SOAL IPA

KARTU SOAL
Kartu Soal Nomor 1

(Pilihan Ganda)
Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Kompetensi Dasar : Menganalisis gerak pada makhluk hidup, sistem gerak
pada manusia, dan upaya menjaga kesehatan sistem
gerak
Materi : Sistem Gerak Manusia
Indikator Soal : Disajikan pernyataan peserta didik dapat menjelaskan
fungsi rangka dengan tepat.
Level Kognitif : L1 (C1)
Soal :
Saat kepala manusia terbentur, otak tidak akan mengalami cedera karena adanya
tulang tengkorak. Hal ini berkaitan dengan fungsi sistem rangka yaitu .....
a. menopang tubuh manusia
b. memberi bentuk tubuh manusia
c. melindungi organ dalam
d. tempat menempelnya otot
Kunci : C
Soal ini termasuk soal LOTS karena:

1. Siswa perlu mengingat kembali fungsi sistem rangka dan menghubungkannya
dengan kekerasan struktur tulang.
Kartu Soal Nomor 2
(Pilihan Ganda)

gerak
Indikator Soal : Disajikan gambar peserta didik dapat menunjukkan
letak dan nama tulang manusia dengan benar.
Soal :
Perhatikan gambar di bawah ini!
Pasangan yang sesuai dengan nama bagian tulang dan nomor yang ditunjuk pada
gambar adalah...
a. 1 = lengan atas dan 4 = jari tangan
b. 2 = hasta dan 5 = pergelangan tangan
c. 3 = hasta dan 5 = jari tangan
d. 4 = telapak tangan dan 5 = pergelangan tangan
Kunci : C

1. Siswa mengingat letak dan nama tulang
Kartu Soal Nomor 3
(Pilihan Ganda)

gerak
Indikator Soal : Disajikan tabel peserta didik dapat membedakan jenis
sendi dengan tepat
Soal :
Perhatikan tabel berikut ini!
Nama sistem
No. Jenis Sendi Alasan
gerak
1. Lutut Engsel Gerakannya memutar
2. Bahu Putar Gerakannya satu arah saja yaitu ke
samping
3. Pinggul Peluru Gerakannya ke segala arah yaitu ke
samping maupun ke depan dan
kebelakang
4. Leher Pelana Gerakannya dua arah yaitu ke samping
dan ke depan
Dari tabel di atas, hubungan antara nama sistem gerak, jenis sendi, dan alasan yang
benar adalah baris nomor ...
a. (1)
b. (2)
c. (3)
d. (4)
Kunci : C
Soal ini termasuk soal MOTS karena:

1. Siswa perlu mengingat nama sistem gerak, jenis sendi, dan arah gerakan lalu
membedakan jenis sendi dan memilih alasan yang sesuai.
Kartu Soal Nomor 4
(Pilihan Ganda)

gerak
Indikator Soal : Disajikan gambar dan pernyataan peserta didik dapat
menganalisis jenis-jenis gerak yang melibatkan otot
yang bekerja di bawah kesadaran dengan tepat.
Soal :
Perhatikan gambar berikut!
Pada saat kita mengangkat tangan seperti gambar di atas maka otot yang bekerja
adalah otot bisep dan otot trisep. Pernyataan berikut yang benar mengenai kerja otot
bisep dan trisep adalah....
a. otot bisep dan trisep bekerja secara antagonis sehingga saat mengangkat beban
otot bisep berelaksasi sedangkan otot trisep berkontraksi
b. otot bisep dan trisep bekerja secara antagonis sehingga saat mengangkat beban
otot bisep berkontraksi sedangkan otot trisep berelaksasi
c. otot bisep dan trisep bekerja secara sinergis sehingga saat mengangkat beban
otot bisep berkontraksi sedangkan otot trisep berkontraksi
d. otot bisep dan trisep bekerja secara sinergis sehingga saat mengangkat beban
otot bisep berelaksasi sedangkan otot trisep berelaksasi
Kunci : B
Soal ini termasuk soal HOTS karena:

1. Stimulus yang disajikan konstekstual
2. Siswa harus memahami jenis kerja otot, selanjutnya siswa menganalisis prinsip
kerja otot pada otot bisep dan otot trisep lalu menentukan kondisi otot bisep
dan trisep saat mengangkat beban
Kartu Soal Nomor 5
(Pilihan Ganda)

gerak
Indikator Soal : Disajikan studi kasus peserta didik dapat
mendeskripsikan gangguan pada sistem gerak manusia.
Soal :
Andi sering duduk dengan posisi yang kurang benar sehingga tulang belakangnya
melengkung ke depan dan kepalanya tertarik ke belakang. Kondisi tubuh yang dialami
Andi menandakan bahwa dia mengalami kelainan tulang yaitu...
a. kifosis
b. skoliosis
c. fraktura
d. lordosis
Kunci : D

1. Siswa perlu mengingat kelainan tulang terlebih dahulu kemudian
menghubungkan kondisi tubuh pada studi kasus pada jenis kelainan tulang
yang tepat.
Kartu Soal Nomor 6
(Pilihan Ganda)

gerak
Indikator Soal : Disajikan pernyataan-pernyataan peserta didik dapat
menganalisis pengaruh bentuk tubuh ikan terhadap
gerak ikan
Soal :
Perhatikan pernyataan-pernyataan di bawah ini!
(1) sebagian besar ikan memiliki bentuk tubuh torpedo
(2) ekor dan sirip ikan berfungsi untuk menahan laju air
(3) sirip tambahan diperlukan untuk melakukan berbagai gerakan di dalam air
(4) bentuk torpedo ( streamline ) tubuh ikan berfungsi untuk mengurangi hambatan di
dalam air
Berdasarkan pernyataan-pernyataan di atas, yang mendukung ikan untuk melakukan
berbagai gerakan di dalam air adalah pernyataan nomor ....
a. (1), (2), dan (3)
b. (1), (2), dan (4)
c. (1), (3), dan (4)
d. (2), (3), dan (4)
Kunci : C

1. Siswa perlu mengingat hubungan bentuk tubuh hewan dengan gerakan yang
dilakukan.
Kartu Soal Nomor 7
(Pilihan Ganda)

gerak
menunjukkan jenis gerak pada tumbuhan di lingkungan
sekitar dengan tepat.
Soal :
Gerak pada tumbuhan dipengaruhi oleh rangsang dan terbatas pada bagian tertentu
saja. Berikut ini contoh gerak tumbuhan beserta jenis geraknya yang tepat adalah ....
a. gerak ujung pertumbuhan batang tumbuhan ke atas merupakan gerak
geotropisme negatif
b. gerak akar napas menuju tempat yang mengandung oksigen merupakan gerak
fototropisme positif
c. gerak ujung tanaman menuju ke arah datangnya matahari merupakan gerak
higrotropisme positif
d. gerak pertumbuhan akar menuju air merupakan gerak tigmotropisme positif
Kunci : A

1. Siswa perlu mengingat jenis gerak lalu menghubungkan contoh gerak
tumbuhan dengan tepat.
Kartu Soal Nomor 8
(Pilihan Ganda)

Kompetensi Dasar : Menganalisis gerak lurus, pengaruh gaya terhadap
gerak berdasarkan hukum Newton, dan penerapannya
pada gerak benda dan gerak makhluk hidup
Materi : Gerak pada benda
Indikator Soal : Disajikan studi kasus, peserta didik dapat menganalisis
perbedaan jarak dan perpindahan dalam bentuk
matematis dengan benar
Soal :
Budi berjalan ke barat sejauh 120 meter lalu berbalik arah ke utara sejauh 90 meter.
Jarak dan perpindahan yang ditempuh budi adalah...
a. 210 m dan 120 m
b. 210 m dan 150 m
c. 40 m dan 150 m
d. 40 m dan 210 m
Kunci : B

1. Siswa perlu memahami terlebih dahulu yang dimaksud dengan jarak dan
perpindahan
2. Siswa perlu menggambarkan proses Budi bergerak dalam bentuk koordinat
3. Siswa menghitung jarak
4. Siswa menghitung perpindahan menggunakan rumus Phytagoras
Kartu Soal Nomor 9
(Pilihan Ganda)

Indikator Soal : Disajikan studi kasus, peserta didik dapat menghitung
kecepatan gerak benda yag bergerak lurus dengan
benar.
Soal :
Seseorang yang sedang mengendarai sepeda mampu menempuh jarak 5 meter dalam
waktu 2,5 sekon. Berdasarkan informasi tersebut, kecepatan anak bersepeda adalah ...
a. 2,0 m/s
b. 5,0 m/s
c. 7,5 m/s
d. 12,5 m/s
Kunci : A

1. Siswa perlu memahami konsep kecepatan lalu menerapkan persamaan dalam
kasus yang disediakan dalam soal
Kartu Soal Nomor 10
(Pilihan Ganda)

Indikator Soal : Disajikan sebuah grafik, peserta didik dapat
menganalisis jenis gerak lurus dengan tepat.
Soal :
Sebuah mobil bergerak dalam lintasan dengan kecepatan yang berubah-ubah seperti
digambarkan pada grafik di bawah ini.
Titik yang menunjukkan mobil sedang mengalami peristiwa kelembaman adalah ....
a. A – B
b. B – C
c. C – D
d. D – A
Kunci : B

1. Siswa perlu memahami terlebih dahulu pengertian kelembaman lalu
mengintrepetasikannya ke dalam bentuk grafik.
Kartu Soal Nomor 11
(Pilihan Ganda)

Materi : Hukum Newton
Indikator Soal : Disajikan penyataan-pernyataan, peserta didik dapat
menjelaskan pengaruh gaya terhadap gerak benda
dengan benar.
Soal :
Sebuah mobil melaju dengan kecepatan 40 m/s kemudian mobil tersebut direm hingga
berhenti. Dari kasus tersebut membuktikan salah satu pengaruh gaya terhadap...
a. bentuk benda
b. arah benda
c. kecepatan benda
d. keseimbangan benda
Kunci : C

1. Siswa perlu mengingat pengaruh gaya pada benda dan menghubungkannya
dengan peristiwa yang disajikan.
Kartu Soal Nomor 12
(Pilihan Ganda)

menganalisis konsep Hukum I Newton pada kejadian
yang disajikan dengan benar
Soal :
Perhatikan pernyataan berikut!
(1) Ketika kertas ditarik perlahan-lahan dikatakan hampir tidak ada gaya yang
bekerja pada kertas tersebut
(2) Ketika kertas ditarik perlahan-lahan dikatakan ada gaya yang bekerja pada kertas
tersebut
(3) Ketika kertas dihentakkan atau ditarik dengan cepat dikatakan ada gaya yang
bekerja pada kertas tersebut
(4) Ketika kertas dihentakkan atau ditarik dengan cepat dikatakan hampir tidak ada
gaya yang bekerja pada kertas tersebut
Pernyataan yang menjelaskan percobaan gelas kaca ketika diletakkan di atas kertas,
saat ujung kertas ditarik perlahan dan dihentakkan ditunjukkan pada nomor....
a. (1) dan (3)
b. (1) dan (4)
c. (2) dan (3)
d. (2) dan (4)
Kunci : D

1. Stimulus yang disajikan konstekstual
2. Siswa perlu memahami konsep Hukum I Newton selanjutnya siswa
menganalisis prinsip hukum I Newton pada kejadian yang disajikan.
Kartu Soal Nomor 13
(Pilihan Ganda)

resultan gaya pada suatu sistem benda dengan benar
Soal :
Sebuah kardus ditarik oleh Budi 20 N ke kanan dan oleh Rudi 30 N ke kiri, maka hasil
gaya yang bekerja pada kardus tersebut dapat ditunjukkan pada gambar...
a.
b.
c.
d.
Kunci : C

1. Siswa perlu memahami konsep resultan gaya kemudian menggambar gaya –
gaya yang bekerja pada sistem benda dan menghitung resultan gaya.
Kartu Soal Nomor 14
(Pilihan Ganda)

resultan gaya pada suatu sistem benda dengan benar
Soal :
Pada sebuah benda yang memiliki massa 4 kg bekerja gaya sebesar 8 N, percepatan
yang dialami oleh benda tersebut adalah ....
a. 0,5 m/s2
b. 2,0 m/s2
c. 4,0 m/s2
d. 12,0 m/s2
Kunci : B

1. Siswa perlu menentukan besaran-besaran pada studi kasus lalu
mengaplikasikan rumus Hukum II Newton untuk menghitung percepatan
benda.
Kartu Soal Nomor 15
(Pilihan Ganda)

Indikator Soal : Disajikan studi kasus, peserta didik dapat menganalisis
gaya aksi reaksi yang bekerja pada burung saat sedang
terbang dengan tepat.
Soal :
Perhatikan posisi burung yang sedang terbang bebas seperti pada gambar di bawah
ini!
Saat terbang di udara, burung tersebut menerapkan hukum ketiga Newton dengan cara
memanfaatkan sifat gesekan udara. Berdasarkan fakta tersebut, maka perbandingan
besarnya gaya aksi dan reaksi antara burung dengan udara yang benar adalah ...
a. sama, sehingga burung dapat melayang di udara
b. sama, sehingga burung dapat terbang dengan stabil di udara
c. sama, karena gaya yang dimilikinya melebihi besar gaya gesekan udara maka
burung dapat maju ke depan
d. berbeda, karena gaya yang dimilikinya lebih kecil dari gaya gesekan udara
sehingga burung dapat maju ke depan
Kunci : C

1. Stimulus yang disajikan kontekstual
2. Siswa perlu memahami konsep Hukum III Newton lalu menganalisis prinsip
hukum III Newton yang diterapkan pada burung saat terbang.
Kartu Soal Nomor 16
(Pilihan Ganda)

Kompetensi Dasar : Menjelaskan konsep usaha, pesawat sederhana, dan
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari termasuk
kerja otot pada struktur rangka manusia
Materi : Pesawat sederhana
Indikator Soal : Disajikan pernyataan, peserta didik dapat menjelaskan
konsep peswat sederhana dengan tepat.
Soal :
Pesawat sederhana adalah suatu alat yang dapat mempermudah pekerjaan manusia
karena dapat ....
a. memperpendek lintasan
b. memperbesar gaya
c. memperbesar usaha
d. memudahkan karya
Kunci : B

1. siswa perlu mengingat keuntungan pesawat sederhana
Kartu Soal Nomor 17
(Pilihan Ganda)

besar usaha dengan benar.
Soal :
Dayu menarik sebuah gerobak berisi pasir dengan gaya sebesar 500 N sehingga
gerobak tersebut berpindah sejauh 10 m. Berdasarkan pernyataan tersebut, besar usaha
yang dilakukan Dayu adalah ...
a. 5 J
b. 50 J
c. 500 J
d. 5000 J
Kunci : D

1. Siswa perlu memahami konsep usaha, kemudian menentukan besaran-besaran
yang ada dan menghitung besar usaha menggunakan persamaan usaha
Kartu Soal Nomor 18
(Pilihan Ganda)

Indikator Soal : Disajikan gambar, peserta didik dapat mengidentifikasi
jenis-jenis pesawat sederhana di lingkungan sekitar
dengan benar.
Soal :
Perhatikan gambar berikut ini!
Alat yang termasuk ke dalam golongan bidang miring adalah ....

a. (1)
b. (2)
c. (3)
d. (4)
Kunci : B

1. Siswa perlu mengingat contoh alat yang termasuk bidang miring
Kartu Soal Nomor 19
(Pilihan Ganda)

Indikator Soal : Disajikan gambar dan studi kasus, peserta didik dapat
menganalisis keuntungan mekanik pada bidang miring
dengan benar.
Soal :
Perhatikan gambar berikut ini!
Pak Budi akan memindahkan batu ke atas sebuah truk dengan sebuah papan. Agar
proses pemindahan batu ke atas truk lebih mudah, maka Pak Budi harus memilih
sebuah papan yang disusun seperti gambar ...
a. 1, karena panjang bidang miring lebih pendek, sehingga gaya yang diberikan
lebih kecil
b. 1, karena panjang bidang miring lebih pendek, sehingga batu lebih cepat
sampai ke atas truk.
c. 2, karena bidang miring lebih panjang, sehingga usaha yang diperlukan lebih
kecil.
d. 2, karena bidang miring lebih panjang, sehingga gaya yang diperlukan semakin
kecil.
Kunci : C

2. Siswa perlu memahami konsep keuntungan mekanis terlebih dahulu lalu
menghubungkan panjang papan dengan keuntungan mekanis bidang miring.
Selanjutnya siswa membandingkan keuntungan mekanis pada papan satu dan
dua serta memberi alasan yang sesuai.
Kartu Soal Nomor 20
(Pilihan Ganda)

Indikator Soal : Disajikan tiga gambar kegiatan tubuh manusia, peserta
didik dapat Menganalisis prinsip pesawat sederhana
pada sistem gerak manusia dengan benar.
Soal :
Di bagian otot dan rangka manusia ditemukan prinsip kerja pengungkit. Konsep fisika
pada pengungkit terdiri dari titik tumpu, titik kuasa, dan titik beban. Berdasarkan letak
titik tumpu dan variasi titik kuasa dan titik beban, pengungkit dibagi menjadi 3 jenis,
yaitu, pengungkit jenis I, pengungkit jenis II, dan pengungkit jenis III. Berikut ini
disajikan 3 gambar kegiatan tubuh manusia (P = menengadahkan kepala, Q = jinjit,
dan R = lengan ditekuk).Prinsip kerja pesawat sederhana yang terjadi pada tangan
seseorang saat mengangkat barbel adalah ...
a. P-I, Q-II, dan R-III

b. P-II, Q-III, dan R-I
c. P-III, Q-I, dan R-II
d. P-II, Q-I, dan R-III
Kunci : A

2. Siswa harus memahami prinsip kerja pesawat sederhana. Berdasarkan letak
titik tumpu dan variasi titik kuasa dan titik beban. Selanjutnya siswa harus
menganalisis prinsip kerja pesawat sederhana pada kegiatan tubuh manusia,
sehingga akhirnya siswa dapat dapat mengelompokkan kegiatan tubuh
manusia berdasarkan prinsip kerja pesawat sederhana..
Kartu Soal Nomor 21
(Uraian)

gerak
Indikator Soal : Disajikan pernyataan tentang tulang rawan pada
manusia, peserta didik dapat membedakan struktur
tulang rawan pada anak-anak dan dewasa.
Level Kognitif : 1 (C2)
Soal :
Salah satu struktur pada tulang manusia adalah tulang rawan, tetapi struktur tulang
rawan yang dimiliki oleh anak-anak berbeda dengan struktur tulang rawan orang
dewasa. Mengapa struktur tulang rawan pada anak-anak dan orang dewasa berbeda?
Pedoman Penskoran:
Uraian jawaban/kata kunci Skor
Tipe jawaban 1.
Pada anak-anak, jaringan tulang rawan banyak mengandung sel-sel. Pada orang
dewasa, jaringan tulang rawan banyak mengandung matriks, sehingga tulang 6
rawan pada anak-anak banyak ditemukan hampir di seluruh tubuh sedangkan
pada orang dewasa hanya di bagian tertentu
Tipe jawaban 2
Pada anak-anak, jaringan tulang rawan banyak mengandung sel-sel. Pada orang 4
dewasa, jaringan tulang rawan banyak mengandung matriks
Tipe jawaban 3
2
Pada anak-anak tulang rawan lebih banyak daripada pada orang dewasa.
Skor Maksimal 6

1. Siswa terlebih dahulu mendeskripsikan tulang rawan dan tulang keras
kemudian membandingkan susunan tulang pada rangka anak-anak dan rangka
orang dewasa
Kartu Soal Nomor 22
(Uraian)

gerak
Indikator Soal : Disajikan pernyataan tentang otot, peserta didik dapat
mennyebutkan dan menjelaskan karakter otot manusia.
Soal :
Ada tiga karakter yang dimiliki otot. Tulis dan jelaskan ke 3 karakter tersebut ?
Pedoman Penskoran:
Kontraktibilitas, adalah kemampuan otot untuk memendek. Ketika
2
memendek, otot berkontraksi.
Ekstensibilitas, adalah kemampuan otot untuk memanjang melebihi
2
ukuran semula. Pada saat otot memanjang, otot berelaksasi.
Elastisitas, adalah kemampuan otot untuk kembali ke bentuk semula,
2
setelah mengalami pemanjangan atau pemendekan
Kontraktibilitas 1
Ekstensibilitas 1
Elastisitas 1
Skor Maksimal 6

1. Siswa perlu mengingat 3 karakter otot lalu menjelaskan pengertian dari
masing-masing karakter otot.
Kartu Soal Nomor 23
(Uraian)

Indikator Soal : Disajikan studi kasus gerak mobil, peserta didik dapat
menggambar grafik dan menentukan nilai perlambatan
Soal :
Sebuah mobil melaju dengan kecepatan 72 km/jam. Dalam selang 10 sekon, mobil
tersebut mengurangi kecepatannya menjadi 36 km/jam.
a. Gambarkan grafik hubungan antara kecepatan dan waktunya.
b. Berapakah perlambatan mobil tersebut?
Pedoman Penskoran:
Menuliskan hal apa saja yang diketahui dari soal

Diketahui:
Kecepatan awal (v0) = 72 km/jam 3
Kecepatan akhir (vt) = 36 km/jam
Selang waktu (t) = 10 sekon
Ditanya: Perlambatan (a)/ 1
Penyelesaian
Merubah satuan kecepatan menjadi m/s
1
Kecepatan awal (v0) = 72 km/jam = 20 m/s
Kecepatan akhir (vt) = 36 km/jam = 10 m/s
Menghitung perlambatan menggunakan rumus GLBB
( v t −v 0 )
a=
t
3
(10−20 )
a=
10
a=−1 m/s 2
Skor Maksimal 10
1. Mengukur kemampuan analisis siswa
2. Penyelesaian membutuhkan beberapa tahapan
3. Permasalahan kontekstual
Kartu Soal Nomor 24
(Uraian)

besar gaya yang bekerja pada suatu sistem benda
dengan benar.
Soal :
Hitunglah gaya yang bekerja pada sepeda motor bermassa 200 kg yang dinaiki Bapak
Chandra yang bermassa 70 kg dengan percepatan 4 m/s2 !
Pedoman Penskoran:
Diketahui:
Massa motor (mM) = 200 kg 3
Massa Bapak Chandra (mm) = 70 kg
Percepatan (a) = 4 m/s2
Ditanya: Gayayang bekerja (F) 1
Penyelesaian
Menghitung total massa yang bekerja pada sistem
M = mM + mm 1
M = 200 + 70
M = 270 kg
Menghitung gaya menggunakan rumus Hukum II Newton
Ʃ F=¿ m x a
3
ƩF = 270 x 4
ƩF = 1080 N
Skor Maksimal 8

Kartu Soal Nomor 25
(Uraian)

kerja otot pada struktur rangka manusia.
Materi : Pesawat Sederhana
Indikator Soal : Disajikan studi kasus peserta didik dapat
menganalisis keuntungan mekanik pada bidang
miring dengan benar.
Soal :
Perhatikan gambar berikut!
Sebuah pengungkit terlihat seperti gambar di atas. Supaya w dan F seimbang diatur seperti
itu. Apabila titik tumpu digeser 10 cm mendekati gaya kuasa (F), maka yang terjadi agar w
dan F seimbang kembali adalah ....
Pedoman Penskoran:
Diketahui:
w = 500 N
4
Lb1 = 30 cm
F = 100 N
ΔL = 10 cm
Ditanya: pergeseran lengan kuasa (ΔLk) 1
Penyelesaian:
Menghitung Lk1 sebelum titik tumpu digeser
w × Lb 1
Lk 1 =
F 1
500 N × 30 cm
Lk 1 =
100 N
Lk 1=150 cm
Menghitung Lk2 setelah titik tumpu digeser 1
w × L b2
Lk 2 =
F
500 N × 40 cm
Lk 2 =
100 N
Lk 2=200 cm
Menghitung pergeseren kuasa
ΔLk = Lk2 – Lk1 + ΔL
ΔLk = 200 – 150 + 10
3
ΔLk = 60 cm
Jadi agar sistem seimbang kembali maka gaya digeser menjauhi titik tumpu
sepanjang 60 cm
Skor Maksimal 10

SOAL IPA

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

SOAL IPA

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KARTU SOAL

Kartu Soal Nomor 1

Mata Pelajaran : IPA

Soal ini termasuk soal LOTS karena:

Mata Pelajaran : IPA

Soal ini termasuk soal LOTS karena:

Mata Pelajaran : IPA

Soal ini termasuk soal MOTS karena:

Mata Pelajaran : IPA

Soal ini termasuk soal HOTS karena:

Mata Pelajaran : IPA

Soal ini termasuk soal LOTS karena:

Mata Pelajaran : IPA

Soal ini termasuk soal LOTS karena:

Mata Pelajaran : IPA

Soal ini termasuk soal LOTS karena:

Mata Pelajaran : IPA

Soal ini termasuk soal MOTS karena:

Mata Pelajaran : IPA

Soal ini termasuk soal MOTS karena:

Mata Pelajaran : IPA

Soal ini termasuk soal MOTS karena:

Mata Pelajaran : IPA

Soal ini termasuk soal LOTS karena:

Mata Pelajaran : IPA

Soal ini termasuk soal HOTS karena:

Mata Pelajaran : IPA

Soal ini termasuk soal MOTS karena:

Mata Pelajaran : IPA

Soal ini termasuk soal MOTS karena:

Mata Pelajaran : IPA

Soal ini termasuk soal HOTS karena:

Mata Pelajaran : IPA

Soal ini termasuk soal LOTS karena:

Mata Pelajaran : IPA

Soal ini termasuk soal LOTS karena:

Mata Pelajaran : IPA

Alat yang termasuk ke dalam golongan bidang miring adalah ....

Soal ini termasuk soal LOTS karena:

Mata Pelajaran : IPA

Soal ini termasuk soal HOTS karena:

Mata Pelajaran : IPA

a. P-I, Q-II, dan R-III

Soal ini termasuk soal HOTS karena:

Mata Pelajaran : IPA

Soal ini termasuk soal MOTS karena:

Mata Pelajaran : IPA

Soal ini termasuk soal MOTS karena:

Mata Pelajaran : IPA

Menuliskan hal apa saja yang diketahui dari soal

Mata Pelajaran : IPA

Soal ini termasuk soal HOTS karena:

Mata Pelajaran : IPA

Anda mungkin juga menyukai