Lampiran Borang Program Studi Pendidikan Matematika

LAMPIRAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

LAMPIRAN SK PENDIRIAN PROGRAM STUDI
LAMPIRAN BUTIR 4.3.1: FOTOKOPI IJAZAH DAN SERTIFIKAT PENDIDIK DOSEN
TETAP YANG BIDANG KEAHLIANNYA SESUAI DENGAN
PROGRAM STUDI
1. St. Muthmainnah Yusuf, S.Pd., M.Pd.

 Strata Satu (S1)
 Strata Dua (S2)

2. Uke ralmugiz, S.Si.,M.Pd
 Strata Dua (S2)

3. Wahyu Dani Swari, S.Pd.,M.Sc
 Strata Dua (S2)

4. Nur R. Adawiyah Mahmud, S.Si.,M.Si
 Strata Dua (S2)

 Sertifikat Pendidik
5. Ryan Nizar Zulfikar, S.Pd.,M.Pd
 Strata Dua (S2)

6. Mike Kusumawati, S.Pd.,M.Pd
 Strata Dua (S2)

7. Eva Dwika Masni, S.Pd.,M.Pd
 Strata Dua (S2)

LAMPIRAN BUTIR 4.3.2. FOTOKOPI IJZAH DAN SERTIFIKAT PENDIDIK DOSEN
TETAP YANG BIDANG KEAHLIANNYA DI LUAR BIDANG
PROGRAM STUDI
1. Dr. Zainur Wula, S.Pd., M.Si

 Strata Satu (S1)
 Strata Dua (S2)

 Strata Tiga (S3)
 Sertifikat Pendidik
2. Arifin, S.Pd.,M.Pd
 Strata Dua (S2)

3. Drs. Kenedi, M.Pd
 Strata Dua (S2)

4. Sunu Hastuti, S.Pd,.M.Pd
 Starata Dua (S2)

5. Dra.Siti Ramlah, M.Pd
 Strata Dua (S2)

6. Ramadhan Jamha, S.Pd,.M.Pd
 Strata Dua (S2)

7. Siti Hajar, S.Pd., M.Pd.
 Strata Dua (S2)

8. Ahmad, S.Pd.,M.Pd
 Strata Dua (S2)

LAMPIRAN BUTIR 4.4.1. FOTOKOPI IJAZAH DAN SERTIFIKAT PENDIDIK DOSEN
TIDAK TETAP
1. Yosep Atok
 Strata satu (S1)
 Starata Dua (S2)

2. Evelyn Lodi Ndoen
 Strata Dua (S2)

LAMPIRAN BUTIR 5.3.2.
CONTOH SOAL UJIAN DALAM SATU TAHUN TERAKHIR UNTUK LIMA MATA
KULIAH KEAHLIAN BERIKUT RPS
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH KUPANG
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
Jl. KH. Ahmad Dahlan No. 17 Walikota Kupang
UJIAN AKHIR SEMESTER (UAS) GANJIL

T.A. 2018/2019
Mata Kuliah : Aljabar

Kode Mata Kuliah/SKS : 023-15205/(3)
Semester/Kelas : I (satu)/A
Nama Dosen : Ryan Nizar Zulfikar, S.Pd., M.Pd.
Hari Tanggal Waktu :
Ruangan : D 2.4
Nama Pengawas :
Jumlah Peserta : 31 Orang
Petunjuk : Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat !
1. Gambar berikut menunjukkan suatu pola yang disusun dari batang-batang korek api.
(Skor:10)
Salin gambar tersebut, kemudian bentuklah dengan 4 suku berikutnya dan tulis bentuk
umummya.
1
2. Diketahui suatu fungsi f : x  2 𝑥 + 1 dengan daerah asal fungsi kelipatan 2 yang kurang
dari 20. Dari pernyataan diatas (Skor:10)
a. Temukanlah rumus fungsi !
b. Temukanlah daerah asal fungsi !
c. Temukanlah daerah hasil fungsi !
d. Jika f(x) = 15 , maka temukanlah nilai x !
3. Harga enam CD RW “A” dan 4 CD RW “B” harganya Rp 41.000,00. Diketahui CD RW
“B” lebih mahal Rp 1.500,00 dari CD RW “A”. Temukanlah biaya yang Harus dibayarkan
oleh joko jika membeli 10 CD RW “A” dan 15 CD RW “B”. ( Skor 25)
4. Seorang petani memerlukan paling sedikit 30 unit zat A dan 24 unit zat B untuk pupuk
tanaman di lahannya. Kedua zat kimia itu dapat diperoleh dari pupuk cair dan pupuk padat.
Setiap botol pupuk cair seharga Rp20.000,00 mengandung 5 unit zat A dan 3 unit zat a dan
4 unit zat B. buatalah model matematika untuk meminimumkan biaya. (Skor 25).
5. Jumlah siswa suatu kelas adalah 41 orang. Jika banyak murid laki-laki adalah 1 orang
lebihnya dari pada tiga kali banyak murid wanita, temukanlah masing-masing jumlah
murid tersebut dengan menggunakan invers matriks. (Skor:30)
SELAMAT BEKERJA !
KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI
Jl. KH. Ahmad Dahlan No. 17 Walikota Kupang (0380) 833692-93, Fax. (0380) 825333
No. Dokumen No. Revisi Hal Tanggal Terbit

................. 01 1 dari 21 12 Agustus 2017
RANCANGAN PEMBELAJARAN
Nama Mata Kuliah : Aljabar SKS :3

Program Studi : Pendidikan Matematika Fakultas : KIP
CAPAIAN PEMBELAJARAN: Matakuliah ini memfasilitasi mahasiswa untuk mampu mengenal dan mengetahui konsep dasar matematika
yang sesuai dengan materi kurikulum yang berlaku serta memahami cara dan terampil mengajarkan materi matematika di Sekolah..
Matriks Pembelajaran :
Minggu Kriteria
Kemampuan akhir Bahan Kajian Strategi Latihan yang
/Perte Penilaian Bobot
yang diharapkan (Materi Ajar) Pembelajaran dilakukan
muan (Indikator)
Termotivasi untuk Kontrak Perkuliahan: Penjelasan oleh Menuliskan harapan
menguasai capaian Rancangan dosen mengenai yang akan dicapai
1 pembelajaran yang Pembelajaran, pembelajaran
diharapkan Motivasi, Harapan. yang akan
dilakukan
Mampu mengingat Diagnostik Diuraikan  Berdiskusi dan  Banyaknya
kembali konsep- Kemampuan Awal sintaks menjawab sumber yang
konsep aljabar umum Materi Aljabar pembelajaran pertanyaan dijadikan
Umum yang  Mempresentasikan acuan
2 digunakan hasil diskusi  Ketepatan
analisis/
penjelasan
 Kemampuan
komunikasi
Menyelesaikan soal Persamaan linier serta Cooperative  Mencari berbagai  Ketepatan
persamaan linier, aplikasinya dalam learning sumber tentang analisis
Menyelesaikan soal kehidupan sehari-hari jenis, klasifikasi, dan  Banyaknya
pertidaksamaan karakteristik. sumber yang
3 linier, Berdiskusi dan 5%
dijadikan
menjawab acuan
pertanyaan  Kemampuan
 Mempresentasikan komunikasi
hasil diskusi
Mampu pertidaksamaan Cooperative  Mencari berbagai  Ketepatan
Menyelesaikan soal linier serta learning sumber. analisis
bentuk aplikasi dalam aplikasinya dalam  Berdiskusi dan  Banyaknya
kehidupan sehari- kehidupan sehari- menjawab sumber yang
4 hari. hari. 5%
pertanyaan dijadikan
 Mempresentasikan acuan
hasil diskusi  Kemampuan
komunikasi
Mampu Barisan bilangan dan Cooperative  Mencari berbagai  Banyaknya
Menyelesaikan soal deret bilangan learning sumber . sumber yang
barisan bilangan,  Berdiskusi dan dijadikan
Menyelesaikan soal menjawab acuan
5 deret bilangan  Ketepatan 5%
pertanyaan
 Mempresentasikan analisis
komunikasi
Mampu Fungsi linier Cooperative  Mencari berbagai  Banyaknya
Menyelesaikan soal learning sumber  sumber yang
6 fungsi linier,  Berdiskusi dan dijadikan 5%
menjawab acuan
pertanyaan  Ketepatan
hasil diskusi  Kerapian
Sajian
 Kemampuan
komunikasi
Mampu fungsi kuadrat serta Cooperative  Mencari berbagai  Banyaknya
menyelesaikan soal grafiknya learning sumber  sumber yang
fungsi kuadrat serta  Berdiskusi dan dijadikan
mengimplementasika menjawab acuan
n pada grafiknya pertanyaan  Ketepatan
7 5%
Sajian
 Kemampuan
komunikasi
8 Ujian Tengah Semester (UTS) 30%
Mampu Sistem persamaan Cooperative  Mencari berbagai  Banyaknya
Menyelesaikan soal linier dua atau tiga learning sumber  sumber yang 5%
variabel (Jigsaw)
sistem persamaan  Berdiskusi dan dijadikan
linier dua atau tiga menjawab acuan
9 dan variabel. pertanyaan  Ketepatan
10  Mempresentasikan analisis
Sajian
 Kemampuan
komunikasi
Mampu Program linier untuk Cooperative  Menyelesaikan  Banyaknya
Menyelesaikan soal menyelesaikan learning persoalan program  sumber yang
11,12 5%
dan 13 program linier dan permasalahan dalam linear dalam dijadikan
kehidupan sehari-hari kehidupan sehari- acuan
aplikasi dalam hari  Ketepatan
kehidupan sehari-hari  Berdiskusi dan analisis
menjawab  Kerapian
pertanyaan Sajian
 Mempresentasikan  Kemampuan
hasil diskusi komunikasi
Mampu Mengkaji Matriks dan Cooperative  Menyelesaikan  Banyaknya
soal matriks dan determinan serta learning persoalan Matriks  sumber yang
determinan serta penggunaannya. dan determinan dijadikan
penggunaanya.  Berdiskusi dan acuan
14 dan menjawab  Ketepatan 5%
15 pertanyaan analisis
 Mempresentasikan  Kerapian
hasil diskusi Sajian
 Kemampuan
komunikasi
16 Ujian Akhir Semester (UAS) 30%
RANCANGAN SOAL TUGAS (RST)
Mata Kuliah : Aljabar Semester : I SKS : 3 Kode MK : 023-11301
Prog. Studi : Pendidikan Dosen Pengampu : Ryan Nizar Zulfikar, M.Pd
Matematika, S1
Tujuan Tugas 1 1. Mengkaji dan menyelesaikan soal-soal bentuk umum aljabar
Uraian Tugas 1 1. Objek garapan: Semua teori dan konsep tentang pengertian, bentuk umum aljabar
2. Batasan yang harus dikerjakan: pengertian, bentuk umum aljabar
3. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan):
a. Menjawab pertanyaan
b. Menuliskan dalam model makalah
c. Mempresentasikan hasil makalah ke depan kelas
4. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan: mengumpulkan jawaban dari soal
Kriteria Penilaian (20%) 1. Ketepatan penjelasan
2. Banyaknya Sumber Yang Dijadikan Acuan
3. Daya Tarik Komunikasi:
a. Komunikasi tertulis.
b. Komunikasi lisan.
RUBRIK PENILAIAN
KRITERIA 1: KETEPATAN PENJELASAN
Sangat Memuaskan Batas Kurang Di bawah
DIMENSI Memuaskan Memuaskan Standar SKOR
>81 61-80 41-60 21-40 <20
KELENGKAPAN Lengkap dan Lengkap Masih kurang 2 Hanya Tidak ada konsep
KONSEP integratif aspek yang belum menunjukkan
terungkap sebagian konsep
saja
KEBENARAN Diungkapkan Diungkap dengan Sebagian besar Kurang dapat Tidak ada konsep
KONSEP dengan tepat, tepat, namun konsep sudah mengungkapkan yang disajikan
aspek penting deskriptif terungkap, namun aspek penting,
tidak dilewatkan, masih ada yang melebihi halaman,
bahkan analisis terlewatkan tidak ada proses
dan sintetis nya merangkum hanya
membantu mencontoh
memahami konsep
KRITERIA 2a: KOMUNIKASI TERTULIS

>81 61-80 41-60 21-40 <20
BAHASA PAPER Bahasa Bahasa menambah Bahasa deskriptif, Informasi dan data Tidak ada hasil
menggugah informasi tidak terlalu yang disampaikan
pembaca untuk pembaca menambah tidak menarik dan
mencari tahu pengetahuan membingungkan
konsep lebih
dalam
KERAPIAN Paper dibuat Paper cukup Dijilid biasa Dijilid namun Tidak ada hasil
PAPER dengan sangat menarik, walau kurang rapi
menarik dan tidak terlalu
menggugah mengundang
semangat
membaca
KRITERIA 2b: KOMUNIKASI LISAN
Sangat Memuaskan Batas Kurang Di bawah Standar

DIMENSI Memuaskan Memuaskan SKOR
>81 61-80 41-60 21-40 <20
ISI Memberi inspirasi Menambah Pembaca masih Informasi yang Informasi yang
pendengar untuk wawasan harus menambah disampaikan tidak disampaikan
mencari lebih lagi informasi dari menambah menyesatkan atau
dalam beberapa sumber wawasan bagi salah
pendengarnya
ORGANISASI Sangat runtut dan Cukup runtut dan Tidak didukung Informasi yang Tidak mau
integratif sehingga memberi data data, namun disampaikan tidak presentasi
pendengar dapat pendukung fakta menyampaikan ada dasarnya
mengkompilasi isi yang disampaikan informasi yang
dengan baik benar
GAYA Menggugah Membuat Lebih banyak Selalu membaca Tidak berbunyi
PRESENTASI semangat pendengar paham, membaca catatan catatan
pendengar hanya sesekali saja (tergantung pada
memandang catatan)
catatan

Matematika, S1
Tujuan Tugas 2 1. Mengkaji dan menyelesaikan soal-soal persamaan linear dan pertidaksamaan linear
Uraian Tugas 2 1. Objek garapan: Semua teori dan konsep tentang pengertian, persamaan linear dan pertidaksamaan
linear
2. Batasan yang harus dikerjakan: pengertian, persamaan linear dan pertidaksamaan linear

RUBRIK PENILAIAN
KRITERIA 1: KETAJAMAN ANALISIS

>81 61-80 41-60 21-40 <20
KETERSEDIAAN Lengkap dan Lengkap, dengan Cukup lengkap, Kurang lengkap, Jurnal yang diacu
KONSEP YANG integratif dengan jumlah referensi di jurnal yang diacu jurnal yang diacu kurang dari 2 dan
DIACU jumlah referensi di atas 10 jurnal antara 5-10 buah kurang dari 5 buah tidak ada
atas 10 jurnal rangkuman
KETAJAMAN Rangkuman yang Rangkuman yang Rangkuman yang Rangkuman tidak Tidak ada
ANALISIS dibuat dapat dibuat dapat dibuat mampu menggambarkan rangkuman
menunjukkan digunakan untuk menunjukkan dengan jelas faktor
faktor yang menarik secara deskriptif yang
mempengaruhi kesimpulan faktor yang mempengaruhi
perubahan tentang faktor mempengaruhi perubahan
perilaku dengan yang berpengaruh proses perubahan perilaku
tepat dan lengkap perilaku
KRITERIA 2: KREATIVITAS

>81 61-80 41-60 21-40 <20
Penyajian Poster Orisinil dan sangat Orisinil, walau Cukup menarik, Poster yang dibuat Poster tidak
menarik, dapat kurang memanggil desain poster sudah sering menarik dan asal
membuat orang orang untuk sering kita lihat dilihat dibuat
lain terinspirasi melihat

4 3 2 1 0
konsep lebih
dalam
semangat
membaca

>81 61-80 41-60 21-40 <20
pendengarnya
dengan baik benar
memandang catatan)
catatan
Matematika, S1
Tujuan Tugas 3 1. Mengkaji dan menyelesaikan soal-soal baris bilangan dan deret bilangan
Uraian Tugas 3 1. Objek garapan: Semua teori dan konsep tentang pengertian, baris bilagan dan deret bilangan.
2. Batasan yang harus dikerjakan: pengertian, baris bilagan dan deret bilangan.
RUBRIK PENILAIAN

>81 61-80 41-60 21-40 <20

4 3 2 1 0
konsep lebih
dalam
semangat
membaca

>81 61-80 41-60 21-40 <20
pendengarnya
dengan baik benar
memandang catatan)
catatan

Matematika, S1
Tujuan Tugas 4 1. Mengkaji dan menyelesaikan soal-soal fungsi linear dan fungsi kuadrat linear
Uraian Tugas 4 1. Objek garapan: Semua teori dan konsep tentang pengertian, fungsi linear dan fungsi kuadrat linear.
2. Batasan yang harus dikerjakan: pengertian, fungsi linear dan fungsi kuadrat linear.
RUBRIK PENILAIAN

>81 61-80 41-60 21-40 <20

4 3 2 1 0
konsep lebih
dalam
semangat
membaca

>81 61-80 41-60 21-40 <20
pendengarnya
dengan baik benar
memandang catatan)
catatan
Matematika, S1
Tujuan Tugas 5 1. Mengkaji dan menyelesaikan soal-soal Program Linear dan Matriks.
Uraian Tugas 5 1. Objek garapan: Semua teori dan konsep tentang pengertian, Program Linear dan Matriks.
2. Batasan yang harus dikerjakan: pengertian, Program Linear dan Matriks.
RUBRIK PENILAIAN

>81 61-80 41-60 21-40 <20

4 3 2 1 0
konsep lebih
dalam
semangat
membaca

>81 61-80 41-60 21-40 <20
pendengarnya
dengan baik benar
memandang catatan)
catatan
Tugas Mahasiswa dan Penilaiannya:
1. Tugas
Tugas Kelompok : Membuat dan mempresentasikan makalah berdasarkan tema/topik yang diberikan
2. Penilaian
a. Aspek penilaian:
1) Aspek kognitif melalui tes lisan dan tertulis,
2) Aspek keterampilan dalam menyampaikan presentasi dan menyampaikan gagasan
3) Sikap dan perilaku selama mengikuti perkuliahan menjadi pertimbangan dalam penilaian.
b. Bobot penilaian
1) Bobot Nilai Harian (NH) : A (3)
2) Bobot Nilai Ujian Tengah Semester (UTS) : B (3)
3) Bobot Nilai Ujian Akhir Semester (UAS) : C (4)
4) Nilai Akhir : A NH + B UTS + C UAS
A+B+C
Referensi:
Pearson Addison-Wesley. (2006). Basic Concepts of Algebra. Pearson Education, Inc.
Hendriana, H dan Hidayat, W. (2011). Pengenalan Aljabar. Bandung: STKIP Siliwangi
Mengetahui Kupang, 12 Agustus 2017

Ketua Program Studi Pend. Matematika Dosen Pengampuh Matakuliah
St. Muthmainnah Yusuf, S.Pd.,M.P Ryan Nizar Zulfikar, S.Pd.,M.Pd

NIDN. 0827118601 NIDN. 0828059301

T.A. 2018/2019
Mata Kuliah : Teori Graf

Semester/Kelas : III (tiga)/A
Nama Dosen : Ryan Nizar Zulfikar, S.Pd., M.Pd.
Ruangan : D 2.4
Nama Pengawas :
1. Buatlah sebuah graf kemudian representasikan kedalam matriks. (Skor:20)

a. Matriks Ketetanggaan (adjacency matrix)
b. Matriks Bersisian (incidency matrix)
c. Senarai Ketetanggaan (adjacency list)
2. Temukanlah jumlah simpul pada graf sederhana bila mempunyai 20 buah sisi dan tiap
simpul berderajat sama. (Skor:10)
3. Temukanlah berapa jumlah minimum simpul yang diperlukan agar sebuah graf dengan 6
buah sisi menjadi planar? (Skor:20)
4. Gambarkan 2 buah graf yang isomorfik dengan graf teratur berderajat 4 yang mempunyai
8 buah simpul. (Skor:20)
5. Sebuah departemen mempunyai 6 kelompok kerja yang setiap bulannya masing-masing
selalu mengadakan rapat satu kali. Keenam kelompok kerja dengan masing-masing
anggotanya adalah: K1 = {Amir, Budi, Yanti}, K2 = {Budi, Hasan, Tommy}, K3 = {Amir,
Tommy, Yanti}, K4 = {Hasan, Tommy, Yanti}, K5 = {Amir, Budi}, K6 = {Budi, Tommy,
Yanti}. Berapa banyak waktu rapat berbeda yang harus direncanakan sehingga tidak ada
anggota kelompok kerja yang dijadwalkan rapat pada waktu yang sama. Gambarkan graf
yang merepresentasikan persoalan ini lalu (jelaskan sisi menyatakan apa, simpul
menyatakan apa) tentukan jumlah waktu rapat ini.
(Skor :30)
SELAMAT BEKERJA !
Jl. KH. Ahmad Dahlan No. 17 Walikota Kupang (0380) 833692-93, Fax. (0380) 825333

................. 01 1 dari 18 12 Agustus 2018
Nama Mata Kuliah : TEORI GRAF SKS :3

CAPAIAN PEMBELAJARAN: memiliki kemampuan mengaplikasikan konsep graf dalam mencari solusi beberapa masalah sederhana
secara prosedural, dan mampu mengaplikasikan konsep pewarnaan graf dalam mencari alternatif solusi suatu masalah.
Minggu Kriteria
Kemampuan akhir Bahan Kajian Strategi Latihan yang
/Perte Penilaian Bobot
yang diharapkan (Materi Ajar) Pembelajaran dilakukan
muan (Indikator)
Termotivasi untuk Kontrak Perkuliahan: Penjelasan oleh Menuliskan harapan
menguasai capaian Rancangan dosen mengenai yang akan dicapai
1 pembelajaran yang Pembelajaran, pembelajaran
diharapkan Motivasi, Harapan. yang akan
dilakukan
Mahasiswa dapat  Definisi Graph Diuraikan  Membuat review  Banyaknya
memahami definisi sintaks  Berdiskusi dan sumber yang
graph dan digraph,  Definisi Graph pembelajaran dijadikan
menjawab soal
konsep barisan derajat yang
2-3 Berarah  Mempresentasikan acuan 5%
serta membuktikan
(Digraph). digunakan hasil diskusi  Ketepatan
teorema-teorema
dalam graph dan analisis/
digraph penjelasan
 Barisan Derajat  Kemampuan
pada Graph. komunikasi
 Teorema-
teorema yang
berkaitan
dengan Graph
dan Digraph.
Mahasiswa dapat Lintasan dan Sikel Cooperative  Membuat Review  Ketepatan

memahami definisi pada suatu Graph. learning  Berdiskusi dan analisis
lintasan, sikel,
 Titik potong dan menjawab soal  Banyaknya
menentukan titik
potong dan jembatan Jembatan pada  Mempresentasikan sumber yang
terhubung, graph euler Graph terhubung. hasil diskusi dijadikan
dan membuktikan acuan
4-5 beberapa teorema  Graph Euler  Kemampuan 5%
komunikasi
 Teorema-teorema
yang berkaitan
dengan Graph dan
Digraph
terhubung.
Mahasiswa dapat  Sifat dasar pohon Cooperative  Mencari berbagai  Ketepatan

memahami definisi, dan akar pada learning sumber tentang Graf analisis
sifat dasar dan suatu graf. Pohon  Banyaknya
membuktikan teorema
tentang pohon  Berdiskusi dan sumber yang
6-7  Teorema-teorema 5%
menjawab soal dijadikan
yang berkaitan
 Mempresentasikan acuan
dengan pohon.
komunikasi
8 UJIAN TENGAH SEMESTER (UTS) 30%
Mahasiswa dapat  Pengertian Graph Cooperative  Mencari berbagai  Banyaknya
memahami Planar learning sumber tentang Graf  sumber yang
pengertian graph Planar dijadikan
planar, tidak planar,  Pengertian Graph
dan teorema-torema  Berdiskusi dan acuan
tidak planar.
yang berkaitan menjawab soal  Ketepatan
9-10 dengan keduanya  Teorema-teorema  Mempresentasikan analisis 5%
yang berkaitan hasil diskusi  Kerapian
dengan Sajian
Kesebidangan  Kemampuan
pada Graph. komunikasi
Mahasiswa dapat  Pengertian Graph Cooperative  Mencari berbagai  Banyaknya

memahami definisi hamilton learning sumber tentang graf  sumber yang
graph, graph planar hamilton dijadikan
dan graph berarah  Pengertian Graph
hamilton serta pembelajaran acuan
Planar Hamilton
teorema-teorema yang  Berdiskusi dan  Ketepatan
ada di dalmnya  Pengertian Graph menjawab soal analisis
11-12  Mempresentasikan  Kerapian 5%
Berarah hamilton.
hasil diskusi Sajian
 Teorema-teorema  Kemampuan
yang berkaitan komunikasi
dengan Graph dan
digraph hamilton.
Mahasiswa dapat  Pengertian Cooperative  Mencari berbagai  Banyaknya

memahami definisi Pewarnaan Titik learning sumber tentang  sumber yang
pewarnaan titik dan pewarnaan graf
13-14 dijadikan
sisi dan membuktikan  15%
dan 15 Pengertian  Berdiskusi dan acuan
teorema yang ada di
dalamnya Pewarnaan sisi menjawab soal  Ketepatan
 Pengertian hasil diskusi  Kerapian
Pewarnaan Peta. Sajian
 Kemampuan
 Teorema-teorema komunikasi
yang berkaitan
dengan
pewarnaan pada
Graph.
16 Ujian Akhir Semester (UAS) 30%

Mata Kuliah : Teori Graf Semester : III SKS : 3 Kode MK : 023-65333
Prog. Studi : Pendidikan Dosen Pengampu : Ryan Nizar Zulfikar, S.Pd , M.Pd.
Matematika, S1
Tujuan Tugas 1 2. Mengkaji dan menganalisis pengertian, peran, dan fungsi graf
Uraian Tugas 1 5. Objek garapan: Semua teori dan konsep tentang pengertian, peran, dan fungsi graf
6. Batasan yang harus dikerjakan: pengertian, peran, dan fungsi graf
d. Menjawab soal
e. Mempresentasikan hasil makalah ke depan kelas
8. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan: dikumpulkan dengan apa adanya.
RUBRIK PENILAIAN
KRITERIA 1: KETEPATAN PENJELASAN
>81 61-80 41-60 21-40 <20
KELENGKAPAN Lengkap dan Lengkap Masih kurang 2 Hanya Tidak ada konsep
KONSEP integratif aspek yang belum menunjukkan
terungkap sebagian konsep
saja
KEBENARAN Diungkapkan Diungkap dengan Sebagian besar Kurang dapat Tidak ada konsep
KONSEP dengan tepat, tepat, namun konsep sudah mengungkapkan yang disajikan
aspek penting deskriptif terungkap, namun aspek penting,
tidak dilewatkan, masih ada yang melebihi halaman,
bahkan analisis terlewatkan tidak ada proses
dan sintetis nya merangkum hanya
membantu mencontoh
memahami konsep
KRITERIA 2: BANYAKNYA ACUAN

>81 61-80 41-60 21-40 <20
ACUAN YANG Menggunakan Menggunakan 5 Menggunakan Menggunakan Tidak ada buku
DIGUNAKAN lebih dari 5 buku buku sumber dan kurang dari 5 kurang dari 5 sumber yang
sumber dan 2 1 buku teks buku sumber dan buku sumber digunakan
buku teks
1 buku teks

>81 61-80 41-60 21-40 <20
konsep lebih
dalam
semangat
membaca

>81 61-80 41-60 21-40 <20
pendengarnya
dengan baik benar
memandang catatan)
catatan

Matematika, S1
Tujuan Tugas 2 1. Mengkaji dan menganalisis pengertian, peran, dan fungsi lintasan dan sikel suatu graf
Uraian Tugas 2 1. Objek garapan: Semua teori dan konsep tentang pengertian, peran, dan fungsi lintasan dan sikel
suatu graf
2. Batasan yang harus dikerjakan: pengertian, peran, dan fungsi lintasan dan sikel suatu graf
a. Menjawab soal
b. Mempresentasikan hasil makalah ke depan kelas
RUBRIK PENILAIAN

>81 61-80 41-60 21-40 <20
KRITERIA 2: KREATIVITAS

>81 61-80 41-60 21-40 <20
Penyajian Poster Orisinil dan sangat Orisinil, walau Cukup menarik, Poster yang dibuat Poster tidak
menarik, dapat kurang memanggil desain poster sudah sering menarik dan asal
membuat orang orang untuk sering kita lihat dilihat dibuat
lain terinspirasi melihat

4 3 2 1 0
konsep lebih
dalam
semangat
membaca

>81 61-80 41-60 21-40 <20
pendengarnya
dengan baik benar
memandang catatan)
catatan
Matematika, S1
Tujuan Tugas 3 1. Mengkaji dan menganalisis pengertian, peran, dan fungsi Graf Pohon
Uraian Tugas 3 1. Objek garapan: Semua teori dan konsep tentang pengertian, peran, dan fungsi Graf Pohon.
2. Batasan yang harus dikerjakan: pengertian, peran, dan fungsi Graf Pohon
a. Menjawab soal
RUBRIK PENILAIAN

>81 61-80 41-60 21-40 <20

4 3 2 1 0
konsep lebih
dalam
semangat
membaca

>81 61-80 41-60 21-40 <20
pendengarnya
dengan baik benar
memandang catatan)
catatan

Matematika, S1
Tujuan Tugas 5 1. Mengkaji dan menganalisis pengertian, peran, dan fungsi Pewarnaan graf
Uraian Tugas 5 1. Objek garapan: Semua teori dan konsep tentang pengertian, peran, dan fungsi Pewarnaan graf
2. Batasan yang harus dikerjakan: pengertian, peran, dan fungsi Pewarnaan graf
a. Menjawab soal
RUBRIK PENILAIAN

>81 61-80 41-60 21-40 <20

4 3 2 1 0
konsep lebih
dalam
semangat
membaca

>81 61-80 41-60 21-40 <20
pendengarnya
dengan baik benar
memandang catatan)
catatan
Tugas Mahasiswa dan Penilaiannya:
1. Tugas
Tugas Kelompok : Membuat dan mempresentasikan makalah berdasarkan tema/topik yang diberikan
2. Penilaian
c. Aspek penilaian:
4) Aspek kognitif melalui tes lisan dan tertulis,

5) Aspek keterampilan dalam menyampaikan presentasi dan menyampaikan gagasan
6) Sikap dan perilaku selama mengikuti perkuliahan menjadi pertimbangan dalam penilaian.
d. Bobot penilaian
5) Bobot Nilai Harian (NH) : A (3)

6) Bobot Nilai Ujian Tengah Semester (UTS) : B (3)
7) Bobot Nilai Ujian Akhir Semester (UAS) : C (4)
8) Nilai Akhir : A NH + B UTS + C UAS
A+B+C
Daftar Referensi:
Munir, R. (2005). Matematika Diskrit. Bandung, Informatika Bandung.
Mengetahui Kupang, 12 Agustus 2017

Ketua Program Studi Pend. Matematika Dosen Pengampuh Matakuliah
St. Muthmainnah Yusuf, S.Pd.,M.P Ryan Nizar Zulfikar, S.Pd.,M.Pd

NIDN. 0827118601 NIDN. 0828059301

T.A. 2018/2019
Mata Kuliah : Geometri Analitik Bidang

Semester/Kelas : III (tiga)/A
Nama Dosen : Uke Ralmugiz, S.Si., M.Pd.
Ruangan : D 2.4
Nama Pengawas :
1. Perhatikan gambar di samping! (Skor: 10) A
Diketahui CB // DE. Jika ABC  75o , dan

BAC  45o , maka CDE  …. D E
B
C
2. Perhatikan gambar di samping! Jika g / /h, garis g dan h g h
Dipotong oleh garis f di titik A dan B, maka sudut berpelurus

1 2 1 2
f
dengan A 3 adalah (Skor: 20) 4 A 3 4B 3
3. Perhatikan gambar di samping! (Skor: 20) A D
Jika AB // DC, LKM  70o dan KML  50o K

M
maka KLM  ....
B
L C
4. Pehatikan gambar di samping! (Skor:30) A D

Jika AB // DC, maka x  2y  …. L 2x
K N
4y 7x M
B
C
5. Perhatikan ABC di samping! (Skor: 20)
Jika MC // LB, maka MCL  …. A
O
50
L
M O
55
C B
UNIVERSITAS NUSA CENDANA

................. 01 1 dari 7 18 November 2018
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
IDENTITAS
Nama Mata Kuliah : Geometri Ruang SKS :3
Dosen Pengampu : Uke Ralmugiz, S.Si., M.Pd.
DESKRIPSI MATA KULIAH: Mata Kuliah Geometri Ruang membahas tentang gambar proyeksi miring suatu bangun
ruang, relasi antar unsur-unsur ruang, kesejajaran dan ketegaklurusan dalam ruang, proyeksi, jarak, dan sudut dalam
ruang, serta berbagai karakteristik dan luas maupun volume bangun-bangun ruang, seperti kubus, balok, limas, tabung,
kerucut, dan bola.
CAPAIAN PEMBELAJARAN:
1. Sikap (S)
[1]. Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius.
[2]. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik.
2. Pengetahuan (P)
[1]. Menguasai konsep teoretis pedagogi dan konsep pengetahuan matematika untuk melaksanakan pembelajaran
matematika di pendidikan tingkat menengah.
[2]. Menguasai konsep teoretis matematika meliputi logika matematika, matematika diskrit, aljabar, analisis, geometri,
teori peluang dan statistika, prinsip-prinsip pemodelan matematika, program linear, persamaan diferensial, dan
metode numerik yang mendukung pembelajaran matematika di pendidikan menengah serta untuk studi lanjut.
 Memiliki pengetahuan dan mampu menerapkan tentang gambar proyeksi miring suatu bangun ruang, relasi
antar unsur-unsur ruang, kesejajaran dan ketegaklurusan dalam ruang, proyeksi, jarak, dan sudut dalam ruang,
serta berbagai karakteristik dan luas maupun volume bangun-bangun ruang, seperti kubus, balok, limas, prisma,
tabung, kerucut, dan bola.
3. Keterampilan
a. Umum (KU)
[1]. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau
implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang
sesuai dengan bidang pendidikan matematika.
[2]. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur.
[3]. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan pendidikan matematika berdasarkan kaidah,
tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni.
b. Khusus (KK)
[1]. Mampu merencanakan, mengimplementasikan, dan mengevaluasi pembelajaran matematika secara inovatif
dengan mengaplikasikan konsep pedagogik-didaktik matematika dan keilmuan matematika serta memanfaatkan
berbagai sumber belajar dan IPTEKS yang berorientasi pada kecakapan hidup.
Mingg
Kemampuan akhir yang Bahan Kajian Strategi Latihan yang Kriteria Penilaian
u/Pert
diharapkan (Materi Ajar) Pembelajaran dilakukan (Indikator)
emuan
Mahasiswa memahami Kontrak Penjelasan oleh Menuliskan harapan
pokok-pokok bahasan, perkuliahan , dosen mengenai yang akan dicapai
metode pembelajaran, Pengertian, pembelajaran
capaian pembelajaran, ruang lingkup, yang akan
sistem penilaian, norma dan manfaat dilakukan, tanya
1 akademik dan referensi Geometri Ruang jawab
utama. serta
kepentingannya
dalam
kehidupan
sehari-hari
Mahasiswa mampu Gambar Ceramah, Menyelesaikan Soal Ketepatan dan
 Menunjukkan sikap proyeksi miring diskusi, dan Bersama kejelasan
religius dan suatu bangun tanya jawab mahasiswa pemahaman,
menginternalisasi nilai, ruang. menyimpulkan kebenaran
tentang gambar menyelesaikan
norma, dan etika
proyeksi miring contoh
2 akademik. suatu bangun permasalahan
 Menerapkan pemikiran ruang.
logis, kritis, sistematis, dan
inovatif mengenai gambar
proyeksi miring suatu
bangun ruang.
Mahasiswa mampu Relasi antar Ceramah, Menyelesaikan Soal Ketepatan dan
 Menunjukkan sikap unsur-unsur diskusi, dan Bersama kejelasan
religius dan ruang tanya jawab mahasiswa pemahaman,
menginternalisasi nilai, menyimpulkan kebenaran
tentang relasi antar menyelesaikan
norma, dan etika
3 unsur-unsur ruang. contoh
akademik. permasalahan
 Menerapkan pemikiran
inovatif mengenai relasi
antar unsur-unsur ruang.
Mahasiswa mampu Relasi antar Ceramah, Menyelesaikan Soal Ketepatan dan
 Menunjukkan sikap unsur-unsur diskusi, dan Bersama kejelasan
religius dan ruang tanya jawab mahasiswa pemahaman,
4 tentang relasi antar menyelesaikan
norma, dan etika
unsur-unsur ruang. contoh
inovatif mengenai relasi
antar unsur-unsur ruang.
Mahasiswa mampu Proyeksi, jarak, Ceramah, Menyelesaikan Soal Ketepatan dan
 Menunjukkan sikap dan sudut diskusi, dan Bersama kejelasan
religius dan dalam ruang tanya jawab mahasiswa pemahaman,
tentang proyeksi, menyelesaikan
norma, dan etika
jarak, dan sudut contoh
5 akademik. dalam ruang permasalahan
inovatif mengenai
proyeksi, jarak, dan sudut
dalam ruang
norma, dan etika
jarak, dan sudut contoh
6 akademik. dalam ruang permasalahan
inovatif mengenai
dalam ruang
7
contoh
norma, dan etika jarak, dan sudut permasalahan
akademik. dalam ruang
inovatif mengenai
dalam ruang
Mahasiswa mampu Kebenaran dan
 Menunjukkan sikap ketepatan
religius dan Menyelesaikan
menginternalisasi nilai, soal
8 norma, dan etika Materi 1-7 UTS

akademik.
 Menyelesaikan soal
dengan benar
Mahasiswa mampu Kubus Ceramah, Menyelesaikan Soal Ketepatan dan

 Menunjukkan sikap diskusi, dan Bersama kejelasan
religius dan tanya jawab mahasiswa pemahaman,
tentang kubus menyelesaikan
9 norma, dan etika
contoh
inovatif mengenai kubus
Mahasiswa mampu Balok Ceramah, Menyelesaikan Soal Ketepatan dan
10 tanya jawab mahasiswa pemahaman,
religius dan
menginternalisasi nilai, kebenaran
norma, dan etika menyimpulkan menyelesaikan
akademik. tentang balok. contoh
 Menerapkan pemikiran permasalahan
inovatif mengenai balok.
Mahasiswa mampu Limas Ceramah, Menyelesaikan Soal Ketepatan dan
tentang limas menyelesaikan
11 norma, dan etika
contoh
inovatif mengenai limas
Mahasiswa mampu Prisma Ceramah, Menyelesaikan Soal Ketepatan dan
tentang prisma menyelesaikan
12 norma, dan etika
contoh
inovatif mengenai prisma
Mahasiswa mampu Tabung Ceramah, Menyelesaikan Soal Ketepatan dan
13 menginternalisasi nilai, menyimpulkan kebenaran
tentang tabung menyelesaikan
norma, dan etika
contoh
inovatif mengenai tabung
Mahasiswa mampu Kerucut Ceramah, Menyelesaikan Soal Ketepatan dan
tentang kerucut menyelesaikan
14 norma, dan etika
contoh
inovatif mengenai kerucut
Mahasiswa mampu Bola Ceramah, Menyelesaikan Soal Ketepatan dan
tentang bola menyelesaikan
15 norma, dan etika
contoh
inovatif mengenai bola
Mahasiswa mampu
 Menunjukkan sikap
religius dan Kebenaran
UAS
16 menginternalisasi nilai, Materi 9-15 menyelesaikan
norma, dan etika soal
akademik.
dengan benar
REFERENSI:
Sarjana, A. 2010. Geometri Ruang. Buku Materi Pokok PEMA4216/3sks/ Modul 1-9. Edisi 1. Jakarta: Penerbit Universitas
Terbuka
Mengetahui,
Ketua Program Studi Kupang, 18 November 2018
Dosen Pengampu Mata Kuliah
St. Muthmainnah Yusuf, S.Pd.,M.Pd Uke Ralmugiz, S.Si., M.Pd.

NIDN. 0827118601 NIDN. 0818119202

T.A. 2018/2019
Mata Kuliah : Kalkulus Diferensial

Ruangan : D 2.4
Nama Pengawas :
1. Sebuah taman berbentuk persegi panjang dengan keliling (2𝑥 + 24) meter dan
lebar (8 − 𝑥) meter. Agar luas taman maksimum, panjang taman tersebut
adalah…….meter. (Skor: 15)
2. Sebuah balok tanpa tutup tampak seperti gambar.
Jika kotak itu mempunyai volume 108 𝐶𝑀3, maka agar luas permukaan kotak minimum,
nilai ……..adalah (Skor:20)
3. Sebuah tabung tanpa tutup akan dibuat dari selembar aluminium seluas 300 𝑐𝑚2 . Agar
volume tabung maksimum, luas alas tabung adalah …..𝑐𝑚2 . (Skor:20)
4. Zhazha akan meniup karet berbentuk bola dengqn menggunakan pompa untuk memasukkan
udara. Bila laju pertambahan volume udara 40 𝑐𝑚3 /𝑑𝑒𝑡𝑖𝑘dan laju pertambahan jari-
jari 20 𝑐𝑚2 /𝑑𝑒𝑡𝑖𝑘, maka panjang jari-jari bola adalah ….𝑐𝑚. (Skor:45)
Jl. KH. Ahmad Dahlan No. 17 Walikota Kupang, matematika.fkip.unmuhkupang.ac.id

................. 01 1 dari 11 18 November 2017
IDENTITAS
Nama Mata Kuliah : Kalkulus SKS :3
Dosen Pengampu : Uke Ralmugiz, S.Si., M.Pd.
DESKRIPSI MATA KULIAH: Mata Kuliah Kalkulus Diferensial membahas tentang pengertian fungsi, limit, kekontinuan, fungsi
turunan, maksimum minimum fungsi, turunan fungsi implisit, kecekungan dan kecembungan fungsi, masalah optimasi dan Teorema
nilai tengah. Sebagai pendahuluan juga dibahas tentang bilangan nyata, sistem koordinat, pertidaksamaan, dan nilai mutlak.
1. Sikap (S)
2. Pengetahuan (P)
[1]. Menguasai konsep teoretis pedagogi dan konsep pengetahuan matematika untuk melaksanakan pembelajaran matematika di
pendidikan tingkat menengah.
[2]. Menguasai konsep teoretis matematika meliputi logika matematika, matematika diskrit, aljabar, analisis, geometri, teori
peluang dan statistika, prinsip-prinsip pemodelan matematika, program linear, persamaan diferensial, dan metode numerik
yang mendukung pembelajaran matematika di pendidikan menengah serta untuk studi lanjut.
 Memiliki pengetahuan dan mampu menerapkan sistem bilangan nyata, sistem koordinat, pertidaksamaan, nilai mutlak, fungsi,
limit, kekontinuan, fungsi turunan, maksimum minimum fungsi, turunan fungsi implisit, kecekungan dan kecembungan fungsi,
masalah optimasi dan Teorema nilai tengah.
3. Keterampilan
a. Umum (KU)
[1]. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang pendidikan
matematika.
[3]. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora sesuai dengan pendidikan matematika berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam
rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni.
b. Khusus (KK)
[1]. Mampu merencanakan, mengimplementasikan, dan mengevaluasi pembelajaran matematika secara inovatif dengan
mengaplikasikan konsep pedagogik-didaktik matematika dan keilmuan matematika serta memanfaatkan berbagai sumber
belajar dan IPTEKS yang berorientasi pada kecakapan hidup.
Minggu/
Kemampuan akhir yang Bahan Kajian Strategi Kriteria Penilaian
Pertem Latihan yang dilakukan Bobot
diharapkan (Materi Ajar) Pembelajaran (Indikator)
uan
Mahasiswa Kontrak Penjelasan oleh Menuliskan harapan yang
memahami perkuliahan , dosen mengenai akan dicapai
pokok-pokok Pengertian, pembelajaran
bahasan, metode ruang lingkup, yang akan
pembelajaran, dan manfaat dilakukan, tanya
1
capaian kalkulus serta jawab
pembelajaran, kepentingannya
sistem penilaian, dalam
norma akademik kehidupan
dan referensi sehari-hari
utama.
Mahasiswa mampu Sistem bilangan Ceramah, diskusi, Menyelesaikan Soal Ketepatan dan kejelasan
 Menunjukkan sikap religius nyata (Real), dan tanya jawab Bersama mahasiswa pemahaman, kebenaran
dan menginternalisasi sistem menyimpulkan tentang menyelesaikan contoh
nilai, norma, dan etika koordinat Sistem bilangan nyata permasalahan
(Real), sistem koordinat
akademik.
2 2%
inovatif mengenai Sistem
bilangan nyata (Real),
sistem koordinat
Mahasiswa mampu Pertidaksamaan Ceramah, diskusi, Menyelesaikan Soal Ketepatan dan kejelasan
 Menunjukkan sikap religius dan nilai mutlak dan tanya jawab Bersama mahasiswa pemahaman, kebenaran
dan menginternalisasi menyimpulkan tentang menyelesaikan contoh
nilai, norma, dan etika Pertidaksamaan dan nilai permasalahan
mutlak
akademik.
3 3%
inovatif mengenai
Pertidaksamaan dan nilai
mutlak
Mahasiswa mampu Fungsi Ceramah, diskusi, Menyelesaikan Soal Ketepatan dan kejelasan
 Menunjukkan sikap religius dan tanya jawab Bersama mahasiswa pemahaman, kebenaran
nilai, norma, dan etika Fungsi permasalahan
4 2,5%
akademik.
inovatif mengenai Fungsi
Mahasiswa mampu Limit Ceramah, diskusi, Menyelesaikan Soal Ketepatan dan kejelasan
nilai, norma, dan etika Limit permasalahan
5 2,5%
akademik.
inovatif mengenai Limit
Mahasiswa mampu Kekontiniuan Ceramah, diskusi, Menyelesaikan Soal Ketepatan dan kejelasan
nilai, norma, dan etika Kekontiniuan permasalahan
6 akademik. 5%
inovatif mengenai
Kekontiniuan
Mahasiswa mampu Fungsi turunan Ceramah, diskusi, Menyelesaikan Soal Ketepatan dan kejelasan
nilai, norma, dan etika Fungsi turunan permasalahan
7 akademik. 5%
inovatif mengenai Fungsi
turunan
8  Menunjukkan sikap religius Materi 1-7 UTS ketepatan 25%
dan menginternalisasi Menyelesaikan soal
nilai, norma, dan etika
akademik.
dengan benar
Mahasiswa mampu Maksimum Ceramah, diskusi, Menyelesaikan Soal Ketepatan dan kejelasan
 Menunjukkan sikap religius minumum dan tanya jawab Bersama mahasiswa pemahaman, kebenaran
dan menginternalisasi fungsi menyimpulkan tentang menyelesaikan contoh
nilai, norma, dan etika Maksimum minumum permasalahan
fungsi
akademik.
9 2,5%
inovatif mengenai
Maksimum minumum
fungsi
Mahasiswa mampu Maksimum Ceramah, diskusi, Menyelesaikan Soal Ketepatan dan kejelasan
 Menunjukkan sikap religius minumum dan tanya jawab Bersama mahasiswa pemahaman, kebenaran
nilai, norma, dan etika Maksimum minumum permasalahan
fungsi
akademik.
10 2,5%
inovatif mengenai
Maksimum minumum
fungsi
Mahasiswa mampu Turunan fungsi Ceramah, diskusi, Menyelesaikan Soal Ketepatan dan kejelasan
 Menunjukkan sikap religius implisit dan tanya jawab Bersama mahasiswa pemahaman, kebenaran
11 dan menginternalisasi menyimpulkan tentang menyelesaikan contoh 5%
nilai, norma, dan etika Turunan fungsi implisit permasalahan
akademik.
inovatif mengenai Turunan
fungsi implisit
Mahasiswa mampu Kecekungan dan Ceramah, diskusi, Menyelesaikan Soal Ketepatan dan kejelasan
 Menunjukkan sikap religius kecembungan dan tanya jawab Bersama mahasiswa pemahaman, kebenaran
nilai, norma, dan etika Kecekungan dan permasalahan
kecembungan fungsi
akademik.
12 2,5%
inovatif mengenai
Kecekungan dan
kecembungan fungsi
Mahasiswa mampu Kecekungan dan Ceramah, diskusi, Menyelesaikan Soal Ketepatan dan kejelasan
 Menunjukkan sikap religius kecembungan dan tanya jawab Bersama mahasiswa pemahaman, kebenaran
nilai, norma, dan etika Kecekungan dan permasalahan
kecembungan fungsi
akademik.
13 2,5%
inovatif mengenai
Kecekungan dan
kecembungan fungsi
Mahasiswa mampu Masalah Ceramah, diskusi, Menyelesaikan Soal Ketepatan dan kejelasan
 Menunjukkan sikap religius Optimasi dan tanya jawab Bersama mahasiswa pemahaman, kebenaran
14 dan menginternalisasi menyimpulkan tentang menyelesaikan contoh 3%
nilai, norma, dan etika Masalah Optimasi permasalahan
akademik.
inovatif mengenai masalah
optimasi
Mahasiswa mampu Teorema nilai Ceramah, diskusi, Menyelesaikan Soal Ketepatan dan kejelasan
 Menunjukkan sikap religius tengah dan tanya jawab Bersama mahasiswa pemahaman, kebenaran
nilai, norma, dan etika Teorema nilai tengah permasalahan
15 akademik. 2%
inovatif mengenai Teorema
nilai tengah
Mahasiswa mampu
 Menunjukkan sikap religius
dan menginternalisasi
nilai, norma, dan etika Kebenaran
UAS
16 akademik. Materi 9-15 menyelesaikan 35%
soal
dengan benar
REFERENSI:
Utama: Purcell, E.J. & Varberg, D. 1987. Kalkulus dan Geometri Analitis. Jilid 1 (Diterjemahkan oleh I Nyoman, Bana
Kartasasmita, dan Rawuh). Jilid 1. Jakarta: Penerbit Erlangga.
Tambahan: Martono, K., 1999, Kalkulus, Erlangga
Mata Kuliah : Kalkulus Semester : I SKS : 2 Kode MK :
Prog. Studi : Pendidikan Dosen Pengampu : Uke Ralmugiz, S.Si., M.Pd.
Matematika, S1
Tujuan Tugas 1 Secara umum, agar mahasiswa memahami pengertian berbagai bilangan nyata, sistem koordinat,
pertidaksamaan, nilai mutlak, fungsi, limit, kekontinuan, fungsi turunan dan mengerti cara memecahkan
masalah yang berkaitan. Secara khusus, agar mahasiswa mampu menyelesaikan soal‐soal sesuai dengan
topik‐topik pada setiap minggu
Uraian Tugas 1 9. Sistem bilangan Real/Nyata dan Sistem Koordinat
10. Pertidaksamaan dan nilai mutlak
11. Fungsi
12. Limit
13. Kekontinuan
14. Fungsi turunan
Kriteria Penilaian (20%) Tugas ini dinilai berdasarkan aspek‐aspek berikut ini:
1. Keseriusan dalam menjalankan proses, dilihat dari tingkat proaktif mahasiswa
2. Tingkat penyelesaian tugas pada waktu yang telah ditentukan
3. Kualitas hasil (benar atau tidaknya hasil akhir dan kerapihan)
Catatan Pemahaman secara keseluruhan atas materi pada sesi ke‐2 s.d.7 ini diuji pada UTS.
RUBRIK PENILAIAN
Sangat Memuaskan Memuaskan Batas Kurang Memuaskan Di bawah Standar

>81 61-80 41-60 21-40 <20
Merupakan perolehan Merupakan Merupakan Merupakan perolehan Merupakan
mahasiswa superior, yaitu perolehan perolehan mahasiswa yang mengikuti perolehan
mereka yang mengikuti mahasiswa yang mahasiswa yang perkuliahan dan mengerjakan mahasiswa yang
perkuliahan dengan sangat mengikuti mengikuti tugas seadanya, tidak memiliki tidak
baik, memahami materi perkuliahan dengan perkuliahan kemauan dan tanggung jawab melaksanakan
dengan sangat baik bahkan baik, mampu dengan cukup baik, untuk memahami materi. tugas dan sama
tertantang untuk memahami memahami materi berusaha sekali tidak
lebih jauh, memiliki tingkat dan mampu memahami materi memahami
proaktif dan kreatifitas tinggi menyelesaikan namun kurang materi.
dalam mencari informasi masalah / tugas persisten sehingga
terkait materi, mampu dengan akurasi baru mampu
menyelesaikan masalah cukup. menyeleseaikan
dengan akurasi sempurna sebagian dari
bahkan mampu mengenali masalah / tugas
masalah nyata pada dengan akurasi
masyarakat / industri dan yang kurang
mampu mengusulkan konsep
solusinya.
Mata Kuliah : Kalkulus Semester : I SKS : 3 Kode MK :
Prog. Studi : Pendidikan Matematika, Dosen Pengampu : Uke Ralmugiz, S.Si., M.Pd.
S1
Tujuan Tugas 2 Secara umum, agar mahasiswa memahami pengertian maksimum minimum fungsi, turunan fungsi implisit,
kecekungan dan kecembungan fungsi, masalah optimasi dan Teorema nilai tengah dan mengerti cara
memecahkan masalah yang berkaitan. Secara khusus, agar mahasiswa mampu menyelesaikan soal‐soal
sesuai dengan topik‐topik pada setiap minggu
Uraian Tugas 2 1. Maksimum Fungsi
2. Minimum Fungsi
3. Turunan fungsi implisit
4. Kecekungan fungsi
5. Kecembungan fungsi
6. Masalah optimasi
7. Teorema nilai tengah
Catatan Pemahaman secara keseluruhan atas materi pada sesi ke‐9 s.d.15 ini diuji pada UAS.
RUBRIK PENILAIAN

>81 61-80 41-60 21-40 <20
Merupakan perolehan mahasiswa Merupakan Merupakan perolehan Merupakan perolehan Merupakan perolehan
superior, yaitu mereka yang mengikuti perolehan mahasiswa yang mahasiswa yang mahasiswa yang tidak
perkuliahan dengan sangat baik, mahasiswa yang mengikuti perkuliahan mengikuti perkuliahan melaksanakan tugas
memahami materi dengan sangat baik mengikuti dengan cukup baik, dan mengerjakan tugas dan sama sekali tidak
bahkan tertantang untuk memahami perkuliahan dengan berusaha memahami seadanya, tidak memiliki memahami materi.
lebih jauh, memiliki tingkat proaktif dan baik, mampu materi namun kurang kemauan dan tanggung
kreatifitas tinggi dalam mencari memahami materi persisten sehingga baru jawab untuk memahami
informasi terkait materi, mampu dan mampu mampu menyeleseaikan materi.
menyelesaikan masalah dengan akurasi menyelesaikan sebagian dari masalah /
sempurna bahkan mampu mengenali masalah / tugas tugas dengan akurasi
masalah nyata pada masyarakat / dengan akurasi yang kurang
industri dan mampu mengusulkan cukup.
konsep solusinya.
Mengetahui,
Ketua Program Studi Kupang, 18 November 2018

NIDN. 0827118601 NIDN. 0818119202

T.A. 2018/2019
Mata Kuliah : Logika Dasar

Ruangan : D 2.4
Nama Pengawas :

1) Temukan kevalidan argumen-argumen berikut dengan menggunakan tabel kebenaran: (Skor:15)
a. Jika kamu seorang professor, kamu pandai
Kamu pandai
Kamu seorang professor
b. Jika kamu banyak membaca buku, kamu akan tahu banyak hal
Kamu tidak tahu banyak hal
Kamu tidak banyak membaca buku
2) Ada sebuah pesan wasiat yang ditemukan disebuah rumah tua. Pesan tersebut menggambarkan
letak harta karun disekitar rumah tersebut. Dalam pesannya terkandung 5 pernyataan yang
berhubungan dengan letak harta karun tersebut. (Skor:20)
1. jika rumah tua itu terletak ditepi danau, maka harta karun tidak terletak di dapur rumah
2. jika pohon dihalaman depan adalah pohon kelapa, maka harta karun disembunyikan di dapur
3. Rumah tua tersebut terletak di tepi danau
4. pohon di depan rumah tua adalah pohon kelapa, atau harta karun disembunyikan dibawah
pagar
5. jika pohon di belakang rumah adalah pohon mangga, maka harta karun disembunyika di
garasi
Gunakan prinsip pembuktian untuk menentukan dimanakah sebenarnya letak harta karun
tersimpan.
3) Diketahui : S = {a,b,c,d,e,f,g}, A = {a, b, c, d, e}, B = {a, c, e, g}, dan C = {b, e , f, g }
Tentukan : (Skor: 20)
a. A ∪ C
b. B ∩ A
c. C ∩ 𝐴𝐶
d. 𝐴𝑐 ∩ 𝐵𝐶
4) Dari 80 Mahasiswa pada semester depan, terdapat 46 Mahasiswa akan mengambil mata kuliah
penulisan ilmiah, 53 mahasiswa akan mengambil mata kuliah psikologi kepribadian dan 38
mahasiswa mengambil kedua mata kuliah tersebut. Tentukan : (Skor: 45)
a. banyaknya mahasiswa yang mengambil mata kuliah penulisan ilmiah atau psikologi
kepribadian.
b. banyaknya mahasiswa yang tidak mengambil kedua mata kuliah tersebut.
Selamat Bekerja
Tidak diperkenankan bekerjasama dan melihat catatan apapun!!!
Jl. KH. Ahmad Dahlan No. 17 Walikota Kupang, matematika.fkip.unmuhkupang.ac.id

................. 01 1 dari 11 10 Februari 2017
IDENTITAS
Nama Mata Kuliah : Logika Dasar SKS :3
Dosen Pengampu : Uke Ralmugiz, S.Si., M.Pd
DESKRIPSI MATA KULIAH: Mata Kuliah Logika Matematika membahas tentang logika matematika, teori himpunan, logika dan teori
himpunan serta konklusi
1. Sikap (S)
2. Pengetahuan (P)
[1]. Menguasai konsep teoretis pedagogi dan konsep pengetahuan matematika untuk melaksanakan pembelajaran matematika di
pendidikan tingkat menengah.
[2]. Menguasai konsep teoretis matematika meliputi logika matematika, matematika diskrit, aljabar, analisis, geometri, teori
peluang dan statistika, prinsip-prinsip pemodelan matematika, program linear, persamaan diferensial, dan metode numerik
yang mendukung pembelajaran matematika di pendidikan menengah serta untuk studi lanjut.
[3]. Mahasiswa dapat memahami konsep himpunan dan bahasa dengan prinsip logika sehingga mampu menyusun deduksi dalam
berpikir yang sistimatis
Keterampilan
a. Umum (KU)
[1]. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang pendidikan
matematika.
[3]. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora sesuai dengan pendidikan matematika berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam
rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni.
b. Khusus (KK)
[1]. Mampu merencanakan, mengimplementasikan, dan mengevaluasi pembelajaran matematika secara inovatif dengan
mengaplikasikan konsep pedagogik-didaktik matematika dan keilmuan matematika serta memanfaatkan berbagai sumber
belajar dan IPTEKS yang berorientasi pada kecakapan hidup.
Minggu/
Kemampuan akhir yang Bahan Kajian Strategi Kriteria Penilaian
Pertem Latihan yang dilakukan Bobot
diharapkan (Materi Ajar) Pembelajaran (Indikator)
uan
Mahasiswa Kontrak Penjelasan oleh Menuliskan harapan
memahami perkuliahan , dosen mengenai yang akan dicapai
pokok-pokok Pengertian, pembelajaran
bahasan, metode ruang lingkup, yang akan
pembelajaran, dan manfaat dilakukan, tanya
capaian logika jawab
1
pembelajaran, matematika
sistem penilaian, serta
norma akademik kepentinganny
dan referensi a
utama. dalam
kehidupan
sehari-hari
Mahasiswa mampu 1. Definisi, Ceramah, 1. menuliskan suatu Ketepatan dan
 Menunjukkan sikap notasi dan diskusi, dan himpunan dengan kejelasan
religius dan anggota tanya jawab beberapa cara pemahaman,
himpunan
2. menyatakan menyelesaikan
norma, dan etika
2. Hinpunan anggota/bukan contoh permasalahan
akademik.
 Mahasiswa dapat kuasa anggota suatu
memahami konsep himpunan
3. Himpunan
himpunan dan sunsat yang saling 3. himpunan kuasa
2 serta himpunan yang asing dari suatu 2%
saling asing himpunan
4. menyatakan
himpunan yang
saling asing
5. menggambarkan
diagram Venn
himpunan
Mahasiswa mampu 1. Operasi Ceramah, 1. menentukan Ketepatan dan

 Menunjukkan sikap gabungan, diskusi, dan himpunan hasil kejelasan
religius dan irisan, tanya jawab operasi gabungan pemahaman,
3 komplemen 3%
2. menentukan menyelesaikan
norma, dan etika , selisih dan
akademik. himpunan hasil contoh permasalahan
simetri
irisan himpunan
 Mahasiswa dapat 2. Sifat-sifat 3. menentukan
memahami operasi operasi himpunan hasil
dasar pada himpunan himpunan operasi komplemen
4. menentukan
himpunan hasil
operasi selisih
5. menentukan
himpunan hasil
operasi simetris
6. menggambarkan
diagram Venn hasil
operasi himpunan
7. menggunakan sifat-
sifat operasi
himpunan untuk
menyelesaikan soal-
soal yang berkaitan
Mahasiswa mampu 1. Himpunan Ceramah, 1. menyebutkan/men Ketepatan dan

 Menunjukkan sikap bialangan diskusi, dan uliskan himpunan- kejelasan
religius dan dalam tanya jawab himpunan bilangan pemahaman,
4
matematika dalam matematika 2,5%
menyelesaikan
norma, dan etika
2. Himpunan 2. menyatakan contoh permasalahan
akademik.
bilangan himpunan bilangan
berhingga
 Memahami konsep dan tak yang berhingga dan
himpunan bilangan berhingga tak berhingga
dalam matematika dan
3. Himpunan 3. menyatakan
dapat menggunakannya
bilangan himpunan bilangan
terbatas yang terbatas dab
dan tak tak terbatas
terbatas
Mahasiswa mampu 1. Definisi Ceramah, 1. menentukan Ketepatan dan

 Menunjukkan sikap fungsi diskusi, dan domain dan range kejelasan
religius dan tanya jawab suatu fungsi pemahaman,
menginternalisasi nilai, 2. Macam- kebenaran
macam 2. menentukan menyelesaikan
norma, dan etika
5
akademik. fungsi macam suatu fungsi contoh permasalahan 2,5%
 Mahasiswa dapat
memehami konsep
fungsi, macam-macam
fungsi
Mahasiswa mampu 1. Komposisi Ceramah, 1. menentukan fungsi Ketepatan dan
 Menunjukkan sikap fungsi diskusi, dan hasil dan komposisi kejelasan
religius dan tanya jawab fungsi pemahaman,
menginternalisasi nilai, 2. Invers kebenaran
6 fungsi 2. menentukan menyelesaikan 5%
norma, dan etika
akademik. formula fungsi contoh permasalahan
 Mahasiswa dapat invers dari suatu
memahami konsep fungsi
komposisi fungsi dan
invers fungsi
Mahasiswa mampu 1. Pengertian Ceramah, 1. menentukan hasil Ketepatan dan
 Menunjukkan sikap perkalian diskusi, dan perkalian himpunan kejelasan
religius dan himpunan tanya jawab pemahaman,
menginternalisasi nilai, 2. menggambarkan kebenaran
2. Grafik suatu grafik suatu fungsi menyelesaikan
norma, dan etika
fungsi contoh permasalahan
7 akademik. 5%
 Mahasiswa dapat
memahami konsep
perkalian himpunan dan
menggambarkan grafik
fungsi
 Menunjukkan sikap ketepatan
religius dan Menyelesaikan soal
menginternalisasi nilai,
8 norma, dan etika Materi 1-7 UTS 25%
akademik.
dengan benar
Mahasiswa mampu 1. Pengertian Ceramah, 1. menjelaskan arti Ketepatan dan

 Menunjukkan sikap logika diskusi, dan logika kejelasan
religius dan tanya jawab pemahaman,
9 2,5%
menginternalisasi nilai, 2. menentukan kebenaran
pernyataan atau menyelesaikan
contoh permasalahan
norma, dan etika 2. Pernyataan bukan pernyataan
akademik. dan bukan terhadap satu
 Mahasiswa dapat pernyataan kalimat matematika
memahami pernyataan
3. Pernyataan 3. memberikan contoh
dan bukan pernyataan
tunggal dan pernyataan tunggal
pada kalimat
pernyataan dan majemuk
matematika
majemuk
4. menentukan nilai
4. Nilai kebenaran dari
kebenaran suatu pernyataan
dari
pernyataan
Mahasiswa mampu 1. Maksimum Ceramah, Menyelesaikan Soal Ketepatan dan

 Menunjukkan sikap Variabel diskusi, dan 1. dengan mengetahui kejelasan
religius dan dan tanya jawab variabel dan pemahaman,
menginternalisasi nilai, konstanta dapat kebenaran
konstanta
menyelesaikan
norma, dan etika menentukan suatu
2. Kalimat contoh permasalahan
akademik. kalimat matematika
 Mahasiswa dapat terbuka merupakan
10 2,5%
memahami tentang 3. Notasi pernyataan atau
kalimat terbuka, kalimat kalimat terbuka
variabel, konstanta dan terbuka 2. menentukan
himpunan penyelesaian
4. Penyelesaia himpunan
n dan penyelesaian dari
himpunan suatu kalimat
penyelesaia terbuka dalam
n matematika
Mahasiswa mampu 1. Operasi Ceramah, 1. menentukan negasi Ketepatan dan

 Menunjukkan sikap negasi, diskusi, dan dari suatu kejelasan
religius dan konjungsi tanya jawab pernyataan pemahaman,
dan
2. membuat menyelesaikan
norma, dan etika disjungsi
pernyataan contoh permasalahan
akademik.
 Mahasiswa dapat 2. Operasi majemuk dengan
memahami operasi- implikasi operasi konjungsi
dan
operasi dalam logika 3. menentukan nilai
biimplikasi
kebenaran dari hasil
operasi konjungsi
11 4. membuat 5%
pernyataan
majemuk dengan
operasi disjungsi
5. menentukan nilai
operasi disjungsi
6. membuat
pernyataan
majemuk dengan
operasi implikasi
7. menentukan nilai
operasi implikasi
8. membuat
pernyataan
biimplikasi
9. menentukan nilai
kebenaran dari
operasi biimplikasi
Mahasiswa mampu 1. Urutan Ceramah, 1. menentukan nilai Ketepatan dan

 Menunjukkan sikap pemakaian diskusi, dan kebenaran suatu kejelasan
religius dan operasi tanya jawab pernyataan pemahaman,
pada logika berdasarkan urutan
menyelesaikan
norma, dan etika operasi
2. Tabel contoh permasalahan
akademik.
 Mahasiswa dapat kebenaran 2. menyelidiki nilai
12 2,5%
dari suatu kebenaran suatu
memahami urutan pada
pemakaian operasi pernyataan pernyataan dengan
tabel kebenaran
dalam logika dan
mampu membuat tabel
kebenaran dari suatu
pernyataan
Mahasiswa mampu 1. Tautologi, Ceramah, 1. menentukan suatu Ketepatan dan
 Menunjukkan sikap kontradiksi diskusi, dan pernyataan kejelasan
13 tanya jawab pemahaman, 2,5%
religius dan tautologi,
norma, dan etika dan kontradiksi atau menyelesaikan
akademik. kontingensi kontingensi contoh permasalahan
 Mahasiswa dapat
2. Pernyataan- 2. menentukan dua
memahami bentuk-
pernyataan pernyataan
bentuk pernyataan
equivalen equivalen dengan
dalam logika
tabel kebenaran
matematika
Mahasiswa mampu Konvers, invers Ceramah, Menyelesaikan Soal Ketepatan dan
 Menunjukkan sikap dan kontra diskusi, dan Bersama mahasiswa kejelasan
religius dan positif tanya jawab membuat konvers, pemahaman,
menginternalisasi nilai, invers dan kontra kebenaran
positif dari pernyataan menyelesaikan
norma, dan etika
implikasi contoh permasalahan
14 akademik. 3%
 Mahasiswa dapat
memahami bentuk-
bentuk pernyataan
dalam logika
matematika
Mahasiswa mampu 1. Pengertian Ceramah, 1. menentukan Ketepatan dan
 Menunjukkan sikap kuantor diskusi, dan kuantor kejelasan
religius dan tanya jawab umum/khusus pemahaman,
menginternalisasi nilai, 2. Diagram didepan kalimat
kebenaran
venn menyelesaikan
15 norma, dan etika terbuka sehingga 2%
pernyataan contoh permasalahan
akademik. menjadi pernyataan
 Mahasiswa dapat berkuantor
yang benar
memahami penggunaan 3. Pengkuanto
bentuk-bentuk kuantor ran kalimat
dalam kalimat terbuka terbuka 2. membuat diagram
dan mampu membuat dengan dua venn dari suatu
diagram venn-nya variabel pernyataan
berkuantor
3. menentukan
kuantor umum dan
khusus didepan
kalimat terbuka dua
variabel sehingga
menjadi pernyataan
yang benar.
Mahasiswa mampu
 Menunjukkan sikap
religius dan
menginternalisasi nilai, Kebenaran
norma, dan etika UAS
16 Materi 9-15 menyelesaikan 35%
akademik. soal
dengan benar
REFERENSI:
Utama: 1) Karso, 1986. Logika Elementer. Jakarta. Universitas Terbuka
2) Seymoor Leipschutz, 1964. Set Theory And Releted Topics. Schaum's Outline series. New York. Mc Graw
hell Company
Tambahan: 1) Soehakso, 1994. Pengantar Matematika Modern.

Mata Kuliah : Logika Matematika Semester : I SKS : 3 Kode MK :
Prog. Studi : Pendidikan Dosen Pengampu :
Matematika, S1
Tujuan Tugas 1 Secara umum, agar mahasiswa dapat memahami konsep himpunan dan sunsat serta himpunan yang saling asing,
operasi dasar pada himpunan, konsep himpunan bilangan dalam matematika dan dapat menggunakannya
Uraian Tugas 1 1. Definisi, notasi dan anggota himpunan
2. Hinpunan kuasa
3. Himpunan yang saling asing
4. Operasi gabungan, irisan, komplemen, selisih dan simetri
5. Sifat-sifat operasi himpunan
6. Himpunan bialangan dalam matematika
7. Himpunan bilangan berhingga dan tak berhingga
8. Himpunan bilangan terbatas dan tak terbatas

RUBRIK PENILAIAN

>81 61-80 41-60 21-40 <20
Merupakan perolehan Merupakan Merupakan Merupakan perolehan Merupakan
mahasiswa superior, yaitu perolehan perolehan mahasiswa yang mengikuti perolehan
mereka yang mengikuti mahasiswa yang mahasiswa yang perkuliahan dan mengerjakan mahasiswa yang
perkuliahan dengan sangat mengikuti mengikuti tugas seadanya, tidak memiliki tidak
baik, memahami materi perkuliahan dengan perkuliahan kemauan dan tanggung jawab melaksanakan
dengan sangat baik bahkan baik, mampu dengan cukup baik, untuk memahami materi. tugas dan sama
tertantang untuk memahami memahami materi berusaha sekali tidak
lebih jauh, memiliki tingkat dan mampu memahami materi memahami
proaktif dan kreatifitas tinggi menyelesaikan namun kurang materi.
dalam mencari informasi masalah / tugas persisten sehingga
terkait materi, mampu dengan akurasi baru mampu
menyelesaikan masalah cukup. menyeleseaikan
dengan akurasi sempurna sebagian dari
bahkan mampu mengenali masalah / tugas
masalah nyata pada dengan akurasi
masyarakat / industri dan yang kurang
mampu mengusulkan konsep
solusinya.
Mata Kuliah : Logika Matematika Semester : I SKS : 3 Kode MK :
Prog. Studi : Pendidikan Matematika, Dosen Pengampu :
S1
Tujuan Tugas 2 Secara umum, agar Mahasiswa dapat memahami pernyataan dan bukan pernyataan pada kalimat matematika,
Mahasiswa dapat memahami tentang kalimat terbuka, variabel, konstanta dan himpunan penyelesaian, memahami
operasi-operasi dalam logika, memahami urutan pada pemakaian operasi dalam logika dan mampu membuat tabel
kebenaran dari suatu pernyataan, memahami bentuk-bentuk pernyataan dalam logika matematika, Mahasiswa
dapat memahami bentuk-bentuk pernyataan dalam logika matematika
Uraian Tugas 2 1. Pengertian logika
2. Pernyataan dan bukan pernyataan
3. Pernyataan tunggal dan pernyataan majemuk
4. Nilai kebenaran dari pernyataan

5. Variabel dan konstanta
6. Kalimat terbuka
7. Notasi kalimat terbuka
8. Penyelesaian dan himpunan penyelesaian

9. Operasi negasi, konjungsi dan disjungsi
10. Operasi implikasi dan biimplikasi

11. Urutan pemakaian operasi pada logika
12. Tabel kebenaran dari suatu pernyataan

13. Tautologi, kontradiksi dan kontingensi
14. Pernyataan-pernyataan equivalen
15. Konvers, invers dan kontra positif
Catatan Pemahaman secara keseluruhan atas materi pada sesi ke‐9 s.d.15 ini diuji pada UAS.
RUBRIK PENILAIAN

>81 61-80 41-60 21-40 <20
Merupakan perolehan mahasiswa Merupakan Merupakan perolehan Merupakan perolehan Merupakan perolehan
superior, yaitu mereka yang mengikuti perolehan mahasiswa yang mahasiswa yang mahasiswa yang tidak
perkuliahan dengan sangat baik, mahasiswa yang mengikuti perkuliahan mengikuti perkuliahan melaksanakan tugas
memahami materi dengan sangat baik mengikuti dengan cukup baik, dan mengerjakan tugas dan sama sekali tidak
bahkan tertantang untuk memahami perkuliahan dengan berusaha memahami seadanya, tidak memiliki memahami materi.
lebih jauh, memiliki tingkat proaktif dan baik, mampu materi namun kurang kemauan dan tanggung
kreatifitas tinggi dalam mencari memahami materi persisten sehingga baru jawab untuk memahami
informasi terkait materi, mampu dan mampu mampu menyeleseaikan materi.
menyelesaikan masalah dengan akurasi menyelesaikan sebagian dari masalah /
sempurna bahkan mampu mengenali masalah / tugas tugas dengan akurasi
masalah nyata pada masyarakat / dengan akurasi yang kurang
industri dan mampu mengusulkan cukup.
konsep solusinya.
Mengetahui,
Ketua Program Studi Kupang, 10 Februari 2017

NIDN. 0827118601 NIDN. 0818119202
LAMPIRAN BUTIR 7.1.4.
SURAT PATEN HAKI ATAU KETERANGAN SEJENIS
1. Dr. Zainur Wula, M.Si

Lampiran Borang Program Studi Pendidikan Matematika

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Lampiran Borang Program Studi Pendidikan Matematika

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAMPIRAN

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

1. St. Muthmainnah Yusuf, S.Pd., M.Pd.

 Strata Dua (S2)

 Strata Dua (S2)

 Strata Dua (S2)

 Strata Dua (S2)

 Strata Dua (S2)

 Strata Dua (S2)

 Strata Dua (S2)

1. Dr. Zainur Wula, S.Pd., M.Si

 Strata Dua (S2)

 Strata Dua (S2)

 Strata Dua (S2)

 Strata Satu (S1)

 Starata Dua (S2)

 Strata Dua (S2)

 Strata Satu (S1)

 Strata Dua (S2)

 Strata Satu (S1)

 Strata Dua (S2)

 Strata Satu (S1)

 Strata Dua (S2)

 Starata Dua (S2)

 Strata Dua (S2)

UJIAN AKHIR SEMESTER (UAS) GANJIL

Mata Kuliah : Aljabar

Petunjuk : Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat !

No. Dokumen No. Revisi Hal Tanggal Terbit

Nama Mata Kuliah : Aljabar SKS :3

2. Batasan yang harus dikerjakan: pengertian, bentuk umum aljabar

3. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan):

b. Menuliskan dalam model makalah

c. Mempresentasikan hasil makalah ke depan kelas

4. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan: mengumpulkan jawaban dari soal

Kriteria Penilaian (20%) 1. Ketepatan penjelasan

2. Banyaknya Sumber Yang Dijadikan Acuan

3. Daya Tarik Komunikasi:

KRITERIA 2a: KOMUNIKASI TERTULIS

Sangat Memuaskan Batas Kurang Di bawah

Sangat Memuaskan Batas Kurang Di bawah Standar

Mata Kuliah : Aljabar Semester : I SKS : 3 Kode MK : 023-11301

3. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan):

b. Menuliskan dalam model makalah

c. Mempresentasikan hasil makalah ke depan kelas

4. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan: mengumpulkan jawaban dari soal

Kriteria Penilaian (20%) 1. Ketepatan penjelasan

2. Banyaknya Sumber Yang Dijadikan Acuan

3. Daya Tarik Komunikasi:

Sangat Memuaskan Batas Kurang Di bawah

Sangat Memuaskan Batas Kurang Di bawah

Sangat Memuaskan Batas Kurang Di bawah

Sangat Memuaskan Batas Kurang Di bawah Standar

3. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan):

b. Menuliskan dalam model makalah

c. Mempresentasikan hasil makalah ke depan kelas

4. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan: mengumpulkan jawaban dari soal

Kriteria Penilaian (20%) 1. Ketepatan penjelasan

2. Banyaknya Sumber Yang Dijadikan Acuan

3. Daya Tarik Komunikasi:

Sangat Memuaskan Batas Kurang Di bawah

KRITERIA 2a: KOMUNIKASI TERTULIS

Sangat Memuaskan Batas Kurang Di bawah