RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Hari : Selasa

Tarikh : 3 September 2019

Mata Pelajaran : Sains

Masa : 11:35 am hingga 12:35 pm (60 minit)

Kelas : 5 Brilliant

Bil. Murid : 34 orang

Tema : Sains fizikal

Tajuk : 7.0 Elektrik

Standard Kandungan : 7.2 Litar elektrik lengkap

Standard Pembelajaran :

7.2.6 Mengenal pasti susunan mentol secara bersiri dan selari dalam litar elektrik lengkap
melalui pemerhatian menerusi pelbagai media

7.2.8 Membandingkan dan membezakan kecerahan mentol dalam litar bersiri dan litar
selari.

Sukses kriteria :Pada akhir pembelajaran , murid-murid akan dapat

i) Melukis satu peta minda i-THINK yang berkaitan dengan litar elektrik.
ii) Menjawab sekurang-kurangnya empat daripada enam soalan dengan tepat.
iii) Menyiapkan sekurang-kurangnya dua daripada tiga soalan dengan tepat.

Kemahiran Saintifik (KS) :

Kemahiran Proses Sains : Memerhatikan, berkomunikasi,

mengeksperimen

Tabiat Berfikir (Habits Of Mind) : Berterusan, menggunakan pengetahuan lepas

Kemahiran Berfikir Kritis (KB Kritis) : Mencirikan

Kemahiran Berfikir Kreatif (KB Kreatif) : Menghubungkaitkan, menjanakan idea,

membuat gambaran mental

Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT): Mengaplikasi

Elemen Merentas Kurikulum (EMK) : Teknologi Maklumat dan Komunikasi

Sumber Pengajaran dan pembelajaran : Slaid powerpoint, aplikasi “circuit construction

kit”, video, aplikasi “random name picker”, “mini whiteboard”, mentol, bateri, wayar
penyambung, lembaran kerja, kad “traffic light”

Sikap Saintifik dan Nilai Murni :

-Bekerjasama

-Rajin dan tabah dalam menjalankan atau menceburi sesuatu perkara

Pengetahuan sedia ada : Murid mengetahui litar elektrik.

Pembelajaran abad ke-21 : Peta minda i-THINK, berkumpulan

Pentaksiran bilik darjah : Kuiz, Pemerhatian

 Langkah Isi Aktiviti Pengajaran dan Catatan
/Masa Kandungan Pembelajaran
Orientasi “Morse code” 1. Guru memaparkan KPS: Memerhatikan
(5 minit) huruf yang telah KB Kreatif:
dilabelkan dengan Menghubungkaitkan
nombor dengan BBM : Slaid
menggunakan slaid powerpoint
powerpoint (Sila rujuk
Lampiran 1).
2. Guru memberikan
setiap murid sekeping
kertas kecil.
3. Murid dikehendaki
mengisi huruf
berdasarkan nombor
yang diberikan (Sila
rujuk Lampiran 2).
4. Murid dikehendaki
meneka topik
pembelajaran dengan
menyatakan huruf
berdasarkan nombor
yang telah diberikan.
Pencetusan Peta minda i- 1. Guru menunjukkan KPS: Memerhatikan
idea THINK gambar litar elektrik. , berkomunikasi
(20 minit) - Litar 2. Murid akan berbincang KB Kritis: Mencirikan
elektrik tentang pemahaman KBAT:Mengaplikasi
mereka terhadap litar Sikap saintifik dan
Pembentang elektrik. nilai murni:
an peta 3. Murid akan melukis -bekerjasama
peta minda i-THINK
 minda i- tentang litar elektrik -rajin dan tabah
THINK pada “mini whiteboard” dalam mejalankan
secara berkumpulan. atau menceburi
4. Guru akan sesuatu perkara
menggunakan aplikasi BBM : Aplikasi
“random name picker” “random name
untuk memilih satu picker”, “mini
kumpulan bagi whiteboard”, slaid
membentangkan hasil powerpoint
kerja mereka. PAK 21: Peta minda
i-THINK
Penstrukturan Aplikasi 1. Guru menunjukkan KPS: Memerhatikan,
semula idea “circuit aplikasi “circuit KB Kreatif:
(15 minit) construction construction kit ”. Menjanakan idea,
kit ” 2. Guru menerangkan menghubungkaitkan
-Konsep litar kandungan litar selari , membuat
bersiri dan dan litar bersiri dengan gambaran mental
litar selari menggunakan slaid BBM : Aplikasi
powerpoint. “circuit construction
Video 3. Guru menayangkan kit ”, video
satu video tentang litar EMK: Teknologi
selari dan litar bersiri. maklumat dan
Kuiz 4. Guru mengadakan kuiz komunikasi
mengenai litar elektrik. Pentaksiran: Kuiz
5. Kumpulan yang
memberikan paling
banyak jawapan yang
betul akan diberikan
bintang.
Aplikasi idea Eksperimen 1. Guru memberikan KPS: Memerhatikan,
(15 minit ) membina litar mentol, bateri, wayar mengeksperimen
selari penyambung dan KB Kreatif:
- lembaran kerja kepada Menghubungkaitkan
memerhatika setiap kumpulan. BBM : Mentol,
n litar selari 2. Murid dikehendaki bateri, wayar
yang dibina membina litar selari penyambung,
oleh secara berkumpulan. lembaran kerja,
kumpulan 3. Selepas membina litar “random name
- elektrik, murid pickers”
memerhatika dikehendaki EMK: Kemahiran
n litar bersiri mencatatkan berfikir
yang dibina pemerhatian dalam PAK 21:
oleh guru lembaran kerja yang Berkumpulan
-pemerhatian diberikan (Sila rujuk Pentaksiran :
Lampiran 3). Pemerhatian
4. Kemudian, murid akan
saling bertukaran
kumpulan dan
memerhatikan litar
elektrik.
5. Guru akan
membincangkan
jawapan bersama
dengan murid.
Refleksi “Traffic light 1. Guru bertanya soalan KPS :
(5 minit) cards” kepada murid-murid Memerhatikan,
dengan menggunakan berkomunikasi
slaid powerpoint. BBM : Slaid
2. Jika murid setuju akan powerpoint, kad
jawapan soalan, murid “traffic light”
 akan mengangkat kad Pentaksiran :
hijau. Pemerhatian
3. Jika murid tidak tahu
akan jawapan, murid
akan mengangkat kad
kuning.
4. Jika murid membantah
akan jawapan soalan,
murid akan
mengangkat kad
merah.
5. Guru meminta murid
untuk membuat
rumusan tentang topik
pembelajaran.
Catatan refleksi guru:

Catatan pensyarah penyelia:

Catatan guru pembimbing :

 Lampiran 1

Slaid
powerpoint
 Lampiran 2

12 9 20 1 18
 Lampiran 3
Lembaran kerja
Eksperimen membina litar bersiri akan dilakukan oleh guru. Eksperimen membina litar selari
akan dilakukan oleh murid.
Perhatikan kecerahan mentol dalam kedua-dua eksperimen. Sila menjawab soalan-
soalan berikut.
1. Bandingkan kecerahan mentol dalam kedua-dua litar elektrik.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2.Mengapakah kecerahan mentol adalah berbeza bagi kedua-dua litar elekrik?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

3. Apakah yang harus dilakukan pada litar bersiri agar mentol-mentol dapat menyala dengan
lebih terang?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________