KARTU SOAL

ULANGAN TENGAH SEMESTER GENAP

MATA PELAJARAN IPA TERPADU KELAS 7
KURIKULUM 2013
TAHUN PELAJARAN 2017/2018

Disusun Oleh :

1. Trubus Kurniawan, S.Pd

2. Eko Nurrahman, S.Pd
3. Heri Irawansyah, S.Pd
4. Imam S, S.Pd
5. Ester Damayanti, S.Pd
6. Mimilda, S.Pd
7. Herlina Rosanti, S.Pd
8. Aji Dewi Lipur, S.Pd
9. Hariani, S.Pd
 KARTU SOAL NOMOR 1
(PILIHAN GANDA​)

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : VII / Genap
Kurikulum : K 13

Kompetensi Dasar : 3.6 Mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organisme dan komposisi utama penyusun sel
Materi : Sistem Organisasi Kehidupan
Indikator Soal : Menyebutkan tingkatan hierarki kehidupan
Level Kognitif : Mengingat (C1)

Soal​ : Urutan sistem organisasi kehidupan yang benar adalah .........

a. Sel – Organ - Jaringan – Sistem Organ – Organisme
b. Sel – Jaringan – Organ – Sistem Organ – Organisme
c. Organ - Jaringan – Sistem Organ – Organisme – Sel
d. Jaringan – Sistem Organ – Organisme – Sel – Organ

Kunci Jawaban ​: B

KARTU SOAL NOMOR 2

 (PILIHAN GANDA​)

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : VII / Genap
Kurikulum : K 13

Kompetensi Dasar : 3.6 Mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organisme dan komposisi utama penyusun sel
Materi : Sistem Organisasi Kehidupan
Indikator Soal : Menafsirkan pengertian organ
Level Kognitif : Memahami (C2)

Soal​ : Perhatikan gambar dibawah ini!

Gambar diatas menunjukkan organisasi kehidupan tingkat ………

a. organ
b. sel
c. jaringan
d. sistem organ

Kunci Jawaban ​: A

KARTU SOAL NOMOR 3

(PILIHAN GANDA​)
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII / Genap
Kurikulum : K 13

Kompetensi Dasar : 3.6 Mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organisme dan komposisi utama penyusun sel
Materi : Sistem Organisasi Kehidupan
Indikator Soal : Membedakan antara jaringan, organ, dan sistem organ.
Level Kognitif : Menganalisis (C4)

Soal​ : Pengertian organ yang benar adalah .........

a. kumpulan sistem organ yang mempunyai bentuk dan fungsi yang sama
b. kumpulan beberapa organ yang bekerja sama untuk melakukan fungsi tertentu
c. kumpulan beberapa jaringan yang bekerja sama untuk melakukan tugas tertentu
d. kumpulan beberapa sel yang mempunyai bentuk dan fungsi yang sama

Kunci Jawaban ​: C

KARTU SOAL NOMOR 4

(PILIHAN GANDA​)
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII / Genap
Kurikulum : K 13

Kompetensi Dasar : 3.6 Mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organisme dan komposisi utama penyusun sel
Materi : Sistem Organisasi Kehidupan
Indikator Soal : Menyebutkan salah satu fungsi jaringan pada tumbuhan
Level Kognitif : Mengingat (C1)

Soal​ : Jaringan pada tumbuhan yang berfungsi mengangkut hasil fotosintesis adalah ........
a. xilem
b. floem
c. kolenkim
d. meristem

Kunci Jawaban ​: B

KARTU SOAL NOMOR 5

(PILIHAN GANDA​)

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : VII / Genap
Kurikulum : K 13

Kompetensi Dasar : 3.6 Mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organisme dan komposisi utama penyusun sel
Materi : Sistem Organisasi Kehidupan
Indikator Soal : ​Memberi contoh salah satu jenis organ pada tumbuhan
Level Kognitif : Memahami (C2)

Soal​ : Yang bukan termasuk organ pada tumbuhan adalah .........

a. akar
b. batang
c. daun
d. buah

Kunci Jawaban ​: D

KARTU SOAL NOMOR 6

(PILIHAN GANDA​)

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : VII / Genap
Kurikulum : K 13

Kompetensi Dasar : 3.6 Mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organisme dan komposisi utama penyusun sel
Materi : Sistem Organisasi Kehidupan
Indikator Soal : Mengurutkan organ pada sistem pencernaan
Level Kognitif : Memahami (C2)

Soal​ : Urutan organ pada sistem pencernaan yang benar adalah ........
a. Mulut – Tenggorokan – Lambung – Usus – Anus
b. Mulut – Kerongkongan – Lambung – Usus – Anus
c. Mulut – Lambung – Tenggorokan – Usus – Anus
d. Mulut – Lambung – Usus – Kerongkongan – Anus

Kunci Jawaban ​: B

KARTU SOAL NOMOR 7

(PILIHAN GANDA​)

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : VII / Genap
Kurikulum : K 13
Kompetensi Dasar : 3.6 Mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organisme dan komposisi utama penyusun sel
Materi : Sistem Organisasi Kehidupan
Indikator Soal : Menyebutkan fungsi salah satu organel sel
Level Kognitif : Mengingat (C1)

Soal​ : Bagian sel hewan dan sel tumbuhan yang berfungsi sebagai pusat pengatur keluar masuknya zat makanan adalah ........
a. membran sel (membrane plasma)
b. inti sel
c. rongga sel
d. dinding sel

Kunci Jawaban ​: A

KARTU SOAL NOMOR 8

(PILIHAN GANDA​)

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : VII / Genap
Kurikulum : K 13
Kompetensi Dasar : 3.6 Mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organisme dan komposisi utama penyusun sel
Materi : Sistem Organisasi Kehidupan
Indikator Soal : Membedakan makhluk hidup yang memiliki sistem organ dan tidak
Level Kognitif : Menganalisis (C4)

Soal​ : Hewan berikut yang sudah mempunyai sistem organ adalah ........
a. ubur-ubur
b. gurita
c. cacing tanah
d. tikus

Kunci Jawaban ​: D

KARTU SOAL NOMOR 9

(PILIHAN GANDA​)

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : VII / Genap
Kurikulum : K 13

Kompetensi Dasar : 3.7 Menganalisis interaksi antara makhluk hidup dan lingkungannya serta dinamika populasi akibat interaksi tersebut
Materi : Interaksi Makhluk Hidup dengan Lingkungan
Indikator Soal : Menjelaskan konsep lingkungan dan komponen-komponenya
Level kognitif : Memahami (C2)

Soal​ : Komponen abiotik yang paling besar pengaruhnya terhadap kehidupan ekosistem kolam adalah …..…
a. Udara
b. Tanah
c. Air
d. Cahaya

Kunci Jawaban ​: C

KARTU SOAL NOMOR 10

(PILIHAN GANDA​)

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : VII / Genap
Kurikulum : K 13

Kompetensi Dasar : 3.7 Menganalisis interaksi antara makhluk hidup dan lingkungannya serta dinamika populasi akibat interaksi tersebut
Materi : Interaksi Makhluk Hidup dengan Lingkungan
Indikator Soal : Melakukan pengamatan lingkungan dan mengidentifikasi komponen biotik dan abiotik
Level kognitif : Mengaplikasikan (C3)

Soal :​ Keseluruhan badak Jawa yang ada di Taman Nasional Ujung Kulon dalam konsep ekologi disebut …..…
a. Individu
b. Populasi
c. Komunitas
d. Biosfer

Kunci Jawaban ​: B

KARTU SOAL NOMOR 11

(PILIHAN GANDA​)

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : VII / Genap
Kurikulum : K 13

Kompetensi Dasar : 3.7 Menganalisis interaksi antara makhluk hidup dan lingkungannya serta dinamika populasi akibat interaksi tersebut.
Materi : Interaksi Makhluk Hidup dengan Lingkungan
Indikator Soal : Memilih komponen-komponen biotik penyusun ekosistem
Level kognitif : Mengingat (C1)

Soal :​ Ikan-ikan kecil yang memakan zooplankton di dalam suatu ekosistem perairan berperan sebagai …..…
a. Produsen
b. Konsumen tingkat 1
c. Konsumen tingkat 2
d. Konsumen tingkat 3

Kunci Jawaban : ​C

KARTU SOAL NOMOR 12

(PILIHAN GANDA​)

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : VII / Genap
Kurikulum : K 13

Kompetensi Dasar : 3.7 Menganalisis interaksi antara makhluk hidup dan lingkungannya serta dinamika populasi akibat interaksi tersebut.
Materi : Interaksi Makhluk Hidup dengan Lingkungan
Indikator Soal : Menunjukkan macam- macam simbiosis
Level kognitif : Menganalisis (C4)

Soal :​ Perhatikan gambar di bawah ini!

Pola interaksi yang ditunjukkan oleh gambar tersebut adalah ……

a. Simbiosis mutualisme
b. Simbiosis komensalisme
c. Simbiosis parasitisme
d. Kompetisi

Kunci Jawaban : ​A

KARTU SOAL NOMOR 13

(PILIHAN GANDA​)

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : VII / Genap
Kurikulum : K 13

Kompetensi Dasar : 3.7 Menganalisis interaksi antara makhluk hidup dan lingkungannya serta dinamika populasi akibat interaksi tersebut.
Materi : Interaksi Makhluk Hidup dengan Lingkungan
Indikator Soal : Memberi contoh perilaku manusia yang mempengaruhi ekosistem
Level kognitif : Memahami (C2)

Soal :​ Perilaku manusia dibawah ini yang ​tidak​ dapat mempengaruhi perubahan ekosistem adalah …….
a. Penggunaan pestisida
b. Perubahan tipe tumbuhan
c. Seleksi
d. Reboisasi

Kunci Jawaban :​ D

KARTU SOAL NOMOR 14

(PILIHAN GANDA​)

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : VII / Genap
Kurikulum : K 13

Kompetensi Dasar : 3.7 Menganalisis interaksi antara makhluk hidup dan lingkungannya serta dinamika populasi akibat interaksi tersebut.
Materi : Interaksi Makhluk Hidup dengan Lingkungan
Indikator Soal : Menyebutkan peran hewan pada salah satu pola interaksi antar kompenen biotik
Level kognitif : Mengingat (C1)
Soal :​ Hewan-hewan berikut yang berperan sebgai predator adalah …….
a. Gajah dan Harimau
b. Rusa dan Badak
c. Buaya dan Hiu
d. Ular dan Ayam

Kunci Jawaban :​ C

KARTU SOAL NOMOR 15

(PILIHAN GANDA​)

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : VII / Genap
Kurikulum : K 13

Kompetensi Dasar : 3.7 Menganalisis interaksi antara makhluk hidup dan lingkungannya serta dinamika populasi akibat interaksi tersebut.
Materi : Interaksi Makhluk Hidup dengan Lingkungan
Indikator Soal : Mendeskripsikan satuan-satuan penyusun ekosistem
Level kognitif : Memahami (C2)
Soal :​ Pernyataan berikut yang benar adalah …….
a. Individu terdiri dari kumpulan organisme satu spesies
b. Populasi beranggotakan berbagai jenis spesies
c. Komunitas merupakan organism tunggal
d. Ekosistem disusun oleh komponen biotik dan abiotik

Kunci Jawaban :​ D

KARTU SOAL NOMOR 16

(PILIHAN GANDA​)

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : VII / Genap
Kurikulum : K 13

Kompetensi Dasar : 3.7 Menganalisis interaksi antara makhluk hidup dan lingkungannya serta dinamika populasi akibat interaksi tersebut.
Materi : Interaksi Makhluk Hidup dengan Lingkungan
Indikator Soal : Mengurtkan organisme-organisme penyusun piramida makanan
Level kognitif : Memahami (C2)

Soal :​ Berikut beberapa organisme penyusun sebuah piramida makanan :

 1. Tumbuhan hijau
2. Burung
3. Kucing
4. Ulat
Urutan organisme tersebut pada piramida makanan dari tingkat I sampai tingkat IV adalah ……
a. 1, 2, 3, dan 4
b. 1, 3, 2, dan 4
c. 1, 4, 2, dan 3
d. 1, 4, 3, dan 2

Kunci Jawaban :​ C

KARTU SOAL NOMOR 17

(PILIHAN GANDA​)

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : VII / Genap
Kurikulum : K 13

Kompetensi Dasar : 3.8 Menganalisis ​terjadinya pencemaran lingkungan dan dampaknya bagi ekosistem. 
Materi : Pencemaran Lingkungan
Indikator Soal : Menjelaskan pengertian pencemaran lingkungan
Level kognitif : Mengingat (C1)

Soal :​ Sesuatu dapat dikatakan mencemari lingkungan apabila .......

 a. Mengganggu kehidupan masyarakat
b. Mengganggu kelancaran lingkungan
c. Menggangku keseimbangan ekosistem
d. Membuat rusak kualitas udara

Kunci Jawaban :​ C

KARTU SOAL NOMOR 18

(PILIHAN GANDA​)

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : VII / Genap
Kurikulum : K 13

Kompetensi Dasar : 3.8 Menganalisis ​terjadinya pencemaran lingkungan dan dampaknya bagi ekosistem. 
Materi : Pencemaran Lingkungan
Indikator Soal : Menjelaskan macam-macam pencemaran Lingkungan
Level kognitif : Mengingat (C1)

Soal :​ Pencemaran yang disebabkan oleh jenis logam berat termasuk ……..
a. Pencemaran kimiawi
 b. Pencemaran fisik
c. Pencemaran biologis
d. Pencemaran tanah

Kunci Jawaban :​ D

KARTU SOAL NOMOR 19

(PILIHAN GANDA​)

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : VII / Genap
Kurikulum : K 13

Kompetensi Dasar : 3.8 Menganalisis ​terjadinya pencemaran lingkungan dan dampaknya bagi ekosistem. 
Materi : Pencemaran Lingkungan
Indikator Soal : Menganalisis usaha-usaha manusia untuk mengatasi pencemaran lingkungan berdasarkan kasus atau gambar yang disajikan
Level kognitif : Menganalisis (C4)
Soal :​ Perhatikan gambar dibawah ini!

Agar limbah rumah tangga seperti pada gambar tidak mencemari air sungai, sikap kita sebaiknya …..
a. dibuang kesungai
b. dijadikan makanan hewan
c. dibuang ketempat sampah dan dipilah untuk didaur ulang
d. dijadikan pupuk

Kunci Jawaban :​ C
SOAL NOMOR 20
(PILIHAN GANDA​)

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : VII / Genap
Kurikulum : K 13

Kompetensi Dasar : 3.8 Menganalisis ​terjadinya pencemaran lingkungan dan dampaknya bagi ekosistem. 
Materi : Pencemaran Lingkungan
Indikator Soal : Menjelaskan cara mengatasi pencemaran udara
Level kognitif : Memahami (C2)
Soal :​ Asap kendaraan bermotor merupakan salah satu sumber pencemaran udara. Usaha nyata untuk mengatasi pencemaran udara dikota yang dapat
dilakukan siswa adalah ….
a. Mananami pohon untuk paru-paru kota
b. Berusaha mengurangi produksi mobil
c. Tidak usah mengendarai mobil
d. Mendukung aturan berkendaraan 3 in 1

Kunci Jawaban :​ A

KARTU SOAL NOMOR 21

(PILIHAN GANDA​)

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : VII / Genap
Kurikulum : K 13

Kompetensi Dasar : 3.8 Menganalisis ​terjadinya pencemaran lingkungan dan dampaknya bagi ekosistem. 
Materi : Pencemaran Lingkungan
Indikator Soal : Menganalisis usaha-usaha manusia untuk mengatasi pencemaran lingkungan berdasarkan kasus yang disajikan
Level kognitif : Menganalisis (C4)
Soal :​ Di desa tempat tinggal Rosa terdapat pabrik santan yang mengolah kelapa siap saji. Selama ini limbah dari pabrik santan yang berupa ampas kelapa
dibuang di sekitar pabrik dan telah mencemari lingkungannya, selain itu limbah ini menimbulkan bau yang menyengat. Upaya yang paling tepat untuk
menangulangi permasalahan tersebut adalah …..
a. Membuang limbah kesungai
b. Mengolah limbah menjadi makanan ternak
c. Menambahkan zat kimia kedalam limbah agar tida kbau
d. Membuang limbah ditanah lapang yang jauh dari pemukiman penduduk

Kunci Jawaban :​ B

KARTU SOAL NOMOR 22

(PILIHAN GANDA​)

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : VII / Genap
Kurikulum : K 13

Kompetensi Dasar : 3.8 Menganalisis ​terjadinya pencemaran lingkungan dan dampaknya bagi ekosistem. 
Materi : Pencemaran Lingkungan
Indikator Soal : Menyebutkan salah satu indikator zat polutan
Level kognitif : Mengingat (C1)
Soal :​ Suatu zat bukan dikatan sebagai polutan apabila .......
a. Tidak mengakibatkan terganggungnya kesehatan
b. Kadarnya melebihi ambang batas
c. Berada pada waktu yang tidak tepat
d. Berada pada tempat yang tidak semestinya

Kunci Jawaban :​ A

KARTU SOAL NOMOR 23

(PILIHAN GANDA​)

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : VII / Genap
Kurikulum : K 13

Kompetensi Dasar : 3.8 Menganalisis ​terjadinya pencemaran lingkungan dan dampaknya bagi ekosistem. 
Materi : Pencemaran Lingkungan
Indikator Soal : ​Mengidentifikasi akibat dari penggunanaan pestisida
Level kognitif : Memahami (C2)
Soal :​ Limbah pertanian salah satunya disumbangkan dari penggunaan pestisida. Penggunaan pestisida yang berlebihan dan terus menerus tentu saja dapat
berakibat buruk bagi tanah. Akibat buruk yang diterima tanah dari penggunaan pestisida adalah ......
a. Tanah menjadi penuh racun
b. Penggunaan pestisida dapat membunuh hama yang bermanfaat bagi petani
c. Pestisida dapat membunuh mikroorganisme yang diperlukan untuk menjaga kesuburan tanah
d. Penggunaan pestisida dapat dapat mencemari lingkungan di luar persawahan

Kunci Jawaban :​ C

KARTU SOAL NOMOR 24

(PILIHAN GANDA​)

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : VII / Genap
Kurikulum : K 13

Kompetensi Dasar : 3.8 Menganalisis ​terjadinya pencemaran lingkungan dan dampaknya bagi ekosistem. 
Materi : Pencemaran Lingkungan
Indikator Soal : ​Menganalisis akibat pencemaran air berdasarkan masalah yang disajikan
Level kognitif : Menganalisis (C4)
Soal :​ Pembuangan bahan tercemar secara langsung ke dalam perairan dapat menyebabkan terjadinya pencemaran pada perairan tersebut .
Misalnya pembuangan limbah organik dapat menyebapkan peningkatan mikroorganisme atau kesuburan tanaman air, sehingga menghambat
masuknya cahaya matahari ke dalam air. Hal ini menyebapkan berkurangnya kandungan oksigen terlarut dalam air, sehingga mengganggu
keseimbangan ekosistem di dalamnya.
Uraian diatas menggambarkan akibat pencemaran air yang berupa .......
a. Penurunan kualitas lingkungan
b. Gangguan kesehatan
c. Pemekatan hayati
d. Percepatan proses perusakan benda

Kunci Jawaban :​ A

KARTU SOAL NOMOR 1

(URAIAN​)

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : VII / Genap
Kurikulum : K 13

Kompetensi Dasar : 3.6 Mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organisme dan komposisi utama penyusun sel
Materi : Sistem Organisasi Kehidupan
Indikator Soal : Menafsirkan hubungan tentang organ dan sistem organ
Level Kognitif : Memahami (C2)
Soal​ : Jika satu organ penyusun sistem mengalami kerusakan, apa yang terjadi dengan sistem organ tersebut ? Dapatkah sistem organ tersebut berfungsi
dengan baik ?

Kunci Jawaban ​:
Uraian Jawaban / Kunci Jawaban Skor
Sistem organ merupakan kumpulan organ yang saling bekerja sama 3
untuk melaksanakan fungsinya,sehingga jika salah satu organ
penyusun sistem tersebut rusak atau tidak berfungsi, maka sistem
organ tersebut akan mengalami kegagalan perannya.

KARTU SOAL NOMOR 2

(URAIAN​)

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : VII / Genap
Kurikulum : K 13

Kompetensi Dasar : 3.6 Mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organisme dan komposisi utama penyusun sel
Materi : Sistem Organisasi Kehidupan
Indikator Soal : Mengimplementasikan fungsi mikroskop pada pengamatan sel
Level Kognitif : Mengaplikasikan (C3)

Soal​ : Mengapa mikroskop merupakan sesuatu yang sangat berguna untuk mempelajari sel? Jelaskan!
Kunci Jawaban ​:
Uraian Jawaban / Kunci Jawaban Skor
Mikroskop mampu membantu manusia melihat sesuatu yang tidak 3
kasat mata/tidak dapat dilihat dengan mata tanpa bantuan alat.
Karena ukuran sel yang sangat kecil, maka dibutuhkan alat untuk
mengamati dan mempelajarinya, yaitu mikroskop. Oleh sebab itu,
mikroskop sangat dibutuhkan untuk mempelajari sel serta
organel-organelnya.

KARTU SOAL NOMOR 3

(URAIAN​)

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : VII / Genap
Kurikulum : K 13

Kompetensi Dasar : 3.7 Menganalisis interaksi antara makhluk hidup dan lingkungannya serta dinamika populasi akibat interaksi tersebut.
Materi : Interaksi Makhluk Hidup dengan Lingkungan
Indikator Soal : Menganalisis antara makhluk hidup dengan makhluk hidup lainnya
Level kognitif : Memahami (C2)
Soal ​: Apakah perbedaan rantai makanan dengan jaring-jaring makanan ?

Pedoman Penskoran :
Uraian Jawaban / Kunci Jawaban Skor
Rantai makanan : Proses makan dimakan hanya satu arah 2

Jaring-jaring makanan : Kumpulan beberapa rantai makanan 2

KARTU SOAL NOMOR 4

(URAIAN​)

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : VII / Genap
Kurikulum : K 13

Kompetensi Dasar : 3.7 Menganalisis interaksi antara makhluk hidup dan lingkungannya serta dinamika populasi akibat interaksi tersebut.
Materi : Interaksi Makhluk Hidup dengan Lingkungan
Indikator Soal : Mengenali macam- macam simbiosis
Level kognitif : Mengingat (C1)

Soal :​ Apakah syarat yang harus dipenuhi suatu simbiosis disebut simbiosis komensalisme ?
Pedoman Penskoran :
Uraian Jawaban / Kunci Jawaban Skor
Satu pihak mendapat untung, pihak lain tidak untung dan tidak rugi 2

KARTU SOAL NOMOR 5

(URAIAN​)

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : VII / Genap
Kurikulum : K 13

Kompetensi Dasar : 3.8 Menganalisis ​terjadinya pencemaran lingkungan dan dampaknya bagi ekosistem. 
Materi : Pencemaran Lingkungan
Indikator Soal : Menyebutkan cara mengatasi pencemaran lingkungan
Level kognitif : Memahami (C2)

Soal :​ Sebutkan 3 contoh atau langkah untuk mengurangi pencemaran detergen dilautan?
Pedoman Penskoran :
Uraian Jawaban / Kunci Jawaban Skor
1. Pengurangan penggunaan detergen 2
2. Tidak membuang detergen di sembarang tempat 2
3. Membuat tempat pembuangan sisa sendiri (tidak melimpahkan 2
ketempat lain)

KARTU SOAL NOMOR 6

(URAIAN​)

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : VII / Genap
Kurikulum : K 13

Kompetensi Dasar : 3.8 Menganalisis ​terjadinya pencemaran lingkungan dan dampaknya bagi ekosistem. 
Materi : Pencemaran Lingkungan
Indikator Soal : Menyebutkan dampak pencemaran air
Level kognitif : Mengingat (C1)

Soal :​ Sebutkan 3 dampak eutrofikasi?

Pedoman Penskoran :
Uraian Jawaban / Kunci Jawaban Skor
1. Buangan industri seperti raksa, seng, dan CO dapat terakumulasi 2
dan bersifat racun
2. Sampah organik yang dibusukan oleh bakteri menyebabkan oksigen 2
di air berkurang
3. Fosfat hasil pembusukan NO​3 dan
​ pupuk pertanian jika terakumulasi 2
akan menyebabkan ikan banyak mati