MAKALAH

“Sains Teknologi dan Masyarakat”

DISUSUN

OLEH :

NIRWANA

1801412047

PRODI PENDIDIKAN BIOLOGI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS COKROAMINOTO PALOPO

2019
 KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan kemudahan, sehingga kami
dapat menyelesaian Makalah ini dengan lancar.

Makalah ini telah disusun dengan semaksimal mungkin dan mendapatkan bantuan dari berbagai pihak
sehingga dapat memperlancar pembuatan makalah ini. Untuk itu kami ucapkan terima kasih kepada
semua pihak yang telah berkontribusi dalam pembuatan makalah ini. Kami berharap semoga makalah
ini dapat menambah pengetahuan dan bermanfaat bagi para pembaca.

Karena keterbatasan pengetahuan maupun pengalaman yang kami miliki, kekurangan pasti masih ada
dalam makalah ini. Oleh karena itu kami sangat mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari
pembaca demi kesempurnaan makalah ini.

Palopo September 2019

Penyusun

ii
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ......................................................................................................... ii

DAFTAR ISI ....................................................................................................................... iii

BAB I PENDAHULUAN .................................................................................................... 1

A. Latar Belakang .......................................................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ..................................................................................................... 1
C. Tujuan ....................................................................................................................... 1

BAB II PEMBAHASAN ..................................................................................................... 2

A. Karakteristik Pendekatan Sains Teknologi Masyarakat (STM)................................. 2

B. Tujuan pendekatan Pembelajaran STM (Sains Teknologi Masyarakat )................... 3
C. Komponen-Komponen Pendekatan STM (Sains Teknologi Dan Masyarakat) ......... 4
D. Alasan pentingnya Pendekatan STM (Sains Teknologi dan Masyarakat) ................. 4
E. Manfaat pendekatan STM (Sain, Teknologi, dan Masyarakat ................................. 5
F. Kekurangan Pendekatan STM ................................................................................... 6

BAB III PENUTUP ............................................................................................................. 7

A. Kesimpulan ............................................................................................................... 7
B. Saran ......................................................................................................................... 7

DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................................... 8

iii
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Sains Teknologi Masyarakat (STM) merupakan gabungan dari tiga konsep yang berkembang
dalam kehidupan manusia dewasa saat ini. Dengan alasan berbagai hal, ketiga konsep ini
dijadikan sebuah model dalam proses pembelajaran. Secara logika, keterkaitan antara ketiga
konsep tersebut adalah sebagai berikut: “Sains” dipelajari didorong oleh keingintahuan
manusia terhadap suatu fenomena alam atau kehidupan melalui proses kelimuan
menghasilakan alat yang disebut dengan teknologi. Teknologi diciptakan manusia untuk
mefasilitasi kebutuhan manusia. Teknologi sebagai produk keilmuan yang berbentuk alat,
digunakan manusia untuk memenuhi kebutuhan dalam kehidupan masyarakat. Namun ketika
teknologi itu sendiri ada, maka muncul persoalan baru yang menuntut masyarakat sebagai
pengguna untuk mengetahui pengetahuan.

B. Rumusan Masalah

Pengertian Pendekatan STM ( Sains, Teknologi, Masyarakat )

a) Karakteristik Pendekatan Sains Teknologi Masyarakat (STM)

b) Tujuan pendekatan Pembelajaran STM (Sains Teknologi Masyarakat )
c) Komponen-Komponen Pendekatan STM (Sains Teknologi Dan Masyarakat)
d) Alasan pentingnya Pendekatan STM (Sains Teknologi dan Masyarakat)
e) Manfaat pendekatan STM (Sain, Teknologi, dan Masyarakat
f) Kekurangan Pendekatan STM (Sains, Teknologi, Masyarakat)

C. Rumusan Masalah
a) Karakteristik Pendekatan Sains Teknologi Masyarakat (STM)
b) Tujuan pendekatan Pembelajaran STM (Sains Teknologi Masyarakat )
c) Komponen-Komponen Pendekatan STM (Sains Teknologi Dan Masyarakat)
d) Alasan pentingnya Pendekatan STM (Sains Teknologi dan Masyarakat)
e) Manfaat pendekatan STM (Sain, Teknologi, dan Masyarakat
f) Kekurangan Pendekatan STM

1
 BAB II
PEMBAHASAN

A. Pengertian Pendekatan STM ( Sains, Teknologi, Masyarakat )

Dalam disiplin ilmu ipa ada beberapa pendekatan dalam ipa yang perlu kita ketahui yaitu
pendekatan Sains, Teknologi dan Masyarakat. Dari ketiga pendekatan ini masing-masing
mempunyai pengertian yaitu,
Sains adalahsebagai sejumlah disiplin ilmu, sekumpulan pengetahuan, dan sebagai metode-
metode.Disamping itu ditegaskan pula bahwa sains merupakan suatu rangkaian konsep-
konsep yang berkaitan dan berkembang dari hasil eksperimen dan observasi. Sains juga
merupakan suatu tubuh pengetahuan (body of knowledge) dan proses penemuan
pengetahuan.
Sain juga sebagai proses meliputi cara-cara memperoleh, mengembangkan dan menerapkan
pengetahuan yang mencakup cara kerja, cara berfikir, cara memecahkan masalah, dan cara
bersikap. Sains dirumuskan secara sistematis, terutama didasarkan atas
Pengamatan eksperimen dan Sains melandasi perkembangan teknologi.
Teknologi adalah ilmu pengetahuan dan kepandaian yang maju dalam membuat sesuatu
penemuan yang berkenaan dengan penemuan ilmu alam atau berkaitan dengan hasil industri.
Dalam ilmu Sains teknologi sangat diperlukan karena sangat menunjang terutama untuk
aktivitas dalam upaya memperoleh penjelasan tentang objek dan fenomena alam dan juga
untuk aktivitas penemuan.
Masyarakat adalah suatu lingkungan pergaulan sosial dan juga dapat diartikan sebagai
himpunan orang yang hidup di suatu tempat dengan ikatan-ikatan dan aturan tertentu jadi
dapat dikatakan bahwa masyarakat adalah sekelompok manusia yang memiliki wilayah,
kebutuhan, dan norma-norma sosial tertentu.
Dari ketiga pengertian pendekatan STM ini maka Sains, Teknologi dan Masyarakat adalah
merupakan kecenderungan baru dalam pendidikan Sains, STM juga dapat diartikan sebagai
pembelajaran Sains dan teknologi dalam konteks pengalaman manusia. Jadi Sains -Teknologi
-Masyarakat atau STM adalah istilah yang diberikan kepada usha mutakhir untuk menyajikin
konteks dunia nyata dalam pendidikan Sains dan pendalaman Sains.
Pendekatan sains teknologi dan masyarakat melibatkan siswa dalam penentuan tujuan
pembelajaran, prosedur pelaksanaan pembelajaran, pencarian informasi bahan pembelajaran
dan bahkan pada evaluasi belajar.

2
 B. Karakteristik Pendekatan Sains Teknologi Masyarakat (STM)
Dari seorang Ilmuan Yager (1992), mendefinisikan STM yaitu mencakup tujuan kurikulum,
assesmen dan kususnya mengenai pengajaran. Tujuan-tujuan tersebut dikarakteristikan
sebagai domain yang meliputi domain konsep, proses, aplikasi, kreativitas dan sikap.
Penjelasan dari berapa karakteristik tersebut adalah,
a. Domain konsep
Dalam paham Domain konsep ini lebih memefokuskan pada muatan sains, tujuan-
tujuan sains untu mengelompokan alam yang teramati ke dalam unit-unit yang teratur
untuk studi dan penjelasan hubungan-hubungan fisika dan biologi dari pengajaran sains
yang melibatkan siswa belajar konsep-konsep utama dari sains.
b. Domain proses
Dalam Domain proses ini proses-proses sains berhubungan dengan bagaimana sains
berfikir dan bekerja, yaitu mengambarkan dimensi sains. Dalam pengembangan proses
ini ada 15 keterampilan proses yaitu:
1. mengobservasi,
2. menggunakan ruang/waktu
3. mengklasifikasi,
4. mengelompokkan dan mengorganisasi,
5. menggunakan bilangan
6. mengkuantifikasi,
7. mengukur,
8. mengkomunikasikan,
9. menginferensi,
10. memprediksikan,
11. mengendalikan dan mengidentifikasi variabel,
12. menginterpretasikan data,
13. merumuskan hipotesis,
14. memberikan definisi secara operasional,
15. melaksanakan eksperimen.
c. Domain aplikasi
Domain ini meliputi mengaplikasian konsep-konsep dan keterampilan dalam
memecahkan masalah sehari-hari, memahami prinsip-prinsip ilmiah dan prinsip-prinsip
teknologi yang terdapat dalam kehidupan sehari-hari atau sains.

3
d. Domain Kreativitas
Dalam domain kreativitas meliputi visualisasi, menghasilkan gambaran mental,
menggabungkan objek-objek dan ide dalam cara-cara baru, memecahkan masalah dan
teka-teki, memprediksi konsekwensi-konsekwensi yang mungkin, menyarankan alasan-
alasan yang mungin, mendesain alat atau mesin dan menghasilkan ide-ide yang tak
biasa.
e. Domain Sikap
Dalam domain sikap meliputi sikap-sikap terhadap sains pada umumnya, seperti kelas
sains, kegunaan belajar sains, dan untuk guru terbentuknya pengembangan sikap-sikap
positif terhadap diri sendiri yaitu sikap yang dapat mengerjakan sesuatu, ekplorasi
emosi manusia, dan lain sebagainya yang berhubungan dengan sikap.

C. Tujuan pendekatan Pembelajaran STM (Sains Teknologi Masyarakat )

Menurut Yager tujuan pembelajaran STM adalah sebagai berikut.
a. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk membandingkan dan
mengkontraskan sains dan teknologi serta menghargai bagaimana sains dan
teknologi memberikan kontribusi pada pengetahuan dan pengaruh baru.
b. Memberikan contoh-contoh dari masa lalu dan sekarang mengenai perubahan-
perubahan yang sangat besar dalam bidang sains dan teknologi yang dibawa
masyarakat, pertambahan ekonomi, dan proses-proses politik.
c. Membuat peserta didik mampu relitas sosial dengan topik pembelajaran didalam
kelas.
d. Peserta didik mampu menggunakan berbagai jalan atau pandangan untuk
mensikapi berbagai isu dan situasi yang berkembang di masyarakat berdasarkan
pandangan ilmiah.
e. Membuat peserta didik mampu menjadikan dirinya sebagai warga masyarakat yang
memiliki tanggung jawab sosial.

D. Komponen-Komponen Pendekatan STM (Sains Teknologi Dan Masyarakat)

Adapun komponen-komponen yang terdapat pada pendekatan STM (Sains, Teknologi,
Masyarakat) sebagai berikut:
1. Strategi-strategi yang berada untuk memberikan pemahaman yang nyata
mengenai pola-pola penalaran dan berfikir dari teman sebayanya, orang dewasa,
dan para ahli.
4
 2. Keterampilan-keterampilan dalam menguji validitas argumen dan contoh-contoh
yang tampaknya terdengar seperti penalaran ilmiah yang membawa pada
kesimpulan yang keliru.
3. Memotivasi siswa untuk mengeksplorasi emosi dan nilai-nilai dalam hubungan
data dengan bukti-bukti khusus.
4. Penggunaan studi lapangan, pembicaraan tamu, media imformasi, filem dan
kegiatan-kegiatan siswa, debat, berbain peran dan simulasi.

E. Alasan pentingnya Pendekatan STM (Sains Teknologi dan Masyarakat)

Alasan pentingnya STM Digunakan Sebagai Salah Satu Pendekatan dalam Pengajaran IPA di
Sekolah adalah:
- Untuk dapat meningkatkan minat dan motivasi belajar siswa, sehingga siswa akan
dapat terlibat secara aktif mengidentifikasi isu – isu sosial dan teknologi yang
terdapat di sekitar lingkungan dan masyarakat.
- Untuk memecahkan isu – isu sosial
- Untuk membuat sains dapat dipahami oleh semua siswa.
- Pengajaran sains dengan pendekatan Sains Teknologi dan Masyarakat akan
mendekatkan siswa kepada obyek yang dibahas.
- Dapat memberikan pengetahuan dan pengertian kepada generasi muda yang mereka
butuhkan dan memahami masalah-masalah sosial yang muncul sebagai akibat sains
dan teknologi.
- Pengajaran sains dengan pendekatan Sains Teknologi dan Masyarakat merupakan
suatu konteks pengembangan pribadi dan sosial.
- Dapat memberikan kepercayaan diri kepada generasi muda dan untuk berperan serta
dalam teknologi

F. Manfaat pendekatan STM (Sain, Teknologi, dan Masyarakat

Adapun manfaat dari suatu pendekatan STM ( Sains, Teknologi, Masyarakat) yaitu:
o Pendekatan STM efektif untuk penguasaan konsep dalam diri murid.
o Dalam ranah penerapan/aplikasi murid--murid yang diberikan pendekatan
STM menunjukan kemampuan menerapkan konsep-konsep sains (IPA) dalam
kehidupan sehari-hari.

5
 o Dalam ranah sikap, hasil penelitian menunjukan bahwa murid-murid yang
diberikan pendekatan STM mempunyai sikap yang lebih positif terhadap
pelajaran sains.
o Dan siswa dapat menjadi pelajar yang bisa bersikap dan tau teknologi.
o Serta untuk meningkatkan kemampuan menggunakan pengetahuan didalam
membuat keputusan. Dengan demikian individu tersebut dapat menghargai
sains dan teknologi dalam masyarakat, dan mengerti keterbatasan-
keterbatasannya.
o Siswa menjadi lebih kreatif, hal ini akan terlihat dari banyaknya pertanyaan-
pertanyaan yang mereka ajukan karena besarnya rasa ingin tahu mereka.
Mereka juga menjadi lebih mudah dan terampil mengidentifikasi penyebab
atau dampak penggunaan suatu teknologi

G. Kekurangan Pendekatan STM (Sains, Teknologi, Masyarakat)

Dari manfaat yang telah kita ketahui, ternyata dalam pendekatan STM ada juga sebuah
kekurangannya, kekurangan tersebut adalah:
o dilihat pada guru yang belum menguasai sains teknologi sehingga guru susah
untuk mentransfer materi pembelajaran dengan sains teknologi masyarakat
o selain itu peserta didik khusunya siswa yang berada di kelas rendah, belum
mampu mengoperasikan sains teknologi yang sudah ada.
o Fasililitas pendukung pada beberapa sekolah kurang atau hampir tidak ada itu
yang menjadi kendala STM.

6
 BAB III
PENUTUP

A. Kesimpulan
o Pendekatan STM merupakan suatu pendekatan dalam pembelajaran IPA yang bertujuan
agar lulusannya memiliki kemampuan untuk menghadapi berbagai persoalan yang
muncul di masyarakat, hal ini karena pendekatan STM selalu beruapaya untuk
menghubungkan antara materi IPA di dalam kelas dengan perkembangan teknologi dan
dinamika masyarakat.
o Pendekatan sains dan teknologi ( STM ) adalah pembelajaran yang menyangkut
pengalaman manusia, isu-isu sosial dan teknologi masyarakat.
o Adapun karakteristik pendekatan STM menurut Yager (1992) yang meliputi domain
yaitu :
1. domain konsep,
2. proses,
3. aplikasi,
4. kreativitas,
5. dan sikap
o Pendekatan STM pada hakekatnya dimaksudkan untuk menjembatani kesenjangan
antara kemajuan iptek, membanjirnya informasi ilmiah dalam dunia pendidikan, dan
nilai-nilai iptek itu sendiri dalam kehidupan siswa sehari-hari sebagai anggota
masyarakat.

7
 DAFTAR PUSTAKA

Djojo Suradisastra. (1991). Pendidikan IPS III. Jakarta : Depdikbud.

Fajar, Arnie. (2004). Portofolio dalam Pembelajaran IPS. Rosda Karya. Bandung:
Penerbit Rosda Karya.
Nurdin, S. (2005). Model Pembelajaran Sains Teknologi Masyarakat dalam Meningkatkan
Hasil Belajar IPS SD. Jurnal. http://ppsupi.org/abstrakips2005.html.
Prayekti. (2001). Pendekatan Sains Teknologi Masyarakat tentang Konsep Pesawat
Sederhana dalam Pembelajaran IPA di Kelas 5 Sekolah Dasar. Jurnal.
http://www.depdiknas.go.id/Jurnal/29/editorial.htm - 35k -
Rusmansyah, Irhasyuarna, Y. (2001). Implementasi Pendekatan Sains-Teknologi Masyarakat
(STM) dalam Pembelajaran Kimia di SMU N Banjarmasin. Jurnal.
http://www.depdiknas.go.id/Jurnal/40/editorial40.htm - 34k -