BAB I

PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 tahun 2005 mengamanatkan
bahwa guru harus memiliki kompetensi professional, pedagogik, kepribadian dan
social sesuai dengan bidang studi dan keilmuan yang terkait. Dalam rangka
menyiapkan calon guru yang memiliki kompetensi tersebut perlu dilakukan upaya
peningkatan, antara lain peningkatan awal siswa baru, peningkatan kompetensi guru,
pengembangan isi kurikulum, peningkatan kuaalitas pembelajaran dan penilaian hasil
belajar siswa, penyediaan bahan ajar yang memadai, dan penyediaan sarana belajar.
Dari semua cara tersebut, peningkatan kualitas pembelajaran melalui peningkatan
kualitas pendidik menduduki posisi yang sangat sentral dan akan berdampak positif.
Dampak positf tersebut berupa: (1) peningkatan kemampuan dalam menyelesaikan
masalah pendidikan dan pembelajaran yang dihadapi secara nyata; (2) peningkatan
kualitas masukan, proses dan hasil belajar; (3) peningkatan keprofesionalan pendidik;
(4) penerapan prinsip pembelajaran berbasis penelitian.
Salah satu upaya dalam mencapai hal tersebut perlunya program
pengembangan melalui magang mahasiswa disekolah mitra dengan cara mengamati
kultur/budaya sekolah, mengamati peserta didik dalam proses pembelajaran. Program
Magang ke Sekolah tampaknya perlu diapresiasi oleh semua pihak Universitas Negeri
Medan. Dengan terselenggaranya kegiatan ini diharapkan mahasiswa peserta magang
memiliki sikap pemahaman, penghayatan, motivasi dan keterampilan sebagai calon
pendidik yang pada saatnya memiliki kompetensi guru yang berkualifikasi
profesional, cerdas, unggul, dan beribawa.

Dasar Pelaksanaan Program Magang

Mata kuliah Magang merupakan mata kuliah wajib di FBS Universitas Negeri
Medan. Mengacu kepada KKNI, jenjang Strata 1 yang terdiri dari mata kuliah
Magang 1, Magang 2, Magang 3 yang harus ditempuh mahasiswa setiap tahapannya
yang ditetapkan berdasarkan :
1. Undang-Undang Republik Indonesia No. 20 Tahun 2003 tentang SIstem
Pendidikan Nasional
2. Undang-Undang Republik Indonesia No. 14 Tahun 2006 tentang Guru dan
Dosen

1
 3. Undang-Undang Republik Indonesia No. 12 tahun 2012 tentang Pendidikan
Tinggi
4. PP No. 74/2008 tentang Guru
5. Peraturan Mentri (Permen) RI No. 19 Tahun 2005, tentang Standar Nasional
Pendidikan
Pengembangan Program Magang pada prinsipnya ada 4 hal penting, yaitu:
1) Program Magang pada Program S-1 Kependidikan dilaksanakan tiga kali,
yaitu; Magang I (Observasi Kultur Sekolah), Magang II (Pengembangan
Perangkat Pembelajaran), dan Magang III (Mengajar Terbimbing) dengan
waktu dan tujuan program yang berbeda.
2) Masing-masing Program Magang memiliki bobot SKS yang sudah ditentukan
oleh Program Studi yang bersangkutan
3) Kegiatan Program Magang dilaksanakan pada komunitas sekolah
4) Pembimbing dilakukan oleh Dosen Pembimbing Magang (DPM) yang
memenuhi persyaratan sebagaimana yang ditentukan.
Adapun konsep dasar pelaksanaan kegiatan Program Magang sebagai berikut :
1) Kegiatan Program Magang merupakan kegiatan yang memberikan pengalaman
awal kegiatan untuk membangun jati diri pendidik, memantapkan kompetensi
akademik kependidikan dan bidang studi, memantapkan kemampuan awal
mahasiswa calon guru, mengembangkan perangkat pembelajaran dan kecakapan
pedagogis dalam membangun bidang keahlian pendidikan.
2) Kegiatan Program Magang merupakan satu program kegiatan yang realisasi
kegiatannya dikelola secara bersama oleh panitia Magang dan Universitas
Negeri Medan.
3) Kegiatan program magang lebih memfokuskan pada bidang manejerial dan
pembelajaran di sekolah.
4) Kegiatan program magang merupakan kegiatan akademis dan praktis yang
diharapkan pula dapat mengembangkan kreativitas peserta dalam bidang
akademik dan profesi.
B. Tujuan Magang III

Tujuan dari program mata kuliah Magang III ini adalah sebagai berikut:
1. Memperluas wawasan Mahasiswa mesngenai dunia profesi guru dengan cara
memberi kesempatan untuk mengalami secara langsung pelaksanaan kegiatan
disekolah mitra (intra kurikuler, ko- kurikuler, ekstrakurikuler, dan kultur
disekolah).
2. Memberi kesempatan kepada mahasiswa untuk menjalin networking dengan
guru disekolah.
3. Memberikan pengalaman kepada mahasiswa untuk mengenal secara langsung
manajemen sekolah, fisik sekolah, warga sekolah, dan sosiokultural sekolah.
4. Menerapkan pengetahuan teoritis kedalam dunia praktik sehingga mampu
menumbuhkan pengetahuan kerja sesuai dengan latar belakang bidang ilmu
mahasiswa.

3
 BAB II
INFORMASI UMUM SEKOLAH TEMPAT MAGANG

A. Visi Misi dan Tujuan Sekolah

1. Visi
Berprestasi, Cerdas, Mandiri, Berkepribadian dan Berwawasan Lingkungan Hidup
Berlandasan Iman Dan Taqwa.

2. Misi
 Menyiapkan sumber daya manusia yang berkualitas,beriman,dan
bertaqwa.
 Mewujudkan Kultur Lingkungan Belajar Yang Tentram,Nyaman dan
Kondusif
 Meningkatkan Prestasi dan Mengembangkan Inovasi dalam Bidang
Akademis dan Non Akademis.
 Memperdayakan Siswa Terampil Menggunakan Komputer dan Mampu
Berkomunikasi dalam Bahasa Inggris
 Menyiapkan Lulusan yang Terampil dan Mampu Bersaing Merebut
Perguruan Tinggi Favorit baik Nasional maupun Internasional
 Melaksanakan Program Pengembangan Sekolah Ramah Sosial dan Ramah
Lingkungan.
B. Organisasi Sekolah
Sekolah SMP NEGERI 27 Medan memiliki Organisasi bidang Kesiswaan yaitu Osis,
Futsal, Dan Pramuka.
C. Sumber Daya Manusia di Sekolah (Guru, siswa, dan tenaga kependidikan)
Sekolah SMP N 27 Medan ini terdiri dari beberapa pendidik,siswa dan tenaga lainnya
yaitu:
Kepala Sekolah : 1 orang

Wakil Kepala Sekolah : 1 oang

Jumlah Pengajar : 30

Jumlah Siswa :1500

 INFO SEKOLAH

Nama Sekolah : SMP Negeri 27 Medan

Nomor Statistik Sekolah :-
Propinsi : Sumatera Utara
Kecamatan : Medan Tembung
Desa/Kelurahan : Sidorejo
Jalan dan Nomor : Jalan Pancing Pasar IV
Kode Pos : 20225
Nomor Telepon : 061-7360664
Akreditas :B

D. Sarana dan Prasarana

Sekolah ini memiliki sarana dan prasarana guna mendukung kegiatan belajar
mengajar di SMP N 27 Medan, yaitu diantaranya :
- Kelas
- Ruang Perpustakaan
- Ruang Kepala Sekolah
- Ruang Guru
- Ruang Tata Usaha
- Ruang BK
- Laboratorium Komputer
- Laboratorium Biologi
- Laboratorium Fisika
- Laboratorium Kimia
- Ruang Ibadah
- Aula
- Lapangan Futsal, Basket,Upacara,dan Voli
- Toilet
- Kantin
E. Prestasi Sekolah dan Kegiatan Pendukung
Adapun prestasi dan kegiatan pendukung di SMP NEGERI 27 MEDAN adalah:
1. Paduan Suara
2. Marcing Band
5
 3. Menulis Cerpen
4. Olimpiade Matematika
5. Olipiade Bahasa Inggris.
1. Kegiatan Pendukung
o Pengajian Jumat untuk umat beragama Muslim
Setiap hari jumat diadakan kegiatan ini bagi murid SMA Negeri 5 Medan
untuk mendukung pendidikan berkarakter. Kegiatan ini dilaksanakan sehabis
pulang Sekolah, sehingga sama sekali tidak memotong jam pelajaran di
Sekolah.
o Kebaktian Kegiatan Rohani Kristen
Setiap hari Jumat siswa SMA N 18 Medan yang beragama Kristen
melaksanakan kegiatan ini, yang penjadwalannya sama dengan Pengajian
Jumat. Dengan tujuan yang sama untuk menjunjung tinggi Pendidikan
berkarakter
 BAB III
HASIL KEGIATAN MAGANG III

A. Telaah Kurikulum dan Penyusunan RPP Mapel yang relevan dibawah

bimbingan Guru Pamong
Saya dari Jurusan Pendidikan Seni Musik 2016 yang melakukan Magang III di
Sekolah SMP NEGERI 27 Medan telah menyusun RPP yang dibimbing Guru
Pamong Grace Astri Maria Tambunan, S.Pd
Adapun isi dari RPP kami, yaitu :
1. JURNAL KEGIATAN HARIAN (MENYUSUN RPP)
Nama Sekolah : SMP NEGERI 27 MEDAN
Alamat : Jalan Pancing Ling.IV
Hari/Tanggal : Rabu, 13 Maret 2019
Waktu Kunjungan : 90 x 2 Menit

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah : SMP NEGERI 27 MEDAN
Mata Pelajaran : Seni Budaya
Kelas/Semester : VII/Genap
Materi Pokok :
Alokasi Waktu : 3 Minggu x 2 Jam Pelajaran @45 Menit
A. KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya Menghayati dan
mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
2. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa keingintahuannya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

7
 3. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. KOMPETENSI DASAR
1) Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan serta bangga terhadap seni
musik sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan
2) Menunjukkan sikap kerjasama, bertanggung jawab, toleran, dan disiplin melalui
aktivitas berkesenian
3) Menunjukkan sikap santun, jujur, cinta damai dalam mengapresiai seni dan
pembuatnya
4) Menunjukkan sikap responsif, pro-aktif, dan peduli terhadap lingkungan dan
sesama, serta menghargai karya seni dan pembuatnya
5) Memahami teknik dan gaya lagu daerahsecara unisono atau perseorangan
6) Menyanyikan lagu daerah secara unisono atau perseorangan
C. INDIKATOR PEMBELAJARAN
1) Mengeksplorasi (observasi dan bertanya ) dari berbagai sumber pembelajaran
tentang Memahami dan menyanyikan teknik dan gaya lagu daerahsecara
unisono atau perseorangan
2) Membuat merencanakantentang gagasan berkarya musiktentangMemahami dan
menyanyikan teknik dan gaya lagu daerahsecara unisono atau
perseoranganberdasarkan hasil eksplorasi siswa masing-masing
3) Mewujudkan rencana menjadi sebuah karyamusikjadi (eksperimenting atau
mencoba) tentang Memahami dan menyanyikan teknik dan gaya lagu
daerahsecara unisono atau perseorangandengan menggunakan peralatan dan
bahan yang disediakan siswa masing-masing.
4) Mempublikasikan / menampilkankaryamusik(networking atau membuat jejaring)
kepada orang lain tentang yang telah dibuatnya.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari pokok bahasan ini, perserta didik diharapkan mampu :
1) aktif mengeksplorasi (observasi dan bertanya) dari berbagai sumber
pembelajaran tentang Memahami dan menyanyikan teknik dan gaya lagu
daerah secara unisono atau perseorangan
 2) Memilih, menentukan dan membuat rencana tentang gagasan berkarya
musiktentang Memahami dan menyanyikan teknik dan gaya lagu daerahsecara
unisono atau perseorangan berdasarkan hasil eksplorasi siswa masing-masing
3) Mewujudkan rencana atau mengalansir menjadi sebuah karya musik jadi
(eksperimenting atau mencoba) tentang Memahami dan menyanyikan teknik
dan gaya lagu daerah secara unisono atau perseorangan dengan menggunakan
peralatan dan bahan yang disediakan siswa masing-masing.
4) Menemukan cara mempublikasi / menampilkan karyamusik(networking atau
membuat jejaring) kepada orang lain tentang yang telah dibuatnya.

E. SKENARIO (LANGKAH-LANGKAH) PEMBELAJARAN

KEGI DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI

ATAN WAKTU
Kegiatan Kegiatan awal pembelajaranoleh guru dapat melakukan 10 MENIT
Awal aktivitas berikut:
1. Guru membuka pembelajaran seni budaya (musik)
dengan mengucapkan salam, mengabsen dan
menanyakan keadaaan dan situasi kelas.
2. Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaranseni
musikpada bulan ini, yakni untuk berkarya tentang
Memahami dan menyanyikan teknik dan gaya lagu
daerahsecara unisono atau perseorangan
3. Guru berupaya memotivasi para siswa kelas VIII untuk
yakin diri dapat membuat karya seni
musiktentangMemahami dan menyanyikan teknik dan gaya
lagu daerahsecara unisono atau perseorangan
Kegiatan Kegiatan inti pembelajaranoleh guru dapat melakukan aktivitas
inti berikut:

Pertemuan 1 60 menit
1. Pembagian kelompok siswa SMPkelas VIII menjadi 8
kelompok.
2. Masing-masing kelompok membuat komitmen untuk
bekerja sama yang diwujudkan dalam bentuk berbagi
tugas yang seimbang antarsiswa.
3. Masing-masing kelompok menyusun strategi dan cara
kerja eksplorasitentang Memahami dan menyanyikan
teknik dan gaya lagu daerahsecara unisono atau
perseorangandengan berbagai sumber belajar agar
optimal.
4. Masing-masing siswa mendiskusikan alokasi waktu
penyelesaian mengenai tugaseksplorasitentang

9
 Memahami dan menyanyikan teknik dan gaya lagu
daerahsecara unisono atau perseorangan
5. Guru memposisikan diri sebagai mentor dan
mendampingi kelompok siswaKelas VIIIdalam
melaksanakan ekplorasi tentang Memahami dan
menyanyikan teknik dan gaya lagu daerahsecara unisono
atau perseorangan

Pertemuan 2
1. Guru memberi penguatan untuk memanfaatkan hasil 60 menit
eksplorasi masing-masing kelompok siswa untuk
mewujudkan menjadi rencanakarya musiktentang
Memahami dan menyanyikan teknik dan gaya lagu
daerahsecara unisono atau perseorangan
2. Masing-masing siswakelas VIIIdalam kelompoknya
mengumpulkan dan mendiskusikan hasil eksplorasi
para anggotanya untuk menjadi rencanaberkarya musik
tentang Memahami dan menyanyikan teknik dan gaya lagu
daerahsecara unisono atau perseorangan
3. Para anggota kelompok secara aktif memilih dan
menentukan satu karya seni musikyang akan
direncanakantentang Memahami dan menyanyikan teknik
dan gaya lagu daerahsecara unisono atau perseorangan
4. Melaksanakan pembuatan rencanatentang Memahami
dan menyanyikan teknik dan gaya lagu daerahsecara
unisono atau perseorangandengan memperhatikan semua
ide / gagasan keseluruhan anggota kelompok.
5. Guru memposisikan diri sebagai mentor dan
mendampingi kelompok siswa kelas VIII yang kesulitan
membuat rencanatentang Memahami dan menyanyikan
teknik dan gaya lagu daerahsecara unisono atau
perseorangan

Pertemuan 3
1. Guru memberi penguatan pembelajaranseni musik, agar 60 menit
rencanamusik tentang Memahami dan menyanyikan teknik
dan gaya lagu daerahsecara unisono atau
perseoranganminggu terdahulu diwujudkan
melalauikaryamusik yang jadi
2. Masing-masing kelompok siswa kelas VIIImenyiapkan
peralatan dan bahan karya seni musiktentang Memahami
dan menyanyikan teknik dan gaya lagu daerahsecara
unisono atau perseorangan
 3. Setiap siswa disiplin dan berperan aktif di kelompoknya
masing masing untuk mewujudkan karyaseni
musiktentang Memahami dan menyanyikan teknik dan
gaya lagu daerahsecara unisono atau perseorangan
4. Semua anggota kelompok bekerja sama untuk karya
seni musiktentang dengan rasa penuh tanggung jawab.
5. Guru memposisikan diri sebagai mentor dan
mendampingi kelompok siswa yang kesulitan dalam
karyaseni musiktentang Memahami dan menyanyikan
teknik dan gaya lagu daerahsecara unisono atau
perseorangan

Pertemuan 4
1. Guru memberi penguatan agar hasil karya seni rupa 60 menit
yang sudah dihasikan tentang Memahami dan
menyanyikan teknik dan gaya lagu daerahsecara unisono
atau perseorangansegera dipublikasikan/dipamerkan.
2. Masing-masing kelompok aktif mendiskusikan tentang
informasi tentang media, cara dan tempat untuk
mempublikasikan/ menampilkankarya seni musikyang
telah dibuatnya kepada orang lain.
3. Masing-masing individu bekerja sama membuat jejaring
(networking)dengan cara mengundang/mengapload/
facebook, internet, dll., kepadasiswa kelas/para guru
dan kepala sekolah/para orang tua/khalayak umum/dll.,
untuk mendapat diapresiasi.
4. Masing-masing siswa bertanggung jawab dengan cara
berbagi tugas untuk kesuksesan mempublikasikan /
menampilkanmusikyang telah dibuat.
5. Guru memposisikan diri sebagai mentor dan
mendampingi kelompok siswa Kelas VIIIyangkesulitan
dalam melaksanakan mempublikasikan /
menampilkankaryaseni musikkepada orang lain.

Kegiatan Kegiatan penutup pembelajaranoleh guru dapat melakukan 10 menit

Penutup aktivitas berikut:

1. Guru melaksanakantindak lanjut pembelajaran di kelas

VII SMP dengan cara memberi pengumuman untuk
lanjutkan pada tahap merancang, membuat,
mempublikasi karya seni musikpada minggu berikutnya.
2. Guru dan siswa Kelas VIIImelaksanakan evaluasi
pembelajaran seni musikdengan cara penilaian kinerja,
penilaian projek, penilaian portofoliodan penilaian
laporan.

11
F. MATERI PEMBELAJARAN
Materi pembelajaran berkenaan dengan penjelasan tentang:
1. Cara-cara mengeksplorasi (Observasi, bertanya) tentangMemahami dan
menyanyikan teknik dan gaya lagu daerahsecara unisono atau perseorangan
2. Cara-cara merencanakan (asosiasi) tentangMemahami dan menyanyikan
teknik dan gaya lagu daerahsecara unisono atau perseorangan
3. Cara-cara membuat (eksperimenting atau mencoba) tentangMemahami dan
menyanyikan teknik dan gaya lagu daerah secara unisono atau perseorangan
4. Cara-cara mempublikasikan (networking/membuat jejaring) tentang
Memahami dan menyanyikan teknik dan gaya lagu daerahsecara unisono
atau perseorangan
G. PENDEKATAN DAN MODEL PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Pendekatan Scientific
2. Model Pembelajaran : Model pembelajaran based projek, based problem dan
based inovasi.
H. EVALUASI PEMBELAJARAN
1. Penililaian kinerja siswa (aktivitas belajar)
2. Penilaian hasil projek (hasil belajar berkarya)
3. Penilian fortopolio (sikap belajar mnghargai/apresiasi) Penilaian tes tertulis
(laporan)
I. ALAT DAN SUMBER BELAJAR
1. Alat dan bahan : Disesuiakan dengan situasi
2. Sumber belajar : (1)Buku sumber pembelajaran untuk siswa SMP mata
pelajaran Seni budayaKurikulum 2014 Penerbit BNSP, Jakarta; (2) Sumber media
internet; (3)Sumber media masa (TV, Koran, majalah, dll; (4) Moment pagelaran
dan pameran di lokal maupun nasional; (5) Kegiatan kesenian di lingkungan
setempat, dll.
 MATERI PEMBELAJARAN

Teknik Bernyanyi dalam Pagelaran

Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam pagelaran musik adalah sebagai berikut
Menentukan penyanyi, Menentukan iringan, Menentukan jadwal latihan. Mempersiapkan
kostum. Berkaitan dengan penampilan dalam membawakan lagu, hal-hal yang perlu dilatih
dan diasah terus menerus adalah teknik vokal, sikap badan, dan pembawaan.

Teknik Vokal
Dalam menyanyikan sebuah karya lagu dengan baik , maka seorang penyanyi dituntut
untuk dapat menguasai teknik vokal dengan baik. Teknik-teknik yang digunakan dalam
penampilan musik vokal meliputi, Intonasi, artikulasi, pernafasan, dan frasering.
 Intonasi.
Secara umum, intonasi diartikan sebagai lagu kalimat atau lagu suara seseorang ketika
berbicara. Namun dalam musik, intonasi berarti ketepatan suatu nada (pitch). Sebagai
seorang penyanyi harus mampu menyanyikan dengan intonasi yang tepat, baik untuk
nada-nada tinggi maupun nada-nada rendah. Intonasi yang tepat dapat menghasilkan
suara yang jernih, nyaring, serta enak didengar. Agar mendapatkan bentuk intonasi
yang baik, maka latihan pendengaran terhadap nada-nada perlu dilatih agar sensitif
terhadap tinggi rendah nada. Selain itu, kontrol pernafasan turut menentukan intonasi
yang baik. Teknik-teknik melatih intonasi antara lain:
- Melakukan latihan dengan tangganada, dimulai dari tangganada natural.
- Mencoba lagu-lagu yang sesuai dengan tahapan-tahapan latihan yang sedang
dilakukan.
- Melatih lagu-lagu tersebut dengan tempo yang bervariasi.
- Berlatih tebak nada menggunakan interval dekat hingga interval jauh.
- Berlatih menggunakan tangganada beserta modulasi yang digunakan.
 Pernafasan
Telah diketahui bahwa kontrol pernafasan yang baik dapat membantu dalam
mencapai nada-nada tinggi maupun rendah dengan optimal. Ada tiga jenis jenis
pernafasan yang digunakan dalam teknik vokal yaitu pernafasan perut, pernafasan
dada, dan pernafasan diafragma.

13
 Pernafasan perut
Dalam pernafasan perut, bagian tubuh yang mengembang adalah perut. Jenis
pernafasan ini dapat menghasilkan suara yang sangat keras, tetapi tidak begitu baik
digunakan dalam bernyanyi.
Pernafasan dada
Bagian yang mengembang dalam pernafasan ini adalah dada. Fungsi dari pernafasan
dada adalah dapat menghasilkan nada-nada rendah. Namun kelemahannya adalah
mudah kehabisan nafas.
Pernafasan diafragma
Teknik yang dilakukan adalah dengan cara menekan diafragma yang melintang antara
rongga dada dan rongga perut sehingga posisi menjadi datar. Dalam keadaan seperti
ini, posisi rongga dada membesar dan berakibat udara dengan leluasa akan mengisi
paru-paru sebanyak-banyaknya. Teknik ini sangat membantu dalam bernyanyi dan
tidak menggangu bagian leher, bahu, dan dada sehingga fungsi organ-organ yang lain
dapat optimal. Pernafasan ini akan menghasilkan suara murni dengan nafas yang
panjang. Jenis pernafasan ini sangat sesuai digunakan dalam bernyanyi.
 Artikulasi
Artikulasi merupakan cara pengucapan kata-kata dalam menyanyi sehingga mampu
menciptakan dan membentuk suara dengan kata-kata yang jelas, nyaring merdu,
bahkan suara yang dihasilkan akan menjadi indah. Kemampuan artikulasi yang baik
dapat dicapai dengan berlatih terus menerus. Latihan dimulai dengan berlatih
pelafalan huruf-huruf vokal, yaitu a, i, u, e, o dengan jelas. Untuk menghasilkan bunyi
vokal yang baik, hal-hal yang eprlu diperhatikan adalah sebagai berikut.
- Mulut dibuka lebar, kira-kira selebar tiga jari yang tersusun secara vertikal.
- Rahang diturunkan serendah mungkin ketika membuka mulut.
- Gigi seri atas tertutup setengah bagian oleh bibir atas.
- Bibir bawah menekan gigi seri bawah.
- Aliran udara dialirkan kelangit-langit rongga mulut.
- Lidah tidak terlalu ditarik kebelakang untuk menghindari suara kerongkongan.
- Bibir tidak terlalu melebar kesamping.
 Frasering
Dalam menyanyikan sebuah karya lagu, pemenggalan-pemenggalan kalimat harus
sesuai dengan bentuk karya dan pesan yang disampaikan dari teks lagu. Bentuk
pemenggalan-pemenggalan kalimat ini disebut sebagai frasering. Dengan teknik yang
 telah disebutkan diatas, maka alangkah lebih baik jika lagu jelas terlihat dalam
frasering nya, terutama pada letak koma dan titiknya.
 Sikap Badan
Selain teknik-teknik vokal yang digunakan, sikap badan yang baik juga akan
membantu dalam menghasilkan suara yang jernih. Disamping membantu pernafasan,
dalam pagelaran musik, sikap badan yang baik juga akan mengundang perhatian
penonton untuk mendengarkan dan memperhatikan lagu yang dinyanyikan. Dalam hal
ini sikap badan yang baik adalah sebagai berikut:
- Usahakan badan selalu tegak, baik ketika berdiri maupun duduk.
- Badan rileks tidak tegang.
- Bila berdiri, kaki sedikit dibuka, kepala tidak menunduk.
- Bila duduk, posisi duduk tidak membungkuk atau condong kebelakang .
 Interpretasi (Pembawaan Lagu)
Seorang penyanyi yang baik hendaknya menampilkan luapan perasaan pencipta lagu
yang dinyanyikan. Dalam hal ini, seorang penyanyi dituntut agar dapat
menterjemahkan maksud dan isi yang terkandung dalam lagu dengan bentuk
penterjemahan sesuai yang diharapkan oleh komposer.

15
 JURNAL KEGIATAN HARIAN MAGANG (MENYUSUN ALAT EVALUASI )
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP K13 Revisi )
Satuan Pendidikan :SMP Negeri 27 Medan
Mata Pelajaran : Seni Budaya
Kelas/Semester : VII
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Materi Pokok : Birama
Alokasi Waktu : 3 x 40 menit ( 2 JP )
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1 _Menganalisis birama 3.1.1 Mendefinisikan birama
3.1.2 Mendefinisikan jenis-jenis birama
3.1.3 Memahami ruang (ruas) birama
3.1.4 Memahami macam – macam birama
4.1 -Mengukur kemampuan peserta 4.1.1 Menghitung ketukan nada dan nilai nada pada
didik dan mengingat kembali. birama
Materi birama 4.1.2 Menjelaskan birama
 B. Tujuan Pembelajaran:
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:

1. Peserta didik dapat mengetahui birama

2. Peserta didik dapat mengetahui ruang(ruas) birama

3. Peserta didik dapat mengetahui macam – macam birama

4. Peserta didik dapat memahami ketukan nada pada birama

5. Peserta didik dapat memahami nilai nada pada tanda birama

6. Peserta didik dapat menghitung ketukan nada dan nilai nada pada birama

7. Peserta didik mampu menjelaskan tanda birama pada sebuah karya

8. Peserta didik mampu menjelaskan jenis jenis tanda birama

Fokus nilai-nilai sikap

1. Peduli
2. Jujur berkarya
3. Tanggung jawab
4. Toleran
5. Kerjasama
6. Proaktif
7. Kreatif
C. Materi Pembelajaran
Pengertian : tanda birama,ruang (ruas) birama,jenis-jenis tanda birama,dan menghitung
ketukan nada dan nilai nada.
Metode Pembelajaran:
1. Pendekatan : Deduktif dan Induktif, Pendekatan Proses dan Konsep
2. Model Pembelajaran : Model pembelajaran Kontekstual, Realistik
3. Metode Pembelajaran : Demonstrasi,tanya jawab,ceramah

D. Media/alat,Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat:
a. Buku Pegangan Guru dan Siswa
b. Guru
2. Alat dan Bahan:
17
 a. Papan Tulis
b. Alat tulis(Spidol,Penggaris.Penghapus,Pulpen dll)
3. SumberBelajar:
1. Buku pegangan siswa
2. Guru
3. Internet,majalah,dan koran

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : Menit
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran,
menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta
membiasakan membaca dan memaknai (Literasi).
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin(PPK: Religius)
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas
VI
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
 pada pertemuan yang berlangsung
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 60
Sintak Menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
(stimullasi/ perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
pemberian permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur
rangsangan) dan pantang menyerah (Karakter).
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto
tentang
 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan
gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati
gambar yang terdapat pada buku siswa

 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang
yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan
gambar yang disajikan oleh guru.
 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta
didik diminta untuk menanyakan hal yang ingin
diketahui.
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),(Literasi)
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket
atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
 Mendengar

19
  Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi
oleh guru yang berkaitan dengan materi.
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran.
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
(pertanyaan/ dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
identifikasi belajarBerpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur ,
masalah) disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi
(Karakter)
 Peserta didik diminta bertanya tentang apa saja yang ingin
diketahui dari penjelasan .
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-
hal yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari
buku paket.
 Mengajukan pertanyaan tentang :
Yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat.

Data Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi(Berpikir kritis,
collection kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dengan teman
(pengumpulan (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang
data) menyerah (Karakter), literasi (membaca) yang dapat mendukung
jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari
buku paket maupun sumber lain seperti internet; melalui
kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
  Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai buku siswa
 Mengulang
 Saling tukar informasi dengan ditanggapi aktif oleh peserta
didik lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kemudian, dengan
menggunakan metode demonstrasi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam
processing diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan
(pengolahan masalah(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
Data) berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
Pendidik memperhatikan dan mendorong semua peserta didik
untuk terlibat, dan mengarahkan bila ada peserta didik yang
melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa
ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang
menyerah)apabila ada yang belum dipahami, bila diperlukan
pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi
ajar.
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan

21
 (pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif antara lain dengan : Peserta didik dan
guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang
telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Mengekspresikan hasil diskusi berupa kesimpulan
kesimpulan) berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil pembelajaran: teknik memainkan
lagu anak-anak/ lagu wajibdengan alat musik ansambel
sederhana
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
 Kegiatan Penutup 10
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang Menit
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di
luar jam sekolah atau dirumah.
 Mengucapkan salam

Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik
sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum.
Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian
sikap
Aspek Perilaku yang Kode
N Jumla Skor
Nama Siswa Dinilai Nilai
o h Skor Sikap
BS JJ TJ DS

1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C

2 ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:

23
 100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 =
400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik,
maka peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya
sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya
menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi
yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan,
dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya
disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :

Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak Nilai
Skor Sikap

Selama diskusi, saya ikut

1 serta mengusulkan 50
ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan 50 250 62,50 C

kesempatan untuk berbicara.

Saya ikut serta dalam
3 membuat kesimpulan hasil 50
diskusi kelompok.
 4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100
= 62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan
keterampilan

- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya
sendiri. Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud
dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format
penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya:
Nama yang diamati : ...
Pengamat : ...

Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak Nilai
Skor Sikap

Mau menerima pendapat

1 100
teman.
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan. SB
450 90,00
Memaksakan pendapat sendiri
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50

25
 Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif,
sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100
= 90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

- Penilaian Jurnal(Lihat lampiran)

2. Pengetahuan
- Tertulis Pilihan Ganda
- Tertulis Uraian
Tes tertulis bentuk uraian mengenai penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan
linier dalam tanda mutlak, dan penerapannya dalam penyelesaian masalah nyata
yang sederhana
- Tes Lisan / Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
- Penugasan
Membaca mengenai pengertian nilai mutlak, ekspresiekspresi, penyelesaian, dan
masalah nyata yang terkait dengan persamaan dan pertidaksamaan linier dalam
tanda mutlak.
Tugas Rumah
a) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b) Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah
mengerjakan tugas rumah dengan baik
c) Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan
untuk mendapatkan penilaian
 3. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Mengerjakan latihan soal-soal terkait materi yang diajarkan.
- Penilaian Proyek
- Penilaian Produk
- Penilaian Portofolio
Menyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang sudah diselesaikan,
kemudian membuat refleksi diri.

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS

(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian
1. .
2. .
3. .
4. .
5. .

Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran

Alternatif
Penyelesaian Skor
jawaban
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah 10

Nilai =

27
 Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian
Topik : ………………….
Indikator : …………………..
Soal : ………………….
a. ………………….
b. ………………….
Jawaban :
a. …………………
b. …………………

Pedoman Penskoran
No Jawaban Skor
a.
b.
Skor maksimal
 LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS
(Pilihan Ganda)

Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !

1.
a.
b.
c.
d.
e.
dst.

Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran

Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban
1 1
2 1
3 1
4 1
.... 1
20 1
Jumlah 20

Nilai =

29
 Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda
Topik : ………………….
Indikator : …………………..
Soal : ………………….
Jawaban :
a. …………………
b. …………………
c. …………………
d. …………………
e. …………………

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)- TES TERTULIS

SK N
N PILIHAN GANDA ESSAY
OR I
N A
L
O M 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 0 0 0 0 0 P
E A
A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 G
I
1
2
 LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan

KELAS : .……………..
Pernyataan
Pengungkapa
Ketepatan
n Kebenara Dan lain
N penggunaa
Nama Peserta Didik gagasan yang n Konsep sebaginya
o n istilah
orisinil

Tida

Tida

Tida

Tida
Ya

Ya

Ya

Ya
k

k
1
2

Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

Nama Pernyataan
Peserta Pengungkapan Kebenaran Ketepatan
Jumlah
Didik gagasan yang konsep penggunaan
orisinil istilah
YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK
Fitria
Gina
....

31
 LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN PENUGASAN

Penilaian Pengetahuan - Penugasan

Mengidentifikasi …………………….
Tugas : Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja …………………….secara
tertulis dengan berbagai media.
Indikator : membuat laporan hasil percobaan cara kerja …………………….

Langkah Tugas :
1. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi mengenai
…………………….
2. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi …………………….,
……………………..
3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk
menjawab pertanyaan berikut:
a. Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?
b. Bagaimana yang terjadi?
c. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?
4. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan
pada kegiatan pembelajaran berikutnya

Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1
1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi
2 Ketepatan memilih bahan
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
 Keterangan: 100 = sangat baik, 75 = baik, 50 = cukup baik, 25
= kurang baik
NilaiPerolehan =

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

Pekerjaan :
 ...................................................................................................................................
.................
 ...................................................................................................................................
.................
 ...................................................................................................................................
.................
 ...................................................................................................................................
.................

Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja

Tingkat Kriteria
4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas
ini. Ciri-ciri:
Semua jawaban benar,sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang
berhubungandengan tugas ini
3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas
ini. Ciri-ciri:
Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah.
Sedikitkesalahanperhitungandapatditerima
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang
berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri: Ada jawaban yang benar dan sesuai
dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai dengan permasalahan yang
ditanyakan.
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuanbahasa
Inggris yang berhubungan dengan masalah ini. Ciri-ciri: Semua jawaban salah,
atau Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yangbenar.

33
Tingkat Kriteria
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA

KELAS : VII

Tingkat
No Nama Siswa Nilai Ket.
4 3 2 1
1.
2.
3.

Lembar Pengamatan
Penilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik
Topik : ………………………..
KI : ………………………..
KD : ………………………..
Indikator : ………………………..

Persiapan Pelaksanaan Kegiatan Akhir Jumlah

No Nama
Percobaan Percobaan Percobaan Skor
1
2
….
….

No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik

Persiapan Percobaan - Alat-alat tertata rapih sesuai dengan
(Menyiapkan alat Bahan) keperluannya
1 30 - Rangkaian alat percobaan tersusun dengan
benar dan tepat
- Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah
 ditentukan.
20 Ada 2 aspek yang tersedia
10 Ada 1 aspek yang tersedia
Pelaksanaan Percobaan - Menggunakan alat dengan tepat
- Membuat bahan percobaan yang diperlukan
dengan tepat
2 30
- Menuangkan / menambahkan bahan yang
tepat
- Mengamati hasil percobaan dengan tepat
20 Ada 3 aspek yang tersedia
10 Ada 2 aspek yang tersedia
Kegiatan akhir praktikum - Membuang larutan atau sampah
ketempatnya
30 - Membersihkan alat dengan baik
3 - Membersihkan meja praktikum
- Mengembalikan alat ke tempat semula
20 Ada 3 aspek yang tersedia
10 Ada 2 aspek yang tersedia

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK

Proyek :
 ...................................................................................................................................
.................
 ...................................................................................................................................
.................
 ...................................................................................................................................
.................
 ...................................................................................................................................
.................

35
 Orientasi Masalah:
Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… ….yang ada di.mu.
Ambil alat …………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap …………….
……………… antara …………… terhadap ………….yang berada di …………..,
lakukan berulang-ulang sehingga kamu menemukan …………….yang ………………
antara ……………. dengan …………… tersebut!
Langkah-langkah Pengerjaan:
1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.
2. Selesaikan masalah terkait ……………
3. Cari data …………… dengan ……………….. tersebut
4. Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..pertahun
5. Lakukan prediksi …………….. dengan ……………… tersebut
6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang
dilakukan yang meliputi perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan
hasil pemecahan masalah
7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk
pemecahan masalah
8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan
masalah, dan (c) penyajian data hasil
9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil
pada masalah lain (jika memungkinkan)
10. Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan
Rubrik Penilaian Proyek:

Kriteria Skor

 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 4

 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan
masalah yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain
 Kriteria Skor

 Kerjasama kelompok sangat baik

 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 3
 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan
masalah yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak
terdapat pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok sangat baik
 Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 2
 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan
persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik,
pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang
berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak
terdapat pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok baik
 Jawaban tidak benar 1
 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan
persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik,
pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak
berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak
terdapat pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok kurang baik
Tidak melakukan tugas proyek 0

37
 Kriteria Skor

Penilaian Keterampilan – Proyek

Mata Pelajaran : …………… Guru Pembimbing : ……………
Nama Proyek : …………… Nama : ……………
Alokasi Waktu : …………… Kelas : ……………

Skor
No Aspek
(0 – 100)
PERENCANAAN :
a. Rancangan Alat
1 - Alat dan bahan
- Gambar rancangan/desain
b. Uraian cara menggunakan alat
PELAKSANAAN :
a. Keakuratan Sumber Data / Informasi
2 b. Kuantitas dan kualitas Sumber Data
c. Analisis Data
d. Penarikan Kesimpulan
LAPORAN PROYEK :
a. Sistematika Laporan
3
b. Performans
c. Presentasi
Total Skor
 LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN PRODUK

Nama Produk : ………………………………..

Nama Peserta Didik : ………………………………..
No Aspek Skor
1 Perencanaan Bahan 25 50 75 100
2 Proses Pembuatan
a. Persiapan Alat dan Bahan
b. Teknik Pengolahan
c. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)
3 Hasil Produk
a. Bentuk Fisik
b. Bahan
c. Warna
d. Pewangi
e. ……..
Total
Skor
 Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat
 Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan.
Semakin lengkap dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

PENILAIAN PORTOFOLIO
Tugas
 ...................................................................................................................................
.................
 ...................................................................................................................................
.................
 ...................................................................................................................................
.................
 ...................................................................................................................................
.................

39
 Rubrik Penilaian
Nama siswa : ………………….
Kelas : ………………….
No Kategori Skor Alasan
1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?
2 2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai?
3 3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan yang
dilakukan?
4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara benar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?
6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?
7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?
8. Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas,
sederhana, runtut dan sesuai dengan kaidah EYD?
Jumlah
Kriteria: 100 = sangat baik, 80 = baik, 60 =
cukup, 40 = kurang, dan 20 =
sangat kurang

Penilaian Keterampilan – Produk

Mata Pelajaran : …………… Nama Peserta Didik :
……………
Nama Produk : …………… Kelas : ……………
Alokasi Waktu : ……………
Skor
No Aspek
(0 – 100)
1 Tahap Perencanaan Bahan
Tahap Proses Pembuatan :
a. Persiapan alat dan bahan
2
b. Teknik Pengolahan
c. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan)
 Tahap Akhir (Hasil Produk)
3 a. Bentuk fisik
b. Inovasi
Total Skor

Penilaian Keterampilan - Portofolio

Mata Pelajaran : …………………………..
Kelas/Semester : …………………………..
Peminatan : …………………………..
Tahun Ajaran : 2015/2016
Judul portofolio : Pelaporan merancang /perakitan alat praktikum dan Penyusunan laporan
praktikum
Tujuan : Peserta didik dapat merancang/merakit alat dan menyusun laporan
praktikum bidang studi sebagai tulisan ilmiah
Ruang lingkup :
Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil rancangan/rakitan alat dan
laporan praktikum bidang studi semester 1
Uraian tugas portofolio
1. Buatlah laporan kegiatan merancang/merakit alat, laporan praktikum bidang studi sebagai
tulisan ilmiah
2. Setiap laporan dikumpulkan selambat-lambatnya seminggu setelah peserta didik
melaksanakan tugas
Penilaian Portofolio Penyusunan Laporan Perancangan Percobaan dan Laporan
Praktik
Mata Pelajaran : …………………
Alokasi Waktu : 1 Semester
Sampel yang dikumpulkan : Laporan
Nama Peserta didik : …………………
Kelas : …………………
Aspek yang dinilai
Catata
N Period Tata
Indikator Kebenara Kelengkapa Sistematik n/
o e Bahas
n Konsep n gagasan a Nilai
a

41
 1 …. ….
2 Menyusun
laporan
perancanga
n
percobaan
3 Menyusun
laporan
praktikum
4 …. ….

Rubrik Penilaian portofolio Laporan Praktikum

No Komponen Skor
1 Kebenaran Konsep Skor 25 jika seluruh konsep bidang studi pada laporan benar
Skor 15 jika sebagian konsep bidang studi pada laporan benar
Skor 5 jika semua konsep bidang studi pada laporan salah
2 Kelengkapan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesuai konsep
gagasan Skor 15 jika kelengkapan gagasan kurang sesuai konsep
Skor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep
3 Sistematika Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang disepakati
Skor 15 jika sistematika laporan kuang sesuai aturan yang
disepakati
Skor 5 jika sistematika laporan tidak sesuai aturan yang
disepakati
4 Tatabahasa Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturan
Skor 15 jika tatabahasa laporan kuang sesuai aturan
Skor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai aturan
Keterangan:
Skor maksimal = jumlah komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100
Nilai portofolio = = x 4

Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)
Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis
surat.)

JUDUL

…………………………………………………………………………………………………
……………
…………………………………………………………………………………………………
……………
…………………………………………………………………………………………………
……………
…………………………………………………………………………………………………
……………
…………………………………………………………………………………………………
……………

4. Pengayaan
Bagi peserta didik yang telah mencapai target pembelajaran sebelum waktu yang telah
dialokasikan berakhir, perlu diberikan kegiatan pengayaan.

5. Pengayaan
Bagi peserta didik yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang telah
dialokasikan, perlu diberikan kegiatan remedial

Medan, 25 Maret 2019

MENGETAHUI :

43
 Guru Pamong Magang Mahasiswa Magang

Grace Astri Maria Tambunan, S.Pd Venny Novia Saragih

NIP. 10210946191002 Nim. 2161142038

Mahasiswa Magang Mahasiswa Magang

Astri Pakpahan Epistel Harianja

Nim.2162142009 Nim.2161142013

Mahasiswa Magang Mahasiswa Magang

Finna Yolanda Siahaan Nanda Setiawan

Nim.2161142014 Nim.2163142014

Mahasiswa Magang

Zul Hazmi Harahap

Nim.2163142031

C. Mengamati proses pembelajaran dikelas yang dilaksanakan oleh guru mapel

 Saat masuk ke dalam kelas untuk mengajar, hal pertama yang akan dilakukan
oleh guru adalah membuka pembelajaran. Berbagai macam cara dapat dilakukan
untuk ini, akan tetapi pada dasarnya semua macam cara tersebut seyogyanya harus
memuat beberapa hal, yaitu; (1) memberikan apersepsi dan memotivasi siswa; (2)
menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam pembelajaran tersebut.
Adalah hal yang sangat buruk apabila guru dalam melakukan proses interaksi
belajar-mengajar melupakan kedua hal yang sangat penting ini. Apabila siswa tidak
diberikan apersepsi maka tentu saja mereka akan sulit untuk mengaitkan apa yang
akan mereka pelajari dengan apa yang telah mereka kuasai dan pelajari sebelumnya.
Motivasi belajar sendiri merupakan hal yang sangat penting untuk mereka miliki saat
proses pembelajaran berlangsung. Tidak akan ada siswa yang melakukan interaksi
positif dalam belajar apabila mereka tidak memiliki motivasi belajar. Motivasi ibarat
sebuah mesin pendorong yang akan membantu siswa mengikuti kegiatan
pembelajaran dengan perasaan ‘enjoy’ dan senang tanpa beban. Tujuan pembelajaran
yang ingin dicapai dapat disampaikan pada saat interaksi proses pembelajaran oleh
guru dengan beragam cara, yang penting, siswa mengetahui apa yang akan mereka
harus kuasai setelah mengikuti sebuah kegiatan pembelajaran. Pembelajaran dan
upaya belajar mereka akan menjadi terarah untuk mencapainya.

45
D. Melaksanakan Pembelajaraan di Bawah Bimbingan Guru Mapel

Saat saya melaksanakan pembelajaran. Saya menggunakan beragam cara,

media, dan alat, bahkan hanya dengan berceramah saja. Keterampilan menyajikan
pembelajaran secara baik oleh guru akan dikuasai dengan baik bersama pengalaman
mengajar yang cukup. Akan tetapi, “jam terbang” bukanlah hal yang menjadi
keharusan karena kemampuan menyajikan materi pembelajaran dalam interaksi
proses belajar mengajar dapat dikuasai pula oleh guru-guru muda, asalkan mereka
tetap peduli dan selalu berusaha memperbaiki bagaimana cara mereka mengajar dan
menyajikan materi pembelajaran.

E. Masing-Masing Mahasiswa Melaksanakan Pembelajaran

Saat saya sudah mulai mengajar saya menggunakan bahasa dan gerak tubuh
yang merupakan adalah alat komunikasi. Bahasa yang dimaksud di sini bukan hanya
bahasa secara lisan akan tetapi juga mencakup bahasa nonverbal, seperti gerak tubuh
hingga mimik. Guru yang pandai berbahasa baik secara verbal (lisan) maupun
nonlisan seperti isyarat gerak tubuh dan wajah tadi akan menjadi-sekaligus-guru yang
variatif dan ekspresif. Secara lisan, kata-kata yang digunakan dalam berkomunikasi
juga harus dipilih secara tepat sehingga akan terus dapat memotivasi dan
memudahkan proses pembelajaran siswa. Dengan demikian, niscaya komunikasi akan
menjadi lebih efektif.
F. Membimbing satu orang siswa pada kegiatan Ekstrakulikuler
Saat diberikan beberapa waktu untuk jeda saya memanfaatkan memberi
pengajaran kepada anak-anak tentang Kehidupan Masyarakat Praaksara Di Indonesia
dan ini akan menjadi penambah wawasan buat anak murid SmA N 18 Medan.
G. Melaksanakan Kegiatan Non Mengajar
Kegiataan Non Mengajar seperti piket dihari yang telah ditentukan dimana
tugas piket adalah melihat beberapa kelas yang tidak kondusif, memperhatikan jika
ada kunjungan tamu yang datang, serta menjaga agar keadaan sekolah tetap berjalan
dengan baik sesuai dengan jadwal piket masing-masing.
 BAB IV
PENUTUP
A. Kesimpulan
Program Magang III yang telah dilaksanakan memberikan dampak besar bagi
mahasiswa yang mengikuti Magang III. Mahasiswa dapat mengajar dengan dibimbing
oleh guru pamong dan dosen pembimbing magang disertai dengan mengembangkan
RPP yang ada di sekolah, mengembangkan bahan ajar, mengembangkan media
pembelajaran, dan dapat mengembangkan perangkat penilaian. Dengan pengalaman
magang yang diadakan dapat mengembangkan kompetensi dan menumbuhkan
profesionalitas mahasiswa peserta magang sebagai calon guru. Berdasarkan hasil
observasi yang dilakukan di SMP NEGERI 27 Medan, maka diambil kesimpulan
bahwa di SMP NEGERI 27 Medan telah menggunakan kurikulum 2013. Serta RPP
yang digunakan juga sudah mengikuti Kurikulum 2013 yang sudah baik. Penggunaan
RPP, metode pembelajaran, bahan ajar, media pembelajaran, pendekatan
pembelajaran dan lain sebagainya yang berhubungan RPP sudah bagus dan benar
diterapkan dalam kegiatan belajar mengajar di sekolah. Seperti yang telah dibahas
diatas bahwa pembelajaran dilakukan dalam beberapa kegiatan seperti pembuka,
kegiatan inti, kegiatan penutup.
Dalam kegiatan pembuka yang harus dilakukan adalah diawali dengan berdoa
bersama yang dimana guru menyuruh peserta didik memimpin doa, selanjutnya guru
memeriksa kebersihan kelas, guru melakukan apersepsi, kemudian mengabsen peserta
didik, guru menyampaikan tujuan pembelajaran dengan menulis di papan tulis, dan
terakhir guru memberikan motivasi kepada siswa dengan cara menyanyikan lagu
nasional untuk menyemangatkan para peserta didik. Dalam kegiatan inti peserta didik
diharuskan mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi, dan
mengkomunikasikan. Dalam kegiatan penutup peserta didik harus menanyakan hal-
hal yang belum dipahami, guru memberikan penjelasan atas pertanyaa peserta didik,
dan terakhir peserta didik harus melakukan refleksi dengan menyampaikan
kesimpulan. Sekolah SMP NEGERI 27 Medan memiliki tingkat disiplin yang sangat
tinggi dalam hal waktu masuk kelas tidak boleh ada yang terlambat. Jika ada yang
terlambat maka akan diberi hukuman. Sekolah SMP NEGERI 27 Medan juga
menjunjung tinggi nilai-nilai keagamaan. Seperti mengadakan kegiatan-kegiatan
keagamaan misalnya membuat pengajian dalam agama Islam, dan mengadakan
kebaktian pada agama Kristen.

47
A. Saran
Bagi mahasiswa magang sebaiknya dapat mengajar dengan baik dan benar
sesuai dengan RPP yang telah dibuat sesuai dengan Kurikulum 2013 yang sedang
berlangsung. Dengan terlaksananya pengamatan pada program magang 3 di SMP
NEGERI 27 MEDAN ini, sehingga apa yang penulis dapatkan pada pengamatan ini
bisa penulis aplikasikan untuk program selanjutnya yaitu KKN. Terimakasih penulis
ucapkan kepada dosen pembimbing, rekan-rekan magang 3 serta kepada sekolah dan
guru SMP NEGERI 27 Medan yang telah menyediakan tempat untuk melakukan
pengamatan.
 DAFTAR NAMA-NAMA GURU
SMP NEGERI 27 MEDAN
Nama Guru NIP Nama Guru NIP
Dra. SAWALINA 196502201997022001 Dame U Simbolon 197302171995122001
Magdalena
195904241982032022 Mardiana laowo 196803021000032004
Tambunan, S.Pd
Elfrida RS Siagian,
195912041981032006 Renaldi purwanto 196503031988071001
SPd
Yusrifa, S.Pd i 196009211987032003 Dra. Farida H. 196702202006042003
Dra. Lailan Afrina 196010081983032003 Murniati pardede 197102132006042014
Rostaria Simarmarta 196109231983032005 Ely frida 197111292007012004
Mariana Hutabarat 196111201982022001 SH .Sitompul 197302232008012001
Toman Manurung 196202171985052001 Susi lamtiar 197309222008012001
Dra. Rusmiati 196205201987032001 Erlina jumiati 197310182008012002
Betel simbolon 196206121984031006 Ita artati 197405262008012002
Agustina laila 196208231984032002 Asni 197506082008012003
Murlan
Risma pakpahan 196209241985032007 197708252009032001
Naida.Skom
Chairiyah
Arihdamenta 196210111986022001 197709212008012005
sitompul
Hannarut siburian 196303061984032003 Eva juli yanti 197907262010012025
Donna sianturi 196304221987032003 Dina noviana 198110292010012025
Viatondang
Kristina nababan 196402111986032001 197208102006042004
simamora
Debora novina
Leli sari pulungan 196404171994032003 198411172011012010
ambarita
Rosmawati damanik 196502101989042001 Andi syahputra -
Hermina panjaitan 196504041989032005 Ari J. sinaga -
Ramaita sijabat 196505111990032002 Imam Syahputra -
Marlina 196505271990092001 Nur Annisa Widya -
Rahmayanti 196601051995012001 Fuad Hasan Lubis -
Dra. Eben Ezer 196603251991032003 Gresia astri maria -
Rumondang siallagan 196706191989112001 Nurul Hutasuhut -
Dra. Mariyanti 196908081995122001 - -
Dra. Aisyah Asiani 196911021995122001
Susilawati 197101111998012001
Syahrah 195902021984032004
Ristauli silalahi 196010081987032004
Masria 196204171985022003
Drs. Suzianto 196603031998011001
Drs. Samdinal 196610021994122005
Rosnauli pane 196612221994122005

49
Drs. Parlin Simanjunta 196702071992031017
Siti Sundari 196810311994012001
Etinara nainggolan 196812101991032004
Drs.KasdinSimarmarta 196903051995121001

DAFTAR NAMA TATA USAHA

SMP NEGERI 27 MEDAN
No. Nama Pengurus NIP Jabatan
1. Saragih, SE 196311101986081001 Pelaksana
2. Hayati 196402021986022003 Pelaksana
3. Maraiman siregar 196402051986021003 Pelaksana
4. Ary budiarti 196411101985032005 Pelaksana
5. Marwah rambe 197010211994032003 Pelaksana
6. Ninda nauli harahap - Pelaksana
7. Ferdinan hutajulu - Pelaksana

DAFTAR NAMA PETUGAS BP/BK

TP. 2018/2019
No NAMA NIP JABATAN
Koordinator BP/BK
1.. ARIHDAMENTA, S.Pd 196210111986022001 Penanggung jawab BP/BK
(Kls. 7-2,8-1,8-2,8-5,9-1)
Penanggung jawab BP/BK
2. SYAHRAH, S.Pd 195902021984032004
(Kls7-7,7-9,9-8)
ROSMAWATI DAMANIK, Penanggung jawab BP/BK
3. 196502101989042001
S.Pd (Kls7-1,7-8,7-11,8-6,9-5)
MARIANA HUTABARAT, Penanggung jawab BP/BK
4. 196111201982022001
S.Pd (Kls7-3,7-4,7-10,9-2,9-6)
KRISTINA NABABAN, Penanggung jawab BP/BK
5. 196402111986032001
S.Pd (Kls7-5,7-6,8-3,8-4,9-3)
RISTAULI SILALAHI, Penanggung jawab BP/BK
6 196010081987032004
S.Pd (Kls8-7,8-8,8-9,9-4,9-7)
51
53
55
L. Curriculum Vitae Mahasiswa Magang

A. Identitas Diri
Nanda setiawan
Nama Lengkap
Jenis Kelamin Laki-laki

Program Studi Pendidikan Seni Musik

NIM 2163142014

Tempat dan Tanggal Lahir Banda aceh, 11 januari 1996

E-Mail setiawan479111@gmail.com

085763940816
Nomor Telepon HP
B. Riwayat Pendidikan
SD SMP SMA
SD Swasta SMP Swasta Santo SMA Swasta Santo
Nama Institusi
Harvard Paulus Paulus
Jurusan - - IPA
Tahun Masuk- 2004-2010 2010-2013 2013-2016
Lulus
C. Pemakalah Seminar Ilmiah (Oral Presentation)
No Nama Pertemuan Ilmiah Judul Atikel Waktu dan Tempat
Dasar Ilmiah
1 - - -
D. Penghargaan dalam 10 tahun terakhir (dari pemerintah, asosiasi, atau institusi
lainnya)
No Jenis Penghargaan Institusi Pemberian Tahun
Penghargaan
1 - - -

Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan dapat
dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata dijumpai
ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima salah satu persyaratan dalam
penyusunan Laporan Magang 3.

Medan, 23 Maret 2019

Pengusul

Nanda setiawan
2163142014