Tajuk : Elektrik

Objektif pembelajaran : Menganalisis litar sesiri dan litar selari

Masa / waktu : (80 minit) / 2 waktu
Tingkatan : 5 ST
Pengetahuan sedia ada :
1. Murid mengetahui definisi arus, beza keupayaan dan kerintangan
2. Murid mengetahui hukum Ohm

Hasil pembelajaran : Diakhir pembelajaran ini , murid dapat :

 Mengenal pasti litar siri dan litar selari
 Membandingkan arus, I dan beza keupayaan, V bagi litar sesiri dan litar selari.
 Menentukan rintangan berkesan perintang yang disambung secara sesiri dan selari.
 Menyelesaikan masalah yang melibatkan arus, beza keupayaan dan rintangan dalam litar sesiri, litar selari
dan gabungan litar tersebut.

Konsep utama : 1. Litar sesiri dan litar selari

2. Arus, beza keupayaan dan rintangan berkesan.

Bahan/Radas : Pemegang bateri, bateri 1.5 V, mentol, wayar penyambung berklip buaya, ammeter, dan voltmeter.

Kemahiran Saintifik : Memerhati, membuat kesimpulan, membandingkan, meramal dan berkomunikasi.

Kemahiran berfikir : Mengaitkan, menjana idea, membanding beza, menganalisis, menilai dan membuat kesimpulan.

Kemahiran Manipulatif: Boleh mengendalikan radas sains dengan betul.

Sikap saintifik dan nilai murni
:
• Berminat dan bersifat ingin tahu tentang alam sekeliling
• Jujur dan tepat dalam merekod dan mengesahkan data
• Berfikiran rasional
• Bersistematik
• Menghargai sumbangan sains dan teknologi
Fasa / Masa Kandungan Aktiviti pengajaran dan pembelajaran Strategi /kaedah/
Aktiviti guru Aktiviti murid Kemahiran/Bahan/
Nilai murni

Set induksi: Mewujudkan idea murid Guru menunjukkan simulasi Murid membuat Bahan :
mengenai mengenai aliran air dalam pemerhatian. Power point
Percambahan 1. Aliran air dalam paip paip.
idea 2. Aliran arus elektrik Strategy :
(5 minit) dalam litar Guru akan bertanyakan Berpusatkan guru
kepada murid : dan murid
- Litar sesiri dan 1. Berapakah jumlah air Murid akan memberikan
- litar selari. yang mengalir di setiap jawapan mengenai : Kaedah :
titik pada paip tersebut? 1. Jumlah aliran air Soalan
2. Berdasarkan gambarajah 2. Aliran air dalam
2, bagaimana pula paip berdasarkan Kemahiran
dengan aliran air semasa pemerhatian mereka. berfikir:
melalui titik D? Menjana idea

Kemahiran
sainifik :
Berkomunikasi
 Guru membuat Memerhati
perbandingan antara aliran
air dengan arus dalam litar.
Nilai Murni :
Guru akan bertanyakan Berfikiran rasional
kepada murid mengenali Berminat dan
perbandingan tersebut. bersifat ingin tahu
Murid memberikan idea: tentang alam
1. Gambarajah satu Litar sesiri sekeliling
mewakili litar apa? Litar selari
2. Gambarajah dua
mewakili litar apa?

Bahan :
Penyusunan Jenis litar ; Guru meminta murid untuk Murid akan membuat Power point
idea Litar sesiri memerhatikan gambarajah pemerhatian dan Tayangan Slide
(45 minit) Litar selari dalam tayangan slide. seterusnya menjawab
soalan yang akan Strategi :
ditanya. Berpusatkan guru
dan murid
Ciri-ciri litar sesiri Litar sesiri Jawapan murid adalah Kaedah :
 Arus elektrik adalah Guru akan bertanya kepada berdasarkan Soalan
sama dalam litar, murid : pemerhatian yang
I = I1 = I2 = I 3 1. Apa yang akan berlaku dibuat. Kemahiran
 Beza keupayaan , apabila suis dihidupkan? 1. Mentol akan berfikir :
V = V1 + V2, + V3 2. Kenapa semua ammeter menyala Menghubungkait
 Rintangan menunjukkan bacaan 2. Bacaan ammeter dan membuat
berkesan, R =R1 + yang sama? sama kerana kesimpulan
R2+ R3 3. Apa yang akan berlaku arus mengalir
 Satu kelemahan jika sebiji mentol dalam litar Kemahiran
sambungan secara disambungkan kepada 6 V adalah sama. saintifik :
sesiri adalah apabila bateri? 3. Mentol akan Berkomunikasi
satu mentol tidak 4. Apa yang akan berlaku menyala dengan Membanding dan
berfungsi, mentol kepada kecerahan mentol cerah. membezakan
yang lain tidak akan jika mentol lain 4. Kecerahan
menyala. disambungkan kepada 6 V nyalaan mentol Nilai Murni :
bateri? berkurang Berfikiran rasional
5. Bagaimana pula sekiranya 5. Kecerahan Berminat dan
3 mentol disambungkan? mentol semakin bersifat ingin tahu
berkurang tentang alam
sekeliling
 AKTIVITI LITAR SESIRI Murid mengikut
Guru memberikan alat arahan yang
radas kepada murid: diberikan dan
- 3 mentol lampu membuat
- Pemegang mentol pemerhatian.
- Wayar
penyambung
- 2 biji Sel kering (
1.5 V )
- Ammeter
- Suis

Arahan diberikan kepada

murid seperti dalam slide
yang disediakan.
Ciri-ciri litar selari: Litar selari : Murid akan memberikan
Guru akan bertanya jawapan / idea :
soalan kepada murid: 1. mentol akan
1. Apa yang akan berlaku menyala.
 Arus elektrik adalah apabila suis 2. Bacaan pada
sama dalam litar, dihidupkan? ammeter A1
I = I 1 + I2 + I3 2. Apakah hubungan adalah hasil
 Beza keupayaan , antara bacaan pada tambah bacaan
V = V1 = V2, = V3 ammeter A1 , A2 dan ammeter A2 dan
 Rintangan A3? A3
berkesan,
Guru menunjukkan gambar
rajah sumber elektrik dengan
beza keupayaan 6 V.
Guru bertanya kepada murid: Murid akan memberikan
1. Apa akan berlaku jawapan / idea :
sekiranya suiz ditutup? 3. mentol akan
2. Apakah hubungan menyala.
antara bacaan 4. beza keupayaan
voltmeter , V1 dan V2 ? adalah sama.

AKTIVITI LITAR SELARI:

Guru memberikan alat Murid mengikut
radas kepada murid: arahan yang
- 3 mentol lampu diberikan dan
- Pemegang mentol membuat
- Wayar pemerhatian.
penyambung
- 2 biji Sel kering (
1.5 V )
- Ammeter
- Suis
Arahan diberikan kepada
murid seperti dalam slide
yang disediakan.
 Rintangan berkesan Guru meminta murid untuk
Aplikasi idea melibatkan sambungan menyelesaikan permasalahan Murid menyelesaikan Bahan :
(25 minit) perintang dalam litar melibatkan sambungan litar masalah dengan cara Power point
sesiri dan selari. sesiri dan litar selari membuat perbincangan Tayangan Slide
Contoh : Contoh soalan : kumpulan. Perisian BTP Fizik

Berdasarkan rajah di atas , Strategi :

kira nilai Berpusatkan guru
a) Rintangan berkesan dan murid
dalam litar ini?
b) Beza keupayaan Kaedah :
merentasi perintang- Soalan
perintang?
c) Arus yang mengalir Kemahiran
melalui perintang 3 berfikir :
Ohm? Menghubungkait
d) Arus yang mengalir
melalui perintang 6 Kemahiran
Ohm? saintifik :
Membanding dan
membezakan
 Guru memberikan beberapa
latihan dan soalan kepada Nilai Murni :
murid. Berfikiran rasional
Berminat dan
Guru meminta murid untuk bersifat ingin tahu
melibatkan diri dalam tentang alam
menggunakan perisian Fizik sekeliling
BTP sebagai salah satu
aktiviti pengukuhan kepada
mereka.

Refleksi / Membuat kesimpulan Guru menunjukkan jadual Murid memberikan Bahan :

Kesimpulan mengenai analisis litar maklum balas mengenai Tayangan Slide
(5 minit) sesiri dan litar selari litar siri dan litar selari. powerpoint
Guru meminta murid untuk Litar Sesiri
mengisi kekosongan dalam  Arus elektrik Kemahiran
jadual tersebut mengenai adalah sama berfikir :
Arus, Beza Keupayaan dan dalam litar, Membuat
Rintangan Berkesan. I = I1 = I2 = I3 kesimpulan
 Beza keupayaan ,
V = V1 + V2, + V3
 Rintangan Kemahiran
berkesan, R =R1 + saintifik :
R2+ R3 Membanding dan
Litar Selari: membezakan
 Arus elektrik
adalah sama Nilai Murni :
dalam litar, Berfikiran rasional
I = I 1 + I2 + I3 Berminat dan
 Beza keupayaan , bersifat ingin tahu
V = V1 = V2, = V3 tentang alam
 Rintangan sekeliling
berkesan,