta PPLK.
Output:
Penyerahan peserta PPLK
42
Kontribusi
Misi Organisasi
1 2 3 4 5 6 7
4. Mengisi Daftar Daftar hadir yang telah diisi Akuntabilitas:
Hadir merupakan bukti bagi dosen Transparansi
dan mahasiswa mengenai
proses bimbingan yang telah Anti Korupsi:
dilaksanakan. Daftar ini Kejujuran
menjadi alat pengendalian
untuk melakukan bimbingan
akademik secara teratur.
Output:
Daftar Hadir bimbingan
43
6. Kegiatan 6: Menguji Kuliah Pengabdian Masyarakat (KPM)
Membimbing Mahasiswa Peserta Kuliah Pengabdian Kepada Masyarakat (KPM) merupakan kegiatan yang bersumber dari Sasaran Kinerja
Pegawai (SKP) Tahun 2016. Pengujian dilakukan terhadap Mahasiswa Peserta Kuliah Pengabdian Kepada Masyarakat (KPM) yang berjumlah 30
orang (daftar terlampir). Bimbingan dilaksanakan pada tanggal 20 September 2016 bertempat di Kampus STAIN Ponorogo.
Tabel 7. Rancangan Kegiatan 6: Menguji Mahasiswa Peserta KPM
Kontribusi
Misi Organisasi
1 2 3 4 5 6 7
6 Kegiatan yang 1. Membuat janji Dengan bertemu secara Komitmen Dengan Dengan pelaksanaan
bersumber dari ujian KPM tepat waktu dengan mutu: terlaksananya ujian ujian KPM dilakukan
SKP: Menguji mahasiswa maka Efektivitas KPM dengan baik secara Efektif,
Mahasiswa pelaksanaan perkuliahan dan berkualitas, Disiplin, Adil,
Peserta KPM mahasiswa dapat berjalan maka misi pertama Musyawarah,
dengan efektif. institusi: Kekeluargaan, Cermat,
Output: “Melaksanakan Transparan, Tidak
Jadwal Ujian KPM pendidikan dan Memaksakan
2. Datang di Dengan hadir di ruang ujian Komitmen pengajaran ilmu- Kehendak, Tidak
ruang ujian tepat waktu, maka Mutu: ilmu keislaman Diskriminatif,
tepat waktu pembelajaran dapat Disiplin yang unggul Persamaan Derajat dan
terlaksana tepat waktu dan (2015-2030)”, Kejujuran, maka akan
berjalan secara efektif. Etika Publik: dapat terwujud menguatkan lima
Selain itu, kehadiran tepat Menepati janji dengan baik. budaya kerja
44
Kontribusi
Misi Organisasi
1 2 3 4 5 6 7
waktu dapat menjadi contoh Kementerian Agama,
yang baik bagi mahasiswa Anti Korupsi: yakni Integritas,
dengan menepati waktu Disiplin Profesionalitas,
yang ditentukan. Inovasi, Tanggung
Output: Jawab, dan
Pembelajaran Tepat Waktu Keteladanan.
3. Berdoa Sebelum dan sesudah ujian Nasionalisme:
Sebelum dan di mulai, mahasiswa saya Religius
sesudah ajak untuk berdoa sebagai
memulai ujian wujud rasa syukur kepada
tuhan YME dan agar dapat
melaksanakan ujian dengan
baik.
Output:
Kegiatan berdoa
4. Melakukan Dalam melaksanakan ujian, Nasionalisme:
ujian secara saya akan memanggil Adil, Cinta
bergiliran mahasiswa satu per satu Tanah Air
sesuai undian. Seluruh
mahasiswa Saya perlakukan Komitmen
sama dan setara, tanpa Mutu:
melihat perbedaan dalam Cermat
bentuk apa pun. Pertanyaan
45
Kontribusi
Misi Organisasi
1 2 3 4 5 6 7
yang Saya berikan memiliki Akuntabilitas:
kualitas dan bobot yang Transparansi
sama. Dalam memberikan
penilaian, Saya akan selalu
adil, cermat, jujur, terbuka
dan tidak diskriminatif
berdasarkan pada field note
dan jawaban yang diberikan
mahasiswa. Selama
melakukan ujian, Saya
selalu menggunakan bahasa
cinta tanah air.
Output:
Nilai Ujian KPM
5. Mengisi Daftar Daftar hadir ujian yang telah Akuntabilitas:
Hadir diisi merupakan bukti bagi Transparansi
dosen dan mahasiswa
mengenai proses ujian yang
telah dilaksanakan.
Output:
Daftar Hadir bimbingan
46
7. Kegiatan 7: Mengikuti Training of Trainer Menjadi MOS Microsoft PowerPoint
Mengikuti Training of Trainer Menjadi MOS Microsoft PowerPoint merupakan kegiatan yang bersumber dari Sasaran Kinerja Pegawai (SKP)
Tahun 2016. TOT MOS PowerPoint merupakan kegiatan yang diselenggarakan oleh Pusat Komputer STAIN Ponorogo, dalam rangka
meningkatkan kapasitas dan kompetensi sebagai seorang dosen, khususnya untuk menjadi trainer Microsoft Office. TOT dilaksanakan pada
tanggal 16-17 September 2016 bertempat di Laboratorium Komputer Kampus STAIN Ponorogo.
Tabel 8. Rancangan Kegiatan 7: Mengikuti Training of Trainer Menjadi MOS Microsoft PowerPoint
Kontribusi
Misi Organisasi
1 2 3 4 5 6 7
7 Kegiatan yang 1. Rapat Dalam mengikuti rapat Akuntabilitas: Dengan Dengan pelaksanaan
bersumber dari koordinasi koordinasi dengan panitia Tanggung jawab terlaksananya Trainer Menjadi MOS
SKP: Mengikuti persiapan TOT penyelenggara saya hadir Trainer Menjadi Microsoft PowerPoint
Training of secara tepat waktu. Rapat Nasionalisme: MOS Microsoft dilakukan secara
Trainer Menjadi koordinasi dimaksudkan Amanah PowerPoint, maka Efektif, Disiplin, Adil,
MOS Microsoft untuk mengetahui lebih akan dapat Musyawarah,
PowerPoint dalam tentang seluk belum Etika Publik: menunjang Kekeluargaan, Cermat,
Training of Trainer untuk Disiplin, ketercapaian misi Transparan, Tidak
menjadi Master Office Tanggung jawab pertama institusi: Memaksakan
Spesialist PowerPoint. “Melaksanakan Kehendak, Tidak
Kehadiran pada rapat Anti Korupsi: pendidikan dan Diskriminatif,
koordinasi menunjukkan Disiplin, pengajaran ilmu- Persamaan Derajat dan
adanya tanggung jawab dan Tanggung jawab ilmu keislaman Kejujuran, maka akan
amanah. yang unggul menguatkan lima
47
Kontribusi
Misi Organisasi
1 2 3 4 5 6 7
(2015-2030)”, budaya kerja
Output: dapat terwujud Kementerian Agama,
Rapat Persiapan TOT dengan baik. yakni Integritas,
2. Pelaksanaan Dalam mengikuti Training, Akuntabilitas: Profesionalitas,
Training of saya hadir di laboratorium Tanggung jawab Inovasi, Tanggung
Trainer komputer tepat waktu Jawab, dan
mengindikasikan adanya Komitmen Keteladanan.
kedisiplinan. Sebelum Mutu:
mengikuti training, saya Disiplin
senantiasa berdoa kepada
Allah swt mendapatkan Etika Publik:
kemudahan dan kelancaran Disiplin,
dalam menimba ilmu Tanggung jawab
selama TOT. Selama
mengikuti TOT saya Anti Korupsi:
lakukan dengan serius Disiplin,
sebagai salah satu bentuk Tanggung jawab
tanggung jawab.
Output:
TOT MOS PowerPoint
48
Kontribusi
Misi Organisasi
1 2 3 4 5 6 7
3. Mengikuti Dalam mengikuti ujian Akuntabilitas:
ujian Master dilakukan secara jujur, Tanggung jawab
Office mandiri, cermat, dan penuh
Spesialis kerja keras untuk mencapai Nasionalisme:
prestasi terbaik. Sebelum Religius, Kerja
mengikuti ujian melakukan Keras, Percaya
doa terlebih dahulu. Dengan Diri
penuh tanggung jawab saya Etika Publik:
mengikuti ujian dengan Tanggung
cermat, jujur, kerja keras, jawab, Cermat,
percaya diri, dan penuh Jujur
tanggung jawab agar bisa
lulus sebagai Master Office Komitmen
Specialist Microsoft Mutu:
PowerPoint. Berorientasi
Mutu
Output:
Anti Korupsi:
Nilai Ujian KPM
Tanggung
jawab,
Disiplin, Kerja
keras, Mandiri
49
8. Kegiatan 8: Menyusun Full Paper Untuk Semnas Matematika dan Pendidikan Matematika di UNY
Menindaklanjuti pengumuman abstrak lolos seleksi pada seminar nasional matematika dan pendidikan matematika adalah dengan
menyusun full paper. Sesuai dengan schedule yang disusun panitia, deadline penyusunan full paper adalah tanggal 14 September 2016.
Selanjutnya, seminar akan dilaksanakan pada hari Sabtu, 05 November 2016 bertempat di Ruang Sidang Utama Rektorat UNY & Gedung
FMIPA Lt. 2 Sayap selatan Depan Masjid Mujahidin Karangmalang Yogyakarta.
Tabel 9. Rancangan Kegiatan 8: Menyusun Full Paper untuk Semnas
Kontribusi
Misi Organisasi
1 2 3 4 5 6 7
8 Kegiatan yang 1. Mengunduh Sebelum menyusun full Etika Publik: Dengan adanya full Dengan penyusunan
bersumber dari pedoman paper, Saya akan Cermat paper untuk full paper untuk
inisiatif sendiri: penyusunan mengunduh template yang Semnas Semnas Matematika
Menyusun Full full paper dan sudah disediakan panitia Matematika dan dan Pendidikan
Paper untuk mengumpulkan agar full paper yang dikirim Pendidikan Matematika UNY
Semnas sumber sesuai standar yang Matematika UNY secara Cermat, Taat
Matematika dan referensi yang diharapkan panitia. Dalam yang baik dan Perintah, Jujur,
Pendidikan relevan pencarian referensi berkualitas, maka Tanggung Jawab,
Matematika pendukung akan saya akan mendukung Disiplin, Cinta Tanah
lakukan secara cermat ketercapaian misi Air, dan Menghargai
Output: institusi: Karya Orang Lain,
Tersedianya pedoman “Melaksanakan maka akan menguatkan
penyusunan full paper penelitian dalam lima budaya kerja
50
Kontribusi
Misi Organisasi
1 2 3 4 5 6 7
2. Menyusun full Dalam membuat full paper Akuntabilitas: bidang ilmu-ilmu Kementerian Agama,
paper Semnas saya menggunakan template Jujur, Tanggung keislaman yang yakni Integritas,
yang ada. Penyusunan full Jawab unggul (2015- Profesionalitas,
paper dilaksanakan secara 2030)”, dapat Inovasi, Tanggung
cermat, jujur, dan Nasionalisme: terwujud dengan Jawab, dan
bertanggung jawab. Semua Cinta Tanah Air baik. Keteladanan.
sumber referensi yang Etika Publik:
dikutip, dicantumkan pada Cermat
daftar pustaka. Bahasa yang
digunakan adalah bahasa Anti Korupsi:
Indonesia yang baik dan Jujur, Tanggung
benar sesuai EYD. Jawab
Output:
Full Paper Semnas
3. Mengirimkan Dalam mengirimkan full Nasionalisme:
full paper tepat paper dilakukan melalui Disiplin
waktu surat elektronik, sehingga
dengan cepat bisa segera Anti Korupsi:
terkirim dan diterima oleh Disiplin
panitia. Pengiriman
dilakukan tepat waktu
sesuai jadwal.
Output:
Pengiriman Full Paper
51
9. Kegiatan 9: Menjadi Operator Whorkshop Asesmen Bagi Kepala Madrasah dan KUA Kabupaten Magetan
Menjadi Operator Asesmen Bagi Kepala Madrasah dan KUA Kabupaten Magetan merupakan kegiatan yang bersumber dari Sasaran Kinerja
Pegawai (SKP) Tahun 2016. Kegiatan ini merupakan salah satu bentuk kegiatan tri dharma perguruan tinggi, yakni kegiatan pengabdian kepada
masyarakat. Kegiatan ini dilaksanakan pada hari Sabtu tanggal 10 September 2016 bertempat di Aula Kantor Kementerian Agama Kabupaten
Magetan.
Tabel 10. Rancangan Kegiatan 9: Menjadi Operator Whorkshop Asesmen

Bagi Kepala Madrasah dan KUA Kabupaten Magetan
Kontribusi
Misi Organisasi
1 2 3 4 5 6 7
9 Kegiatan yang 1. Tahap Sebelum menjadi operator Akuntabilitas: Dengan Dengan pelaksanaan
bersumber dari persiapan kegiatan Asesmen Bagi Tanggung jawab terlaksananya Workshop Asesmen
SKP: Menjadi Kepala Madrasah dan KUA Workshop Bagi Kepala Madrasah
Operator Kabupaten Magetan, Nasionalisme: Asesmen Bagi dan KUA Kabupaten
Workshop terlebih dahulu saya Cinta Tanah Air Kepala Madrasah Magetan yang
Asesmen Bagi membantu untuk menyusun dan KUA dilakukan secara
Kepala materi. Penyusunan materi Etika Publik: Kabupaten Efektif, Disiplin, Adil,
Madrasah dan dilakukan dengan cermat Tanggung Magetan, maka Cermat, dan Tidak
KUA dan sesuai dengan peraturan jawab, Cermat akan dapat Diskriminatif, maka
Kabupaten perundangan yang berlaku menunjang akan menguatkan lima
Magetan dan menggunakan Bahasa Komitmen ketercapaian misi budaya kerja
Indonesia yang baik dan Mutu: keempat institusi: Kementerian Agama,
52
Kontribusi
Misi Organisasi
1 2 3 4 5 6 7
benar. Persiapan yang baik Berorientasi “Melaksanakan yakni Integritas,
ini merupakan bentuk Mutu kerja sama yang Profesionalitas,
tanggung jawab seorang unggul dengan Inovasi, Tanggung
dosen apabila mendapatkan Anti korupsi: lembaga terkait di Jawab, dan
amanah. Tanggung jawab tingkat nasional Keteladanan.
dan internasional
Output: (2015-2030)”
Paparan Asesmen untuk dapat terwujud.
Kepala Madrasah dan KUA
2. Pelaksanaan Pada saat pelaksanaan Akuntabilitas:

Whorksop workshop, saya hadir di Tanggung jawab
lokasi tepat waktu sebagai
cerminan kedisiplinan dan Nasionalisme:
tanggung jawab dalam Adil, Tidak
bekerja. Materi whorskhop diskriminatif
saya copy kan kepada
seluruh peserta secara adil, Etika Publik:
tanpa adanya diskriminasi. Disiplin,
Selain melalui flashdish, Tanggung jawab
materi juga saya kirimkan
melalui grup whatshapp Komitmen
para Kepala KUA, sehingga Mutu:
53
Kontribusi
Misi Organisasi
1 2 3 4 5 6 7
proses transfer dan copy file Efektif, Efisien,
dapat terlaksana dengan Inovatif
efektif dan efisien.
Anti Korupsi:
Output: Disiplin,
Pelaksanaan Workshop Tanggung jawab
54
10. Kegiatan 10: Menyusun Standar Operasional Prosedur (SOP) Akreditasi Program Studi
Menyusun Standar Operasional Prosedur (SOP) Akreditasi Program Studi Akreditasi merupakan salah satu kegiatan yang
bersumber dari inisiatif sendiri. Hal ini dilakukan mengingat belum adanya SOP Akreditasi Program Studi di STAIN Ponorogo.
Selama aktualisasi, direncanakan akan dilaksanakan penyusunan draf SOP Akreditasi Program Studi.
Tabel 11. Rancangan Kegiatan 10: Menyusun SOP Akreditasi Program Studi
Kontribusi
Misi Organisasi
1 2 3 4 5 6 7
10 Kegiatan yang 1. Mencari Sebelum menyusun SOP Etika Publik: Dengan SOP Dengan penyusunan
bersumber dari sumber Akreditasi Program Studi, Cermat, Taat Akreditasi SOP Akreditasi
inisiatif sendiri: referensi yang Saya akan mencari berbagai Perintah Program Studi Program Studi secara
Menyusun SOP relevan referensi yang relevan, yang baik, maka Cermat, Taat Perintah,
Akreditasi utamanya yang bersumber akan mendukung Cinta Tanah Air, Adil,
Program Studi dari BAN-PT. Dalam ketercapaian visi Partisipatif, Peduli,
pencarian referensi institusi: “Pusat Musyawarah, Tidak
pendukung akan saya Kajian dan memaksakan
lakukan secara cermat Pengembangan kehendak, Amanah,
Ilmu Keislaman Menghormati
Output: Yang Unggul Keputusan, Efektivitas,
Referensi SOP Dalam Rangka dan Tanggung Jawab,
Mewujudkan maka akan menguatkan
Masyarakat lima budaya kerja
55
Kontribusi
Misi Organisasi
1 2 3 4 5 6 7
2. Menyusun SOP Dalam Menyusun SOP Akuntabilitas: Madani Pada Kementerian Agama,
Akreditasi Akreditasi Program Studi Tanggung jawab Tahun 2030”, yakni Integritas,
Program Studi saya lakukan secara cermat dapat terwujud. Profesionalitas,
dan bertanggung jawab. Nasionalisme: Inovasi, Tanggung
Bahasa yang digunakan Cinta Tanah Air Jawab, dan
adalah bahasa Indonesia Keteladanan.
yang baik dan benar sesuai Etika Publik:
EYD. Penyusunan SOP Cermat,
akreditasi program studi ini Tanggung jawab
merupakan salah satu
inovasi dalam meningkatkan Komitmen
kualitas akreditasi program Mutu:
studi di lingkungan STAIN Inovasi
Ponorogo.
Anti korupsi:
Output: Tanggung jawab
Draf SOP Akreditasi Prodi
3. Focus Group Focus Group Discussion Akuntabilitas:
Discussion Draf SOP Akreditasi Adil, Partisipatif
Draf SOP Program Studi dilakukan
Akreditasi pada rapat internal Pusat Nasionalisme:
Program Studi Penjaminan Mutu. Melalui Cinta Tanah Air,
rapat Saya bertindak sebagai Musyawarah,
56
Kontribusi
Misi Organisasi
1 2 3 4 5 6 7
inisiator, memaparkan draf Tidak
dengan menggunakan memaksakan
bahasa Indonesia yang baik kehendak, Adil,
dan benar. FGD dilakukan Tidak
melalui musyawarah untuk diskriminatif
mendapatkan masukan dan
saran perbaikan dari seluruh
peserta rapat. Seluruh
peserta rapat diberikan
kesempatan yang sama
untuk memberikan
pendapat, masukan, dan
saran.
Output:
Rekomendasi Perbaikan
SOP Akreditasi Prodi
4. Melakukan Dalam melakukan revisi Nasionalisme:
Revisi Draf Draf SOP Akreditasi Cinta Tanah Air,
SOP Akreditasi Program Studi disesuaikan Menghormati
Program Studi dengan hasil dan Keputusan
rekomendasi FGD. Dalam
merevisi, senantiasa
57
Kontribusi
Misi Organisasi
1 2 3 4 5 6 7
mengedepankan
penggunaan bahasa
benar sesuai EYD.
Output:
5. Mengajukan Dalam mengajukan SK Akuntabilitas:
Revisi Draf untuk pengesahan SOP Tanggung jawab
SOP Akreditasi akreditasi prodi dilakukan
Program Studi segera setelah revisi selesai. Etika Publik:
untuk Saya akan secara aktif Tanggung jawab
mendapatkan memantau proses
SK Pengesahan pengesahan SOP tersebut. Anti korupsi:
Pengajuan SK SOP ini Tanggung jawab
merupakan bentuk tanggung
jawab sebagai seorang staf
Pusat Penjaminan Mutu.
Output:
58
11. Kegiatan 11: Mengupdate Berita dan Informasi pada Laman Pusat Penjaminan Mutu (P2M)
Update Berita dan Informasi dan pada Laman Pusat Penjaminan Mutu (P2M) merupakan kegiatan yang bersumber dari Inisiatif
Sendiri. Kegiatan ini dilakukan secara berkala tiap minggu di sela-sela pengajaran.
Tabel 12. Rancangan Kegiatan 11: Update Berita pada Laman P2M
Kontribusi
Misi Organisasi
1 2 3 4 5 6 7
11 Kegiatan yang 1. Mengumpulkan Dalam mengupdate berita Akuntabilitas: Dengan adanya Dengan penyusunan
bersumber dari informasi atau dan informasi P2M, saya Partisipatif penyampaian berita dan informasi
inisiatif sendiri: berita terkait akan mencari berbagai berita dan terbaru tentang P2M
Update Berita sumber berita dan referensi Nasionalisme: informasi terbaru secara Cermat, Taat
dan Informasi yang relevan. Pencarian Adil, Tidak tentang P2M yang Perintah, Cinta Tanah
pada Laman sumber berita akan saya diskriminatif baik, maka akan Air, Adil, Partisipatif,
P2M lakukan secara cermat, adil, mendukung Peduli, Musyawarah,
tidak diskriminatif dan tidak Etika Publik: ketercapaian visi Tidak memaksakan
memaksakan kehendak. Cermat institusi: “Pusat kehendak, Amanah,
Output: Kajian dan Menghormati
Bahan berita dan informasi Pengembangan Keputusan, Efektivitas,
terkait P2M Ilmu Keislaman dan Tanggung Jawab,
2. Menyusun Dalam membuat Informasi Akuntabilitas: Yang Unggul maka akan menguatkan
informasi dan dan Berita, saya lakukan Tanggung jawab Dalam Rangka lima budaya kerja
berita terkait secara cermat dan Mewujudkan Kementerian Agama,
P2M menggunakan bahasa Nasionalisme: Masyarakat yakni Integritas,
59
Kontribusi
Misi Organisasi
1 2 3 4 5 6 7
Indonesia yang baik dan Cinta Tanah Air Madani Pada Profesionalitas,
benar sesuai EYD. Publikasi Tahun 2030”, Inovasi, Tanggung
berita dan informasi melalui Etika Publik: dapat terwujud. Jawab, dan
laman merupakan salah satu Tanggung Keteladanan.
inovasi dalam penyampaian jawab, Cermat
berita terbaru secara efektif
dan efisien. Penyusunan Komitmen
berita dan informasi ini Mutu:
merupakan bentuk tanggung Inovasi
jawab sebagai seorang staf
Pusat Penjaminan Mutu. Anti korupsi:
Output: Tanggung jawab
Draf Berita Terkait P2M
3. Memposting Berita yang telah direvisi Akuntabilitas:
berita dan secepatnya segera saya Tanggung Jawab
informasi pada posting di laman P2M.
laman P2M Setiap berita, dilengkapi Etika Publik:
dengan gambar features Tanggung jawab
yang inovatif sehingga Komitmen
terlihat lebih hidup dan Mutu:
menarik. Inovasi
Output:
Informasi dan Berita Pada Anti Korupsi:
Laman P2M Tanggung Jawab
60
12. Kegiatan 12: Menambah Layanan Survei Kepuasan Mahasiswa dan Aduan yang Terintegrasi pada Laman P2M
Layanan Survei Kepuasan Mahasiswa dan Aduan Pelayanan sebagai bentuk inovasi dalam memberikan umpan balik terhadap tata
kelola perguruan tinggi. Selama ini, survei dilakukan secara manual menggunakan instrumen berupa kertas yang dibagikan kepada
pada mahasiswa dan stakeholder lainnya. Layanan survei secara online yang terintegrasi pada laman P2M merupakan kegiatan yang
bersumber dari inisiatif sendiri. Kegiatan penyusunan layanan survei ini dilakukan di sela-sela pengajaran.
Tabel 13. Rancangan Kegiatan 12: Menambah Layanan Survei Kepuasan Mahasiswa dan Aduan Pelayanan
yang Terintegrasi pada Laman P2M
Kontribusi
Misi Organisasi
1 2 3 4 5 6 7
12 Kegiatan yang 1. Menyiapkan Dalam menyiapkan Akuntabilitas: Dengan adanya Dengan penyusunan
bersumber dari instrumen instrumen, Saya akan Tanggung Jawab layanan survei layanan survei
inisiatif sendiri: survei mengacu pada instrumen kepuasan dan kepuasan dan aduan
layanan survei yang telah ada dan Etika Publik: aduan mahasiswa mahasiswa secara
dan aduan yang terdokumentasi sebelumnya. Cermat, yang baik dan Cermat, Tanggung
terintegrasi Pencarian sumber berita Tanggung jawab mudah digunakan, Jawab, Cinta Tanah
pada laman akan saya lakukan secara Komitmen maka akan Air, Adil, Partisipatif,
P2M cermat dan bertanggung Mutu: mendukung Peduli, Musyawarah,
jawab. Penyusunan Inovasi ketercapaian visi Tidak memaksakan
instrumen ini merupakan institusi: “Pusat kehendak, Amanah,
bentuk inovasi serta Anti Korupsi: Kajian dan Menghormati
tanggung jawab sebagai Tanggung Jawab Pengembangan Keputusan, Efektivitas,
61
seorang staf P2M. Ilmu Keislaman Efisiensi, Inovasi, dan
Kontribusi
Misi Organisasi
1 2 3 4 5 6 7
Output: Yang Unggul Jujur, maka akan
Draf Instrumen Survei Dalam Rangka menguatkan lima
Kepuasan Mahasiswa Mewujudkan budaya kerja
2. Focus Group Focus Group Discussion Akuntabilitas: Masyarakat Kementerian Agama,
Discussion Draf Instrumen Survei Adil, Partisipatif Madani Pada yakni Integritas,
Draf Instrumen Kepuasan dan Aduan Tahun 2030”, Profesionalitas,
Survei Mahasiswa dilakukan pada Nasionalisme: dapat terwujud. Inovasi, Tanggung
Kepuasan dan rapat internal Pusat Cinta Tanah Air, Jawab, dan
Aduan Penjaminan Mutu. Melalui Musyawarah, Keteladanan.
Mahasiswa rapat Saya bertindak sebagai Tidak
inisiator, memaparkan draf memaksakan
dengan menggunakan kehendak
bahasa Indonesia yang baik
dan benar. FGD dilakukan
melalui musyawarah untuk
mendapatkan masukan dan
saran perbaikan dari seluruh
peserta rapat. Seluruh
peserta rapat diberikan
kesempatan yang sama
untuk memberikan
pendapat, masukan, dan
saran.
62
Kontribusi
Misi Organisasi
1 2 3 4 5 6 7
Output:
Draf Instrumen Survei
Kepuasan dan Aduan
Mahasiswa
3. Revisi Draf Dalam melakukan revisi Nasionalisme:
Instrumen Draf Instrumen Survei Cinta Tanah Air,
Survei Kepuasan dan Aduan Menghormati
Kepuasan dan Mahasiswa disesuaikan Keputusan,
Aduan dengan hasil dan Amanah
Mahasiswa rekomendasi FGD. Dalam
merevisi, senantiasa
mengedepankan
penggunaan bahasa
benar sesuai EYD.
Output:
Instrumen Survei Kepuasan
dan Aduan Mahasiswa
4. Membuat Instrumen survei kepuasan Akuntabilitas:
layanan survei dan aduan mahasiswa yang Tanggung Jawab
kepuasan dan telah direvisi segera buat
aduan dengan memanfaatkan Etika Publik:
Tanggung jawab
63
Kontribusi
Misi Organisasi
1 2 3 4 5 6 7
mahasiswa layanan google form.
yang Dengan menggunakan Komitmen
terintegrasi google form maka analisis Mutu:
pada laman dapat dilakukan secara cepat Inovasi
P2M tanpa harus melakukan entri Anti Korupsi:
data. Semua mahasiswa Tanggung Jawab
memiliki kesempatan yang
sama untuk mengisi survei.
Selanjutnya, angket online
tersebut diintegrasikan pada
laman P2M.
Output:
Layanan Survei Kepuasan
dan Aduan Mahasiswa yang
Terintegrasi pada Laman
P2M
64
BAB IV
CAPAIAN AKTUALISASI NILAI-NILAI DASAR PNS
A. Daftar kegiatan Aktualisasi Nilai-Nilai Dasar PNS

Seluruh kegiatan aktualisasi yang telah dicantumkan pada rancangan
telah berhasil dilaksanakan semuanya. Bahkan, ada tambahan beberapa
kegiatan yang bersumber dari instruksi pimpinan, baik instruksi secara lisan
maupun tertulis. Berikut adalah komparasi antara rancangan kegiatan dan
implementasi pelaksanaan kegiatan aktualisasi nilai-nilai dasar PNS.
Rancangan Kegiatan Aktualisasi Pelaksanaan Kegiatan Aktualisasi
1. Menyusun Rencana 1. Menyusun Rencana

Pembelajaran Semester Mata Pembelajaran Semester Mata
Kuliah Matematika I Kuliah Matematika I
2. Mengajar Mata Kuliah 2. Mengajar Mata Kuliah
Matematika 1 Matematika 1
3. Menyusun Suplemen Bahan Ajar 3. Menyusun Suplemen Bahan Ajar
Statistika I Statistika I
4. Membimbing Mahasiswa (PA) 4. Membimbing Mahasiswa (PA)
5. Membimbing Mahasiswa Peserta 5. Membimbing Mahasiswa Peserta
Praktik Pengalaman Lapangan Praktik Pengalaman Lapangan
Keguruan (PPLK) Keguruan (PPLK)
6. Menguji Mahasiswa Peserta 6. Menguji Mahasiswa Peserta
Kuliah Pengabdian Masyarakat Kuliah Pengabdian Masyarakat
(KPM) (KPM)
7. Mengikuti Training of Trainer
Menjadi MOS Microsoft
PowerPoint
7. Menyusun Artikel Ilmiah Hasil 8. Menyusun Artikel Ilmiah Hasil
Penelitian Untuk Semnas Penelitian Untuk Semnas
Matematika dan Pendidikan Matematika dan Pendidikan
Matematika di UNY Matematika di UNY
9. Menjadi Operator Workshop
Asesmen Kepala Madrasah dan
KUA Kabupaten Magetan
8. Membuat Standar Operasional 10. Membuat Standar Operasional
Prosedur (SOP) Akreditasi Prosedur (SOP) Akreditasi
Program Studi Program Studi
65
66
Rancangan Kegiatan Aktualisasi Pelaksanaan Kegiatan Aktualisasi
9. Mengupdate berita dan informasi 11. Mengupdate berita dan informasi

pada laman Pusat Penjaminan pada laman Pusat Penjaminan
Mutu (P2M) Mutu (P2M)
10. Menambah Layanan Survei 12. Menambah Layanan Survei
Kepuasan Mahasiswa yang Kepuasan Mahasiswa yang
Terintegrasi pada Laman P2M Terintegrasi pada Laman P2M
Keterangan Warna Dasar:

Hijau Kegiatan di Bidang Pendidikan dan Pengajaran (bersumber
dari SKP)
Kuning Kegiatan di Bidang Penelitian (bersumber dari SKP)
Biru Kegiatan di Bidang Pengabdian kepada Masyarakat

(bersumber dari SKP)
Merah Bata Kegiatan Penunjang (bersumber dari inisiatif sendiri)
Secara proporsional, dapat digambarkan dalam diagram lingkaran

sebagai berikut.
Gambar 5 Proporsi Kegiatan Menurut Sumbernya
Adapun
67
B. Deskripsi Capaian
Berikut adalah deskripsi pelaksanaan masing-masing kegiatan
aktualisasi nilai-nilai dasar PNS. Tiap kegiatan dideskripsikan muatan nilai-
nilai dasar PNS yang relevan sesuai dengan indikator masing-masing. Selain
itu, juga dilakukan analisis dampak apabila kelima nilai dasar PNS tidak
diaplikasikan pada masing-masing kegiatan.
1. Menyusun RPS Matakuliah Matematika I

Deskripsi Kegiatan
Mengajar mata kuliah matematika 1 dengan bobot 2 SKS
merupakan kegiatan yang bersumber dari Sasaran Kinerja Pegawai (SKP)
yang disusun berdasarkan SK Mengajar. Direncanakan, RPS Mata Kuliah
Matematika I akan disusun pada hari Sabtu – Senin, 10 – 12 September
2016. Hal ini dilakukan karena mulai pada hari Rabu, 13 September 2016
sudah akan dilaksanakan kuliah perdana untuk semester Gasal Tahun
Akademik 2016/2017.
Kegiatan penyusunan RPS (Rencana pembelajaran semester)
dilaksanakan dalam tiga tahapan. Pertama, mencari pedoman penyusunan
RPS dan mengumpulkan sumber referensi mata kuliah. Dalam mencari
berbagai pedoman penyusunan RPS dan sumber referensi mata kuliah
dilakukan dengan cermat sebagai salah satu indikator aktualisasi nilai
Etika Publik.
Kedua, membuat RPS sesuai dengan pedoman dan referensi yang
telah dikumpulkan sebelumnya. Penyusunan RPS disesuaikan dengan
pedoman dan referensi mata kuliah yang telah dikumpulkan sebelumnya
secara cermat, taat peraturan, dan berorientasi mutu. Kecermatan dan
ketaatan pada peraturan mencerminkan adanya aktualisasi nilai Komitmen
Mutu dalam penyusunan RPS. Penyusunan RPS menggunakan Bahasa
Indonesia yang baik dan benar menjadi salah satu indikator adanya rasa
cinta tanah air sebagai bentuk aktualisasi nilai Nasionalisme. Selain itu,
penyusunan RPS juga menunjukkan adanya sikap amanah sebagai
cerminan aktualisasi nilai Nasionalisme; tanggung jawab sebagai
cerminan aktualisasi nilai Akuntabilitas, Etika Publik, dan Anti
Korupsi; dan kerja keras serta kemandirian yang mencerminkan adanya
aktualisasi nilai Anti Korupsi.
Ketiga, memublikasikan RPS pada website. Dalam
memublikasikan RPS dilakukan secara transparan sebagai cerminan
aktualisasi nilai Akuntabilitas dan bertanggung jawab sebagai cerminan
aktualisasi nilai Akuntabilitas, Etika Publik, dan Anti Korupsi. Seluruh
mahasiswa diberikan kesempatan yang sama untuk mengunduh RPS tanpa
diskriminasi sebagai cerminan aktualisasi nilai Nasionalisme.
68
Analisis Dampak
Kelima nilai dasar PNS yang terdiri dari Akuntabilitas,
Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu, dan Anti Korupsi sangat
diperlukan dalam melaksanakan seluruh kegiatan dalam rangka
penyusunan RPS. Luarannya adalah adanya RPS yang baik, benar,
berkualitas, dan sesuai dengan pedoman serta tuntutan perkembangan
zaman. Muaranya, proses perkuliahan akan berjalan dengan baik,
berimplikasi pada meningkatnya kualitas lulusan dan sumber daya
manusia bangsa Indonesia. Namun, apabila tidak diterapkan nilai dasar
PNS, target pendidikan untuk mencerdaskan kehidupan bangsa tidak akan
berjalan dengan baik dan lancar.
2. Mengajar Mata Kuliah Matematika 1

Deskripsi Kegiatan
Mengajar mata kuliah matematika 1 dengan bobot 2 SKS
merupakan kegiatan yang bersumber dari Sasaran Kinerja Pegawai (SKP)
yang disusun berdasarkan SK Mengajar. Rancangan aktualisasi pengajaran
direncanakan akan dilaksanakan pada hari Rabu tanggal 14 dan 21
September 2016 mulai pukul 10.20 s.d. 12.00 WIB.
Kegiatan pengajaran matematika dilaksanakan dalam delapan
tahapan kegiatan. Pertama, menyiapkan bahan ajar. Dalam menyiapkan
bahan ajar yang akan disampaikan, materi pembelajaran dipilih dan dipilah
secara cermat sebagai salah satu indikator aktualisasi nilai Etika Publik.
Penyusunan bahan ajar senantiasa akan berorientasi pada mutu sebagai
salah satu indikator aktualisasi nilai Komitmen Mutu. Selain itu,
penyiapan bahan ajar juga menunjukkan adanya tanggung jawab seorang
dosen, sebagai salah satu indikator aktualisasi nilai Akuntabilitas, Etika
Publik dan juga Anti Korupsi.
Kedua, datang di kelas tepat waktu. Hadir di kelas tepat waktu
mengindikasikan adanya kedisiplinan sebagai salah satu indikator
aktualisasi nilai Etika Publik dan juga Anti Korupsi. Kehadiran tepat
waktu juga mencerminkan adanya tanggung jawab seorang dosen,
sebagai salah satu indikator aktualisasi nilai Akuntabilitas, Etika Publik
dan juga Anti Korupsi.
Ketiga, berdoa sebelum dan sesudah memulai perkuliahan.
Sebelum dan sesudah penyampaian materi, mahasiswa diajak dan
diteladani untuk senantiasa berdoa kepada Allah swt sebagai wujud rasa
syukur dan agar dapat menerima materi dengan baik. Hal ini sebagai salah
satu bentuk penanaman ketaatan beribadah (religius) sebagai salah satu
indikator aktualisasi nilai Nasionalisme.
69
Keempat, memeriksa kehadiran mahasiswa (presensi). Setiap

pertemuan, Saya selalu memeriksa secara cermat kehadiran untuk
mengetahui mahasiswa yang hadir dan tidak hadir di kelas, sebagai salah
satu indikator aktualisasi nilai Etika Publik. Apabila ada mahasiswa yang
datang terlambat, maka tetap saya izinkan masuk tetapi ada jam
penggantian kompensasi ketidakhadiran. Sedangkan apabila ada
mahasiswa yang melakukan kecurangan maka Saya berikan peringatan
keras dan hukuman yang mendidik. Selain itu, apabila ada mahasiswa
yang penampilan dan perilakunya tidak etis, maka akan Saya berikan
peringatan. Mahasiswa yang tidak masuk karena sakit, izin, atau tanpa
keterangan saya catat secara jujur dan tidak diskriminatif. Seluruh
perlakuan di atas saya terapkan kepada seluruh mahasiswa tanpa melihat
latar belakang. Hal ini mencerminkan adanya tindakan yang jujur,
perlakuan yang adil, persamaan derajat dan tidak diskriminatif. Tindakan
yang jujur dan perlakuan yang adil merupakan salah satu indikator yang
mencerminkan adanya aktualisasi nilai Akuntabilitas dan Anti Korupsi.
Sedangkan perlakuan yang adil, tidak diskriminatif dan persamaan derajat
mencerminkan adanya aktualisasi nilai aktualisasi nilai Nasionalisme.
Kelima, menyampaikan materi ajar. Penyampaian materi
dilakukan secara inovatif dengan berbagai variasi pendekatan active
learning untuk mendapatkan capaian prestasi mahasiswa yang baik. Hal
ini menjadi salah satu indikator adanya aktualisasi nilai inovasi dan
berorientasi mutu yang menjadi cerminan Komitmen Mutu.
Saat menyusun kontrak perkuliahan dilakukan melalui diskusi
kelompok dan dimusyawarahkan secara mufakat, adil, transparan, dan
tidak diskriminatif sebagai bentuk aktualisasi nilai Nasionalisme. Nilai
Nasionalisme juga diperkuat dengan adanya penggunaan Bahasa
Indonesia yang baik dan benar sebagai wujud cinta tanah air.
Selama proses perkuliahan, seluruh mahasiswa diberikan
kesempatan yang sama untuk bertanya, tanpa membedakan latar belakang
apapun juga sebagai cerminan adanya perlakuan yang tidak diskriminasi
dan persamaan derajat sebagai bentuk aktualisasi nilai Nasionalisme.
Keenam, memberikan tugas terstruktur. Setiap pertemuan,
mahasiswa selalu diberikan tugas mandiri secara terstruktur yang harus
diserahkan pada pertemuan berikutnya. Pemberian tugas terstruktur
dilakukan secara adil tanpa adanya diskriminasi sebagai pantulan nilai
Nasionalisme.
Ketujuh, memberikan tugas mandiri tidak terstruktur. Penugasan
mandiri tidak terstruktur diberikan kepada mahasiswa dengan waktu
penyelesaian tidak ditentukan namun tetap ada kejelasan target waktu
pengumpulan, yakni di akhir semester. Tugas mandiri merupakan salah
70
media belajar efektif agar mahasiswa terdorong untuk secara mandiri

mencari pengetahuan. Pemberian tugas tidak terstruktur dilakukan secara
adil tanpa adanya diskriminasi sebagai pantulan nilai Nasionalisme.
Kedelapan, koreksi dan pemberian nilai tugas mahasiswa. Dalam
mengoreksi tugas mahasiswa, saya lakukan dengan sangat objektif
berdasarkan pedoman penilaian yang jelas. Koreksi dilakukan secara
cermat, adil, tanpa adanya diskriminatif dan dapat
dipertanggungjawabkan. Setelah selesai dikoreksi, tugas langsung
dibagikan kepada mahasiswa lengkap dengan nilainya. Hal ini
mencerminkan adanya nilai Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik,
dan Anti Korupsi.
Analisis Dampak
perkuliahan. Luarannya adalah adanya proses perkuliahan yang baik,
efektif, efisien, inovatif, dan bertanggung jawab, dan sesuai dengan
tuntutan perkembangan zaman. Muaranya adalah meningkatnya kualitas
lulusan dan berimplikasi pada meningkatnya kualitas sumber daya
manusia Indonesia. Namun, apabila tidak diterapkan nilai dasar PNS,
target pendidikan untuk mencerdaskan kehidupan bangsa tidak akan
berjalan dengan baik dan lancar.
3. Menyusun Suplemen Bahan Ajar Statistika I

Deskripsi Kegiatan
Kegiatan membuat suplemen bahan ajar mata kuliah merupakan
kegiatan yang bersumber dari inisiatif diri sendiri. Suplemen bahan ajar
mata kuliah merupakan materi kuliah yang ditambahkan untuk melengkapi
bahan ajar yang sudah ada. Pada rancangan kegiatan membuat suplemen
bahan ajar mata kuliah ini berupa video pembelajaran mata kuliah
statistika 1.
Kegiatan penyusunan bahan ajar statistika dilaksanakan dalam
delapan tiga kegiatan. Pertama, menyiapkan bahan untuk pembuatan
video suplemen bahan ajar statistika. Dalam menyiapkan bahan ajar yang
akan disampaikan, materi pembelajaran dipilih dan dipilah secara cermat
sebagai salah satu indikator aktualisasi nilai Etika Publik. Penyusunan
bahan ajar senantiasa akan berorientasi pada mutu sebagai salah satu
indikator aktualisasi nilai Komitmen Mutu. Selain itu, penyiapan bahan
ajar juga menunjukkan adanya tanggung jawab seorang dosen, sebagai
71
salah satu indikator aktualisasi nilai Akuntabilitas, Etika Publik dan juga
Anti Korupsi.
Kedua, menyusun video tutorial. Penyusunan video tutorial
merupakan salah satu inovasi yang dimaksudkan agar pembelajaran dapat
berjalan secara efektif. Dalam penyusunan video tutorial, saya lakukan
secara cermat sebagai cerminan aktualisasi nilai Etika Publik, dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar sebagai wujud rasa
cinta tanah air yang menjadi indikator aktualisasi nilai Nasionalisme.
Penyusunan video suplemen bahan ajar merupakan kegiatan inovatif
sebagai salah satu indikator nilai Komitmen Mutu.
Ketiga, memublikasikan pada website. Setelah penyusunan video
tutorial selesai, dipublikasikan dalam website sebagai bentuk tanggung
jawab seorang dosen. Tanggung jawab ini menjadi salah satu indikator
aktualisasi nilai Akuntabilitas, Etika Publik dan juga Anti Korupsi.
Seluruh mahasiswa diberikan kesempatan untuk mengakses video secara
adil, tanpa adanya diskriminatif dan dapat dipertanggungjawabkan. Hal ini
mencerminkan adanya nilai Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik,
dan Anti Korupsi.
Analisis Dampak
penyusunan suplemen bahan ajar. Luarannya adalah adanya suplemen
bahan ajar yang akan mendukung perkuliahan sehingga bisa berjalan
dengan baik, efektif, dan efisien. Muaranya adalah meningkatnya kualitas
lulusan dan berimplikasi pada meningkatnya kualitas sumber daya
manusia Indonesia yang tanggap dan responsif terhadap perkembangan
global. Namun, apabila tidak diterapkan nilai dasar PNS, target pendidikan
untuk mencerdaskan kehidupan bangsa tidak akan berjalan dengan baik
dan tidak mampu meningkatkan daya saing bangsa.
4. Membimbing Mahasiswa (PA)

Deskripsi Kegiatan
Membimbing mahasiswa merupakan kegiatan yang bersumber
dari Sasaran Kinerja Pegawai (SKP) Tahun 2016. Pembimbingan
dilakukan terhadap 14 orang mahasiswa yang menjadi bimbingan
akademik (daftar terlampir), pada tanggal 14 September 2016 bertempat di
Kampus STAIN Ponorogo.
72
Kegiatan pembimbingan yang dilakukan kepada mahasiswa yang

tergabung dalam pembimbing akademik dilaksanakan dalam tiga tahapan.
Pertama, membuat janji pembimbingan dengan mahasiswa. Kehadiran
secara tepat waktu dengan mahasiswa mengindikasikan aktualisasi
kedisiplinan sebagai indikator nilai Etika Publik dan Anti Korupsi.
Kedua, melakukan pembimbingan kepada mahasiswa. Diskusi
secara langsung masih menjadi pilihan yang efektif dalam membimbing
mahasiswa. Harapannya adalah capaian prestasi mahasiswa akan lebih
baik selalu meningkat, bentuk berorientasi mutu sebagai salah satu
indikator Komitmen Mutu.
Saat membimbing mahasiswa dilakukan secara adil, transparan,
dan tidak diskriminatif sebagai bentuk aktualisasi nilai Nasionalisme.
Nilai Nasionalisme juga diperkuat dengan adanya penggunaan Bahasa
Indonesia yang baik dan benar sebagai wujud cinta tanah air. Selain itu,
pembimbingan yang dilakukan kepada kepada seluruh mahasiswa PA
menunjukkan adanya tanggung jawab seorang dosen, sebagai salah satu
indikator aktualisasi nilai Akuntabilitas, Etika Publik dan juga Anti
Korupsi.
Ketiga, mengisi daftar hadir pembimbingan. Daftar hadir
bimbingan yang telah diisi merupakan bukti bagi dosen dan mahasiswa
mengenai proses bimbingan yang telah dilaksanakan. Daftar ini menjadi
alat pengendalian agar mahasiswa terdorong untuk melakukan bimbingan
akademik secara teratur. Pengisian daftar hadir dilakukan secara
transparan dan persamaan derajat sebagai bukti pengimplementasian nilai
Nasionalisme.
Analisis Dampak
dibutuhkan dalam melaksanakan seluruh kegiatan pembimbingan kepada
mahasiswa. Luarannya adalah adanya kelancaran proses perkuliahan para
mahasiswa, sehingga mampu mencapai prestasi yang optimal dengan baik
dan efektif. Muaranya adalah meningkatnya kualitas lulusan dan
berimplikasi pada meningkatnya kualitas sumber daya manusia Indonesia.
Namun, apabila tidak diterapkan nilai dasar PNS, target pendidikan untuk
mencerdaskan kehidupan bangsa tidak akan berjalan dengan baik dan
lancar.
73
5. Membimbing dan Menyerahkan Mahasiswa Peserta Praktik

Pengalaman Lapangan Keguruan (PPLK)
Deskripsi Kegiatan
Membimbing mahasiswa Peserta Praktik Pengalaman Lapangan
Keguruan (PPLK) merupakan kegiatan yang bersumber dari Sasaran
Kinerja Pegawai (SKP) Tahun 2016. Pembimbingan dan penyerahan
dilakukan terhadap 9 orang mahasiswa Peserta Praktik Pengalaman
Lapangan Keguruan (PPLK) yang berlokasi di MI Ma’arif Mangunsuman
pada tanggal 16 September 2016 bertempat di Kampus STAIN Ponorogo.
Kegiatan pembimbingan yang dilakukan kepada mahasiswa
peserta Praktik Pengalaman Lapangan Keguruan (PPLK) dilaksanakan
dalam empat tahapan. Pertama, membuat janji pembimbingan dan
penyerahan dengan mahasiswa. Kehadiran secara tepat waktu dengan
mahasiswa mengindikasikan aktualisasi kedisiplinan sebagai indikator
nilai Etika Publik dan Anti Korupsi.
Kedua, melakukan pembimbingan kepada mahasiswa peserta
PPLK. Diskusi secara langsung masih menjadi pilihan yang efektif dalam
membimbing mahasiswa. Harapannya adalah capaian prestasi mahasiswa
akan lebih baik selalu meningkat, bentuk berorientasi mutu sebagai salah
satu indikator Komitmen Mutu.
Saat membimbing mahasiswa dilakukan secara adil, transparan,
dan tidak diskriminatif sebagai bentuk aktualisasi nilai Nasionalisme.
Nilai Nasionalisme juga diperkuat dengan adanya penggunaan Bahasa
Indonesia yang baik dan benar sebagai wujud cinta tanah air. Selain itu,
pembimbingan yang dilakukan kepada kepada seluruh mahasiswa PA
menunjukkan adanya tanggung jawab seorang dosen, sebagai salah satu
indikator aktualisasi nilai Akuntabilitas, Etika Publik dan juga Anti
Korupsi.
Ketiga, menyerahkan mahasiswa peserta PPLK kepada pihak
madrasah. Penyerahan dilakukan kepada pihak madrasah dengan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar sebagai wujud rasa
cinta tanah air. Dalam memberikan sambutan, dimulai dengan
memanjatkan doa dan puji syukur kepada Allah swt, sebagai bentuk
religius. Penentuan jadwal pengajaran dilakukan melalui musyawarah
mufakat bersama guru pamong dan mahasiswa peserta PPLK. Hal ini
mengindikasikan adanya penerapan cinta tanah air, religius, dan
musyawarah mufakat sebagai indikator nilai Nasionalisme.
Keempat, mengisi daftar hadir pembimbingan PPLK. Daftar hadir
bimbingan yang telah diisi merupakan bukti bagi dosen dan mahasiswa
mengenai proses bimbingan yang telah dilaksanakan. Daftar ini menjadi
alat pengendalian agar mahasiswa terdorong untuk melakukan bimbingan
74

Nasionalisme.
Analisis Dampak
dibutuhkan dalam melaksanakan seluruh kegiatan pembimbingan dan
penyerahan mahasiswa peserta PPLK. Luarannya adalah kelancaran proses
pelaksanaan praktik pengalaman lapangan keguruan, sehingga mampu
mencapai prestasi yang optimal dengan baik dan efektif. Muaranya adalah
meningkatnya kualitas lulusan dan berimplikasi pada meningkatnya
kualitas sumber daya manusia Indonesia. Namun, apabila tidak diterapkan
nilai dasar PNS, target pendidikan untuk mencerdaskan kehidupan bangsa
tidak akan berjalan dengan baik dan lancar.
6. Menguji Mahasiswa Peserta Kuliah Pengabdian Masyarakat (KPM)

Deskripsi Kegiatan
Membimbing Mahasiswa Peserta Kuliah Pengabdian Kepada
Masyarakat (KPM) merupakan kegiatan yang bersumber dari Sasaran
Kinerja Pegawai (SKP) Tahun 2016. Pengujian dilakukan terhadap
Mahasiswa Peserta Kuliah Pengabdian Kepada Masyarakat (KPM) yang
berjumlah 30 orang (daftar terlampir). Bimbingan dilaksanakan pada
tanggal 20 September 2016 bertempat di Kampus STAIN Ponorogo.
Kegiatan pengujian mahasiswa peserta KPM dilaksanakan dalam
lima tahapan kegiatan. Pertama, membuat janji ujian KPM dengan
mahasiswa. Kehadiran secara tepat waktu dengan mahasiswa
mengindikasikan aktualisasi kedisiplinan sebagai indikator nilai Etika
Publik dan Anti Korupsi.
Kedua, datang di kelas ruang ujian. Hadir di kelas tepat waktu
mengindikasikan adanya kedisiplinan sebagai salah satu indikator
aktualisasi nilai Etika Publik dan juga Anti Korupsi. Kehadiran tepat
waktu juga mencerminkan adanya tanggung jawab seorang dosen,
sebagai salah satu indikator aktualisasi nilai Akuntabilitas, Etika Publik
dan juga Anti Korupsi.
Ketiga, berdoa sebelum dan sesudah memulai ujian. Sebelum dan
sesudah penyampaian materi, mahasiswa diajak dan diteladani untuk
senantiasa berdoa kepada Allah swt sebagai wujud rasa syukur dan agar
dapat menerima materi dengan baik. Hal ini sebagai salah satu bentuk
penanaman ketaatan beribadah (religius) sebagai salah satu indikator
aktualisasi nilai Nasionalisme.
75
Keempat, melakukan ujian secara bergiliran. Dalam melaksanakan

ujian, saya akan memanggil mahasiswa satu per satu sesuai undian.
Seluruh mahasiswa mendapat perlakuan dan soal ujian yang sama, adil
dan tanpa adanya diskriminatif. Penilaian dilakukan terhadap field note
dan jawaban yang diberikan mahasiswa secara cermat, adil, transparan,
tidak diskriminatif, dan dapat dipertanggung jawabkan. Kecermatan dalam
memberikan penilaian mencerminkan nilai Komitmen Mutu, sedangkan
adil, transparan dan tidak diskriminatif sebagai bentuk aktualisasi nilai
Nasionalisme. Pemberian nilai yang dapat dipertanggungjawabkan
merupakan cerminan aktualisasi nilai Akuntabilitas, Etika Publik, dan
Anti Korupsi. Nilai Nasionalisme juga diperkuat dengan penggunaan
bahasa Indonesia yang baik dan benar selama melaksanakan ujian KPM.
Keempat, mengisi daftar hadir ujian KPM. Daftar hadir bimbingan
yang telah diisi merupakan bukti bagi dosen dan mahasiswa mengenai
proses bimbingan yang telah dilaksanakan. Daftar ini menjadi alat
pengendalian agar mahasiswa terdorong untuk melakukan bimbingan
Nasionalisme.
Analisis Dampak
diperlukan dalam melaksanakan kegiatan ujian KPM. Luarannya adalah
adanya ujian KPM yang baik, efektif, efisien, transparan, dan dapat
dipertanggungjawabkan. Muaranya adalah meningkatnya kualitas lulusan
dan berimplikasi pada meningkatnya kualitas sumber daya manusia
Indonesia. Namun, apabila tidak diterapkan nilai dasar PNS, target
pendidikan untuk mencerdaskan kehidupan bangsa tidak akan berjalan
dengan baik dan lancar.
7. Mengikuti Training of Trainer Menjadi Master Office Specialist

Microsoft PowerPoint
Deskripsi Kegiatan
Mengikuti Training of Trainer Menjadi MOS Microsoft
PowerPoint merupakan kegiatan yang bersumber dari Sasaran Kinerja
Pegawai (SKP) Tahun 2016. TOT MOS PowerPoint merupakan kegiatan
yang diselenggarakan oleh Pusat Komputer STAIN Ponorogo, dalam
rangka meningkatkan kapasitas dan kompetensi sebagai seorang dosen,
khususnya untuk menjadi trainer Microsoft Office. TOT dilaksanakan
76
pada tanggal 16-17 September 2016 bertempat di Laboratorium Komputer

Kampus STAIN Ponorogo.
Kegiatan TOT MOS dilaksanakan dalam tiga tahapan kegiatan.
Pertama, mengikuti rapat koordinasi dengan panitia penyelenggara.
Kehadiran secara tepat waktu pada rapat koordinasi mengindikasikan
aktualisasi kedisiplinan sebagai indikator nilai Etika Publik dan Anti
Korupsi. Selain itu, menunjukkan adanya tanggung jawab apabila
mendapatkan amanah, sebagai cerminan aktualisasi nilai Akuntabilitas,
Etika Publik, dan Anti Korupsi.
Kedua, mengikuti Training dari awal hingga akhir. Hadir di
laboratorium komputer tepat waktu mengindikasikan adanya kedisiplinan
sebagai salah satu indikator aktualisasi nilai Etika Publik dan juga Anti
Korupsi. Sebelum mengikuti training, dimulai dengan berdoa kepada
Allah swt sebagai bentuk ketaatan beribadah (religius) yang menjadi salah
satu indikator aktualisasi nilai Nasionalisme.
Ketiga, mengikuti ujian MOS PowerPoint. Dalam mengikuti ujian
dilakukan secara jujur, mandiri, cermat, dan penuh kerja keras untuk
mencapai prestasi terbaik. Pengerjaan ujian secara cermat dan jujur
mencerminkan adanya aktualisasi nilai Etika Publik. Sementara mandiri
dan kerja keras mencerminkan adanya aktualisasi nilai Anti Korupsi.
Target mengikuti ujian adalah lulus sebagai Master Office Specialist,
sebagai bentuk kegiatan yang berorentasi mutu yang menjadi indikator
adanya aktualisasi nilai Komitmen Mutu.
Analisis Dampak
diperlukan dalam mengikuti TOT MOS PowerPoint. Luarannya adalah
mendapatkan sertifikat sebagai Master Office Spesialis PowerPoint.
Sehingga, dapat menjadi narasumber dalam berbagai pelatihan atau kursus
optimalisasi penggunaan PowerPoint. Namun, apabila tidak diterapkan
nilai dasar PNS, target untuk menjadi Master Office Spesialis PowerPoint
tidak dapat tercapai dengan baik.
8. Menyusun Full Paper Untuk Semnas Matematika dan Pendidikan

Matematika di UNY
Deskripsi Kegiatan
Penyusunan full paper dilakukan setelah adanya surat
pengumuman abstrak lolos seleksi pada seminar nasional matematika dan
pendidikan matematika yang diselenggarakan oleh Universitas Negeri
77
Yogyakarta. Sesuai dengan schedule yang disusun panitia, deadline

penyusunan full paper adalah tanggal 14 September 2016. Selanjutnya,
seminar akan dilaksanakan pada hari Sabtu, 05 November 2016 bertempat
di Ruang Sidang Utama Rektorat UNY & Gedung FMIPA Lt. 2 Sayap
selatan Depan Masjid Mujahidin Karangmalang Yogyakarta.
Penyusunan full paper merupakan kegiatan tri dharma perguruan
tinggi, yakni di bidang penelitian, yang bersumber dari Sasaran Kinerja
Pegawai (SKP). Kegiatan penyusunan full paper dilaksanakan dalam tiga
tahapan kegiatan. Pertama, mengunduh pedoman penyusunan full paper
dan mengumpulkan sumber referensi yang relevan. Sebelum menyusun
full paper, Saya akan mengunduh template yang sudah disediakan panitia
agar full paper yang dikirim sesuai standar yang diharapkan panitia.
Dalam pencarian referensi pendukung akan saya lakukan secara cermat
sebagai cerminan aktualisasi nilai Etika Publik.
Kedua, menyusun full paper Semnas. Penyusunan full paper
dilakukan secara cermat, jujur, percaya diri, mandiri, berorentasi mutu dan
bertanggung jawab. Semua sumber referensi yang dikutip, dicantumkan
pada daftar pustaka. Bahasa yang digunakan adalah bahasa Indonesia yang
baik dan benar sesuai EYD. Penyusunan secara cermat dan jujur dan
bertanggung jawab mencerminkan adanya aktualisasi nilai Etika Publik.
Aktualisasi nilai Nasionalisme terindikasi dari adanya sikap cinta tanah
air, kerja keras, dan percaya diri. Nilai Akuntabilitas tercermin dari
adanya tanggung jawab sementara Komitmen Mutu tercermin dari
orientasi mutu dalam penyusunan full paper. Sementara nilai Anti
Korupsi tercermin dari adanya kerja keras, kemandirian, kedisiplinan, dan
tanggung jawab dalam menyusun full paper.
Ketiga, mengirimkan full paper tepat waktu. Pengiriman full paper
dilakukan pada tanggal 14 September 2016, sesuai dengan deadline yang
diberikan oleh panitia penyelenggara. Hal ini menunjukkan adanya
kedisiplinan dalam bekerja, sebagai cerminan aktualisasi nilai Etika
Publik dan Anti Korupsi.
Analisis Dampak
diperlukan dalam menyusun full paper seminar nasional matematika dan
pendidikan matematika. Luarannya adalah artikel yang baik dan
berkualitas serta sesuai dengan pedoman yang telah ditentukan panitia.
Namun, apabila tidak diterapkan nilai dasar PNS, maka target untuk
mendapatkan artikel yang baik dan berkualitas tidak dapat tercapai.
78

Kabupaten Magetan
Deskripsi Kegiatan
Menjadi Operator Asesmen Bagi Kepala Madrasah dan KUA
Kabupaten Magetan merupakan kegiatan yang bersumber dari Sasaran
Kinerja Pegawai (SKP) Tahun 2016. Kegiatan ini merupakan salah satu
bentuk kegiatan tri dharma perguruan tinggi, yakni kegiatan pengabdian
kepada masyarakat. Kegiatan ini dilaksanakan pada hari Sabtu tanggal 10
September 2016 bertempat di Aula Kantor Kementerian Agama
Kabupaten Magetan.
Workshop Asesmen Bagi Kepala Madrasah dan KUA Kabupaten
Magetan merupakan kegiatan tri dharma perguruan tinggi, yakni di bidang
pengabdian kepada masyarakat, yang bersumber dari Sasaran Kinerja
Pegawai (SKP). Kegiatan ini dilaksanakan dalam dua tahapan kegiatan
sebagai berikut: Pertama, tahap persiapan. Sebelum menjadi operator
kegiatan Asesmen Bagi Kepala Madrasah dan KUA Kabupaten Magetan,
terlebih dahulu saya membantu untuk menyusun materi. Penyusunan
materi dilakukan dengan cermat dan sesuai dengan peraturan perundangan
yang berlaku sebagai cerminan nilai Etika Publik dan menggunakan
Bahasa Indonesia yang baik dan benar sebagai cerminan nilai
Nasionalisme. Persiapan yang baik ini merupakan bentuk tanggung jawab
seorang dosen apabila mendapatkan amanah, sebagai indikator adanya
aktualisasi nilai Akuntabilitas, Etika Publik, dan Anti Korupsi. Tujuan
persiapan yang matang adalah adanya kegiatan workshop yang berkualitas
yang cerminan adanya orientasi mutu sebagai salah satu indikator
Komitmen Mutu.
Kedua, pelaksanaan whorksop. Pada saat pelaksanaan workshop,
saya hadir di lokasi tepat waktu sebagai cerminan kedisiplinan dalam
bekerja sebagai cerminan adanya aktualisasi nilai Etika Publik dan Anti
Korupsi. Selama pemaparan materi saya bertanggung jawab penuh atas
jalannya pemaparan materi, sebagai indikator adanya aktualisasi nilai
Akuntabilitas, Etika Publik, dan Anti Korupsi. Setelah workshop
selesai, materi whorskhop saya copy-kan melalui flashdish kepada seluruh
peserta secara adil, tanpa adanya diskriminasi sebagai indikator adanya
aktualisasi nilai Nasionalisme. Selain melalui flashdish, materi juga saya
kirimkan melalui grup whatshapp para Kepala KUA, sehingga proses
transfer dan copy file dapat terlaksana dengan efektif dan efisien sebagai
indikator adanya aktualisasi nilai Komitmen Mutu.
79
Analisis Dampak
diperlukan dalam serangkaian kegiatan workshop asesmen bagi Kepala
Madrasah dan Kepala KUA Kabupaten Magetan. Luarannya adalah
adanya workshop asesmen bagi Kepala Madrasah dan Kepala KUA
Kabupaten Magetan yang baik dan berkualitas serta sesuai dengan
pedoman yang ada. Namun, apabila tidak diterapkan nilai dasar PNS,
maka target pelaksanaan workshop asesmen Bagi Kepala Madrasah dan
KUA Kabupaten Magetan yang baik dan berkualitas tidak dapat tercapai.
10. Membuat Standar Operasional Prosedur (SOP) Akreditasi Program

Studi
Deskripsi Kegiatan
Membuat Standar Operasional Prosedur (SOP) Akreditasi
Program Studi merupakan kegiatan penunjang yang bersumber dari
inisiatif sendiri. Hal ini dilakukan mengingat belum adanya SOP
Akreditasi Program Studi di STAIN Ponorogo. Penyusunan draf SOP
Akreditasi Program Studi dilaksanakan disela-sela kegiatan pengajaran
dan aktivitas aktualisasi lainnya.
Kegiatan penyusunan Standar Operasional Prosedur (SOP)
Akreditasi Program Studi dilaksanakan dalam empat tahapan kegiatan.
Pertama, mencari sumber referensi yang relevan. Sebelum menyusun SOP
akreditasi program studi, terlebih dahulu dilakukan pencarian berbagai
referensi yang relevan, utamanya yang bersumber dari BAN-PT. Pencarian
referensi pendukung dilakukan secara cermat sebagai cerminan nilai Etika
Publik. Tujuan pencarian referensi yang relevan adalah adanya SOP
akreditasi program studi yang baik dan efektif serta berientasi mutu
sebagai salah satu indikator Komitmen Mutu.
Kedua, menyusun SOP Akreditasi Program Studi. Penyusunan
SOP Akreditasi Program Studi saya lakukan secara cermat sebagai
cerminan nilai Etika Publik. Penyusunan SOP Akreditasi ini merupakan
bentuk tanggung jawab sebagai seorang staf Pusat Penjaminan Mutu,
sebagai indikator adanya aktualisasi nilai Akuntabilitas, Etika Publik,
dan Anti Korupsi. SOP akreditasi program studi menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar yang mencerminkan rasa cinta tanah air
sebagai indikator nilai Nasionalisme. Penyusunan SOP akreditasi program
studi ini merupakan salah satu inovasi dalam meningkatkan kualitas
akreditasi program studi di lingkungan STAIN Ponorogo, sebagai
cerminan aktualisasi nilai Komitmen Mutu.
80
Ketiga, Focus Group Discussion Draf SOP Akreditasi Program

Studi. FGD Draf SOP Akreditasi Program Studi dilakukan pada rapat
internal Pusat Penjaminan Mutu, yang dilaksanakan pada tanggal 26
September 2016. Melalui rapat Saya bertindak sebagai inisiator,
memaparkan draf dan menyepakati bersama melalui musyawarah mufakat,
dan tidak memaksakan kehendak. Selama pemaparan senantiasa
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. Seluruh peserta FGD
diberlakukan secara adil dan diberikan kesempatan yang sama untuk
memberikan masukan dan saran perbaikan. Hal ini sebagai cerminan
adanya aktualisasi nilai Nasionalisme. Sementara adil dan partisipatif
mencerminkan adanya aktualisasi nilai Akuntabilitas.
Keempat, melakukan revisi Draf SOP Akreditasi Program Studi.
Dalam melakukan revisi Draf SOP Akreditasi Program Studi disesuaikan
dengan hasil dan rekomendasi FGD serta senantiasa mengedepankan
penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar. Hal ini
mengindikasikan adanya sikap menghormati keputusan bersama dan rasa
cinta tanah air sebagai cerminan adanya aktualisasi nilai Nasionalisme.
Kelima, mengajukan Revisi Draf SOP Akreditasi Program Studi
untuk mendapatkan SK Pengesahan. Dalam mengajukan SK untuk
pengesahan SOP akreditasi prodi dilakukan segera setelah revisi selesai.
Saya akan secara aktif memantau proses pengesahan SOP tersebut. Hal ini
merupakan bentuk tanggung jawab sebagai seorang staf Pusat Penjaminan
Mutu, sebagai indikator adanya aktualisasi nilai Akuntabilitas, Etika
Publik, dan Anti Korupsi.
Analisis Dampak
diperlukan dalam serangkaian kegiatan penyusunan SOP akreditasi
program studi di lingkungan STAIN Ponorogo. Luarannya adalah adanya
SOP akreditasi program studi di lingkungan STAIN Ponorogo yang baik
dan berkualitas. Muaranya adalah meningkatnya kualitas akreditasi
program studi di lingkungan STAIN Ponorogo. Namun, apabila tidak
diterapkan nilai dasar PNS, maka target untuk mendapatkan SOP
akreditasi program studi di lingkungan STAIN Ponorogo yang baik dan
berkualitas tidak dapat tercapai.
81
11. Mengupdate Informasi dan berita pada laman Pusat Penjaminan

Mutu (P2M)
Deskripsi Kegiatan
Update Berita dan Informasi dan pada Laman Pusat Penjaminan
Mutu (P2M) merupakan kegiatan yang bersumber dari Inisiatif Sendiri.
Kegiatan ini dilakukan secara berkala tiap minggu di sela-sela pengajaran.
Kegiatan mengupdate informasi dan berita dilaksanakan dalam tiga
tahapan kegiatan. Pertama, mencari informasi dan berita terbaru. Dalam
mengupdate berita dan informasi P2M, saya akan mencari berbagai
sumber berita dan referensi yang relevan sebagai bentuk partisipasi yang
mencerminkan aktualisasi nilai Akuntabilitas. Pencarian sumber berita
akan saya lakukan secara cermat, adil, tidak diskriminatif dan tidak
memaksakan kehendak sebagai cerminan nilai Nasionalisme. Pencarian
informasi dan berita yang dilakukan secara cermat sebagai cerminan nilai
Etika Publik.
Kedua, menyusun informasi dan berita terkait P2M. Dalam
membuat Informasi dan Berita, saya lakukan secara cermat sebagai bentuk
aktualisasi nilai Etika Publik. Seluruh berita dan informasi disusun
dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar sebagai
cerminan aktualisasi nilai Nasionalisme. Publikasi berita dan informasi
melalui laman merupakan salah satu inovasi dalam penyampaian berita
terbaru secara efektif dan efisien sebagai cerminan aktualisasi nilai
Komitmen Mutu. Penyusunan berita dan informasi ini merupakan bentuk
tanggung jawab sebagai seorang staf Pusat Penjaminan Mutu sebagai
indikator adanya aktualisasi nilai Akuntabilitas, Etika Publik, dan Anti
Korupsi.
Ketiga, memposting berita dan informasi pada laman P2M.
Informasi dan berita yang telah selesai disusun secepatnya segera
diposting pada laman P2M, sebagai bentuk tanggung jawab seorang staf
Pusat Penjaminan Mutu yang mencerminkan adanya aktualisasi nilai
Akuntabilitas, Etika Publik, dan Anti Korupsi. Setiap berita, dilengkapi
dengan gambar features yang inovatif sehingga terlihat lebih hidup dan
menarik sebagai bentuk aktualisasi nilai Komitmen Mutu.
Analisis Dampak
diperlukan dalam serangkaian kegiatan update informasi dan berita pada
laman P2M STAIN Ponorogo. Luarannya adalah adanya website yang
informatif, komunikatif, dan menarik. Muaranya adalah meningkatnya
citra Pusat Penjaminan Mutu STAIN Ponorogo di masyarakat. Namun,
82
apabila tidak diterapkan nilai dasar PNS, maka target untuk meningkatkan
Citra P2M yang baik di masyarakat tidak dapat tercapai.

Terintegrasi pada Laman P2M
Deskripsi Kegiatan
Layanan Survei Kepuasan Mahasiswa dan Aduan Pelayanan
sebagai bentuk inovasi dalam memberikan umpan balik terhadap tata
kelola perguruan tinggi. Selama ini, survei dilakukan secara manual
menggunakan instrumen berupa kertas yang dibagikan kepada pada
mahasiswa dan stakeholder lainnya. Layanan survei secara online yang
terintegrasi pada laman P2M merupakan kegiatan yang bersumber dari
inisiatif sendiri sebagai bentuk partisipasi seorang staf P2M. Kegiatan
penyusunan layanan survei ini dilakukan di sela-sela pengajaran. Hal ini
mencerminkan adanya partisipasi yang menjadi indikator nilai
Akuntabilitas dan adanya kerja keras yang menjadi indikator Anti
Korupsi.
Penambahan layanan survei dan aduan pada laman P2M
dilaksanakan dalam empat tahapan kegiatan. Pertama, menyiapkan
instrumen survei. Instrumen yang disusun mengacu pada instrumen yang
telah ada dan terdokumentasi sebelumnya secara cermat sebagai bentuk
aktualisasi nilai Etika Publik. Penyusunan instrumen ini merupakan
bentuk inovasi serta tanggung jawab sebagai seorang staf Pusat
Penjaminan Mutu. Hal ini menjadi bukti adanya aktualisasi nilai
Akuntabilitas, Komitmen Mutu, Etika Publik, dan Anti Korupsi.
Kedua, Focus Group Discussion Draf Instrumen Survei Kepuasan
dan Aduan Mahasiswa. FGD Draf Instrumen Survei Kepuasan dan Aduan
Mahasiswa dilakukan pada rapat internal Pusat Penjaminan Mutu, yang
dilaksanakan pada tanggal 26 September 2016. Melalui rapat Saya
bertindak sebagai inisiator, memaparkan draf dan menyepakati bersama
melalui musyawarah mufakat, dan tidak memaksakan kehendak. Selama
pemaparan senantiasa menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar. Seluruh peserta FGD diberlakukan secara adil dan diberikan
kesempatan yang sama untuk memberikan masukan dan saran perbaikan.
Hal ini sebagai cerminan adanya aktualisasi nilai Nasionalisme.
Sementara adil dan partisipatif mencerminkan adanya aktualisasi nilai
Akuntabilitas.
Ketiga, melakukan revisi Draf Instrumen Survei Kepuasan dan
Aduan Mahasiswa. Dalam melakukan revisi Instrumen Survei Kepuasan
dan Aduan Mahasiswa disesuaikan dengan hasil dan rekomendasi FGD
serta senantiasa mengedepankan penggunaan bahasa Indonesia yang baik
83
dan benar. Hal ini mengindikasikan adanya sikap menghormati keputusan

bersama dan rasa cinta tanah air sebagai cerminan adanya aktualisasi nilai
Nasionalisme.
Keempat, membuat layanan survei kepuasan dan aduan mahasiswa
yang terintegrasi pada laman P2M. Instrumen yang telah selesai disusun
secepatnya segera buat dengan memanfaatkan layanan google form
sebagai bentuk inovasi yang menjadi bukti adanya aktualisasi nilai
Komitmen Mutu. Dengan menggunakan google form maka analisis dapat
dilakukan secara cepat tanpa harus melakukan entri data. Semua
mahasiswa memiliki kesempatan yang sama untuk mengisi survei.
Selanjutnya, angket online tersebut diintegrasikan pada laman P2M.
Penyusunan ini sebagai bentuk tanggung jawab seorang staf Pusat
Penjaminan Mutu yang mencerminkan adanya aktualisasi nilai
Akuntabilitas, Etika Publik, dan Anti Korupsi.
Analisis Dampak
diperlukan dalam serangkaian kegiatan penambahan layanan survei
kepuasan dan aduan mahasiswa yang terintegrasi pada laman P2M STAIN
Ponorogo. Luarannya adalah adanya website yang lengkap dengan adanya
layanan survei kepuasan dan aduan mahasiswa yang menarik dan mudah
untuk digunakan serta dianalisis. Muaranya adalah meningkatnya layanan
terhadap mahasiswa STAIN Ponorogo. Namun, apabila tidak diterapkan
nilai dasar PNS, maka target untuk website yang lengkap dengan adanya
layanan survei kepuasan dan aduan mahasiswa yang menarik dan mudah
untuk digunakan serta dianalisis tidak dapat tercapai.
Seluruh aktualisasi nilai-nilai dasar PNS yang terdiri dari Akuntabilitas,

Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu, dan Anti korupsi secara ringkas
tercermin dalam masing-masing indikator sebagaimana tercantum pada tabel di
bawah.
Tabel 14. Ringkasan Indikator Nilai-Nilai Dasar PNS Pada Masing-Masing Kegiatan Aktualisasi
Indikator Masing-masing Nilai Dasar PNS

No Kegiatan Luaran Kegiatan
Akuntabilitas Nasionalisme Etika Publik Komitmen Mutu Anti Korupsi
1. Menyusun RPS o Tanggung o Cinta tanah air o Tanggung o Inovasi o Tanggung o RPS Matematika I
Matakuliah jawab o Amanah jawab o Berorientasi mutu jawab o Foto Dokumen
Matematika I o Transparan o Tidak o Cermat o Kerja keras Kegiatan
Diskriminatif o Taat peraturan o Mandiri
2. Mengajar Mata o Tanggung o Religius o Menepati janji o Inovasi o Disiplin o Materi Pertemuan
Kuliah Matematika jawab o Cinta tanah air o Cermat o Berorientasi Mutu o Jujur Pertama
1 o Jujur o Adil o Tanggung o Adil Matematika I
o Adil o Transparan jawab o Tanggung o Daftar hadir
o Transparan o Persamaan derajat o Disiplin jawab mahasiswa
o Musyawarah o Kontrak
mufakat perkuliahan
o Tidak o Foto Dokumen
Diskriminatif Kegiatan
3. Menyusun o Tanggung o Cinta tanah air o Tanggung o Efektivitas oTanggung o Video Tutorial
Suplemen Bahan jawab o Percaya diri jawab o Efisiensi jawab Statistika
Ajar Statistika I o Jujur o Cermat o Inovasi oJujur o Foto Dokumen
o Berorientasi Mutu oMandiri Kegiatan
4. Membimbing o Tanggung o Religius o Tanggung o Berorientasi Mutu oTanggung o Daftar hadir
Mahasiswa (PA) jawab o Cinta tanah air jawab jawab mahasiswa
o Transparan o Adil o Disiplin o Disiplin o Foto Dokumen
o Persamaan derajat o Adil Kegiatan
o Transparan
o Tidak
Diskriminatif
84
5. Membimbing o Tanggung o Religius o Tanggung o Berorientasi Mutu o Tanggung o Surat Tugas DPL
Mahasiswa Peserta jawab o Cinta tanah air jawab jawab PPLK
Praktik Pengalaman o Transparan o Adil o Disiplin o Disiplin o Daftar mahasiswa
Lapangan Keguruan o Persamaan derajat o Adil o Foto Dokumen
(PPLK) o Musyawarah Kegiatan
mufakat
o Tidak
Diskriminatif
6. Menguji Mahasiswa o Tanggung o Religius o Tanggung o Efektivitas o Tanggung o Surat Tugas
Peserta Kuliah jawab o Cinta tanah air jawab o Berorientasi Mutu jawab Penguji KPM
Pengabdian o Transparan o Adil o Disiplin o Disiplin o Daftar hadir
Masyarakat (KPM) o Persamaan derajat o Adil mahasiswa
o Tidak o Daftar nilai KPM
Diskriminatif o Foto Dokumen
Kegiatan
7. Mengikuti Training o Tanggung o Religius o Tanggung o Berorientasi Mutu o Tanggung o Undangan dan
of Trainer dari jawab o Amanah jawab jawab manual acara
Microsoft Indonesia o Partisipatif o Kerja keras o Disiplin o Disiplin o Sertifikat
o Percaya diri o Jujur o Kerja keras o Transkrip nilai
o Cermat o Mandiri o Foto Dokumen
Kegiatan
8. Menyusun Full o Tanggung o Cinta tanah air o Tanggung o Berorientasi Mutu o Tanggung o Pemberitahuan
Paper Untuk jawab o Kerja keras jawab jawab lolos seleksi
Semnas Matematika o Percaya diri o Cermat o Disiplin o Draf Artikel
dan Pendidikan o Jujur o Kerja keras o Foto Dokumen
Matematika di UNY o Disiplin o Mandiri Kegiatan
85
9. Menjadi Operator o Tanggung o Amanah o Tanggung o Berorientasi mutu o Tanggung o Surat Tugas
Workshop Asesmen jawab o Tidak diskriminatif jawab o Efektivitas jawab o Materi Workshop
bagi Kepala o Cermat o Disiplin o Foto Dokumen
Madrasah dan KUA o Kerja keras Kegiatan
Kabupaten Magetan
10. Membuat Standar o Kejelasan target o Cinta tanah air o Cermat o Efektivitas o Kerja keras o Draf SOP
Operasional o Partisipatif o Kerja keras o Taat pada o Inovasi o Mandiri Akreditasi
Prosedur (SOP) o Mengutamakan peraturan o Berorientasi mutu o Berani o Foto Dokumen
Akreditasi Program kepentingan publik o Peduli Kegiatan
Studi
11. Mengupdate berita o Kejelasan target o Cinta tanah air o Cermat o Efektivitas o Kerja keras o Profil Personalia
dan informasi pada o Partisipatif o Tidak diskriminatif o Taat pada o Inovasi o Mandiri P2M
laman Pusat o Mengutamakan peraturan o Peduli o Berita Terbaru
Penjaminan Mutu kepentingan publik P2M
(P2M) o Foto Dokumen
Kegiatan
12. Menambah Layanan o Kejelasan target o Cinta tanah air o Cermat o Efektivitas o Kerja keras o Instrumen Survei
Survei Kepuasan o Partisipatif o Tidak diskriminatif o Taat pada o Efisiensi o Mandiri Kepuasan
Mahasiswa yang o Bersikap adil peraturan o Inovasi o Peduli Mahasiswa
Terintegrasi pada o Mengutamakan o Bertanggung o Berorientasi mutu o Tanggung Akreditasi
Laman P2M kepentingan publik jawab jawab o Foto Dokumen
Kegiatan
86
BAB V
PENUTUP
A. Simpulan
Laporan pelaksanaan kegiatan aktualisasi nilai-nilai dasar profesi PNS
ini dilaksanakan dalam rentang waktu 10 s.d. 28 September 2016, pada
Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Jurusan Tarbiyah dan di
Pusat Penjaminan Mutu STAIN Ponorogo. Semula, di dalam rancangan
disebutkan bahwa akan dilaksanakan sepuluh kegiatan aktualisasi. Namun,
seiring dengan adanya masukan dari mentor dan juga adanya beberapa
perintah atasan, tercatat sedikitnya empat belas kegiatan aktualisasi sebagai
berikut:
1. Menyusun Rencana Pembelajaran Semester Mata Kuliah Matematika I,
dengan mengaktualisasikan nilai-nilai dasar PNS meliputi akuntabilitas,
nasionalisme, etika publik, komitmen mutu, dan anti korupsi;
2. Mengajar Mata Kuliah Matematika 1, dengan mengaktualisasikan nilai-
nilai dasar PNS meliputi akuntabilitas, nasionalisme, etika publik,
komitmen mutu, dan anti korupsi;
3. Menyusun Suplemen Bahan Ajar Statistika I, dengan mengaktualisasikan
nilai-nilai dasar PNS meliputi akuntabilitas, nasionalisme, etika publik,
komitmen mutu, dan anti korupsi;
4. Membimbing Mahasiswa (PA), dengan mengaktualisasikan nilai-nilai
dasar PNS meliputi akuntabilitas, nasionalisme, etika publik, komitmen
mutu, dan anti korupsi;
5. Membimbing Mahasiswa Peserta Praktik Pengalaman Lapangan Keguruan
(PPLK), dengan mengaktualisasikan nilai-nilai dasar PNS meliputi
akuntabilitas, nasionalisme, etika publik, komitmen mutu, dan anti
korupsi;
6. Menguji Mahasiswa Peserta Kuliah Pengabdian Masyarakat (KPM),
87
88
7. Mengikuti Training of Trainer Menjadi MOS Microsoft PowerPoint,

8. Menyusun Artikel Ilmiah Hasil Penelitian Untuk Semnas Matematika dan
Pendidikan Matematika di UNY, dengan mengaktualisasikan nilai-nilai
Kabupaten Magetan, dengan mengaktualisasikan nilai-nilai dasar PNS
meliputi akuntabilitas, nasionalisme, etika publik, komitmen mutu, dan
anti korupsi;
10. Membuat Standar Operasional Prosedur (SOP) Akreditasi Program Studi,
11. Mengupdate berita dan informasi pada laman Pusat Penjaminan Mutu
(P2M) , dengan mengaktualisasikan nilai-nilai dasar PNS meliputi
akuntabilitas, nasionalisme, etika publik, komitmen mutu, dan anti
korupsi;
Terintegrasi pada Laman P2M, dengan mengaktualisasikan nilai-nilai
B. Saran
Melalui perencanaan ini diharapkan kelima nilai dasar profesi ASN,
yang terdiri dari Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu,
dan Anti Korupsi dapat teraktualisasi secara nyata pada aktivitas kerja sehari-
hari. Kegiatan pendidikan dan pelatihan untuk menginternalisasi nilai-nilai
dasar PNS ini baik untuk dilakukan secara berkelanjutan dalam jangka waktu
tertentu. Hal ini dilakukan untuk mengembalikan semangat dan etos kerja
PNS yang terkadang telah terkikis oleh waktu.
DAFTAR PUSTAKA
Lembaga Administrasi Negara. 2014. Akuntabilitas. Modul Penyelenggaraan

Perdana Pendidikan dan Pelatihan Calon Pegawai Negeri Sipil Prajabatan
Golongan III.
Lembaga Administrasi Negara. 2014. Anti Korupsi. Modul Penyelenggaraan
Golongan III.
Lembaga Administrasi Negara. 2014. Etika Publik. Modul Penyelenggaraan
Golongan III.
Lembaga Administrasi Negara. 2014. Komitmen Mutu. Modul Penyelenggaraan
Golongan III.
Lembaga Administrasi Negara. 2014. Nasionalisme. Modul Penyelenggaraan
Golongan III.
Peraturan Menteri Agama RI Nomor 53 Tahun 2013 Tentang Organisasi dan Tata
Kerja Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri Ponorogo.
Rencana Strategis Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri Ponorogo 2015-2030
Sasaran Kinerja Pegawai Tahun 2016.
Tim Penyusun. 2008. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Pusat Bahasa.
Undang-Undang No 5 Tahun 2014 tentang Aparatur Sipil Negara.
Undang-Undang No 53 Tahun 2010 tentang Disiplin Pegawai Negeri Sipil.
89
=======================================================
KEGIATAN 1
PENYUSUNAN RPS MATAKULIAH MATEMATIKA I
=======================================================
FORMULIR KEGIATAN
Kegiatan/Sub Kegiatan : Penyusunan RPS Matakuliah Matematika I

Tanggal Pelaksanaan : 10 – 13 September 2016
Indikator Keberhasilan : Adanya RPS Matakuliah Matematika I
Tingkat Capaian : Telah terlaksana 100%
Deskripsi Proses : Kegiatan Penyusunan RPS Matakuliah Matematika I
terdiri dari tiga tahapan sebagai berikut:
1. Tahap pencarian referensi dan dasar hukum;
2. Tahap pelaksanaan penyusunan RPS;
3. Tahap publikasi melalui website.
Nilai dasar PNS dan : 1. Akuntabilitas:
indikatornya  Tanggung jawab, Transparan
2. Nasionalisme
 Cinta tanah air, Amanah, Tidak Diskriminatif
3. Etika Publik
 Tanggung jawab, Cermat, Taat peraturan
4. Komitmen Mutu
 Inovasi, Berorientasi mutu
5. Anti Korupsi
 Tanggung jawab, Kerja keras, Mandiri
Hambatan : Minimnya waktu penyusunan kegiatan aktualisasi,
khususnya dalam penyusunan RPS
Solusi : Melaksanakan kegiatan aktualisasi pada saat liburan di
rumah
Daftar Lampiran : 1. RPS Matakuliah Matematika I
2. Foto Dokumen Kegiatan
Mengetahui Ponorogo, 27 September 2016

Mentor, Penyusun,
Dr. H. AGUS PURNOMO, M.Ag. EDI IRAWAN, M.Pd.

NIP 197308011998031002 NIP 198708262015031002
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH : Matematika I

SKS : 2
KODE : GMI.1.15.
PROGRAM STUDI : PGMI (Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah)
SEMESTER : I (satu)
NAMA DOSEN PENGAMPU Edi Irawan, M.Pd.
COURSE LEARNING OUTCOMES : Setelah mengikuti mata kuliah ini mahasiswa:
(Capaian Pembelajaran Mata Kuliah) 1. Mampu menguasai konsep teoretis tentang hakikat matematika, karakteristik matematika, karakteristik matematika sekolah,
logika matematika, negasi pernyataan majemuk, invers, konvers, dan kontraposisi, pernyataan berkuantor, himpunan, dan relasi
antar himpunan secara mendalam (CP3.02)
2. Mampu memformulasikan penyelesaian permasalahan terkait penalaran matematika secara prosedural, pembuktian matematika
secara prosedural, operasi pada himpunan, persamaan dan pertidaksamaan linier, persamaan kuadrat, relasi dan fungsi, dan
fungsi linier secara prosedural (CP3.03)
Kemampuan yang
Minggu Pengalaman Belajar Mahasiswa dalam Bentuk Waktu Strategi Daftar Referensi yang
Diharapkan pada Bahan Kajian Indikator Capaian Penilaian Bobot
Ke- Kuliah Belajar Pembelajaran digunakan
Setiap Pertemuan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
Ke-1 Mampu menguasai Hakikat Tatap Muka 2 x 50  True bor  Mahasiswa mampu UTS secara 70% 7%  Boyer, Carl B. A
konsep teoretis Matematika:  Dosen bersama mahasiswa memulai menit false menjelaskan dengan blok History of
tentang hakikat  Sejarah perkuliahan dengan membaca doa baik sejarah Mathematics. New
matematika secara perkembangan  Dosen membuat kesepakatan kontrak belajar  Inquiring perkembangan York: John Wiley &
mendalam matematika dengan mahasiswa Minds Want matematika Sons.Inc. 1989.
 Definisi  Dosen memberikan pertanyaan benar dan to Know  Mahasiswa mampu  Burton, David M. The
matematika salah yang berfungsi sebagai pembangkit minat menjelaskan dengan History of
 Peta konsep untuk merangsang keingintahuan tentang  Mind Map baik definisi matematika Mathemetics An
matematika definisi dan sejarah matematika  Mahasiswa mampu Introduction. New
 Mahasiswa merespons stimulus Dosen menjelaskan dengan York: McGraw-Hill.
 Dosen merangkum semua tebakan Mahasiswa, baik peta konsep 2011.
kemudian merangkum keingintahuan matematika  Hodgin, Luke. A
Mahasiswa tentang jawaban yang sebenarnya. History of
 Dosen membagi mahasiswa dalam 5 kelompok Mathematics From
 Dosen menstimulasi mahasiswa untuk Mesopotamia do
membuat peta konsep matematika secara Modernity. New
berkelompok York: Oxford
 Masing-masing perwakilan kelompok University Press.
Kemampuan yang
Setiap Pertemuan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
mempresentasikan peta konsep yang telah 2005.
dibuatnya
 Dosen melakukan klarifikasi jawaban dan
diakhiri dengan memberikan penguatan
Penugasan Terstruktur 2 x 60 Information  Mahasiswa mampu Tugas 15%
 Mahasiswa dibagi dalam enam kelompok, menit Search memperjelas masing- Kelompok
masing-masing akan diundi dan mendapatkan masing karakteristik
tugas untuk membuat paparan singkat terkait matematika
dengan karakteristik matematika, dan
dipresentasikan pada pertemuan berikutnya
Penugasan Belajar Mandiri 2 x 60 Writing In The  Mahasiswa mampu Tugas 15%
 Membuat rangkuman terkait definisi dan menit Here and Now membuat rangkuman Individu
sejarah perkembangan matematika tentang definisi dan
sejarah perkembangan
matematika
Ke-2 Mampu menguasai Karakteristik Tatap Muka 2 x 50  True or false  Mahasiswa mampu UTS secara 70% 7%  Casey, R., Ernest, P.,
konsep teoretis Matematika:  Dosen bersama mahasiswa memulai menit menjelaskan dengan blok Koshy, V.
tentang  objek kajian perkuliahan dengan membaca doa  Peer Lessons baik tentang objek Mathematics for
karakteristik abstrak  Dosen melakukan review materi pertemuan kajian matematika Primary Teachers.
matematika secara  bertumpu pada sebelumnya dengan pertanyaan benar dan  Mahasiswa mampu London: Routledge
mendalam kesepakatan salah menjelaskan dengan  Courant, Richart, dan
 berpola pikir  Mahasiswa mempresentasikan tugas makalah baik bahwa matematika Robbins, Herbebrt.,
deduktif dengan menggunakan strategi mahasiswa per bertumpu pada 1981. What is
 memiliki simbol lessons dengan langkah-langkah sebagai kesepakatan Mathematics, An
yang kosong berikut:  Mahasiswa mampu Elementary
dari arti  Dosen membagi mahasiswa menjadi menjelaskan dengan Approach To Ideas
 memperhatikan kelompok-kelompok kecil sebanyak baik bahwa matematika and Methods. New
semesta segmen materi yang akan disampaikan. berpola pikir deduktif York: Oxford
pembicaraan  Masing-masing kelompok kecil diberi tugas  Mahasiswa mampu University Press
 konsisten untuk mempelajari satu topik materi, menjelaskan dengan  Musser, G.L., Burger,
dengan kemudian mengajarkannya kepada baik bahwa simbol W.F., Peterson, B.E.
sistemnya kelompok lain. dalam matematika 2007. Mathematics
 Minta setiap kelompok menyiapkan kosong arti for Elementary
strategi untuk menyampaikan materi  Mahasiswa mampu Teachers. Indiana:
kepada teman–teman sekelas. Sarankan menjelaskan dengan John Wiley & Sons
kepada mereka untuk tidak menggunakan Inc.
2
Kemampuan yang
Setiap Pertemuan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
metode ceramah atau seperti membaca baik bahwa matematika  Sonnabend, T. 2010.
laporan. Sarankan dalam pemaparan memperhatikan semesta Mathematics for
menggunakan alat bantu visual, pembicaraan Teacher. USA:
menggunakan media pengajaran yang  Mahasiswa mampu Brooks/Cole Cengage
diperlukan, menggunakan contoh–contoh menjelaskan dengan Learning.
yang relevan, melibatkan teman dalam baik bahwa matematika  Suggate, J., Davis, A.,
proses pembelajaran, misalnya melalui konsisten dengan dan Goulding, M.
diskusi, permainan, kuis, studi kasus, dan sistemnya 2010. Mathematical
lain-lain, dan memberi kesempatan kepada Knowledge for
yang lain untuk bertanya Primary Teachers.
 Beri mahasiswa waktu yang cukup untuk New York: Routledge
persiapan, baik di dalam maupun di luar Taylor & Francis
kelas. Group.
 Setiap kelompok menyampaikan materi  Yahya, Y., Suryadi, D,
sesuai tugas yang telah diberikan. dan S, A. 2013.
 Setelah semua kelompok melaksanakan Matematika Dasar
tugas, beri kesimpulan dan klarifikasi Perguruan Tinggi.
sekiranya ada yang perlu diluruskan dari Jakarta: GI.
pemahaman mahasiswa.
 Dosen memberi penguatan dan RTL dengan
PowerPoint
Penugasan Terstruktur 2 x 60 Information  Mahasiswa mampu Tugas 20%
 Mahasiswa dibagi dalam empat kelompok, menit Search membuat soal dan Individu
masing-masing akan diundi dan mendapatkan jawaban tentang
tugas untuk mendiskusikan dan membuat karakteristik matematika
paparan singkat terkait dengan karakteristik dengan baik dan benar
matematika sekolah, dan dipresentasikan pada
pertemuan berikutnya
 Membuat rangkuman tentang karakteristik menit Here and Now membuat rangkuman Individu
matematika, dan dikumpulkan pada akhir tentang karakteristik
pertemuan sebelum UAS matematika
Ke-3 Mampu menguasai Karakteristik Tatap Muka 2 x 50  True or false  Mahasiswa menjelaskan UTS secara 70%  Casey, R., Ernest, P.,
konsep teoretis Matematika  Dosen bersama mahasiswa memulai menit dengan baik tentang blok Koshy, V.
tentang Sekolah: perkuliahan dengan membaca doa  Peer Lessons pengertian matematika Mathematics for
karakteristik  Pengertian  Dosen melakukan review materi pertemuan sekolah Primary Teachers.
3
Kemampuan yang
Setiap Pertemuan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
matematika sekolah matematika sebelumnya  Mahasiswa menjelaskan London: Routledge
secara mendalam sekolah  Mahasiswa mempresentasikan tugas makalah dengan baik tentang  Courant, Richart, dan
 Karakteristik dengan menggunakan strategi mahasiswa per karakteristik matematika Robbins, Herbebrt.,
matematika lessons dengan langkah-langkah sebagai sekolah 1981. What is
sekolah berikut:  Mahasiswa menjelaskan Mathematics, An
 Pola pikir  Mahasiswa mempresentasikan tugas makalah dengan baik tentang Elementary
induktif dan dengan menggunakan strategi mahasiswa per pola pikir induktif dan Approach To Ideas
deduktif pada lessons dengan langkah-langkah sebagai deduktif pada and Methods. New
matematika berikut: matematika sekolah York: Oxford
sekolah  Dosen membagi mahasiswa menjadi  Mahasiswa menjelaskan University Press
 Contoh kelompok-kelompok kecil sebanyak dengan baik tentang  Musser, G.L., Burger,
pembatasan segmen materi yang akan disampaikan. contoh pembatasan W.F., Peterson, B.E.
semesta pada  Masing-masing kelompok kecil diberi tugas semesta pada 2007. Mathematics
matematika untuk mempelajari satu topik materi, matematika sekolah for Elementary
sekolah kemudian mengajarkannya kepada  Mahasiswa menjelaskan Teachers. Indiana:
 Implikasi kelompok lain. dengan baik tentang John Wiley & Sons
karakteristik  Minta setiap kelompok menyiapkan implikasi karakteristik Inc.
matematika strategi untuk menyampaikan materi matematika sekolah  Sonnabend, T. 2010.
sekolah kepada teman–teman sekelas. Sarankan terhadap pembeajaran Mathematics for
terhadap kepada mereka untuk tidak menggunakan matematika Teacher. USA:
pembeajaran metode ceramah atau seperti membaca  Mahasiswa menjelaskan Brooks/Cole Cengage
matematika laporan. Sarankan dalam pemaparan dengan baik tentang Learning.
 Model menggunakan alat bantu visual, model penyajian  Suggate, J., Davis, A.,
penyajian menggunakan media pengajaran yang matematika TK, MI, dan Goulding, M.
matematika TK, diperlukan, menggunakan contoh–contoh MTs, dan MA 2010. Mathematical
MI, MTs, dan yang relevan, melibatkan teman dalam Knowledge for
MA proses pembelajaran, misalnya melalui Primary Teachers.
diskusi, permainan, kuis, studi kasus, dan New York: Routledge
lain-lain, dan memberi kesempatan kepada Taylor & Francis
yang lain untuk bertanya Group.
 Beri mahasiswa waktu yang cukup untuk  Yahya, Y., Suryadi, D,
persiapan, baik di dalam maupun di luar dan S, A. 2013.
kelas. Matematika Dasar
 Setiap kelompok menyampaikan materi Perguruan Tinggi.
sesuai tugas yang telah diberikan. Jakarta: GI.
 Setelah semua kelompok melaksanakan
4
Kemampuan yang
Setiap Pertemuan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
tugas, beri kesimpulan dan klarifikasi
sekiranya ada yang perlu diluruskan dari
 Dosen memberi penguatan dan RTL (rencana
tindak lanjut) dengan PowerPoint
Penugasan Terstruktur 2 x 60 Giving question  Mahasiswa mampu Quis 20%
 Masing-masing mahasiswa membuat soal dan menit and getting membuat soal dan secara blok
jawaban tentang karakteristik matematika answer jawaban tentang
sekolah, dan dikumpulkan pada pertemuan karakteristik matematika
berikutnya sekolah dengan baik dan
benar
 Membuat rangkuman tentang karakteristik menit Here and Now membuat rangkuman Individu
matematika sekolah, dan dikumpulkan pada tentang karakteristik
akhir pertemuan sebelum UAS matematika sekolah
Ke-4 Mampu menguasai Logika Tatap Muka 2 x 50 Everyone Is A  Mahasiswa mampu UTS secara 70% 7%  Casey, R., Ernest, P.,
konsep teoretis Matematika:  Dosen bersama mahasiswa memulai menit Teacher Here membedakan blok Koshy, V.
tentang logika  Pernyataan dan perkuliahan dengan membaca doa pernyataan dan bukan Mathematics for
matematika secara bukan  Dosen melakukan review materi pertemuan pernyataan Primary Teachers.
mendalam pernyataan sebelumnya  Mahasiswa mampu London: Routledge
 Negasi suatu  Mahasiswa mempresentasikan tugas makalah membuat negasi suatu  Courant, Richart, dan
pernyataan dengan menggunakan strategi mahasiswa pernyataan Robbins, Herbebrt.,
 Kalimat everyone is a teacher here dengan langkah-  Mahasiswa mampu 1981. What is
majemuk langkah sebagai berikut: menyusun kalimat Mathematics, An
berbentuk  Dosen membagi secarik kertas/kartu majemuk berbentuk Elementary
konjungsi, indeks ke mahasiswa konjungsi, disjungsi, Approach To Ideas
disjungsi,  Mahasiswa diminta membuat satu implikasi, dan biimplikasi and Methods. New
implikasi, dan pertanyaan tentang kesejajaran dan  Mahasiswa mampu York: Oxford
biimplikasi kesebangunan. menentukan nilai University Press
 Penentuan nilai  Dosen mengumpulkan kertas, kebenaran pernyataan  Musser, G.L., Burger,
kebenaran mengacaknya dan membagikan kepada majemuk berbentuk W.F., Peterson, B.E.
pernyataan setiap mahasiswa konjungsi, disjungsi, 2007. Mathematics
majemuk  Dosen meminta mahasiswa secara implikasi, dan biimplikasi for Elementary
berbentuk sukarela membacakan pertanyaan dan Teachers. Indiana:
konjungsi, menjawabnya John Wiley & Sons
 Setelah jawaban diberikan, dosen meminta Inc.
5
Kemampuan yang
Setiap Pertemuan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
disjungsi, mahasiswa lainnya untuk menambahkan  Sonnabend, T. 2010.
implikasi, dan  Melanjutkan dengan sukarelawan Mathematics for
biimplikasi berikutnya Teacher. USA:
 Dosen memberi penguatan dan RTL (rencana Brooks/Cole Cengage
tindak lanjut) dengan PowerPoint Learning.
Penugasan Terstruktur 2 x 60 Giving question  Mahasiswa mampu Quis 20%  Suggate, J., Davis, A.,
 Masing-masing mahasiswa membuat soal dan menit and getting membuat soal dan secara blok dan Goulding, M.
jawaban tentang logika matematika, dan answer jawaban tentang logika 2010. Mathematical
dikumpulkan pada pertemuan berikutnya matematika dengan baik Knowledge for
dan benar Primary Teachers.
Penugasan Belajar Mandiri 2 x 60 Writing In The  Mahasiswa mampu Tugas 10% New York: Routledge
 Membuat rangkuman tentang logika menit Here and Now membuat rangkuman Individu Taylor & Francis
matematika, dan dikumpulkan pada akhir tentang logika Group.
pertemuan sebelum UAS matematika  Yahya, Y., Suryadi, D,
dan S, A. 2013.
Matematika Dasar
Perguruan Tinggi.
Jakarta: GI.
Ke-5 Mampu menguasai Negasi Pernyataan Tatap Muka 2 x 50 Jigsaw  Mahasiswa mampu UTS secara 70% 7%  Casey, R., Ernest, P.,
konsep teoretis Majemuk, Invers,  Dosen bersama mahasiswa memulai menit Learning menentukan negasi blok Koshy, V.
tentang negasi Konvers, dan perkuliahan dengan membaca doa penyataan majemuk Mathematics for
pernyataan Kontraposisi:  Dosen melakukan review materi pertemuan bentuk konjungsi, Primary Teachers.
majemuk, invers,  Negasi sebelumnya disjungsi, implikasi, London: Routledge
konvers, dan penyataan  Mahasiswa mempresentasikan tugas makalah biimplikasi  Courant, Richart, dan
kontraposisi secara majemuk dengan menggunakan strategi mahasiswa  Mahasiswa mampu Robbins, Herbebrt.,
mendalam bentuk jigsaw learning dengan langkah-langkah menentukan Invers, 1981. What is
konjungsi, sebagai berikut: konvers, dan Mathematics, An
disjungsi,  Membagi 5 atau 6 mahasiswa menjadi satu kontraposisi pernyataan Elementary
implikasi, kelompok jigsaw yang bersifat heterogen. majemuk bentuk Approach To Ideas
biimplikasi  Menetapkan satu mahasiswa dalam implikasi and Methods. New
 Invers, konvers, kelompok menjadi pemimpin 3) Membagi  Mahasiswa mampu York: Oxford
dan pelajaran menjadi 5 atau 6 bagian menentukan suatu University Press
kontraposisi  Setiap mahasiswa dalam kelompok pernyataan majemuk  Musser, G.L., Burger,
pernyataan mempelajari satu bagian pelajaran meupakan tautologi dan W.F., Peterson, B.E.
majemuk  Memberi waktu pada mahasiswa untuk kontradiksi 2007. Mathematics
bentuk membaca bagian materi pelajaran yang  Mahasiswa mampu for Elementary
6
Kemampuan yang
Setiap Pertemuan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
implikasi telah ditugaskan kepadanya. membuktikan dua Teachers. Indiana:
 Tautologi dan  Mahasiswa dari kelompok jigsaw pernyataan yang John Wiley & Sons
kontradiksi bergabung dalam kelompok ahli yang ekuivalen Inc.
 Pernyataan mempunyai materi yang sama, dan  Sonnabend, T. 2010.
yang ekuivalen berdiskusi Mathematics for
 Kembali ke kelompok jigsaw Teacher. USA:
 Mahasiswa mempresentasikan bagian Brooks/Cole Cengage
yang dipelajari pada kelompoknya. Learning.
 Kelompok jigsaw mempresentasikan hasil  Suggate, J., Davis, A.,
diskusi kelompok di depan kelas. dan Goulding, M.
 Dosen memberi penguatan dan RTL (rencana 2010. Mathematical
tindak lanjut) dengan PowerPoint Knowledge for
Penugasan Terstruktur 2 x 60 Giving question  Mahasiswa mampu Quis 20% Primary Teachers.
 Masing-masing mahasiswa membuat soal dan menit and getting membuat soal dan secara blok New York: Routledge
jawaban tentang negasi pernyataan majemuk, answer jawaban tentang negasi Taylor & Francis
invers, konvers, dan kontraposisi, dan pernyataan majemuk, Group.
dikumpulkan pada pertemuan berikutnya invers, konvers, dan  Yahya, Y., Suryadi, D,
kontraposisi dengan baik dan S, A. 2013.
dan benar Matematika Dasar
Penugasan Belajar Mandiri 2 x 60 Writing In The  Mahasiswa mampu Tugas 10% Perguruan Tinggi.
 Membuat rangkuman tentang negasi menit Here and Now membuat rangkuman Individu Jakarta: GI.
pernyataan majemuk, invers, konvers, dan tentang negasi
kontraposisi, dan dikumpulkan pada akhir pernyataan majemuk,
pertemuan sebelum UAS invers, konvers, dan
kontraposisi
Ke-6  Mampu Pernyataan Tatap Muka 2 x 50  True or false  Mahasiswa mampu UTS secara 70% 7%  Casey, R., Ernest, P.,
menguasai Berkuantor dan  Dosen bersama mahasiswa memulai menit membuat contoh blok Koshy, V.
konsep teoretis Penalaran perkuliahan dengan membaca doa  Peer Lessons pernyataan berkuantor Mathematics for
tentang Matematika:  Dosen melakukan review materi pertemuan  Mahasiswa mampu Primary Teachers.
pernyataan  Pernyataan sebelumnya dengan pertanyaan benar dan menentukan nilai London: Routledge
berkuantor berkuantor salah kebenaran pernyataan  Courant, Richart, dan
secara mendalam  Nilai kebenaran  Mahasiswa mempresentasikan tugas makalah berkuantor Robbins, Herbebrt.,
 Mampu pernyataan dengan menggunakan strategi mahasiswa per  Mahasiswa mampu 1981. What is
memformulasika berkuantor lessons dengan langkah-langkah sebagai menentukan negasi Mathematics, An
n penyelesaian  Negasi berikut: pernyataan berkuantor Elementary
permasalahan pernyataan  Dosen membagi mahasiswa menjadi Approach To Ideas
7
Kemampuan yang
Setiap Pertemuan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
terkait penalaran berkuantor kelompok-kelompok kecil sebanyak  Mahasiswa mampu and Methods. New
matematika  Penarikan segmen materi yang akan disampaikan. melakukan penarikan York: Oxford
secara simpulan  Masing-masing kelompok kecil diberi tugas simpulan dengan University Press
prosedural dengan untuk mempelajari satu topik materi, menggunakan kaidah  Musser, G.L., Burger,
menggunakan kemudian mengajarkannya kepada silogisme, modus W.F., Peterson, B.E.
kaidah kelompok lain. ponens, dan modus 2007. Mathematics
silogisme,  Minta setiap kelompok menyiapkan tollens for Elementary
modus ponens, strategi untuk menyampaikan materi Teachers. Indiana:
dan modus kepada teman–teman sekelas. Sarankan John Wiley & Sons
tollens kepada mereka untuk tidak menggunakan Inc.
metode ceramah atau seperti membaca  Sonnabend, T. 2010.
laporan. Sarankan dalam pemaparan Mathematics for
menggunakan alat bantu visual, Teacher. USA:
menggunakan media pengajaran yang Brooks/Cole Cengage
diperlukan, menggunakan contoh–contoh Learning.
yang relevan, melibatkan teman dalam  Suggate, J., Davis, A.,
proses pembelajaran, misalnya melalui dan Goulding, M.
diskusi, permainan, kuis, studi kasus, dan 2010. Mathematical
kelas. Group.
PowerPoint
 Masing-masing mahasiswa membuat soal dan menit and getting membuat soal dan secara blok
jawaban tentang pernyataan berkuantor dan answer jawaban tentang
penalaran matematika, dan dikumpulkan pada pernyataan berkuantor
pertemuan berikutnya dan penalaran
8
Kemampuan yang
Setiap Pertemuan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
matematika dengan baik
dan benar
 Membuat rangkuman tentang pernyataan menit Here and Now membuat rangkuman Individu
berkuantor dan penalaran matematika, dan tentang pernyataan
dikumpulkan pada akhir pertemuan sebelum berkuantor dan
UAS penalaran matematika
Ke-7 Mampu Pembuktian dalam Tatap Muka 2 x 50 Everyone Is A  Mahasiswa mampu UTS secara 70% 7%  Casey, R., Ernest, P.,
memformulasikan Matematika:  Dosen bersama mahasiswa memulai menit Teacher Here melakukan pembuktian blok Koshy, V.
penyelesaian  Pembuktian perkuliahan dengan membaca doa secara langsung Mathematics for
permasalahan langsung  Dosen melakukan review materi pertemuan  Mahasiswa mampu Primary Teachers.
terkait pembuktian  Pembuktian sebelumnya melakukan pembuktian London: Routledge
matematika secara tidak langsung  Mahasiswa mempresentasikan tugas makalah secara tidak langsung  Courant, Richart, dan
prosedural  Pembuktian dengan menggunakan strategi mahasiswa  Mahasiswa mampu Robbins, Herbebrt.,
induksi everyone is a teacher here dengan langkah- melakukan pembuktian 1981. What is
matematika langkah sebagai berikut: dengan induksi Mathematics, An
 Dosen membagi secarik kertas/kartu matematika Elementary
indeks ke mahasiswa Approach To Ideas
 Mahasiswa diminta membuat satu and Methods. New
pertanyaan tentang kesejajaran dan York: Oxford
kesebangunan. University Press
 Dosen mengumpulkan kertas,  Musser, G.L., Burger,
mengacaknya dan membagikan kepada W.F., Peterson, B.E.
setiap mahasiswa 2007. Mathematics
 Dosen meminta mahasiswa secara for Elementary
sukarela membacakan pertanyaan dan Teachers. Indiana:
menjawabnya John Wiley & Sons
mahasiswa lainnya untuk menambahkan  Sonnabend, T. 2010.
 Melanjutkan dengan sukarelawan Mathematics for
berikutnya Teacher. USA:
 Masing-masing mahasiswa menyelesaikan soal menit and getting membuat jawaban secara blok dan Goulding, M.
tentang pembuktian matematika, dan answer tentang pembuktian 2010. Mathematical
9
Kemampuan yang
Setiap Pertemuan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
 Membuat rangkuman tentang pembuktian menit Here and Now membuat rangkuman Individu Taylor & Francis
matematika, dan dikumpulkan pada akhir tentang pembuktian Group.
dan S, A. 2013.
Matematika Dasar
Perguruan Tinggi.
Jakarta: GI.
Ke-8 UTS
Ke-9  Mampu Himpunan: Tatap Muka 2 x 50 Jigsaw  Mahasiswa mampu UAS secara 70% 7%  Casey, R., Ernest, P.,
menguasai  Pengertian  Dosen bersama mahasiswa memulai menit Learning melakukan pembuktian blok Koshy, V.
konsep teoretis himpunan perkuliahan dengan membaca doa secara langsung Mathematics for
tentang  Anggota  Dosen melakukan review materi pertemuan  Mahasiswa mampu Primary Teachers.
himpunan secara himpunan sebelumnya melakukan pembuktian London: Routledge
mendalam  Cara penyajian  Mahasiswa mempresentasikan tugas makalah secara tidak langsung  Courant, Richart, dan
himpunan dengan menggunakan strategi mahasiswa  Mahasiswa mampu Robbins, Herbebrt.,
 Himpunan jigsaw learning dengan langkah-langkah melakukan pembuktian 1981. What is
kosong sebagai berikut: dengan induksi Mathematics, An
 Himpunan  Membagi 5 atau 6 mahasiswa menjadi satu matematika Elementary
semesta kelompok jigsaw yang bersifat heterogen. Approach To Ideas
 Menetapkan satu mahasiswa dalam and Methods. New
kelompok menjadi pemimpin 3) Membagi York: Oxford
pelajaran menjadi 5 atau 6 bagian University Press
 Setiap mahasiswa dalam kelompok  Musser, G.L., Burger,
mempelajari satu bagian pelajaran W.F., Peterson, B.E.
 Memberi waktu pada mahasiswa untuk 2007. Mathematics
membaca bagian materi pelajaran yang for Elementary
telah ditugaskan kepadanya. Teachers. Indiana:
 Mahasiswa dari kelompok jigsaw John Wiley & Sons
bergabung dalam kelompok ahli yang Inc.
mempunyai materi yang sama, dan  Sonnabend, T. 2010.
berdiskusi Mathematics for
 Mahasiswa mempresentasikan bagian
10
Kemampuan yang
Setiap Pertemuan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
yang dipelajari pada kelompoknya. Brooks/Cole Cengage
 Kelompok jigsaw mempresentasikan hasil Learning.
diskusi kelompok di depan kelas.  Suggate, J., Davis, A.,
 Dosen memberi penguatan dan RTL (rencana dan Goulding, M.
tindak lanjut) dengan PowerPoint 2010. Mathematical
Penugasan Terstruktur 2 x 60 Giving question  Mahasiswa mampu Quis 20% Knowledge for
 Masing-masing mahasiswa menyelesaikan soal menit and getting membuat jawaban secara blok Primary Teachers.
tentang himpunan, dan dikumpulkan pada answer tentang himpunan New York: Routledge
pertemuan berikutnya dengan baik dan benar Taylor & Francis
Penugasan Belajar Mandiri 2 x 60 Writing In The  Mahasiswa mampu Tugas 10% Group.
 Membuat rangkuman tentang himpunan, dan menit Here and Now membuat rangkuman Individu  Yahya, Y., Suryadi, D,
dikumpulkan pada akhir pertemuan sebelum tentang himpunan dan S, A. 2013.
UAS Matematika Dasar
Perguruan Tinggi.
Jakarta: GI.
Ke-10  Mampu Relasi Antar Tatap Muka 2 x 50 Everyone Is A  Mahasiswa mampu UAS secara 70% 7%  Casey, R., Ernest, P.,
menguasai Himpunan:  Dosen bersama mahasiswa memulai menit Teacher Here melakukan menggambar blok Koshy, V.
konsep teoretis  Diagram Venn perkuliahan dengan membaca doa diagram Venn Mathematics for
tentang relasi  Himpunan  Dosen melakukan review materi pertemuan  Mahasiswa mampu Primary Teachers.
antar himpunan bagian sebelumnya menentukan himpunan London: Routledge
secara mendalam  Kesamaan  Mahasiswa mempresentasikan tugas makalah bagian  Courant, Richart, dan
himpunan dengan menggunakan strategi mahasiswa  Mahasiswa mampu Robbins, Herbebrt.,
 Himpunan everyone is a teacher here dengan langkah- menjelaskan kesamaan 1981. What is
berpotongan langkah sebagai berikut: himpunan Mathematics, An
 Himpunan lepas  Dosen membagi secarik kertas/kartu  Mahasiswa mampu Elementary
indeks ke mahasiswa menjelaskan himpunan Approach To Ideas
 Mahasiswa diminta membuat satu berpotongan and Methods. New
pertanyaan tentang kesejajaran dan  Mahasiswa mampu York: Oxford
kesebangunan. menjelaskan himpunan University Press
 Dosen mengumpulkan kertas, lepas  Musser, G.L., Burger,
mengacaknya dan membagikan kepada W.F., Peterson, B.E.
setiap mahasiswa 2007. Mathematics
 Dosen meminta mahasiswa secara for Elementary
sukarela membacakan pertanyaan dan Teachers. Indiana:
menjawabnya John Wiley & Sons
11
Kemampuan yang
Setiap Pertemuan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
mahasiswa lainnya untuk menambahkan  Sonnabend, T. 2010.
 Melanjutkan dengan sukarelawan Mathematics for
berikutnya Teacher. USA:
 Masing-masing mahasiswa menyelesaikan soal menit and getting membuat jawaban secara blok dan Goulding, M.
tentang pembuktian matematika, dan answer tentang pembuktian 2010. Mathematical
 Membuat rangkuman tentang pembuktian menit Here and Now membuat rangkuman Individu Taylor & Francis
matematika, dan dikumpulkan pada akhir tentang pembuktian Group.
dan S, A. 2013.
Matematika Dasar
Perguruan Tinggi.
Jakarta: GI.
Ke-11 Mampu Operasi pada Tatap Muka 2 x 50  True or false  Mahasiswa mampu UAS secara 70% 7%  Casey, R., Ernest, P.,
memformulasikan Himpunan:  Dosen bersama mahasiswa memulai menit menentukan gabungan blok Koshy, V.
penyelesaian  Gabungan perkuliahan dengan membaca doa himpunan Mathematics for
permasalahan himpunan  Dosen melakukan review materi pertemuan  Peer Lessons  Mahasiswa mampu Primary Teachers.
terkait operasi pada  Irisan himpunan sebelumnya dengan pertanyaan benar dan menentukan Irisan London: Routledge
himpunan secara  Komplemen salah himpunan  Courant, Richart, dan
prosedural himpunan  Mahasiswa mempresentasikan tugas makalah  Mahasiswa mampu Robbins, Herbebrt.,
 Selisih dua dengan menggunakan strategi mahasiswa per menentukan 1981. What is
himpunan lessons dengan langkah-langkah sebagai komplemen himpunan Mathematics, An
 Sifat-sifat berikut:  Mahasiswa mampu Elementary
operasi  Dosen membagi mahasiswa menjadi menentukan selisih dua Approach To Ideas
himpunan kelompok-kelompok kecil sebanyak himpunan and Methods. New
segmen materi yang akan disampaikan.  Mahasiswa mampu York: Oxford
 Masing-masing kelompok kecil diberi tugas menjelaskan sifat-sifat University Press
untuk mempelajari satu topik materi, operasi himpunan  Musser, G.L., Burger,
kemudian mengajarkannya kepada W.F., Peterson, B.E.
kelompok lain. 2007. Mathematics
 Minta setiap kelompok menyiapkan for Elementary
12
Kemampuan yang
Setiap Pertemuan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
strategi untuk menyampaikan materi Teachers. Indiana:
kepada teman–teman sekelas. Sarankan John Wiley & Sons
menggunakan media pengajaran yang Brooks/Cole Cengage
diperlukan, menggunakan contoh–contoh Learning.
yang relevan, melibatkan teman dalam  Suggate, J., Davis, A.,
proses pembelajaran, misalnya melalui dan Goulding, M.
diskusi, permainan, kuis, studi kasus, dan 2010. Mathematical
kelas. Group.
PowerPoint
 Masing-masing mahasiswa menyelesaikan soal menit and getting membuat jawaban secara blok
tentang operasi pada himpunan, dan answer tentang operasi pada
dikumpulkan pada pertemuan berikutnya himpunan dengan baik
dan benar
 Membuat rangkuman tentang operasi pada menit Here and Now membuat rangkuman Individu
himpunan, dan dikumpulkan pada akhir tentang operasi pada
pertemuan sebelum UAS himpunan
Ke-12 Mampu Persamaan dan Tatap Muka 2 x 50 Jigsaw  Mahasiswa mampu UAS secara 70% 7%  Casey, R., Ernest, P.,
memformulasikan Pertidaksamaan:  Dosen bersama mahasiswa memulai menit Learning menyelesaikan blok Koshy, V.
penyelesaian  Persamaan perkuliahan dengan membaca doa persamaan linier Mathematics for
13
Kemampuan yang
Setiap Pertemuan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
permasalahan linier  Dosen melakukan review materi pertemuan  Mahasiswa mampu Primary Teachers.
terkait persamaan  Aplikasi sebelumnya mengaplikasikan London: Routledge
dan pertidaksamaan persamaan  Mahasiswa mempresentasikan tugas makalah persamaan linier dalam  Courant, Richart, dan
linier secara linier dengan menggunakan strategi mahasiswa permasalahan Robbins, Herbebrt.,
prosedural  Pertidaksamaan jigsaw learning dengan langkah-langkah kontekstual 1981. What is
linier sebagai berikut:  Mahasiswa mampu Mathematics, An
 Membagi 5 atau 6 mahasiswa menjadi satu menyelesaikan Elementary
kelompok jigsaw yang bersifat heterogen. pertidaksamaan linier Approach To Ideas
 Menetapkan satu mahasiswa dalam and Methods. New
kelompok menjadi pemimpin 3) Membagi York: Oxford
pelajaran menjadi 5 atau 6 bagian University Press
 Masing-masing mahasiswa menyelesaikan soal menit and getting membuat jawaban secara blok New York: Routledge
tentang persamaan dan pertidaksamaan linier, answer tentang persamaan dan Taylor & Francis
dan dikumpulkan pada pertemuan berikutnya pertidaksamaan linier Group.
dengan baik dan benar  Yahya, Y., Suryadi, D,
Penugasan Belajar Mandiri 2 x 60 Writing In The  Mahasiswa mampu Tugas 10% dan S, A. 2013.
 Membuat rangkuman tentang persamaan dan menit Here and Now membuat rangkuman Individu Matematika Dasar
pertidaksamaan linier, dan dikumpulkan pada tentang persamaan dan Perguruan Tinggi.
akhir pertemuan sebelum UAS pertidaksamaan linier Jakarta: GI.
14
Kemampuan yang
Setiap Pertemuan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
Ke-13 Mampu Persamaan Tatap Muka 2 x 50 Jigsaw  Mahasiswa mampu UAS secara 70% 7%  Casey, R., Ernest, P.,
memformulasikan Kuadrat:  Dosen bersama mahasiswa memulai menit Learning menyelesaikan blok Koshy, V.
penyelesaian  Penyelesaian perkuliahan dengan membaca doa persamaan kuadrat Mathematics for
permasalahan persamaan  Dosen melakukan review materi pertemuan dengan pemfaktoran Primary Teachers.
terkait persamaan kuadrat dengan sebelumnya  Mahasiswa mampu London: Routledge
kuadrat secara pemfaktoran  Mahasiswa mempresentasikan tugas makalah menyelesaikan  Courant, Richart, dan
prosedural  Persamaan dengan menggunakan strategi mahasiswa persamaan kuadrat Robbins, Herbebrt.,
kuadrat dengan jigsaw learning dengan langkah-langkah dengan pelengkapan 1981. What is
pelengkapan sebagai berikut: kuadrat sempurna Mathematics, An
kuadrat  Membagi 5 atau 6 mahasiswa menjadi satu  Mahasiswa mampu Elementary
sempurna kelompok jigsaw yang bersifat heterogen. menyelesaikan Approach To Ideas
 Persamaan  Menetapkan satu mahasiswa dalam persamaan kuadrat and Methods. New
kuadrat dengan kelompok menjadi pemimpin 3) Membagi dengan rumus York: Oxford
rumus pelajaran menjadi 5 atau 6 bagian University Press
 Masing-masing mahasiswa menyelesaikan soal menit and getting membuat jawaban secara blok New York: Routledge
tentang persamaan kuadrat, dan dikumpulkan answer tentang persamaan Taylor & Francis
pada pertemuan berikutnya kuadrat dengan baik dan Group.
benar  Yahya, Y., Suryadi, D,
15
Kemampuan yang
Setiap Pertemuan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
Penugasan Belajar Mandiri 2 x 60 Writing In The  Mahasiswa mampu Tugas 10% dan S, A. 2013.
 Membuat rangkuman tentang persamaan menit Here and Now membuat rangkuman Individu Matematika Dasar
kuadrat, dan dikumpulkan pada akhir tentang persamaan Perguruan Tinggi.
pertemuan sebelum UAS kuadrat Jakarta: GI.
Ke-14 Mampu Relasi dan Fungsi: Tatap Muka 2 x 50 Jigsaw  Mahasiswa mampu UAS secara 70% 7%  Casey, R., Ernest, P.,
memformulasikan  Pengertian  Dosen bersama mahasiswa memulai menit Learning menjelaskan pengertian blok Koshy, V.
penyelesaian relasi dan perkuliahan dengan membaca doa relasi Mathematics for
permasalahan contohnya  Dosen melakukan review materi pertemuan  Mahasiswa mampu Primary Teachers.
terkait relasi dan  Menyatakan sebelumnya memberikan contoh London: Routledge
fungsi secara relasi  Mahasiswa mempresentasikan tugas makalah relasi dalam kehidupan  Courant, Richart, dan
prosedural  Domain, dengan menggunakan strategi mahasiswa sehari-hari Robbins, Herbebrt.,
kodomain, jigsaw learning dengan langkah-langkah  Mahasiswa mampu 1981. What is
range suatu sebagai berikut: menyatakan relasi Mathematics, An
relasi  Membagi 5 atau 6 mahasiswa menjadi satu dengan diagram panah Elementary
 Aturan relasi kelompok jigsaw yang bersifat heterogen.  Mahasiswa mampu Approach To Ideas
 Sifat suatu  Menetapkan satu mahasiswa dalam menyatakan relasi and Methods. New
relasi kelompok menjadi pemimpin 3) Membagi dengan himpunan York: Oxford
 Pengertian pelajaran menjadi 5 atau 6 bagian pasangan terurut University Press
fungsi  Setiap mahasiswa dalam kelompok  Mahasiswa mampu  Musser, G.L., Burger,
 Perbedaan mempelajari satu bagian pelajaran menentukan domain, W.F., Peterson, B.E.
relasi dan fungsi  Memberi waktu pada mahasiswa untuk kodomain, range suatu 2007. Mathematics
 Domain, membaca bagian materi pelajaran yang relasi for Elementary
kodomain, telah ditugaskan kepadanya.  Mahasiswa mampu Teachers. Indiana:
range suatu  Mahasiswa dari kelompok jigsaw bergabung menentukan aturan John Wiley & Sons
fungsi dalam kelompok ahli yang mempunyai relasi Inc.
materi yang sama, dan berdiskusi  Mahasiswa mampu  Sonnabend, T. 2010.
 Kembali ke kelompok jigsaw menyebutkan sifat-sifat Mathematics for
 Mahasiswa mempresentasikan bagian yang suatu relasi Teacher. USA:
dipelajari pada kelompoknya.  Mahasiswa mampu Brooks/Cole Cengage
 Kelompok jigsaw mempresentasikan hasil menjelaskan pengertian Learning.
diskusi kelompok di depan kelas. fungsi  Suggate, J., Davis, A.,
 Dosen memberi penguatan dan RTL (rencana  Mahasiswa mampu dan Goulding, M.
tindak lanjut) dengan PowerPoint membedakan antara 2010. Mathematical
relasi dan fungsi Knowledge for
 Mahasiswa mampu Primary Teachers.
16
Kemampuan yang
Setiap Pertemuan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
menentukan domain, New York: Routledge
kodomain, range suatu Taylor & Francis
fungsi Group.
Penugasan Terstruktur 2 x 60 Giving question  Mahasiswa mampu Quis 20%  Yahya, Y., Suryadi, D,
 Masing-masing mahasiswa menyelesaikan soal menit and getting membuat jawaban secara blok dan S, A. 2013.
tentang relasi dan fungsi, dan dikumpulkan answer tentang relasi dan fungsi Matematika Dasar
pada pertemuan berikutnya dengan baik dan benar Perguruan Tinggi.
Penugasan Belajar Mandiri 2 x 60 Writing In The  Mahasiswa mampu Tugas 10% Jakarta: GI.
 Membuat rangkuman tentang relasi dan fungsi, menit Here and Now membuat rangkuman Individu
dan dikumpulkan pada akhir pertemuan tentang relasi dan fungsi
sebelum UAS
Ke-15 Mampu Fungsi Linier: Tatap Muka 2 x 50  True or false  Mahasiswa mampu UAS secara 70% 7%  Casey, R., Ernest, P.,
memformulasikan  Grafik fungsi  Dosen bersama mahasiswa memulai menit menentukan titik potong blok Koshy, V.
penyelesaian linier perkuliahan dengan membaca doa dengan sumbu x dan Mathematics for
permasalahan  Gradien fungsi  Dosen melakukan review materi pertemuan  Peer Lessons sumbu y suatu grafik Primary Teachers.
terkait fungsi linier linier sebelumnya dengan pertanyaan benar dan fungsi linier London: Routledge
secara prosedural  Grafik fungsi salah  Mahasiswa mampu  Courant, Richart, dan
linier  Mahasiswa mempresentasikan tugas makalah menentukan gradien Robbins, Herbebrt.,
 Persamaan dengan menggunakan strategi mahasiswa per fungsi linier 1981. What is
garis dengan lessons dengan langkah-langkah sebagai  Mahasiswa mampu Mathematics, An
satu titik dan berikut: menggambar grafik Elementary
gradien  Dosen membagi mahasiswa menjadi fungsi linier Approach To Ideas
tertentu kelompok-kelompok kecil sebanyak  Mahasiswa mampu and Methods. New
 Persamaan segmen materi yang akan disampaikan. menentukan persamaan York: Oxford
garis dengan  Masing-masing kelompok kecil diberi tugas garis dengan satu titik University Press
dua titik untuk mempelajari satu topik materi, dan gradien tertentu  Musser, G.L., Burger,
kemudian mengajarkannya kepada  Mahasiswa mampu W.F., Peterson, B.E.
kelompok lain. menentukan persamaan 2007. Mathematics
 Minta setiap kelompok menyiapkan garis dengan dua titik for Elementary
strategi untuk menyampaikan materi Teachers. Indiana:
kepada teman–teman sekelas. Sarankan John Wiley & Sons
menggunakan media pengajaran yang
17
Kemampuan yang
Setiap Pertemuan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
diperlukan, menggunakan contoh–contoh Brooks/Cole Cengage
yang relevan, melibatkan teman dalam Learning.
proses pembelajaran, misalnya melalui  Suggate, J., Davis, A.,
diskusi, permainan, kuis, studi kasus, dan dan Goulding, M.
lain-lain, dan memberi kesempatan kepada 2010. Mathematical
yang lain untuk bertanya Knowledge for
 Beri mahasiswa waktu yang cukup untuk Primary Teachers.
persiapan, baik di dalam maupun di luar New York: Routledge
kelas. Taylor & Francis
 Setiap kelompok menyampaikan materi Group.
sesuai tugas yang telah diberikan.  Yahya, Y., Suryadi, D,
 Setelah semua kelompok melaksanakan dan S, A. 2013.
tugas, beri kesimpulan dan klarifikasi Matematika Dasar
sekiranya ada yang perlu diluruskan dari Perguruan Tinggi.
pemahaman mahasiswa. Jakarta: GI.
PowerPoint
 Masing-masing mahasiswa menyelesaikan soal menit and getting membuat jawaban secara blok
tentang fungsi linier, dan dikumpulkan pada answer tentang fungsi linier
sebelum pelaksanaan UAS dengan baik dan benar
Belajar Mandiri 2 x 60 Writing In The  Mahasiswa mampu Tugas 10%
 Membuat rangkuman tentang fungsi linier, dan menit Here and Now membuat rangkuman Individu
dikumpulkan secara kolektif bersama seluruh tentang fungsi linier
tugas mandiri sebelum pelaksanaan UAS
Ke-16 UAS
Ponorogo, 06 Agustus 2016

Dosen Pengampu Mata Kuliah
EDI IRAWAN, M.Pd.

NIP 198708262015031002
18
FOTO DOKUMEN KEGIATAN
Proses Penyusunan RPS
Proses Penyusunan RPS

=======================================================
KEGIATAN 2
PENGAJARAN MATAKULIAH MATEMATIKA I
=======================================================
FORMULIR KEGIATAN
PENGAJARAN MATA KULIAH MATEMATIKA 1
Kegiatan/Sub Kegiatan : Pengajaran Matakuliah Matematika I

Tanggal Pelaksanaan : 14 dan 21 September 2016
Indikator Keberhasilan : Terlaksananya Kegiatan Perkuliahan Matematika I
Deskripsi Proses : Kegiatan perkuliahan dilakukan dalam beberapa langkah
sebagai berikut:
1. Menyiapkan bahan ajar;
2. Datang di kelas tepat waktu;
3. Berdoa Sebelum dan sesudah memulai perkuliahan;
4. Memeriksa kehadiran mahasiswa (presensi);
5. Menyampaikan materi bahan ajar;
6. Memberikan tugas restruktur;
7. Memberikan tugas mandiri tidak restruktur;
8. Koreksi dan pemberian nilai tugas mahasiswa
indikatornya  Tanggung jawab, Jujur, Adil, Transparan
2. Nasionalisme
 Religius, Cinta tanah air, Adil, Transparan,
Persamaan derajat, Musyawarah mufakat, Tidak
Diskriminatif
3. Etika Publik
 Menepati janji, Cermat, Tanggung jawab,
Disiplin
4. Komitmen Mutu
 Inovasi, Berorientasi mutu
5. Anti Korupsi
 Disiplin, Jujur, Adil, Tanggung jawab
sehingga hanya terlaksana dua kali perkuliahan dalam
satu kelas.
Solusi : Melaksanakan kegiatan untuk beberapa kelas berbeda
Daftar Lampiran : 1. Materi Pengajaran Pertemuan 1 dan 2
2. Daftar Hadir Mahasiswa
3. Foto Dokumen Kegiatan Pengajaran

Mentor, Penyusun,

NIP 197308011998031002 NIP 198708262015031002
PENGAJARAN MATAKULIAH MATEMATIKA I
Proses Pengajaran Matakuliah Matematika I
Proses Pengajaran Matakuliah Matematika I

=======================================================
KEGIATAN 3
PENYUSUNAN SUPLEMEN BAHAN AJAR
MATAKULIAH STATISTIKA I
=======================================================
FORMULIR KEGIATAN
PENYUSUNAN SUPLEMEN BAHAN AJAR STATISTIKA I
Kegiatan/Sub Kegiatan : Penyusunan Suplemen Bahan Ajar Statistika I

Tanggal Pelaksanaan : 18, 24, dan 25 September 2016
Indikator Keberhasilan : Adanya video tutorial penggunaan software untuk
mendukung perkuliahan Statistika I
Deskripsi Proses : Kegiatan Penyusunan Suplemen Bahan Ajar Statistika I
dilakukan dalam beberapa langkah sebagai berikut:
1. Menyiapkan materi bahan video;
2. Menyusun Video Tutorial;
3. Memublikasikan pada website.
indikatornya  Tanggung jawab, Jujur
2. Nasionalisme
 Cinta tanah air, Percaya Diri
3. Etika Publik
 Cermat, Tanggung jawab
4. Komitmen Mutu
 Efektivitas, Efisiensi, Inovasi, Berorientasi mutu
5. Anti Korupsi
 Jujur, Tanggung jawab, Mandiri
khususnya dalam penyusunan suplemen bahan ajar
rumah
Daftar Lampiran : 1. Video Suplemen Bahan Ajar

Mentor, Penyusun,

NIP 197308011998031002 NIP 198708262015031002
PENYUSUNAN SUPLEMEN BAHAN AJAR STATISTIKA I
Proses Penyusunan Suplemen Matakuliah Statistika I
Proses Penyusunan Suplemen Matakuliah Statistika I

=======================================================
KEGIATAN 4
PEMBIMBINGAN MAHASISWA (PA)
=======================================================
FORMULIR KEGIATAN
Kegiatan/Sub Kegiatan : Pembimbingan Mahasiswa (PA)

Tanggal Pelaksanaan : 21 September 2016
Indikator Keberhasilan : Terlaksananya pembimbingan dengan mahasiswa
Deskripsi Proses : Kegiatan Pembimbingan Mahasiswa (PA) dilakukan
dalam beberapa langkah sebagai berikut:
1. Membuat janji pembimbingan
2. Melakukan pembimbingan kepada mahasiswa
3. Mengisi Daftar Bimbingan
2. Nasionalisme
 Religius, Cinta tanah air, Adil, Transparan,
Persamaan derajat, Tidak Diskriminatif
3. Etika Publik
 Tanggung jawab, Disiplin
4. Komitmen Mutu
 Berorientasi mutu
5. Anti Korupsi
 Disiplin, Adil, Tanggung jawab
Hambatan : Adanya beberapa mahasiswa yang tidak bisa hadir pada
saat bimbingan bersama
Solusi : Melaksanakan bimbingan susulan bagi mahasiswa yang
tidak bisa mengikuti bimbingan pertama
Daftar Lampiran : 1. Daftar Hadir Mahasiswa

Mentor, Penyusun,

NIP 197308011998031002 NIP 198708262015031002
Proses Pembimbingan PA di Ruang Kelas
Proses Pembimbingan PA di Ruang P2M

=======================================================
KEGIATAN 5
PEMBIMBINGAN DAN PENYERAHAN MAHASISWA
PESERTA PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN
KEGURUAN (PPLK)
=======================================================
FORMULIR KEGIATAN
PEMBIMBINGAN DAN PENYERAHAN MAHASISWA PESERTA
PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN KEGURUAN (PPLK)
Kegiatan/Sub Kegiatan : Pembimbingan dan Penyerahan Mahasiswa Peserta

PPLK
Indikator Keberhasilan : Terlaksananya kegiatan PPLK, khususnya kelompok
PPLK di MI Ma’arif Mangunsuman Ponorogo
Deskripsi Proses : Proses Pembimbingan dan Penyerahan Mahasiswa
Peserta PPLK dilaksanakan dalam beberapa tahapan
sebagai berikut:
1. Membuat janji pembimbingan
2. Melaksanakan pembimbingan
3. Melaksanakan penyerahan kepada Madrasah
4. Mengisi Daftar Hadir
indikatornya  Tanggung jawab, Jujur, Adil, Transparan
2. Nasionalisme
 Religius, Cinta tanah air, Adil, Persamaan
derajat, Musyawarah mufakat, Tidak
Diskriminatif
3. Etika Publik
4. Komitmen Mutu
5. Anti Korupsi
Hambatan : Adanya jadwal ganda antara penyerahan mahasiswa
peserta PPLK dan jadwal pengajaran
Solusi : Menunda jadwal pengajaran dan menggantinya pada hari
lain
Daftar Lampiran : 1. Surat Tugas DPL PPLK

Mentor, Penyusun,

NIP 197308011998031002 NIP 198708262015031002
PEMBIMBINGAN DAN PENYERAHAN MAHASISWA PESERTA
PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN KEGURUAN (PPLK)
Sambutan Penyerahan PPLK
Suasana Penyerahan PPLK MI Maarif Mangunsuman

=======================================================
KEGIATAN 6
PENGUJIAN MAHASISWA PESERTA KULIAH
PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT (KPM)
=======================================================
FORMULIR KEGIATAN
PENGUJIAN MAHASISWA PESERTA
KULIAH PENGABDIAN MASYARAKAT (KPM)
Kegiatan/Sub Kegiatan : Pengujian Peserta KPM Kelompok 28 dan 31

Tanggal Pelaksanaan : 14 dan 19 September 2016
Indikator Keberhasilan : Terlaksanakannya Pengujian Peserta KPM Kelompok 28
dan 31
Deskripsi Proses : Kegiatan Pengujian Peserta KPM Kelompok 28 dan 31
1. Membuat janji ujian KPM
2. Datang di ruang ujian tepat waktu
3. Berdoa Sebelum dan sesudah memulai ujian
4. Melakukan ujian secara bergiliran
5. Mengisi Daftar Hadir
2. Nasionalisme
 Religius, Cinta tanah air, Adil, Persamaan
derajat, Tidak Diskriminatif
3. Etika Publik
4. Komitmen Mutu
 Efektivitas, Berorientasi mutu
5. Anti Korupsi
Hambatan : Adanya beberapa orang mahasiswa yang tidak bisa
mengikuti ujian karena sedang sakit
Solusi : Melaksanakan ujian susulan khusus mahasiswa yang
sakit
Daftar Lampiran : 1. Daftar Hadir Mahasiswa
2. Daftar Nilai KPM

Mentor, Penyusun,

NIP 197308011998031002 NIP 198708262015031002
PENGUJIAN MAHASISWA PESERTA
KULIAH PENGABDIAN MASYARAKAT (KPM)
Briefing Awal Sebelum Pelaksanaan Ujian KPM
Contoh Suasana Pelaksanaan Ujian KPM

=======================================================
KEGIATAN 7
MENJADI PESERTA TRAINING OF TRAINER (TOT)
MASTER OFFICE SPESIALIS (MOS)
MICROSOFT POWERPOINT
=======================================================
FORMULIR KEGIATAN
MENJADI PESERTA TRAINING OF TRAINER
MASTER OFFICE SPESIALIS MICROSOFT POWERPOINT
Kegiatan/Sub Kegiatan : Peserta TOT MOS PowerPoint

Tanggal Pelaksanaan : 16-17 September 2016
Indikator Keberhasilan : Adanya sertifikat sebagai Master Office Spesialis
PowerPoint
Deskripsi Proses : Kegiatan TOT MOS PowerPoint dilakukan dalam
beberapa langkah sebagai berikut:
1. Rapat koordinasi persiapan TOT
2. Pelaksanaan Training of Trainer
3. Mengikuti ujian Master Office Spesialis
indikatornya  Tanggung jawab, Partisipatif
2. Nasionalisme
 Religius, Amanah, Kerja keras, Percaya diri
3. Etika Publik
 Jujur, Cermat, Tanggung jawab, Disiplin
4. Komitmen Mutu
5. Anti Korupsi
 Disiplin, Kerja Keras, Mandiri, Tanggung jawab
Hambatan : Jadwal pelaksanaan TOT MOS pada saat hari libur
Solusi : Melaksanakan TOT pada saat hari liburan
Daftar Lampiran : 1. Foto Dokumen Kegiatan
2. Sertifikat MOS PowerPoint
3. Nilai MOS PowerPoint

Mentor, Penyusun,

NIP 197308011998031002 NIP 198708262015031002
Examination Score Report
77-422: MOS: Microsoft Office PowerPoint 2013
CANDIDATE: EXAM:
EDI IRAWAN 77-422: MOS: Microsoft Office PowerPoint

Jalan Pramuka Nomor 156 2013
Ponorogo 63471
Exam reference #: 25729933

ID: ediirawan DATE: 9/17/2016
RESULTS:
Required Score
Your Score
0 500 1000
SECTION ANALYSIS: CORRECT: FINAL SCORE:
Create and Manage Presentations 100% REQUIRED SCORE:
Insert and Format Shapes and Slides 100% 700

YOUR SCORE:
Create Slide Content 100% 1000
Apply Transitions and Animations 100%
Manage Multiple Presentations 100%
OUTCOME:
Pass
IMPORTANT! CHECK YOUR TRANSCRIPTS FOR ACCURACY. Log in at Visit https://www.microsoft.com/en-us/learning/mos-certification.aspx to learn
www.certiport.com with your certification exam username and password. more about the Microsoft Office Specialist credential.
To locate approved courseware, and to find study materials and practice tests
that will advance and confirm your mastery of the desktop program skills, visit
https://www.microsoft.com/en-us/learning/mos-certification.aspx.
MENJADI PESERTA TRAINING OF TRAINER
MASTER OFFICE SPESIALIS MICROSOFT POWERPOINT
Suasana Training of Trainer MOS PowerPoint
Suasana Ujian MOS PowerPoint

=======================================================
KEGIATAN 8
PENYUSUNAN FULL PAPER UNTUK SEMNAS
MATEMATIKA DAN PENDIDIKAN MATEMATIKA
DI UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
=======================================================
FORMULIR KEGIATAN
PENYUSUNAN FULL PAPER UNTUK SEMNAS MATEMATIKA
DAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DI UNY
Kegiatan/Sub Kegiatan : Penyusunan Full Paper Semnas Matematika di UNY

Tanggal Pelaksanaan : 10 - 14 September 2016
Indikator Keberhasilan : Adanya Full Paper Semnas Matematika di UNY
Deskripsi Proses : Kegiatan Penyusunan Full Paper Semnas Matematika di
UNY dilakukan dalam beberapa langkah sebagai berikut:
1. Mengunduh pedoman penyusunan full paper dan
mengumpulkan sumber referensi yang relevan
2. Menyusun full paper Semnas
3. Mengirimkan full paper tepat waktu
indikatornya  Tanggung jawab
2. Nasionalisme
 Cinta tanah air, Kerja keras, Percaya diri
3. Etika Publik
 Jujur, Cermat, Tanggung jawab, Disiplin
4. Komitmen Mutu
5. Anti Korupsi
 Disiplin, Kerja keras, Tanggung jawab
khususnya dalam penyusunan full paper
rumah
Daftar Lampiran : 1. Full Paper Semnas Matematika

Mentor, Penyusun,

NIP 197308011998031002 NIP 198708262015031002
SEMINAR NASIONAL MATEMATIKA DAN PENDIDIKAN MATEMATIKA UNY 2016
PM -
Efektivitas Multimedia Interaktif Dalam Meningkatkan Prestasi

Belajar Statistika Ditinjau Dari Motivasi Belajar
Edi Irawan
STAIN Ponorogo
nawariide1987@gmail.ac.id
Abstrak—Perkembangan teknologi informasi dan komputer yang masif memberikan

berubahan besar di era mondial dewasa ini. Tidak terkecuali penggunaan berbagai
aplikasi berbasis komputer untuk mendukung akselerasi peningkatan kualitas
pendidikan. Penelitian ini bertujuan untuk menguji efektivitas penggunaan multimedia
interaktif berbasis flash dalam meningkatkan prestasi belajar statistika mahasiswa
ditinjau dari motivasi belajar. Pendekatan penelitian yang digunakan adalah penelitian
eksperimen semu dengan rancangan faktorial. Populasi penelitian adalah seluruh
mahasiswa STKIP PGRI Pacitan Semester V Tahun Akademik 2015/2016. Dari
populasi yang ada diambil empat kelas secara random, di mana dua kelas sebagai
kelas eksperimen dan kelas sebagai kelas kontrol. Instrumen yang digunakan untuk
mengumpulkan data adalah angket motivasi belajar mahasiswa dan tes kemampuan
statistika. Pengujian efektivitas menggunakan analisis variansi dua jalan yang
dilanjutkan dengan komparasi ganda menggunakan uji Scheffe’. Hasil penelitian
menunjukkan bahwa penggunaan multimedia interaktif berbasis flash lebih efektif
dalam meningkatkan prestasi belajar statistika. Namun, hal ini hanya berlaku pada
mahasiswa dengan motivasi belajar sedang dan rendah. Sedangkan pada mahasiswa
dengan motivasi belajar tinggi, penggunaan multimedia interaktif berbasis flash
memiliki efek yang sama dengan belajar tanpa menggunakan multimedia interaktif
berbasis flash. Salah satu cara yang efektif dalam meningkatkan prestasi belajar
mahasiswa dengan motivasi belajar sedang dan rendah adalah dengan menggunakan
multimedia interaktif berbasis flash.
Kata kunci: flash, motivasi belajar, multimedia interaktif, statistika
I. PENDAHULUAN
Statistika merupakan salah satu mata kuliah penting untuk dikuasai oleh mahasiswa berbagai disiplin
keilmuan. Tidak terkecuali dengan mahasiswa yang memiliki kecenderungan tidak menyukai dan atau
bahkan membenci belajar matematika. Statistika akan menjadi salah satu instrumen penting bagi
mahasiswa—baik selagi masih kuliah maupun sudah lulus—dalam melakukan penelitian, utamanya
penelitian kuantitatif. Pelaksanaan penelitian kuantitatif perlu didukung dengan penguasaan konsep
statistika yang baik. Sehingga rendahnya penguasaan konsep statistika akan memberikan dampak yang
panjang terhadap rentetan aktivitas akademik. Rendahnya angka penelitian yang dilakukan masyarakat
akademik di Indonesia, salah satunya dimungkinkan karena terkendala oleh rendahnya penguasaan konsep
statistika.
Statistika identik dengan angka, rumus, dan perhitungan yang rumit sebagaimana matematika. Kesan
ini mengakibatkan mahasiswa yang tidak menyukai matematika cenderung malas dan enggan untuk belajar
statistika. Muaranya adalah rendahnya penguasaan konsep statistika mahasiswa. Penelitian terdahulu
tentang penguasaan konsep statistika mahasiswa telah dilakukan dan menghasilkan simpulan bahwa
banyak mahasiswa selain program studi matematika yang mengalami kesalahan konsep pada uji komparasi
menggunakan uji-t dan uji-z [1]. Padahal uji tersebut merupakan salah satu uji statistika yang masih
tergolong sederhana. Kesalahan terjadi pada berbagai tahapan, mulai dari penyunan hipotesis, pemilihan
statistik uji yang sesuai, perhitungan, dan penarikan kesimpulan. Kesalahan tertinggi terjadi pada tahap
perhitungan yang tercermin pada kesalahan dalam penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian,
penarikan akar, dan pembulatan. Banyaknya kesalahan ini menggambarkan rendahnya pemahaman konsep
yang dimiliki oleh mahasiswa.
Rendahnya penguasaan konsep yang berimbas pada rendahnya prestasi belajar mahasiswa khususnya
pada mata kuliah statistika tentu perlu segera dicarikan solusi. Pencarian solusi harus dimulai dari akar
dilakukan secara menyeluruh terhadap berbagai aspek yang mempengaruhi prestasi belajar, baik faktor
1
ISBN.
internal maupun faktor eksternal. Hal ini sejalan dengan apa yang disampaikan Slameto bahwa prestasi
belajar dipengaruhi oleh dua macam faktor, yakni faktor internal dan faktor eksternal [2].
Salah satu faktor internal yang telah banyak diteliti dan terbukti memberikan dampak yang signifikan
adalah motivasi belajar. Motivasi belajar didefinisikan sebagai energi yang terdapat pada diri peserta didik
yang mendorong untuk melakukan hal yang ingin dicapai dan membuat peserta didik tersebut tetap ingin
melakukannya untuk menyelesaikan tugas-tugas akademik [3] [4] [5] [6]. Beberapa indikator yang
digunakan untuk mengukur motivasi belajar adalah: (1) ketekunan dalam belajar; (2) keuletan dalam
menghadapi kesulitan; (3) minat dan ketajaman perhatian dalam belajar; (4) keinginan berhasil dalam
belajar; (5) kemandirian dalam belajar; dan (6) reward/pujian/penghargaan.
Faktor eksternal yang tidak kalah pentingnya dalam meningkatkan penguasaan konsep peserta didik
adalah metode pembelajaran. Telah banyak dilakukan penelitian yang menghasilkan simpulan bahwa
metode pembelajaran mampu memberikan dampak yang signifikan terhadap penguasaan konsep peserta
didik. Selama ini pengajaran statistika masih cenderung secara klasikal, tradisional, dan monoton sehingga
perlu berbagai inovasi. Padahal di era mondial dewasa ini telah hadir pelbagai perangkat pembelajaran
yang inovatif.
Salah satu inovasi yang telah berhasil membuat penguasaan konsep meningkat adalah penggunaan
multimedia berbasis flash. Multimedia flash memiliki berbagai keunggulan, di antaranya adalah media
flash sangat interaktif, memiliki berbagai efek animasi yang menarik, dan file-nya kecil dan ringan
sehingga mudah diakses tanpa harus menggunakan waktu loading yang lama. Selain itu, penggunaan
media berbasis komputer ini sejalan dengan apa yang disampaikan NCTM (National Council of Teachers
of Mathematics) bahwa penggunaan komputer dapat meningkatkan pemahaman siswa terhadap
konsep-konsep matematika. NCTM juga menyarankan bahwa komputer seharusnya ada di setiap
ruang kelas, semua siswa sebaiknya dapat mengakses komputer secara individual maupun kelompok,
dan siswa sebaiknya menggunakan komputer sebagai alat untuk memproses informasi dan
melakukan perhitungan untuk menyelidiki dan menyelesaikan masalah matematika [7].
Adalah hal yang sangat menarik apabila salah satu faktor internal—dalam hal ini motivasi—dan faktor
eksternal—dalam hal ini media pembelajaran berbasis flash—secara bersama-sama dilihat bagaimana
pengaruhnya terhadap prestasi belajar statistika mahasiswa. Sejalan dengan fokus penelitian tersebut, maka
masalah pada penelitian ini dapat dirumuskan sebagai berikut: pertama, apakah penggunaan multimedia
interaktif berbasis flash mampu secara efektif meningkatkan prestasi belajar statistika mahasiswa?; kedua,
di antara ketiga kategori motivasi belajar mahasiswa, manakah yang prestasi belajarnya lebih baik,
motivasi belajar tinggi, sedang, atau rendah?; ketiga, pada masing-masing kategori motivasi belajar (tinggi,
sedang, dan rendah), manakah yang memberikan prestasi belajar lebih baik, pembelajaran menggunakan
multimedia interaktif berbasis flash atau pembelajaran tanpa menggunakan multimedia interaktif?
Berpijak dari rumusan masalah tersebut, maka tujuan tujuan dari penelitian ini adalah untuk: pertama,
mengetahui efektivitas penggunaan multimedia interaktif berbasis flash dalam meningkatkan prestasi
belajar statistika mahasiswa, kedua, mengetahui kelompok yang prestasi belajarnya lebih baik di antara
kelompok motivasi belajar tinggi, sedang, dan rendah; ketiga, mengetahui efektivitas penggunaan
multimedia interaktif berbasis flash di antara kelompok motivasi belajar tinggi, sedang, dan rendah.
Manfaat dari penelitian ini adalah: pertama, hadirnya multimedia pembelajaran interaktif berbasis flash
pada mata kuliah statistika dapat dijadikan sebagai salah satu alternatif dalam pembelajaran statistika,
utamanya pada mahasiswa selain matematika; kedua, menginspirasi dosen, guru, atau mahasiswa calon
guru untuk senantiasa berinovasi dalam pendidikan, salah satunya dengan memanfaatkan media
pembelajaran berbasis flash; ketiga, sebagai penambah khasanah keilmuan, utamanya dalam penelitian
pengembangan.
2
II. METODE PENELITIAN
Penelitian ini termasuk penelitian eksperimental semu (quasi experimental research) dengan rancangan
faktorial (factorial design). Tujuan penelitian eksperimental semu adalah untuk memperoleh informasi
yang merupakan perkiraan bagi informasi yang dapat diperoleh dengan eksperimen yang sebenarnya dalam
keadaan yang tidak memungkinkan untuk mengontrol dan atau memanipulasi semua variabel yang relevan
[8]. Pada penelitian ini dilakukan manipulasi variabel bebas yaitu pembelajaran dengan menggunakan
multimedia berbasis flash dan pembelajaran tanpa menggunakan multimedia berbasis flash. Selain itu,
variabel bebas lain yang diduga turut mempengaruhi variabel terikat adalah motivasi belajar mahasiswa.
Variabel terikatnya pada penelitian ini adalah penguasaan konsep statistika mahasiswa. Sedangkan
rancangan penelitian yang digunakan adalah rancangan faktorial 2 x 3.
Populasi penelitian ini alah seluruh mahasiswa selain program studi pendidikan matematika di STKIP
PGRI Pacitan. Adapun yang menjadi sampelnya adalah mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa dan
Sastra Indonesia dan Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris. Pengambilan sampel dilakukan dengan
sampling probabilitas menggunakan cluster random sampling.
Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan metode angket dan metode tes. Metode angket
yang digunakan merupakan jenis angket langsung, karena peneliti langsung menyampaikan angket kepada
subjek penelitian. Metode angket digunakan untuk mengumpulkan data terkait motivasi belajar mahasiswa.
Sementara metode tes digunakan untuk mengetahui prestasi belajar mahasiswa pada mata kuliah statistika.
Guna menjamin keabsahan data yang diperoleh, maka masing-masing instrumen—angket dan tes—
dilakukan uji coba terlebih dahulu. Uji coba dimaksudkan untuk memastikan bahwa instrumen yang
berupa angket memenuhi unsur validitas, reliabilitas, dan konsistensi internal. Demikian halnya uji coba
pada tes dimaksudkan untuk memastikan bahwa instrumen yang berupa tes penguasaan konsep statistika
memenuhi unsur validitas, reliabilitas, daya beda, dan tingkat kesukaran.
Analisis data dilakukan sebelum dan sesudah perlakuan. Sebelum perlakuan, terlebih dahulu dilakukan
uji keseimbangan menggunakan uji t untuk mengetahui apakah kedua kelompok eksperimen memiliki
kemampuan awal yang sama. Setelah perlakuan, dilakukan uji hipotesis rancangan faktorial menggunakan
analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama. Selanjutnya, uji komparasi ganda pasca analisis variansi
menggunakan uji Scheffe’. Seluruh pengujian hipotesis dilakukan dengan menggunakan bantuan software
minitab.
III. HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
Berdasarkan hasil pretest dan posttest diperoleh gambaran singkat prestasi belajar menurut kelompok
pengguna dan bukan pengguna serta kelompok menurut motivasi belajar mahasiswa. Ringkasan ukuran
pemusatan dan ukuran penyebaran pada kedua kelompok disajikan pada Tabel 1.
TABEL 1. DESKRIPSI DATA HASIL PRETEST DAN POSTTEST PRESTASI BELAJAR STATISTIKA MAHASISWA
Pembelajaran Dengan Pembelajaran Tanpa

Deskripsi Multimedia Flash Multimedia Flash
Pretest Posttest Pretest Posttest
Rata-rata 63,37 82,64 63,48 79,67
Standar Deviasi 7,12 7,67 7,78 9,70
Variansi 50,72 58,75 60,65 94,07
Skor Maksimum 76 99 78 97
Skor Minimum 50 65 51 63
Prosedur penelitian yang pertama dilakukan adalah dengan melakukan uji keseimbangan pada kedua
kelompok yang dipilih secara acak. Setelah dipastikan kedua kelompok memiliki kemampuan seimbang,
baru dilanjutkan dengan perlakuan dan diakhiri dengan posttest untuk membandingkan kemampuan kedua
kelompok ditinjau dari motivasi belajar mahasiswa. Sebelum dilakukan uji keseimbangan dan anava satu
jalan dengan sel tak sama, terlebih dahulu dilakukan uji prasyarat yang meliputi uji normalitas dan uji
3
ISBN.
homogenitas. Ringkasan hasil uji normalitas, baik pada pretest maupun pada posttest tertera pada Tabel 2,
sedangkan ringkasan hasil uji homogenitas kedua kelompok tercantum pada tabel 3.
TABEL 2. RANGKUMAN HASIL UJI N ORMALITAS PRESTASI BELAJAR STATISTIKA MAHASISWA
P-Value
Waktu Kelompok Kesimpulan
Kolmogorov-Smirnov
Pretest Pengguna multimedia flash >0,150 Berdistribusi Normal
Bukan pengguna multimedia flash 0,114 Berdistribusi Normal
Postest Pengguna multimedia flash >0,150 Berdistribusi Normal
Bukan pengguna multimedia flash 0,114 Berdistribusi Normal
Motivasi belajar tinggi >0,150 Berdistribusi Normal
Motivasi belajar sedang 0,112 Berdistribusi Normal
Motivasi belajar rendah >0,150 Berdistribusi Normal
TABEL 3. RANGKUMAN HASIL UJI H OMOGENITAS
Waktu Aspek Statistik Uji P-Value Kesimpulan

Pretest Kemampuan penguasaan konsep Uji F 0,164 Homogen
Postest Kemampuan penguasaan konsep Uji F 0,064 Homogen
Motivasi belajar Uji Bartlett 0,066 Homogen
Tabel 2 menunjukkan bahwa seluruh kelompok berasal dari populasi yang berdistribusi normal.
Demikian halnya dengan Tabel 3 menunjukkan bahwa kelompok-kelompok yang ada memiliki variansi
yang homogen. Berdasarkan hasil tersebut maka dapat dilakukan uji komparasi menggunakan statistika
parametrik. Pengujian pertama dilakukan untuk melihat keseimbangan kemampuan awal antara kelompok
yang akan dikenakan perlakukan dengan menggunakan multimedia interaktif berbasis flash dan kelompok
yang tidak menggunakan multimedia interaktif berbasis flash. Hasil uji keseimbangan dengan
menggunakan uji t diperoleh tobs sebesar 0,08 dan P-Value sebesar 0,933. Dengan menggunakan taraf
signifikansi sebesar 0,05 dapat disimpulkan bahwa antara kedua kelompok eksperimen tidak memiliki
perbedaan rerata yang berarti atau dapat dikatakan bahwa kedua kelompok dalam keadaan seimbang.
Tahapan selanjutnya setelah dipastikan kedua kelompok dalam keadaan seimbang adalah pelaksanaan
pengajaran. Eksperimen pelaksanaan pengajaran dilakukan pada dua kelompok yang berbeda, yakni
kelompok pengguna multimedia berbasis flash dan kelompok yang tidak menggunakan multimedia.
Eksperimen dilakukan selama sepuluh kali tatap muka, termasuk untuk pretest dan postest. Berikutnya
dilakukan uji analisis variansi dua jalan terhadap hasil posttest berupa prestasi belajar statistika mahasiswa.
Tujuan dari analisis variansi dua jalan adalah untuk menguji signifikansi efek dua variabel bebas yaitu
media pembelajaran dan motivasi belajar statistika, serta untuk menguji signifikansi interaksi kedua
variabel bebas tersebut terhadap prestasi belajar statistika sebagai variabel terikat. Pengujian dalam
penelitian ini menggunakan analisis variansi dua jalan dengan ukuran sel tak sama dan rangkuman hasilnya
tercantum pada Tabel 4.
TABEL 4. RANGKUMAN HASIL ANALISIS VARIANSI
Sumber JK dK RK Fobs P Keputusan

Media (A) 275,9 1 275,9 15,11 0,000 H0 ditolak
Motivasi (B) 7169,9 2 3468,5 189,99 0,000 H0 ditolak
Interaksi (AB) 179,8 2 89,9 4,92 0,009 H0 ditolak
Galat 2172,5 119 18,3
Total 9798,4 124
Berdasarkan rangkuman hasil analisis variansi dua jalan sebagaimana tercantum pada tabel 4 di atas
diperoleh hasil sebagai berikut. Pertama, pada efek utama A (penggunaan media pembelajaran) diperoleh
P-Value sebesar 0,000, sehingga diperoleh keputusan bahwa hipotesis pertama ditolak. Hal ini berarti
4
terdapat perbedaan prestasi belajar statistika mahasiswa antara kelompok pengguna multimedia berbasis
flash dengan kelompok tanpa multimedia berbasis flash. Karena hanya terdapat dua kategori saja, yakni
kategori pengguna multimedia dan kategori bukan pengguna multimedia), maka tidak diperlukan uji
komparasi ganda. Penentuan keputusan manakah yang lebih efektif dalam meningkatkan prestasi
didasarkan pada rerata kedua kategori tanpa harus melakukan uji komparasi ganda. Rerata kelompok
pengguna multimedia (82,65) lebih tinggi dari pada kelompok bukan pengguna multimedia (79,67),
sehingga dapat disimpulkan bahwa penggunaan multimedia berbasis flash lebih efektif dalam
meningkatkan prestasi belajar statistika mahasiswa.
Kedua, pada efek utama B (motivasi belajar mahasiswa) diperoleh nilai P-Value sebesar 0,000,
sehingga diperoleh keputusan bahwa hipotesis kedua ditolak. Hal ini berarti terdapat perbedaan prestasi
belajar statistika antara mahasiswa dengan motivasi belajar tinggi, sedang, dan rendah. Untuk mengetahui
perbedaan rerata prestasi belajar statistika antara mahasiswa yang mempunyai motivasi belajar tinggi,
sedang, atau rendah maka dilakukan uji komparasi ganda dengan metode Scheffe’. Hasil uji komparasi
ganda antar kolom untuk melihat pengaruh motivasi belajar tersaji pada Tabel 5.
TABEL 5. RANGKUMAN HASIL UJI KOMPARASI GANDA ANTAR KOLOM
Hipotesis Nol Fobs 2F0,05;2,119 Keputusan

µ.1 = µ.2 109,5013 6,1449 H ditolak
µ.1 = µ.3 391,1758 6,1449 H ditolak
µ.2 = µ.3 123,8752 6,1449 H ditolak
Merujuk pada rangkuman hasil uji komparasi ganda antar kolom pada Tabel 5 di atas, maka terdapat
tiga kesimpulan, yakni: (1) terdapat perbedaan rerata yang signifikan antara mahasiswa yang mempunyai
motivasi belajar tinggi dan sedang; (2) terdapat perbedaan rerata yang signifikan antara mahasiswa yang
mempunyai motivasi belajar sedang dan rendah; dan (3) terdapat perbedaan rerata yang signifikan antara
mahasiswa yang mempunyai motivasi belajar tinggi dan rendah. Rerata kelompok motivasi tinggi (91,11)
lebih tinggi dari pada kelompok motivasi sedang (81,36) sekaligus kelompok motivasi rendah (71,16),
sehingga dapat disimpulkan bahwa prestasi belajar statistika mahasiswa dengan motivasi belajar tinggi
lebih baik dari para mahasiswa dengan motivasi belajar sedang dan rendah. Demikian halnya dengan rerata
kelompok motivasi sedang (81,36) lebih tinggi dari pada kelompok motivasi rendah (71,16), sehingga
dapat disimpulkan bahwa prestasi belajar statistika mahasiswa dengan motivasi belajar sedang lebih baik
dari para mahasiswa dengan motivasi belajar rendah.
Ketiga, pada efek utama AB (interaksi antara keberadaan media pembelajaran dan motivasi belajar
mahasiswa) diperoleh nilai P-Value sebesar 0,009, sehingga diperoleh keputusan bahwa hipotesis ketiga
ditolak. Kesimpulannya adalah terdapat interaksi antara keberadaan media pembelajaran dan motivasi
belajar mahasiswa terhadap prestasi belajar statistika. Terdapat interaksi mengandung pengertian bahwa
media pembelajaran memberikan efek yang berbeda pada masing-masing kategori motivasi atau tidak
konsisten. Oleh karena itu, untuk melihat manakah yang memberikan prestasi belajar lebih baik, maka
perlu dilakukan komparasi rerata antar sel pada baris atau kolom yang sama. Hasil uji komparasi rerata
antar sel tertera secara ringkas pada tabel 6.
TABEL 6. RANGKUMAN HASIL UJI KOMPARASI GANDA ANTAR SEL
H0 F Obs 5F0,05;2,119 Keputusan Uji

µ11 = µ12 40,6847 11,4525 H0 ditolak
µ11 = µ13 124,1138 11,4525 H0 ditolak
µ12 = µ13 35,3223 11,4525 H0 ditolak
µ21 = µ22 95,2200 11,4525 H0 ditolak
µ21 = µ23 276,7818 11,4525 H0 ditolak
µ22 = µ23 66,6069 11,4525 H0 ditolak
µ11 = µ21 0,0296 11,4525 H0 diterima
µ12 = µ22 12,0484 11,4525 H0 ditolak
µ13 = µ23 20,8903 11,4525 H0 ditolak
5
ISBN.
Berpijak pada tabel 6 di atas, maka dapat disimpulkan bahwa pada kelompok mahasiswa yang belajar
dengan menggunakan multimedia interaktif berbasis flash, terdapat perbedaan rerata yang signifikan antara
mahasiswa yang mempunyai motivasi belajar tinggi dengan mahasiswa yang mempunyai motivasi sedang
dan rendah. Demikian halnya antara mahasiswa yang mempunyai motivasi belajar sedang dengan siswa
yang mempunyai motivasi belajar rendah juga terdapat perbedaan rerata yang signifikan. Rerata kelompok
motivasi tinggi (91,25) lebih tinggi dari pada kelompok motivasi sedang (82,58) sekaligus kelompok
motivasi rendah (74,65), sehingga dapat disimpulkan bahwa prestasi belajar statistika mahasiswa yang
belajar dengan multimedia flash dengan motivasi belajar tinggi lebih baik dari para mahasiswa dengan
motivasi belajar sedang dan rendah, motivasi belajar sedang lebih baik dari para mahasiswa dengan
motivasi belajar rendah.
Kesimpulan yang sama juga terjadi pada kelompok mahasiswa yang belajar tanpa menggunakan
multimedia interaktif berbasis flash, terdapat perbedaan rerata yang signifikan antara mahasiswa yang
mempunyai motivasi belajar tinggi dengan mahasiswa yang mempunyai motivasi sedang dan rendah.
Demikian halnya antara mahasiswa yang mempunyai motivasi belajar sedang dengan siswa yang
mempunyai motivasi belajar rendah juga terdapat perbedaan rerata yang signifikan. Rerata kelompok
motivasi tinggi (91,00) lebih tinggi dari pada kelompok motivasi sedang (78,50) sekaligus kelompok
motivasi rendah (68,20), sehingga dapat disimpulkan bahwa prestasi belajar statistika mahasiswa yang
belajar tanpa menggunakan multimedia flash dengan motivasi belajar tinggi lebih baik dari para mahasiswa
dengan motivasi belajar sedang dan rendah, mahasiswa dengan motivasi belajar sedang lebih baik dari para
mahasiswa dengan motivasi belajar rendah.
Selanjutnya perbedaan prestasi antara mahasiswa yang belajar dengan menggunakan multimedia flash
dan tanpa multimedia flash menurut kategori motivasi belajar. Pada mahasiswa dengan motivasi belajar
tinggi H0 diterima sehingga kesimpulannya adalah tidak terdapat perbedaan prestasi yang signifikan antara
mahasiswa yang belajar dengan menggunakan multimedia flash dan tanpa multimedia flash. Pada kategori
motivasi sedang terdapat perbedaan prestasi belajar statistika yang signifikan, di mana dengan melihat
rerata keduanya dapat disimpulkan bahwa prestasi mahasiswa yang belajar dengan menggunakan
multimedia flash lebih baik dari pada prestasi mahasiswa tanpa multimedia flash. Demikian halnya dengan
prestasi belajar statistika pada kategori motivasi rendah terdapat perbedaan yang signifikan, di mana
dengan melihat rerata keduanya dapat disimpulkan bahwa prestasi mahasiswa yang belajar dengan
menggunakan multimedia flash lebih baik dari pada prestasi mahasiswa tanpa multimedia flash.
B. Pembahasan
Berdasarkan hasil perhitungan pada analisis variansi dua jalan dengan ukuran sel tak sama, untuk
sumber variansi media pembelajaran diperoleh kesimpulan bahwa terdapat perbedaan prestasi belajar
mahasiswa antara kelompok pengguna multimedia interaktif berbasis flash dan kelompok bukan pengguna
multimedia. Demikian halnya dengan melihat rerata keduanya dapat disimpulkan bahwa penggunaan
multimedia berbasis flash lebih efektif dalam meningkatkan prestasi belajar statistika mahasiswa apabila
dibandingkan dengan pembelajaran tanpa bantuan multimedia.
Hasil penelitian tersebut sejalan dengan simpulan penelitian yang dilakukan oleh Ayersman [9],
Cooper [10], Najjar [11], Sivin-Kachala dan Bialo [12] yang menyimpulkan bahwa multimedia interaktif
dapat mendukung terjadinya proses belajar mengajar yang efektif. Penggunaan multimedia interaktif
membuat pembelajaran lebih bermakna, yakni mahasiswa belajar dengan tidak hanya melihat dan
mendengar tetapi juga melakukan [13]. Selain itu juga sejalan dengan teori Magnesen yang menyebutkan
bahwa kita belajar 10% dari apa yang kita baca, 20% dari apa yang kita dengar, 30% dari apa yang kita
lihat, 50% dari apa yang kita lihat dan dengar, 70% dari apa yang kita katakan, dan 90% dari apa yang kita
katakan dan lakukan [14].
Mengacu pada simpulan analisis variansi untuk variabel bebas motivasi diperoleh simpulan bahwa
terdapat perbedaan prestasi belajar statistika antara mahasiswa dengan motivasi belajar tinggi, sedang, dan
rendah. Prestasi belajar statistika mahasiswa dengan motivasi belajar tinggi lebih baik dari para mahasiswa
dengan motivasi belajar sedang dan rendah. Demikian halnya dengan prestasi belajar statistika mahasiswa
dengan motivasi belajar sedang lebih baik dari mahasiswa dengan motivasi belajar rendah. Simpulan ini
sejalan dengan apa yang dikatakan Dai dan Stenberg [15], bahwa seseorang yang belajar dengan
motivasi tinggi akan melaksanakan kegiatan belajarnya dengan sungguh-sungguh, penuh semangat dan
gairah. Sebaliknya seseorang yang belajar dengan motivasi rendah akan menjadi malas bahkan tidak mau
mengerjakan tugas-tugas yang berhubungan dengan pelajaran. Dengan kata lain, semakin tinggi motivasi
belajarnya semakin tinggi pula prestasi belajarnya.
6
Selanjutnya, simpulan hipotesis ketiga menyimpulkan bahwa media pembelajaran memberikan efek
yang berbeda pada masing-masing kategori motivasi atau tidak konsisten. Media pembelajaran
menggunakan multimedia berbasis flash mampu memberikan dampak yang signifikan terhadap prestasi
belajar statistika mahasiswa dengan motivasi sedang dan rendah. Kehadiran multimedia flash mampu
menambah motivasi motivasi belajar mahasiswa untuk belajar statistika. Muaranya, media pembelajaran
ini mampu secara efektif dalam meningkatkan prestasi belajar statistika mahasiswa dengan motivasi
sedang dan rendah.
Keberadaan multimedia interaktif juga sangat mendukung kemampuan memecahkan masalah dan
pemikiran tingkat tinggi, meningkatkan prestasi siswa, dan juga meningkatkan motivasi peserta didik.
Karakteristik mata kuliah statistika dasar membutuhkan pemikiran tingkat tinggi dalam memecahkan
masalah sangat relevan dengan menggunakan multimedia interaktif. Keberadaan multimedia interaktif
menjadi salah satu jembatan dalam menciptakan pembelajaran yang bermakna sehingga sejalan dengan
teori pembelajaran konstruktivistik.
IV. SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan di atas dapat disimpulkan bahwa penggunaan multimedia
berbasis flash lebih efektif dalam meningkatkan prestasi belajar statistika dibandingkan dengan media
selain flash. Namun hal ini hanya berlaku pada mahasiswa dengan motivasi belajar sedang dan rendah.
Sedangkan pada mahasiswa dengan motivasi belajar tinggi, penggunaan multimedia berbasis flash
memiliki efek yang sama. Motivasi memiliki peran yang signifikan terhadap prestasi belajar, mahasiswa
dengan motivasi belajar tinggi lebih baik prestasinya dari pada mahasiswa dengan motivasi belajar sedang
dan rendah. Demikian halnya dengan prestasi belajar mahasiswa dengan motivasi belajar sedang lebih baik
prestasinya dari pada mahasiswa dengan motivasi belajar rendah. Hal ini tidak hanya berlaku untuk kelas
dengan pembelajaran menggunakan multimedia flash tetapi juga pada pembelajaran tanpa multimedia
flash.
B. Saran
Berpijak dari kesimpulan di atas, maka dapat diberikan beberapa saran sebagai berikut: pertama, media
pembelajaran interaktif berbasis flash pada mata kuliah statistika dapat dijadikan sebagai salah satu
alternatif dalam pembelajaran statistika, utamanya pada mahasiswa non-matematika. Selain itu, media
pembelajaran interaktif berbasis flash juga relevan untuk dikembangkan dan digunakan pada materi atau
mata kuliah lainnya; kedua, para dosen, guru, atau mahasiswa calon guru perlu melakukan berbagai inovasi
dalam pendidikan, untuk meningkatkan motivasi dan prestasi belajar anak didiknya, salah satunya dengan
memanfaatkan media pembelajaran berbasis flash; ketiga, penggunaan media pembelajaran berbasis flash
perlu didukung dengan ketersediaan sarana dan prasarana yang sesuai standar, agar pemanfaatan media
pembelajaran jauh lebih optimal.
DAFTAR PUSTAKA
[1] E. Irawan, “Analisis Kesalahan Dalam Melakukan Uji Hipotesis Rerata Mahasiswa Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia
STKIP PGRI Pacitan,” dalam Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika UAD, Yogyakarta, 2012.
[2] Slameto, Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya, Jakarta: Rineka Cipta, 2010.
[3] H. B. Uno, Teori Motivasi dan Pengukurannya: Analisis di Bidang Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara, 2011.
[4] A. Woolfolk, Educational Psychology, Boston: Allyn & Bacon, 2013.
[5] B. J. Zimmerman dan D. H. Schunk, Education Psycology, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, 2003.
[6] A. M. Sardiman, Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar, Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2012.
[7] S. Krulik, J. Rudnick dan E. Milou, Teaching Mathematics in Middle Schools, Boston: Pearson Education, 2003.
[8] Budiyono, Metodologi Penelitian Kuantitatif, Surakarta: UNS Press, 2003.
[9] D. J. Ayersman, “Reviewing the research on hypermedia-based learning,” Journal of Research on Computing in Education,
vol. 28, no. 4, pp. 500-25, 1996.
[10] S. B. Cooper, “Instructor-created computer tutorials for students in an elementary mathematics education course,” Journal of
Computing in Childhood Education, vol. 9, no. 1, pp. 93-101, 1998.
[11] L. J. Najar, “Multimedia information and learning,” Journal of Educational Multimedia and Hypermedia, vol. 5, no. 2, pp.
129-50, 1996.
7
ISBN.
[12] J. Sivin-Kachala dan E. R. Bialo, Report on the effectiveness of technology in schools, 7 penyunt., Washington DC: Software
and Information Industry Association, 2000.
[13] K. S. Ivers dan A. S. Barron, Multimedia Projects in Education: Designing, Producing, and Assessing, Wesport: Teacher Ideas
Press, 2002.
[14] B. De Porter, Quantum Teaching, Bandung: Kaifa, 2002.
[15] D. Y. Dai dan R. J. Sternberg, Motivation, Emotion, and Cognition. Integrative Perspectives on Intelectual Functioning and
Development, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates Publishers, 2004.
8
PENYUSUNAN FULL PAPER UNTUK SEMNAS MATEMATIKA
DAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DI UNY
Penyusunan Full Paper Semnas di UNY
Briefing Awal Sebelum Pelaksanaan Ujian KPM

=======================================================
KEGIATAN 9
KEGIATAN PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT:
MELALUI WORKSHOP ASESMEN BAGI KEPALA
MADRASAH DAN KEPALA KUA KAB. MAGETAN
=======================================================
FORMULIR KEGIATAN
PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT: MELALUI WORKSHOP
ASESMEN BAGI KEPALA MADRASAH DAN KEPALA KUA
KAB. MAGETAN
Kegiatan/Sub Kegiatan : Workshop Asesmen Bagi Kepada Madrasah dan Kepala

KUA Kabupaten Magetan
Indikator Keberhasilan : Terlaksananya Workshop Asesmen Bagi Kepada
Madrasah dan Kepala KUA Kabupaten Magetan
Deskripsi Proses : Kegiatan Workshop Asesmen Bagi Kepada Madrasah
dan Kepala KUA Kabupaten Magetan dilakukan dalam
beberapa langkah sebagai berikut:
1. Tahap persiapan
2. Pelaksanaan Whorksop
indikatornya  Tanggung jawab
2. Nasionalisme
 Amanah, Tidak Diskriminatif
3. Etika Publik
 Cermat, Tanggung jawab, Disiplin
4. Komitmen Mutu
 Efektivitas, Berorientasi mutu
5. Anti Korupsi
Hambatan : Minimnya waktu persiapan pelaksanaan workshop
Solusi : Melaksanakan persiapan di luar jam kerja, yakni pada
malah hari sebelum pelaksanaan kegiatan
Daftar Lampiran : 1. Surat Tugas

Mentor, Penyusun,

NIP 197308011998031002 NIP 198708262015031002
KEGIATAN PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT: MELALUI
WORKSHOP ASESMEN BAGI KEPALA MADRASAH
DAN KEPALA KUA KAB. MAGETAN
Pembukaan Workhsop Asesmen Bagi Kepala Sekolah & KUA
Fasilitator Workhsop Asesmen Bagi Kepala Sekolah & KUA

=======================================================
KEGIATAN 10
PENYUSUNAN STANDAR OPERASIONAL
PROSEDUR (SOP) AKREDITASI PROGRAM STUDI
=======================================================
FORMULIR KEGIATAN
PENYUSUNAN STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP)
AKREDITASI PROGRAM STUDI
Kegiatan/Sub Kegiatan : Penyusunan SOP Akreditasi Program Studi

Indikator Keberhasilan : Adanya SOP Akreditasi Program Studi
Deskripsi Proses : Kegiatan Penyusunan SOP Akreditasi Program Studi
1. Mencari sumber referensi yang relevan
2. Menyusun SOP Akreditasi Program Studi
3. Focus Group Discussion Draf SOP Akreditasi
Program Studi
4. Melakukan Revisi Draf SOP Akreditasi Program
Studi
5. 5. Mengajukan Revisi Draf SOP Akreditasi
Program Studi untuk mendapatkan SK Pengesahan
indikatornya  Kejelasan target, partisipatif
2. Nasionalisme
 Cinta tanah air, Kerja keras, Mengutamakan
kepentingan publik
3. Etika Publik
 Cermat, Taat peraturan
4. Komitmen Mutu
 Efektivitas, Inovasi, Berorientasi mutu
5. Anti Korupsi
khususnya dalam penyusunan SOP Akreditasi Program
Studi
Solusi : Melaksanakan kegiatan aktualisasi disela-sela kegiatan
pengajaran
Daftar Lampiran : 1. SOP Akreditasi Program Studi

Mentor, Penyusun,

NIP 197308011998031002 NIP 198708262015031002
PENYUSUNAN STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP)
AKREDITASI PROGRAM STUDI
Penyusunan SOP Akreditasi Program Studi
Penyusunan SOP Akreditasi Program Studi

=======================================================
KEGIATAN 11
MENGUPDATE BERITA DAN INFORMASI PADA
LAMAN PUSAT PENJAMINAN MUTU (P2M)
=======================================================
FORMULIR KEGIATAN
MENGUPDATE BERITA DAN INFORMASI PADA LAMAN PUSAT
PENJAMINAN MUTU (P2M)
Kegiatan/Sub Kegiatan : Updating Informasi dan Berita pada Laman P2M

Tanggal Pelaksanaan : 21 – 22 September 2016
Indikator Keberhasilan : Adanya Informasi dan Berita pada Laman P2M yang
terkini
Tahapan Kegiatan : Kegiatan updating informasi dan berita pada laman P2M
1. Mengumpulkan informasi atau berita terkait
2. Menyusun informasi dan berita terkait P2M
3. Memposting berita dan informasi pada laman P2M
indikatornya  Kejelasan target, Partisipatif, Tanggung jawab
2. Nasionalisme
 Cinta tanah air, Tidak Diskriminatif,
Mengutamakan kepentingan publik
3. Etika Publik
 Cermat, Taat peraturan, Tanggung jawab
4. Komitmen Mutu
 Efektivitas, Inovasi
5. Anti Korupsi
 Kerja keras, Mandiri, Peduli, Tanggung jawab
khususnya dalam penyusunan berita dan informasi
terbaru tentang P2M
pengajaran
Daftar Lampiran : 1. Foto Dokumen Kegiatan

Mentor, Penyusun,

NIP 197308011998031002 NIP 198708262015031002
MENGUPDATE BERITA DAN INFORMASI PADA LAMAN PUSAT
PENJAMINAN MUTU (P2M)
Laman P2M Sebelumnya
Laman P2M Sekarang

Laman P2M Sekarang
Proses Pengerjaan Laman P2M

=======================================================
KEGIATAN 12
PENAMBAHAN LAYANAN SURVEI KEPUASAN DAN
ADUAN MAHASISWA YANG TERINTEGRASI
PADA LAMAN P2M
=======================================================
FORMULIR KEGIATAN
PENAMBAHAN LAYANAN SURVEI KEPUASAN MAHASISWA DAN
ADUAN YANG TERINTEGRASI PADA LAMAN P2M
Kegiatan/Sub Kegiatan : Penambahan Layanan Survei Kepuasan dan Aduan

Mahasiswa
Indikator Keberhasilan : Adanya penambahan layanan survei kepuasan dan aduan
mahasiswa yang terintegrasi pada laman P2M
1. Menyiapkan instrumen survei
2. Focus Group Discussion Draf Instrumen Survei
Kepuasan dan Aduan Mahasiswa
3. Revisi Draf Instrumen Survei Kepuasan dan Aduan
Mahasiswa
4. Membuat layanan survei kepuasan dan aduan
mahasiswa yang terintegrasi pada laman P2M
Deskripsi Proses : Kegiatan penambahan layanan survei kepuasan dan
aduan mahasiswa dilakukan dalam beberapa langkah
sebagai berikut:
indikatornya  Kejelasan target, Partisipatif, Tanggung jawab
2. Nasionalisme
 Cinta tanah air, Tidak Diskriminatif,
Mengutamakan kepentingan publik
3. Etika Publik
 Cermat, Taat peraturan, Tanggung jawab
4. Komitmen Mutu
 Efektivitas, Efisiensi, Inovasi, Berorientasi mutu
5. Anti Korupsi
 Kerja keras, Mandiri, Peduli, Tanggung jawab
khususnya dalam penyusunan instrumen survei
kepuasan mahasiswa
pengajaran
Daftar Lampiran : 1. Instrumen Survei Kepuasan Mahasiswa

Mentor, Penyusun,

NIP 197308011998031002 NIP 198708262015031002
PENAMBAHAN LAYANAN SURVEI KEPUASAN MAHASISWA DAN
ADUAN YANG TERINTEGRASI PADA LAMAN P2M
Tampilan Daftar Layanan Survei dan Aduan P2M
Contoh Formulir Layanan Survei P2M

=======================================================
LAMPIRAN 2
CATATAN BIMBINGAN AKTUALISASI
NILAI-NILAI DASAR PROFESI PNS
OLEH COACH
=======================================================
OLEH COACH
Nama Peserta : Edi Irawan, M.Pd.

No Absensi : 10
Gelombang/Tahun : II / 2016
Instansi Asal : Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri Ponorogo
Tempat Aktualisasi : Jurusan Tarbiyah dan Pusat Penjaminan Mutu Sekolah
Tinggi Agama Islam Negeri Ponorogo
Tanggal/ Paraf
No Catatan Bimbingan Tindak Lanjut
Waktu Coach
=======================================================
LAMPIRAN 3
OLEH MENTOR
=======================================================
OLEH MENTOR
Nama Peserta : Edi Irawan, M.Pd.

No Absensi : 10
Gelombang/Tahun : II / 2016
Instansi Asal : Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri Ponorogo
Tempat Aktualisasi : Jurusan Tarbiyah dan Pusat Penjaminan Mutu Sekolah
Tinggi Agama Islam Negeri Ponorogo
Tanggal/ Paraf
No Catatan Bimbingan Tindak Lanjut
Waktu Mentor

Laporan Aktualisasi Nilai-Nilai Dasar PN PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan Aktualisasi Nilai-Nilai Dasar PN PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN AKTUALISASI NILAI-NILAI DASAR PNS

DOSEN JURUSAN TARBIYAH DAN STAF

Judul : Laporan Aktualisasi Nilai-nilai Dasar PNS Pendidikan dan

Nama : EDI IRAWAN, M.Pd.

NIP : 19870826 201503 1002

Unit Kerja : Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Ponorogo

Tempat Kerja : 1. Jurusan Tarbiyah

2. Pusat Penjaminan Mutu

Dr. H. AGUS PURNOMO, M.Ag. Dr. SOLEH SUAEDY, M.M.

Puji syukur Alhamdulillah berkat limpahan rahmat Allah SWT, Laporan

Surabaya, 29 September 2016

EDI IRAWAN, M.Pd.

LEMBAR PENGESAHAN ..................................................................................... i

Tabel 1. Waktu Pelaksanaan Kegiatan Aktualisasi Nilai Dasar PNS ..................... 4

Gambar 1. Site Plan Kampus Baru STAIN Ponorogo ............................................ 6

1. Kegiatan 1: Menyusun RPS Matakuliah Matematika

Diklat Prajabatan diorientasikan agar nilai-nilai dasar ANEKA mampu

B. Tujuan dan Manfaat

d. Mampu mengedepankan kinerja untuk peningkatan mutu pelayanan

C. Waktu dan Tempat Pelaksanaan

3. Menyusun Suplemen Bahan Ajar

5. Membimbing dan Menyerahkan

A. Tugas dan Fungsi Organisasi

Gambar 1. Site Plan Kampus Baru STAIN Ponorogo

Pada tahun 2016 ini, STAIN Ponorogo menyediakan 20 program

2. Tugas dan Fungsi STAIN Ponorogo

3. Visi Misi STAIN Ponorogo

Pusat Kajian dan Pengembangan Ilmu Keislaman Yang Unggul

Visi tersebut dituangkan dalam tonggak capaian sebagai berikut:

Organisasi Sarana dan Keuangan

Pendidikan Penelitian Pengabdian Masyarakat

Gambar 2. Road Map STAIN Ponorogo 2015-2030

MISI STAIN PONOROGO

1. Melaksanakan pendidikan dan pengajaran ilmu-ilmu keislaman yang

B. Tugas dan Fungsi Unit

VISI PUSAT PENJAMINAN MUTU

Membuminya Budaya Mutu Dalam Lingkungan STAIN Ponorogo

MISI PUSAT PENJAMINAN MUTU

1. Melaksanakan pengembangan pengendalian dalam meningkatkan

TUJUAN PUSAT PENJAMINAN MUTU

Melaksanakan Pengendalian dan Peningkatan Mutu Pendidikan

Gambar 3. Struktur Organisasi STAIN Ponorogo

A. Nilai-Nilai Dasar PNS dan Sikap Perilaku Disiplin PNS

Terdapat lima tingkatan akuntabilitas sebagai berikut:

Gambar 4. Lima Tingkatan Akuntabilitas

Indikator nilai-nilai dasar akuntabilitas antara lain:

6) Kepercayaan: rasa keadilan akan membawa pada sebuah

1) Sila pertama: Ketuhanan Yang Maha Esa

g) Tidak memaksakan suatu agama dan kepercayaan terhadap

2) Sila kedua: Kemanusiaan yang Adil dan Beradab

3) Sila ketiga: Persatuan Indonesia

6) Mengembangkan persatuan Indonesia atas dasar Bhinneka

4) Sila keempat: Kerakyatan yang Dipimpin oleh Hikmat

5) Sila kelima: Keadilan Sosial Bagi Seluruh Rakyat Indonesia

b) Mengembangkan sikap adil terhadap sesama.

Indikator etika publik meliputi:

4) Inovatif adalah suatu yang baru sebagai perwujudan ide kreativitas

mengatasi permasalahan kesenjangan sosial, iri, dengki, tamak, egosi

2. Sikap Perilaku Disiplin PNS

b. Kewajiiban Pegawai Negeri Sipil

c. Larangan Pegawai Negeri Sipil

b. menjadi peserta kampanye dengan menggunakan atribut partai

d. mengadakan kegiatan yang mengarah kepada keberpihakan