KOMUNIKASI

KEPEMIMPINAN
KELOMPOK 1
IKHSAN MAULANA 1610521026
YOLA TRIE RANDA 1710521001
NURZAKIAH DAULAY 1710521036
SYAFIRA FIRDAUSI 1710522002
FEBIOLA AMANDA 1710522006
RENDI RIZKI AKBAR 1710522021
PUTRI SEJATI SAFDAR 1710522032
NOVELIA GHANI SETIANI 1710522043
EDSEL VALENCIA DELSON 1710523033
CAMILLA LISTIRA LUQYANA 1710523035
TABLE OF
CONTENTS
Pengertian Komunikasi Kepemimpinan
Cara Pemimpin dalam Berkomunikasi
Strategi Komunikasi Kepemimpinan
Cara Efektif Menggunakan Sarana Komunikasi Elektronik
Analisis Kasus
TENTANG
KOMUNIKASI
KEPEMIMPINAN
Membangun komunikasi efektif
Pemimpin berkomunikasi untuk berbagi visi dengan
orang lain, menginspirasi dan memotivasi bawahan
untuk berusaha menuju visi, dan membangun nilai-nilai
dan kepercayaan yang memungkinkan hubungan kerja
yang efektif dan pencapaian tujuan.
Yang harus diingat!

Komunikasi berpengaruh pada

kemampuan pemimpin dalam memotivasi

pengikutnya.
Proses Komunikasi
IMPORTANT
REMINDERS
Pemimpin menggunakan komunikasi
untuk mengilhami dan menyatukan
orang-orang di sekitar, rasa tujuan
dan identitas yang umum dan
memungkinkan pengikut untuk
'menghidupkan' visi tersebut.
STRATEGI
KOMUNIKASI
KEPEMIMPINAN
Open
Asking Question Listening
Communication
Membagi atau memberikan Leader-Centered Berbagi ide, saran, dan

seluruh dari informasi di Follower-Centered masalah mereka ketika

seluruh organisasi tanpa mereka berpikir seseorang

terkecuali terlepas dari mendengarkan dan benar-

batas hirarki dan fungsional benar menghargai apa yang

harus mereka katakan.

Ketajaman Dialog

Memungkinkan mereka untuk Sekelompok orang secara

memasuki kebutuhan, ketakutan, aktif mendengarkan satu

keinginan, dan harapan pengikut sama lain dan memperhatikan

dan pelanggan yang tidak untuk tersembunyi-

diartikulasikan, yang sering tersembunyi, jenis komunikasi

mendalam. yang luar biasa.

KEEFEKTIFAN MEDIA
ELEKTRONIK SEBAGAI
SALURAN KOMUNIKASI
Mengkombinasikan High-Tech dan High-Touch

Pertimbangkan Keadaan

Berpikir dua kali sebelum menekan "Kirim"

ANALISIS
KASUS
Administrator
Superintendent's Directive
Education dibombardir oleh permintaan untuk inovasi di semua tingkat pendidikan. Program untuk meningkatkan pendidikan matematika, sains, dan
ilmu sosial, rencana pertanggungjawaban negara, pendekatan baru dalam administrasi, dan gagasan lain diprakarsai oleh guru, administrator,
kelompok kepentingan, reformis, dan regulator negara.  Di distrik sekolah, pengawas adalah pemimpin kunci;  di sekolah individu, kepala sekolah
adalah pemimpin utama.  Di Distrik Sekolah Kota Carville, Inspektur Porter bertanggung jawab atas 11 sekolah-sekolah dasar, dua sekolah menengah
pertama, dan satu sekolah menengah atas.  Setelah mengikuti kursus manajemen musim panas, Porter mengirim e-mail berikut ke kepala sekolah di
setiap sekolah: "Silakan minta agar guru di sekolah Anda mengembangkan serangkaian sasaran kinerja untuk setiap kelas yang mereka ajarkan.
Konsultan akan memberikan instruksi untuk  menulis tujuan kinerja selama hari kerja 10 Agustus. Batas waktu untuk mengirimkan tujuan kinerja ke
kantor saya adalah 21 September."  Mr Weigand, kepala Sekolah Dasar Earsworth, meneruskan e-mail Porter kepada gurunya dengan pesan berikut:
"Silakan lihat e-mail yang diteruskan dari Superintendent Porter. Saat ia menjelaskan, Anda perlu menulis sasaran kinerja untuk setiap kursus yang
Anda ikuti.  mengajar. Ini adalah jatuh tempo satu bulan dari hari ini. Sore ini, selama pertemuan dalam-layanan, Anda akan menerima pelatihan
tentang cara menulis tujuan kinerja ini. Setelah menerima email ini, beberapa jari kaki di sekolah dasar menanggapi dengan  kesibukan tanggapan e-
mail yang ditulis dengan tergesa-gesa. Seorang guru yang dihormati dan berbakat menulis e-mail berikut, secara tidak sengaja mengirimkannya
kepada Tn. Weigand alih-alih rekannya: "Ini omong kosong  Saya harus menghabiskan waktu saya dengan fokus pada rencana pelajaran untuk kelas
bahasa Inggris lanjutan baru yang disetujui dewan pendidikan.  Porter tidak tahu apa-apa dan tidak tahu tuntutan apa yang kita hadapi di kelas.  Kami
bahkan tidak pernah mendengar kabar darinya sampai dia ingin kami menyelesaikan beberapa latihan kosong.  Saya akan mulai mencari distrik
sekolah yang menghargai waktu saya!" Tuan Weigand terpana dengan email ini, bertanya-tanya apakah ia hampir kehilangan seorang guru yang
berharga yang dikagumi oleh teman-temannya dan orang lain dalam sistem sekolah.  Dia tahu email ini telah ditulis dengan tergesa-gesa dan bahwa
guru ini akan malu mengetahui bahwa dia telah menerimanya, dia khawatir bahwa guru lain mungkin bereaksi dengan cara yang mirip dengan
emailnya. Dia juga bertanya-tanya bagaimana menanggapi  untuk email yang marah dan bagaimana meningkatkan moral pada awal tahun ajaran baru.
SUMMARY
QUESTIONS
Mengevaluasi komunikasi email Mr. Porter dan Mr. Weigand.
Sejauh mana mereka berkomunikasi secara efektif tentang
tujuan kinerja baru? Jika Anda seorang guru, bagaimana
perasaan Anda setelah menerima email? Mengapa?
Jika Anda adalah Tn. Weigand, bagaimana Anda merespons
guru yang marah? Jelaskan secara spesifik bagaimana Anda
akan berkomunikasi dengannya dan apa yang akan Anda
katakan. Bagaimana dia bisa berkomunikasi secara berbeda
tentang tujuan pertunjukan untuk memengaruhi para pembuat
teh secara lebih positif?

Identifikasi kesalahan yang dibuat guru ketika menulis dan

mengirim pesan emailnya.
TERIMA KASIH!
Kelompok 1