RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

PROGRAM STUDI KEPERAWATAN PENDIDIKAN SARJANA

STIKes CUT NYAK DHIEN LANGSA
TAHUN AKADEMIK 2019 – 2020
KODE MK RUMPUN MK BOBOT SKS SEMESTER DIREVISI

7.3.1 Keperawatan T=2 P=1 L=0 Tujuh 2020

KEPERAWATAN KRITIS
PENGEMBANG RP KOORDINATOR MK KETUA PROGRAM STUDI

(Ns.Junaidi,M.Kep) (Ns.Junaidi,M.Kep) (Ns.Afrida Ristia, M.Kep)

Mata Kuliah:
Bila diberi data/kasus/artikel, mahasiswa mampu:
1. Menerapkan filosofi, konsep holistic dan proses keperawatan kritis
2. Melakukan stimulasi asuhan keperawatan dengan kasus kritis terkait gangguan berbagai system pada individu dengan memperhatikan Aspek
Legal dan Etis
3. Melakukan simulasi pendidikan kesehatan dengan kasus kritis terkait gangguan berbagai system pada individu dengan memperhatikan Aspek
Legal dan Etis
CAPAIAN PEMBELAJARAN
4. Mengintegrasikan hasil-hasil penelitian ke dalam asuhan keperawatan, dalam mengatasi masalah yang berhubungan dengan kasus kritis
terkait berbagai system
5. Melakukan simulasi pengelolaan asuhan keperawatan pada individu dengan kasus kritis terkait berbagai system dengan memperhatikan
Aspek Legal dan Etis
6. Melakukan fungsi advokasi dan komunikasi pada kasus kritis terkait berbagai system
7. Mendemonstrasikan intervensi keperawatan pada kasus kritis sesuai dengan standar yang berlaku dengan berfikir kreatif dan inovatif sehingga
menghasilkan pelayanan yang efisien dan efektif.
DESKRIPSI SINGKAT MATA Mata kuliah ini membahas tentang konsep asuhan keperawatan yang etis, legal dan peka budaya pada klien yang mengalami kritis dan
KULIAH mengancam kehidupan. Perencanaan asuhan keperawatan dikembangkan sedemikian rupa sehingga diharapkan manpu mencegah atau
mengurangi kematian atau kecacatan yang mungkin terjadi.
PUSTAKA AACN, Alspach, J.G (2006). AACN Core Curriculum for Critical Care Nursing, 6 Ed. Saunders: Elsevier Inc.
th

Bench, S & Brown, K. (2001) Critical Care Nursing: Learning from Practice. Lowa: Blackwell Publishing.
Burn, S. (2014). AACN Essentials of Critical Care Nursing, Third Edition (Chulay, AACN Essentials of Critical Care Nursing). Mc Graw Hill
Comer.S. (2005). Delmar’s Critical Care Nursing Care Plans. 2 ed. Clifton Park: Thomson Delmar Learning.
nd
nd
Elliott,D., Aitken, L. & Chaboyer, C. (2012), ACCCN’s Critical Care Nursing, 2 ed. Mosby : Elsevier Australia
Porte, W. (2008). Critical Care Nursing Handbook. Sudburry: Jones and Bartlett Publishers
Schumacher, L. & Chernecky, C.C. (2009). Sounders Nursing Survival Guide: Critical Care & Emergency Nursing, 2e. Saunders: Elsevier Inc.
Urden, L.D., Stacy, K. M. & Lough, M. E. (2014). Critical Care Nursing diagnosis and Management. 7 . Mosby: Elsevier Inc
th.
MEDIA PEMBELAJARAN
TEAM TEACHING
MATA KULIAH SYARAT
SOFTWARE: HARDWARE:
Student Centered e-Learning Spidol, White Board, LCD & Laptop
Software pembelajaran Phantom, Modul
1. Ns. Junaidi, M.Kep (JN ; HP. 0812 633 0 663 e_mail ; junaidi.f4thin@gmail.com) = 8 X Pertemuan
2. Ns. Mailisna, M.Kep (NN ; HP. 0813 7702 3252 e_mail ; … … … ) = 8 X Pertemuan
3. Muhammad Husaini, S.Kep (MH ; HP. 0811 6820 903 e_mail ; … … … ) = 8 X Pertemuan
Keperawatan Klinik (KMB, Keperluan Anak, Keperawatan Maternitas, ILmu Keperawatan Jiwa)

JADWAL PEMBELAJARAN
Pertm. CP - MK MATERI PEMBELAJARAN (PUSTAKA) METODE/STRATEGI ASSESSMENT
Ke- PEMBELAJARAN
(ESTIMASI WAKTU) INDIKATOR BENTUK BOBOT

Pertm.1 Mengetahui 1. Kontrak PBM tentang Metoda PBM, Tutorial: 1 X 50 menit Mahasiswa dapat: mencapai Diskusi Kelas -
(JN) Kompetensi KDK - I. Penugasan, Sumber Pustaka dan Kompetensi Keperawatan Kritis
persentasi Evaluasi Semester.
Pertm. Menerapkan filosofi, 2. Konsep Keperawatan Kritis Mini Lecture, Case Mahasiswa dapat: Menerapkan LTM: mind map -
2 sd 3 konsep holistik dan 3. Peran dan fungsi perawat kritis stud, SGD. filosofi, konsep holistik dan berupa PPT
(JN) proses keperawatan 4. Proses keperawatan pada area proses keperawatan kritis
Diskusi Kelompok
kritis Keperawatan Kritis dengan Efek Tutorial: 3 X 50 menit
Berbagi informasi dan UTS dan UAS
Pertm. kondisi Kritis terhadap pasien dan
berargumentasi.
4 sd 5 keluarga. Case Study : 1 X 100 Ujian
(NN) 5. Isu End of life di keperawatan kritis menit. Menjawab soal ujian tulis Praktikum
dan Psikososial aspek dari Menjawab soal ujian praktikum Kuis Praktikum
Keperawatan Kritis. Menjawab soal kuis
Pertm. Melakukan stimulasi 6. Patofisiologis, farmakologis, dan Mini Lecture, case Mahasiswa dapat: Melakukan LTM: mind map -
6 sd 11 asuhan keperawatan terapi diet pada kasus kritis dengan study, SGD, Project stimulasi asuhan keperawatan berupa PPT
(MH) dengan kasus kritis gangguan berbagai sistem. Based Learning dengan kasus kritis terkait
Diskusi Kelompok
terkait gangguan 7-11. Asuhan keperawatan kritis (PjBL), lab skills, gangguan berbagai sistem
UTS dan UAS
berbagai sistem (pengkajian, analisa data, diagnosa mupping based pada individu dengan
pada individu keperawatan, intervensi , learning. memperhatikan aspek legal Ujian
dengan implementasi dan evaluasi secara dan etis Praktikum
Tutorial: 2 X 50 menit
memperhatikan komprehensif meliputi bio-psiko- Kuis Praktikum
Praktikum: 2 X 170 Berbagi informasi dan
aspek legal dan etis sosio-spiritual) pada berbagai
menit berargumentasi.
sistem.
Simulasi : 1 X 170
 Pertm. CP - MK MATERI PEMBELAJARAN (PUSTAKA) METODE/STRATEGI ASSESSMENT
Ke- PEMBELAJARAN
(ESTIMASI WAKTU) INDIKATOR BENTUK BOBOT

menit (Role Play) Menjawab soal ujian tulis

Case Study: 1 X 100 Menjawab soal ujian praktikum
menit. Menjawab soal kuis
Pertm. Melakukan stimulasi 12. Pencegahan primer, sekunder dan Mini Lecture, case Mahasiswa dapat: Melakukan LTM: mind map -
12 s.d 13 pendidikan tersier pada masalah pada kasus study, SGD, Project stimulasi pendidikan kesehatan berupa PPT
(JN) kesehatan dengan kritis berbagai system. Based Learning dengan kasus kritis terkait
Diskusi Kelompok
kasus kritis terkait 13. Praktik Lab.Skill: Stimulasi pendidikan (PjBL), Lab. skills gangguan berbagai system
UTS dan UAS
gangguan berbagai kesehatan dengan kasus kritis terkait pada individu dengan
system pada individu gangguan berbagai system pada memperhatikan aspek legal Ujian
Tutorial: 1 X 50 menit
dengan individu dengan memperhatikan dan etis. Praktikum
memperhatikan aspek legal dan etis. Kuis Praktikum
Praktikum: 1 X 170 Berbagi informasi dan
aspek legal dan etis.
menit berargumentasi.
Menjawab soal ujian tulis
Menjawab soal ujian praktikum
Menjawab soal kuis.
Pertm. Mengintegrasikan 14. Hasil-hasil penelitian terkait pada Telaah jurnal, Case Mahasiswa dapat: LTM: mind map -
14 s.d 16 hasil-hasil penelitian masalah pada kasus kritis berbagai Study, SGD Mengintegrasikan hasil-hasil berupa PPT
(NN) ke dalam asuhan system. penelitian ke dalam asuhan
Diskusi Kelompok
keperawatan dalam 15. Trend dan Issue terkait masalah pada Tutorial: 1 X 50 menit keperawatan dalam mengatasi
UTS dan UAS
mengatasi masalah kasus kritis berbagai system. masalah yang berhubungan
yang berhubungan 16. Evidence based practice dalam Simulasi : 1 X 170 dengan kasus kritis terkait Ujian
dengan kasus kritis penatalaksanaan masalah pada menit (Role Play) berbagai sistem. Praktikum
terkait berbagai kasus kritis berbagai sistem Kuis Praktikum
Berbagi informasi dan
sistem. Case Study: 1 X 100
berargumentasi.
menit.
Menjawab soal ujian tulis
Menjawab soal ujian praktikum
Menjawab soal kuis.
Pertm.17 Melakukan stimulasi 17. Manajemen pada kasus kritis Case study,SGD Mahasiswa dapat: Melakukan LTM: mind map -
(NN) pengolahan asuhan berbagai sistem stimulasi pengolahan asuhan berupa PPT
keperawatan pada Case Study: 1 X 100 keperawatan pada individu
Diskusi Kelompok
individu dengan menit. dengan kasus kritis terkait
 Pertm. CP - MK MATERI PEMBELAJARAN (PUSTAKA) METODE/STRATEGI ASSESSMENT
Ke- PEMBELAJARAN
(ESTIMASI WAKTU) INDIKATOR BENTUK BOBOT

kasus kritis terkait berbagai sistem dengan UTS dan UAS

berbagai sistem memperhatikan aspek legal
Ujian
dengan dan etis
Praktikum
memperhatikan
Berbagi informasi dan Kuis Praktikum
aspek legal dan etis.
berargumentasi.
Menjawab soal ujian tulis
Menjawab soal ujian praktikum
Menjawab soal kuis.
Pertm.18 Melaksanakan fungsi 18. Peran dan fungsi perawat serta Case study, SGD, Mahasiswa dapat: LTM: mind map -
(JN) advokasi pada kasus Fungsi advokasi pada kasus kritis Problem Based Melaksanakan fungsi advokasi berupa PPT
kritis terkait berbagai terkait berbagai sistem Learning (PBL) pada kasus kritis terkait
Diskusi Kelompok
system. berbagai system.
UTS dan UAS
Case Study: 1 X 100
Berbagi informasi dan
menit. Ujian
berargumentasi.
Praktikum
Menjawab soal ujian tulis Kuis Praktikum
Menjawab soal ujian praktikum
Menjawab soal kuis.
Pertm. Mendemonstrasikan 19-20a. Prinsip-prinsip penatalaksanaan Lab. skills/konsep Mahasiswa dapat: LTM: mind map -
19 sd 20 intervensi ventilasi mekanik. Mendemonstrasikan intervensi berupa PPT
(JN) keperawatan pada b. Indikasi dan efek samping Tutorial: 1 X 50 menit keperawatan pada kasus kritis
Diskusi Kelompok
kasus kritis sesuai pengunaan ventilator mekanik sesuai dengan standar yang
UTS dan UAS
Pertm. dengan standar yang c. Perawatan pasien dengan Praktikum: 4 X 170 berlaku dengan berfikir kreatif
21 sd 22 berlaku dengan mengunakan ventilator mekanik menit dan inovatif sehingga Ujian
(MH) berfikir kreatif dan 21. Pengukuran dan Pemantauan CVP menghasilkan pelayanan yang Praktikum
inovatif sehingga 22. Resusitasi Cairan dan Nutrisi pada Simulasi: 1 X 170 efisien dan efektif. Kuis Praktikum
Pertm. menghasilkan Pasien menit (Role Play).
Berbagi informasi dan
23 sd 24 pelayanan yang 23. Closed Suction
berargumentasi.
(NN) efisien dan efektif. 24. Pengenalan obat-obat ICU dan
Pemantauan Hemodinamika Pasien Menjawab soal ujian tulis
(praktisi ICU) Menjawab soal ujian praktikum
Menjawab soal kuis.
TUGAS-TUGAS YANG HARUS DISELESAIKAN MAHASISWA:
1. Mandiri : Mencari, membaca referensi lain dan membuat rangkuman terkait Capaian Pembelajaran Khusus untuk pengkayaan materi
2. Kelompok : Mencari, membaca referensi lain dan membuat rangkuman terkait Capaian Pembelajaran Khusus untuk pengkayaan materi
3. Tugas : Membuat makalah dan presentasi/seminar

CATATAN:
1. Proses pembelajaran harus dilaksanakan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, dan memotivasi mahasiswa untuk berpartisipasi aktif, serta
memberikan kesempatan atas prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis mahasiswa, termasuk
mahasiswa berkebutuhan khusus.
2. Proses pembelajaran secara umum dilaksanakan dengan urutan:
a. Kegiatan pendahuluan, merupakan pemberian informasi yang komprehensif tentang rencana pembelajaran beserta tahapan pelaksanaannya, serta informasi hasil
asesmen dan umpan balik proses pembelajaran sebelumnya.
b. Kegiatan inti, merupakan kegiatan belajar dengan penggunaan metode pembelajaran yang menjamin tercapainya kemampuan tertentu yang telah dirancang sesuai
dengan kurikulum.
c. Kegiatan penutup, merupakan kegiatan refleksi atas suasana dan capaian pembelajaran yang telah dihasilkan, serta informasi tahapan pembelajaran berikutnya.